【集合】語文教案5篇
作為一名教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編精心整理的語文教案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識本課生字。
2. 有感情地朗讀課文。
3. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4. 懂得一個孩子純真的童心。初步了解泰戈爾其人。
教學(xué)重點難點:
1. 繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
2. 懂得一個孩子純真的童心。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入
1. 出示泰戈爾。指名讀,齊讀。
2. 介紹:泰戈爾是印度著名詩人。他的詩想象奇特,意境優(yōu)美,趣味盎然。
3. 示題,指導(dǎo)學(xué)生朗讀注釋1。
二、 整體了解
1. 教師范讀。思考:你知道了什么?
2. 出示填空:
“我”希望變成___________,悄悄的看著媽媽_____、______、_______地情景。
三、 學(xué)習(xí)課文:
1. 你喜歡這個孩子嗎?說說他給你留下了怎樣的'印象?
2. 自讀課文,把你喜歡的句子用直線劃下來。。
3. 交流:
4. 指導(dǎo)各種形式地朗讀有關(guān)小節(jié)。
5. 用自己喜歡的方式朗讀課文。
四、 指導(dǎo)寫話
1. 你有沒有過什么奇思妙想呢?你想過變成其他什么人什么東西嗎?你想要干些什么呢?
2. 嘗試把自己的想法寫下來。
3. 評議。修改。
語文教案 篇2
一、作者簡介
李清照(1084年3月13日—約1155年),號易安居士,宋代女詞人,婉約詞派代表,有“千古第一才女”之稱。所作詞,前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷。形式上善用白描手法。
二、故事背景
此詞作于李清照南渡之后。公元1130年春間,李清照曾在海上航行盡風(fēng)濤之險。此詞中寫到大海、乘船,人物有天帝及詞人自己,都與這段真實的生活所得到的感受有關(guān)。
三、理解詩義注釋
⑴漁家傲:詞牌名。
、菩呛樱恒y河。
、堑鬯禾斓劬幼〉牡胤。
⑷云濤:如波濤翻滾的云。一說指海濤。
⑸殷勤:情意懇切。
、枢担╦iē),慨嘆、慨嘆。
、酥櫍和奥笨、徒然。
、叹湃f里風(fēng)鵬正舉:我要像大鵬鳥那樣乘風(fēng)高飛。舉:高飛。
⑼蓬舟:如飛蓬般輕快的船。
(10)三山:神話中的蓬萊、方丈、瀛洲三座海上的仙山。譯文天蒙蒙,晨霧蒙蒙籠云濤。銀河欲轉(zhuǎn),千帆如梭逐浪飄。夢魂仿佛又回到天庭,天帝傳話善意地相邀。殷勤問道:你可有歸宿之處?我回報天帝說:路途漫長又嘆日暮時不早。學(xué)作詩,枉有妙句人稱道,卻空無用。長空九萬里,大鵬沖天飛正高。風(fēng)啊!請千萬別停息,將這一葉輕舟,載著我直送往蓬萊三仙島。
四、古詩賞析
這首詞氣勢磅礴、音調(diào)豪邁,是婉約派詞宗李清照作品,具有明顯的豪放派風(fēng)格,是李詞中僅見的浪漫主義名篇。
詞一開頭,展現(xiàn)一幅遼闊、壯美的海天一色圖。天、云、霧、星河、千帆,景象已極壯麗。“接”、“連”二字把四垂的天幕、洶涌的波濤、彌漫的云霧,自然地組合在一起,形成一種渾茫無際的境界。“轉(zhuǎn)”、“舞”兩字,則將詞人在風(fēng)浪顛簸中的感受,逼真地傳遞給讀者。所謂“星河欲轉(zhuǎn)”,是寫詞人從顛簸的.船艙中仰望天空,天上的銀河似乎在轉(zhuǎn)動一般!扒Х琛保瑒t寫海上刮起了大風(fēng),無數(shù)的舟船在風(fēng)浪中飛舞前進(jìn)。船搖帆舞,星河欲轉(zhuǎn),既富于生活的真實感,也具有夢境的虛幻性,虛虛實實,為全篇的奇情壯采奠定了基調(diào)。
因為這首詞寫的是“夢境”,所以接下來有“仿佛”三句。這三句寫詞人在夢中見到天帝!皦艋辍倍,是全詞的關(guān)鍵。詞人經(jīng)過海上航行,一縷夢魂仿佛升入天國,見慈祥的天帝。在幻想的境界中,詞人塑造了一個態(tài)度溫和、關(guān)心民瘼的天帝!耙笄趩栁覛w何處”,雖然只是一句異常簡潔的問話,卻飽含著深厚的感情,寄寓著美好的理想。
此詞則上下兩片之間,一氣呵成,聯(lián)系緊密。上片末二句是寫天帝的問話,過片二句是寫詞人的對答?煞Q之為“跨片格”!拔覉舐烽L嗟日暮”句中的“報”字與上片的“問”字,便是跨越兩片的橋梁!奥烽L日暮”,反映詞人晚年孤獨無依的痛苦經(jīng)歷。詞人結(jié)合自己身世,把屈原在《離騷》中所表達(dá)的不憚長途遠(yuǎn)征,只求日長不暮,以便尋覓天帝,不辭“上下求索”的情懷隱括入律,只用“路長”、“日暮”四字,便概括了“上下求索”的意念與過程,語言自然,渾化無跡。其意與“學(xué)詩謾有驚人句”相連,是詞人在天帝面前傾訴自己空有才華而遭逢不幸,奮力掙扎的苦悶!爸櫋弊,流露出對現(xiàn)實的強(qiáng)烈不滿。詞人在現(xiàn)實中知音難遇,欲訴無門,唯有通過這種幻想的形式,才能盡情地抒發(fā)胸中的憤懣。
“鵬正舉”,是進(jìn)一步對大風(fēng)的烘托,由實到虛,形象愈益壯偉,境界愈益恢宏。在大鵬正在高舉的時刻,詞人忽又大喝一聲:“風(fēng)休住,蓬舟吹取三山去!”氣勢磅礴,一往無前,堪稱大手筆!芭钪邸保^極言所乘之舟的輕快。“三山”,指渤海中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山,相傳為仙人所居,可望而見,但乘船前去,臨近時即被風(fēng)引開,終于無人能到。詞人翻舊典出新意敢借鵬摶九天的風(fēng)力,吹到三山,膽氣之豪,境界之高,詞中罕見。上片寫天帝詢問詞人歸于何處,此處交代海中仙山為詞人的歸宿。前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)縝密。
這首詞把真實的生活感受融入夢境,把屈原《離騷》、莊子《逍遙游》以至神話傳說譜入宮商,使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體,構(gòu)成氣度恢宏、格調(diào)雄奇的意境,充分顯示作者性情中豪放不羈的一面。
五、課文主題
這首詞剪裁巧妙,典故信手拈來,使夢幻與生活、歷史與現(xiàn)實融為一體,意境雄奇,氣勢恢宏。寫夢中海天溟蒙的景象及與天帝的問答,隱寓對南宋黑暗社會現(xiàn)實的失望,對理想境界的追求和向往。
語文教案 篇3
一、提出話題,揭示課題。
師:同學(xué)們,先請大家看老師寫一個字。(師板書一大大的繁體“愛”字。)認(rèn)識嗎?
生(齊答):愛。
師:不錯,這是一繁體的“愛”字。認(rèn)真觀察它的字形,和簡體的“愛”最大的區(qū)別是什么?
生:心。
師:觀察得真仔細(xì)!那你知道什么是愛嗎?
生:(愣了一會兒,有一兩個學(xué)生舉手。)
師(微笑著):不要緊,咱們換個問題?吹竭@個字,你會想到生活和學(xué)習(xí)中的哪些愛呢?
。ㄔS多學(xué)生舉手了。)
生1:我會想到偉大的母愛。小時候,有一次晚上我發(fā)燒,媽媽硬是冒著雨送我上醫(yī)院,我感到非常的幸福。
生2:那天我身體不好,下課的時候吐了一地,小慧不僅主動幫我清理臟的東西,而且她還給我到老師辦公室倒來了一杯熱水,我真的很感激她。我覺得這就是同學(xué)之間的關(guān)愛。
……
師:聽著同學(xué)們這一個個愛的故事,老師也深受感動。今天我?guī)砹艘黄汀皭邸庇嘘P(guān)的故事?蠢蠋煂懝适碌拿帧#◣煱鍟皭壑湣,寫到“鏈”時提醒“鏈”的寫法。)
二、自讀課文,層層推進(jìn)。
師:這是一個非常吸引人的故事。請同學(xué)們靜靜地,用心去讀一讀。
生:(靜靜地讀課文,約3分鐘,師要求每一個學(xué)生都能讀完這個故事。)
師:故事吸引人嗎?(許多學(xué)生點頭)讀到故事的結(jié)尾,你明白了什么?
生:喬在回家的路上幫助了一位老太太,老太太又幫助了一位女侍者。讀到最后,“一切都會好的。我愛你,喬!蔽也胖览咸珶o意中又幫助了喬,解決了他們的困難。多讓人感動呀!
師;是呀,這個故事不僅吸引人,而且還很感人!再讀一讀這個故事吧!讀到感動的地方可以多讀幾遍,也可以把你的感動寫在旁邊的隨感錄里。如果有什么讀不懂的可以做上記號,待會兒請教大家。
生:(再讀課文,有的輕聲地感情朗讀,有的在畫畫、寫寫。約4分鐘。)
師:這個故事最打動你的是什么?你還有什么讀不懂的嗎?
生:這個故事最打動我的是第7自然段,當(dāng)喬幫助了老太太后卻不要她給錢,我覺得這才是最真誠的幫助,無私的幫助!
師:你說得多好呀!(出示第7自然段)請你讀一讀這段話,把你的感動讀出來好嗎?
生:好,我試試!(有感情地朗讀第7自然段,讀得聲情并茂。)
師:你讀得真好!還有誰愿意來試試?
生:(2名學(xué)生依次站起來讀。)
師:讓我們一起來讀一讀這段話。
生:(齊讀第7自然段。)
師:還有哪兒讓你感動?
生:當(dāng)女侍者拿著零錢找老太太時,看到餐巾上寫的一段話,老太太不要她找零錢,要她將這份愛傳遞下去,讀到這里我非常感動。
師:(出示餐巾上的話)你能讀讀這段話嗎?
生:好。(生讀那段話,全班齊讀這段話。)
師:同學(xué)們,你有什么讀不懂的地方嗎?
生:第2自然段中“他生于斯,長于斯,熟悉這兒的一草一木。”這句話中的“斯”是什么意思?
生:這應(yīng)該是美國的一個地名吧。
師(微笑著搖了搖頭):很可惜,不是地名。請你再讀一讀第2自然段,看看它可以換成哪一個字呢?
生:(認(rèn)真地讀這段,邊讀邊想)我覺得它可以換成“這”。
師:對!“斯”在這里就理解為“這”。
生:第4自然段中“擱淺”怎么理解?
生:“擱淺”在這里指的是車壞了。
生:“擱淺”原來指的是船在水淺的地方不能行駛,本文指老太太的車壞了,從下文可以知道老太太的車胎癟了。
師:你理解的非常到位,特別是能結(jié)合上下文來理解,我們應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。還有其它方面的問題嗎?
生:喬在幫助老太太后為什么不接受她給的錢呢?
師:你能把這個問題寫在黑板上嗎?
生:好的。(上臺在黑板上認(rèn)認(rèn)真真地寫這個問題)
師(生板演的同時,問全體學(xué)生):喬為什么不要老太太給的錢呢?(一、兩個學(xué)生舉手)快速地讀讀課文,想想看。
生:(生讀課文,思考。)
師:誰來回答這個問題?
生:(五、六個學(xué)生舉手)
師(啟發(fā)):喬此刻需不需要錢?他可不可以接受這筆錢?
(許多學(xué)生舉手了。)
生1:喬此刻非常需要錢,他的孩子下個月就要出生了,本來生活就很艱難,馬上又要多一張嘴,生活會更困難。
生2:從第1自然段中可以知道,喬找了一天的工作也沒找著,此刻他多么希望能找到一份工作來養(yǎng)家糊口呀!
生3:喬的妻子懷了8個多月的身孕還要外出工作,可見他家里確實困難,確實需要錢。
生4:從第5自然段的“窮困潦倒”一詞也可以看出他急需要錢。
師:他可不可以接受這筆錢呢?
生1:當(dāng)然可以呀!天那么冷,又黑下來了,喬幫老太太鉆上鉆下地?fù)Q車胎,渾身弄得臟兮兮的,還傷了手,拿錢是應(yīng)該的!
生2:那老太太是個有錢人,況且喬又幫了她一個大忙,完全可以拿這錢嘛!
生3:從第5自然段中的“饑腸轆轆”可以知道,喬是餓著肚子幫她修了半天的車,要她的錢也是合情合理的嘛!更何況是老太太自己主動要給他的!
師:是呀,那喬為什么不要呢?
生1:第7自然段說“喬卻沒有想到錢,這對他來說只是幫助需要幫助的.人,上帝知道過去在他需要幫助時有多少人曾經(jīng)幫助過他呀!眴淘趲椭咸珪r根本就沒想到錢,而且也曾經(jīng)有人這樣無私地幫助過他,所以他沒有接受老太太的錢。
生2:我有補(bǔ)充,喬之所以不要這份錢,是因為他希望老太太下次遇到需要幫助的人,也給予他幫助。
生3:我覺得喬是希望老太太能將這份愛傳遞下去,能讓愛之鏈永遠(yuǎn)不斷!
師:你們說得多好呀!同學(xué)們,老師最近在《讀者》雜志上看到一篇報道,“世界首富”比爾·蓋茨夫婦近5年共認(rèn)捐了兩百多億美元用于慈善事業(yè)。和文中的喬相比,你覺得他們一樣嗎?
生:(學(xué)生在思考著,個別學(xué)生小聲地議論起來。)
師:可以和周圍的同學(xué)討論討論。
生:(許多學(xué)生興致勃勃地和周圍的同學(xué)討論著。)
師:誰先來說說?
生1:我覺得他們不一樣。比爾·蓋茨用他的金錢幫助別人,而喬卻沒有錢,他用自己的行動去幫助人。
生2:我覺得他們是一樣的。比爾·蓋茨和喬雖然幫助別人的方式不同,可是他們的目的是一樣的。
生3:我認(rèn)為不一樣。比爾·蓋茨他是自己先過上了富足的生活,吃飽了,穿暖了再想著去幫助別人;而喬是在自己生活都很艱難,餓著肚子的情況下幫助別人,怎么會一樣呢?
生4:我想請問××同學(xué)(生3),難道你能說比爾·蓋茨捐了幾百億美元那不是助人為樂嗎?雖然他們的生活處境不同,可是他們的善舉是一樣的,他們都有一顆金子般的心。
生5:我覺得他們又一樣又不一樣。一樣的是他們都是盡自己的所能去幫助別人,都有一顆善良的心。不一樣的是他們幫助別人的方式不同。
師:是呀,無論比爾·蓋茨還是喬,他們都有一顆金子般的心,都一樣地值得我們尊敬。不過像喬一樣在自己生活都很艱難的情況下還想著去幫助別人,可不是每一個人都能做到的呀!
三、鼓勵習(xí)作,釋放體驗。
師:學(xué)到這兒,老師再問你前面我提到的問題:“愛是什么”?你現(xiàn)在能回答嗎?想一想,用一句話寫下來。
生:(許多學(xué)生靜思片刻,開始動筆寫。)
師:讓我們來交流一下。誰先說?
生1:愛是一種慈善的行為,也是一條永遠(yuǎn)不斷的金鏈。
生2:愛是親情,是友情,是真心,是世界上最美好的情感。
生3:愛如一股永不枯竭的甘泉,輕輕流淌在我們的心間。
生4:愛是用自己的全部去溫暖他人。
……(寫的精彩的請學(xué)生上臺板演)
師:讓我們一起來讀一讀黑板上這些精彩的語言。
生:(有感情地齊讀這些愛的哲言。)
四、結(jié)合板書,總結(jié)延伸。
師:你們想知道老師是怎么理解這個“愛”的嗎?
生(齊答):想。
師:(指著繁體的“愛”字)上面是手,中間是心,下面也是手。愛是什么?手捧一顆真心,輕輕地放在別人的手上,這就是愛。同學(xué)們,當(dāng)我們享受著愛的陽光,呼吸著愛的芬芳,你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢?真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán),讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷!
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助圖畫讀懂故事,說出這個故事的內(nèi)容。
2、幫助小明想個辦法,并能把想到的辦法說清楚。然后評一評誰的辦法好,誰說得好。
教學(xué)重點、難點
1、讀懂故事,想出辦法。
2、清楚地表述自己想出的辦法。
教學(xué)過程
一、揭示話題。
該怎么讀?(疑問的語氣)那么該用什么標(biāo)點符號呢?(“?”)再讀一讀。
二、自己看圖,思考問題。
1、小組合作,互相說說這三幅圖講了一件什么事,互相補(bǔ)充。
2、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己的話說出故事內(nèi)容。
3、你學(xué)得小明是個什么樣的`孩子?老爺爺為什么不讓小明取牛奶?(過意不去,定要答謝。)
4、自己動腦筋,幫小明想個辦法。
5、小組內(nèi)交流,選出最佳辦法。
三、交流評價。
1、收錢送奶。
2、不收錢,不取奶。
3、辯論。
4、有沒有更好的辦法?
5、評一評,誰的辦法好?為什么?
四、表演故事。
分組排演,可以有不同的結(jié)局。
語文教案 篇5
教材分析:
本詩是兒童曲《快樂的節(jié)日》的歌詞,詩歌內(nèi)容貼近兒童生活,語言生動形象,旋律歡快、活潑,多年來一直是孩子們愛唱的歌曲之一。詩文運用比喻和擬人的手法,反映了少先隊員們歡慶自己節(jié)日時快樂、幸福和自豪的心情,表達(dá)了他們長大后決心報效祖國的志向。
全詩以“樂”為線,心情之樂、成長之樂、理想之樂、場面之樂,貫穿全詩,生動地描繪了少年兒童歡慶節(jié)日時的快樂心境和歡樂熱鬧的情景。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文。
2、能用歡快的語調(diào)正確、流利地朗讀背誦課文;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、感受自己生活的快樂和幸福,并有追求美好生活和理想的愿望。
教學(xué)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:
體會“快樂的節(jié)日”中兒童的歡樂心情,理解詩句含義。
設(shè)計理念:
新課程倡導(dǎo)“閱讀為本,讀中感悟”的新理念。本課設(shè)計以讀為主,以情導(dǎo)讀,在反復(fù)的吟誦中感悟理解內(nèi)容,體會情感,感受韻律美。更力求體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、重在感悟的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮教師組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者、促進(jìn)者的作用,讓學(xué)生有充分的自由空間,鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
設(shè)計思路:
閱讀是本課的教學(xué)重點,教學(xué)活動中將"讀"的練習(xí)貫穿于到整個過程,抓住重點詞語感悟文本,并通過多種形式的朗讀來深化情感。
這首優(yōu)美的詩歌語言精練,課文留有多處旁白,教者應(yīng)抓住契機(jī),拓展學(xué)生的想象空間,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固,啟發(fā)入境
過渡:上一堂課,老師和小朋友們一起去學(xué)習(xí)了新課文,我們還認(rèn)識了許多新朋友呢!今天它們都來了,誰來和它們打招呼?
1、認(rèn)讀詞語
課件出示:
祝賀希望理想敬愛歌唱
羽毛豐滿勇敢健康飛翔
。ㄩ_火車讀齊讀)
2、今天就讓我們再次來感受節(jié)日的快樂吧!
。ㄕn件出示課題齊讀課題)
二、圖文結(jié)合,感悟課文
。ㄒ唬┚x第一小節(jié)
1、指名朗讀第一小節(jié)
小朋友們從那一句感受到了快樂?
2、我們像春天一樣,來到花園里,來到草地上。
你是怎么從這句話里感受到快樂的?我們會到花園和草地上做哪些有趣的事呢?
。ㄎ铱梢栽诨▓@里捉迷藏,可以在草地上打滾,這些都很好玩,讓我很開心。)
3、鮮艷的紅領(lǐng)巾,美麗的衣裳,像朵朵花兒開放。
。1)出示:課文插圖
瞧!他們的心情怎么樣?
。2)課件出示練習(xí):鮮艷的()美麗的()
。3)這里把小朋友們比作了美麗的花兒!這樣的句子你會說嗎?
出示:彎彎的月亮像_________
_________像__________
。4)學(xué)習(xí)生字:艷巾
4、快把這種快樂的心情讀出來吧!
(舉行朗讀比賽)
。ǘ┚x第二小節(jié)
過渡:孩子們在這美好的節(jié)日里,戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾,穿著美麗的衣服,打扮得這么漂亮,花兒、白楊樹、小鳥都感受到了大家快樂的心情,向大家表示祝賀呢!
1、齊讀第二自然段
思考:它們同美麗的小鳥,向我們祝賀,向我們歌唱!八鼈儭敝刚l?
2、這里是把花兒、白楊樹、鳥兒都當(dāng)作人來寫,這叫擬人句,我們要學(xué)習(xí)這樣的說法和寫法。
(1)如果你是點頭的花兒,嘩啦啦的白楊樹,美麗的小鳥,你會向小朋友們祝賀些什么?(節(jié)日快樂、取得好成績、學(xué)到了很多知識、祖國有希望……)
。2)這么多的祝賀讓節(jié)日的.花園和草地顯得更加美麗熱鬧,想想還有誰也來為少先隊員祝賀呢?
3、它們在祝賀我們天天進(jìn)步,天天快樂!它們歌唱美麗的春天,偉大的祖國。所以它們都說(引讀——有了我們,可愛的祖國就更有希望。)
(1)著重號:希望。(指名讀齊讀)
為什么說我們是祖國的希望?長大后你能為祖國做些什么呢?
。2)小朋友們想象真豐富,這么多的朋友都來慶祝我們節(jié)日,你們感覺怎么樣?(熱鬧,心情愉快,特別開心)
4、那就請你用朗讀把這樣快樂的心情也傳給老師吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀)
5、祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。你們的本領(lǐng)真大呀!你能承擔(dān)這么重大的責(zé)任嗎?請用朗讀把你的決心表達(dá)出來。(男女生讀)
。ㄈ┚x第三小節(jié)
過渡:(課件出示第三小節(jié)的內(nèi)容)節(jié)日是快樂的,過著快樂的節(jié)日是幸福的!老師能和一群小伙伴過著快樂的節(jié)日也想起自己童年快樂的生活真高興!你們有沒有想過是誰送給我們這快樂的節(jié)日?
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語:豐滿、勇敢、理想。
1、為什么要感謝祖國?
2、是我們的祖國給了我們幸福的生活。沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護(hù),就沒有今天的幸福生活。那我們怎樣報答祖國媽媽呢?請你對著我們的祖國的說說你的理想。
3、小鳥羽毛長大,長全了我們就說是“羽毛豐滿”了,(豐滿:著重號)這時候它們才能飛向藍(lán)天,那我們什么時候能飛向我們的理想?
4、小結(jié):小朋友們也一樣,隨著身體、知識、思想等方面都比較成熟,就能獨立生活,建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國。
5、請同學(xué)們告訴我們偉大的祖國你們自己的理想和決心吧!讀第三小節(jié)。
。ㄖ笇(dǎo)讀齊讀)
。ㄋ模┚x第四小節(jié)
過渡:這真是個快樂的節(jié)日呀!所以我們——(引讀第4自然段)
1、從這一小節(jié)你感受到了小朋友們什么心情?
2、“伙伴”指的是什么?“快樂時光”又指的是什么日子?
3、指導(dǎo)用愉快的語氣讀第4節(jié)。
三、欣賞歌曲,想象說話
1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文歌不但讀起來好聽,而且唱起來也非常好聽,想聽嗎?我們一起來聽。
2、出示課文播放歌曲,學(xué)生跟唱。
3、學(xué)生聽曲子,想象自己快樂節(jié)日的情形,并說一說是怎樣歡度節(jié)日的。
4、配樂誦讀全文:同學(xué)們真有想象力,一個說得比一個棒。讓我們帶著快樂的心情把這篇詩歌朗讀一遍,好嗎?
四、總結(jié)全文,升華內(nèi)涵
1、小朋友們,除了用歌聲來表達(dá)我們節(jié)日的快樂,快樂外,你還想用什么方法表達(dá)你節(jié)日的快樂呢?
。▽W(xué)生回答:讀歌曲、唱歌曲、表演歌曲、畫畫……)
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文你有什么感受?
總結(jié):我們感受到生活是多么甜蜜,我們是多么幸福。在這節(jié)日里我們盡情享受快樂,這都是偉大的祖國媽媽給大家?guī)淼臒o盡的關(guān)心和愛護(hù)。讓我們在優(yōu)美的音樂聲中,用你喜歡的方式盡情享受祖國媽媽帶給我們的快樂節(jié)日吧!
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