六年級(jí)語(yǔ)文備課教案

時(shí)間：2023-11-06 15:24:12 教案我要投稿

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)備課教案推薦度：
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六年級(jí)語(yǔ)文備課教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的六年級(jí)語(yǔ)文備課教案，希望能夠幫助到大家。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫(xiě)本課的生字新詞;

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容;

　　3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，課前我們來(lái)做一個(gè)交流，你們知道“國(guó)寶”指什么嗎?(是什么?生：熊貓)對(duì)，是我們國(guó)家的大熊貓被稱為國(guó)寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國(guó)寶”，你們知道他是誰(shuí)嗎?(生：季羨林)回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。(師板書(shū)課題，生齊讀課題)

　　2、走進(jìn)季羨林

　　對(duì)于季老先生，相信同學(xué)們應(yīng)該不陌生。我們?cè)谖迥昙?jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文--《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，還有他寫(xiě)的《自己的花是給別人看的》。那么，誰(shuí)能簡(jiǎn)單地為大家介紹一下季羨林先生呢?

　　在了解作者這一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報(bào)時(shí)，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡(jiǎn)短，可以只說(shuō)一點(diǎn)，忌學(xué)生照著資料讀。

　　【作者簡(jiǎn)介：季羨林(1911.8.2~20xx.7.11)，字希逋(bu，一聲)，又字齊奘，山東聊城市臨清人。國(guó)際東方學(xué)大師、語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)家、國(guó)學(xué)家、佛學(xué)家、史學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家。歷任中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長(zhǎng)、中國(guó)社科院南亞研究所所長(zhǎng)，是北京大學(xué)惟一的終身教授。通英、德、梵、巴利文，能閱俄、法文，尤其精于吐火羅文，是世界上僅有的精于此語(yǔ)言的幾位學(xué)者之一�！拌髮W(xué)、佛學(xué)、吐火羅文研究并舉，中國(guó)文學(xué)、比較文學(xué)、文藝?yán)碚撗芯魁R飛”，其著作匯編成《季羨林文集》，共24卷。生前曾撰文三辭桂冠：國(guó)學(xué)大師、學(xué)界泰斗、國(guó)寶�！俊旧牧私猓罕本┐髮W(xué)教授，中科院院士，中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家和文學(xué)翻譯家】

　　師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽(tīng)到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

　　3、生字新詞

　　1)音

　　相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會(huì)讀了嗎?好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來(lái)看小黑板。請(qǐng)生讀：

　　真摯朦朧凄涼可見(jiàn)一斑

　　篇目薄暗棄養(yǎng)頻來(lái)入夢(mèng)

　　沮喪奔喪寢不安席

　　心潮騰涌思潮起伏終天之恨

　　小結(jié)：多音字有奔;薄

　　(在講解多音字的時(shí)候要給學(xué)生解釋清楚，什么時(shí)候讀什么音)

　　奔：奔走;急跑;趕忙或趕急事;逃跑--讀一聲

　　直向目的地走去;年紀(jì)接近--讀四聲

　　�。号c厚相對(duì)應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲

　　合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲

　　薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲

　　師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時(shí)候聲音可以放開(kāi)，再響亮一點(diǎn)，好，我們來(lái)一起讀一遍。

　　2)形

　　同學(xué)們注意到加點(diǎn)的字了嗎?這是本課中的生字，我們?cè)跁?shū)寫(xiě)這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?誰(shuí)能給大家提個(gè)醒呢?

　　小結(jié)：斑(班);朦朧(月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個(gè)形聲字，用形聲字的方法識(shí)記漢字，這是一個(gè)好方法);篇(下面一橫);頻(不是少)

　　師：同學(xué)們現(xiàn)在打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，翻到25頁(yè)生字表部分，就我們剛才說(shuō)的這幾個(gè)字，容易寫(xiě)錯(cuò)的，你在生字表旁邊的空白的地方一個(gè)字寫(xiě)一個(gè)，要求清楚嗎?好，開(kāi)始。(寫(xiě)字的時(shí)候要注意坐姿，對(duì))

　　3)意

　　寫(xiě)完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，那文中的詞語(yǔ)的意思你都理解了嗎?(小黑板加小三角號(hào)標(biāo)注)

　　【真摯：(感情)真誠(chéng)懇切;棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡;寢不安席：無(wú)法安然入睡;終天之恨：終身的`遺恨;薄暗：昏暗;沮喪：灰心失望;思潮起伏：接二連三的思想活動(dòng)。心潮騰涌：心情跳躍、涌動(dòng)�！�

　　師：你是怎么知道的呢?

　　小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對(duì)這些詞語(yǔ)的理解都是借助了字典這個(gè)工具書(shū)來(lái)理解的，那么接下來(lái)我們還要將這些詞語(yǔ)放在文章里聯(lián)系上下文做一個(gè)深入的理解。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)有一個(gè)初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點(diǎn)字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

　　4、課文探究

　　1)朗讀課文，梳理脈絡(luò);

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親?并試著理清課文的層次，劃分段落。

　　2)梳理課文脈絡(luò)，理清層次

　　師：好了，那老師想問(wèn)問(wèn)大家，文章的題目是懷念母親，那么在這篇文章里，作者提到了幾位母親呢?

　　生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親。

　　師：說(shuō)得非常好，那么他對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情呢?

　　生：“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�

　　師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎?

　　生：第一自然段的最后一句。

　　師：生齊讀“我對(duì)這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

　　師：課文在第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在他的生命中同等重要，這樣寫(xiě)有什么作用呢?為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)也引出下文對(duì)兩位母親的描述。那我們就可以將第一自然段作為第一部分內(nèi)容。課文接下來(lái)又講了什么?該如何劃分呢?

　　【課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。一、作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，指出兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感的基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。二、接著，作者描述了自己與親生母親的關(guān)系：雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反應(yīng)為母親的離世，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào);三、然后，作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛(ài)慕表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。四、最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體�！�

　　3)今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對(duì)他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。下面請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，朗讀課文的時(shí)候記得拿起筆來(lái)在書(shū)上做適當(dāng)?shù)呐�、勾�?huà)，還可以寫(xiě)上自己的感受。要求清楚了嗎?好，開(kāi)始。

　　師：如果你自學(xué)好了，就可以進(jìn)行小組討論了。

　　師：好了，同學(xué)們，可以了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。

　　【生讀課文相關(guān)語(yǔ)句。體會(huì)感情。答題思路：通過(guò)什么(關(guān)鍵詞)體會(huì)到了什么(感情)】

　　分析：

　　A“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

　　母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺(jué)，可見(jiàn)作者多么愛(ài)自己的母親。

　　B“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”;“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時(shí)是什么心理?非�；诤�。他悔恨什么呢?六歲離開(kāi)，大二棄養(yǎng)，20歲，離開(kāi)了母親多少年?十四年，相處時(shí)間很短，整整十四年幾乎沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，當(dāng)他想見(jiàn)母親的時(shí)候，他的母親卻走了，還沒(méi)有等到孩子報(bào)答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開(kāi)故鄉(xiāng)離開(kāi)母親，他恨，恨自己為什么沒(méi)有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒(méi)有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

　　靈魂不全：母愛(ài)是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛(ài)將會(huì)使靈魂殘缺。作者將失去的母愛(ài)看成是靈魂缺失的一部分，可見(jiàn)失去母親對(duì)作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個(gè)沒(méi)有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無(wú)意義,一切都變的空虛和寂寞了。

　　在帶學(xué)生領(lǐng)會(huì)“終天之恨”時(shí)，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫(xiě)母親的文章，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點(diǎn)范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)母親去世的終身遺恨。

　　C“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

　　是啊，作者一想到母親就淚流滿面，數(shù)十年如一日，在他食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海中會(huì)回想起什么呢?

　　師總結(jié)：母親為孩子付出了全部。可是在母親臨終的時(shí)候有沒(méi)有見(jiàn)到作者?沒(méi)有見(jiàn)上作者一面就永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己的孩子，離開(kāi)了這個(gè)世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

　　(2)朗讀：

　　正像古人所說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！蓖瑢W(xué)們交流的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎?

　　A，個(gè)別生讀(悔恨)

　　B，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

　　師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會(huì)到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

　　5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對(duì)親生母親的那份情，那么作者對(duì)祖國(guó)母親又是怎樣的情?我們下一節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案2

　　《用心靈去傾聽(tīng)》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)“我”對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

　　2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生利用雙休日等休息時(shí)間，就近觀察車站、醫(yī)院、商場(chǎng)、銀行的問(wèn)訊處，了解問(wèn)訊處的服務(wù)時(shí)間與服務(wù)內(nèi)容，實(shí)地感受問(wèn)訊處工作人員的服務(wù)態(tài)度，并就自己感興趣的問(wèn)題與問(wèn)訊處工作人員交流。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、揭題解題，激發(fā)興趣

　　1.出示課題，學(xué)生齊讀課題：用心靈去傾聽(tīng)

　　2.讀題后你想知道什么?(誰(shuí)用心靈去傾聽(tīng)?我想知道怎樣才能用心靈去傾聽(tīng)的?)

　　[評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生解題質(zhì)疑，直奔主題。]

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑

　　1.請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地、快速地讀幾遍。

　　2.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　3.說(shuō)說(shuō)蘇珊給了小時(shí)候的“我”哪些幫助?

　　[評(píng)：把握全文大意，了解“我”與蘇珊是怎樣進(jìn)行交往的，有助于理解“我”對(duì)蘇珊的依賴之情是怎樣產(chǎn)生，有助于下文提煉蘇珊有耐心有愛(ài)心地幫助孩子的品質(zhì)。]

　　三、精讀課文，交流感受最深的地方

　　1.課文的哪些內(nèi)容讓自己感動(dòng)，把感動(dòng)自己的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和大家交流

　　2.交流感動(dòng)的地方(重點(diǎn)關(guān)注描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句)

　　①我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。

　　(找到聽(tīng)“我”說(shuō)話的人，其實(shí)就是找到了希望，非常希望得到幫助，把希望寄托在那個(gè)叫“問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。)

　　②小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。

　　(蘇珊就像一位母親那樣“耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋�！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個(gè)人的心走在了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心，語(yǔ)言雖然樸實(shí)，讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。)

　�、勰阒绬幔@只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱。

　　(心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。蘇珊采用了更美好的'一種說(shuō)法。是啊，小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了，這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊善良、樂(lè)觀。)

　�、艿俏曳浅Ｏ胝J(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

　　(“謀面”就是見(jiàn)面的意思，用“如同我第二個(gè)母親”來(lái)形容蘇珊，看得出“我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。)

　　3.品讀令自己感動(dòng)的句子。

　　4.用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你心中的蘇珊

　　蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽(tīng)，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長(zhǎng)的心靈守護(hù)神。

　　.你是一個(gè)好的傾聽(tīng)者嗎?在這個(gè)大千世界中，值得我們用心靈傾聽(tīng)的有些什么?

　　[評(píng)：“用心靈去傾聽(tīng)”，是對(duì)蘇珊工作的高度概括與肯定，同時(shí)也點(diǎn)明了文章的中心。抓住令自己最感動(dòng)的詞句來(lái)學(xué)習(xí)課文，感受蘇珊的美好心靈，讓孩子明白用心靈傾聽(tīng)能給他人帶去幫助，教會(huì)孩子在生活中學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)傾聽(tīng)者。]

　　四、總結(jié)全文

　　雖然蘇珊是問(wèn)訊臺(tái)里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽(tīng)，能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。希望孩子們也學(xué)會(huì)用心靈去傾聽(tīng)給人帶來(lái)快樂(lè)和幸福。目前，我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的聲訊臺(tái)，這些聲訊臺(tái)良莠不齊。有的確實(shí)為人們的生活帶來(lái)了方便;也有不少聲訊臺(tái)以賺錢(qián)為目的，希望大家能在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下正確利用現(xiàn)代信息渠道。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。

　　2、會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生搜集相關(guān)資料，了解一種少數(shù)民族

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　二次備課

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　１、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，有56個(gè)民族，你能說(shuō)出其中的一些民族嗎？

　�。�、學(xué)生們暢所欲言。

　　過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族

　　１、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？

　　２、小組探究：

　　根據(jù)搜集來(lái)的`資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。

　　要求：小組長(zhǎng)要讓組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，要互相傾聽(tīng)他人意見(jiàn)。教師巡視指導(dǎo)。

　　３、全班交流

　　小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演

　　過(guò)渡：各民族的歷史文化真實(shí)豐富多采，你能選一個(gè)你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

　　三、自組小組，自選介紹

　�。薄⒊鍪靖髅褡宓恼掌�，展示各民族的風(fēng)采。

　�。�、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己愛(ài)好自由組成旅游團(tuán)體，自導(dǎo)自演，展開(kāi)研究，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由度，讓學(xué)生主體實(shí)踐和親身體驗(yàn)。通過(guò)與他人的互動(dòng)交往活動(dòng)中，讓他們用自己的智慧解決問(wèn)題。教師更多的是提供幫助、指導(dǎo)，甚至協(xié)作研究，與學(xué)生一起討論。）

　　３、暢所欲言的介紹會(huì)，師生共同評(píng)議。

　�。础⒄�?wù)勥@次旅游的感受。

　　四、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。

　�。�、出示一些典型的民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個(gè)民族，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。

　�。�、出示一張中國(guó)地圖，指導(dǎo)學(xué)生找出各民族的聚居地區(qū)。

　�。�、觀看MTV《愛(ài)我中華》，你想對(duì)祖國(guó)說(shuō)些什么？你打算怎樣為祖國(guó)貢獻(xiàn)力量？

　　拓展延伸：

　　全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

　　教后記

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案4

　　本單元包括兩篇講讀課文（《南京長(zhǎng)江大橋》《參觀人民大會(huì)堂》）、一篇閱讀課文（《我家還缺啥》）和《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。根據(jù)《基礎(chǔ)訓(xùn)練》“閱讀”中的提示，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是，在理解一個(gè)自然段中每句話意思的基礎(chǔ)上，懂得句與句是怎樣聯(lián)系起來(lái)的。

　　小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，時(shí)刻面臨著處理重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與非重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的關(guān)系。一般地說(shuō)，應(yīng)該做到非重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練扎實(shí)，重點(diǎn)項(xiàng)目訓(xùn)練突出。

　　講讀課文《南京長(zhǎng)江大橋》和《參觀人民大會(huì)堂》都是從參觀的角度狀物的記敘文。觀察訓(xùn)練是兩篇課文理解內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)是兩篇課文相同的教學(xué)要求。所不同的.是，《南京長(zhǎng)江大橋》雖然也有觀察點(diǎn)的變化，但應(yīng)側(cè)重于觀察方法的訓(xùn)練。如，第1自然段是由整體到部分地觀察，部分的觀察順序又是由下往上；第2自然段先是由近及遠(yuǎn)地觀察，后是登島望遠(yuǎn)�！秴⒂^人民大會(huì)堂》則應(yīng)側(cè)重于變換空間位置的觀察訓(xùn)練，依次是人民大會(huì)堂的正門(mén)、中央大廳、大禮堂、宴會(huì)廳、會(huì)議廳，第2自然段與這幾部分又是總分關(guān)系。

　　如上所述，觀察訓(xùn)練是理解這兩篇課文內(nèi)容的共同基礎(chǔ)，同時(shí)也是完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的基礎(chǔ)。如《南京長(zhǎng)江大橋》一課中，要求說(shuō)說(shuō)第1自然段中講長(zhǎng)江大橋十分壯麗的幾句話之間的聯(lián)系。學(xué)生掌握了觀察方法，也就會(huì)比較容易地懂得總的是整體與部分的聯(lián)系，幾個(gè)部分的句子順序又是由下而上觀察的順序。再如，在《參觀人民大會(huì)堂》一課中，這一訓(xùn)練重點(diǎn)安排在第7自然段。由于前面有了正門(mén)、中央大廳、大禮堂等處觀察訓(xùn)練的鋪墊，學(xué)生在這里也就容易理解首句寫(xiě)到了宴會(huì)廳，第2、3句是寫(xiě)看到的，末句是寫(xiě)聽(tīng)到的。

　　在一個(gè)單元之中，重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練應(yīng)該形成一個(gè)回合，所以，閱讀課文《我家還缺啥》中“思考·練習(xí)”1(1)，《基礎(chǔ)訓(xùn)練》中的“閱讀”訓(xùn)練，都應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，以促使學(xué)生提高理解句子之間聯(lián)系的能力，并掌握連句成段的方法。這樣，有助于學(xué)生把這種能力和方法遷移到《基礎(chǔ)訓(xùn)練》的“作文”訓(xùn)練中，在觀察的基礎(chǔ)上寫(xiě)好一個(gè)建筑物。

　　在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中，要注意結(jié)合插圖、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞句，使學(xué)生獲得真切和準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文內(nèi)容扎實(shí)深入理解的目的。

　　語(yǔ)文課應(yīng)該上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。但在語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中，又必須有意識(shí)地滲透思想教育。在兩篇講讀課文的教學(xué)中，要通過(guò)認(rèn)識(shí)南京長(zhǎng)江大橋、人民大會(huì)堂雄偉壯麗的特點(diǎn)，讓學(xué)生懂得這都是我國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)中取得的輝煌成就，借以激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。教學(xué)《我家還缺啥》，要通過(guò)理解“我”一家人談?wù)摰膯?wèn)題認(rèn)識(shí)到，隨著生產(chǎn)的發(fā)展，生活水平的提高，更需要文化科學(xué)知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在起就要刻苦學(xué)習(xí)。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案5

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　活動(dòng)主題：珍愛(ài)生命感悟生命

　　活動(dòng)目的：通過(guò)這樣的活動(dòng)生命在春天里小動(dòng)物盡情綻放。生命，是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶；是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡；是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘，使同學(xué)們了解生命的起源和意義，理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會(huì)的和諧關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。

　　教學(xué)構(gòu)想：鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟，理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料，課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料，以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。

　　活動(dòng)步驟：

　　一.準(zhǔn)備。

　　1.分組討論擬定活動(dòng)，如擬定活動(dòng)內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。

　　2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等；如果觀察小動(dòng)物，要準(zhǔn)備好筆和紙，隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等；如果采訪，要先擬好采訪提綱�；顒�(dòng)。

　　3.清明節(jié)掃墓，緬懷先輩，思考怎樣使自己的生命更有意義。

　　4.參觀動(dòng)物園.植物園，觀察植物及小動(dòng)物的出生.成長(zhǎng)，感受生命力量的偉大。

　　5.采訪敬老院或醫(yī)院，了解老人的過(guò)去，了解老人與病魔的抗?fàn)�，了解器官捐獻(xiàn).移植情況，體會(huì)生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。

　　6.開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，講一講有關(guān)生命的故事，知道生命來(lái)之不易，知道生命是愛(ài)與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

　　成果展示

　　活動(dòng)范例掃墓

　　今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆��？梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來(lái)，這場(chǎng)雨下得正巧，下得好，因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\(chéng)意，讓我對(duì)外公的思念又多了幾分。

　　早晨，一個(gè)小時(shí)的車程后，我們來(lái)到了外公的陵墓前。與前幾次一樣，舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物，并分類放在瓷盤(pán)子里。我一看，有麻糕、蛋糕、蘋(píng)果、柑橘等。在我們看來(lái)都是那么好吃的點(diǎn)心，現(xiàn)在供給外公吃，好像他就在我們身邊，過(guò)著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說(shuō)著祝福外公的話，一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒，還插了三柱香。點(diǎn)著后，一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕，媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出，在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后，舅舅把紙錢(qián)燒著了還說(shuō)要多燒一點(diǎn)，讓外公用個(gè)夠。不知為什么，我的眼睛一下子濕潤(rùn)了。也許是思念外公吧。我含著淚水，帶著無(wú)比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著，那是天空的眼淚。人們雖然知道，祭祀是迷信的，送去的吃的外公都不可能再吃到了，傳達(dá)給去世的人。

　　你相信嗎？我到現(xiàn)在一次都沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)外公。外公在我還沒(méi)出世前就去世了，已整整離開(kāi)我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測(cè)想象外公的樣子。在我看來(lái)，外公一定是世界上第一慈祥的.老人。他戴著一副深色框眼鏡，感覺(jué)時(shí)刻在思考，時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽(tīng)媽媽和阿姨說(shuō)，他們小時(shí)候的飯都是外公燒的，外公還會(huì)做很多家務(wù)，是我想象不出來(lái)的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊，我一定會(huì)很依賴他。聽(tīng)媽媽說(shuō)，小時(shí)候外公可寵她了，我想，如果他還在，他一定會(huì)像寵愛(ài)媽媽一樣寵愛(ài)我吧！那我一定是世界上最幸福的外孫女。

　　中午，回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí)，突然感到特別親切溫暖。是啊，外公已離我而去，外婆卻仍然在疼愛(ài)我。我要把對(duì)外公的思念轉(zhuǎn)化為對(duì)外婆的加倍孝順，讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛(ài)的外孫女而更加幸�？鞓�(lè)，讓活著的人兒能體會(huì)到生命存在的意義和價(jià)值。

　　門(mén)外，雨仍在瀝瀝地下著，一如我思念親人的情感仍在流淌著……

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案6

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　本單元共五篇課文：《養(yǎng)花》、《古詩(shī)二首》、《山中雜記》、《爸爸帶我去爬樹(shù)》、《美猴王》。

　　《養(yǎng)花》的作者是老舍，老舍先生通過(guò)技術(shù)自己養(yǎng)花的經(jīng)歷和不同的心理感受，抒發(fā)了自己熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生命的情感。《養(yǎng)花》是我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報(bào)》上的一篇散文。文中講述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動(dòng)，有長(zhǎng)知識(shí)，能給人們帶來(lái)樂(lè)趣，抒發(fā)了“我”愛(ài)花、愛(ài)養(yǎng)花，熱愛(ài)生活的思想感情。

　　《古詩(shī)二首》選取了范成大《四十田園雜興》中兩手描寫(xiě)農(nóng)村景象的古詩(shī)，一首著重描寫(xiě)陳天農(nóng)民老宋的場(chǎng)面，另一首責(zé)描繪了農(nóng)村初夏的自然風(fēng)光。

　　《山中雜記》冰心用一種博愛(ài)的精神表達(dá)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，尊重和欣賞，啟發(fā)人們更好的去理解小動(dòng)物，和它們平等的'交流�！渡街须s記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時(shí)寫(xiě)的。原來(lái)是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇。這篇小文寫(xiě)了作者在山中所見(jiàn)的許多可愛(ài)的動(dòng)物和昆蟲(chóng)的生活情景，寫(xiě)出了它們給作者帶來(lái)的無(wú)限的樂(lè)趣，也抒發(fā)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

　　《爸爸帶我去爬樹(shù)》內(nèi)容富有童趣，通過(guò)爸爸教我爬樹(shù)的過(guò)程，引出如何讓孩子走進(jìn)大自然，感受回歸自然之樂(lè)的樂(lè)趣。爸爸帶我去爬樹(shù)》雖以一個(gè)孩子的口氣敘述，講述的事情又貼近兒童，但文中揭示的卻是“回歸自然”的深刻主題。

　　《美猴王》節(jié)選自名著《西游記》。課文首先交代了美猴王的特殊來(lái)歷，之后寫(xiě)石猴發(fā)現(xiàn)水蓮洞，帶領(lǐng)眾猴進(jìn)洞居住，最后被擁戴為王。課文情節(jié)清晰生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。

　　2.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

　　3.有感情地朗讀課文、使學(xué)生體會(huì)作者心情，能將作者高興處讀出。在閱讀活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

　　4.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　5.文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)。理解文章的深刻含義。

　　6.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　3.體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　4.抓住動(dòng)作語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)分析石猴形象。

　　5.把現(xiàn)代信息技術(shù)與《西游記》的有關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，以擴(kuò)展學(xué)生視野。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

　　五、課時(shí)安排：

　　《養(yǎng)花》2課時(shí)《古詩(shī)二首》2課時(shí)

　　《山中雜記》2課時(shí)

　　《爸爸帶我去爬樹(shù)》1課時(shí)

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生積累古詩(shī)句、古名言警句，了解詩(shī)句的作者故事資料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)改寫(xiě)成戲劇小品。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜集中國(guó)戲曲文化資料，并觀看、欣賞戲曲。

　　過(guò)程與方法：

　　1、回顧、交流。

　　2、朗讀、背誦、理解古詩(shī)、名言警句，改寫(xiě)小品。

　　3、搜集資料、欣賞戲曲。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、搜集資料的.習(xí)慣，陶冶學(xué)生的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、回顧交流，讀、說(shuō)、寫(xiě)結(jié)合，積累古詩(shī)句、改寫(xiě)小品。

　　2、將《清明》改寫(xiě)成戲劇小品。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　古詩(shī)句卡片、名言警句卡片

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　主教案?jìng)€(gè)性教案

　　教學(xué)過(guò)程

　　一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　我們以前學(xué)過(guò)很多詩(shī)句，而且這些詩(shī)句中都有“我”字，你知道詩(shī)句中的“我”是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看“語(yǔ)文活動(dòng)4”中的“萬(wàn)花筒”。

　　二、萬(wàn)花筒。

　　1、出示“我知道”中古詩(shī)句卡片。

　�。�1）學(xué)生讀卡片中詩(shī)句，背誦原詩(shī)。

　　（2）講解詩(shī)句意思。

　�。�3）指出其中“我”是指誰(shuí)。

　　2、“我會(huì)改”。

　�。�1）讀《清明》絕句。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)對(duì)絕句的理解。

　　（3）改寫(xiě)成戲劇小品。

　　A 交流改寫(xiě)方法，以《負(fù)荊請(qǐng)罪》為范例。

　　B 具體改寫(xiě)：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)作一下改動(dòng)。

　　C 排演戲劇小品。

　　第二課時(shí)

　　一、百寶箱。

　　1、出示卡片。

　　2、學(xué)生讀卡片。

　　3、交流對(duì)卡片上名言警句的理解。

　　4、背誦名言警句。

　　二、大舞臺(tái)。

　　1、出示經(jīng)典劇目，讓學(xué)生了解中國(guó)戲曲這一文化精粹。

　　2、讓學(xué)生收集相關(guān)資料，展示相關(guān)資料。

　　3、對(duì)收集的資料作簡(jiǎn)要說(shuō)明。

　　4、教師推薦資料。

　　5、集體整理收集的戲曲資料。

　　三、課堂小結(jié)。

　　總結(jié)一下這次語(yǔ)文活動(dòng)的收獲吧！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品讀詞句，品味排比句的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)把敘事與議論、抒情結(jié)合起來(lái)的寫(xiě)作方法;

　　2、體會(huì)我和世香攢糖紙的過(guò)程中所付出的種、種努力，明白尊重與誠(chéng)信的重要。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的品讀、賞析，體會(huì)課文語(yǔ)言文字的魅力及其深刻內(nèi)涵，幫助學(xué)生把握課文主旨。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)以敘事為主，把敘事與議論、抒情結(jié)合起來(lái)的'寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：

　　★展示糖紙，導(dǎo)入新課;

　　★請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔概括故事情節(jié);

　　★以“動(dòng)詞+糖紙”的形式寫(xiě)出故事的經(jīng)過(guò)及結(jié)果;

　　★圈劃句子：我和世香在攢糖紙的過(guò)程中作了哪些努力?

　　★品讀圈劃出的句子。

　　理解感悟：

　　1、付出許多努力積攢的糖紙為什么又扔掉了呢?

　　2、我還“扔掉”了什么?

　　3、欣賞關(guān)于真誠(chéng)的一首詩(shī);

　　作業(yè)：

　　1、想象一下，當(dāng)表姑看見(jiàn)我把糖紙扔向天空時(shí)，她會(huì)想些什么?以內(nèi)心獨(dú)白的方式寫(xiě)出。

　　2、閱讀《哦，香雪》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　一千張?zhí)羌?/p>

　　攢糖紙—獻(xiàn)糖紙—扔糖紙

　　渴望—期待—絕望

　　不累—心累

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案9

　　《別餓壞了那匹馬》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和“我”對(duì)這位殘疾人深深的感激之情。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：把文章中人物的美好形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。注意體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

　　1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

　　殘疾(jījí)瞥(piēpiě)見(jiàn)掙扎(zhāzhá)從(cōngcóng)容

　　2、讀讀記記下面詞語(yǔ)。

　　忐忑不安刻骨銘心十指連心淚流不止怒目圓睜不由分說(shuō)一如既往尷尬叮囑

　　3、多讀幾遍課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?

　　4、課文一共寫(xiě)了哪些人物?你喜歡其中的哪一個(gè)?為什么?

　　5、讀課文，找一找課文中幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，想一想每次的用意是什么?

　　6、認(rèn)真讀了課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

　　二、合作探究

　　1、默讀課文，思考：從哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈?找一找，畫(huà)一畫(huà)這些句子，然后用心讀一讀，并把你的理解和感受寫(xiě)在空白處并與同學(xué)交流。

　　學(xué)法提示：綜合運(yùn)用讀、畫(huà)、讀、想、寫(xiě)、議等多種語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)。即：多讀幾遍課文，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，然后用心讀一讀，想想自己為什么感動(dòng)，或者是自己從中體會(huì)到人物的什么品質(zhì)。最后把這些心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái)，與同學(xué)交流。

　　2、文中的其他人物也都是那么善良，我們可以從多處描寫(xiě)中體會(huì)到他們的美好心靈。讀文找出相關(guān)句子，抄寫(xiě)在下面。

　　父親的善良：

　　碧云的善良：

　　“我”的善良：

　　3、認(rèn)真讀讀課文，思考作者是怎樣表達(dá)出這些人物的美好品質(zhì)呢?

　　三、大膽想象，學(xué)習(xí)表達(dá)。

　　“我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬�，F(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何?根據(jù)故事的結(jié)尾，請(qǐng)你展開(kāi)想象，“我”回家后會(huì)怎樣向父親訴說(shuō)?寫(xiě)一段父子倆的對(duì)話。

　　四、拓展延伸

　　溫暖一生的贈(zèng)與

　　余艷琰

　　很多年前，我在整理照片時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一張很老的照片，上面有母親、我和4個(gè)妹妹。在母親的回憶中，當(dāng)時(shí)的情景又仿佛再現(xiàn)我的眼前。

　　那是1959年的圣誕夜，空氣中彌漫著節(jié)日的喜慶。當(dāng)時(shí)母親帶著我們姐妹離開(kāi)父親已經(jīng)一個(gè)多月了。那個(gè)時(shí)代單親母親是不被社會(huì)接受的。周圍的人都用歧視的眼光看我們一家�？蓱z的我們就住在貧困的溫尼伯湖小街區(qū)里。那段時(shí)間夜里警報(bào)聲不時(shí)響起，母親望著天花板，眼里噙著淚水，幾乎徹夜不眠。

　　圣誕夜，外面下雪，房間里的光亮是圣誕樹(shù)微弱的燈光，圣誕樹(shù)扎得很簡(jiǎn)陋。母親給了我們每人一件小禮物。她希望能給我們更多的禮物，但是吃飽才是最重要的。忽然她身子微微一抖，摟著我開(kāi)始大聲哭泣。

　　這時(shí)，有人敲門(mén)。原來(lái)是那個(gè)“丑女”。這是母親對(duì)樓上那個(gè)女人的稱呼，因?yàn)樗偞虬绲煤芩缀芷G。母親擦干眼淚讓她進(jìn)來(lái)。

　　“女士，”她說(shuō)，“我知道你的生活很艱難。你因?yàn)橐疹櫤⒆佣鵁o(wú)法去教堂。你現(xiàn)在馬上去教堂吧，我會(huì)照顧好你的孩子們的。你的大女兒告訴我，你很想去教堂�！�

　　母親相信了她的話。但是故事并沒(méi)有結(jié)束，結(jié)局也并非是母親沐浴著圣誕之光做完禱告回來(lái)。她剛進(jìn)教堂就開(kāi)始擔(dān)心孩子們的安全，她怪自己為什么相信那個(gè)“丑女”。她一點(diǎn)也不了解那個(gè)女人。她急急忙忙地跑出教堂，在雪夜里狂奔，心揪得緊緊的�！拔覟槭裁催@么傻，把孩子們留個(gè)一個(gè)完全陌生的人!”她想象得出：家里滿是身份復(fù)雜的各色人物和醉鬼，孩子們哭著叫媽媽，那個(gè)丑女狂笑著踱著步。

　　不一會(huì)兒，母親已跑到樓梯口，她聽(tīng)到孩子們的尖叫聲!天哪!她知道發(fā)生什么事情了，母親飛一般奔上去，猛地推開(kāi)門(mén)。她見(jiàn)到了和想象完全不同的景象，她首先看到了臉上堆滿微笑的我，我就是尖叫的那個(gè)，然后是我的妹妹們。當(dāng)她看到地面。驚呆了：禮物!好大一堆的禮物。堆放在我們那簡(jiǎn)陋的小房間的地上!母親愣了，好久說(shuō)不出話來(lái)，“這是怎么……回事?”那個(gè)“丑女”什么也不說(shuō)，只是微微笑著�！拔蚁裆倒弦粯诱`會(huì)你……”母親哭著說(shuō)。“我只是站在這里說(shuō)說(shuō)話。是那些流浪漢、清潔工、乞丐們送禮物給你和孩子們的。你們每人至少有八件禮物�！蹦莻€(gè)“丑女”仍笑著，但眼里閃爍著淚光。

　　后來(lái)，母親從他人的口中得知，樓上的那個(gè)“丑女”早已跟整個(gè)街區(qū)打過(guò)招呼。哀求人們來(lái)幫助我們。她的善心感動(dòng)了人們，所以人們慷慨地贈(zèng)與我們禮物。

　　無(wú)數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止，那故事永遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)局。她只是意味深長(zhǎng)地看著那張照片，仿佛故事的.結(jié)局就藏在那張照片里。

　　就在那個(gè)大雪紛飛的圣誕夜，我們被禮物的海洋包圍著。你可以從我和妹妹們驚喜地尖叫聲還有母親的笑容里知道這些禮物的意義。就是那群身份卑微的人，給了我們一個(gè)永生難忘的圣誕節(jié)和繼續(xù)生活下去的勇氣——那才是我們一輩子的禮物……

　　請(qǐng)從下面的語(yǔ)句里體會(huì)文中人物的內(nèi)心。?

　　(1)“母親望著天花板。眼里噙著淚水，幾乎徹夜不眠�！碑�(dāng)時(shí)，母親的內(nèi)心：

　　(2)“那個(gè)‘丑女’仍笑著，但眼里閃爍著淚光。”那是因?yàn)椋?/p>

　　(3)“無(wú)數(shù)次，母親講著講著，就戛然而止”因?yàn)椋?/p>

　　你怎樣理解畫(huà)線那句話的意思??

　　五、相關(guān)鏈接

　　一張電影票

　　蔣溢輪

　　雨細(xì)細(xì)地下著，燈光迷蒙。我悠閑地向電影院走去。

　　電影院門(mén)口，一個(gè)三十多歲的男子，穿著一件灰色的茄克衫，手里捏著錢(qián)，不聲不響地站在雨里，一個(gè)四五歲的男孩，牽著他的衣角。

　　等退票的人很多，我剛走近電影院，不少人湊上來(lái)問(wèn)我有沒(méi)有余票，我一個(gè)勁兒地?fù)u頭。我只有一張票，怎么能給人呢!誰(shuí)知這時(shí)，男孩的父親迎向了我。

　　“有票嗎?”男子低聲地問(wèn)，聲音帶著點(diǎn)企望。

　　小男孩仰起頭，急切地看著我，深深的眸里閃著溫柔的光，一眨不眨地盯著我。望著我渴求的眼神，熱切的神情，我的“沒(méi)有”哽在喉嚨口上。

　　我突然記起多年前的一個(gè)夜晚，也是這樣的細(xì)雨迷蒙，燈光冥冥，我也是男孩這樣的年齡，不同的是，牽著我的手等退票的是母親。頓時(shí)，那種遙遠(yuǎn)的熱切的記憶漸漸涌向心間，我的心柔柔地震顫了。那次，是一位滿臉絡(luò)腮胡子的叔叔把票給了母親。當(dāng)母親付過(guò)錢(qián)接過(guò)票時(shí)，我是多么欣喜雀躍啊!這時(shí)，一種崇高的感情在我心間升騰，我突然感到把票讓給這個(gè)男孩是我的責(zé)任似的。

　　我將手里捏著的票遞給了孩子的父親。

　　男孩的臉?lè)殴饬恕！爸x謝叔叔!”

　　“沒(méi)什么�！蔽掖�，情不自禁地伸手拍了拍男孩的頭，仿佛大哥哥對(duì)小弟弟那樣。

　　看著小男孩蹦蹦跳跳地向電影院走去，我抬腕看了看表，離開(kāi)映正好還有五分鐘。我心里涌上一種恬淡熨帖的感覺(jué)，那是一種做了一件應(yīng)該做值得做的事的感覺(jué)。

　　回家的路上，我沒(méi)有撐傘，任細(xì)雨絲絲地灑落在我身上。我吹起了口哨，看著街燈閃爍的光暈，樹(shù)枝搖曳的碎影，突然感到這世界是多么美好和親切。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案10

　　《少年閏土》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解少年閏土的特點(diǎn)，體會(huì)“我”與閏土之間深厚的友情。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。

　　3、運(yùn)用多種方式(聯(lián)系上下文、借助背景資料、抓住關(guān)鍵詞等)理解含義深刻的句子。

　　4、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)(外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言)描寫(xiě)人物的方法。

　　5、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)課文的語(yǔ)言文字，深入理解作品內(nèi)涵及學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)(參賽課時(shí))

　　一、展示圖片，引出閏土

　　1.出示魯迅照片，師生交流魯迅資料。引出感嘆詞“啊”。

　　2.展示“看瓜刺猹”圖，了解魯迅筆下的閏土。

　　二、整體感知，初識(shí)閏土

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)。

　　2.交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

　　3.歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。

　　三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

　　1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2.以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

　　(1)指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著“雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚(yú)兒”四件事。

　　(2)自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話?生讀師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

　　3.用上“啊”說(shuō)說(shuō)對(duì)閏土的感受。

　　4.出示課文插圖體會(huì)兩人對(duì)話時(shí)的神情、動(dòng)作，問(wèn)：閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想像出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎?寫(xiě)在“我”的感受旁。

　　5.同桌分角色朗讀、指名讀。

　　四、多元解析，記住閏土

　　1.師小結(jié)引說(shuō)，比照“我”與閏土的不同。

　　(1)你從這個(gè)“啊”中讀出了什么，如果用語(yǔ)言表示“我”的感嘆，你會(huì)怎么說(shuō)?讓生帶著各自體會(huì)有感情讀句。

　　(2)借助多種方式(聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等)體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

　　2.引導(dǎo)生回扣第一自然段并背誦。

　　五、拓展延伸，再識(shí)閏土

　　1.啟發(fā)學(xué)生想象說(shuō)話：“我”和閏土分別近三十年后，再一次相見(jiàn)了，見(jiàn)面時(shí)說(shuō)的第一句話是什么?

　　2.讓生快速閱讀《故鄉(xiāng)》原文片段：

　　一日是天氣很冷的午后，我吃過(guò)午飯，坐著喝茶，覺(jué)得外面有人進(jìn)來(lái)了，便回頭去看。我看時(shí)，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。

　　這來(lái)的便是閏土。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋;眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的.棉衣，渾身瑟索著;手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。

　　我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：

　　阿!閏土哥，--你來(lái)了?……

　　我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚(yú)兒，貝殼，猹，……但又總覺(jué)得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。

　　他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：

　　老爺……

　　我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。

　　1.找出閏土和“我”的語(yǔ)言，用上“啊”表示自己的心情。

　　2.布置學(xué)生讀小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，自主探究原因。

　　六、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

　　師以“啊”作小結(jié)。(主要從魯迅、閏土、學(xué)生表現(xiàn)及展望未來(lái)等方面去說(shuō)。)

　　第二課時(shí)(簡(jiǎn)案)

　　一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段。

　　二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段，師生共同評(píng)議。

　　三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅。

　　四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激發(fā)學(xué)生課外閱讀其作品，觀看其影視作品。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、學(xué)會(huì)些本課的4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　3、理解文中含義深刻的句子，感受少年戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的信念。

　　過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生自瀆、抓住重點(diǎn)句子品讀，在讀中感悟，暢談體會(huì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受少年戰(zhàn)勝困難和自我時(shí)所表現(xiàn)出的堅(jiān)定信念。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，明確課文的主旨。

　　2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，感受少年的堅(jiān)定信念，受到啟迪和教育。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：搜集摘抄勵(lì)志的格言警句或故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　主教案?jìng)€(gè)性教案

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你有爬山的經(jīng)歷嗎？說(shuō)說(shuō)你的經(jīng)歷和感受。

　　2、我們要學(xué)的將會(huì)給我們啟迪。

　　3、揭示課題：只要翻過(guò)那座山。

　　二、范讀課文

　　1、教師范讀，學(xué)生聽(tīng)讀。

　　2、簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，理解詞語(yǔ)。思考，的主要內(nèi)容是什么？你能理清的脈絡(luò)嗎？

　　2、小組討論交流。

　　3、班內(nèi)匯報(bào)交流。

　�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

　�。�2）理解詞義，用詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。

　　（3）關(guān)于的內(nèi)容。

　　生動(dòng)記敘了少年在翻山的過(guò)程中戰(zhàn)勝困難和自我的艱難歷程。

　　分四個(gè)部分：

　　第一部分（第1~4自然段）：寫(xiě)少年牢記祖母的話，已經(jīng)爬過(guò)兩三座山頭，但仍然不見(jiàn)大海的蹤影。

　　第二部分（第5~13自然段）：寫(xiě)少年再次聚集力量，繼續(xù)攀登，還是不見(jiàn)大海，他很氣餒，甚至決定放棄。

　　第三部分（第14~18自然段）：寫(xiě)海鷗送給少年的羽毛，給了少年希望和動(dòng)力。

　　第四部分（第19~22自然段）：少年在一次沿著山道緩緩爬去，而畔回蕩起大海的濤聲。

　　4、指名度課文。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難

　　1、學(xué)生自讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

　　2、小組交流提問(wèn)。

　　3、班內(nèi)整理提問(wèn)提綱。

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)自主學(xué)習(xí)，大家一定有很大的收獲，請(qǐng)總結(jié)吧。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、檢查生字、詞的掌握情況。

　　2、口述課文主要內(nèi)容

　　3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)提綱。

　　二、合作探究

　　1、學(xué)生安提問(wèn)提綱自讀課文，在書(shū)中圈點(diǎn)批注。

　　2、小組內(nèi)交流，推薦代表。

　　3、班內(nèi)由小組推薦代表匯報(bào)交流。

　�。�1）少年經(jīng)歷的困難。

　�、偕降郎匣\罩著蒸人的濕氣。

　�、谇胺饺允窍癫ɡ艘粯由舷缕鸱灰�(jiàn)終點(diǎn)的長(zhǎng)長(zhǎng)山道。

　�、圻@條山道的`前方，仍舊與先前一樣，是望不到邊的起伏的山巒。

　　以上是環(huán)境方面的困難。

　�、苓€是算了吧！

　�、萆倌昝偷匾黄ü勺诼放浴@一切又有誰(shuí)能告訴我呢？

　�、蘼兀魂嚻谝u上全身。

　　以上是自我的困難：少年的情緒有了波動(dòng)，有懷疑，有氣餒；有身體上的疲勞。

　�。�2）少年戰(zhàn)勝困難。

　�、佟爸灰^(guò)那座山，就能看見(jiàn)大海�！痹谥谐霈F(xiàn)了三次；

　　a、第一次作為祖母的話出現(xiàn)，是少年翻山的原因。

　　B、第二次是少年的動(dòng)力。

　　c、第三次讓少年獲得了希望，堅(jiān)定了信心。

　　②“只要翻過(guò)那座山，就能看見(jiàn)大�！笔堑木€索，貫穿全文，也是的主旨所在。

　�。�3）少年一定能翻過(guò)那座山，看到大海。

　　結(jié)尾，表明少年已堅(jiān)定了信念，不斷戰(zhàn)勝困難，超越自我，最終達(dá)到理想的彼岸。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們讀自己感悟最深的部分。

　　三、升華感情，深化主題

　　1、你還有此類勵(lì)志故事嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受吧。

　　2、學(xué)生交流，聯(lián)系自身來(lái)暢談。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們又有新的收獲吧，請(qǐng)總結(jié)一下作為經(jīng)驗(yàn)積累喲。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　這次作文，請(qǐng)你把自己在生活和學(xué)習(xí)中最有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)出來(lái),

　　讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。所寫(xiě)的內(nèi)容不限，可以寫(xiě)在平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)，可以寫(xiě)在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)，也可以寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)制作中的新發(fā)現(xiàn)。只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法：討論法，觀察法。

　　四、教學(xué)手段：用“實(shí)驗(yàn)”輔助教學(xué)。

　　五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)(75)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　�、寮と�。

　　我們探索世界的過(guò)程就是一連串的發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長(zhǎng)，隨著我們觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的能力的提高，我們的發(fā)現(xiàn)會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越廣，也許你發(fā)現(xiàn)了同學(xué)總是愁眉不展的原因；也許你發(fā)現(xiàn)了一道難題新的解法；也許你發(fā)現(xiàn)了小白兔吃自己的大便的'有趣現(xiàn)象……把你發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚，也即發(fā)現(xiàn)了什么，怎樣發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)出來(lái)。

　　㈡導(dǎo)向。

　　1、可以寫(xiě)自己在平時(shí)生活中的新發(fā)現(xiàn)。

　　2、可以寫(xiě)自己平時(shí)觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

　　3、可以寫(xiě)自己在閱讀思考中的新發(fā)現(xiàn)。

　　4、也可以寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)制作中的新發(fā)現(xiàn)。

　　總之，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。

　�、珙}目。

　　1、《我發(fā)現(xiàn)……》

　　2、《我發(fā)現(xiàn)了……》

　　3、《一次XX中的發(fā)現(xiàn)》

　�、鑼W(xué)生自己思考。

　�、閷W(xué)生之間相互交流。

　　第二課時(shí)(76)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生打草稿。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　�、逯v解打草稿的要求：

　　1、先想好自己寫(xiě)什么。

　　2、再想一想自己發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的。

　�、娼處熓纠�。

　　作文提綱

　　一、作文題目：我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病

　　二、文章中心：這篇文章通過(guò)寫(xiě)我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病的事，

　　告訴我們，只要認(rèn)真去探索，就一定會(huì)獲得更多的知識(shí)。

　　三、材料安排：1、寫(xiě)我發(fā)現(xiàn)貓吃“牛頓草”，感到很奇怪。

　　2、寫(xiě)我通過(guò)實(shí)驗(yàn)，證明了貓吃“牛頓草”是為了治病。

　　3、寫(xiě)我的感想。

　�、缂炎饕烦�。

　　我發(fā)現(xiàn)貓會(huì)自己治病

　　大家看了這個(gè)題目可能會(huì)感到奇怪，貓?jiān)趺磿?huì)給自己治病？治的是什么��？我又是怎么知道的呢？怎么，你們還是想不明白？好吧，那讓我來(lái)告訴你們吧！

　　那是一年前的事了。有一天，我在陽(yáng)臺(tái)上寫(xiě)作業(yè)，寫(xiě)了一會(huì)兒，我的手酸了，就放下筆抬頭望了一下天空，只見(jiàn)天空一片蔚藍(lán)，像一塊洗凈了藍(lán)寶石，使人見(jiàn)了心曠神怡，一下子消除了疲勞。我低下頭，剛要繼續(xù)寫(xiě)，忽然發(fā)現(xiàn)“小黑”（貓的名字）在花盆的周圍轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，好像在尋找什么。好奇心使我又一次放下手中的筆，想看看“小黑”在搞什么明堂。

　　只見(jiàn)“小黑”伸出右爪，在一個(gè)長(zhǎng)滿雜草的大花盆里亂撥著。我吃了一驚，不禁大聲喊起來(lái)：“小黑，你在干什么？”

　　“小黑”好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，一點(diǎn)也不理我。

　　過(guò)了一會(huì)兒，它的頭伸向一叢草里。我仔細(xì)一看，這是一種名叫“牛頓草”的草，據(jù)說(shuō)，這種草可以治肚子痛，“小黑”用嘴咬住草，嚼著嚼著，沒(méi)多久，整根草都被吞進(jìn)肚里去了。

　　我想：貓喜歡吃的是魚(yú)，怎么它也會(huì)吃草呢？莫非它是在治�。窟@個(gè)念頭在我的腦海里一閃，不由使我想起了一個(gè)神話故事：一條蛇被打傷了，它挪到一棵樹(shù)下有草的地方，翻了幾翻，滾了幾滾，傷口居然愈合了，而且一點(diǎn)兒也沒(méi)有被打的痕跡。

　　想到這里，我又看了一下“小黑”，只見(jiàn)它的肚子慢慢蠕動(dòng)著，發(fā)出“嘰哩咕�！钡穆曇�，我知道它要吐了（它要吐的時(shí)候總是這樣）。果然不出所料，“哇”一聲，“小黑”把肚子里的東西全吐了出來(lái)。我一看，那些吐出來(lái)的東西里面有一些呈暗綠色，這就是“小黑”剛才吃下去的“牛頓草”吧？“小黑”吐完了這些東西，好像卸掉身上的一塊大石頭，一下子輕松了許多，又跑到別處玩去了。

　　我又想：“小黑”可能是吃了變質(zhì)的魚(yú)，肚子痛，才去吃草吧？而“牛頓草”正好是治肚子痛的，吃下去后，把那些臟物吐掉，病才好的吧？

　　為了證實(shí)這一點(diǎn)，第二天，我拿了一些變質(zhì)的魚(yú)摻進(jìn)好魚(yú)里讓貓吃。果然，到了下午，貓又跑出去吃“牛頓草”了，而且吃了以后，又照樣把肚子里的臟物吐出來(lái)。

　　從那以后，我懂得了一個(gè)道理：各種動(dòng)物都懂得愛(ài)護(hù)自己。人生病了要請(qǐng)醫(yī)生，貓病了也會(huì)找草藥治……

　　大自然的奧妙是無(wú)窮無(wú)盡的，只要我們認(rèn)真地去探索，一定會(huì)獲得更多的知識(shí)。

　　㈣學(xué)生打草稿，教師巡視。

　　第三課時(shí)(77)

　　一、教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作講評(píng)。

　　二、教學(xué)過(guò)程：

　　㈠小結(jié)這次作文總的情況。

　�、鎸�(duì)一篇優(yōu)秀的作文進(jìn)行講評(píng)。

　�、鐚�(duì)一篇中等的作文進(jìn)行講評(píng)。

　　㈣對(duì)一篇差的作文進(jìn)行講評(píng)。

　�、榻o學(xué)生指出今后的努力方向。

　�、陮�(duì)作文寫(xiě)得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

　　單元后記：

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)和理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的熱鬧，喜慶氣氛。

　　3、學(xué)習(xí)課文有順序、詳略確得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　了解老北京春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　品味老舍的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)腵

　　寫(xiě)作方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　教學(xué)幻燈片

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

　　1、同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)熱鬧氣氛的回憶。)

　　2、今天，我們跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，過(guò)一個(gè)韻味十足的春節(jié)，感受民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。(板書(shū)課題)

　　二、初讀課文，整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀通課文

　　(1)把自然段標(biāo)出來(lái)。

　　(2)把生字讀正確，句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　(3)想一想：北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象。(這是一個(gè)________的春節(jié)，)

　　2、理清脈絡(luò)

　　(1)默讀課文(快速瀏覽)，邊看邊畫(huà)出：作者寫(xiě)了春節(jié)中哪些重要日子活動(dòng)，畫(huà)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

　　(2)交流匯報(bào)

　　北京的春節(jié)是從哪一天開(kāi)始，到哪一天結(jié)束?

　　在這一個(gè)多月中作者寫(xiě)了哪些重要日子活動(dòng)?臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——十月十九

　　3、分清文章詳略

　　老舍老生寫(xiě)了七天的風(fēng)俗，在這七天風(fēng)俗中，又重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)時(shí)間?(臘八、除夕、正月初一、正月十五)

　　三、深入詳寫(xiě)片斷，感受北京春節(jié)的熱鬧，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

　　在老舍老生詳寫(xiě)的四天中，你最喜歡的是哪天呢?深入地讀一讀，勾畫(huà)出自己印象最深的地方，結(jié)合自己過(guò)年的感受，做一些批注，準(zhǔn)備和大家交流。

　　四、總結(jié)拓展，升華感情

　　大家被春節(jié)的魅力吸引，老師也是如此。其實(shí)我們中國(guó)還有很多歷史悠久的節(jié)日，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案14

　　《窮人》

　　教學(xué)要求：

　　1、體會(huì)課文的思想感情，有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代漁民的悲慘生活;認(rèn)識(shí)窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)9---11自然段的心理活動(dòng)描寫(xiě)的理解，體會(huì)桑娜的忐忑不安與善良。

　　教具：文字片一張

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入新課、質(zhì)疑：

　　通過(guò)讀課文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關(guān)系?你還想知道什么?

　　二、理解課文

　　1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開(kāi)書(shū)，放開(kāi)聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流。

　　2、他們的確是窮啊，可是當(dāng)西蒙死后，桑娜是怎樣對(duì)待西蒙家的兩個(gè)孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落，用一句話來(lái)概括。

　　3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來(lái)，劃好后大聲朗讀一遍

　　(1)指名讀劃下來(lái)的句子。

　　(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺(jué)得非這樣做不可。

　　指名讀——齊讀——指名說(shuō)：你覺(jué)得桑娜是怎樣的`一個(gè)人?

　　把這種善良讀出來(lái)。通過(guò)你的讀要讓人感到桑娜的善良，應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說(shuō)：你為什么這樣讀。

　　4、桑娜的確是善良，可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時(shí)候，她的內(nèi)心又是怎樣的呢?

　　出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會(huì)說(shuō)什么呢，這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不，還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!”

　　(1)指名讀——想：桑娜的內(nèi)心有什么變化

　　(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。

　　(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的。

　　(4)處理五個(gè)省略號(hào)

　　A、看第一個(gè)省略號(hào)，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會(huì)怎么想——學(xué)生說(shuō)第一個(gè)省略號(hào)。

　　B、一個(gè)省略號(hào)看出桑娜思緒萬(wàn)千，以下四個(gè)你任選一個(gè)，就照剛才的方法，想一想桑娜會(huì)想些什么?但要記住你就是桑娜。

　　(先自己準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后同桌交流。)

　　C、通過(guò)對(duì)省略號(hào)的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個(gè)孩子心里充滿了矛盾，那我們?cè)谧x這段話的時(shí)候，一讀到省略號(hào)就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。

　　5、我們體會(huì)到了桑娜的高尚品質(zhì)，打開(kāi)書(shū)看看，跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰(shuí)自己讀12——結(jié)尾

　　6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。

　　(1)處理“熬”。這個(gè)字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的。

　　(2)通過(guò)這個(gè)熬，將來(lái)漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭。板書(shū)：犧牲自己)

　　(3)當(dāng)看到自己的丈夫是如此的通情達(dá)理，這時(shí)的桑娜心情會(huì)是怎樣的，體會(huì)著說(shuō)說(shuō)......這些話桑娜說(shuō)出來(lái)沒(méi)有?

　　師：是的，此時(shí)無(wú)聲勝有聲，此時(shí)此刻，是兩顆善良的心在進(jìn)行心靈的碰撞。讓我們?cè)僖淮锡R讀課題：你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

　　師：課文學(xué)完了，讓我們?cè)倩匚兑幌峦袪査固┑倪@篇文章，課文通篇除了課題之外，找不到一個(gè)窮字，然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒(méi)有一個(gè)美字，而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

　　作業(yè)：學(xué)習(xí)第9段的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。

六年級(jí)語(yǔ)文備課教案15

　　一、人生感悟：鼓勵(lì)學(xué)生多元感悟

　�。�、文言文兩則：兩小兒辯日：

　　兩小兒喜歡探索精神；看事物的角度不一樣，結(jié)果就不一樣；孔子實(shí)事求是的態(tài)度……

　�。�、匆匆：

　　對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈，對(duì)無(wú)所作為的傷感；對(duì)時(shí)間的珍惜，對(duì)生命的熱愛(ài)……

　�。�、桃花心木：

　　經(jīng)歷風(fēng)雨才能見(jiàn)彩虹；生活在艱苦環(huán)境中的人更經(jīng)得起生活的考驗(yàn)……

　�。�、頂碗少年：

　　失敗是成功之母；面對(duì)挫折要勇于拼搏，不要輕易放棄；寬容和鼓勵(lì)給人以勇氣和力量……

　�。�、手指：

　　寸有所長(zhǎng)，尺有所短；團(tuán)結(jié)就是力量……

　　二、讀出感受：在學(xué)生自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)提升

　　從整體內(nèi)容的感知中，從語(yǔ)言文字的品味中，從實(shí)際生活的聯(lián)系中，從背景資料的閱讀中：

　　《匆匆》：

　　１、自讀課文，知道了什么呢？還有什么不太明白的地方？

　　２、從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到時(shí)間的匆匆？感受到作者怎么的心情？

　�。场⒈痴b課文，把自己讀完課文后對(duì)時(shí)間和人生的感受用一句話寫(xiě)下來(lái)。

　　第一段：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（留戀；惋惜……）

　　──三個(gè)“有再……時(shí)候”，其它東西都可以重新來(lái)過(guò)，唯有時(shí)間一去不復(fù)返。

　　──今日去了不是還有明日嗎？（《明日歌》）

　　──臺(tái)灣作家林清玄《和時(shí)間賽跑》中父親的話：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。你的昨天過(guò)去，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一樣小，現(xiàn)在也不能回到你這么小的童年了；有一天你會(huì)長(zhǎng)大，你會(huì)像外祖母一樣老；有一天你度過(guò)了你的時(shí)間，就永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。

　　──去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？

　　第二段：在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我的手里溜去，像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的河流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。（懊悔，愧疚，焦灼，痛苦……）

　　──時(shí)光像針尖上的一滴水，微不足道，滄海一粟；滴在時(shí)光的大海里，無(wú)聲無(wú)息，無(wú)影無(wú)蹤。

　　──寫(xiě)于１９２２年３月２８日。有多少個(gè)日子從你的手里溜去？

　　第三段：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去了；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。（對(duì)時(shí)間飛逝的無(wú)奈，對(duì)短暫生命的憂傷……）

　　──“跨，飛”賦予時(shí)間以生命，把空靈的時(shí)間形象化。

　　──你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的？

　　第四段：過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？

　　但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？（珍惜時(shí)間生命）

　　──朱自清（１８９８～１９４８），我國(guó)著名的詩(shī)人、散文家、學(xué)者和民主戰(zhàn)士。曾在中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)大等學(xué)校任教�？谷諔�(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持學(xué)生反對(duì)國(guó)民黨統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。１９４８年８月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因病在北平逝世。

　�。保梗福改�，江蘇教育出版社對(duì)朱自清著作進(jìn)行了全面的搜集，整理、出版了《朱自清全集》，共約１９０萬(wàn)言。

　　──一個(gè)人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨終的時(shí)候，他就可以說(shuō)，我的整個(gè)生命和全部精力都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的`事業(yè)———為全人類的解放而斗爭(zhēng)。（奧斯特洛夫斯基）

　　三、準(zhǔn)確把握文言文的教學(xué)目標(biāo)

　　１、正確、流利地朗讀，不必有感情讀；學(xué)會(huì)斷句，停頓恰當(dāng)，放慢速度，讀出語(yǔ)氣。

　　２、能借助注釋讀懂句子意思，用自己的話講古文中的故事。

　　３、文本意義的討論要適可而止，把握好度。

　　《學(xué)弈》：

　　（1）齊讀課題，理解意思：

　　“學(xué)弈”是什么意思──學(xué)會(huì)看注釋。

　�。�2）教師帶讀，質(zhì)疑釋疑：

　　①亦秋，通國(guó)之善弈者也──“也”表示肯定，反復(fù)誦讀。

　�、跒槭瞧渲歉ト襞c？──用自己話說(shuō)──合讀對(duì)話──是因?yàn)橹橇Σ煌瑔�？找到句子──說(shuō)全文意思。

　　③有多少”之”字？

　　（3）據(jù)意斷句，反復(fù)誦讀：