小學(xué)語文教案集合[10篇]
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書屋的有關(guān)知識。
2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3.學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4.朗讀課文，背誦最后一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
（2課時(shí)）
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。⊕靾D）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1.出示三味書屋的圖畫，指名說說圖畫內(nèi)容。
2.齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)
3.明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.小聲讀課文，圈畫生字詞，標(biāo)出自然段序號。
2.說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。
3.說說魯迅的書桌在哪兒。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1.學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（ ） 墨（ ） 硯（ ） 弛（ ）
熟（ ） 默（ ） 觀（ ） 馳（ ）
2.理解詞語：
�。斞浮⒔涑�、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）
四、學(xué)習(xí)第一段。
1.讀課文，想段意。
2.理解“書塾”的意思。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。 2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語。
2.看圖，說說你對三味書屋的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
1.學(xué)習(xí)第二段
（1） 圖文對照，說說課文按什么順序介紹三味書屋的，你從什么地方看出來的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。
�。�2） 討論：這樣寫有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3） 理清本段層次
�。�4） 有感情朗讀，嘗試背誦本段
2.學(xué)習(xí)第三段
（1） 默讀本段，說說本段的大意（“早”字的來歷及其對魯迅一生的影響。）
（2） 根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。
（3） 學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫法，寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的'花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把�！�
�。�4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
�。�5）理解魯迅為什么要刻字 ——“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里�！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
三、總結(jié)課文
1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)全文。
四、布置作業(yè)。
1.完成練習(xí)冊。
2.熟讀課文并背誦第三自然段。
師：今天過去，還有明天，時(shí)間好像永遠(yuǎn)用不完，是嗎？
我們應(yīng)該怎樣對待時(shí)間？
五、初讀課文，識記生字新詞，了解大意
1.小聲讀課文，劃出生字新詞，在語境中識記生字新詞特別是新詞詞義。標(biāo)出自然段序號。
2.說說課文說了什么事（起因、經(jīng)過、結(jié)果），告訴我們什么道理。
六、學(xué)習(xí)生字新詞
1.學(xué)習(xí)生字音形
1）讀準(zhǔn)字音：持、梭、奔
2）記清字形：憂、哀、慰、梭、奔、若
2.理解詞語：
憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、欺騙、日月如梭、滋味、假若、與其……不如里
七、分自然段朗讀課文
八、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1.抄寫生字、詞。
2.熟讀課文，理解內(nèi)容。
小學(xué)語文教案 篇2
【課前透視】
這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺(tái)灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。
二年級同學(xué)很少有人去過臺(tái)灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對這里有所了解。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)９個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自身喜歡的局部。
�。场⒂袩釔蹖殟u臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)同學(xué)熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。
【信息資料】
生字卡片、中國地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。
【課時(shí)布置】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。�、展示交流：
出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？
�。偃缤瑢W(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）
（板書課題）
你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？
營造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力。
�。�、談話質(zhì)疑：
師：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？
�。ㄍ瑢W(xué)暢所欲言）
今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。
�。ò鍟n題）
師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。
師：看到課題你們有哪些疑問？
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)的疑問教師進(jìn)行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風(fēng)光怎么樣？）
學(xué)會(huì)質(zhì)疑是提高讀書質(zhì)量的有效手段。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的'問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對話的深度和廣度。
二、課堂預(yù)習(xí)
1、首先讓我們一起來看預(yù)習(xí)提示單，誰來讀一讀？（指名讀）
預(yù)習(xí)提示單一
1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。
3、開展識字競賽，看誰讀得準(zhǔn)讀得快。
4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯(cuò)別字。
2、下面就請同學(xué)們按照提示開始預(yù)習(xí)吧！教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題。
三、檢測。
�。�、輕聲讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子做上標(biāo)志。
２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。
閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動(dòng)的過程。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語感。
3、識字
�。ǎ保┬〗M內(nèi)由組長帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。
�。�2）組內(nèi)自主識字交流：
這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識了？是怎么記住的？
鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。
4、教師采用多種形式檢查字詞：
奪紅旗──搶摘“豐收果”──競猜。
同學(xué)已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識字，提高識字效率。
四、交流問題，導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)
�。�、默讀課文，考慮：
自身提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？
�。�、同學(xué)在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)：
第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。
自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。久而久之，這種良好的閱讀習(xí)慣會(huì)引導(dǎo)同學(xué)走上良性的閱讀軌道，為同學(xué)的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、解決預(yù)估問題：
１、日月潭的位置：
⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在……
第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中和近的高山上。教師引導(dǎo)同學(xué)把兩句話合并成一句話。
�、� 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。
�。�、日月潭名字的由來：
�、� 默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。
�、� 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。還可以讓同學(xué)自身填空：
湖的北邊像（ ），叫（ ）；湖的南邊像（ ），叫（ ）。
⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：
① 北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。
② 北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。
讀第二自然段要突出形狀特點(diǎn)，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的。
�、� 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)椤浴焙汀爸浴且驗(yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。
交流是檢查同學(xué)與文本對話階段性效果的一種方式，也是生生互動(dòng)的主要方式。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。
六、練習(xí)
1、背誦
同學(xué)用自身喜歡的方式背誦一、二自然段。
�。ǹ磮D背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）
2、結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。
七、書寫
１、學(xué)習(xí)書寫：
島 展 環(huán) 繞 建 紗
教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁要與走之兒區(qū)別。
�。病⑼瑢W(xué)練習(xí)書寫，師生一起評價(jià)，交流展示。
第二課時(shí)
一、課前預(yù)習(xí)
�。�、認(rèn)讀詞語卡片：
猜詞卡──以打擂的形式搶讀。
�。�、分組讀課文的一、二自然段。
二、交流
１、默讀三、四自然段，劃出自身認(rèn)為寫得美的句子。
２、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
多媒體播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
運(yùn)用多媒體將文本語言還原為生動(dòng)可感的意想，讓同學(xué)陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)藏，有效渲染了氣氛。
三、朗讀
�。�、指導(dǎo)讀文：
第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。
讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美。
�。�、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。
四、讀思
�。�、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。
２、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：
�、� 什么吸引了游人？
�。ㄍ怀觥帮L(fēng)光秀麗”）
⑵ 日月潭吸引了誰？
�。ㄍ怀觥爸型庥稳恕保�
�、� 日月潭吸引了多少中外游人？
�。ㄍ怀觥霸S許多多”）
閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。采用問讀的方式讓同學(xué)帶著自身的個(gè)性與情感進(jìn)行個(gè)性化朗讀，注重了同學(xué)對文本的多元化感悟，增強(qiáng)了他們的感受和理解能力。
�。�、配樂朗讀全文。
五、背誦
用自身喜歡的方式背誦課文中喜歡的局部。
六、實(shí)踐
�。�、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭做最佳“小導(dǎo)游”。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭用上積累的好詞佳句。
�。�、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個(gè)小展覽。
�。ㄍ诰蛘n外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對話更加深入）
七、寫字
１、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。
�。�、教師巡視，強(qiáng)調(diào)“隱約、茂盛、省”中“｀”的位置和寫法，同時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)：
隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。
茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。
�。旱谝还P是豎，不是豎鉤。
�。�、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。
４、班級展示同學(xué)作業(yè)，評選“小小書法家”。
引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，充沛發(fā)揮了同學(xué)在寫字教學(xué)中的主體地位，提高了同學(xué)的寫字能力。
板書設(shè)計(jì)
9 日月潭
日潭 像太陽 清晨 隱隱約約 倒影
名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰
雨天 一片朦朧
【伴教錦囊】
詞語解釋
群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。
名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。
朦朧：模糊不清。
仙境：指傳說中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方
小學(xué)語文教案 篇3
一、導(dǎo)入
同學(xué)們請看�。ㄋ鼈兊膭�(dòng)作十分敏捷，它們具有人類的智慧，具有強(qiáng)大的力量，不久它們將無所不在，深入我們的生活。它們會(huì)幫助我們，它們的時(shí)代來臨了，世界會(huì)因?yàn)樗鼈兊牡絹矶念^換面。）
你們知道他們是誰？（機(jī)器人）貼畫
對！今天，我們一起上一節(jié)關(guān)于機(jī)器人的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課。題目是：神奇的機(jī)器人板書動(dòng)作示意，齊讀課題。
課文就是圍繞機(jī)器人的（神奇）來寫。劃出著重號。
那么機(jī)器人神奇在哪兒？
二、學(xué)文
請同學(xué)們拿起教材，各自朗讀課文，邊讀邊想。
機(jī)器人神奇在哪兒？我們來交流一下。（教師巡視摸底）
�。▊鞲衅鳌竽X……外形……功能……）
教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。
介紹機(jī)器人傳感器、大腦的內(nèi)容都在課文的第二自然段。哪些同學(xué)喜歡第二自然段，請站起來，一起讀。
傳感器神奇在哪兒？同學(xué)們請看屏幕：（出示傳感器的圖片）誰能讀好這一句話。
學(xué)生介紹傳感器——結(jié)合圖片
誰再來介紹一下機(jī)器人的“大腦”。（大腦再根據(jù)信息指揮運(yùn)動(dòng)和工作。）
這些就是機(jī)器人的工作原理。板書：工作原理
機(jī)器人的神奇還體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（第三）
我們一起來讀�！叭祟惏l(fā)明機(jī)器人，就是為了提高……”
同學(xué)們讀得真投入。
機(jī)器人的外形神奇在哪？
板書：各式各樣
你們想看各式各樣的機(jī)器人圖片嗎？請看屏幕--
誰能讀好這一句話？讀出“各式各樣”的語氣來。
它的功能又神奇在哪里？
板書：各不相同
誰能讀好這一句話，讀出“各不相同”的語氣來？
你讀得真棒！我們都好像看到這些機(jī)器人工作的場景了。
三、上網(wǎng)瀏覽，交流匯報(bào)
總結(jié)過渡：是��！機(jī)器人的外形--各式各樣，功能--，這就是機(jī)器人的神奇所在！你們想獲取更多的機(jī)器人知識嗎？（想）想了解什么？
老師把同學(xué)們想了解的內(nèi)容都整理歸納在“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站上了。請同學(xué)們打開“神奇的機(jī)器人”網(wǎng)站。
我們采用分組合作的方式學(xué)習(xí)以下幾個(gè)欄目：
教師點(diǎn)擊進(jìn)入相應(yīng)欄目
哪一組對世界上的第一臺(tái)工業(yè)機(jī)器人感興趣？可以研究機(jī)器人誕生這一欄目。好！第？組（師點(diǎn)擊進(jìn)入）
機(jī)器人的發(fā)展由哪組研究？第？組
機(jī)器人現(xiàn)在由哪一組？第？組
機(jī)器人的.未來由哪一組研究？第？組
想了解各種各樣的機(jī)器人的同學(xué)可以研究機(jī)器人種類。第？組
聽清要求：請組長協(xié)調(diào)安排研究內(nèi)容。組員邊看邊記，把網(wǎng)上的內(nèi)容變成自己的，待會(huì)兒介紹給大家聽�？茨囊唤M收集整理信息的能力最強(qiáng)。
好，開始！
上網(wǎng)瀏覽
教師監(jiān)控四臺(tái)學(xué)生機(jī)
交流匯報(bào)（你真像個(gè)機(jī)器人專家，介紹得頭頭是道�。�
總結(jié)：同學(xué)們收集整理信息的能力真不錯(cuò)！
過渡：相信你們的想象力一定更棒！一定能聯(lián)系我們的生活、學(xué)習(xí)設(shè)想出更神奇的機(jī)器人！想想它的外形以及它的功能。設(shè)想的時(shí)候可以和周圍的同學(xué)或者自己的好朋友說說，還可以動(dòng)筆畫畫！看誰設(shè)想得又快又好！老師準(zhǔn)備了一些精美的禮物,它們可在等著你喲！
開始
小組討論設(shè)想(摸底：教學(xué)生說這樣一句話,我設(shè)想的機(jī)器人很神奇,它是一個(gè)什么方面的機(jī)器人。)
匯報(bào)交流
教師相機(jī)點(diǎn)評：這一位同學(xué)的開頭簡潔明了,講清了機(jī)器人的應(yīng)用范圍。接下來的同學(xué)要向他學(xué)習(xí)。
總結(jié)：你們的設(shè)想都很了不起。今天的設(shè)想一定會(huì)成為明天的現(xiàn)實(shí)！
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四、展示作品
我們蘇州市碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)活躍著一支機(jī)器人興趣小組隊(duì)伍。今年暑假，他們代表江蘇省參加了第三屆中國青少年電腦機(jī)器人創(chuàng)新大賽，這就是我們學(xué)生設(shè)計(jì)的機(jī)器蜻蜓。它是一個(gè)會(huì)做數(shù)學(xué)題的機(jī)器人，它能通過光電傳感器識別數(shù)字1-9，并把這些數(shù)字分別放入這個(gè)九宮格中，使橫著、豎著、對角線三個(gè)數(shù)字相加的和都是15。你們覺得它能完成這道高難度的數(shù)學(xué)題嗎？
讓我們拭目以待！
第一個(gè)數(shù)字你們希望放幾?機(jī)器人張開抓手開始工作,過光電傳感器識別數(shù)字,它在動(dòng)腦筋思考，放在哪兒才正確？下一個(gè)數(shù)字你們希望放幾？
它成功了，這可真是神奇的機(jī)器人！就是這個(gè)機(jī)器人和其他作品一起獲得了這次大賽團(tuán)體第一的好成績！
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五、作業(yè)延伸
同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)的課文是袁老師編寫的,老師想為它征尋一個(gè)續(xù)寫。其實(shí)它并不難，同學(xué)們只要把剛剛的設(shè)想變?yōu)槲淖�，就是非常好的續(xù)寫。請同學(xué)們通過“聯(lián)系教師”這一欄目，把你的續(xù)寫用Email的形式發(fā)給我。我將擇優(yōu)錄��！同學(xué)們網(wǎng)上再見！
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2、解釋草地變顏色的原因。感受小主人公在草地上玩耍的快樂以及對草地的喜愛之情。
3、有感情地朗讀課文。初步體會(huì)課文中一些句子表達(dá)情意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能夠描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英種子時(shí)的情形,能夠解釋草地變顏色的原因。
2、通過朗讀課文,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在草地上玩兒過嗎?展現(xiàn)在你眼前的草地是什么樣的?
2、你們在草地上玩兒些什么呢?
3、你們見過“金色的草地”嗎?草地是金色的,這是怎么回事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!
二、自讀課文
1、輕聲讀課文,不認(rèn)識的字要借助括號里的注音,讀不流利的句子要反復(fù)讀幾遍。
2、指名按自然段讀課文,檢查學(xué)生的朗讀情況。
教師適時(shí)出示卡片,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、謝廖沙、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣
3、投影出示生字、新詞。
(1)學(xué)生自讀,同組抽讀,指名讀。
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字,并相互交流自己的識字方法。
如:自編兒歌:“而”下加“女”耍耍耍,“擾”添一撇攏攏攏。
熟字加一部分:取+走趣。
(3)教師指導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生識字習(xí)慣。
容易讀錯(cuò)的字:“假”jiǎ、“朝”cháo
容易寫錯(cuò)的字:“絨”的右邊不要寫成“戒”或“成”
區(qū)別形近字:釣—鉤、要—耍、攏—擾、瓣—辨
(4)指導(dǎo)書寫。
觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格中的位置。
說說哪些字是上下結(jié)構(gòu):耍、裝、察、掌、些
說說哪些字是左右結(jié)構(gòu):勁、絨、朝、釣、攏、假
說說哪些字是左中右結(jié)構(gòu):瓣
說說哪些字是半包圍結(jié)構(gòu):趣
教師著重提示。
耍:上面是“而”,不是“西”。
絨:右邊不是“戒”。
釣:不要與“鉤”混淆。
瓣:左邊的“”最后一筆是“丿”,注意結(jié)構(gòu)要緊湊。
(5)學(xué)生書寫,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
(6)鞏固檢查。
三、初讀感悟
自讀第一自然段。
1、文中的那片草地在哪里?為什么稱這片草地為“金色的草地”?
學(xué)生思考、討論后,指名朗讀相關(guān)的課文內(nèi)容(第一自然段)。
2、誰了解蒲公英?結(jié)合課文插圖,介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳狀汁液,葉子倒披針形,羽狀分裂,花黃色,結(jié)瘦果,褐色,有白色軟毛。全株可入藥。
1、采用問題式導(dǎo)入語,把學(xué)生的生活體驗(yàn)與課文緊密地聯(lián)系在一起;設(shè)置懸念,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2、識記生字的方法多種多樣,教師可以自編生字兒歌。如:“衣”服長肥,裝裝裝;“取”字會(huì)“走”真有“趣”。生動(dòng)有趣,易于記憶。也可以讓學(xué)生自己編生字兒歌,這樣學(xué)生的記憶會(huì)更加深刻。
3、教師課前要搜集蒲公英的資料和圖片。學(xué)習(xí)課文前,教師結(jié)合圖片介紹蒲公英的知識,不但使學(xué)生增長了見識,而且使學(xué)生對文中草地為什么是金色的產(chǎn)生了探究的興趣。
四、自讀討論
1、各自輕聲讀課文。
2、根據(jù)課文內(nèi)容,討論填空題答案,如:(金色/可愛……)的草地。
3、設(shè)疑:草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、精讀解疑
1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段,體會(huì)。
(1)觀看錄像,讓學(xué)生直觀感受。
(2)引導(dǎo)想象:蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映照下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔軟的絨毛。這時(shí)你最想做什么?指名交流。
2、朗讀第二自然段。
(1)思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們在做什么。輕聲朗讀課文后說一說。
(2)同學(xué)們覺得他們此刻的心情怎樣?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?各自試讀,互相交流。
(3)大家喜歡這片草地和蒲公英嗎?請同學(xué)們對它們說一句話。其實(shí)這片草地并不總是金色的,這里面的學(xué)問可不小呢!
3、朗讀第三、四自然段。
(1)同學(xué)們說說通過朗讀課文知道了什么。(知道了蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。)
(2)小博士講座:有關(guān)蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因。學(xué)生上臺(tái)講述。
(3)“有一天,我起得很早去釣魚,發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的,而是綠色的。中午回家的時(shí)候,我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候,草地又變綠了�！闭f說作者是怎么解釋這種變化的。
4、那一天,去釣魚的“我”發(fā)現(xiàn)了一種有趣的現(xiàn)象,在這種情況下,“我”對蒲公英的感情又有什么樣的變化?
(1)齊讀第四自然段。
(2)我們大家都愛上了蒲公英,蒲公英仿佛是通人性的。文中的小朋友說蒲公英和“我們”一起“睡覺”,和“我們”一起“起床”,同學(xué)們覺得這種說法恰當(dāng)嗎?聯(lián)系上面所講的早、中、晚蒲公英花瓣的.開合情況去體會(huì)。
六、匯報(bào)成果
1、分小組總結(jié)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,每小組可以任選一項(xiàng)進(jìn)行匯報(bào)。題目如下:
(1)多么有趣的蒲公英(圍繞“有趣”展開):因?yàn)椴莸厣祥L滿了這么有趣的蒲公英,所以這片草地多么……
(2)課題匯報(bào):蒲公英顏色變化的規(guī)律和原因的分析。
(3)草地怎么會(huì)變色?同桌間互相說一說。
(4)畫出同學(xué)們心目中的金色的草地,帶上自己的畫,向其他同學(xué)介紹自己所喜歡的草地。
2、拓展活動(dòng)。
雙休日和爸爸媽媽一起去郊游,仔細(xì)觀察你所看到的草地,然后用你喜歡的方式,向同學(xué)們介紹這次郊游的心得。
七、總結(jié)課文
1、朗讀課文。
2、小結(jié)引申。
大自然里有植物、動(dòng)物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態(tài)獨(dú)特,習(xí)性各異。經(jīng)常親近它們,觀察它們,你會(huì)有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)、新奇的感受,你會(huì)激動(dòng)、興奮,由此產(chǎn)生眷戀、喜愛……人類是大自然的子女,在大自然里,你會(huì)找到歡樂!請大家把自己在大自然里的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受記錄下來。
小學(xué)語文教案 篇5
一、聽寫
聽寫詞語：結(jié)實(shí)健壯熱情好客充滿幻想
二、學(xué)習(xí)課文第一段
1、找出三個(gè)聽寫詞語在課文中的句子。
2、讀這三個(gè)句子，這三句分別在每一小節(jié)中是什么句？（師提出：學(xué)習(xí)總起句是這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)）
3、這三句話能否變成一句話。
4、讀到這三句句子，你有什么問題嗎？
�。▽W(xué)生提出的問題大概有：山里的孩子長得怎樣結(jié)實(shí)？山里的孩子怎樣熱情？山里的孩子有哪些幻想？）
5、師：這節(jié)課我們就圍繞這些問題來學(xué)習(xí)課文，我們先來解決第一個(gè)問題：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？朗讀課文，小組討論。
6、學(xué)生回答：從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
7、用“山里的.孩子在什么地方干什么”說話。
8、讀到這里，你有什么想法？（如：想當(dāng)山里的孩子……）
9、師：用這樣的想法讀讀這一小節(jié)，指名讀，評價(jià)。
10、還從哪里看出山里的孩子結(jié)實(shí)健壯？
�。ㄊ煜っ恳环N鳥叫……喜歡每一朵野花）
播放鳥鳴聲，問：你們知道這是什么鳥叫聲？
師：你們不知道，老師也不知道，可是山里的孩子卻知道，說明……
朗讀這句話，評議。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
1、帶著第二段中的問題，朗讀課文。
2、山里的孩子怎樣熱情招待客人？
3、誰能代表山里的孩子給大家說一句歡迎詞呢？
4、還從哪里可以看出山里的孩子熱情？（歇歇腳）
5、誰能代表山里的孩子叫大家歇歇腳？
6、不從哪里看出山里的孩子熱情？（遞涼茶）
7、這幾句話，你喜歡哪一句？為什么？
涼茶為什么甜到心窩里？這句話美嗎，誰能讀出來，背下來？
8、齊讀第二段。
四、學(xué)習(xí)第三段
1、帶著“山里的孩子有多少幻想？”這個(gè)問題自由讀第三段，小組討論。
2、學(xué)生回答上述問題。
3、如果四季結(jié)果會(huì)怎么樣呢？如果天天開滿鮮花又會(huì)怎樣呢？
如果小草永遠(yuǎn)翠綠又會(huì)怎樣呢？小溪永遠(yuǎn)歡跳又將是怎樣的呢？大山里的動(dòng)物住上自己的家又將是怎樣呢？
4、你們有自己的幻想嗎？用下面的句式說說，
�。�1）我也像山里的孩子充滿幻想，我想像著（）
（2）我也像山里的孩子充滿幻想，我想象著讓（），讓（）。
5、山里的孩子這些美好的幻想都是給誰的？如果這些幻想實(shí)現(xiàn)，大山將會(huì)怎樣？山里的孩子為什么把這些幻想給大山呢？
五、學(xué)習(xí)第四段
1、讀這一段。
2、讀了這段，你覺得大山像孩子們什么？
所以說山里的孩子在大山的懷抱里成長。
六、師生朗讀全文（師讀總起句）
學(xué)生選擇一段背誦。
小學(xué)語文教案 篇6
一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池，我想請同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語，為了寫好廣告語，我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎？現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>
1、播放五彩池錄像或.課件（也可用掛圖、投影），出示精美的圖像，配上優(yōu)美抒情式的音樂，老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。
2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受（讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇）。
二、朗讀體會(huì)，觀賞五彩池
引言：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇，就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。
1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句，了解五彩池的特點(diǎn)。
（1）交流學(xué)習(xí)所得
從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描寫的美景。
從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。
從“大的……”“小的……”，體會(huì)水池大小、深淺不一。
從四個(gè)“有像”，體會(huì)五彩池形狀各異。
�。�2）討論這段話中的省略號所省略的內(nèi)容，“水池還有像什么的？”讓同學(xué)們閉上眼睛，大膽想象。（可以配樂想象）
（3）小結(jié)。五彩池的美麗與神奇，我們一時(shí)也說不盡，讓我們用朗讀來表達(dá)對它的喜愛之情吧！
2．朗讀訓(xùn)練。自愿試讀，齊讀，啟發(fā)學(xué)生讀出美感，讀出贊美之情。
三、欣賞五彩池水的`美麗與神奇
1、先自學(xué)，后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇？重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。
從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同，各個(gè)池水顏色卻不同。
從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色，體會(huì)五彩池池水的變化多端。
從第三話句“水舀起來看，又跟普通的清水一個(gè)樣”，體會(huì)五彩池水的神奇：看起來，水色豐富多變；舀起來，“什么顏色也沒有”。
2、想想為什么課題叫《五彩池》？
因?yàn)樯饰孱伭�，變化多端，所以叫《五彩池》�?/p>
3、朗讀訓(xùn)練�？煞蹲x，自己練讀，自愿報(bào)名讀，配樂聽讀，齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。
四、探究原因，了解大自然的奧秘
1、學(xué)生質(zhì)疑。
2、小組討論
3、啟發(fā)匯報(bào)（老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行板畫演示。）
4、看著板畫，介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。
（1）同桌介紹
�。�2）請一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員，給大家介紹。
5、小結(jié)：欣賞了五彩池美麗、神奇的景色，又聽了導(dǎo)游員的介紹，我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間，不在天上”。
師生齊讀最后一段話。
五、回應(yīng)開頭，寫廣告詞
引言：學(xué)習(xí)到這兒，大家一定了解了五彩池的特點(diǎn)，現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎？
1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語
2、匯報(bào)交流廣告語，師生評價(jià)。
六、布置作業(yè)
1．背誦課文第二、三自然段。
2．推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物，了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、播放大海的聲音，聽這是什么聲音？
2、昨天，我們隨著作者去看大海，在出發(fā)前老師問一下，同學(xué)們還想知道什么？
二、讀第二、三節(jié)課文，思考作者看到了什么？想到了什么？
1、讀后討論、板書
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語用得好？為什么？
作者見到這樣的景象心里會(huì)怎么想？
你能讀好它嗎？
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快，站在海輪上，聽著浪花的聲音也覺得大海也在歡唱。
請同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請同學(xué)們齊讀第二、三節(jié)，要讀出大海唱歌的'景象。
四、大家讀得真好，讓教師也仿佛聽到大海在唱著歡樂的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢？請同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文，思考作者在大海里看到了什么？想到了什么？
2、劃出重點(diǎn)句子，想想哪些詞語用得好？為什么？
3、有感情朗讀，體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論：看到了什么？哪些詞語用得好？為什么？
5、出示句子（課后2）
6、看到我國自己生產(chǎn)的石油鉆探船，作者心里會(huì)怎么想？所以我仿佛聽見（）
齊讀第五節(jié)，抒發(fā)感情
7、請同學(xué)們帶著無比自豪的心情來朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫，浪花飛濺的聲音像一曲歌，同學(xué)們，讓我們再一次來感受一下這詩一般的語言吧。
誰愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代，大海的歌又有了新的內(nèi)容，你能說說嗎？
七、你長大后，想為大海譜什么新歌？
1、讀懂句子，理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者是怎么觀察的。
2、了解作者在海港里，大海中看到的景物各種什么特點(diǎn)，體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)語文教案 篇8
教材說明
本次習(xí)作的內(nèi)容為選題作文。教材由五部分內(nèi)容構(gòu)成：第一段說明了本次習(xí)作的主題范圍。第二段和第三段是本次習(xí)作的兩方面選題，學(xué)生可以自由選擇一個(gè)方面，展開來寫。第四段講明了要聯(lián)系實(shí)際生活，寫清楚，并有真情實(shí)感。第五段是對題目的要求，學(xué)生可以自擬題目，自由發(fā)揮。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.聯(lián)系學(xué)生自己的實(shí)際具體事例，寫出真實(shí)的心理感受。
2．初步培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
抓住要點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際具體寫出自己的感受。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)作教材，準(zhǔn)備要寫的內(nèi)容。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)3課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.指導(dǎo)。
⑴理解題意，明確習(xí)作主旨,弄清寫什么。
出示習(xí)作要求，讓學(xué)生認(rèn)真思考：
�、偈裁词沁x題作文？
②這次作文寫什么？
學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考之后會(huì)有一些初步的理解和體會(huì)。在明確寫作目標(biāo)的基礎(chǔ)上，老師適時(shí)幫助學(xué)生歸納整理：這次作文是以寫實(shí)際生活中的事例和感受為主要內(nèi)容的文章，要把真實(shí)的事例具體地寫出來，然后分析這個(gè)事例，寫出自己的心得體會(huì)。
⑵指導(dǎo)寫作。
學(xué)生在理解習(xí)作要求后，組織學(xué)生選擇話題，并在小組內(nèi)討論。以某個(gè)學(xué)生的具體事例為討論內(nèi)容，大家暢所欲言，各抒己見，從具體事例中得出個(gè)人的心得體會(huì)。這些個(gè)人感受可以不同，這樣做是為了營造一個(gè)討論的氛圍，這樣可以激發(fā)學(xué)生們的寫作欲望、開擴(kuò)寫作思路，取長補(bǔ)短，使學(xué)生能夠順利完成習(xí)作。教師也可以參與其中，對一些在認(rèn)識上有偏激的學(xué)生加以正面的.指導(dǎo)，使學(xué)生都能對本次的習(xí)作有一個(gè)正確的認(rèn)識。在寫法上注意在記事的同時(shí)寫出各階段的心理想法。
2.學(xué)生動(dòng)筆打草稿。
要求書寫工整，語句通順，正確使用標(biāo)點(diǎn)，遇到不會(huì)的字要及時(shí)查字典。在學(xué)生寫作期間教師要進(jìn)行巡視，當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)可及時(shí)進(jìn)行解答。
3.講評。
首先要綜合評述本次習(xí)作情況，著重評述兩點(diǎn)：⑴是否按照習(xí)作訓(xùn)練要求去寫。⑵重點(diǎn)部分是否寫詳細(xì)了。
具體講評可采用“對比式講評”或“開放式講評”。“對比式講評”即選擇一至兩篇優(yōu)秀的文章在班級朗讀、讓學(xué)生評價(jià)，說出它們的主要優(yōu)點(diǎn)及不足之處，再出示個(gè)別較差的片段，師生共同進(jìn)行評改。然后學(xué)生閱讀自己的作文找出問題，認(rèn)真修改�！伴_放式講評”即引導(dǎo)學(xué)生相互品評，自由交流，讓學(xué)生在自我修改中進(jìn)一步感悟?qū)懽鞣椒�，提高表達(dá)能力。
小學(xué)語文教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
1. 正確讀寫12個(gè)生字。
2. 正確讀寫“特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維”等詞語。
3. 朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
過程與方法
通過自學(xué)自悟，討論交流，體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。
情感態(tài)度價(jià)值觀
感受童年的童真，童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)這次班會(huì)的“趣”。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)老師最后說的那段話的含義
教 具：
課件、投影儀(片)、生字卡
教學(xué)方法：
導(dǎo)析法，自主探究、合作交流。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
1.導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡開班會(huì)嗎?那么，你認(rèn)為怎樣的班會(huì)才有趣呢?今天我們就來開個(gè)以“奇思妙想出發(fā)明”為主題的班會(huì)吧!板書課題
2.齊讀課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑
二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生初步感知
1.創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)用多媒體將“奇思妙想出發(fā)明”幾個(gè)大字展示在學(xué)生面前。
2.現(xiàn)在，你就是班會(huì)中的一員了，你有怎樣的奇思妙想呢?
3.小組將同學(xué)們的奇思妙想進(jìn)行歸納、整理。
4.全班匯報(bào)
5.師小結(jié)
三、自讀課文，整體感知
1.學(xué)生自由讀課文，把課文讀通、讀順。
2.圈畫出生字、生詞。
學(xué)生交流記憶字形的方法，相互指正。
通過查字典、聯(lián)系上下文或找近義詞等方法理解詞義。
師點(diǎn)撥較難的生字生詞。
3.思考：課文主要寫了一件什么事?
4.師生共議，鞏固明確
5.學(xué)生抄寫生詞。
出示生詞卡：特邀、年幼、錢包、鑰匙、旅行、動(dòng)彈、拒絕、思維
13.有趣的`班會(huì)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
1.聽寫生字、生詞。
2.讓我們隨作者一起走進(jìn)“奇思妙想出發(fā)明”班會(huì)的會(huì)場吧!
二、精讀課文----感悟班會(huì)的“趣”
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出文中你認(rèn)為有趣的內(nèi)容。
討論：這次班會(huì)的“趣”體現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生獨(dú)立思考后，參與小組交流。
全班交流、匯報(bào)。
投影出示下表，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空。
奇思妙想 功能
同學(xué)們的奇思妙想
我的奇思妙想
(1)填好后，與小組同學(xué)交流一下自己的看法。
(2)評一評，在這些奇思妙想中，你對哪一項(xiàng)最感興趣?為什么?
2.學(xué)生齊讀課文最后一自然段。
(1)說說班主任開這次主題班會(huì)的目的。
(2)投影出示句子：
發(fā)明，從來不拒絕那些奇思妙想的設(shè)想。只要敢于去想，即使實(shí)現(xiàn)不了也沒什么要緊，重要的是鍛煉我們突破條條框框的思維能力。
學(xué)生大聲齊讀這段話。
結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說說自己對這段話的理解。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
2.學(xué)生以小組為單位，說說自己還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造也是源自奇思妙想的。
小學(xué)語文教案 篇10
文本細(xì)讀：
這精讀課文講的是“我們村”的鄉(xiāng)親們怎樣從古井里取水，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。
課文先寫古井的位置和作用，接著寫到古井挑水的人很多。文章的后半部分寫村里的人對一對挑不動(dòng)水的老人的幫助以及古井帶給“我”的啟發(fā)。文章感情真摯，文辭樸實(shí)，內(nèi)容深刻，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的感情，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
知識與技能目標(biāo)：
1．做到正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、生詞。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第二自然段。
3.理解課文內(nèi)容，了解作者從古井受到啟迪，懂得了應(yīng)該怎樣做人。
過程與方法目標(biāo)：
1、繼續(xù)進(jìn)行獨(dú)立自主識字，提高學(xué)生多種形式理解詞語的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過品讀文本，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
通過閱讀學(xué)習(xí)懂得古井為人們作出了貢獻(xiàn)而不要報(bào)酬，從而體會(huì)鄉(xiāng)親們對別人無所求、無私奉獻(xiàn)的高尚品格，并從中受到啟迪。
策略與方法：
讀中感悟，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識的生字記下來。
教師準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
師：太陽奉獻(xiàn)給我們溫暖，大樹奉獻(xiàn)給我們清涼。
小草奉獻(xiàn)給我們綠色……自然界的萬物呀無時(shí)無刻在奉獻(xiàn)著自己。我們村東頭的那口古井又奉獻(xiàn)給我們了什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第10課《古井》。板書課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文，想一想課文先講了什么，再講了什么，接著講什么，最后講什么，理清文章順序。
2、交流初讀感受
課文按村東頭有一口古井——村里的人每天都到古井取水——鄉(xiāng)親們幫助老人挑水——古井給人的啟示來敘述的。
三、小組合作，自學(xué)生字詞。
1、出示生詞卡片，指名讀、輪讀，糾正字音，注意“哺”“酬”“絡(luò)繹”的讀音。
2、在小組內(nèi)合作記憶字形。
利用形聲字的特點(diǎn)采用比較形近字的方式加強(qiáng)記憶，注意“暮”與“幕”“治”與“冶”的區(qū)別。
3、多種形式理解詞語。
�。�1）借助詞典理解：哺育、熹徽、絡(luò)繹不絕、六旬、報(bào)酬、陶冶。
�。�2）聯(lián)系上下文結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解
叮叮當(dāng)當(dāng)、濕漉漉、單薄。
4、指導(dǎo)書寫。
把字寫漂亮、寫規(guī)范。
四、熟讀課文
檢查讀文。
指名分自然段朗讀課文，聽者可習(xí)慣性的，糾正錯(cuò)誤。
把文章讀準(zhǔn)確，讀通順，并讀出感情。
第二課時(shí)
一、回憶導(dǎo)入
今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《古井》，回憶一下這課文主要寫了些教給學(xué)生閱讀的什么？方法，通過反復(fù)讀
二、細(xì)讀課文，感悟理解。文理解文本
1、課文題目是《古井》，文中都寫了古井的什么？
哪些地方寫到了古井？你從中體會(huì)到了什么？請同學(xué)們默讀課文勾畫出有關(guān)的語句。
2、交流讀后所得。
�。�1）第1段古井的位置及它對村里人的貢獻(xiàn)。
課件出示：“古井像一位溫情的母親用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女。
讀一讀，你體會(huì)到了什么？
說一說你對這句話的理解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話運(yùn)用了比喻，贊美了古井的無私奉獻(xiàn)。
�。�2）第2段寫來古井挑水的人多。
�、購哪男┰~語可以看出挑水的人多？引導(dǎo)學(xué)生抓住“晨光熹徽，暮色降臨、絡(luò)繹不絕、濕漉漉、老是”來表現(xiàn)挑水的人多。
�、谶�可以感受到什么？抓住“叮叮當(dāng)當(dāng)、吱悠吱悠、快樂的鄉(xiāng)間小曲”挑水的人知足、快樂。
③有感情的'朗讀這人多注意讀出挑水人的快樂。
④試背誦這一段。
（3）第5段“那口古井給人們出了多少力氣？可它從來沒根人們要過報(bào)酬”古井的無私奉獻(xiàn)。
�。�4）第6段，作者對古井的贊美。
3、文章題目是《古井》作者僅僅是為了寫古井贊美古井嗎？還寫到了什么？請同學(xué)們再讀課文3－6段看你又讀懂了什么？
�。�1）3、4、5段寫鄉(xiāng)親們年年幫助兩位老人挑水不要報(bào)酬。
指名讀4、5段對話從中體會(huì)到了什么？
老人及村民的淳樸、善良。
�。�2）鄉(xiāng)親們的行和古井有什么關(guān)系？
揭示作者借物喻人的寫法。
（3）課件出示最后一段。
讀讀聯(lián)系上下文體會(huì)一下句子的含義。
引導(dǎo)學(xué)生說出古井無私奉獻(xiàn)，贊美了古井更贊美了人們，借物喻人。
�。�3）你喜歡文章這直抒胸臆的寫法嗎？
如果讓你給文章作結(jié)，你會(huì)怎樣寫？
三、感情朗讀，升華理解。
分小組有感情的朗讀全文，有不懂的地方說出來。
四、拓展延伸，積累實(shí)踐。
1、你從古井到鄉(xiāng)親們身上受到什么啟迪？在生活中你準(zhǔn)備怎樣做人？
2、找一些借物喻人的文章來讀，學(xué)習(xí)這種寫法。
五、板書設(shè)計(jì)
古井 無私奉獻(xiàn)
哺育 陶冶
鄉(xiāng)親們 別無所求
幫助
老人
教學(xué)反思：
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