語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案[匯總7篇]

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案 篇1

　　【教學(xué)目的】

　　1. 積累文中重要的實(shí)詞和虛詞。

　　2. 了解閩地的山水環(huán)境、人文氛圍;體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。

　　3. 學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1. 體會(huì)程師孟處險(xiǎn)境而自若的曠達(dá)胸襟。

　　2. 學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作特點(diǎn)。

　　【課型】

　　擴(kuò)展閱讀

　　【教學(xué)方法】

　　自讀、誦讀、討論法。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，介紹作者、背景。

　　曾鞏(1019~1083年)，字子固，建昌軍南豐(今江西南豐)人，生于仕宦之家。宋嘉佑二年(1057年)進(jìn)士，授太平州(今安徽當(dāng)涂)司法參軍。不久，入京任館閣校勘、集賢校理。熙寧初(1068年)，任《英宗實(shí)錄》檢討官，后出為越州(今浙江紹興)通判，歷任齊州(今山東濟(jì)南市)、襄州(今湖北襄樊市)、洪州(今江西南昌市)知州，皆有善政。

　　熙寧十年(1077)春，曾鞏授直龍圖閣，移知福州，他的前任程師孟請(qǐng)他為道山亭作記，他就從山水環(huán)境、人文氛圍和居民安樂(lè)入手，寫了一篇記以展現(xiàn)了程師孟治郡的種種業(yè)績(jī)，并表達(dá)了對(duì)程師孟“抗其思于埃壒之外”的敬佩之情。這篇記就是《道山亭記》。

　　二、學(xué)生自讀，整體感知，完成《金榜1號(hào)》練習(xí)。

　　三、教學(xué)第1段。

　　1、作者是如何寫閩地山水的?

　　首先，抓住閩地山水奇險(xiǎn)的特征，采用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式細(xì)加描摹。(1)先寫山之險(xiǎn)。作者把寫山和寫路結(jié)合起來(lái)寫，以山路之狹長(zhǎng)來(lái)襯托群山之連綿不斷。寫行人的艱難行進(jìn)，更加襯托山路的奇險(xiǎn)。(2)再寫水之險(xiǎn)。作者先寫水的千姿百態(tài)，然后勾勒了一個(gè)行船的驚險(xiǎn)場(chǎng)景，最后用人不敢行舟來(lái)再一次強(qiáng)調(diào)水之險(xiǎn)。其次，大量運(yùn)用比喻、排比、夸張等修辭手法。

　　2、福州的山水如此險(xiǎn)，但是惡?jiǎn)?這樣寫有何好處?

　　作者寫福州山水時(shí)，強(qiáng)調(diào)險(xiǎn)而不惡，怪而不兇，景物給人的感覺是奇、險(xiǎn)、美。山是靜的，但作者以路襯山，把山寫活了;水是靜的，作者肆意點(diǎn)染，讓水賦予了生命�？梢哉f(shuō)，作者不僅寫出了山水的“形”，也寫出了山水之“神”。

　　3、這段主要寫什么?(寫閩之歷史，水陸山水之奇險(xiǎn)。)

　　四、教學(xué)第2段。

　　1、本段從哪些方面來(lái)寫福州城?各方面的特點(diǎn)是怎樣的?

　�、俚乩砦恢�(位于閩中)。②地勢(shì)(平而廣)。③地域風(fēng)貌(枕江面海)。④城市風(fēng)貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨麗，寺院特盛)。⑥整體形象(三山鼎立，山上寺廟眾多而奇美)。

　　2、本段又主要寫什么?(寫福州城的`特點(diǎn)和百姓的安居樂(lè)業(yè)。)

　　五、教學(xué)第3、4段。

　　1、第3段主要寫什么?

　　寫道山亭四周景色之美，交代了命名的緣由，贊揚(yáng)了程公的知山樂(lè)水，建亭雅趣。半為寫景，半為寫人。

　　2、 第4段主要寫什么?

　　稱頌程師孟治閩的政績(jī)--新其城、新其學(xué)，點(diǎn)破其余功在于建道山亭，介紹程公的官職、名字。整段全是寫人。

　　六、討論：

　　文章的中心是稱贊程師孟的政績(jī)，為什么要去描繪山水之險(xiǎn)和介紹建筑之美?

　　山水險(xiǎn)要，建筑不易;此處民居美，宮殿盛更是難得;難得而有成;說(shuō)明此處政通人和，官員治理有方。作者用迂回曲折的方式贊美了程公的政績(jī)之高。

　　七、探討寫作特點(diǎn)。

　�、僬�面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。②構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)樸實(shí)，文風(fēng)紆徐和緩。③大量運(yùn)用比喻、夸張和排比。

　　八、作業(yè)： 解決練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí) 8 個(gè)要求認(rèn)讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3 、激發(fā)學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)的興趣。

　　4 、學(xué)習(xí)泉水樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》這篇課文。（師板書課題）

　　2、上節(jié)課咱們初步讀了課文，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字朋友，現(xiàn)在你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞：

　　哦 塔 罐 杜鵑 縫（指名認(rèn)讀）

　�。�1）股 指名讀。（出示：一股清泉 指名讀）

　�。�2）脆 我在課前看同學(xué)們的作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學(xué)的生字中這個(gè)“脆” 字寫得不太好，下面咱們?cè)賮?lái)寫一寫。師范寫

　　4、書寫生字詞：脆 天然水塔 杜鵑

　　二、研讀

　　（一）、初讀課文。

　�。� 1 ）師：下面咱們來(lái)讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？

　�。ㄖ该�說(shuō)）那就請(qǐng)你當(dāng)回小老師，來(lái)分配分配吧。

　�。� 2 ）評(píng)價(jià)：這幾個(gè)同學(xué)讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？ 指名評(píng)價(jià)

　�。ǘ�）、深入學(xué)習(xí)課文。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　�。� 1 ）誰(shuí)還愿意讀第一自然段？

　�。� 2 ）你們能讀好嗎？誰(shuí)能先給我說(shuō)說(shuō)，如果讓你讀這一段，你會(huì)怎么讀呢？我們讀的時(shí)候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。

　�。� 3 ）你們先自己練習(xí)練習(xí)吧。（自由讀）

　�。� 4 ）指名讀第一自然段。學(xué)生簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

　�。� 5 ）我這里有一股泉水，誰(shuí)能幫我貼在黑板上，其他同學(xué)齊讀第一自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第二至五自然段

　�。� 1 ）泉水都流過(guò)哪些地方，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么？請(qǐng)同桌兩個(gè)一起讀讀書，把答案畫在書上，誰(shuí)能給大家一點(diǎn)提示，答案在哪幾個(gè)自然段。大家拿出筆來(lái)，可以邊讀邊畫。

　　（ 2 ）學(xué)生互讀互說(shuō)。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。

　　（ 3 ）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學(xué)生體會(huì)泉水樂(lè)于助人的精神。）

　�。� 4 ）我們剛才在讀書時(shí)，誰(shuí)注意到學(xué)習(xí)伙伴給我們提出的問(wèn)題了。

　�。� 5 ）指名讀學(xué)習(xí)伙伴的問(wèn)題。

　�。� 6 ）學(xué)習(xí)伙伴不明白這個(gè)問(wèn)題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來(lái)的，而不是流出來(lái)的。）

　�。� 7 ）誰(shuí)還讀懂了第三、第四和第五自然段？

　�。� 8 ）你們看，這幾位同學(xué)給我們拼出了好看的圖畫請(qǐng)你們自己看著板書說(shuō)一說(shuō)，泉水流過(guò)了哪，遇見了誰(shuí)，說(shuō)了什么。想不起來(lái)可以看看書。

　�。� 9 ）大家說(shuō)得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個(gè)自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？

　�。� 10 ）下面請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。我們?cè)趺醋x，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動(dòng)作）你們會(huì)加動(dòng)作嗎？

　　火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？

　　果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們?cè)趺幢M情歌唱。

　�。� 11 ）看來(lái)大家會(huì)加動(dòng)作了，不過(guò)拿著書可不方便啊，誰(shuí)有什么好主意？下面請(qǐng)你選擇你喜歡的一個(gè)自然段開始練習(xí)。如果能背下來(lái)就更好了。

　�。� 12 ）我想請(qǐng)四個(gè)同學(xué)當(dāng)代表到前面來(lái)領(lǐng)背。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學(xué)，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來(lái)和領(lǐng)背的同學(xué)一起讀。

　　激趣說(shuō)話

　�。� 1 ）歡快的`泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？（指名回答。）

　�。� 2 ）小結(jié)：你們說(shuō)得這么精彩，如果能寫下來(lái)就更好了，有興趣的同學(xué)可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺(tái)上展示。

　　3、學(xué)習(xí)第六至七自然段

　�。� 1 ）師：泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問(wèn)候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�

　　（ 2 ）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。

　�。� 3 ）自由讀。

　�。� 4 ）齊讀。

　　三、試著背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請(qǐng)你把你喜歡的那部分背下來(lái)。（師下去指導(dǎo)，加動(dòng)作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、拓展

　　1、師：你們看我這里還有一首寫泉水的小詩(shī)，咱們來(lái)讀一讀，女生讀問(wèn)的句子，男生讀回答的句子。 出示詩(shī)歌

　　2、師：同學(xué)們，你們喜歡泉水嗎？為什么?

　　大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉�水學(xué)習(xí)？我們能為身邊的人做點(diǎn)什么呢？

　　指名講

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、多音字

　　盡jǐn（盡管）jìn（盡頭）

　　溜liū（溜走）liù（眼尖手溜）

　　二、近義詞

　　倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占

　　三、反義詞

　　斜—正 扁—圓

　　四、理解詞語(yǔ)

　　歸巢：返回巢穴。

　　斜陽(yáng)：傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。

　　蘆葦：草本植物，生長(zhǎng)在淺水里，莖中空。

　　一瞬：轉(zhuǎn)眼之間，形容極短的時(shí)間。

　　紅顏：指貌美的女子。

　　霸占：倚仗權(quán)勢(shì)占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。

　　偷渡：偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國(guó)境。

　　滴溜溜：形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。

　　五、詞語(yǔ)搭配

　�。�頭白）的蘆葦 一（穗）剪秋羅 甩得（滴溜溜）

　　六、詞語(yǔ)擴(kuò)展

　　ABB式詞語(yǔ)：滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿

　　七、句子解析

　　1、歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽(yáng)回去。

　　歸鳥倦了，這是詩(shī)人的想象，同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥倦實(shí)在也是人倦。

　　2、雙翅一翻，把斜陽(yáng)掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

　　鳥翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，這種夸張的'描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字，把蘆葦擬人化了，給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。

　　3、花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。

　　“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。

　　八、問(wèn)題解疑

　　1、《秋晚的江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面？

　　這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫面。

　　2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽(yáng)”？

　　“鳥幾”代表人，“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)（斜陽(yáng)）努力飛行，面當(dāng)完成任務(wù)（抖落斜陽(yáng)）時(shí)，眼前一片紅色，此時(shí)鳥兒該多么高興、輕松啊。

　　3、《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫花牛，其實(shí)是在告訴我們什么呢？

　　告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時(shí)間，不辜負(fù)青春。

　　九、課文主題

　　《秋江的晚上》描寫了夕陽(yáng)西下，江面上的美麗景色，表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。

　　《花牛歌》寫了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情，表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字（二）7.木禾米竹

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：木禾米竹能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)：會(huì)讀、寫本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：按筆畫寫好“竹”字。

　　教具：卡片，圖，投影儀。

　　學(xué)具：卡片。

　　課型：新授課

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們?cè)谇斑呉呀?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了識(shí)字（一）也學(xué)習(xí)了一些課文，同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)也認(rèn)識(shí)了許多的生字，今天，同學(xué)們和老師一起再去認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友，你們說(shuō)好嗎？（好）。

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)木禾米竹

　　1.師分別出示圖片，生說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么？

　　生借助圖下拼音讀準(zhǔn)字音。

　�。�1）mù(2)hé(3)mǐ(4)zhú

　　木禾米竹

　　2.生觀察字形，分別說(shuō)說(shuō)共有幾筆，并用到了哪些筆畫

　　木共4筆，第二筆是豎，不是堅(jiān)鉤。

　　禾共5筆，第一筆是“ノ”

　　米共6筆，第一筆是“ヽ”第二筆是“ˊ”

　　竹共6筆，第三筆不同分別是“丨和亅”

　　3.小組內(nèi)討論：

　　4.了解字義。

　　師：木，就是樹木的木，木是象形字，上有枝下有根。你還

　　能用木來(lái)組成哪些詞語(yǔ)？

　　生：（木門、木頭……）

　　禾，就是禾苗，指莊稼小苗，你能用它組成哪些詞？

　　米、竹同上。

　　5.指導(dǎo)讀字音

　　師范讀，生練習(xí)讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“木禾米竹”的寫法。

　　1.生觀察生字卡片上生字書寫的特點(diǎn)。

　　生匯報(bào)，自由說(shuō)。

　　2.生模仿田字格里的范字寫字。注意每一筆的位置。

　　師進(jìn)行指導(dǎo)。

　　如：竹兩個(gè)撇的位置。米撇和捺的位置。

　　三、鞏固拓展延伸。

　　1．讀一讀

　　木門木工大米小米竹子

　　2.你在生活中的哪些地方看到過(guò)這些字？

　　自由說(shuō)

　　四、課堂小結(jié)：

　　今天大家學(xué)的都非常好，老師希望你能記住今天學(xué)過(guò)的'這幾個(gè)漢字，把它應(yīng)用到生活中。

　　五、板書

　　7．木禾米竹

　　mùhémǐzhú

　　木禾米竹

　　木門木工禾苗大米小米竹子

　　六、作業(yè)

　　1、書寫本課4個(gè)生字一個(gè)一行

　　2、用生字組詞看誰(shuí)的最多！

　　3、要求：準(zhǔn)確。

　　七、自評(píng)

　　教學(xué)內(nèi)容：8.口耳目舌

　　教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字：口耳目舌能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫記字形，看圖了解字義。

　　2、能照田字格里的范字寫好本課生字。

　　3、會(huì)讀寫指定的詞語(yǔ)。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1認(rèn)識(shí)“引用”的修辭方法，并體會(huì)其妙處。

　　2積累古詩(shī)名句。

　　3了解“層次清楚、段落分明”的表達(dá)方式。

　　4欣賞肖邦小屋四季的景色，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好景物的向往。

　　5運(yùn)用口頭或書面語(yǔ)交流旅游見聞，抒寫?yīng)毺氐母惺堋?/p>

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、溫故知新

　　1讀兩個(gè)句子，體會(huì)“引用”的好處，再交流感受。句中“引號(hào)”中的內(nèi)容，就是使用了“引用”的'手法。提醒學(xué)生使用“引用”的方法，應(yīng)該注意：必要之處才“引用”，不要濫用；不要改變“引用”的內(nèi)容。

　　2請(qǐng)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)用了“引用”手法的句子。

　　二、語(yǔ)海拾貝

　　自讀詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)其大意。然后在初知大意的基礎(chǔ)上背誦。

　　三、互動(dòng)平臺(tái)

　　自讀材料，結(jié)合課文，體會(huì)“層次清楚、段落分明”的作用。

　　四、自主學(xué)習(xí)園地

　　1看到題目會(huì)想到些什么？為什么說(shuō)“這美麗的花園與肖邦的音樂(lè)般配”？

　　2交流感受，體會(huì)肖邦小屋的寧?kù)o與優(yōu)美。

　　五、口語(yǔ)交際

　　1閱讀材料，明確要求。

　　2選擇自己的旅游經(jīng)歷談體會(huì)。

　　六、習(xí)作百花園

　　1回想旅游經(jīng)歷，交流自己快樂(lè)的感受。

　　2確定習(xí)作范圍，確定題目；交流習(xí)作題目、內(nèi)容、提綱。

　　3動(dòng)筆，寫作，講評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。

　　理解詩(shī)句意思，并能用自身的話說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)��？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　　⑴指名讀詩(shī)，正音

　�、浦该�讀詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　　⑴自由讀詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　出示注釋：

　　《望廬山瀑布》

　　①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

　　②香爐：指廬山的香爐峰。

　�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

　�、茔y河：又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的'帶狀星群。

　�、菥盘欤壕胖靥�，形容極高的天空。

　　《絕句》

　�、�.黃鸝：黃鶯。

　�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　　③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　�、�.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

　�、平涣髟�(shī)意，朗讀古詩(shī)

　　⑶教師范讀，指導(dǎo)方法

　　教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時(shí)有一個(gè)小竅門，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫面，體味意境，品味語(yǔ)言

　　（一）三讀，想象畫面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）

　�。ǘ�）四讀，品味語(yǔ)言

　　1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　�、牌肺丁吧�”、“掛”、“飛”、“落”

　�、破肺丁昂�”。

　�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　　②同學(xué)們覺得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)�！按坝形鲙X千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍耍瑢懗霎嬅娴膭?dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　�、圩尠硞円积R讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)

語(yǔ)文教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字.

　　2.會(huì)讀本課的詞語(yǔ)和句子。

　　3.知道各種蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)。

　　4.能按照田字格的范字寫富、扁、姜。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)8個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能按照田字格的范字寫“富、扁、姜”。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.出示水果圖

　　師：秋天來(lái)了，什么豐收了?引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整。

　　2.師：秋天到了，不僅各種各樣的水果豐收了，蔬菜也豐收了。讓我們一起走進(jìn)蔬菜的世界吧!今天我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字二第5課(提前板書課題)齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1.自由讀課文。

　　提出讀書要求：借助拼音讀，不多字，不少字。

　　2.師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，文中有些詞寶寶，你認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　大屏幕出示詞語(yǔ)

　　指名讀，其他同學(xué)跟讀。

　　3.如果把詞寶寶頭上的拼音小帽子摘掉，還認(rèn)識(shí)嗎?

　　大屏幕出示詞語(yǔ)

　　鮮姜 大蔥 紫皮蒜

　　芹菜 蘿卜 柿子椒

　　翠綠的 金黃的 細(xì)長(zhǎng)的

　　圓溜溜 甜絲絲 火辣辣

　　齊讀后引導(dǎo)學(xué)生觀察第三行、第四行的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了它們具有什么特點(diǎn)?照樣子說(shuō)一些這樣的詞。

　　4.如果把這些詞再放入課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　三、細(xì)讀感悟

　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想：課文是從哪些方面介紹蔬菜的?

　　指名說(shuō)，師隨之板書：顏色 形狀 味道

　　2.課文中哪些句子是從顏色上介紹蔬菜的?

　　(1)指名讀句子

　　出示：翠綠的扁豆

　　金黃的南瓜

　　師：扁豆、南瓜大家都吃過(guò)吧，你喜歡嗎?那就請(qǐng)你把自己喜歡的感情讀出來(lái)吧!(老師評(píng)讀)

　　(2)學(xué)習(xí)“扁”字

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這個(gè)字的?仔細(xì)觀察在寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?

　　(師范寫、學(xué)生描紅、反饋、組詞)

　　3.出示：細(xì)長(zhǎng)的韭菜

　　圓溜溜的茄子

　　(1)指名讀，說(shuō)一下課文中是從哪方面介紹它們的?

　　(2)教詞語(yǔ)。“細(xì)長(zhǎng)的韭菜”還可以說(shuō)“又細(xì)又長(zhǎng)”，請(qǐng)用這個(gè)詞再讀讀這句。

　　(3)運(yùn)用“( )的.蒜苗、( )的黃瓜”會(huì)說(shuō)話。

　　(4)再讀“圓溜溜的……”句子。

　　怎樣讀，才能讓我們聽出它的樣子呢?圓溜溜是什么樣子?指名描述一下。(明確：很圓、很光滑)

　　除此之外，我們還可以說(shuō)：圓溜溜的( )

　　估計(jì)：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

　　4.師：同學(xué)們有點(diǎn)累了吧，我們來(lái)輕松一下，猜個(gè)謎語(yǔ)。

　　(1)臉圓像蘋果，酸甜營(yíng)養(yǎng)多，既能做菜吃，又能當(dāng)水果。(明確：西紅柿)

　　師：大家都吃過(guò)西紅柿吧，吃到嘴里是什么感覺?

　　你能填填嗎?( )的西紅柿

　　估計(jì)：酸甜、甜甜的、又大又紅、圓溜溜等等。

　　(2)紅口袋，綠口袋，有人害怕有人愛。(明確：辣椒)

　　大家都吃過(guò)辣椒吧，請(qǐng)談?wù)勀愠岳苯返母杏X。

　　師：就是這種感覺，多辣呀，快讀出來(lái)吧。(指名讀、評(píng)讀)

　　5.難道秋天就只有這幾種蔬菜嗎?還有其他什么嗎?(讓學(xué)生自由說(shuō))

　　蔬菜的種類這么多，你能用個(gè)詞來(lái)表達(dá)嗎?(明確：各種各樣)

　　6.師：各種各樣的蔬菜你們愛吃嗎?為什么?

　　估計(jì)：菜對(duì)人身體有好處、蔬菜有營(yíng)養(yǎng)……

　　對(duì)策：老師補(bǔ)充：蔬菜含的營(yíng)養(yǎng)元素很多，如：胡蘿卜素、纖維、糖、維生素等等，所以說(shuō)蔬菜的營(yíng)養(yǎng)很豐富。

　　7.出示最后一句話：

　　各種各樣的蔬菜，營(yíng)養(yǎng)都很豐富。(指名讀、評(píng)讀、齊讀)

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.出示“富”字

　　你能記記這個(gè)字嗎?說(shuō)說(shuō)在書寫這個(gè)字的時(shí)候需要注意什么?(生獨(dú)立寫，然后組詞)

　　2.把剩下的字分分類來(lái)記。

　　五、全文總結(jié)

　　今天我們學(xué)了蔬菜營(yíng)養(yǎng)豐富，知道了各種各樣的蔬菜都有營(yíng)養(yǎng)，所以我們不要挑食。

　　六、作業(yè)

　　請(qǐng)仿照課文的寫作方法介紹一種蔬菜。

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