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一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案，歡迎閱讀與收藏。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案1
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的.作用和再生特點。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1.分角色朗讀課文，邊聽邊想：課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2.戴頭飾表演這故事。(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語，給帶點的字注意。
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身
2.讀要學(xué)會的6個生字。
3.指導(dǎo)學(xué)生識字形。
“虎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，部首是虎字頭。
4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1.指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2.指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題。
(1)先讀句子，找出要用的詞語。
(2)比較三組詞語不同點，想為什么各有不同，與它們所在的地方有什么關(guān)系。
(3)“誰在什么地方干什么?”先想這地方，再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中44課《小壁虎》。
五、總結(jié)語(略)
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案2
預(yù)習(xí)篇
一、學(xué)習(xí)本課7個會寫字，12個會認(rèn)字。
二、書寫指導(dǎo)。
您：上下結(jié)構(gòu)，共11畫。書寫時注意筆順規(guī)則，“心字底”不要寫成“心”，這個字也是形聲字，識記的時候可以按照形聲字的規(guī)律識記。
姐：左右結(jié)構(gòu)，共8畫。書寫時，“女字旁”的第一畫要寫成“撇點”，同時注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草：上下結(jié)構(gòu)，共9畫�！安荨笔切温曌�，按照形聲字的規(guī)律識記。書寫時要注意“草字頭”的寫法，是“橫，豎，撇”。
上課篇
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識本課12個要求會認(rèn)的字，讀準(zhǔn)字音，了解字義；認(rèn)識2個新部首。會寫本課的7個生字，做到工整美觀，結(jié)構(gòu)合理，能夠運用所學(xué)漢字組詞，造句。
2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識到小壁虎的尾巴有再生的特點，同時也是保護(hù)小壁虎的一把利劍。
3、運用多種教學(xué)手段教學(xué)《小壁虎借尾巴》，運用多種識字方法識字。聯(lián)系生活實際，感知小壁虎的尾巴可以再生，體會其他小動物沒有借給小壁虎尾巴的原因。
4、了解其他小動物尾巴的作用，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，保護(hù)小動物的感情。
【教學(xué)重點】
運用多種方法識記12個會認(rèn)字，7個會寫字，學(xué)會2個新部首。
【教學(xué)難點】
掌握小壁虎尾巴的再生特點和其他小動物尾巴的`作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、字卡、詞語卡片。
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、隨文識字，理解字詞大意。
3、知道小壁虎的尾巴可以再生。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課。
1、教師通過“小壁虎借尾巴”的動畫故事，引出新課。
2、教師也可以通過其他手段引出本課內(nèi)容，如：講一講其他小動物尾巴的作用，來導(dǎo)入新課。
二、初讀課文內(nèi)容。
1、教師泛讀，學(xué)生聽朗讀技巧并了解課文的大致內(nèi)容。
2、提出自讀要求，讓學(xué)生借助漢語拼音自讀課文，并對照生字表，在課文中圈出本課生字詞，并朗讀熟練。
3、檢查自讀情況，可以展開賽讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀錯的字音和句子，初步讓學(xué)生了解朗讀課文的技巧。
4、齊讀課文，要求讀得正確流利。
三、運用多種方法識字教學(xué)。
1、教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“傻”“轉(zhuǎn)”“甩”是翹舌音，“墻、斷、轉(zhuǎn)”是三拼音節(jié)。
2、本課生字較少，識記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“草”“房”“姐”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記�！敖恪弊种信峙缘臅鴮懯请y點，盡管前邊已經(jīng)多次出現(xiàn)，但這里還應(yīng)該注意指導(dǎo)：
�。�1）筆順要適當(dāng)提醒一下；
�。�2）其中的橫變?yōu)樘�，書寫時不能超出右邊的撇。
3、“您”是人稱代詞，表示尊稱。寫的時候注意整體結(jié)構(gòu)要美觀，同時注意寫字姿勢。
4、可以用下面的方法鞏固識字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
（2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
四、理解課文。
1、本課語言比較優(yōu)美，一些動詞用得很精準(zhǔn)，如“掙、搖、撥、甩、擺”等，可以在朗讀教學(xué)時適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。
2、本課對話較多，且富有濃重的感情色彩，建議指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。
3、初步感知小壁虎尾巴的作用。
4、反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生能夠根據(jù)圖片復(fù)述課文內(nèi)容。
五、小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們初步掌握了《小壁虎借尾巴》這篇課文的內(nèi)容，認(rèn)識了一些新字，新詞，初步了解了小壁虎的尾巴其實是可以再生的。
【板書設(shè)計】
21小壁虎借尾巴
小壁虎的尾巴——斷了——可以再生
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案3
一、教材簡析：
《小壁虎借尾巴》是本冊第四單元的最后一篇課文，寫的是小壁虎在夏季的夜晚發(fā)生的故事，是一片科學(xué)童話。課文通過小壁虎借尾巴告訴我們小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脫險與再生的特點。課文以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也沒有加注拼音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教師要重在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;理解“掙、逃、擺、搖、甩、難看、難過、叫”等詞的意思和每段話的意思，并能朗讀好文中四處對話的句子。
2.過程與方法：運用插圖與讀文相結(jié)合，了解小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)、分角色朗讀、表演為主要學(xué)習(xí)方法，理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點：知道小壁虎借尾巴的經(jīng)過，懂得小魚、老牛、燕子和壁虎尾巴的用處，接受禮貌教育。
四、教學(xué)難點：讀好文中的對話語句，流利地朗讀課文。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
小壁虎簡圖、cai課件、幻燈片、生字詞卡片、課前預(yù)習(xí)布置等。(課前預(yù)習(xí)工作：勾畫出課文中的生字新詞，借助拼音讀三遍，不認(rèn)識的生字，在課文后面的生字表中找出，注上讀音;圖文結(jié)合讀課文三遍。)
六、教學(xué)時間：2課時
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過讀文，認(rèn)識9個生字，會寫6個生字;并能正確朗讀課文。
2.初步感知小壁虎為什么要去借尾巴?
3.課外收集其他動物尾巴的作用。
二、教學(xué)過程：
(一)激趣引入
師出示小壁虎圖片：你們瞧，老師給你們認(rèn)識一位新朋友，他是——(小壁虎)
今天我們就一起來讀一讀一個故事——《小壁虎借尾巴》(揭示課題朗讀)
(二)初讀課文
1.讀一讀：自讀課文，讀后與同桌交流你讀到了些什么信息?(教師巡視了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況)
2.說一說：你覺得讀這篇課文有困難嗎?難在哪里?你是怎么認(rèn)識他們的?(引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣讀正確沒有注音的課文：遇到不認(rèn)識的字怎么辦?)
(三)學(xué)習(xí)識字
1.認(rèn)一認(rèn)：(師出示生字卡片)你能叫出這個朋友的名字嗎?(抽生讀準(zhǔn)字音)
2.讀一讀：齊讀生字(重點讀準(zhǔn)6個要求書寫的生字輕聲的：呢呀哪)
3.說一說：給生字找朋友(口頭擴(kuò)詞練習(xí))
4、選詞說話。
5、寫一寫：(交流)我會寫——我覺得難寫的是——(教師示范指導(dǎo)：哪)
(四)朗讀課文(要求讀正確，鼓勵讀流利)
(五)生字書寫：在田字格里正確書寫6個生字(242的'寫法：2個音節(jié)，4個生字，2個詞語)
(六)課外讀書：收集你喜歡的動物尾巴的作用，下次上課與同學(xué)講一講。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：積累詞語，流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過觀看插圖，了解小魚、黃牛、燕子和壁虎尾巴的用處以及壁虎尾巴可以再生的特點;以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段理解課文主要內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生說話有禮貌、真誠待人的好品質(zhì)以及對祖國文字美的體會。
二、教學(xué)過程：
活動一：看誰詞語積累多(要求讀準(zhǔn)詞語的讀音)
【設(shè)計理念：學(xué)會在課文中積累詞語，在寫話中運用】
圖片引入：同學(xué)們，他是誰?(在觀察比較中理解：壁虎與小壁虎)
組一：小壁虎蚊子一條蛇小魚老牛燕子
組二：姐姐伯伯阿姨(還能說幾個像這樣2個字一樣、表示人物、后面一個字讀輕聲的詞語嗎?)
組三：墻角下小河邊大樹上房檐下
過渡語：剛才同學(xué)們的詞語積累真的很不錯，下面我們就一起讀懂《小壁虎借尾巴》這個科學(xué)童話故事吧!
活動二：看誰課文讀得正確——整體感知
【設(shè)計理念：個別讀、小組讀、齊讀相結(jié)合，要求讀正確。學(xué)習(xí)閱讀無注音的文章方法�！�
活動三：圖文結(jié)合講故事
【設(shè)計理念：充分運用文本資源，看圖說話、讀文、續(xù)編故事等，大膽表達(dá)自己的觀點，達(dá)到理解課文內(nèi)容的目的�！�
1.出示課件2——想一想
小壁虎為什么要借尾巴?
看一看，說一說：圖上有誰?他在干什么?小壁虎為什么要借尾巴?
演一演：一掙
板書：掙斷逃生
2.出示課件3、4——小壁虎的心事
讀一讀(讀出：沒有尾巴多難看哪!)
3.出示課件5——看插圖，說一說
(1)小壁虎給誰借過尾巴?
生邊說，師邊出示課件6——8(通曉圖畫)，邊板書：
小魚姐姐
老牛伯伯
燕子阿姨
4.出示課件9——小壁虎是怎么借尾巴的?
生邊說，師邊板書：搖著撥水甩著趕蠅子擺著掌握方向
(1)出示課件10——小壁虎向小魚借尾巴
a.生邊說，師邊出示課件。
師引導(dǎo)：小壁虎帶著受傷的尾巴，行走非常艱難，課文中用了一個詞語，找一找，劃一劃(爬呀爬)怎樣讀這個詞?讓學(xué)生自讀�！芭酪慌馈�，這表示什么呀?
b.師引讀并表演。分角色讀。
(2)出示課件11、12——比一比，你更喜歡哪句話?
在比較讀句中，體會到與人說話要語言文明，有禮貌。
(3)作者寫小壁虎借尾巴的經(jīng)過不僅寫了動作，你看他還寫了小壁虎說，小魚說……這又是什么呢?
過渡：小壁虎在小魚姐姐那里沒借到尾巴，他又繼續(xù)向前進(jìn)……分組選段讀流利，鼓勵表演朗讀，分角色朗讀等。
5.出示課件13——試一試
抽生填空后，表演朗讀。指導(dǎo)讀好對話(看著課件讀：讀出客氣地去借，誠懇地謝絕)
6.出示課件14——向燕子借尾巴
全體齊讀，鼓勵表演。指導(dǎo)讀好對話。師生動作表演：爬來爬去飛來飛去跑來跑去……
師：小壁虎或許還給別的朋友借過尾巴，猜猜看，他還給誰借過尾巴?
7.出示課件15—17——其他動物尾巴的作用
8出示課件18——續(xù)編故事
我還知道許多動物尾巴的作用呢!分小組自由發(fā)言后，試著說話，續(xù)編故事。
【設(shè)計理念：這既是知識的拓展，又是語文閱讀教學(xué)的落腳點——表達(dá)。從語言的表達(dá)到書面的仿寫，鼓勵孩子們從學(xué)文中學(xué)習(xí)寫文�！�
9.出示課件19——小壁虎借到尾巴沒有?
(1)師：小壁虎借到尾巴了嗎?心里怎樣?
生：(讀句子，讀好：難過)
師：小壁虎經(jīng)過自己的努力，沒有借到尾巴，這時，他想到了一直關(guān)愛他的媽媽，他回到家，把他借尾巴的經(jīng)過告訴了媽媽。他是怎樣告訴媽媽的呢?
演一演：請一位孩子扮演媽媽，一位孩子扮演小壁虎，進(jìn)行表演。
(2)出示課件20——難過
10.出示課件21——長出一條新尾巴啦
齊讀最末一段(讀出長出尾巴的興奮)
小結(jié)：說一說，小壁虎的尾巴有什么特點?
板書：再生
區(qū)別句子，你喜歡哪句?為什么?(我長出一條新尾巴啦!我長出了一條新尾巴。)
11.總結(jié)課文，理解板書，連成句子。
(1)師：今天我們學(xué)習(xí)了——，我們知道了——，你喜歡小壁虎嗎?喜歡他什么?(聰明勇敢、文明禮貌、有困難先自己解決……)
活動四：分角色朗讀課文。
【設(shè)計理念：在分角色朗讀中，感知人物的內(nèi)心，達(dá)到學(xué)文品味修行的境界�！�
活動五：文本銜接(銜接第八單元)
師：這篇科學(xué)童話故事寫得很美，圖畫與文字相結(jié)合，像這樣的科學(xué)童話故事很多，在我們的第八單元就有，你們下去可以先讀讀，非常有趣，你會獲得許多新知識。
活動六：分層作業(yè)，展示個性。
師：今天與孩子們一起度過了快樂的一節(jié)課，我很開心，你們呢?(自由表達(dá))最后，老師給同學(xué)們留下了一個自主選擇的課外展示機(jī)會。
1.出示課件22——各顯神通
2.出示課件23——小壁虎與大家說再見
在小壁虎與大家說再見中結(jié)束學(xué)習(xí)!
【設(shè)計理念：以學(xué)生為本，自主選擇喜歡的作業(yè)形式，這樣更具有針對性，以更利于不同層面學(xué)生的發(fā)展需求�！�
板書設(shè)計：
17.小壁虎借尾巴
墻角下小壁虎掙斷逃生再生
小河邊小魚姐姐搖著撥水
大樹上老牛伯伯甩著趕蠅子
房檐下燕子阿姨擺著掌握方向
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個字。
2、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
4、進(jìn)行德育滲透。
【教學(xué)重點】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。
【教學(xué)難點】認(rèn)識動物尾巴的功能。
【教學(xué)方法設(shè)計】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)計】
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎?(課件出示壁虎圖)今天，給你們講一個有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了?他到處借尾巴，他借到了嗎?你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：17、小壁虎借尾巴。
二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容
三、初讀課文
1、請學(xué)生把書打開到72頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。
(自由讀)
2、檢查：
小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個詞，就讀哪個詞。
(課件出示單獨一屏的拼音的生詞。)
壁虎逃走姐姐一條蛇
蚊子難過小河借尾巴
3、這些小老師可真棒!
(課件出示無拼音的詞)
沒有拼音的詞你們會讀嗎?
(小組開火車讀)
4、其他小朋友想讀嗎? (師指齊讀)
四、再讀課文，整體感知
1、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好!現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段?然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。
2、學(xué)生自讀。
五、細(xì)讀課文，感悟體會
1、請一名喜歡讀1、2、3三個自然段的同學(xué)讀1、2、3三個自然段，其他同學(xué)考慮問題：
(課件出示3個問題)
�、判”诨槭裁匆栉舶�?
�、菩”诨⑹紫认蛘l借尾巴?
(小魚)
�、墙璧搅藛�?
(沒有)
是不是小壁虎借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給他?
(不是)
那他借尾巴時是怎么說的?找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。
(出示第二自然段課件)
引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的.語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?
(男女生分角色朗讀)
板書：魚尾巴──撥水
2、課件出示4、5兩自然段：
�、庞惺裁床幻靼椎牡胤�?
小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。
蠅子：專叮牛的蒼蠅。
�、浦笇�(dǎo)朗讀，表演讀。
3、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣?
(課件出示)
指導(dǎo)朗讀：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過。
齊讀第七自然段，討論：
⑴知道什么?
(小壁虎又長出一條新尾巴)
(課件出示)
�、菩”诨⒔栉舶偷氖赂嬖V媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎?
(滲透寫文章要有祥有略)
�、菋寢尀槭裁凑f“傻孩子”：
因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點?
(因為他已經(jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。)
六、回悟課文
(課件出示)
小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。
小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。
這兩句話說明了什么?
(說明小壁虎爬了較長時間，尾巴不是斷了就立即長出來)
七、課堂總結(jié)，課后延伸
孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。
八、作業(yè)設(shè)計
回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。
【板書設(shè)計】
17、小壁虎借尾巴
魚尾巴──撥水
牛尾巴──趕蠅子
燕子尾巴──掌握方向
壁虎尾巴──自我保護(hù)
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案5
教學(xué)目的：
1.理解課文內(nèi)容，了解小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特點。
2.學(xué)會生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文;認(rèn)識感嘆號，并正確讀出感嘆的語氣。
教學(xué)重點：反復(fù)讀小壁虎與小魚、黃牛、燕子的對話，理解它們尾巴的用途。
教學(xué)難點：讀第1段和最后一段，聯(lián)系起來理解小壁虎尾巴的作用和再生特點。
教學(xué)時間：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)言激趣，交代任務(wù)
1.教師先請同學(xué)們看一幅圖(出示壁虎圖)，圖上畫的是什么小動物呀?
2.介紹壁虎的外形、習(xí)性。
3.(拿掉壁虎尾巴)問：小壁虎的尾巴沒了，他該怎么辦呢?今天我們就來學(xué)習(xí)19課，《小壁虎借尾巴》。(板書：19小壁虎借尾巴)
二、初讀課文，了解課文大意
1.看拼音自由讀課文。要讀準(zhǔn)字音，特別是表里的6個字，用筆標(biāo)出來多讀幾遍。
2.看漢字自由讀課文，看看課文有幾個自然段用筆標(biāo)上序號。
3.指名讀全文，邊聽邊想：這篇課文寫了誰的什么事?(板書、貼小壁虎圖)
三、逐段理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
1.學(xué)習(xí)第1、2自然段。(指名讀第1、2自然段)
(1)想想：小壁虎為什么要去借尾巴?
(2)(出示投影片)小壁虎在墻角捉蚊子發(fā)生了什么事?蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的?
(3)理解“掙斷”的意思。如果淖壁虎不掙斷尾巴，會怎么樣?
(4)指導(dǎo)朗讀。要用很難過，很不好意思的語氣來讀。
2.學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)自由讀第3自然段，看看書上的第二幅圖，想想黑板上的問題(小壁虎來到什么地方，向誰借尾巴，借到?jīng)]有，為什么?)，邊想邊畫出這些總是的答案。
(2)看投影片回答黑板上的問題。
(3)小壁虎是怎樣來到小河邊的?從“爬呀爬”可以看出什么?
(4)他看見誰在做什么?他是怎么說的，小魚是怎么回答的?(貼小魚圖)
(5)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用有禮貌、商量的語氣讀小壁虎的'話，用講道理的語氣讀小魚說的話。
(6)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎呢?(板書：撥水)
(7)看板書說說學(xué)習(xí)了第3自然段知道了什么?
3.總結(jié)學(xué)法。第3自然段我們是按照這樣的方法學(xué)習(xí)的：先讀讀課文，再看看圖，想想黑板的問題，邊想邊畫出這些問題的答案。下面請同學(xué)們用這樣的方法自學(xué)第4、5自然段，你們愿意嗎?
4、自學(xué)第4自然段。
(1)自由讀第4自然段，看書上第。上幅圖想想黑板上的問題，邊想畫出問題的答案。
(2)(出示投影片)看，看書回答問題。(貼黃牛圖，板書：趕蠅子。)
(3)老黃牛怎樣用尾巴趕蠅子呢?跟教師做動作。
(4)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀小壁虎的話要用很和氣、商量和問的語氣來讀，讀老黃牛的話要用誠懇講道理的語氣來讀。
(5)看板書說說學(xué)習(xí)了第4自然段，知道了什么?
5.自學(xué)第5自然段。
自學(xué)方法同第4自然段。
6.學(xué)習(xí)第6、7自然段。(指名讀第6、7自然段)
(1)想想小壁虎借不到尾巴心里很難過，后來怎么又高興啦?(板書：長出新尾巴)
(2)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生用和氣、親切的語氣讀媽媽的話，用驚喜的語氣讀小壁虎的話。
(3)把第1段和最后一段連起來讀?想想你又知道了什么?
四、總結(jié)全文
1.引導(dǎo)學(xué)生看板書總結(jié)全文。
2.說說學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)9個生字，會寫6個生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3．了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識字
1．師范讀：
這個故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識字方法：
這課沒有一個注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會了哪些生字？是怎么學(xué)會的？
�。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
�。�1）你錯一半。
�。�2）蟲子爬到文字邊。
�。�3）看字它是蟲，其實不是蟲。
2．讀詞語：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個蚊子身上各有一個詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
（指名學(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
�。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊、小魚隊、老牛隊、燕子隊，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們怎么借的，怎么回答對方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
（學(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊，你們先向哪隊借？
�。ㄟ@三個自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
（2）練讀對話的不同語氣：
小壁虎隊，你們借不到尾巴是因為你們不禮貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌脑�，讀出禮貌語氣）
小魚隊，是因為你們很高傲嗎？
�。ㄕ页鲂◆~的話，讀出熱情的語氣）
�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
�。�4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊、小壁虎隊你們分別想對對方說些什么？
�。�6）：
請另兩隊評議，給優(yōu)勝隊發(fā)獎（獎品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
�。�1）各隊找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
（2）引讀。
（3）有感情地朗讀對話。
（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會嗎？
�。ń處熥x第3段，故意讀錯一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
�。�5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
�。◣熒舆^程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時，教師靈活運用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對老師朗讀情況的評議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對話的.過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會學(xué)習(xí)。）
�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動作相對應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢表演。
兩兩合作，表演賽讀。
�。�7）及時鼓勵，分發(fā)“獎品”。
3．全體起立，戴上“獎品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對方怎么答？
學(xué)生選一種動物，看圖借一借，說一說。
�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時拓展。這一課，應(yīng)以這一知識為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并注上他們的對話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？
（每個學(xué)生個體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個性。）
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。
2、運用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點】
讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
1、課件、生字卡片、動物頭飾。
2、同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、猜謎語：
出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天俺們再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。
〖對話平臺〗
一、自學(xué)(同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)
1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢?同學(xué)聯(lián)系以前的經(jīng)驗自身想方法。
(看圖、查生字表、猜讀或請教他人)
2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。
二、識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗到勝利的喜悅)
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方：
蛇是翹舌音。
虎的聲母是“h”，不是“f”。
師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗中釋放出巨大的學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
三、讀文(舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗讀水平)
1、圖文對照讀課文，考慮：
小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：
�、懦鍪揪渥樱�
小魚姐姐，您把尾巴借給俺行嗎?
小魚，把尾巴借給俺。
通過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。
�、菩◆~為什么不把尾巴借給小壁虎?
同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的.朗讀對話。
3、方法遷移：
同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。
四、評價(自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力)
同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。
五、寫字(有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量)
1、重點指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。
2、同學(xué)書寫，教師及時展示寫得好的字。
第二課時
一、導(dǎo)入(讀說結(jié)合，再次感知讀文)
回憶：
小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自身喜歡的段落讀一讀。
二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力)
1、學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣?為什么?
2、指導(dǎo)朗讀：
小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?
(同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)
三、扮演(童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。
(熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。)
3、分組扮演，全班評議改進(jìn)。
評議規(guī)范：
扮演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當(dāng)。
四、拓展(多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極性)
1、書后練習(xí)“讀讀說說”。
2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。
3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。
五、寫字(延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成)
學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意可重新申請。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案8
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識“壁、虎”等生字，會寫“河、姐”等生字。
2、借助拼音，正確、流利地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
1、借助拼音讀準(zhǔn)字詞的音。
2、結(jié)合看圖、動作演示及學(xué)生的生活積累，理解詞句的意思，讀懂課文。
情感目標(biāo)：
1、在讀中感受人與人之間要互相關(guān)心，對人要有禮貌。
2、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生抓住小魚、黃牛、燕子的話，了解它們尾巴的作用。
2、學(xué)會生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、頭飾、貼圖、生字卡、詞語卡
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“哪、呢、借”等生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
生字的認(rèn)讀。
教學(xué)課時：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
1、玩游戲：摸尾巴。小朋友，上課前我們先來樂一樂玩?zhèn)�游戲吧!摸摸你的鼻子，摸摸你的嘴巴，摸摸你的小耳朵，跺跺你的小腳，扭扭你的小屁股，摸摸你的尾巴。
2、哈哈，我們?nèi)艘怯形舶湍蔷妥兂晒治锪�，可是小動物們都是有尾巴的，有一只小動物為了逃生失去了自己的尾巴，它是誰呢?就是它——板書：小壁虎
3、沒有尾巴他想了一個辦法，板書讀：借尾巴。
4、借：可以借什么?你向別人借過什么?借東西、借錢、借橡皮擦、借鉛筆…弟子規(guī)中有句“借人物 需明求 借人物 及時還 ”。好奇怪呀!沒聽說過尾巴也要借的，是誰要借尾巴呢?
5、板書讀課題：小壁虎借尾巴，讀了課題，你想知道什么?
�、贋槭裁匆栉舶�?
�、谙蛘l借尾巴?
�、劢璧轿舶土藛�?
�、転槭裁礇]有借到呢?
設(shè)計意圖
興趣是最好的老師，針對低段孩子的年齡特點在課初就激發(fā)學(xué)生的.興趣，活躍課堂氣氛，又能調(diào)動孩子們的積極性。課題是文章的眼睛。讓學(xué)生讀題質(zhì)疑即從小培養(yǎng)學(xué)生帶著問題讀書、邊讀邊思考的意識和習(xí)慣。
二、認(rèn)識“小壁虎”。
過渡：同學(xué)們都是會學(xué)習(xí)的孩子，愛動腦筋會思考。我們先來解決第一個最簡單的問題?是誰要借尾巴呢?
1、認(rèn)識“小壁虎”。它叫小壁虎，大家觀察一下說說你的發(fā)現(xiàn)。
(我發(fā)現(xiàn)小壁虎是灰色的，有四條短短的腿、它的腳爪子像梅花，它還有一條尾巴。)
2、老師介紹小壁虎的本領(lǐng)：它的本事可大啦!它的腳趾有吸盤，能夠在光滑的墻壁、天花板、甚至玻璃上爬行自如有“飛檐走壁”的特技。
3、夸一夸小壁虎：小壁虎你真厲害!齊讀課題。
4、認(rèn)識課題中還有2個生字寶寶：“壁”、“虎”
壁：(這是什么壁?)墻壁
掛在墻上的畫叫“壁畫”。
掛在墻上的裝飾品叫“壁掛”。
虎：今年是“虎年”、山中大王是“老虎”、我們個個生龍活虎、長的虎頭虎腦在虎年虎虎生威。
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案9
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點：
學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。
(二)能力訓(xùn)練點：
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。
二、教學(xué)重點、難點：
重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。
難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。
三、課時安排 3課時。
四、教學(xué)設(shè)計
本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、�！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。
1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。
2.加強(qiáng)朗讀，通過朗讀對課文加深理解。
3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
第一課時
(一)板書課題，齊讀課題，解題：
1.從課題看這篇課文主要講的是誰?什么事?
2.你見過壁虎是什么樣子的嗎?(出示投影)看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平、四肢短、趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的尾巴，它吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人有益。
3.看到課題你想到了什么呢?小壁虎為什么要借尾巴，向誰借，借到了嗎?
(二)自學(xué)課文的生字詞，讀課文：要求：讀準(zhǔn)字音。
(三)討論回答上面的問題：(講讀第一自然段)
1.板書：給課題上的借字加上著重點。
2.哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴。(讀第一自然)
3.用自己的話簡單說出借尾巴的原因。(捉蚊子時，蛇咬住了壁虎的尾巴，一掙尾巴斷了。)
4.你理解“掙”嗎?(用力擺脫)
5.看圖。用自己的話說說圖上內(nèi)容。圖上有一條蛇和一只斷了尾巴的小壁虎。小壁虎斷了尾巴多難看呀，它想怎么辦呢?(借尾巴)它先后向誰借尾巴了呢?借到了嗎?
6.作業(yè)：朗讀課文
(四)板書
26 小壁虎借尾巴
咬住 一掙 斷了
第二課時
(一)讀課文，講說課文：
1.思考：小壁虎向誰借尾巴?
出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子
讀出小壁虎向它們借尾巴時的'話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。
2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)
板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。
找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學(xué)生)
板書：搖、甩、擺。
3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段
三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。
“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)
總結(jié)：
(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
4.讀7、8自然段
思考：小壁虎為什么難過?
后來怎么又高興起來了?
指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。
用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。
小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。
你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?
“人的頭發(fā)，指甲”等。
(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：
“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”課文學(xué)完后你能正確地回答了嗎?同桌討論，不懂的地方提出來討論。
(三)分角色讀朗課文：
(四)作業(yè)：朗讀課文。
第三課時
(一)朗讀課文。
(二)指導(dǎo)書寫生字：
左右結(jié)構(gòu)的“借”字，左邊占得位置小一些。“新”字左右相等。
字形：“爬”左下包右上。
上下結(jié)構(gòu)的“壁”上大下小，上面左右各占一半。
(三)課后作業(yè)
1.( )( )搖著尾巴，在( )( )游來游去。
2.( )( )( )甩著尾巴，在( )( )吃草。
3.( )( )，在空中( )( )( )( )。
(四)抄寫下面的詞語，用加粗的字口頭組詞。
告訴 壁虎 不行 難看 借給 新尾巴
(五)抄寫生宇詞：
(六)作業(yè)：朗讀課文
六、板書設(shè)計
26 小壁虎借尾巴
一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字及詞語。
2、積累一句句子
3、能正確朗讀課文，背誦課文第3節(jié)，熟讀4、5節(jié)
4、能初步了解動物尾巴的用處
教學(xué)重點
在讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解一些動物尾巴的用處。
教學(xué)過程
一、出示圖片，引入新課
1、師：這些都是哪些動物尾巴？
2、出示壁虎的尾巴，讓學(xué)生猜，學(xué)習(xí)虎字頭，書空
3、師簡介小壁虎
4、出示課題，齊讀，學(xué)習(xí)生字“借”
5、聽錄音，想想小壁虎為什么借尾巴？
6、學(xué)習(xí)第一節(jié)，學(xué)習(xí)“蛇掙斷”
7、指名朗讀第二節(jié)，指導(dǎo)朗讀
二、教學(xué)第3～～5節(jié)
1、分組學(xué)習(xí)，出示要求：1）讀通課文，每人選一個生字用自己喜歡的方法學(xué)一學(xué)。
2）說一說小壁虎向誰去借尾巴。
3）再想想小壁虎借到尾巴了沒有？為什么？
�。襟w出示自學(xué)提示）
2、交流
3、說話訓(xùn)練
出示句式：小壁虎向、和借尾巴。（指名）
小壁虎向借尾巴，不肯借，是因為。
誰能讀讀這節(jié)中壁虎和小魚的'對話？
指名讀，他們讀得怎么樣？
4、師生配合讀第3節(jié)
5、學(xué)習(xí)4、5節(jié)
6、到了家里，他發(fā)現(xiàn)了什么？自由讀第6節(jié)
7、有感情朗讀課文
8、出示松鼠啄木鳥圖，說說它們尾巴的功能
9、選一幅圖說一說：小壁虎爬呀爬。
三、出示第一張圖，說一說這些動物的尾巴有什么用處？
四、課外閱讀《動物世界》
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