二年級下冊《平行四邊形》教案

時間：2023-11-18 07:22:54 教案我要投稿

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二年級下冊《平行四邊形》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊《平行四邊形》教案，希望對大家有所幫助。

二年級下冊《平行四邊形》教案

二年級下冊《平行四邊形》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、探索長方體的特征

　　2、探索正方體的特征。

　　3、引出認識五邊形和六邊形。

　　教學(xué)目標：

　　1、借助觀察、操作，認識長方形和正方形的特征，并能用語言進行描述，能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認識五邊形和六邊形。

　　2、經(jīng)歷探索長方形和正方形的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。

　　3、在具體情境中，感受欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護鳥類、保護環(huán)境的意識。

　　教具準備：

　　長方形鳥巢(能把每條邊都剪下來、左右兩個面是正方形的)、五邊形鳥巢、六邊形鳥巢、一個長方形留著豎著用、

　　教學(xué)過程：

　　同學(xué)們，在不知不覺中溫暖的春天來了，小鳥也出來了。大家看(課件)。有了良好的環(huán)境和溫暖舒適的巢穴，小鳥高興地似乎在唧唧喳喳的叫著。所以，我們要保護環(huán)境，還要給小鳥做一個溫暖舒適的巢，為小鳥的生活提供一個良好的環(huán)境。老師就為小鳥做了幾個小巢，我們一起來看這個鳥巢。

　　(一)長方形。

　　1、探索長方形的邊特征。

　　(1)你知道這個鳥巢都是用那些圖形的紙卡做出來的嗎?(長方形的、正方形的)

　　(2)是嗎?為了讓同學(xué)們看得更清楚，老師把這個鳥巢每一面的紙卡拆下來，你們好好觀察觀察。(把鳥巢拆開，把每一個面都貼在黑板上)

　　(3)好，先看這個面，他是什么圖形的?(長方形的)

　　(4)對，這就是我們以前認識的長方形，可是長方形的身上還藏著許多的小秘密，我們一起來找一找!先來找他的邊的秘密。板書：長方形的特征

　　(5)拿出長方形，你可以用尺子量一量或者用手折一折的方法，來找出長方形邊的特點。小組四人邊量或折邊記錄，看長方形的邊究竟有什么特征!如果你是量的就請記錄到量1的表格中，如果你是折的，就請記錄到折2的空里。開始!【生操作、交流】

　　(6)誰來交流你們組找到的有關(guān)邊的特征?【長方形的這條邊和這條邊相等，一樣長，這條邊和這條邊相等】【你們組是用什么方法得出這樣的結(jié)論的?】【量的】【把你們組是怎么量的展示一下】【這條邊長20厘米，這條邊也長20厘米。這條邊是15厘米，這條邊也是15厘米】

　　(7)是不是他們組的長方形湊巧有這個現(xiàn)象呢?還有誰是用測量的方法的呢?【你來展示你們組是怎樣測量的】【這條邊長15厘米，這條邊也長15厘米，這條邊是12厘米，這條邊也是12厘米】【所以，它們倆一樣長】

　　(8)看來，這個特征應(yīng)該是真的。那么還有用折的方法嗎?【我們組使用折一折的.方法】【你們組是怎樣做的】【我們是先把他們倆對折，他們倆一樣長，再把它們倆對折，也是一樣長】【嗯，如果像這樣，叫這兩條邊完全重合，那說明這兩條邊是相等的，而這兩條邊呢，也是完全重合，就是相等】。

　　(9)和他們組發(fā)現(xiàn)的是一樣的特征的舉手!看來經(jīng)過好幾個組的驗證，這個特征是真的。

　　(10)對，我們用不同的方法總結(jié)了一個規(guī)律：長方形的這兩條邊相等，這兩條邊也相等!經(jīng)過自己動手所得出的結(jié)論同學(xué)們一定記憶非常深刻，對嗎?

　　(11)剛才我們找到了幾組相等的邊?【2組】

　　(12)這兩條邊就好像我們倆這樣，我們這是?臉對著臉!對，叫做相對!那么他們叫做什么樣的邊?【對邊】

　　(13)真聰明!所以說，長方形邊的特征就是【對邊相等】板書：對邊相等。

　　2、認識長方形的長和寬。

　　(1)我們來給這四條邊起個名字。來，看這組對邊和這組對邊，哪一組比較長?

　　(2)對，這一組較長的對邊叫做長方形的長。板書：長這一組較短的對邊叫做長方形的寬。

　　板書：寬

　　(3)長方形有幾條長?板書：【2條】。幾條寬?板書：【2條】。

　　3、找出長方形的長和寬。

　　(1)你能指出黑板的長嗎?你能指出黑板的寬嗎?

　　(2)你能找到這個長方形的長嗎?寬呢?

　　(3)看來不是橫著的這個邊就是長。重點要看誰更長!

　　4、探索長方形角的特征。

　　(1)長方形有幾個角呢?那么長方形的這四個角又會有什么特征呢?【都是直角】

　　(2)你是怎么知道的?【看著像】

　　(3)嗯，有依據(jù)的猜測和估計是可以的。那么，要看看我們估量的是不是準確，我們就要用什么文具來幫忙驗證長方形的角是直角呢?【三角板】【對，三角板上的直角】【那還等什么?小組開始吧!】

　　(4)長方形的角都是直角嗎?誰來演示你們組的測量過程!【測量一個角是不是直角，要把三角尺的一條邊和角的一條邊對齊，看另一條是不是完全重合，重合了嗎?】【是直角嗎?】

　　(5)這個角呢?這個呢?

　　(6)你們都是這樣的結(jié)果嗎?那么我們得出一個結(jié)論：長方形的角，都是直角!板書：四個角都是直角

　　5、那么說：長方形的特征是：邊：對邊相等;角：四個角都是直角。只要符合這2個條件的我們才叫做長方形

　　6、舉反例：看老師手里，這是一個長方形嗎?為什么?【因為這兩個角不是直角】

　　7、看來，只要有一個條件不符合長方形特征的，就不是長方形。

　　8、現(xiàn)在小結(jié)一下剛才的收獲：長方形四條邊，對邊相等;較長的對邊叫做長，有2條長;較短的對邊叫做寬，有2條寬。四個角都是直角。

　　(二)、正方形的特征

　　1、正方形的邊。

　　(1)我們再來看鳥巢的這個面。他是什么圖形呢?【正方形】那我們就來找一找正方形的特征。板書：正方形的特征。

　　(2)首先，運用剛才量一量、折一折的方法找出正方形邊的特征!如果用的是量的就填在量1表格中，如果是折的就填下面折2的那個空里。開始吧!

　　(3)交流：【1、量四條邊。2、邊量邊折。量2條折2條。3、量1條，折3條。4、4條都折�！�

　　(4)正方形的四條邊一樣長。大家都是這么認為的嗎?

　　(5)因為正方形四條邊都一樣長，所以就不用區(qū)分長和寬，4條邊的長度都叫做正方形的邊長。

　　(4)正方形四條邊長都【相等】。板書：四條邊長相等

　　2、正方形的角。

　　(1)正方形的角呢?自己拿出三角尺量一量。

　　(2)交流：正方形的四個角都是直角。板書：四個角都是直角

　　3、總結(jié)：正方形的四條邊長都相等、四個角都是直角。

　　(三)、判斷題。(有一個需要特別的量一量才能分清除。)

　　(四)長方形正方形之間的關(guān)系。

　　1、長方形有四個直角，正方形也有四個直角，那么長方形和正方形有什么關(guān)系呢?

　　2、正方形四條邊中這兩條相對的邊怎樣?【邊對折演示，邊回答對邊相等】

　　3、這符合長方形的特征嗎?【符合】

　　4、那我們可以說：正方形也是長方形，但是一個特殊的長方形。不但對邊相等，而且更進一步四條邊長都相等。就好比說：長方形是爸爸，正方形是孩子，爸爸只有兩條相對的邊，而孩子比爸爸更棒，四條邊都相等。

　　(五)四邊形、五邊形、六邊形

　　1、像長方形、正方形這樣有四條邊的圖形，叫做四邊形。你還認識那些四邊形?【梯形、平行四邊形】

　　2、再看這個鳥巢，它有幾條邊?那就叫做五邊形。

　　3、看這個鳥巢，叫什么?【六邊形】為什么?【因為有6條邊】

　　(四)課堂練習(xí)。

　　1、猜圖形。在我的書里夾著一個圖形，他四條邊【長方形、正方形】，四個角都是直角【長方形、正方形】，四條邊都相等�！菊叫巍俊�

　　(五)課堂小測驗。

　　1、填空：長方形有( )條邊;較長的邊叫做( );有( )條長;較短的邊叫做( );有( )條寬;長方形( )相等。有( )個角;都是( )角。

　　2、正方形的角是( )直角;四條邊( )。

　　3、( )是特殊的長方形。

　　4、在下面的格子圖中畫出長方形的門和正方形的窗戶。

　　板書：做鳥巢

二年級下冊《平行四邊形》教案2

　　教學(xué)目標

　　1．通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

　　2．在觀察與比較中，使學(xué)生在頭腦里建成長方形與四邊形間的區(qū)別與聯(lián)系。

　　3．體會平行四邊形與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點

　　通過生活情景與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

　　教學(xué)準備

　　教具：活動長方形框架點子圖。

　　學(xué)具：七巧板。課時

　　安排1

　　教學(xué)過程

　　一、利用學(xué)具逐步探究

　　1．拉一拉

　　發(fā)給每位學(xué)生一個長方形的學(xué)具。輕輕地動手拉一拉，看看它發(fā)生了什么變化？

　　生動手操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)長方形向一邊傾斜了，角的大小發(fā)生了變化等等。程度較好的學(xué)生會說出長方形變成了平行四邊形。

　　教師將拉成的平行四邊形貼在黑板上。引出課題并板書：平形四邊形

　　長方形和平行四邊形哪些地方相同，哪些地方不同呢？利用你們的學(xué)具，在四人小組里討論。

　�。�1）小組觀察、討論。教師到各個小組中指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從邊和角兩個方面探究。

　�。�2）分組匯報，小組之間互相補充。得出：平行四邊形和長方形一樣，都有四條邊，四個角，對邊相等。不同的是，長方形四個角都是直角，而平行四邊形一組對角是鈍角，一組對角是銳角。

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生親自動手操作，經(jīng)歷將長方形拉成平行四邊形的過程。在學(xué)生初步感知平行四邊的基礎(chǔ)上，探索平行四邊形與長方形的.聯(lián)系和區(qū)別，幫助學(xué)生建立平行四邊形的模型。）

　　2．猜一猜：[課件出示如果這些圖形都是可活動的，估計哪些能拉成平行四邊形，哪些不能拉成平行四邊形，為什么？

　　讓學(xué)生安安靜靜的思考后，交流看法。平行四邊形有四條邊，所以三角形和五邊形不能拉成。普通四邊形的對邊不相等，也不能拉成。正方形能拉成特殊的平行四邊形：菱形。長方形可以拉成平行四邊形。

　　請在導(dǎo)入時得到學(xué)具獎勵的學(xué)生上臺利用學(xué)具拉一拉，驗證大家的猜測）

　　3．認一認：

　　讓學(xué)生判斷大屏幕上的圖形是平形四邊形嗎？[課件出示]

　　學(xué)生逐一回答。教師隨即追問為什么第三、第五個圖形不是平形四邊形？）

　　4．找一找：

　　給出一幅畫，讓學(xué)生從這幅畫中找到平行四邊形

　　課件出示畫面：在小花園里，有菱形的瓷磚、伸縮們、回廊……圖中蘊含著各種各樣的平行四邊形。學(xué)生匯報后，讓他們數(shù)一數(shù)中有幾個平行四邊形。

　　師：除此之外，你還能從生活中找到它嗎？

　　二、動手操作拓展延伸：

　　1．畫一畫：

　　（1）生利用尺子、鉛筆在點子圖上畫平形四邊形。畫好后，在小組里互相交流。

　　（2）利用展臺展示學(xué)生作品。如果出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”互相糾正。

　　2．拼一拼：

　　用七巧板拼成一個平行四邊形，同桌兩人一組，比一比，哪個組拼的方法最巧妙。

　�。�1）請三組同桌在黑板上拼，其余學(xué)生分組在下面拼。教師巡視，發(fā)現(xiàn)巧妙的拼法，讓其展示在黑板上。

　�。�2）選擇一個你最喜歡的平行四邊形，說一說它是用什么形狀的七巧板拼成的。

　　三、課堂

　　1．這節(jié)課你有什么收獲？

　　2．師：只要注意積累，你們的知識會越來越多！

二年級下冊《平行四邊形》教案3

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：通過生活情境與實踐操作，直觀認識平行四邊形，初步發(fā)展空間觀念。

　　過程與方法：在動手操作的過程中，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生動手、觀察、思考及與同伴交流的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　重點：通過生活情境與實踐操作，直觀認識平行四邊形。

　　難點：感受平行四邊形的形成過程，了解平行四邊形的特征。

　　學(xué)情分析：

　　二年級的學(xué)生，對于新鮮的事物學(xué)習(xí)熱情較高，易在輕松的數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出濃厚的興趣。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了角和四邊形中的正方形和長方形的簡單知識，能夠區(qū)分正方形和長方形，本節(jié)課是借助已有的知識和學(xué)生的動手操作，以學(xué)生為主體，學(xué)生自主探究平行四邊形的有關(guān)知識，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)方法：

　　演示法：通過呈現(xiàn)出生活中熟悉的場景，建立數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

　　實驗法：通過學(xué)生的實際動手操作，經(jīng)歷平行四邊形的形成過程。

　　探究法：在動手操作的過程中，尋找制作的要點，進而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、情境引入，激發(fā)興趣。

　　1、師：“在之前的課程中，我們學(xué)習(xí)了正方形，平行四邊形。那么在生活中你都見過這些圖形嗎？那么今天就跟老師一次走進校園，看看校園里你能發(fā)現(xiàn)多少種圖形？”

　　2、教師呈現(xiàn)校園的情景圖（FOCUSKY演示校園情景）。

　　3、師：這些都來自我們的校園，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的圖形呢？

　　4、學(xué)生活動：跟隨全景圖，找到熟悉的圖形，利用白板進行突出顯示，并重點展示“平行四邊形”。

　　校園——樓梯——辦公室（衣架）。

　　【設(shè)計意圖】：利用學(xué)生最熟悉的校園作為學(xué)習(xí)背景，增加親切感，激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)熱情，并從中提煉出本節(jié)課所學(xué)的圖形直觀圖，感受“平行四邊形”與生活的密切聯(lián)系。

　�。ǘ�、動手操作，自主探究。

　　1、認一認。

　　（1）.教師提出要求：“你們認識這個圖形嗎？”那么你認為什么樣的圖形是平行四邊形。

　�。�2）.教師引導(dǎo)學(xué)生，利用簡單的語言表述平行四邊形的特征。并明確“平行四邊形”和“正方形”“長方形”都屬于四邊形的一種。有“四條邊”“四個角”“傾斜的邊”。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)過程由易到難，利用已有的“正方形”“長方形”的知識和“平行四邊形”建立聯(lián)系，學(xué)生可以從中發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”與它們的相同之處與不同之處。從而為接下來的數(shù)學(xué)活動作鋪墊。

　　2、做一做。

　�。�1）.教師提出要求：請小組長們選一個自己喜歡的材料筐，根據(jù)所給材料，自己動手制作“平行四邊形”。

　�。�2）.教師呈現(xiàn)材料：木棍，皮筋，釘子板，小棒，白紙板，膠棒，七巧板，拼接學(xué)具。

　　（3）.預(yù)設(shè)學(xué)生活動。

　　預(yù)設(shè)一：用木棍和皮筋先扎成長方形，然后通過拉動，得到平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)二:用小棒在紙上擺成平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)三:用皮筋在釘子板上綁成平行四邊形。

　　預(yù)設(shè)四：利用七巧板的相同的三角形，或者相同的平行四邊形拼成新的平行四邊形。

　　【設(shè)計意圖】：學(xué)生在不斷嘗試的制作過程中，可以強化對“平行四邊形”的基本要點的理解，發(fā)現(xiàn)制作“成功”的方法，和“不成功”的原因，進而自主發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”必須具備的要素，以及和“長方形“直接的密切聯(lián)系，做到“手腦并用”。

　　3、說一說。

　　根據(jù)學(xué)生的制作情況，教師有順序地呈現(xiàn)學(xué)生作品，并請制作者說一說制作的方法和注意事項，進而引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)平行四邊形的有關(guān)特性。

　　平行四邊形的“不穩(wěn)定性”

　　教師選出利用“木棍、皮筋”制作的圖形小組，通過學(xué)生的自行演示，發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”是可以通過“長方形”拉動而得到的，而且每拉動一次，都會得到不同的“平行四邊形”。

　�。�1）.提出問題：拉動時“平行四邊形”的什么變了，什么沒變？

　�。�2）.學(xué)生活動：利用手中的拼接學(xué)具，實際操作，感受平行四邊形的不穩(wěn)定性。

　�。�3）.教師利用白板呈現(xiàn)，“平行四邊形”的不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。

　　平行四邊形的“對邊相等”

　　教師選出利用“小棒”搭成的平行四邊形小組。

　�。�1）.教師提出問題：在搭的過程中，你需要注意哪些問題呢？

　　（2）.教師利用白板呈現(xiàn)“反例”，即對邊不相等的平行四邊形，并提出問題：“這個圖形滿足有四條邊，四個角，邊的傾斜要一樣，為什么它不像是平行四邊形呢？”

　�。�3）.學(xué)生根據(jù)老師的疑問，反思制作過程，發(fā)現(xiàn)制作過程中相對的邊的小棒的數(shù)量要相等，進而總結(jié)出“平行四邊形”對邊相等的性質(zhì)。

　　平行四邊形的“對邊平行”

　　（1）.教師選出利用“釘子板，皮筋”制作的平行四邊形。并請制作者說出制作時的注意事項。

　�。�2）.教師提出要求，模仿做范例的同學(xué)，“你還能綁出不一樣的平行四邊形嗎？”

　　（3）.學(xué)生對比在釘子板上做出的平行四邊形，發(fā)現(xiàn)“制作成功”的圖形保證“對邊相等”的前提下，對邊即會“傾斜的一樣”，進而發(fā)現(xiàn)“平行四邊形”的另一個特性，這也是為了以后學(xué)行”的概念做鋪墊。

　　平行四邊形的“對角相等”

　　（1）利用七巧板中的圖形可以拼成平行四邊形，選出代表，介紹自己的“平行四邊形”是由什么圖形組成。

　�。�2）為了強化要點，教師提出新的要求（隨意選出兩個大小不一樣的三角形）：“你能用這樣的兩個三角形組成平行四邊形嗎？”學(xué)生在質(zhì)疑聲中動手嘗試，經(jīng)過小組共同努力反復(fù)多次嘗試后發(fā)現(xiàn)，要想拼成平行四邊形，必須是兩個“完全一樣的三角形“才可以。

　�。�3）.通過利用兩個完全一樣的三角形（或平行四邊形）的拼接，學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的圖形產(chǎn)生相同的角，所以得到平行四邊形對角相等的性質(zhì)。進而發(fā)現(xiàn)平行四邊形的新的特性。

　　【設(shè)計意圖】：二年級的學(xué)生，思維能力并不是很強，所以很難僅通過“看”發(fā)現(xiàn)圖形的特性，對于“圖形性質(zhì)（對邊等，對角等，對邊平行）”的理解也很難獨立形成自己的理解，因此本活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“制作”中發(fā)現(xiàn)圖形的特點，在經(jīng)歷不斷調(diào)整自己的制作方案過程中，最終總結(jié)出成功的“秘訣“，即抓住“平行四邊形”的特征，這也為在高年級學(xué)行”的知識作鋪墊。

　�。ㄈ�、實踐應(yīng)用，拓展新知。

　　1、通過動手操作，發(fā)現(xiàn)平行四邊形的性質(zhì)后，教師提出要求，將發(fā)現(xiàn)的所有特征，歸納匯總：“平行四邊形的對邊相等，對角相等。”

　　2、針對性練習(xí)。

　　（1）習(xí)題1：從下面的圖案中，找出你認識的圖形，并將它們進行分類涂色。

　　將圖片反白處理，再利用白板的噴色功能，讓學(xué)生將相同的'圖形進行噴色分類，有助于學(xué)生根據(jù)圖形的特征對圖形進行區(qū)分。

　�。�2）習(xí)題2：請你接著畫出平行四邊形。

　　通過此練習(xí)，加深學(xué)生對于平行四邊形特征的理解。要想在釘子圖中畫出標準的平行四邊形，必須保證對邊的長短相同，即所穿過的點數(shù)相同，而且傾斜的兩組兩邊必須傾斜的一樣，即對邊平行。白板中的數(shù)學(xué)工具，可以更便捷的呈現(xiàn)圖形的變化。

　�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，鞏固延伸。

　　1、師：“這節(jié)課我們又認識了新的圖形——平行四邊形，（白板呈現(xiàn)本節(jié)課知識大綱），也知道在我們的生活中經(jīng)�？梢杂鲆娖叫兴倪呅巍Ｄ敲催€有沒有更有趣的圖形呢？接下來就請同學(xué)們再次用你們發(fā)現(xiàn)美的眼睛，去和老師一起來感受下那些更加奇妙的圖形吧！”

　　2、多媒體呈現(xiàn)不同的圖形：梯形、菱形、箏形。

　　3、師：其實，圖形在我們的身邊無處不在，它可以通過變化組成我們生活中各種常見的事物!接下來請小朋友們和老師一起來欣賞這組用圖形組成的“生活場景”（多媒體演示圖形動畫）。

　　師：“數(shù)學(xué)在我們的身邊無處不在，生活中也處處充滿了數(shù)學(xué)帶來的精彩，圖形也存在與希望我們的同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)大自然中更美的圖形！”

　　教學(xué)反思：

　　回顧本節(jié)課，本節(jié)課的成功之處在于，課堂引入之時利用“FOCUSKY”的動畫演示功能，呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的校園環(huán)境，仿佛身臨其境，并學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的圖形知識在生活中的廣泛應(yīng)用；在解決本節(jié)課教學(xué)難點的地方，開展有效的數(shù)學(xué)活動“制作平行四邊形”，并結(jié)合白板的數(shù)學(xué)工具，提高學(xué)生動手能力。由“制作的樂趣”激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情，潛移默化的將不易于低年級學(xué)生理解的“圖形性質(zhì)”知識分解化簡，通俗易懂，便于掌握。

　　本節(jié)課仍有很多不足之處，例如，在“平行四邊形”性質(zhì)的應(yīng)用方面，鑒于課時和環(huán)境的原因，沒有讓學(xué)生得到充分的實踐。在這一方面，我會努力尋找更有效的多媒體途徑，給予學(xué)生更多的實踐感受的機會。

二年級下冊《平行四邊形》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材100-103頁

　　教學(xué)目的：

　　1、認識長方形，正方形的特征

　　2、會自己描述長方形、正方形的特征、

　　教具準備：

　　小棒長方形正方形三角板直尺

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)色情景引入新課

　　同學(xué)門，你們認識長方形和正方形嗎《生活中那些物體是長方形和正方形?

　　學(xué)生找后口述

　　你是怎樣辨認的?長方形和正方形有什么特征?我們今天舊來討論

　　板書課題

　　二、動手實踐，自主探索

　　小組動手實踐，研究長方形和正方形的特征

　　教師指導(dǎo)方法，用折一折比一比量一量的方法

　　跨組交流

　　三、合作交流

　　小組匯報交流結(jié)果

　　教師整理并板書

　　4條邊4個直角

　　長方形對邊相等正方形4條邊相等

　　四、鞏固拓展

　　課堂活動練習(xí)十四

　　課后記：

　　教學(xué)內(nèi)容：103頁——104頁

　　教學(xué)目的'：1、認識直角、銳角和鈍角

　　2、會辨認直角、銳角和鈍角

　　教學(xué)過程：一、創(chuàng)色情景，引入課題

　　1、出示：各種角，如紅領(lǐng)巾黑板桌角等

　　問：你在生活中還見過什么角?

　　學(xué)生匯報

　　2、揭示課題

　　其實，在生活中，角到處可見，這節(jié)課我們一起來研究角

　　二、自主探索

　　出示例1

　　展示三個角

　　老師：觀察角，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生觀察，討論，交流

　　學(xué)生匯報

　　組織研究

　　請用三角板比一比3個角，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　學(xué)生比較探后交流

　　教師板書：比直角小比直角大

　　指導(dǎo)學(xué)生看書103-104

　　教師：通過看書你知道了什么?

　　學(xué)生回答

　　教師板書：銳角比直角小鈍角比直角大

　　三、鞏固提高

　　你能用手臂比出大小不同的直角銳角和鈍角嗎?

　　用紙折角

　　用小棒擺角

　　四、嘗試畫角

　　同學(xué)們能比，能折，能擺這3種角了，你會畫嗎?

　　學(xué)生畫角

　　練習(xí)

　　課后記

二年級下冊《平行四邊形》教案5

　　課題

　　認識平行四邊形

　　課時

　　課型

　　新授

　　教學(xué)目標

　　知識技能認識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。

　　過程方法

　　在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。

　　情感態(tài)度

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用。

　　教學(xué)重點

　　1、認識四邊形和平行四邊形，能在方格紙上畫平行四邊形。

　　2、在對簡單圖形分類的過程中，經(jīng)歷認識平行四邊形的過程。

　　教學(xué)難點

　　鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中形狀是平行四邊形的物體，初步體會平行四邊形的作用

　　教學(xué)準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)方法

　　自主學(xué)習(xí)、合作探究

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　設(shè)計意圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前面我們認識了長方形和正方形，誰能說一說長方形和正方形各有什么特點？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)認識新的圖形。

　　二、探究與實踐

　　1、認識平行四邊形

　�。�1）小組活動：我們每個組老師都發(fā)了8張圖形卡片，請同學(xué)們小組內(nèi)共同合作，仔細觀察，把這8張卡片分成兩類。

　　（2）全班交流：哪個組的同學(xué)可以出個代表來前面說一說你們組是如何分類的？同學(xué)們的分類方法非常好，而且還有很多種，老師也用兩種方法給它們分了類，我們一起看一下，看看和你們組分的一樣嗎？（多媒體展示分類過程）在交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解什么樣的圖形叫做平行四邊形。

　�。ò鍟┢叫兴倪呅挝覀兊纳钪杏性S多地方都有平行四邊形，誰能說說你在哪里見過平行四邊形？老師也找到了許多生活中的平行四邊形，我們一起看一下。（多媒體展示圖片）

　　2、感悟平行四邊形的特征。

　　我們既然認識了平行四邊形，那么它有什么特點呢？老師先給大家變一個魔術(shù)。

　　教師演示活動的長方形用手拉對角。誰發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師補充學(xué)生對圖形分類，小組合作。

　　學(xué)生可以分成兩種：

　　一種

　�。�1）都有直角1 4 5 6

　　（2）沒有直角2 3 7 8

　　二種

　�。�1）三角形5 7

　�。�2）四邊形1 4 3 2 6 8 小組內(nèi)派一名同學(xué)在展臺上邊操作，邊說分類的根據(jù)。

　　全班交流，讓學(xué)生把分類的想法和結(jié)果交流一下、

　　教師引導(dǎo)學(xué)生像圖2、圖8這樣的圖形叫做平行四邊形。

　　讓學(xué)生舉例生活中的平行四邊形。

　　學(xué)生用自己的語言描述木框的變化，嘗試總結(jié)平行四邊形的特征：對邊相等。（板書）鞏固舊知培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力和思維能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自信心和語言表達能力。

　　三、實踐與應(yīng)用師出示課件

　　1、下面哪些圖形是平行四邊形？

　　2、在方格紙上畫一個同樣大的平行四邊形。

　　老師也和大家一起來畫，你們看看，老師的畫法和你的畫法一樣嗎？（多媒體演示畫平行四邊形的'過程）

　　3、在方格紙上畫一個大一點的平行四邊形。

　　四、全課小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們認識平行四邊形，你都有哪些收獲呢？

　　五、作業(yè)。

　　如何把一個長方形的紙剪開，拼成一個平行四邊形。

　　學(xué)生獨立完成，集體訂正、學(xué)生獨立完成，說一說自己是怎么畫的。

　　學(xué)生獨立完成。

　　學(xué)生匯報本節(jié)課的收獲。

　　培養(yǎng)學(xué)生動手能力。

　　教學(xué)反思：

　　今天學(xué)習(xí)了《認識平行四邊形》，本節(jié)課是在學(xué)生直觀認識四邊形的基礎(chǔ)上認識平行四邊形的，教學(xué)時，我通過復(fù)習(xí)長方形和正方形的特點引入課題，再學(xué)習(xí)由長方形到平行四邊形的變化的過程中，讓學(xué)生拉動長方形的框架，觀察、體驗、交流，借助已有的長方形的有關(guān)知識自己去發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點，讓學(xué)生初步感知平行四邊形的特點是對邊相等，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時在課堂上給學(xué)生提供充足的自主探究空間，從而使課堂氣氛很活躍，更進一步的認識平行四邊行�？傮w來說，在探究平行四邊形特點的過程中，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取知識的能力。