蘇州園林教案[合集15篇]
作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教案準備工作,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的蘇州園林教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
蘇州園林教案1
一、導(dǎo)入
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州園林更值得我們?nèi)バ蕾p,她景點眾多,設(shè)計也頗具匠心,亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、門窗圖案、油漆色彩都很講究。今天,讓我們拜讀葉老的文章,去了解蘇州園林建筑群的整體特點。
二、配樂朗讀,欣賞園林美景,整體感知文意
�。�、聽完介紹,你對蘇州園林有了怎樣的印象?
2、文中哪一句話點明了蘇州園林的總特征?
明確:蘇州園林的總特征是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
三、整體感知
1、能否選用文中的一個詞,甚至一個字來概括你讀了課文之后的感受。
生1:我想選用“標本”一詞,人常說:“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南�!笨梢娞K州園林的影響�!皹吮尽币辉~,在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。
生2:我選用“圖畫”一詞。
生3:我以為“配合”更能恰切地體現(xiàn)出蘇州園林的特征。
生4:我認為“自然”一詞最好。
2、精讀課文,梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式,用“蘇州園林美在_____”說話。
3、蘇州園林這幅圖畫的完美,除了表現(xiàn)在上面討論的四個“講究”外,它還注意了細節(jié)之處的美,是哪些呢?
(明確:“各個角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)
四、《蘇州園林》語言卡片
比喻式地說
蘇州各個園林在不同之中有個共同點,似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
排比式地說
為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
比較式地說
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
評價式地說
假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)�;蛘呤侵貛n疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有邱壑,才能使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市,只覺得身在山間。
議論式地說
沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
描繪式地說
階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
闡釋式地說
墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。
舉例式地說
水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。
贊美式地說
蘇州園林里的門和窗,圖案設(shè)計和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來,那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。
烘托式地說
攝影家挺喜歡這些門和窗,他們斟酌著光和影,攝成稱心滿意的照片。
五、交流分享:
問題:從文中你領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
學(xué)生自由發(fā)言。方法有:注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧,具體景物的安置是否自然不呆板等。
六、研讀課文,揣摩語句,理解語句
豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”,本文語言準確簡練,生動傳神,耐人尋味,堪稱說明文語言的典范。多媒體顯示:
�。薄⑻热粢艺f說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。(“標本”在這里是什么意思?)
“標本”原指實物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時參考用的動物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。
2、誰如果要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(后半句能否改為"誰就不該錯過蘇州園林"?)
不能,原句突出了“蘇州園林”。
�。�、總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”,可以嗎?)不能去掉,“一切”“決不”表示十分肯定的意思,強調(diào)蘇州園林的總特點。
�。�、假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)“藝術(shù)”是強調(diào)個人獨創(chuàng)性的活動,其成果能給人以審美愉悅,并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”,意味著有固定的程序和手法,其成果是具有實際效用的東西,一般可以大量復(fù)制。
�。�、水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”,使表達失去了分寸。原句強調(diào)“大多是這樣,但又不全是”這一層意思。
�。�、有幾個園里有古老的藤羅,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣(這個描寫的句子有什么作用?)學(xué)生朗讀句子,悉心體味,思考。
這句子寫出了藤蘿爭春的情景,烘托園林的繁華氣氛,生機盎然,沁人耳目。
7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度�!本渲小案舳桓�,界而未界”是什么意思?
“隔而不隔,界而未界”的意思是,盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了,但因為墻壁是鏤空的,廊子兩邊無所依傍,所以景致并沒有真正隔開,而只是緩沖了一下視線,使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前,而是漸次展開,給人“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺。
七、拓展
1、根據(jù)蘇州園林的`地位和特征,請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?
2、請你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對一個沒有游覽過蘇州園林,也沒有讀過本文的人,請你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說說蘇州園林有哪些特點。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話,按“總—分—總”的順序面對全班說,師生給予評價。)
八、改換句子
1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”,同學(xué)們認為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些,這里不再多寫了”表達得不夠好,是可以改寫的。怎么改寫才好?
改寫:蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界,只有當(dāng)你深入其中,才會了解它的藝術(shù)之美。好了,不多寫了,看看攝影集吧,你會發(fā)現(xiàn)更具體更生動的蘇州園林。
2、如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會再寫些什么呢?
一學(xué)生回答:
從作者思路看,作者是按由主到次的順序來寫的。我想,如果作者再繼續(xù)寫下去的話,一定是越寫越細,有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。
九、小結(jié)本文美點
說明結(jié)構(gòu):層次很清楚;從多角度說
說明方法:作比較、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別
說明語言:概括性強;精練形象;準確嚴密;緊扣中心
表達方式:綜合運用(說明中適當(dāng)運用描寫和議論)
十、回顧總結(jié)談收獲
同學(xué)們,這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力,那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計解說:幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時回顧總結(jié)反思的習(xí)慣。)
蘇州園林教案2
教學(xué)目的:
一、領(lǐng)會蘇州園林的畫意美,激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。
二、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。
三、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。
重點和難點:
本文著重于蘇州園林的總特點,有很強的概括性,理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合。
教學(xué)關(guān)鍵:同上。
教學(xué)方法:盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。
教具:出示蘇州園林圖片。
教學(xué)時數(shù):二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
一、導(dǎo)入新課
蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強的`說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、范讀課文,引導(dǎo)分段。
(一)(1—2)概括說明蘇州園林的總印象和共同點;
�。ǘ�3—9)具體說明蘇州園林的共同特點;處處八畫。
(三)(10)交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”
結(jié)束全文。
四、講析第一段(1—2)
指名朗讀第一段,提問:作者對園林的總印象是什么?這種印象是怎樣得來的?對我們有什么啟示?
——總印象為:園林是我國各地園林的標本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。
2學(xué)習(xí)2段。
�。�1)齊讀。
�。�2)提問:蘇州園林的總特點是什么?哪些方面最能體現(xiàn)這一特點?作者在譴詞上由什么匠心?
——蘇州園林的總特點是“處處八畫”,具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。
3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。
——第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”,才使它具有“標本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林,又頌揚了設(shè)計者和匠師們的智慧。
第一段是總的說明,明確說明中心;第二段是分別說明,先總后分是這篇說明文的說明順序。
4指導(dǎo)朗讀課文第一段。
�。�1)明確說明文的朗讀要求;
(2)指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1抄寫生字詞并解釋;
2劃分第二段層次,概括各層意思;
3練習(xí)一。
蘇州園林教案3
〖學(xué)習(xí)目標〗
1.積累生字詞.
2、整體感知課文,梳理文章的寫作思路,弄清作者介紹園林的條理和順序,培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料,有條理地說明事物的能力。
〖重點難點〗
1、學(xué)習(xí)本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次.
2、了解蘇州園林的特點,領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
〖使用說明及學(xué)法指導(dǎo)〗
在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合每段的中心句,梳理結(jié)構(gòu).把握蘇州園林的整體特點,明確說明順序。感受蘇州園林的圖畫美。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)案
策略與反思
糾錯與歸納
一、〖自主學(xué)習(xí)〗——建立自信,克服畏懼,嘗試新知。
1、借助工具書,會讀會寫生字詞 。
2、搜集作者和蘇州園林的相關(guān)資料。
3、熟讀課文.梳理課文結(jié)構(gòu)。
引入:播放介紹蘇州園林的圖片和音像,由學(xué)生談自己所見所感
反饋預(yù)習(xí)成果,師補充糾正。
〖合作探究案〗——升華學(xué)科能力(大膽質(zhì)疑),透析重難點。
1整體感知,知己知彼
1)、本文是( )說明文。也可是( )說明文。
說明對象:( )
2)、對象的總體特征:( )
3)、蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?還注意了哪些細節(jié)?
4)、本文結(jié)構(gòu)特點:( )
5)、說明順序是( )。具體是從( )到( ),
從( )到( ),從( )到( )。
2、蘇州園林美點追蹤(精讀3-----9段)
請用“蘇州園林很美,美在層次,你看有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢米采弦幻娲箸R子,幾乎可以說把整個園林翻了一番。”展示你所找到的`美。
蘇州園林很美,美在( ),你看( )。
3、請你為蘇州園林寫幾句宣傳語。
例如江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。
1、明確學(xué)習(xí)目標。
2、師生交流學(xué)習(xí)說明文的方法。
3、課件展示說明文相關(guān)資料。
4、尋找蘇州園林美點:
學(xué)生自由讀文
圈劃出文中語
句加以說明。
5、組織交流、評價。
6、小組討論:宣傳蘇州園林。
7、師生共同總結(jié)本基恩、內(nèi)容。
二、〖課堂練習(xí)〗——技能拓展應(yīng)用,搭建金級平臺。
1.第二段的“為了達到這個目的……的層次”,四個排比分句的順序能否顛倒?為什么?
2、假如要你來介紹蘇州園林,你還有別的思路嗎?
學(xué)生獨立完成,反饋糾錯。
體會說明文結(jié)構(gòu)的嚴密性,和多樣性。
三、〖拓展延伸〗——情感體驗,主題升華。
小作文:我的校園
提示:先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、實驗樓、宿舍、食堂的共同點,先概述,后分說。可用邏輯順序,也可用空間順序,也可二者穿插使用。
字數(shù)為150字。
學(xué)以致用,提高寫作水平。
蘇州園林教案4
教學(xué)目標:
熟悉課文,把握蘇州園林的總體特征。
把握全文結(jié)構(gòu)、說明順序,把握中心句的特點與作用。
細讀課文,理解本文說明語言的多樣性、精練性。
重點難點:
理解課文先總說后分說的結(jié)構(gòu)特點。(標本—完美的圖畫—四個講究、三個細節(jié))
理解課文說明語言的多樣性、精練性。
課時安排:3課時
教學(xué)過程:
第一課時:
導(dǎo)入(出示對聯(lián))
師:俗語說“上有天堂”,大家知道下一句是什么嗎?(下有蘇杭)
投影:
上有天堂,下有蘇杭。
還有兩幅對聯(lián):
江南園林甲天下,蘇州園林冠江南。
窺蘇州園林之一斑,見全國園林之全豹。
明確::“上有天堂,下有蘇杭”是總的贊美了蘇杭,而第2、3聯(lián),明確得寫出蘇州園林在全國園林建筑中的地位。
今天,我們就一起學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的《蘇州園林》,看他是怎樣寫蘇州園林的。
二、了解作者、解題
大家看課本105頁的注釋,補充:葉圣陶先生,江蘇蘇州人,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,而且有深厚的感情。這篇文章是葉圣陶先生為攝影集《蘇州園林》所寫的序言。知道什么是序言嗎?序言:一般寫在著作正文之前的文章,有作者自己寫的,多說明寫書的宗旨和經(jīng)過。也有別人寫的,多介紹或評論本書內(nèi)容。而這篇文章就是介紹攝影集《蘇州園林》的。
大家看注釋,課文原題為“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”,“諸”字是許多的意思,就是說,這篇課文不是單獨講某一個的,而是總的講蘇州園林�!白菊䦂@”是蘇州園林的四大名園之一,還有滄浪亭、獅子林、留園�!凹纳罹臁北砻髁俗髡邔μK州園林的深切情意�,F(xiàn)在,我們就一起學(xué)習(xí)課文,看葉圣陶先生是怎樣介紹蘇州園林的。
檢測字詞
1、注音:
軒榭(xuan xie) 重巒疊嶂(chong luan die zhang) 丘壑(qiu he) 嶙峋(lin xun)
相間(xiang jian) 池沼(chi zhao) 應(yīng)地制宜(ying di zhi yi)
2、解釋詞語:
�。�1)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�2)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。
�。�3)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
(4)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
�。�5)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
(6)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
整體感知
自由朗讀課文,想想
蘇州園林的'共同特點是什么?
這些共同特點表現(xiàn)在哪些方面?(時間大概5—7分鐘)
明確:(第2自然段)蘇州園林的共同特點:“務(wù)必是游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫�!边@些共同特點表現(xiàn)在七個方面:
前四個方面學(xué)生比較容易找到,后面三個要稍為歸納(第7、8、9自然段)
板書:
講究亭臺軒榭的布局
講究假山池沼的配合
講究花草樹木的映襯
講究近景遠景的層次
角落的構(gòu)圖美
門窗的圖案美、雕鏤美
建筑的色彩美
蘇州園林教案5
【學(xué)習(xí)目標】
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
【教學(xué)過程】
一、板書課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標:
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標是什么呢?出示:
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo):
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進行一下整理,看看作者為了準確生動地說明蘇州園林的特征,運用了哪些說明方法,起到了怎樣的表達效果。
時間:3分鐘
2 學(xué)生獨立思考,小組交流與討論
3 老師提請學(xué)生回答問題,其他生補充,師點撥,生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一)
為了達到這個目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次。
這里四個排比的句子的次序能不能任意調(diào)換?為什么?
2.生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果:
點撥:四個“講究”的次序不能任意調(diào)換,因為前后有著從主體到“配合”到“映襯”,并由近而遠的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會使文章條理不清,影響表達效果。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
說出下列句畫橫線的'詞的作用——
�。�1)蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。
�。�2)誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯過。
�。�3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
�。�4)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
�。�5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
�。�6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點撥(1)“據(jù)說”是留有余地的說法,很有分寸。
�。�2)“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價,而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
�。�3) “務(wù)必”“無論”“總是”強調(diào)了圖畫美。
(4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。
(5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。
�。�6)“栽”“蔓延”“補”這幾個動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。這個例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當(dāng)堂測試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
蘇州園林教案6
教學(xué)目標:
1、了解蘇州園林在設(shè)計和建造上的獨特創(chuàng)造,從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。
2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的特征進行總說和分說的結(jié)構(gòu)。
3、體會課文說明語言的多樣性。
教學(xué)重點:
1、感受蘇州園林的圖畫美,理清說明順序。
2、學(xué)習(xí)由整體把握到具體制訂的讀書方法。
3、總分式的結(jié)構(gòu)和生動嚴密的語言。
教學(xué)難點:
初步鑒賞能力的培養(yǎng)。
課時安排:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課:
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭�!碧K州之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天,我們一起去欣賞一下蘇州的園林。
二、作者簡介:
葉圣陶(1894-1988),原名葉紹鈞,字圣陶,以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。
三、簡介蘇州園林:
首先讓學(xué)生明白,“蘇州園林”不是某個園林的名稱,而是指蘇州這個地方的園林群體。比較出名的有這些園林:拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。
四、整體感知:
�。ㄒ唬├首x課文:
1、教師泛讀課文,學(xué)生注意字詞的讀音。
2、學(xué)生齊讀課文,注意朗讀節(jié)奏的把握。
�。ǘ﹦澐纸Y(jié)構(gòu)層次,理清全文思路,把握作者的說明要點及說明順序:
1、劃分結(jié)構(gòu)層次,理清全文思路。
提示:
(1)默讀課文,概括每段大意;
(2)同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分;
�。�3)全班訂正。
第一部分(1-2)概括說明蘇州園林的地位及特點。
第二部分(3-9)分類具體說明蘇州園林的.藝術(shù)美。
第三部分(10)總結(jié)全文。
2、蘇州園林的整體特點是什么?課文是從哪幾個方面具體說明這個特點的?
課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點,這就是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。
文章是先從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠景的層次等四個主要方面,再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個細微方面來具體說明這個特點。
3.本文的說明順序是怎樣的?
文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。
先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點,再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng),前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認識作為線索貫穿全篇。
五、布置作業(yè):
抄寫字詞注音,完成課后練習(xí)一。
第二課時
一、導(dǎo)入:
這一節(jié)課我們一起來分析一下本文的說明方法。
二、新授:
�。ㄒ唬┱n堂小測:
1、點名說出說明方法的種類。
2、點名說出各種說明方法的特點及作用。
�。ǘ┍疚牟捎昧四男┱f明方法,結(jié)合實例體會其作用。
舉例子:
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木……”
作比較:
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
打比方:
“用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的�!�
引用:
“游覽者看‘魚戲蓮葉間’,又是入畫的一景�!�
摹狀貌:
“有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來�!�
�。ㄈ┐φZ句,體會其豐富的內(nèi)涵;精讀4、5兩節(jié):
1、這一節(jié)說明了什么?
講究假山池沼的配合
2、哪一句是中心句?哪幾句寫假山,哪幾句寫池沼?這是哪種結(jié)構(gòu)形式?
1句、2-3句、4-11句,總分式。
3、寫池沼除了寫水還寫了什么?為什么這樣安排?
還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。
4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換,為什么?
不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點突出的是前者。
5、“雷同”能否用“相同”替換,為什么?
不能替換,感情色彩不同。
三、總結(jié):
本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征,說明順序合理,說明方法得當(dāng),既突出了被說明事物的特點,結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序,實為一篇難得的好文章,顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時,借鑒作者說明的技巧,力求學(xué)以致用。
四、布置作業(yè):
1、課后練習(xí)三、四。
2、請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
蘇州園林教案7
課型:
教讀課
教學(xué)設(shè)想與目標:
1、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對象的總特征,先總后分,由整體到局部條理清晰地說明事物的寫作方法。
2、體會說明文語言的準確性;
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說明方法;
4、領(lǐng)略中國園林的建筑美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。
預(yù)習(xí)提綱:
1、通讀課文,初步領(lǐng)會課文結(jié)構(gòu);
2、給生字詞注音,初步掃清字詞障礙。
課時分配計劃:
二課時
教學(xué)過程:
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
1、導(dǎo)入:前面我們學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》,了解了中國石拱橋的特點,認識到了勞動人民的智慧和勤勞,但這只是其中一個方面。中國的園林藝術(shù)又怎樣呢?中國古典園林藝術(shù)家陳從周曾說,“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。足見蘇州園林之美。今天我們又來學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國園林建筑特點的文章《蘇州園林》。
2、詞語教學(xué):讀準下面的字詞并解釋:
�。�1)軒榭:(見課本注解)
�。�2)因地制宜:根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。
�。�3)標本:本意是經(jīng)過整理而保存原形的動物、植物、礦物等實物樣品,供觀摩、研究之用;文中借來形象地說明蘇州園林的價值。
�。�4)敗筆:字寫得不好的一筆;畫畫得不好的部分;詩文中寫得不好的詞句。
�。�5)圖案:有裝飾意味的花紋或圖形,以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點。
�。�6)重巒疊嶂:重重疊疊的山峰。巒,小而尖的山;嶂,直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。
(7)俯仰生姿:有的向下,有的向上,形成各種美好的姿態(tài)。
�。�8)珠光寶氣:珍珠與美玉發(fā)出的光輝。
�。�9)閑適:閑靜舒適。
�。�10)明艷照眼:鮮明艷麗,使人眼明目亮。
�。�11)丘壑:深遠的意境或思慮。
�。�12)嶙峋:(見課本注釋)
(13)鏤空:雕刻出穿透材料的花紋或文字。
(14)薔薇:花名,落葉灌木。
3、學(xué)生看課本前面插圖,說說自己的感覺。(自由發(fā)言)
4、自由朗讀課文,試畫出你認為可以概括各段意思的中心句。
5、發(fā)言明確各段的中心句。(教師隨時提示與點撥)
6、每段的中心句找到了,那么這篇文章的呢,作者對蘇州園林有怎樣的印象?(第一段中心句:蘇州園林是我國各地園林的標本)
7、說明:“標本”一詞,在這里比喻有代表性的人和事物。也說是說通過蘇州園林這樣一斑可窺我國各地園林之全豹。足見蘇州園林在中國園林中的地位。 “不該錯過”則說明了蘇州園林的認識、欣賞價值。
8、問:蘇州園林在哪一點上可作為中國園林的標本?這就是第二段中的內(nèi)容。
9、說明:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來說就是無論何時何地都“如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點。
10、如何實現(xiàn)這一點?那就是四個“講究”,一個“一切”。四個“講究”是從大的方面來說,“一切”是說處處講究圖畫美。
11、引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu),板書:
蘇州園林
1節(jié):是我國園林的標本
2節(jié):總特點:務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。(處處如在圖畫中)總寫
3節(jié):講究亭臺軒榭的布局
4節(jié):講究假山池沼的配合
5節(jié):講究花草樹木的映襯主
6節(jié):講究近景遠景的層次
7節(jié):每個角落的構(gòu)圖美
8節(jié):門窗的圖案美次
9節(jié):建筑的色彩美
12、體會詞語的準確性:(結(jié)合練習(xí)第二題進行)
13、本文用了那些說明方法呢?
14、學(xué)生找出來后發(fā)言,教師適時提示點評。
15、明確:本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有:
舉例子:
�。�1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋,還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。
�。�2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造,在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……
先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理,然后再用具體例子做例證,這樣有點有面,既增加了文章可信度,又使文章血肉豐滿。
作比較:
�。�1)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱。
�。�2)蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。
通過比較,容易突出被說明對象的特點。
打比方:
�。�1)石拱橋的橋洞成弧形,就像虹。
�。�2)橋洞不是普通的半圓形,而是像一張弓。
打比方可以使要說明的.對象形象可感。
列數(shù)字:
(1)趙州橋非常雄偉,全長50.82米,兩端寬9.6米,中部略窄,寬9米。
(2)(盧溝橋)橋長265米,由11個半圓形的石拱組成,每個石拱長度不一,米到21.6米。
采用列數(shù)字的方法,讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對說明對象的準確了解。數(shù)字的精確,是體現(xiàn)說明文語言準確性的一個重要方面。
引用:
�。�1)唐朝的張說,遠望這座橋就像“初月出云,長虹飲澗”。
�。�2)那時候有個意大利人馬可·波羅來過中國,他的游記里,十分推崇這座橋,說它“是世界上獨一無二的”……
引用別人的話或有關(guān)資料,可以增強文章的說服力。
16、知識遷移訓(xùn)練:(練習(xí)四)
1、從課文中領(lǐng)會到哪些欣賞中國園林的方法?
因為正如文中所說,“蘇州園林是我國各地園林的標本”,所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識可以得到遷移運用。學(xué)生能夠領(lǐng)會到的方法,概括地說,是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物的安置是否自然合理等。
2、寫一篇文章,介紹你游玩過的一座園林,200字左右。
也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等,要注意抓住特點來寫,并適當(dāng)運用一些說明方法。
蘇州園林教案8
�。ㄒ唬┱f明方法:
�。�1)作比較
第1段:將蘇州園林與其他地方的園林比較——說明蘇州園林是各地園林的標本。
第3段:將蘇州園林與我國一般建筑比較——說明蘇州園林不講究對稱。
第5段:將蘇州園林與國外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”,“閱兵式似的道旁樹”比較——說明蘇州園林體現(xiàn)了錯落變化的中國特有的審美情趣。
第9段:蘇州園林與北京園林比較——說明蘇州園林極少彩繪,具有古樸、閑適的風(fēng)格。
作用:通過比較,蘇州園林的特征更突出了。
(2)打比方
第3段:用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
第5段:沒有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹。
作用:形象具體的`說明了說明對象的特征。
�。�3)舉例子
第5段:有幾個園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
第6段:有幾個園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子
第7段:階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
第9段:有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚,淡灰色和白色對襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。
作用:使所說明對象的特點更直觀。
�。�4)引資料
第4段:游覽者看“魚戲蓮葉間”,又是入畫的一景。
作用:更形象的說明了夏秋季節(jié)池沼之美。
�。ǘw會說明文語言的準確性:
說明的準確性,離不開語言的分寸感。
1語言表達留有余地,體現(xiàn)了說明的準確性和真實性。
�。�1)假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。
——“不僅”說明堆疊假山還是要有技術(shù)性的,只不過蘇州園林假山的堆疊,更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。
(2)水面假如成河道模樣,往往安排橋梁。
——“往往”是就一般情況說的。
2有時語言表達得更肯定,毫不含糊。
(1)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
�。�2)屋瓦和檐漏一律淡灰色。
�。ㄈ┱f明順序
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在4段中也有體現(xiàn)。
�。ㄋ模┻w移
1游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個點(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”
2文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè):
請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況,要求說明順序條理,至少運用兩種說明方法。
板書設(shè)計
第一部分(1—2)概括說明蘇州園林的地位及特點�?�
亭臺軒榭布局的自然美
大處假山池沼的藝術(shù)美
第二部分(3—9)分類具花草樹木的映襯美
講究亭臺軒榭的布局(3段)
講究假山池沼的配合(4段)
講究花草樹木的映襯(5段)
講究近景遠景的層次(6段)不止這些
講究角落的圖畫美(7段)
講究門、窗的圖案美(8段)
講究色彩的搭配(9段)
第三部分(10)總結(jié)全文。
結(jié)構(gòu) 總說 分說 總說
教學(xué)反思
蘇州園林教案9
課時
總2課時
課型
寫作課
備課時間
第 1 課時
使用時間
教學(xué)目標
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,激發(fā)學(xué)生愛美愛國;
2、了解作者的思路,把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次;
重點
特征
難點
方法
教學(xué)準備
1、本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點;
2、蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;
3、運用多媒體作為直觀教具;
教學(xué)方法
討論法
板書設(shè)計
總說——分說
教學(xué)過程
一、欣賞評彈,導(dǎo)入新課
由欣賞蘇州評彈,聯(lián)系到蘇州的園林,導(dǎo)入新課……
二、簡介作者,欣賞短片
葉圣陶(1894~1984),原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍江蘇蘇州吳縣,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
三、通讀課文,整體感知
1、 學(xué)生放聲朗讀課文,讀準下列詞語
軒榭(xuān xiè)、池沼(zhǎo)、丘壑(hè)、嶙峋(lín xún)
鏤(lu)空、薔薇(qiáng wēi)、重巒疊嶂(zhàng)、斟酌(zhēn zhuó)
2、 讀了課文后,蘇州園林給留下印象最深是什么?請試用簡短的文字概括。
�。ǹ偸且环昝赖膱D畫)
四、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、 蘇州園林為了達到圖畫美這個目的,具體設(shè)計主要表現(xiàn)在哪幾個方面?
2、“他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠景的層次”中四個“講究”的次序能不能調(diào)換次序?為什么?
3、某公園聘請你為園林設(shè)計師,你將會從哪幾個方面進行設(shè)計,如何設(shè)計,讓游客有“如在畫圖中”的感受?(適時播放《蘇州園林》風(fēng)光片)
4、蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個“講究”外,還注意了哪些細節(jié)?
明確
1、為了達到圖畫美這個目的,具體表現(xiàn)在“亭臺軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠景的層次”這四個方面。
2、不能。因為這四“講究”是總寫,后面的3、4、5、6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的,在內(nèi)容是前后一一對應(yīng)。
3、可結(jié)合課文中的“亭臺軒榭的不對稱”、“假山堆疊的藝術(shù)性”、“花草樹木的映襯性”、“景色的層次性”等方面,暢談自己的設(shè)計思路,自由發(fā)揮,不拘一格。
4、蘇州園林追求圖畫美,除了上文的四個“講究”外,還注意了蘇州園林中“各個角落的.圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配”等。
五、探究學(xué)習(xí),拓展思維
討論:
假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
�。ㄒ螅簩W(xué)生自由發(fā)揮)
要點:可按照時間順序;可介紹蘇州園林的發(fā)展史;可分類介紹蘇州園林等等。
六、布置作業(yè),訓(xùn)練寫作
小作文:我們的校園(150字)
1、 本文著筆于蘇州園林的總特點,有很強的概括性。理清作者思路,了解文中總說和分說的自然結(jié)合,是教學(xué)重點和難點;
2、 蘇州園林的總特征是圖畫美,教學(xué)時應(yīng)盡可能將有關(guān)文字還原成畫面;
3、 運用多媒體作為直觀教具;
蘇州園林教案10
一、教學(xué)背景
葉圣陶,原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶,1894年10月28日生于江蘇蘇州,現(xiàn)代作家、教育家、文學(xué)出版家和社會活動家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱
《蘇州園林》是初中語文第四冊第一單元的講讀課文,這是葉圣陶先生的一篇準確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文,原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。
蘇州園林聞名中外,林林總總,設(shè)計者與建筑者爭奇斗巧,別出心裁,因此異彩紛呈,特色鮮明。而本文作者另辟蹊徑,異中求同,牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征,從總體上介紹,順暢自然,通俗易懂,不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力,更顯示了不同凡響的思維水平。
教學(xué)大綱規(guī)定本冊教學(xué)重點是培養(yǎng)說明能力,本單元的教學(xué)要求為抓住特征說明事物。本課的特點是抓住主要特征,按總分結(jié)構(gòu)進行說明。心理學(xué)研究表明,初二年級是培養(yǎng)學(xué)生抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時期,而說明文所具有的科學(xué)性、條理性、邏輯性等特點,正適合培養(yǎng)學(xué)生的抽象邏輯思維能力,因此,本課在培養(yǎng)學(xué)生思維能力方面有著重要作用。
二、教學(xué)目標
新教材強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語感和思維,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣;注重培養(yǎng)創(chuàng)
造精神,提高文化品位和審美情趣。結(jié)合教材和學(xué)生實際,擬定教學(xué)目標為:
(一)理解本文說明對象的特征及文章的總分結(jié)構(gòu),體會本文說明語言的多樣性;
(二)了解蘇州園林的特點,陶冶審美情趣,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
三、教學(xué)方法
陶行知先生說過:“好的先生不是教書,不是教學(xué)生,而是教學(xué)生學(xué)�!爆F(xiàn)代教育理論也認為,比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此,教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性,如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。鑒于此,我決定在教學(xué)中首先與學(xué)生建立真摯、融洽的師生關(guān)系,營造寬松、和諧民主的課堂氣氛;其次本著啟發(fā)式原則,通過多種具體的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣,突破教學(xué)重難點,以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
(一)問答式教學(xué)法:它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性,用此法可啟發(fā)學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力,激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
(二)討論式教學(xué)法:由于問答法可能造成師生交往范圍過窄,不利于調(diào)動廣大學(xué)生的積極性,因此結(jié)合采用討論法。這樣信息交流量更大,使信息呈立體交*方式傳遞,改變了傳統(tǒng)教學(xué)以教師為中心的課堂結(jié)構(gòu),突出學(xué)生的主體地位,民主氣氛更濃,有利于激勵廣大學(xué)生主動參與,培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力,激發(fā)創(chuàng)造性思維。
(三)情境教學(xué)法:一般在文學(xué)作品教學(xué)中常用,但我認為,本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術(shù),文章又是文筆優(yōu)美的典范,完全可以運用情境教學(xué)法達成教學(xué)目標(二)。并且情境教學(xué)法可以激發(fā)興趣,促進學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展,所以說明文教學(xué)中也應(yīng)恰當(dāng)運用。具體采用多媒體課件(蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、重慶夜景錄像)、投影儀等,盡量給學(xué)生以直觀感受,刺激學(xué)生的多種感知覺器官,增強教學(xué)效果。因為心理學(xué)實驗表明:形聲并舉同時刺激學(xué)生感官,可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。
另外,教會學(xué)生相應(yīng)的閱讀方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
(一)朗讀法:教會學(xué)生朗讀,要求準確、流暢、傳神,齊讀要整齊。這是一種短時間內(nèi)同時調(diào)動眼、口、耳、腦共同活動的閱讀,有助于發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力,并加深對課文的理解。
(二)速讀法:這是一種眼腦直映、迅速獲取有用信息的閱讀方法,有利于廣范吸收知識,迅速開發(fā)信息資源,尤其適應(yīng)快節(jié)奏、信息化的現(xiàn)代生活需要。具體教會學(xué)生用掃視法默讀,提高閱讀效率。
四、教學(xué)過程
本課安排兩課時。第一課時主要教學(xué)程序如下(重點為把握事物特征,掌握總分結(jié)構(gòu)。)
(一)課前預(yù)習(xí):
1、掃清字詞障礙,理清文章結(jié)構(gòu);
2、搜集蘇州園林的照片、圖片,感知蘇州園林的特點。
(二)導(dǎo)入新課:
俗話說,上有天堂,下有蘇杭。蘇杭之美,山清水秀,人杰地靈。而蘇杭美景之最,還在于園林藝術(shù)之美。江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。蘇州園林,處處呈現(xiàn)詩情畫意,充滿人文思想,置身其中,足以陶冶性情,自得其樂。蘇州有四大名園:拙政園、滄浪亭、獅子林和留園,都是園林中的精品極品,處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨有特點。(投影照片)今天,我們學(xué)習(xí)葉圣陶先生的《蘇州園林》,看他筆下的蘇州園林呈現(xiàn)出什么樣的`特征?
這樣以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課,生動有趣,又補充了與課文有關(guān)的具體情況,增強直觀感受,能有效吸引學(xué)生注意力,便于進入理想的學(xué)習(xí)氛圍。
(三)分析理解,這是突出重點的環(huán)節(jié),用問答法、討論法、情境教學(xué)法達成目標,并進行具體的學(xué)法指導(dǎo)。
1、配樂范讀一二段,要求聽讀時思考作者怎樣介紹蘇州園林特征的。
2、學(xué)生齊讀一二段,要求準確、流暢,感知課文內(nèi)容。
3、學(xué)法指導(dǎo),掃視法:找中心詞、句、段,抓文章起始句、收結(jié)句、起
始段、結(jié)尾段;借助注釋、提示、思考和練習(xí)迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文,取己所需,省略其余。培養(yǎng)學(xué)生默讀、速讀的習(xí)慣,提高概括能力。
4、提問:
a、作者對蘇州園林總的印象是什么?(引導(dǎo)理解第一段,抓住作者的評價——“標本”)
b、“標本”一詞怎樣理解?用這個詞好在哪里?(引導(dǎo)體會蘇州園林的地位、影響)
c、蘇州園林一百多處,作者到過的不過十多處,就寫出了本文,這是否會犯片面性的錯誤?(通過此問激發(fā)學(xué)生興趣,并自然轉(zhuǎn)入下一步驟。)
5、解題、簡介作者和文體,同時回答上一問題。(要點:作者去過有代表
性的園林,深刻了解其特征;這是為攝影集寫的序,蘇州園林具體的風(fēng)貌照片中都有。因此,作者才異中求同,在第一二段點出其總特點及其表現(xiàn),下文即分別介紹。文章用了先總說后分說的結(jié)構(gòu),便于有條理地準確說明。)
這一步充分利用了學(xué)生注意力的分散期。教學(xué)心理學(xué)研究表明,新課導(dǎo)入
后的5-7分鐘,是學(xué)生注意力的穩(wěn)定期,是教學(xué)的黃金階段,但最優(yōu)秀的學(xué)生也超不過15分鐘,之后就是注意力的分散期。因此,我改變傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),將簡介作者等情況放在重要的朗讀、熟悉課文之后,使教學(xué)重點盡量放在黃金階段完成,而在分散期就及時變換活動方式,用生動有趣的介紹使學(xué)生消除疲勞,以飽滿的精力投入下一黃金階段的學(xué)習(xí)。
6、提問:
a、蘇州園林很多,作者認為它們的主要特點是什么?(引導(dǎo)分析第二段,抓全文中心句:“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”投影板書“圖畫美”)
b、作者從哪幾個方面介紹蘇州園林的主要特點呢?(抓住四個“講究”,理解主要特點的具體表現(xiàn)。投影板書“布局美,配合美,映襯美,層次美�!�)
c、第三、四、五、六段與第二段是什么關(guān)系?(引導(dǎo)理解總分結(jié)構(gòu)。二段總說,三至六段分說,分別與第二段的四個“講究”照應(yīng)。)
7、教師示范分析第三段:
a、學(xué)生齊讀;
b、分析:用了比較說明,分說布局特點,(投影故宮、西方園林的照片,進行比較:對稱與不對稱)。還用了比喻說明,以圖案畫與美術(shù)畫的區(qū)別來說明蘇州園林的布局講究自然之趣,不對稱。
8、學(xué)生討論分析四至六段。(與第三段一樣是分說,并且是主要表現(xiàn)總特
點的,所以三至六段均是詳寫。)
9、提問:第七、八、九段寫的什么內(nèi)容?與全文中心有何關(guān)系?(引導(dǎo)
理解這仍是分說,扣住“圖畫美”的總特點,說明蘇州園林細部注意角落的圖畫美、門窗的圖案美、園林的色彩美。投影板書。)
10、學(xué)生討論明確:七至九段是次要部分,略寫。全文說明順序為邏輯順
序。(總分、從主要到次要都是邏輯順序。)
(五)遷移練習(xí):
1、放《鳥瞰新重慶》錄像的夜景部分,要求看后介紹重慶夜景的特點;
選擇恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)構(gòu)順序。
2、學(xué)生討論,擬出寫作提綱;
3、抽學(xué)生念提綱,教師評點、板書(附后)
4、要求課后完成作文,不少于400字。
(六)教師利用板書總結(jié),突出蘇州園林的主要特點及文章的結(jié)構(gòu)特點,給學(xué)生留下鮮明的印象。這一步充分利用學(xué)生注意力的反彈期(下課前3-5分鐘),體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。反彈期是鞏固知識的最好時段,能使課堂所學(xué)知識在大腦中留下清晰印象,而這首次印象對知識的鞏固和保持意義重大。
五、黑板板書
學(xué)生一般學(xué)說明文感覺枯燥,興趣不大。而本文文筆優(yōu)美,蘇州園林的特點又是圖畫美,因此課文板書打破慣例,設(shè)計為一把古色古香的扇子(見《優(yōu)秀板書設(shè)計集》),用形式美吸引學(xué)生,提高興趣。寫作板書扣住了重慶夜景總特點,也突出了分說的兩個方面,便于指導(dǎo)學(xué)生寫作。
蘇州園林教案11
內(nèi)容和步驟:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1、提問:蘇州園林的共同特點是什么?
2、提問:第二段可以分幾層?與第一段有什么關(guān)系?
——兩層:
�。�1)(3—6)從小大方面具體說明蘇州園林是“一幅完美的圖畫”;
�。�2)(7—9)從不可忽視的三小處,進一步說明蘇州園林“處處入畫”。第一段與第二段是總分關(guān)系。
二、講析第一段(3—6)
1、指名朗讀第一層:
2、指導(dǎo)分析第三段:
�。�1)指名概括段意。明確說明蘇州園林的布局特點,即“不講究對稱”,有“自然之趣”。
�。�2)提問:這一自然段寫法上有什么特色?
——作者運用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點有發(fā)明確的認識。
3、指導(dǎo)分析四段。
�。�1)指明概括段意。
�。�2)引導(dǎo)分析說明層次。
4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)五段。
�。�1)指名概括段意
——說明蘇州園林花草樹木的映襯富有畫意。
�。�2)逐句分析。
�。�3)提問:這段文字表達上有什么特點?舉例說明。
——這段文字以說明為主,也適當(dāng)插了描寫和議論。
說明文的描寫,著眼于說明特征,并且比重不大,只是稍加點染起輔助說明作用;說明文中的議論,具有畫龍點睛的作用。
5.學(xué)習(xí)6段
1)指名概括段意。
2)分析:第一段主要用解說方法,突出了巧妙的'設(shè)計和安排,能給游人以畫意實感。文中的兩個“更”字與“多了”與“深了”緊密呼應(yīng)。
三、指導(dǎo)分析第二層(7—9)
1.齊讀第三層;
2.提問:這一層說明了哪些細部內(nèi)容?與文章的說明中心是否吻合?
3.討論第7段首句的作用;
——這一句既是本自然段的中心句,又是本層次的總說句在結(jié)構(gòu)上起到承上啟下的作用。
4.小結(jié):
——這一段緊緊圍繞第一段提出的說明中心,進行了具體說明,是全文主體和重點。
四、講析第三段(10)
1.提問:這段文字是否多余?
——這段文字交代說明,是不可忽視的結(jié)語。它.總結(jié)了全文給人以余味,再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強烈愿望,也使行文縝密。
五、.總結(jié)課文
1.歸納中心:
——文章介紹了蘇州園林的共同特點,再現(xiàn)了它的畫意美顯示了設(shè)計者和工匠們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
2.歸納說明文的一般特點,.總結(jié)本文的.寫作特色。
——抓住說明對象的特征,切當(dāng)安排說明順序,靈活運用多種說明方法,語言準確明晰。表達充分嚴密。這是一篇典范性說明文,構(gòu)思縝密脈絡(luò)清楚,說明準確,敘述生動是本文的顯著特點。
六、作業(yè)
1.參觀本地塔樓亭廟等古建筑或具有古典風(fēng)格的現(xiàn)代建筑,仿照范文,寫一則“觀察日記”;
2.試就議論、描寫、記敘三方面的語言各抄幾句。
蘇州園林教案12
教學(xué)目標:知識技能閱讀課文,領(lǐng)略我國園林的建筑美,注意體會作者簡明扼要樸實的語言風(fēng)格。
過程與方法:兩課時講授完成。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,注意體會作者簡明扼要樸實的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教具:錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:講授法、點拔法
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
一、導(dǎo)語導(dǎo)入新課
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”,今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、釋題、簡介文體
葉圣陶(1894——1988)江蘇蘇州人,原名葉紹鈞,字圣陶,作家,教
育家,編輯家,作品收集在《葉圣陶集》。
三、錄音機朗讀課文,把生字和不熟悉的詞語畫出來,給它查字典,予以解決題目。
1、錄音機朗讀課文,正音正音,查字典,解釋詞語,掃除閱讀障礙。
四、看圖,齊讀課文,感知課文內(nèi)容,抓住蘇州園林的主要點。
1、投影請學(xué)生仔細觀察每一幅圖,具體講解每一個畫面的特點,教進
行引導(dǎo)點拔,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。
五、分析課文結(jié)構(gòu)特點,深入研究課文內(nèi)容。
1、齊讀第一自然段,思考這一段寫了些什么內(nèi)容,在文中起了什么作用?
2、閱讀2—7自然段,確立說明對象,及之間的關(guān)系。
3、朗讀第二、9段,思考重點寫了哪些內(nèi)容?
4、齊讀課文最后一個自然段。思考:如果作者不在此結(jié)尾,還要繼續(xù)寫下去的話,會再寫些什么呢?那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢?
5、快速閱讀全文,思考全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點來進行分析和說明的?
第 二 課 時
教學(xué)目標:1、分析課文說明的順序及其作用。
2、了解蘇州園林的特點。
情感態(tài)度價值觀:領(lǐng)略我國園林的建筑美,
教學(xué)重點:《蘇州園林》說明的順序及其作用。
教學(xué)難點:
教具:錄音機、磁帶、投影儀、投影片
教學(xué)方法:復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。
教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
一、溫故知新,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。
2、指名朗讀課文第二自然段。
二、讀課文,思考:本文說明事物的順序如何?
討論并歸納:
從全文來說,從整體到局部;從各部分來說是從主到次,由大到小。
三、歸納本文的說明方法,由學(xué)生舉例說明。
1、作比較
2、打比方
3、舉例子
4、描摹
四、理解課文語言,體會本文語言運用的'準確性。
1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點,似乎設(shè)計者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點的詞是否可刪去,為什么?
2、比較“至于池沼,大多引用活水“與至于池沼,全文引作活水”這兩個句子,說說效果為何不同,并請從課文中再找出三個同樣的句子。
3、“蘇州園林里都有假山和池沼,”“蘇州園林可絕不講究對稱,好象故意避免似的,”這兩句中的都有“可絕不”意肯定,一點不含糊,這同樣是用詞準確的典型例子,但要注意用得準確。
蘇州園林教案13
教學(xué)目標:
1、理解總、分、總的結(jié)構(gòu)方式。
2、理解綜合運用說明、記敘、議論等表達方式的作用。
3、學(xué)習(xí)語言的生動準確性。
教學(xué)重點:
理解綜合運用說明、記敘、議論等表達方式的作用。
教學(xué)難點:
學(xué)習(xí)語言的生動準確性。
教學(xué)準備:
多媒體課件導(dǎo)學(xué)提綱
教學(xué)方法:
讀讀找找議議表達
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
二、板書課題
三、簡介作者出示導(dǎo)綱
四、檢查預(yù)習(xí)
五、朗讀課文,給課文劃分三段并概括段意。
六、導(dǎo)學(xué)互動
1、整體感知:思考
�。�1)蘇州園林總體特征是什么?
�。�2)課文是怎樣分項說明園林的特征?
(3)結(jié)尾寫了什么?有什么特點?
�。�4)本文運用的說明方法有那些?
2、指導(dǎo)學(xué)法:讀讀找找議議表達
3、分析表達方式
4、分析語言特點
七、導(dǎo)學(xué)歸納:
1、總結(jié)中心。
2、總結(jié)學(xué)法。
3、總結(jié)寫作特點。
八、導(dǎo)學(xué)檢測:
九、結(jié)束語。
附板書設(shè)計
總寫:完美的圖畫亭臺軒榭的布局——自然之趣假山池沼的配合——自然美
分寫花草樹木的`映襯——圖畫美四個講究
近景遠景的層次——景致美
每個角落——圖畫美
門和窗——圖案美捎帶說明
極少用彩繪——色彩美總寫不止這些回味無窮
《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)提綱
淅川縣
一、簡要提示:
葉圣陶(1894~1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書,對語文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻。20世紀20年代和30年代是他創(chuàng)作的重要階段。代表作有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。
二、認知與探究
1、知識性問題
�。�1)自主解決字詞
軒榭重巒疊嶂丘壑嶙峋鏤空薔薇池沼相間著眼斟酌因地制宜自出心裁別具匠心
2、探究性問題
�。�1)給課文劃分段落層次
�。�2)蘇州園林的總體特征是什么?
�。�3)文章怎樣分項說明蘇州園林的特征?
(4)文章結(jié)尾寫什么?有什么特點?、
�。�5)本文運用的說明方法有那些?
�。�6)找出除說明之外其他表達方式的句子,說說其表達效果。
�。�7)本文語言準確生動,請從文中找出具體句子加以說明。
三、梳理與反饋
1、總結(jié)本文中心
2、導(dǎo)學(xué)檢測
�。�1)本文采用——————的結(jié)構(gòu)方式來寫。
�。�2)為了生動透徹地表現(xiàn)蘇州園林的特征,本文綜合運用了——、——、——等表達方式。
�。�3)本文運用的主要說明方法有
————————————————————————————。
�。�4)加線詞能否去掉為什么?池沼大多引用活水。
—————————————————。
蘇州園林教案14
第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,提高審美能力
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說”的寫法。
【重點難點】
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美,提高審美能力
2、學(xué)習(xí)本文抓住特點“先總說后分說”的寫法。
【自主導(dǎo)學(xué)】
1.“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南�!碧K州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。本文作者 ,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名 家、 家,原名 。本文是他為一本蘇州園林圖片冊寫的序。
2.給加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
對稱( ) 模樣( ) 著眼( ) 間隔( )
鏤空( ) 池沼( ) 琢磨( ) jiàn( )賞
軒xiè( ) 嶙xún( ) 斟zhuó( ) 丘hè( )
3.選出書寫完全正確的一項( )
A.寂寞 映襯 玲瓏 自出新載
B.標本 池沼 閱歷 因地治宜
C.依傍 雷同 蔓延 重巒疊嶂
D.庸俗 嶙峋 翻番 別俱匠心
4.選詞填空。
(1)誰如果要( )我國的園林,蘇州園林就不該錯過。(玩賞 欣賞 鑒賞)
(2)游覽者無論站在那個點上,眼前總是一幅( )的圖畫。(完好 完美 完整)
(3)假山的堆疊,可以說是一項( )而不僅是( )。(技術(shù) 藝術(shù))
(4)用圖畫來比方,對稱的建筑是( )畫,不是( )畫。(圖案 美術(shù))
(5)他們講究亭臺軒榭的( ),講究假山池沼的( ),講究花草樹木的( ),講
究近景遠景的( )。(配合 層次 映襯 布局)
5.結(jié)合語境解釋句中加點詞語的意思
(1)我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。
(2)總之,一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆。
(3)全在乎設(shè)計者和匠師們生平多閱歷,胸中有丘壑。
(4)開花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
6.本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特點-------使游覽者無論站在那個點上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的`贊賞和眷戀之情。
自主學(xué)習(xí)下《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計
地位和影響:是我國各地園林的標本
總說
共同特點:(1)亭臺軒榭的布局
(2)局部說明
(3)(主要) 近景遠景的層次
分說
自主學(xué)習(xí)下《蘇州園林》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計園林角落的布置
總結(jié) :蘇州園林的美不止以上寫的這些
【自主合作探究】
7.閱讀課文,思考并回答下面問題。
(1)蘇州園林為什么不講究對稱?請結(jié)合課文談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
(2)蘇州園林栽種修剪樹木著眼在畫意體現(xiàn)在哪兩個方面?
(3)游覽者“忘卻了蘇州城市,只覺得身在山間”的原因是什么?說明了什么?
(4)蘇州園林角落的圖畫美是怎樣體現(xiàn)的?
(5)課文的第3-6段,葉圣陶先生已經(jīng)把四個“講究”介紹的很清楚了,蘇州園林的“畫意美”也給我們留下了很深的印象,他為什么還要寫第7-10段呢?去掉行嗎?
【反饋檢測】
8.課內(nèi)閱讀( 20分 )
⑴蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼于畫意。
�、聘邩渑c低樹俯仰生姿。
⑶落葉樹與常綠樹相間,花時不同的多種花樹相間,這就一年四季不感到寂寞。
�、葲]有修剪得像寶塔那樣的松柏,沒有閱兵式似的道旁樹:因為依據(jù)中國畫的審美觀點看,這是不足取的。
�、捎袔讉€園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
�、书_花的時候滿眼的珠光寶氣,使游覽者感到無限的繁華和歡悅,可是沒法說出來。
�、疟菊Z段的中心句是 (3分)
�、票疚亩蔚恼f明順序是 順序中的說明方式是 式。(4分)
�、堑谌渲小凹拍币辉~的意思是什么?(3分)
�、鹊谒木渲小斑@是不足取的”中“這”是指 。(3分)
�、筛鶕�(jù)文段內(nèi)容,請概括“中國畫的審美觀點”是什么?(3分)
�、逝e例說明本段使用的說明方法。( 4分 )
蘇州園林教案15
一、教學(xué)目標
1、快速閱讀,抓住各段中的關(guān)鍵語句,概括蘇州園林的整體特征,感受設(shè)計者的“匠心”。
2、了解基本的說明順序,明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。
3、通過比較,品析葉圣陶先生準確、嚴謹,淡雅而端莊的說明文語言,體會其用語的“匠心”、
二、教學(xué)重難點
通過比較,品析葉圣陶先生準確、嚴謹,淡雅而端莊的說明文語言,體會其用語的“匠心”。
三、教學(xué)過程
導(dǎo)入:
這是一個字的篆文寫法,大家能猜到這是哪個字嗎?
屏顯:匠,木工也�!墩f文解字》
屏顯“別具匠心”,請一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義,齊讀:
別具匠心:指在技巧和藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。
(一)發(fā)現(xiàn)匠心
今天,讓我們走進一座園林,葉圣陶稱之為“別具匠心”,它就是蘇州園林。板書“蘇州園林”。
蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里?
1、朗讀課文1-2段,找出文中概括蘇州園林總特征的一句話。
預(yù)設(shè):“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫。”
指導(dǎo)朗讀,重音應(yīng)該落在“無論”、“總是”、“務(wù)必使”,強調(diào)蘇州園林的“圖畫美”,說明設(shè)計者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨特付出了很大的努力,表達葉圣陶先生對于蘇州園林以及獨具匠心的匠師們的贊美。
2、快速閱讀課文3-9段,思考課文是從哪幾個方面來具體說明蘇州園林的“圖畫美”。
無論是亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的`映襯、近景遠景的層次,還有細微處的設(shè)計,都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住各段的關(guān)鍵語句來概括)
小結(jié):說明文的內(nèi)容都緊緊圍繞著其主要特點展開。
再讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上,眼前總是一幅完美的圖畫�!�
3、全文按照什么順序安排這些內(nèi)容?
全文是總分結(jié)構(gòu),由整體到局部,由主到次。
(二)走進匠心
葉圣陶先生就如蘇州園林的設(shè)計者和匠師們,不僅在《蘇州園林》的篇章結(jié)構(gòu)上按照從整體到局部、由主及次的順序,條理清晰,語言上也別具匠心。
屏顯:
蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
東邊有了一個亭子,或者一道回廊,西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。
假如安排兩座以上的橋梁,那就一座一個樣,決不雷同。
大致說來,那些門和窗盡量工細而決不庸俗,即使簡樸而別具匠心。
1、自由朗讀所呈現(xiàn)的句子,你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點嗎?
師讀去掉“絕”、“決”的句子,學(xué)生讀原句,感受其表達效果。
這些表示強烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細讀,能感受到葉圣陶先生對其的贊美之情,自豪之感。(“自豪”感較難體味,通過教師范讀“蘇州園林可絕不講究對稱”,引導(dǎo)學(xué)生感受。)
通過刪改字,比較詞語,“決不”與“不”的區(qū)別,我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語言上的別具匠心,注重運用表示強烈否定的詞。除了刪改,比較也可以在同一個句子中的兩個相近的詞之間進行。
2、請學(xué)生說一說這兩個句子是如何通過語言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美”。
屏顯:
我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
假山的堆疊,可以說是一項藝術(shù)而不僅是一項技術(shù)。
圖案畫講究對稱,是可以復(fù)制的,而美術(shù)畫具有獨創(chuàng)性,是不可復(fù)制的。技術(shù)是一種機械性的重復(fù),而藝術(shù)具有創(chuàng)造力和想象力,能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫一般,是藝術(shù),是別具匠心,不可復(fù)制的。
通過詞與詞的比較,我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語言的嚴謹、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)在其恰當(dāng)?shù)谋容^、精準的動詞、典雅的語言上。請學(xué)生以小組為單位,選擇其中一點,找到相關(guān)的句子并品析。
恰當(dāng)?shù)谋容^:學(xué)生找相應(yīng)的句子進行品析,組與組之間互相補充。教師引導(dǎo)其深入思考文章采用作比較的手法不僅是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美,也是因為蘇州園林是各地園林的標本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。
精準的動詞:引導(dǎo)學(xué)生通過換詞比較品析動詞的精準。例如“補”是否可以換成“種”,“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長”等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細心,同時也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。
典雅的語言:引導(dǎo)學(xué)生進一步比較《中國石拱橋》的語言,理解《蘇州園林》語言上的典雅也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國美術(shù)畫的美感,講究詩意。
小結(jié):葉圣陶先生別具匠心的語言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美”。
(三)感悟匠心
正是設(shè)計者和匠師們的獨具匠心,為我們留下了這一座精妙獨絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨具匠心,讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。
屏顯 讀詩:
致蘇州園林工匠
即使有數(shù)百年的光陰
也無法詮釋
什么是默默無聞
什么是嘔心瀝血
即使有金山銀山
也不能砌出
什么是精雕細琢
什么是完美圖畫
只有內(nèi)心篤定而精于細節(jié)的講究
只有幾十年如一日的堅持與韌性
只有務(wù)求完美極致的孜孜追求
才成就了精美獨絕的蘇州園林
(四)板書、
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