愚公移山的教案優(yōu)秀

時(shí)間：2023-11-22 09:50:30 教案我要投稿

愚公移山的教案優(yōu)秀

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的愚公移山的教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

愚公移山的教案優(yōu)秀

愚公移山的教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生對愚公的舉動(dòng)發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

　　2、揣摩人物語言中隱含的思想情感。

　　3、領(lǐng)悟故事的寓意。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、討論法。

　　教時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們疏通了文章，熟悉了故事情節(jié)。今天這節(jié)課我們一起來研讀課文內(nèi)容。下面請同學(xué)們大聲地齊讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。

　　二、分析愚公移山的原因、眾人對愚公移山的態(tài)度、遇到的困難以及移山的意義（再讀課文，教師提問，學(xué)生作答。）

　　1、愚公為何要移山？

　　大山阻塞，去山南要繞道而行。或答“出入不便”。

　　2、移山有何意義？

　　可用原文回答：“指通豫南，達(dá)于漢陰�！币部捎米约赫Z言回答：道路暢通，出入方便。如答“造福子孫”則更佳。

　　3、眾人對愚公移山持何態(tài)度？

　　1)、愚公妻：獻(xiàn)疑，合乎情理的疑問。真實(shí)地指出丈夫移山所面臨的困難，對丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔(dān)心。君：尊敬。(疑)

　　2)、智叟：反對（強(qiáng)烈）和嘲笑。汝：輕視，輕賤的.稱呼。（笑和止）

　　3)、愚公的子孫：紛紛贊同、堅(jiān)決支持。（提出解決問題的方案，解除了愚公妻子的“疑”，使移山得以順利開始。）

　　4)“遺男”：樂于相助、積極參加。

　　4、教師小結(jié)：愚公的妻子、子孫及“遺男”的態(tài)度說明愚公的舉動(dòng)得到眾人的支持，移山是造福子孫的一件大好事。

　　5、在當(dāng)時(shí)的條件下，移山有何困難？

　　可從三四個(gè)方面回答：

　�、� 山體龐大；

　�、� 工具簡陋；

　�、� 勞力不足；

　�、� 路途遙遠(yuǎn)。（要結(jié)合文中語句分析）

　　6、既然移山困難重重，愚公為何不放棄呢？

　　因?yàn)橛薰珗?jiān)信：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增。”大山必能移走。

　　7、太行、王屋二山最終是靠神的力量移走的，作者為何這樣設(shè)計(jì)結(jié)尾？

　　愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動(dòng)，文章這樣寫，恰

　　恰說明愚公精神感人至深。

　　8、學(xué)生概括愚公移山精神

　　敢于向困難挑戰(zhàn)，堅(jiān)持不懈與困難作斗爭的精神。

　　9、如果你是愚公，你如何解決大山阻塞的難題？

　　可開鑿隧道，可開辟一條山路、可搬家？

　　10、在今天，我們同樣會(huì)遇到各種困難，除了需要愚公精神外，還需要什么？

　　除了苦干，還要巧干、依靠科學(xué)技術(shù)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神？

　　三、教師總結(jié)

　　同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)、工作中，也會(huì)遇到一座座山，希望你們也像愚公一樣，下定決心，排除萬難。當(dāng)然，也要學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法解決問題。

　　四、布置作業(yè)

　　充分發(fā)揮想象，描寫愚公等挖土運(yùn)石的情景。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　愚公妻：獻(xiàn)疑。

　　智叟：反對、嘲笑。

　　愚公精神：挑戰(zhàn)困難，堅(jiān)持不懈。

愚公移山的教案優(yōu)秀2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，自主積累四字詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)（（式疊詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯(lián)系上下文，并結(jié)合課外資料理解課文中詞句的意思。

　　3、使學(xué)生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險(xiǎn)，只要堅(jiān)持不懈地努力做下去，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生懂得在生活中，要不怕困難，堅(jiān)持不懈地做一件事情，總會(huì)獲得成功的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解這個(gè)故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字生詞卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　（一）質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　1、出示課題，你們了解愚公嗎？誰能介紹介紹你知道的愚公？

　　2、“移”是什么意思？你還可以用它組什么詞？

　　3、圍繞著這個(gè)題目你想知道什么？

　　4、教師梳理學(xué)生提的問題。

　�。�1）愚公為什么要下定決心“移山”？

　�。�2）愚公是怎樣移山的？

　　（3）移山的工作最后成功了嗎？

　�。ǘ┳x文感悟。

　　1、自讀課文，要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，在文中畫出生字，讀一讀。

　�。�2）小組內(nèi)互查，讀準(zhǔn)生字。

　�。�3）組際間交叉反饋。

　　2、請七位同學(xué)分段讀課文。

　　要求：其他同學(xué)邊聽邊畫出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作最后成功了嗎？

　　3、同學(xué)回答問題，教師指導(dǎo)。

　　（1）你從哪兒讀懂的？把這段讀出來。

　�。�2）出示填空：因?yàn)樗杂薰露Q心移山。

　�。�3）移山的工作最后成功了，但是誰幫了他的忙？為什么天帝要幫他的`忙呢？我們一起看看愚公是怎么移山的，小組學(xué)習(xí)，突破難點(diǎn)。

　�。�4）組長帶領(lǐng)本組同學(xué)讀—自然段。

　�。�5）組員分別畫出愚公做了什么，說了什么；鄰居們是怎么做的；

　　智叟說了什么。

　　（6）在組內(nèi)讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個(gè)人。

　　4、各組匯報(bào)，組際交流。

　　5、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生把愚公堅(jiān)持不懈地努力工作的語感讀出來。

　�。�2）練習(xí)對話。

　�。ㄈ┧季S擴(kuò)展。

　　如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法？看到大山被搬走了，人們會(huì)對愚公說些什么呢？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬z查認(rèn)讀生字的情況。

　　1、請同學(xué)們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音多讀幾遍，然后把每個(gè)生字組成詞再讀。每個(gè)生字能組幾個(gè)詞就組幾個(gè)詞。

　　2、請同學(xué)分段讀課文。（教師從學(xué)生讀得正確流利的程度，就能看出學(xué)生對生字掌握的情況，還要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的語氣。）

　　3、學(xué)生自己評價(jià)。

　�。ǘ┝私夥e累詞語的情況。

　　1、本課“我的詞語庫”中有個(gè)詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。

　　2、說說后三個(gè)詞有什么特點(diǎn)。（式詞語）

　　3、這樣的詞你還能說出幾個(gè)嗎？

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫。

　　1、學(xué)生討論：按結(jié)構(gòu)把八個(gè)會(huì)寫字分類；不同結(jié)構(gòu)的字應(yīng)占田字格的什么位置？

　　2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：應(yīng)寫得左窄右寬的字有“抬、神”；應(yīng)寫得左寬右窄的有“鄰”。應(yīng)寫得上窄下寬的有“窮”�！褒R”字上半部的“文”不應(yīng)寫得過長。

　�。ㄋ模⿲W(xué)生書寫。

　�。ㄎ澹┓答�。

　　認(rèn)讀本課詞語。

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