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愚公移山的教案優(yōu)秀
作為一位不辭辛勞的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的愚公移山的教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
愚公移山的教案優(yōu)秀1
教學目標
1、讓學生對愚公的舉動發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生自主學習能力。
2、揣摩人物語言中隱含的思想情感。
3、領(lǐng)悟故事的寓意。
教學方法：
朗讀法、討論法。
教時安排：
兩課時。
教學過程：
第二課時
一、導入：上節(jié)課，我們疏通了文章，熟悉了故事情節(jié)。今天這節(jié)課我們一起來研讀課文內(nèi)容。下面請同學們大聲地齊讀課文，整體感知課文的主要內(nèi)容。
二、分析愚公移山的原因、眾人對愚公移山的態(tài)度、遇到的困難以及移山的意義（再讀課文，教師提問，學生作答。）
1、愚公為何要移山？
大山阻塞，去山南要繞道而行�；虼稹俺鋈氩槐恪�。
2、移山有何意義？
可用原文回答：“指通豫南，達于漢陰�！币部捎米约赫Z言回答：道路暢通，出入方便。如答“造福子孫”則更佳。
3、眾人對愚公移山持何態(tài)度？
1)、愚公妻：獻疑，合乎情理的疑問。真實地指出丈夫移山所面臨的困難，對丈夫去移山更多的是關(guān)心和擔心。君：尊敬。(疑)
2)、智叟：反對（強烈）和嘲笑。汝：輕視，輕賤的.稱呼。（笑和止）
3)、愚公的子孫：紛紛贊同、堅決支持。（提出解決問題的方案，解除了愚公妻子的“疑”，使移山得以順利開始。）
4)“遺男”： 樂于相助、積極參加。
4、教師小結(jié)：愚公的妻子、子孫及“遺男”的態(tài)度說明愚公的舉動得到眾人的支持，移山是造福子孫的一件大好事。
5、在當時的條件下，移山有何困難？
可從三四個方面回答：
�、� 山體龐大；
�、� 工具簡陋；
�、� 勞力不足 ；
�、� 路途遙遠。（要結(jié)合文中語句分析）
6、既然移山困難重重，愚公為何不放棄呢？
因為愚公堅信：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增。”大山必能移走。
7、太行、王屋二山最終是靠神的力量移走的，作者為何這樣設(shè)計結(jié)尾？
愚公挖山不止的精神，使山神害怕，天帝感動，文章這樣寫，恰
恰說明愚公精神感人至深。
8、學生概括愚公移山精神
敢于向困難挑戰(zhàn)，堅持不懈與困難作斗爭的精神。
9、如果你是愚公，你如何解決大山阻塞的難題？
可開鑿隧道，可開辟一條山路、可搬家？
10、在今天，我們同樣會遇到各種困難，除了需要愚公精神外，還需要什么？
除了苦干，還要巧干、依靠科學技術(shù)和團結(jié)協(xié)作的精神？
三、教師總結(jié)
同學們在今后的學習、工作中，也會遇到一座座山，希望你們也像愚公一樣，下定決心，排除萬難。當然，也要學會用科學的方法解決問題。
四、布置作業(yè)
充分發(fā)揮想象，描寫愚公等挖土運石的情景。
板書設(shè)計：
愚公妻：獻疑。
智叟：反對、嘲笑。
愚公精神：挑戰(zhàn)困難，堅持不懈。
愚公移山的教案優(yōu)秀2
一、教學目標
1、指導學生會認讀6個生字，會寫6個字，自主積累四字詞語，重點學習（（式疊詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中聯(lián)系上下文，并結(jié)合課外資料理解課文中詞句的意思。
3、使學生懂得：凡是對人民有益的事，無論怎樣艱險，只要堅持不懈地努力做下去，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，把理想變?yōu)楝F(xiàn)實。
二、教學重點
使學生懂得在生活中，要不怕困難，堅持不懈地做一件事情，總會獲得成功的。
三、教學難點
理解這個故事告訴人們的道理，有感情地朗讀課文。
四、教學準備
生字生詞卡片。
五、教學時數(shù)
2課時。
第一課時
教學過程：
（一）質(zhì)疑導入。
1、出示課題，你們了解愚公嗎？誰能介紹介紹你知道的愚公？
2、“移”是什么意思？你還可以用它組什么詞？
3、圍繞著這個題目你想知道什么？
4、教師梳理學生提的問題。
�。�1）愚公為什么要下定決心“移山”？
�。�2）愚公是怎樣移山的？
�。�3）移山的工作最后成功了嗎？
�。ǘ┳x文感悟。
1、自讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，在文中畫出生字，讀一讀。
（2）小組內(nèi)互查，讀準生字。
�。�3）組際間交叉反饋。
2、請七位同學分段讀課文。
要求：其他同學邊聽邊畫出愚公為什么要下定決心“移山”，移山的工作最后成功了嗎？
3、同學回答問題，教師指導。
�。�1）你從哪兒讀懂的？把這段讀出來。
�。�2）出示填空：因為所以愚公要下定決心移山。
（3）移山的工作最后成功了，但是誰幫了他的忙？為什么天帝要幫他的`忙呢？我們一起看看愚公是怎么移山的，小組學習，突破難點。
�。�4）組長帶領(lǐng)本組同學讀—自然段。
�。�5）組員分別畫出愚公做了什么，說了什么；鄰居們是怎么做的；
智叟說了什么。
�。�6）在組內(nèi)讀一讀，想一想愚公是怎樣的一個人。
4、各組匯報，組際交流。
5、重點指導：
�。�1）指導學生把愚公堅持不懈地努力工作的語感讀出來。
�。�2）練習對話。
�。ㄈ┧季S擴展。
如果愚公是你的鄰居，你是去幫他移山呢，還是勸說他想別的辦法？看到大山被搬走了，人們會對愚公說些什么呢？
第二課時
教學過程：
（一）檢查認讀生字的情況。
1、請同學們看課后的生字表，自己先把生字讀一遍，不認識的字可以借助漢語拼音多讀幾遍，然后把每個生字組成詞再讀。每個生字能組幾個詞就組幾個詞。
2、請同學分段讀課文。（教師從學生讀得正確流利的程度，就能看出學生對生字掌握的情況，還要注意指導學生讀出句子的語氣。）
3、學生自己評價。
�。ǘ┝私夥e累詞語的情況。
1、本課“我的詞語庫”中有個詞語，出示詞卡，全班齊讀一遍。
2、說說后三個詞有什么特點。（式詞語）
3、這樣的詞你還能說出幾個嗎？
�。ㄈ┲笇鴮�。
1、學生討論：按結(jié)構(gòu)把八個會寫字分類；不同結(jié)構(gòu)的字應(yīng)占田字格的什么位置？
2、教師重點指導：應(yīng)寫得左窄右寬的字有“抬、神”；應(yīng)寫得左寬右窄的有“鄰”。應(yīng)寫得上窄下寬的有“窮”�！褒R”字上半部的“文”不應(yīng)寫得過長。
（四）學生書寫。
�。ㄎ澹┓答�。
認讀本課詞語。
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