[推薦]實用的語文教案3篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設計一份教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的語文教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學課題:小雨沙沙
教學課時:本課第二課時
教學內(nèi)容:西師版小語教材第一冊第84頁
教學要求:
1、能正確、連貫,有感情地朗讀課文。
2、能將創(chuàng)設的情境與生活實踐相結合,體驗春天的美麗。
3、通過反復朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
4、可以背誦課文。
教學重、難點:
1、能有感情地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學生熱愛春天,熱愛大自然的情感。
教學準備:
教師:多媒體.課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,揭示課題。
1、引入課題
師:小朋友們,在這寒冷的冬天里,你們想看到美麗的春天嗎?(想)春姑娘給我們帶來了春風,也送來了沙沙的春雨。.課件)雨點兒落下來了。讓我們一起來學習一首有關春雨的詩歌——《小雨沙沙》(.課件點題、齊讀課題)。
2、鞏固生字認識
還有幾位好朋友,也和春姑娘一起來到了我們這兒?纯催認識他們嗎?
.課件中認生字(抽生認讀:雨、沙、點、園、兒、樂、得、張、巴、尾),注重學生糾錯!
二、課文學習
1、抽生讀,了解學生情況。
看來,同學們已經(jīng)把生字朋友牢牢地記住了。誰來讀一讀課文,讓我們再看一看,大家讀書的情況。ǔ樯x)
哪位小朋友的`字音讀得更準、課文讀得更熟!誰再來讀一遍!
你認為他讀得怎么樣?(學生評一評!說到有感情朗讀更好。
2、小組讀,互助交流學習。
請小朋友們在小組中讀一讀,比一比誰讀得最好!(老師巡視指導)
3、重點讀,引導情感體會。
這篇課文太美了!誰來,把你最喜歡讀的哪一句,讀給大家聽一聽?生讀。
小雨點落在哪兒?生答:花園里(魚池、田野,板書)(點出相應.課件)
你還知道什么呢?生答:花兒樂得張嘴巴。(魚兒、苗兒……簡筆畫板書)加重動詞語氣!(張、搖、拔,板書)
怎樣得張嘴巴?生答:樂得!
哪你能帶著這種“樂”的心情再來讀一次嗎?
誰再來把這種“樂”的心情讀出來!
讀得很好!
語文教案 篇2
內(nèi)容簡析
這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去,需要花一年的時間來造橋;獐子想到山腳下,也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力,終于實現(xiàn)了自己的愿望,可獐子卻在困難面前退卻了,所以它永遠不會成功。通過這個故事,培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解小鹿的減法。
3.明白無論做什么事都要有堅定的信念,腳踏實地,堅持不懈。 重點難點
引導學生有感情地朗讀課文,理解小鹿的減法。 教學過程
第一課時
第一課時主要引導學生熟讀課文,掌握課文中的生字詞
第二課時
一、復習生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語卡片,大家能準備地認出來,就可以幫我搭起一座詞語橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知,并學習第一段。
1.生默讀課文。想想,小鹿為什么要造橋呢?
2.生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。
3.小鹿每天走這么遠的路,多麻煩呀!所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友,它是誰呢?獐子也遇到一件麻煩事,是什么呢?師畫簡筆畫。
可是完成這些工作得花整整一年的時間,“這些工作”指的是? 板書:造橋 鋪路
5.理解“退卻”
他們?nèi)プ鲞@些工作了吧?從哪個詞看出來的?(退卻)
原來他們遇到困難就不敢做了,就說他們——(退卻了)。
小朋友們想一想,你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢?
帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
練習造句:小蝸牛想爬到山頂上去看日出,但一想到要花幾年的時間,就()了。
軍軍第一次學游泳,就嗆了幾口水,但他并沒有()。
三、學習第二自然段。
1. 面對困難,總是退卻,能解決問題嗎?有一天,小鹿終于不再退卻了,它下定決心,開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋?
2.小黑板出示課文第二自然段
師:這段有幾句話?(兩句)是的,仔細在心里讀讀第一句,你認為哪個詞語很重要?(終于)是的,你很會讀書。(師畫著重號)請你來讀讀這句話。
師:再看看第二句,我覺得小鹿在造橋時非常地(累)那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢?
生:一直。(師畫著重號,并造句)
生:渾身汗淋淋的。(師畫著重號)
師:如果是你來寫,你會寫小鹿累得怎么樣呢?出示:累得______
師:找出了重點詞,大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比,看誰讀得好。哇,這么多勇敢的孩子啊,我都沒信心了。(指名讀)
他讀得確實不錯,我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧,我另外請一個人來幫我比賽,誰愿意幫老師的忙。浚ㄖ该x)
四、學習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時,獐子看見了會怎么說?小鹿又是怎么回答的?請自由讀課文3到7自然段。大家用“___”畫出獐子的話,用“﹏﹏”畫出小鹿的話。(師板畫符號)
2.師:獐子見了,對小鹿說了些什么呀?(指名讀)
師:哦,這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間?整整一年是多久?
365天,每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來,該多累啊!誰再來勸勸小鹿?(又指名讀)
師:嗯,非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些,誰來試試?
師:我覺得大家在讀人物說話時,抓住了語氣詞來理解,所以讀得越來越好了。老師教給你的,是一種方法,不管誰說話,你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢?
師:為什么小鹿說只剩下364天了呢?
師:小鹿說這句話時做了一個什么動作?(抹抹汗)我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧!(生齊讀)
師:獐子聽懂小鹿的這句話了嗎?從哪里看得出?大家一起讀讀獐子的.問句。嗯,讀得挺好,獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別,但小鹿認為呢?
3.小黑板出示重點句子
師:請大家齊聲朗讀小鹿的話,在讀之前,我提醒大家想想該用什么語氣來說。(找詞語“堅定”)
師:好,就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師:看看這兩個標點符號是什么?(感嘆號)感嘆號的語氣是強還是弱?
師:再想想,你認為這句話中哪些詞語很重要?(大、堅持、成功、靠近一步)為什么呢?(生自由答)
師:這就是小鹿的減法,這就是小鹿的決心!
師:理解了這些,相信你們更能理解小鹿,誰再來堅定地回答。(指名讀)
這只小鹿的決心很堅定,還有誰來堅定地回答?(再指名讀)
師:獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢?
。ㄕf得容易,做起來難呀!)
師:同學們真聰明,又會抓重點詞,又會抓語氣詞,那現(xiàn)在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話,女孩子讀小鹿的話,老師呢,讀作者的話。看誰讀得又流利,又有感情。
生分角色讀課文。
4.感悟升華
師:第一天過去了,但這僅僅是工作的開始,整整一年哪,讓我們一起來想想,小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天,小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了,但他又堅持早早地起床,從(太陽升起一直忙到月亮出來),因為他相信(減去一天,就向成功靠近一步。
又過去了十天,小鹿的腳也磨破了,但他依然很早就起床了,他從(),雖然累得腰酸背痛,但小鹿還是相信()
半年過去了,橋也造好了一半,小鹿更加有信心了,他每天早早起床,來到河邊造橋,他從( ),他永遠相信( )
五、學習最后兩段
1.師:日子一天天過去,小鹿的減法做完了。一年365天都減完了,結果是0,他的造橋工作也就圓滿成功了,多么有恒心,有毅力的小鹿。。ò鍟撼晒Γ
師:它的門前有了一座怎樣的橋?(結實)那過河就可以很方便了。(板書:方便)
此時此刻,小鹿就站在你面前,你想對小鹿說些什么?
2.獐子呢,隨著歲月的流逝,為什么下山越來越費力了? 可它為什么還不鋪路呢?你想對獐子說些什么?
3.小結:看來啊,遇到困難,我們要選擇的不是退卻,而是勇敢地、堅強地去面對它,像小鹿一樣用一道簡單的減法題,通過堅持不懈的努力去獲取成功。
其實呢,今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力,才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課!
板書設計
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
(小河和山的簡筆畫)
語文教案 篇3
【相關課標陳述】
識字與寫字:
1、喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2、認識常用漢字1600~1800個,其中800~1000個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀:
1、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學習默讀。
2、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
【教材分析】
課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事,告訴我們不能亂扔垃圾,要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。它通過童話故事的形式,形象生動地把“要愛護環(huán)境”的道理蘊含其中。
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文,在角色朗讀中,體會美好環(huán)境帶來的快樂!
2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教學重難點】
練習感情朗讀課文;明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境;培養(yǎng)學生愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。
【教具準備】課件
【教學流程】
一、揭示課題,復習生字。
誰能讓花兒盛開?
這節(jié)課我們將比一比,看誰最會說、會讀、會思考。
二、圖文結合,感受小路之美(學習第一段)
1美麗的小路是什么樣的?誰來說說?(出示課件,學生看圖說話。)
小路真美呀。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊。)
2課文第一自然段就寫出了小路的美麗,打開書快去讀一讀,看誰讀得美。
出示第一節(jié)(課件以美麗的小路為背景,配上文字),自由練讀。
。持该x,其余學生一邊聽一邊想象。
。茨阕x得太美了!讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。(引讀——鴨先生的小屋前……
(用課件展示美麗的小路,讓學生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美,最后用朗讀激起學生的情感,通過自由讀,指讀,齊讀,讓小路的“美”在學生心中留下深刻的印象。)
三、轉換角色,再感小路之“美”。(二、三段)
。庇幸惶,兔姑娘和鹿先生從這里走過,他們是怎么說的呢?(自由練讀——請一對同桌讀。)
。猜犃怂麄儍蓚的朗讀,你有什么要說的嗎?
同桌一起讀讀二、三兩節(jié),看誰讀得像。
3誰來表演一下,兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過?
。礊槭裁匆叩媚敲摧p,那么慢呢?
。嫡埌选拜p輕地,慢慢地”打上﹒拿好書,請女同學把兔姑娘的這段,請男同學把鹿先生的這段。小心,別破壞了小路的美麗喲!
。ㄟ\
用角色轉換,激發(fā)了學生的情感體驗。學生不由自主地被卷入到文本的情感中,產(chǎn)生共鳴,逐步升華為自己的情感。通過同桌合作,生生評議,分角色讀等手段,引領學生走入文本,感受小路之美。指導朗讀時,點出角色的性別,學生會根據(jù)自己的生活實際讀出與之相配的聲音和語氣。)
。度绻@時你也從這條小路上走過,你會怎么說?
生1:!多漂亮的小路啊,我真喜歡。
生2:啊!多香的小路,我真想天天在這里。
生3:。《喔蓛舻男÷费。
。吠瑢W們,讓我們再次贊美它。齊讀句子:啊,多美的小路。。ň渥娱W爍)
。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊。
。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過,你會怎么說?”讓學生移情入境,說出自己獨特的內(nèi)心感受,最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美:啊!多美的小路!字體閃爍,刺激學生感官,強調(diào)了學生此時感受,進一步深化了課文內(nèi)容。)
四、圖文對照,感悟小路之“不美”。(學習第4自然段)
1讀得真棒!這條小路真是太美了,朋友們都喜歡在小路上散散步,說說話?墒遣痪谩ǔ鍪揪渥樱
此刻的小路還美嗎?誰來讀一讀。
2讀了這句話,你知道了什么? (字幕閃爍:美麗的小路不見了。)
。常盒÷纷兂闪耸裁茨幽兀靠矗ǔ鍪菊n件:垃圾堆積,蒼蠅嗡嗡地叫著,到處飛舞……)
生1:我看到小路上到處都是垃圾,花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。
生2:我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東,一會兒飛到西。
4如果這時你從這里走過,你會怎么說?
生1:美麗的小路哪兒去了,這里太臟了。
生2:是誰亂丟垃圾,真是太討厭了!
5美麗的小路變成了骯臟的小路,此時此刻,你的心情又是怎樣的呢?帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。(生讀該句,有失望的,有著急的……)
。对瓉硇÷访利悾恕伴L長的、花花綠綠的、五顏六色的以外,更重要的是—— (生:干凈)
。芬驗橛腥瞬恢v衛(wèi)生,使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的,仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路,路旁的鮮花還在,但是美麗的小路卻 ----(生:不見了! )
是呀,美麗的小路不見了,
。ㄔ诤诎迳喜寥ァ懊馈白郑┠銈兊男那樵鯓?
生1:我覺得很難受。
生2:我都想吐了!
(圖文結合,閃爍字幕:美麗的小路不見了。加強感官刺激和敘說感受,充分感知如今小路的“不美”,體會不好的行為帶來的嚴重后果。與此同時,教師適當?shù)匾龑Ш涂偨Y能幫助學生的認識不斷走向深入,使學生明確地認識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗?偨Y的同時緩慢擦去前面板書的“美”字,相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。)
五、讀讀演演,加深感悟(學習第5-8自然段)
1我們聽一聽鴨先生和他的朋友怎么說吧。
(出示句子5-8自然段)
讀5-8自然段,用-------勾出他們說的話。
。菜麄冋f的話后面用的是什么標點符號?他們在問誰呢?仔細讀一讀,想一想他們說這話時是什么心情?
。衬隳馨阉麄兊男那樽x出來嗎?(指名讀——分角色朗讀。評價。)
4兔姑娘、鹿先生、鴨先生在說話時可能還做了什么動作?能配上動作感情朗讀嗎?
。底x得真好,動作也很棒,能把1-8自然段的內(nèi)容演一演嗎?找自己的伙伴練一練。
。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報表演,評
議誰是最佳演員。
7同學們,你知道我們平時生活中的垃圾都是從哪里來的嗎?(小組內(nèi)交流課前搜集的:我們生活中垃圾的由來。)
出示句式:
鴨先生說:“這都怪我!怪我……”。
你現(xiàn)在就是鴨先生,請說說這條美麗的小路不見了,怪你什么?
生1:這都怪我,怪我吃了香蕉,就隨便丟香蕉皮,沒有把它放入垃圾箱。
生2:這都怪我,怪我看到地上有垃圾也不撿,也沒有天天打掃。
。甘茄,現(xiàn)在小鴨可后悔了,他決心要把小路找回來。R讀句子:我一定要把美麗的小路找回來。)
從哪個詞語看得出他的決心?( “一定”。)
(演一演是孩子喜歡的學習形式,但是只有讀好,才能演好。表演之前,采用多種方式讓學生充分熟悉文本,反復揣摩各種角色的心情,讀出不同的語氣。然后想像其動作,為表演做好充分的準備。這樣,學生在讀讀、演演中,把自己對課文的理解用語言、動作、表情等表現(xiàn)出來,課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學生聯(lián)系到了自己平時的生活中的垃圾由來,他們有話可說,所以有很多精彩的生成。學習與生活相結合,課內(nèi)與課外相結合,正是新課標所提倡的,生活是語文學習的內(nèi)容,語文是生活的工具,有了生活的積淀,學習就不會覺得枯燥。)
六、朗讀感悟,“找回”美麗的小路。(9-12自然段)
。笔前,環(huán)境是需要大家一齊來保護的,讓我們和他們一起來清理小路吧。
。▽W生自由讀第9自然段,邊讀邊想象。)
。裁利惖.小路是怎樣找回來的?老師根據(jù)學生的回答相機板出有關的動作詞。
。匙筮叺耐瑢W朗讀,右邊的做動作。再交換。
。ㄔ诶首x中感悟動作,使學生知道只有通過具體的行動才能把小路變干凈,從而知道如何去愛護環(huán)境。)
。础皾矟菜、洗洗澡”這兩個詞有什么特別的嗎?
前面也有兩個這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎?
(語文的學習在于積累。從小對學生進行語言積累的訓練,對培養(yǎng)學生的語文能力大有好處。此處的設計,不光在于積累,還能讓學生感受祖國語言文字的生動、活潑、有趣,而且培養(yǎng)了學生仔細讀書的好習慣。)
。到K于,他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了,(重新板書:美)
瞧,他們多開心。(師引讀10-12自然段)
。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h和我們在一起,你想對小動物們說什么?
生1:我想說,大家不要再把小路弄臟了。
生2:不要再隨便丟垃圾了,要不小路又要難看了。
師:讓我們和小動物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧!(再次播放課件:美麗的小路圖)
。ㄆ鋵崳瑢π游飩冋f話 也是在對小朋友說話,對自己說話,潛移默化地對學生進行思想教育,起到潤物細無聲的效果。)
七、明理擴展,總結課文。
1小朋友們,我們的校園也很美麗,請看——
。策@樣美麗的環(huán)境我們應該怎樣保護呢?
。ǔ鍪揪渥,齊讀:讓美麗的校園永遠和我們在一起吧!)
。匙叱鲂iT更加美麗,請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市,讓我們一起努力(出示句子,齊讀:讓美麗的萬州永遠和我們在一起吧。
4美麗的環(huán)境要靠我們共同愛護。希望你走到哪里,就能給那里留下一片潔凈,一片美麗。ǔ鍪揪渥幼屆利惖氖澜缬肋h和我們在一起吧。
5最后,老師想送給大家一句話:讓美好的習慣永遠和我們在一起吧!
6布置作業(yè)。
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