大班教案

大班教案匯編【5篇】

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的大班教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班教案 篇1

　　活動目標(biāo)

　　1、嘗試擰、拉、扭、搓等多種方法使物體轉(zhuǎn)動，并體驗轉(zhuǎn)動的樂趣。

　　2、積累關(guān)于物體轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗，了解轉(zhuǎn)動在生活中的運用。

　　3、積極參加探索活，愿意和同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　重難點：能運用多種方法探索使物體轉(zhuǎn)動。

　　活動準備

　　1、各種轉(zhuǎn)動玩具：溜溜球、陀螺、竹蜻蜓、風(fēng)車、發(fā)條玩具等

　　2、各種東西：傘、光盤、球、圈圈、瓶子等

　　3、各種輔助材料：筷子、繩子等

　　4、相關(guān)內(nèi)容的課件PPT

　　活動過程

　　1、引導(dǎo)幼兒“玩”各種玩具，初步了解轉(zhuǎn)動的方法，和物體轉(zhuǎn)動時的特點。

　　1）師：今天老師給小朋友們準備了很多玩具，你們想不想玩一玩？

　　2）交代游戲要求：請小朋友們每人選一個玩具來玩一玩，看看玩具在玩的時候是什么樣子的？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3）讓幼兒自由玩玩具，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的方法。

　　4）組織幼兒進行討論：誰愿意來說說你玩的是什么玩具？在玩的過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（教師出示相應(yīng)的玩具）

　　5)教師小結(jié)：風(fēng)車是用嘴巴把它“吹”動起來的。只蜻蜓是我們用手“搓”才是他轉(zhuǎn)動起來的。發(fā)條玩具是我們“擰”動發(fā)條，發(fā)條動起來后玩具才動起來的。原來我們玩的'這些玩具在玩的時候都能轉(zhuǎn)動起來，轉(zhuǎn)動時看上去都像是個圓。

　　2、引導(dǎo)幼兒探索使物體轉(zhuǎn)動的方法

　　1）引出活動：我們把玩具都轉(zhuǎn)了起來，周老師這里還有一些東西，我們一起來看看都有哪些？（一件件出示）

　　2）交代要求：想請小朋友們試一試看看能不能把他們也都給轉(zhuǎn)動起來，你們愿意試試嗎？

　　3）讓幼兒自由進行探索：請小朋友們自由選一件東西，然后找個空地來試一試，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、玩一玩。

　　4）進行分享：隨來說說你選了什么東西？有沒有把它轉(zhuǎn)動起來？（出示相應(yīng)的東西）

　　引導(dǎo)式提問：你選了什么？有沒有把它轉(zhuǎn)動起來？怎么轉(zhuǎn)的？還有沒有其他的方法？

　　5）師小結(jié)：有的東西我們通過“擰、搓、扭、拉、”等方法是它轉(zhuǎn)動起來，而且我們發(fā)現(xiàn)同一樣?xùn)|西其實可以有不同的方法把它轉(zhuǎn)動起來。

　　3、再次進行探索使用輔助材料來讓物體轉(zhuǎn)動動的又穩(wěn)又快。

　　1）請小朋友們再次選擇一件東西來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，玩一玩、但這次請你用別的東西一起來把物體轉(zhuǎn)動的又快又穩(wěn)。

　　2）幼兒在此進行探索轉(zhuǎn)動的方法

　　3）師小結(jié)：我們剛剛用了筷子套在圈圈內(nèi)，用筷子帶動圈圈轉(zhuǎn)動得又快又穩(wěn)。把繩子穿過光盤，一來一甩，光盤飛快的轉(zhuǎn)動起來了，所以輔助材料能他物體更好點的轉(zhuǎn)動起來。

　　4、討論生活中可以轉(zhuǎn)動的東西，了解轉(zhuǎn)動的東西讓生活變得更加的方便，更加舒適，是我們變得更加的快樂。

　　1）提問：在我們生活中有沒有也可以轉(zhuǎn)動的東西？都有哪些？它們是怎么會轉(zhuǎn)動的？

　　2）幼兒進行分享經(jīng)驗

　　3）播放課件內(nèi)容幫助幼兒豐富對生活中轉(zhuǎn)動?xùn)|西的經(jīng)驗：小朋友都說到了這么多的東西，老師這里也有一些我們一起來看看吧！

　　4）師幼共同小結(jié)：剛剛我們說到摩天輪，當(dāng)摩天輪慢慢轉(zhuǎn)起來時我們可以慢慢看到很遠的地方。大風(fēng)車則是通過風(fēng)讓它轉(zhuǎn)動，使他在在轉(zhuǎn)動時產(chǎn)生電，這就是運用了風(fēng)力發(fā)電。而石磨則是可以磨出好喝的到豆?jié){來。這些轉(zhuǎn)動的東西是我們的生活變得更加的方便，更加舒適，也使我們變得更加的快樂。

大班教案 篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、喜歡閱讀，愿意與大家分享自己情感體驗。

　　2、仔細觀察畫面，能針對提問，大膽的發(fā)揮想象和聯(lián)想，并預(yù)測故事內(nèi)容的發(fā)展。

　　3、理解故事內(nèi)容與人物之間的關(guān)系，能體會讀本中人物的情感變化；會用完整、連貫的語言表述。

　　活動準備：

　　大書、已有同伴分離的親身經(jīng)歷

　　活動過程：

　　1、教師以自己與朋友分離的親身體驗導(dǎo)入活動。提問：小朋友們，你們有沒有自己的朋友啊？

　　與自己的好朋友分離時你們有什么感受？（讓幼兒談?wù)劊?/p>

　　巧芝說：我和好朋友分開的時候我覺得很悲傷。

　　思羽說：我好想我的好朋友的`，分開時我覺得好難過的。

　　阿帥說：好朋友離開我了，我會很不開心。

　　子皓說：我的表姐走了以后，我好郁悶的。

　　反思：在這個環(huán)節(jié)中，教師直接用面部表情引起幼兒的觀察和關(guān)心，間接有效的的喚起了幼兒對老他人的關(guān)切之心。通過教師的講述，起到了示范、鋪墊的作用，孩子們能夠馬上用自己已有的感性經(jīng)驗，說出比較豐富的關(guān)于情緒情感的詞匯，我對他們所表達的作出了及時的回應(yīng)，并大膽的肯定，

　　2、向幼兒介紹大書的名字，出示大書：我們今天一起讀一本講述分別的故事書《小蛇要走了》。

　　提問：你看到了什么？你怎么知道小蛇要走了呢？（因它旁邊有個行李包。）

　　3、逐頁引導(dǎo)幼兒仔細觀察畫面內(nèi)容，提問啟發(fā)幼兒思考、回答，并預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展。

　　提問：圖畫上有誰出現(xiàn)了？（小朋友異口同聲的答到“河馬”）你們猜猜，河馬與小蛇會是什么關(guān)系？小蛇要走了，小河馬會說什么？你是怎么看出來的？

　　提問：現(xiàn)在誰來了？（幼兒爭先恐后的搶著說“長頸鹿。”）他們在干什么？.......

　　最后出現(xiàn)了什么？----（集體回答：“小猴子”）

　　誰在說話呢？會說什么？你是怎么知道的

　　反思：指導(dǎo)幼兒觀察所設(shè)計的提問比較貼近圖畫中心，孩子們的參與興趣都很濃厚，但幼兒在語言的表達上還過于的簡單，教師在此時欠缺補充指導(dǎo)。

　　4、完整閱讀讀本

　　5、歸納、總結(jié)、分享

　　（1）提問：這是一個什么樣的故事？”

　�。�2）師從封面開始逐頁指讀文字回顧故事。（教師注意引導(dǎo)幼兒用不同的語氣語調(diào)來模仿想動物朗讀文本內(nèi)容，如：難過的讀、傷心的讀、高興的讀等）

　�。�3）提問：故事講完了，你們要和老師、小伙伴分離了，你們要說什么呀?

大班教案 篇3

　　設(shè)計思路：

　　在省級課題“利用鄉(xiāng)土資源開展主題活動與區(qū)域活動的整合研究”中，我們進行“線繩世界”的主題探究活動，孩子們對各種線繩制品充滿了好奇，充滿了興致。特別是孩子們在“風(fēng)箏”制作活動之后，經(jīng)過一次又一次的嘗試，看著自己手中那根長長的細線拽著放飛的潔白風(fēng)箏，那股天真無邪的大笑聲深深感染了我。在興奮之余，我總覺得這些風(fēng)箏似乎缺少了什么?此時，洪培炎小朋友的一句話提醒了我：“老師，我們制作的風(fēng)箏都是白色的�！蔽一腥淮笪�，原來我忽略了孩子思維的主動性與創(chuàng)造性，讓“風(fēng)箏”都成了我喜歡的白色，致使教學(xué)看似成功，卻有遺憾。因此，為了給孩子提供自由表現(xiàn)的機會，展示個性審美的舞臺，分享孩子創(chuàng)造的快樂，我設(shè)計了 “彩色風(fēng)箏”這一活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、嘗試用多種輔助材料裝飾風(fēng)箏。

　　2、能夠用合作的方式表現(xiàn)美，體驗合作的`成功喜悅。

　　活動準備：

　　1、裝飾好的彩色風(fēng)箏若干只；白色風(fēng)箏每小組2只；皺紋紙、綢帶、繩子等輔助材料若干。

　　2、調(diào)色盤、顏料盒、小勺、珠子、玩具車輪、彩色蠟光紙、膠水等。

　　【裝飾好的彩色風(fēng)箏給孩子視覺上的刺激，激發(fā)孩子的審美創(chuàng)造；以組為單位投放的白色風(fēng)箏，讓孩子學(xué)會協(xié)商合作；豐富的輔助材料為多種的表現(xiàn)形式提供服務(wù)�！�

　　活動過程：

　　一、帶著問題，自由參觀活動材料，激發(fā)創(chuàng)作美的興趣。

　　師：前幾天培炎小朋友發(fā)現(xiàn)我們做過的風(fēng)箏都是白色的，今天老師想請小朋友把我們的風(fēng)箏裝扮成彩色的，有信心嗎？

　　師：老師在操作區(qū)和美工區(qū)投放很多材料，待會兒請小朋友去看看。

　　這些材料美在哪里？你想用這些材料進行怎樣裝扮風(fēng)箏？

　　【投放的彩色風(fēng)箏是為了給孩子一個視覺的沖擊，引發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望；白色風(fēng)箏、調(diào)色盤、顏料盒、珠子、玩具車輪、皺紋紙等可用來做畫的輔助材料，營造良好的創(chuàng)作環(huán)境�！�

　　二、帶著創(chuàng)意，交流討論，想象美。

　　師： “小朋友們剛才看到了什么？”

　　“ 你想如何用這些材料給風(fēng)箏穿上彩色的衣服？”

　　“ 如何才會讓風(fēng)箏更美麗、更有創(chuàng)意？”

　　【運用啟發(fā)式的提問方式調(diào)動幼兒的積極性和主動性，啟發(fā)孩子想象，為孩子創(chuàng)作和審美】

　　三、帶著審美，合作創(chuàng)作彩色風(fēng)箏美，體驗合作創(chuàng)造的樂趣。

　　1、提出要求，合作創(chuàng)作。

　　師：請小朋友找個好朋友或者同組的小朋友一起完成彩色風(fēng)箏。

　　要求：（1）做的時候要動腦筋想一想：怎樣做才會讓風(fēng)箏更美麗，更有創(chuàng)意。

　�。�2）遇到困難的時候可以協(xié)商想辦法解決，也可以請老師幫忙，也可以去看看別人怎么做。

　　2、自由創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作樂趣。

　　引導(dǎo)小組長根據(jù)不同孩子的水平合理分工。

　　【孩子根據(jù)意愿自選材料進行美工創(chuàng)作，兼顧到不同能力的孩子，體現(xiàn)層次。對能力一般的幼兒引導(dǎo)其選擇一種方式進行創(chuàng)作，對能力較好的幼兒鼓勵其同時運用幾種方法進行創(chuàng)作。】

　　3、平行介入，適時幫助

　　【給孩子一個自由表現(xiàn)的創(chuàng)作平臺，并以平行指導(dǎo)的方式介入，幫助孩子完成創(chuàng)造性的突破�！�

　　四、帶著成就，放飛彩色風(fēng)箏，欣賞美。

　　1、小組交流，感受美。

　　師：“你們的風(fēng)箏美在哪里？”

　　2、展示作品，分享美。

　　師請有特色的風(fēng)箏上臺展示 。

　　3、放飛風(fēng)箏，欣賞美。

　　師：“我們一起到操場上去放風(fēng)箏吧！讓我們欣賞在空中翱翔的美麗的風(fēng)箏吧”

大班教案 篇4

　　設(shè)計意圖

　　大班幼兒就要畢業(yè)了，他們心中對幼兒園充滿了無限的依戀之情。為了支持孩子們表達情感，留下對幼兒園生活的美好回憶，我們開展了“我的畢業(yè)DIY”主題活動，本次活動是對幼兒前期活動的一次梳理和分享。

　　活動目標(biāo)

　　1．在分享與交流過程中，能用自己喜歡的方式表達想法和感受。

　　2．在小組活動中相互學(xué)習(xí)、共同合作，嘗試自主解決問題，獲得成功的體驗。

　　活動準備

　　1．物質(zhì)準備：幼兒前期制作的宣傳片《北海幼兒園歡迎你》、畫卷《北海幼兒園我的家》、紀念冊《美好的回憶》。

　　2．經(jīng)驗準備：幼兒有一定的小組活動經(jīng)驗。

　　活動過程

　　一、集體分享交流活動進程，激發(fā)幼兒參與活動的愿望

　　師：請每組小代表分享一下你們的畢業(yè)DIY進展情況，你們完成了什么，今天要做什么，有什么需要大家?guī)兔Φ摹?/p>

　　1．宣傳片“北海幼兒園歡迎你”策劃組：發(fā)現(xiàn)視頻看不懂，需要嘗試配音的問題。(教師鼓勵幼兒嘗試將自己的情感體驗在配音過程中表現(xiàn)出來)

　　2．畫卷“北海幼兒園我的家”策劃組：前期討論了三幅畫卷的展示方法及分工。(教師提示幼兒能依據(jù)今天的'工作內(nèi)容合理分工．并協(xié)商場地分配)

　　3．紀念冊“美好的記憶”策劃組：前期選定了在園生活的照片，并進行了分類。(教師引導(dǎo)幼兒將自己的想法和感受清楚地表述出來)

　　二、各組明確任務(wù)，開展制作活動

　　1．各小組明確任務(wù)分工。

　　師：剛才工作組分享了各自前期的工作，并提出了今天的工作計劃，小朋友也提出了新的建議。那么接下來就請各個小組按照你們的計劃繼續(xù)今天的工作。

　　2．各組自由開展制作、互動。

　　指導(dǎo)重點：教師觀察幼兒的活動過程，基于每組幼兒的需要和特點，適時幫助他們梳理各自的發(fā)現(xiàn)。

　　師：你們是怎么做的?為什么要用這些方法?還有什么問題嗎?

　　(1)宣傳片組：能通過多元信息、資料，介紹同伴和自己的活動。

　　師：你們都收集了哪些素材?是怎么運用這些素材的?

　　重點：幫助幼兒梳理、整理素材和運用這些素材的方法和過程。

　　(2)畫卷組：能自信地介紹自己的作品，表達自己的感受。

　　師：你自己覺得有哪些好的地方和需要調(diào)整的地方?誰給大家介紹自己的作品?你了解同伴的作品嗎?

　　(3)紀念冊組：學(xué)會分工、合作，并借助同伴的力量完善收藏。

　　師：你們打算怎么做?最后每個人制作的部分如何銜接?

　　重點：抓住本組幼兒分工的特點和優(yōu)勢，幫助他們梳理和分析各自的收獲。

　　三、集體分享，梳理經(jīng)驗

　　1．各組分享“我的畢業(yè)DIY”。

　　師：經(jīng)歷了這么久的準備，讓我們共同來欣賞我們自己的作品吧!(請每個小組上前展示、分享)

　　指導(dǎo)重點：鼓勵并引導(dǎo)幼兒交流、分享觀看作品的感受和想法。

　　2．自主表達欣賞作品的感受和畢業(yè)的感受。

　　師：你們的畢業(yè)DIY作品歷經(jīng)了三個多星期，老師為你們的堅持而驕傲，你們的作品真的很棒，寄托了你們的畢業(yè)心愿，寄托了你們對小朋友、老師和幼兒園的喜愛和留戀之情。希望你們能帶著這份感恩和不舍開始新的生活。

　　指導(dǎo)重點：鼓勵并支持幼兒間自由交流，分享各自的感受和建議。

　　活動延伸

　　1．進一步分享活動中的收獲，討論需要改進的地方，為繼續(xù)制作做好準備。

　　2．回家后給爸爸媽媽講述自己的制作過程，和家人分享成功的體驗。

　　說明：配發(fā)的錄像是獲得“北京市半日活動特等獎”的完整的半日活動。以上活動只是其中的一節(jié)活動，而且在內(nèi)容上做了部分調(diào)整，不完全與錄像一致。

大班教案 篇5

　　【活動目標(biāo)】

　　1、教幼兒學(xué)會用簡單的詞語形容和描述一件事物。

　　2、引導(dǎo)幼兒仔細傾聽同伴的講話，并能迅速、正確地對話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的敏捷性。

　　3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則，愉快地進行游戲活動。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。

　　5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

　　【活動準備】

　　兩把鑰匙，一把貼有蘋果形狀的鎖，一個玩具娃娃。

　　【活動過程】

　　1、示范操作表演。

　　（1）先出示一把蘋果鎖和兩把鑰匙，接著邊操作教具邊念兒歌：

　　金鎖鎖，銀鎖鎖，

　　兩把鑰匙一把鎖，

　　咔嚓咔嚓把它鎖，

　　小朋友快點來開鎖。

　�。�2）出示玩具娃娃，并以娃娃的口吻問："這是什么鎖？"答："這是蘋果鎖。"玩具娃娃又說："蘋果，蘋果，紅彤彤。"咔嚓一聲將鎖打開，接著再插入另一把鑰匙說："蘋果，蘋果，香又甜。"咔嚓又打開了蘋果鎖。

　�。�3）帶領(lǐng)幼兒念兒歌2～3遍，從而使幼兒對整個游戲活動有了一個初步、完整的印象。

　�。ǚ治觯涸谶@個活動開始，教師采用示范操作玩具娃娃的形式為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲情景。這是激發(fā)幼兒的參與興趣、集中幼兒注意的一種很好的策略。）

　　2、講解游戲規(guī)則。

　　教師采用口頭講述的方式，向幼兒交代游戲規(guī)則。

　�。�1）念完兒歌后，開鎖人才能問："這是什么鎖？"扮鎖的幼兒必須想出一個鎖名來，告訴他："這是××鎖。"

　�。�2）開鎖的兩位幼兒分別是兩把鑰匙，這兩位幼兒必須用"××�！痢粒�×××"的'句型來描述××鎖。前面重復(fù)說名詞兩次，后面用3個字描述一下這種事物的特點，如"蘋果，蘋果，香又甜。"

　�。�3）開鎖人描述的準確就能打開鎖，并交換角色，否則不能交換危色。

　　（分析：教師在示范游戲過程中采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)則。由于游戲規(guī)則中包含了活動目標(biāo)，因此，教師需要用言簡意賅的語言向幼兒解釋規(guī)則，同時還需要邊講解邊示范。）

　　3、教師扮演角色，引導(dǎo)幼兒游戲。

　　教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。

　　在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的鎖，學(xué)習(xí)用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述。

　�。ǚ治觯哼@一步驟非常重要。為了保證幼兒在下一步按規(guī)則玩游戲，在幼兒感知、理解游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，教師還需要以主角的身份帶幼兒玩幾次，并不斷變換鎖的名稱，如"小貓鎖——喵喵叫""月亮鎖——像小船"。此步驟視幼兒掌握程度可以重復(fù)幾次。）

　　4、游戲活動《金鎖銀鎖》。

　　幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請兩名幼兒當(dāng)開鎖的人，一個站在圈內(nèi)，一個站在圈外。（此活動建議在戶外場地進行）

　　游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，兩名開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。兒歌念完后，開鎖人停在某處便可指這里兩人問："這是什么鎖？"拉手人回答："這是××鎖。"然后，開鎖人說："××，××，×××。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后交換角色，游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開銷人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

　�。ǚ治觯哼@是幼兒自主游戲、練習(xí)按一定規(guī)則進行語言表達的過程，放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導(dǎo)幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責(zé)，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。）

　　【活動反思】

　　《金鎖銀鎖》這個活動是一個民間傳統(tǒng)的語言游戲，該游戲不僅能讓孩子體驗與教師、同伴一起游戲的快樂，還能鍛練孩子對信號作出反應(yīng)的能力。

　　在進行此游戲活動時，我開始是以實物的鎖和鑰匙來給幼兒演示鎖被“嘎啦啦一鎖”鎖上的情景�？梢钥春⒆觽儧]太大的反應(yīng)，對于這個實物鎖并沒有什么興趣。那怎么辦呢？這樣就調(diào)動不了孩子們的積極性了，這時我就臨機一動。用我們教室的門來演示吧！當(dāng)我說完“嘎啦啦一鎖”把門鎖上時，孩子們?nèi)�都笑了。這樣一來我就成功把孩子們的積極性給調(diào)動起來了，接下來的環(huán)節(jié)就好展開了。接下來就是讓幼兒熟悉兒歌。我反復(fù)了一兩次后就故意不把門鎖上，孩子們著急地說：“老師你再把門鎖上呀！”這時，我就提出要求請幼兒們一起幫我說：“嘎啦啦一鎖”這樣我再把門給鎖上。孩子們就這樣一邊玩一邊開心與老師互動，孩子們并能主動開口學(xué)習(xí)語言。還好我能及時調(diào)整，使得我能順利進行教學(xué)活動。

　　但在進行幼兒互動時，孩子們自由找朋友進行游戲不是很理想。他們不太主動去找朋友進行這個手指游戲，我只好幫助幼兒兩個兩進行互動。這使得其他幼兒等待的時間也就有點過長了一。

　　我分析這主要還是因為幼兒剛?cè)雸@，不懂得與其他幼兒一起游戲有關(guān)。在今后的活動中，要多組織這類小朋友與小朋友互動的游戲。讓幼兒體驗到與同伴一起游戲的快樂。

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