美術(shù)教案7篇【必備】
作為一名教師,就有可能用到教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的美術(shù)教案7篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
繪本《螞蟻和西瓜》的故事簡單有趣,一群小螞蟻運(yùn)用各種方式運(yùn)西瓜:用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運(yùn)西瓜、咬緊牙齒拖西瓜……擬人化的動(dòng)態(tài)和勤勞、聰明、團(tuán)結(jié)合作的精神深深吸引并感染著幼兒。根據(jù)大班幼兒能較靈活地表現(xiàn)各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)、具有較強(qiáng)的表達(dá)表現(xiàn)能力等特點(diǎn),結(jié)合繪本的游戲情境我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo):
1.在繪本情景下,嘗試粘貼并大膽添畫螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
2.感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣,體驗(yàn)合作的快樂。
3.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
活動(dòng)重難點(diǎn):
大膽創(chuàng)作,表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
熟悉繪本,細(xì)致觀察螞蟻。
材料準(zhǔn)備:
棕色碎卡紙、1開白紙2張,記號(hào)筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。
活動(dòng)過程:
一、回憶繪本內(nèi)容,引發(fā)創(chuàng)作興趣
截取繪本中典型的螞蟻運(yùn)西瓜畫面,喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。
“故事里的小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜,它們是怎么搬西瓜的?”
二、欣賞螞蟻動(dòng)態(tài),嘗試想象添畫
1.觀看圖片,模仿螞蟻形態(tài)
引導(dǎo)幼兒觀察三幅典型畫面,讓其在游戲中模仿各種動(dòng)態(tài),并創(chuàng)造表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
“這幾只螞蟻是怎么運(yùn)西瓜的?誰來學(xué)一學(xué)小螞蟻的'動(dòng)作?它的表情是什么樣子的?”
“如果你是一只小螞蟻,你會(huì)怎樣運(yùn)西瓜?”
——從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)態(tài),到創(chuàng)造性地表現(xiàn)螞蟻的動(dòng)態(tài),生動(dòng)的動(dòng)作體驗(yàn),為幼兒表現(xiàn)不同動(dòng)態(tài)的螞蟻?zhàn)龊昧虽亯|。
2.魔術(shù)粘貼,變換螞蟻?zhàn)藨B(tài)
教師選兩塊棕色紙,作為小螞蟻的頭和身體,用“變魔術(shù)”的方法表現(xiàn)螞蟻的不同姿態(tài)。
變魔術(shù):頭不動(dòng)、變換身體的位置,或者身體不動(dòng)、變化頭的位置。不同動(dòng)態(tài)的螞蟻就變出來了。
——變魔術(shù)教給孩子的不是螞蟻運(yùn)西瓜的一種或幾種姿態(tài),而是教給了孩子表現(xiàn)螞蟻不同姿態(tài)的方法,這樣的方法,讓孩子創(chuàng)作出了千姿百態(tài)的小螞蟻。
3.幼兒示范,添畫螞蟻動(dòng)態(tài)
教師引導(dǎo)幼兒大膽添畫螞蟻的五官和四肢,示范表現(xiàn)螞蟻的不同動(dòng)態(tài)。
“誰能來幫助這只小螞蟻,讓它也能運(yùn)西瓜?”
三、創(chuàng)設(shè)游戲情景,幼兒撕貼添畫
1.創(chuàng)設(shè)情境,大膽想象
教師創(chuàng)設(shè)運(yùn)西瓜的游戲情境,鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。
“草地上又出現(xiàn)了一塊大西瓜,這些小螞蟻看到西瓜又會(huì)發(fā)生些什么故事?小螞蟻會(huì)和同伴怎么樣合作搬運(yùn)西瓜呢?”
2.交代要求,幼兒創(chuàng)作
選兩塊碎紙將螞蟻身體貼好,注意要緊貼在一起,這樣小螞蟻的頭和身體才會(huì)連接起來。
——從繪本中衍生出運(yùn)西瓜的游戲情景,孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言,游戲情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了幼兒生動(dòng)有趣的創(chuàng)作。
四、展示欣賞作品,分享創(chuàng)意過程
幼兒分享自己的創(chuàng)作,并欣賞交流他人的創(chuàng)作。
教師講評(píng)提升幼兒的經(jīng)驗(yàn),共同感受合作的快樂。
活動(dòng)反思:
這一繪本美術(shù)活動(dòng)最成功之處就是利用幼兒的動(dòng)作來做范例。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運(yùn)西瓜等各種各樣擬人化的動(dòng)態(tài)憨態(tài)可掬,深深地吸引著幼兒。而表現(xiàn)出螞蟻的不同動(dòng)態(tài)是活動(dòng)重難點(diǎn)所在。因此,教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個(gè)典型的螞蟻動(dòng)態(tài)圖片,引導(dǎo)幼兒觀察、模仿。讓幼兒從模仿繪本中螞蟻的動(dòng)作慢慢過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動(dòng)作,讓幼兒在動(dòng)作模仿中就習(xí)得多種多樣的螞蟻的動(dòng)態(tài)造型。在添畫想象的過程中,教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎,眼睛嘴巴動(dòng)一動(dòng),觸角觸角翹一翹,可愛的小螞蟻就動(dòng)起來”來提示幼兒掌握螞蟻五官和四肢的畫法,增加了作畫的趣味性。這一示范環(huán)節(jié)借助動(dòng)作模仿、兒歌語言的提示,為幼兒精彩的創(chuàng)作起到很好的促進(jìn)作用。
體驗(yàn)是最好的老師,生動(dòng)的動(dòng)作模仿不僅活躍了教學(xué)氛圍,也巧妙地解決了活動(dòng)的重難點(diǎn)。在美術(shù)創(chuàng)作過程中,小螞蟻就是孩子們的代言,他們筆下的小螞蟻,實(shí)際上就是孩子自己運(yùn)西瓜情境的再現(xiàn)。游戲情景和創(chuàng)意想象相互依托,游戲情境成為創(chuàng)意想象的源泉,使幼兒的美術(shù)創(chuàng)作更精彩。
美術(shù)教案 篇2
活動(dòng)名稱:救生圈
活動(dòng)目標(biāo):
嘗試用繪畫或粘貼的方法裝飾救生圈。
培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種粘貼材料、蠟筆、各色顏料。像救生圈形狀的作畫紙。
活動(dòng)室布置:收集各種款式的救生圈
活動(dòng)過程:
一、欣賞
夏天里,天氣很熱,有什么辦法使自己涼快?(幼兒泛講)
欣賞活動(dòng)室四周的救生圈,引導(dǎo)幼兒觀察這些救生圈上的各種圖案花紋。
向幼兒介紹:夏天去游泳能使自己涼快,但不能一個(gè)人去游泳,必須在大人的帶領(lǐng)下去,并要套好救生圈,游泳時(shí)也要文明游泳。
二、制作
1.出示做的救生圈,引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2.討論制作方法:
1)用蠟筆在救生圈上畫上自己喜歡的.花紋與圖案。
2)找自己喜歡的手工紙,剪出各種形狀進(jìn)行粘貼。
3)用顏料粉刷救生圈的顏色。
三、請(qǐng)幼兒說說自己救生圈的價(jià)格
讓幼兒根據(jù)救生圈上的花紋或者圖案,進(jìn)行封閉式數(shù)數(shù),數(shù)出的總數(shù)就是救生圈的價(jià)格。找找價(jià)格最貴的是哪一只救生圈。
四、延伸
“動(dòng)手角”里有許多的材料,明天我們還可以繼續(xù)做出各種款式的救生圈來。
美術(shù)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)觀察的技巧,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和審美能力。
2、多種方式培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
4、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習(xí)慣,享受活動(dòng)的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種顏色、形狀的卡通杯若干、蠟筆圖畫紙若干張
活動(dòng)過程:
一、談話法激趣。
小朋友們,平時(shí)老師經(jīng)常有提醒你們要多喝水,尤其是天氣干燥的時(shí)候,特別要注意,是不是?--是。
那用什么裝水喝呢?--杯子。今天老師也帶來了幾個(gè)杯子,讓我們一起來看看吧!
二、展示若干杯子。老師拿一只杯子讓幼兒仔細(xì)的觀察后,提問:
老師:這兩個(gè)杯子有什么區(qū)別嗎?--玻璃和紙老師:杯子除了喝水還能做些什么呢?--裝東西,刷牙等。
那你們見過這樣的杯子嗎?ppt,介紹杯子。有手柄和無手柄,有杯蓋無杯蓋。
三、展示ppt,介紹熱轉(zhuǎn)印杯子的制作過程。
四、教師在黑板上展示出一個(gè)自己喜歡的杯子,并給幼兒說一說喜歡這個(gè)杯子的原因。
五、幼兒自由設(shè)計(jì)杯子畫在畫紙上。
分發(fā)畫紙,準(zhǔn)備彩色筆、蠟筆要求:展開幼兒的聯(lián)想,畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色,杯上的圖案自由創(chuàng)作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨(dú)一無二的.杯子。讓幼兒自由表達(dá),盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設(shè)計(jì)杯子的意圖,有什么特點(diǎn),為什么選這種裝飾物,打算把杯子送給誰……
七、課后延伸
可以讓這個(gè)小朋友們把自己設(shè)計(jì)好的杯子帶回去送給他最愛的人或者是好朋友。
活動(dòng)反思
在主題活動(dòng)開展中,教師要多關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣和需要,只有將幼兒生成的內(nèi)容與教師的預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來,并在動(dòng)態(tài)中不斷地調(diào)整,才能使活動(dòng)更引發(fā)幼兒繼續(xù)探索的興趣,充分鍛煉了孩子的動(dòng)手炒作能力和想象力,大膽自由表現(xiàn),設(shè)計(jì)出各自的杯子。教師在活動(dòng)中作了引導(dǎo)者、支持者、合作者。者無疑增添了友誼,培養(yǎng)了互相幫忙的美德。
美術(shù)教案 篇4
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、積極嘗試鞋底印畫,并大膽進(jìn)行添畫,充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
2、感受在音樂舞會(huì)情境中進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
音樂、鼓、卡紙、報(bào)紙、顏料、顏料盤、鞋印圖片及PPT、記號(hào)筆。
場地布置:用報(bào)紙圍成一個(gè)圓,顏料和紙放在外圈。
【活動(dòng)過程】
情境導(dǎo)入,快樂印畫。
1、出示鞋印圖片,引出化裝舞會(huì)。
師:今天鞋印寶寶們要去參加一個(gè)化裝舞會(huì),你們知道什么是化裝舞會(huì)嗎?
2、教師跟隨音樂示范邊跳舞邊印畫。
師:藏在我腳下的鞋印寶寶想出來參加舞會(huì)了,看看我是怎樣把他請(qǐng)出來的!(教師示范印畫。)
小結(jié):音樂起,自由跳舞,音樂停,停在一個(gè)顏料盤前自由擺一個(gè)造型,聽到第一個(gè)鼓聲——踩,聽到第二個(gè)鼓聲——印,聽到第三個(gè)鼓聲——回到花地毯上。
3、幼兒跟隨音樂一邊自由跳舞一邊快樂印畫,重復(fù)4—5次。
拓展思維,大膽想象。
1、幼兒欣賞鞋印寶寶的形狀和身上的花紋。
2、幼兒自由想象如何裝扮鞋印寶寶。
你覺得鞋印寶寶像什么?可以給它化個(gè)裝變成什么?怎么變?(例:給它加上輪子就變成小汽車了。)
3、小結(jié):對(duì),我們可以把鞋印寶寶裝扮成各種各樣的`動(dòng)物、植物、交通工具以及生活與自然界中任何一種東西。
借形發(fā)揮,自主作畫。
1、幼兒自由添畫,教師巡回指導(dǎo)。
2、教師演示PPT,幼兒欣賞范例作品。
請(qǐng)先畫好的幼兒欣賞范例作品,拓寬幼兒視野同時(shí)避免消極等待的現(xiàn)象。
借助舞會(huì),展示作品。
1、教師鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自己的作品。
2、小結(jié):今天,小朋友們把鞋印寶寶化裝成了蝴蝶、飛機(jī)等各種各樣的東西,真有趣!聽,什么聲音?(播放錄音:親愛的鞋印寶寶們,舞會(huì)馬上開始,你們準(zhǔn)備好了嗎?)
3、參加舞會(huì):播放音樂,幼兒雙手拿自己的作品跟隨音樂自由跳舞。
4、活動(dòng)結(jié)束,幼兒在音樂聲中跟隨教師退出活動(dòng)室。
美術(shù)教案 篇5
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、能用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
2、嘗試用水粉作畫。
3、增強(qiáng)對(duì)冬季周圍事物關(guān)注。
二、活動(dòng)重點(diǎn):
用水粉的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。
三、活動(dòng)難點(diǎn):
能畫出冬天里景物、人物的特征。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
油畫棒、畫紙、范畫、水粉
五、活動(dòng)過程:
1、談話,導(dǎo)入活動(dòng),引出主題。
討論,教師簡單小結(jié)。
2、提出繪畫主題,引導(dǎo)幼兒思考。
“今天我們要來畫一幅‘冬天’”,你會(huì)畫一些什么呢?”幼兒個(gè)別說一說,互相說一說。
3、提出作畫要求,幼兒自主作畫教師觀察引導(dǎo)。
“請(qǐng)小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子,但是要求小朋友用白色油畫棒作畫,整幅作品完成以后,在紙上圖上水粉顏料,一幅非常漂亮的畫面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣!
4、幼兒作畫,教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內(nèi)容,進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。
5、活動(dòng)結(jié)束:
請(qǐng)幼兒介紹自己的作品,或找一找自己喜歡的作品,說說原因。
在幼兒美術(shù)教學(xué)中,我們經(jīng)常就教學(xué)和幼兒發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行討論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們?cè)S多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為,教學(xué)造就了發(fā)展,是發(fā)展的決定性動(dòng)力;教學(xué)與發(fā)展過程既不是兩個(gè)互不依賴的過程,也不是同一過程,教學(xué)與發(fā)展之間存在著復(fù)雜的關(guān)系,只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)十分誘人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)?墒,從這一次的教學(xué)中,我們可以看到,教師用維果斯基理論進(jìn)行了許多有益的實(shí)踐嘗試。
1 、努力尋找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出:“3歲以后的兒童是按照成人的大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……,因此,教師的大綱同時(shí)也應(yīng)該是兒童自己的大綱!薄抖尥蕖返牡谝粋(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫出冬季人物服裝的主要特征。這是教師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo), 是一個(gè)教的大綱。本次活動(dòng)中,教師在引導(dǎo)討論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得非常具體又非常有彈性:小弟弟要出門怎樣才能保暖呢?你們戴過什么樣的帽子呢?在分辨人物服飾顏色的時(shí)候,老師還請(qǐng)幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深,哪一枝顏包淺呢。這里,范例并沒有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一具體圖像中引發(fā)了幼兒對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重現(xiàn)。因此,當(dāng)教師的大綱變成幼兒的大綱時(shí),就成了穿得暖烘烘,別凍著就好,穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問題,給了幼兒創(chuàng)造自己圖式最大的安全感。教師的大綱變成幼兒自己的大綱以后,幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對(duì)冬季的感受中去了。
2. 將技能與幼兒的經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。
幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí),都與他的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的經(jīng)驗(yàn)時(shí),他們的學(xué)習(xí)就會(huì)因不理解,沒興趣而變得被動(dòng),有時(shí)他們還會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。
《冬娃娃》中,教師示范蠟筆涂色,其實(shí)是提高控制手部肌肉動(dòng)作的能力和協(xié)調(diào)性的技能演示。但教師沒有把這個(gè)涂色技能抽象地告訴幼兒.說:“要用力地涂得均勻,涂得濃”,而是把它與穿上厚厚的衣服,衣服上不要有小孔,別讓北風(fēng)吹進(jìn)來等與幼兒息息相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí),他們想到的不是涂滿、均勻,而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服,把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)心冬娃娃的行為,提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。
3.在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)
維果斯基指出,好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制,而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢?那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌握的知識(shí)技能上,必須鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動(dòng)中,教師兩次對(duì)幼兒直接提出表揚(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說出藍(lán)色和米色配合時(shí),教師立刻表示驚訝地說:“啊!你連米色都知道,這可是許多大人也說不出的呀!” 又一次是教師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊,她沒有立刻補(bǔ)上,而把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說 :“呀!少了一塊,兩塊米色要連在一起了!”一位幼兒立刻說:“中間再擠過去—塊!”老師說:“真的,你可救了我了!”這兩個(gè)并不明顯的細(xì)節(jié),都被教師不失時(shí)機(jī)地抓住,變成了鼓勵(lì)幼兒努力超越的契機(jī)。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動(dòng)物朋友一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫過程中,教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像,并把這些圖像及時(shí)介紹給大家,如狐貍、野牛、松鼠……,在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,幼兒在教師的`引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀察思考:冬娃娃穿得暖和不暖和,我們找到了哪些動(dòng)物,它們是怎么過冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題。也許有人會(huì)覺得教師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做, 幼兒畫的那些動(dòng)物遠(yuǎn)比教師畫得差,甚至讓幼兒幫助教師填色還會(huì)降低教師的威信。可正是這一教學(xué)過程體現(xiàn)了教師在為幼兒創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著教師重復(fù)已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn),而是在不斷地努力超越自己,超越同伴,甚至超越老師,從中體會(huì)到獲得成功的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁础⑾矚g什么、需要什么。
這樣,教師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。
這個(gè)教學(xué)活動(dòng),也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確常常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界,其主要原因不是教材不夠新,也不是教學(xué)形式不夠別致,而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人,教師并不能真正地完地了解教育對(duì)象。這就使我們的教學(xué)過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學(xué)境界的思路呢?維果斯基曾指出,幼兒園編制的大綱應(yīng)該按照能引導(dǎo)兒童達(dá)到一定目的的體系來編制,而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出一定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。如果我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開放式的教學(xué)情景,每一次都去認(rèn)真地了解幼兒,把幼兒的不同表現(xiàn)貫通起來,找到一些規(guī)律,并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù),那么,我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動(dòng)幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些。
美術(shù)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽想象,嘗試將不規(guī)則的色塊想象成不同的動(dòng)物,并添畫動(dòng)物特征。
2.感受創(chuàng)作的樂趣體驗(yàn)成功的喜悅。
3.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
4.激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。
5.喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
舊抹布、彩色紙、水粉顏料、棉簽 ppt
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):借形想象添畫動(dòng)物特征。
難點(diǎn):大膽拖色拖到畫紙外面
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入 引出主題
師:1.如果我們不小心把顏料灑在紙上怎么辦呢?(幼兒回答)
2.好,那我把它擦掉(教師按幼兒說的將顏料抹開)
3.你們能在抹開的色塊中看到什么?像什么?(幼兒找找看)
二、借形想象 添畫動(dòng)物特征。ppt
1.在畫面中找出動(dòng)物,教師示范添畫動(dòng)物特征(眼睛)
師:沒想到畫紙上奇妙的圖形里藏了好多個(gè)朋友,一起找找它們是誰。(找到一個(gè)動(dòng)物就把它的眼睛畫出來,然后再給它添畫鼻子花紋……)
2.依次看可以轉(zhuǎn)動(dòng)畫紙看看其他方向是不是也躲著動(dòng)物朋友。(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來添畫)
三、幼兒操作 教師巡回指導(dǎo) (播放輕音樂)
師:請(qǐng)你們也來試試吧!
要求:
1.選一種顏料倒在畫紙上,(四個(gè)人為一組,一組一張大紙)
2.然后取一塊抹布把顏料擦開,擦的時(shí)候碰到別的顏色就要停住或者繞過去
3.現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你們的畫紙里藏著哪些小動(dòng)物。(找到小動(dòng)物先把眼睛畫出來。然后再為它添加它的特征……)
4.為畫添上背景(線條)
師:你們的.顏料盒里還有一些顏料,可以用線條為你們畫添一些背景。
畫完的幼兒可以欣賞小朋友的畫。
四、幼兒互評(píng) 教師評(píng)價(jià)
1.請(qǐng)每組幼兒來講講自己的畫
a.你都找到了那些小動(dòng)物呀?
b.你用抹布拖色時(shí)轉(zhuǎn)了個(gè)圈還拖到了外面非常好。
c.你找到的小動(dòng)物可真多
五、結(jié)束活動(dòng)
現(xiàn)在小朋友可以欣賞同伴的畫。
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)我讓幼兒用廢舊報(bào)紙 蘸水粉進(jìn)行拓印,在幼兒操作之前,我進(jìn)行了示范:捏住紙團(tuán),用力在顏料盤里按一下,再親親紙寶寶,輕輕拿起來。并告訴幼兒拓印時(shí)不要排隊(duì),不同的顏色寶寶還可以抱一抱,不要怕紙面臟,大膽的進(jìn)行拓印,紙上不要留空白的地方。孩子一聽,這次的美術(shù)活動(dòng),不像以前的活動(dòng)那樣嚴(yán)謹(jǐn),個(gè)個(gè)都活躍了起來,加上我提供的顏色種類又多,孩子忙的不亦說乎,在玩的過程中,每個(gè)幼兒的作品都出現(xiàn)了色彩絢麗的畫面。
在第二個(gè)環(huán)節(jié):玩水,我選用的噴水工具是:噴壺。因?yàn)閲妷貒姵龅乃庆F狀的,幼兒易把握噴水的量和速度。但是還是有個(gè)別幼兒的噴水量過多,整幅畫變成了暈染畫,每種顏色的輪廓不再明顯。
在第三個(gè)環(huán)節(jié)借形想象時(shí),我讓幼兒用棉簽蘸黑色的水粉進(jìn)行勾邊,這樣出現(xiàn)的輪廓比較明顯,易于幼兒進(jìn)行想象添加。但是由于中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)少,而且還不能很好的遷移自己僅有的經(jīng)驗(yàn)。大部分幼兒在繪畫時(shí),只是把一種顏色沿輪廓進(jìn)行了勾勒,添加了嘴巴和眼睛,問他是什么時(shí),他就說是怪獸。只有幾位幼兒把相鄰的色塊合在一起進(jìn)行了想象添加。因?yàn)楹⒆宇^腦中的表象少,在平時(shí)生活中注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察一些動(dòng)物或植物,引領(lǐng)幼兒欣賞一些名畫,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
美術(shù)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)紫色,能大膽地使用顏料進(jìn)行用手指點(diǎn)畫葡萄。
2、鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,并能獲得愉悅的情感。
3、體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣,保持桌面干凈。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一幅圖,畫有葡萄葉的白紙(幼兒人數(shù)),若干紫色的顏料盤,擦手的毛巾
重難點(diǎn):
能認(rèn)識(shí)紫色,并在活動(dòng)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
能大膽地使用顏料進(jìn)行手指點(diǎn)畫。
活動(dòng)過程:
一、觀察一幅圖,引起興趣。
老師:你們喜歡吃水果嗎?(幼兒回答)老師:小朋友們,今天老師帶了一樣好東西過來,瞧!這是什么呀?(出示圖片--葡萄)老師:啊,原來這是一串葡萄哦,誒,你們有沒有吃過葡萄?
老師:那誰來說說葡萄是什么味道的`?(幼兒回答)---哦,葡萄是酸酸甜甜的老師:小朋友,你們看看老師手上的這串通葡萄是什么顏色的?(幼兒回答)老師摘下一顆葡萄:你們看一看這顆葡萄是什么形狀的?(幼兒回答)總結(jié):哦,原來葡萄是紫色的,圓圓的,一顆一顆緊緊地?cái)D在一起。
老師:這串葡萄真漂亮,我們一起幫它拍張照片好不好?(幼兒一起做拿起相機(jī)的動(dòng)作)一起來"咔嚓".
老師:老師照這它也畫一張好不好?
二、示范作畫過程
1、老師示范手指點(diǎn)畫:伸出拇指,親親顏料寶寶,點(diǎn)個(gè)葡萄
2、指導(dǎo)幼兒:葡萄寶寶們一個(gè)挨著一個(gè),所以我們要把它們畫在一起,緊緊地靠在一起。
三、交待作畫要求,幼兒操作
1、一顆顆葡萄要緊緊地靠在一起
2、作畫前先長袖變短袖,不要讓顏料粘在自己和別人的身上。
3、注意桌面的清潔四.展示幼兒作品,幼兒互相討論
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),幼兒了解了葡萄不僅是圓圓的,還是紫色的,一顆挨著一顆的,幼兒基本掌握了這些而且學(xué)會(huì)了自己清洗葡萄以及如何點(diǎn)畫葡萄。
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