海濱小城教學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-01 06:59:24 教案我要投稿

海濱小城教學(xué)教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的海濱小城教學(xué)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

海濱小城教學(xué)教案

海濱小城教學(xué)教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　了解海濱小城的美麗、整潔，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個(gè)地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點(diǎn)？

　　2、作者這樣寫有什么好處？

　　（二）學(xué)習(xí)寫“小城”部分的課文

　　1、自學(xué)這部分的生字。

　　2、學(xué)生討論自學(xué)情況。

　　理解下列詞語的意思。

　　庭院：正房前的院子。一般統(tǒng)指院子。

　　亞熱帶：從氣候上劃分的地理區(qū)域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節(jié)變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長(zhǎng)。

　　籠罩：像籠子似的罩在上面。

　　每逢：每次遇到。

　　甚至：連詞，有進(jìn)一層的意思。

　　3、講讀寫“小城”部分的課文。

　�。�1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來。

　　明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點(diǎn)。

　�。�2）小城的庭院有什么特點(diǎn)？請(qǐng)從這段文中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來。

　　（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點(diǎn)的？這樣寫有什么好處？

　　明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的。種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

　�。�4）有感情地讀這段課文。

　�。�5）總結(jié)學(xué)法：我們學(xué)習(xí)這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

　�。�6）用同樣的方法學(xué)習(xí)寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”寫小城的街道，具體寫了街道多是用細(xì)沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

　�。�7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點(diǎn)與小城的特點(diǎn)是什么關(guān)系？

　　明確：這些特點(diǎn)都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點(diǎn)來寫的。兩者是先分述再總述的關(guān)系。

　�。�8）有感情地朗讀寫“小城”部分的`課文。

　�。�9）齊讀課文最后一個(gè)自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

　　明確：總結(jié)全文。

　　（三）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

　　1、這篇課文讀后給你留下什么印象？

　　2、課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來寫的？

　　明確：由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

　　3、作者怎么抓特點(diǎn)寫具體？

　　4、學(xué)生有感情地朗讀全文。

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　（五）板書設(shè)計(jì)

　�。╇S堂練習(xí)

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~

　　（二）按課文內(nèi)容填空并作答

　　1、作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

　　2、海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好________躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著________的魚，還有________的是蝦和蟹，________的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧了。

　�。�1）寫出“喧鬧”的近義詞的反義詞

　�。�2）用“||”把這段話分為兩層，寫出每層的意思。

　　________________________________

　�。�3）孩子們不去理睬那美麗的貝殼，是因?yàn)開_______海灘上熱鬧起來，是因?yàn)開_______這些都是１跣〕巧程駁奶氐�。�/SPAN>

　�。ㄈ┌严旅娴木渥友a(bǔ)充完整，并再加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

　　1、人們把街道打掃得

　　2、看見一望無際的大海

　　3、藍(lán)藍(lán)的天空飄著

　　4、住在海濱小城的孩子們

海濱小城教學(xué)教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．掌握本課生字新詞。

　　2．學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。

　　3．學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。

　　4．了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。

　　2．學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照某一段的寫法寫一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：

　　1．我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國(guó)來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

　　2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。

　　二、理清文章思路。

　　1．自由讀課文，標(biāo)清段的序號(hào)，思考：課文哪幾個(gè)自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

　　2．討論分析：

　　第一部分(1－3)海濱的景色。

　　第二部分(4－6)小城的.景色。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一部分。

　　1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標(biāo)出來。(板書：大海沙灘)

　　2．自由讀1－2節(jié)，用“( )”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。

　　3．學(xué)生找句子——抓詞語——談體會(huì)(板書：藍(lán) 棕銀白白灰金黃)

　　小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。

　　4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

　　5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊(duì))

　　6．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思，并思考：為什么會(huì)這樣？

　　(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

　　(2)船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

　　四、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．過渡：剛才學(xué)習(xí)了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4－6節(jié)。

　　3．投影顯示思考題：

　　(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“ ”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)？用“( )”標(biāo)出。

　　(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì)：它們美麗在哪里？

　　3．討論板書：

　　庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈

　　4．投影顯示，理解帶點(diǎn)詞的意思。

　　鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　5．指導(dǎo)朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會(huì)到這種情感。

　　6．自由練讀——齊讀。

　　7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：

　　小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。

　　五、總結(jié)。

　　1．齊讀全文，體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。

　　2．結(jié)合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　海濱

　　小城海濱(1－3)大海

　　沙灘

　　小城(4－6)庭院

　　花園

　　街道美麗

　　整潔

海濱小城教學(xué)教案3

　　一、揭題、復(fù)習(xí)

　　1、這堂課，我們隨作者細(xì)細(xì)地游覽他的家鄉(xiāng)，位于廣東的一座——（海濱小城）。

　　2、上節(jié)課，我們預(yù)習(xí)了課文，海濱小城給我們留下了初步的印象，誰能說說海濱小城是座怎樣的城市？你們同意嗎？

　　3、書上哪兒直接告訴我們海濱小城又美麗又整潔？（指名讀）——（齊讀）（板：美麗整潔）

　　4、我們是按什么線路來游覽呢？

　�。ò澹捍蠛Ｉ碁┩ピ汗珗@街道）

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　過渡：浩瀚的大海，金色的沙灘，玲瓏的小城中美麗的庭院、公園、街道使我們感到小城無處不美、處處有美。？

　　1、下面，我們就走進(jìn)這座美麗、整潔的海濱小城去盡情游覽，用心去感受它的美吧�。–AI）

　　１）畫一幅海濱美景圖。（想想你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么。）

　　２）當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，以“小城的真美啊！”為開頭給我們介紹一下庭院或者公園、街道的美景。（想想庭院、公園、街道什么美，是什么樣子的，怎么讓你感受到美的。）

　�。�、學(xué)生自讀準(zhǔn)備，教師巡視傾聽。

　�。�、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們分四人小組交流一下你們游覽的情況，大家仔細(xì)聽同學(xué)發(fā)言，注意相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。

　　４、下面，哪位同學(xué)代表本組同學(xué)給我們交流一下你們游覽的情況。

　　ж畫海濱美景圖。

　　說說你要畫上些什么，畫成什么樣的，這樣畫的依據(jù)是什么？（CAI）

　　●為什么早晨的海濱美景圖要給所有的景物涂上一層金黃色，你的依據(jù)是什么？（指名讀）

　　這樣的。景象給你什么感覺？

　　好美的一幅充滿生機(jī)海濱晨景圖，我們一起用書上的`句子來描畫這幅圖吧�。R讀二節(jié)）

　　ж當(dāng)導(dǎo)游介紹。

　　庭院：

　　●你從哪兒知道樹多呢？

　　你從樹多怎么感受到庭院美呢？

　　滿目蒼翠，真舒服！

　　種類不同、形態(tài)各異，讓我們欣賞一下這些美麗的樹吧�。–AI）

　　真是美不勝收，這個(gè)句子該怎么讀。（齊讀一、二句。）

　　●你怎么知道桉樹葉子很香呢？

　　你從葉香怎么感受到庭院美呢，置身其中，你有什么感覺？

　　香氣宜人、沁人心脾。

　　濃郁的香味真讓人難忘！

　　被香氣所陶醉，怎么讀好這個(gè)句子。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●從哪兒知道鳳凰花很美呢？（指名讀—齊讀）

　　你怎么感受到鳳凰花美的？

　　☆你們?cè)趺磸幕ㄩ_得“熱鬧”體會(huì)到庭院美呢，想想花怎樣開才叫“熱鬧”？（CAI）

　　花團(tuán)錦簇、竟相開放，真是熱鬧非凡！

　　☆從“小城好像籠罩在一片片紅云中”怎么體會(huì)到庭院美呢，想想這是什么樣的景象？（CAI）

　　帶著你的感受讀好這句話。（試讀—指名讀—齊讀）

　　●小結(jié)：小城的庭院有綠樹、有紅花、有濃濃的香味，深深地吸引著我們，再體會(huì)一下小城的美吧！（引讀四節(jié)）

　　小城的每一個(gè)庭院有什么特點(diǎn)？

　　有些什么樹呢？

　　正值初夏，我們聞到了什么？

　　抬頭看看，我們看到了什么？

　　公園：（CAI）

　　真是休閑的好去處！

　　街道：

　　三．總結(jié)全文

　　剛才，我們隨作者做了一次假想旅行，如果你真到了海濱小城，你最想到哪兒干什么？

海濱小城教學(xué)教案4

　　一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。（出示CAI課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗）

　　生：想！

　　師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

　　生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

　　生：我想知道海濱小城是什么樣？

　　【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的導(dǎo)語，給學(xué)生以感染和熏陶；教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗，激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端；教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問題，學(xué)生提出的是自己的需求，自己也就能主動(dòng)去探究問題答案。

　　二、自讀課文，整體感知

　　師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

　　師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

　　生：海濱小城又美麗又整潔。

　　師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

　　生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

　　師：這五處景物，哪些內(nèi)容是寫海濱的，哪些內(nèi)容又是寫小城的？

　　生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

　　【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語文教育要體現(xiàn)時(shí)代性，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求，就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生圍繞問題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

　　三、導(dǎo)游介紹，導(dǎo)學(xué)“海濱”

　　師：現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求，自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。（出示自學(xué)提示，學(xué)生自讀、自學(xué)）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際，自選自學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。

　　師：老師現(xiàn)在來檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物？

　　生：有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。

　　生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

　　師：大海有什么特點(diǎn)？

　　師：（出示CAI課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海�！昂棋拇蠛！笔鞘裁礃拥拇蠛�？

　　生：無邊無際的大海。

　　師：那“浩瀚”是什么意思？

　　生：無邊無際的樣子。

　　師：作者在描寫其他景物時(shí)，都寫了景物的什么特點(diǎn)？

　　生：顏色。

　　師：都有哪些顏色？

　　生：藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

　　生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

　　師：誰能用一個(gè)詞來概括這些顏色。

　　生：五顏六色。

　　生：五光十色。

　　生：五彩繽紛。

　　生：絢麗多彩。

　　生：色彩斑斕。

　　師：這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

　　【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結(jié)合來進(jìn)行，直觀形象，便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學(xué)生的語言積累。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會(huì)體會(huì)海濱的美。

　�。埸c(diǎn)評(píng)］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳�，讓學(xué)生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會(huì)文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

　　師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉(xiāng)游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合美麗的畫面，給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好，同桌先互相練習(xí)說一說，馬上看誰能當(dāng)小導(dǎo)游。（學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說）

　�。埸c(diǎn)評(píng)］：根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語自身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱，可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生在多向互動(dòng)的口語交際環(huán)境中，就可把文本語言轉(zhuǎn)化為自我語言，以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師：（出示CAI課件：海濱美景圖）（揮動(dòng)著導(dǎo)游旗）誰愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游？（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好，你來。（生解說略）

　　生：（一學(xué)生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導(dǎo)游得不錯(cuò)，但沒我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。

　　師：那行！你給我們導(dǎo)游。（生解說略）

　　師：這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過導(dǎo)游解說吧？

　　生：我爸爸就是導(dǎo)游，我去桂林導(dǎo)過游。

　　師：你真棒！這面導(dǎo)游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。（生笑，鼓掌）

　　［點(diǎn)評(píng)］《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué)，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的'自我表現(xiàn)欲，教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)，盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩，使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。

　　師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動(dòng)，使我們難忘呢？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考這三個(gè)問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的？）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評(píng)議。

　　師：請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。

　　生：我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。

　　師：請(qǐng)說說理由。

　　生：因?yàn)檎n文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海�！�

　　生：我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭，先遠(yuǎn)望大海，再近看沙灘。

　　生：我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

　　［點(diǎn)評(píng)］在學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以解決個(gè)體學(xué)習(xí)中不理解的問題，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)并提出新問題。學(xué)生在討論、交流的過程中，人人參與，個(gè)個(gè)投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。師：同學(xué)們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點(diǎn)來寫呢？

　　生：因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。

　　師：對(duì)，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。（屏幕：學(xué)法指導(dǎo)：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。）

　　［點(diǎn)評(píng)］教育家陶行知說：“先生的職責(zé)不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)�！苯虒W(xué)有法，貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透，旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　四、游客拍照，導(dǎo)學(xué)“小城”

　　師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔�，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。

海濱小城教學(xué)教案5

　　小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》原文

　　我的家鄉(xiāng)在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍(lán)的，海也是藍(lán)的。海天交界的水平線上，有棕色的機(jī)帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

　　早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰(zhàn)士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。

　　海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠(yuǎn)處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊(duì)回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊(duì)一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

　　小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。

　　小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。

　　這座海濱小城真是又美麗又整潔。

　　小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》教案

　　教材說明：

　　《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文，這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔，抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　情感目標(biāo)：從海濱小城的美麗，整潔，感受到大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

　　知識(shí)目標(biāo)：了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。

　　能力目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句；學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。

　　2、多媒體課件、投影、掛圖。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。

　　1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料，并表揚(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。

　　2、激趣：同學(xué)們，從我們剛才收集到的資料中，我們能體會(huì)到什么？（海濱很美、景美……）

　　3、現(xiàn)在，大家想不想去欣賞更美的海濱小城？

　�。ㄏ耄┠抢蠋煄Т蠹胰�。（板書課題）

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力，這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望，也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。）

　　二、欣賞畫面，激發(fā)探究欲望。

　　1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。

　　2、過渡：同學(xué)們被海濱小城的美給迷住了，那么作者又是怎樣把海濱小城的美麗、整潔躍然于紙上呢？

　�。ㄏ虢o靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命，讓其變得鮮活，讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的.表象，自覺形成樂學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

　　三、欣賞語言，感受海濱小城的美麗、整潔。

　　1、個(gè)性朗讀，自主欣賞，感悟質(zhì)疑。

　�。�1）讀第一遍，把課文讀通，并思考：文中描寫了哪幾處景物，把點(diǎn)明這幾處景物的詞語畫下來，用自己喜歡的符號(hào)表示，并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>

　�。�2）讀第二遍，畫出自己最喜歡的詞、句、段，并注上旁注，說明為什么喜歡。

　�。�3）讀第三遍，提出自己通過努力，但沒能解決的問題。

　　2、合作欣賞，感悟語言的表現(xiàn)力。

　　把你剛才讀的收獲在小組中交流，把不懂的問題在小組中再討論，組長(zhǎng)把不懂的問題記錄下來，不用緊張，待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。

　�。ㄎ易⒁庥米约旱恼Z言感情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭，樂此不疲）

　　3、讀細(xì)賞，再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。

　�。�1）各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào)，如畫畫，朗誦或以小導(dǎo)游的身份。

　�。�2）抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。

　　結(jié)合語境，抓住重點(diǎn)詞、句理解，全班討論、交流。

　�。ㄔ谛〗M匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步，消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。）

　　a、“早晨，機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵，都被鍍上了一層金黃色�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，抓住“鍍”來感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。

　　b、“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來理解。

　　請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣，請(qǐng)學(xué)生描述，出示課件感受。

　　c、“初夏，桉樹葉子散發(fā)出來的香味，飄得滿街滿院都是。”

　　指導(dǎo)朗讀，感悟。

　�。�3）指導(dǎo)讀課文。

　　a、師范讀一段。

　　b、指名讀，分男女讀，小組賽讀。

　�。ü膭�(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀，如“你愿意再讀嗎？老師相信你行的�！睂�(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表揚(yáng)，如“你真棒，讓大家感受到了小城的美麗、整潔，謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待，從而提高學(xué)生的朗讀水平，使三維教學(xué)融為一體，有機(jī)滲透。）

　　過渡：海濱小城這么美麗、整潔，誰帶大家再去游一游？

　　四、欣賞技巧再造想象，拓展延伸。

　　選擇你最喜歡的一處景物，以小導(dǎo)游的形式帶大家游，愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。

　�。▌�(chuàng)設(shè)激趣的情景，這樣不但能激起學(xué)生的興趣，而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并進(jìn)一步拓展延伸，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力，體現(xiàn)了語文聽說讀寫技能的訓(xùn)練要求，“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng)，內(nèi)心的情感得到自由放飛。）

　　五、總結(jié)全文，鞏固方法。

　　1、同學(xué)們，剛才真了不起��！未來秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生，你們真有悟性��！很快就會(huì)用文中作者的方法，抓住景物的特點(diǎn)，按空間的變換順序記敘。

　　2、同學(xué)們，汕頭也是一座海濱小城，如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢？（自由發(fā)言）

　�。ü膭�(lì)學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也鞏固了本課的重點(diǎn)，同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀，結(jié)合教材特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。）

　　六、作業(yè)。

　　把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。

　　小學(xué)三年級(jí)語文《海濱小城》教學(xué)反思

　　通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識(shí)到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動(dòng)起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。

　　1、通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文的內(nèi)容知識(shí)，有了比較深入的認(rèn)識(shí)。

　　2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。

　　3、課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對(duì)文章所流露出來的作者對(duì)海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難，切磋學(xué)習(xí)，砥礪思想，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽沂紫日驹趯W(xué)生的角度去考慮，我的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)語感，而讀是基礎(chǔ)，沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學(xué)生在個(gè)性化朗讀中不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現(xiàn)語文課程的工具性和人文性，并讓學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，讓我作為學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥，從而落實(shí)新課程的精神，培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

海濱小城教學(xué)教案6

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)習(xí)課文第二部分內(nèi)容，抓住文中重點(diǎn)詞句，了解、體會(huì)海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解、體會(huì)文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀念方法，休會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理清觀察順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

　　教具：實(shí)物投影，多媒體。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請(qǐng)大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內(nèi)容。

　　2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

　　3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

　　4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動(dòng)靜結(jié)合）

　　5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)前往――海濱小城。你會(huì)看到另一番迷人的景色。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分：小城。

　　1、自由讀四

　　—七段，說說作者寫了小城的哪幾個(gè)地方？再想想小城給你留下了什么印象？

　　2、學(xué)生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

　　找出留給你印象的句子，讀一讀。

　　那么，作者是怎樣寫小城的.美麗和整潔的呢？

　　3、我們隨作者先來到庭院。學(xué)生觀看錄像，師范讀。

　　指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

　　自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

　　實(shí)物投影出示句子：

　　“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

　�、贌狒[：寫出花多，花艷，爭(zhēng)相開放。含擬人手法。

　　籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

　　一片片紅云：花多，花紅，很美。板書：花美

　　你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

　　②這是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？

　　③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

　　④再看錄像，加深印象。

　�、萑绻懔粜挠^察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

　�、弈氵€能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

　�、啐R讀第四段。

　　4、總結(jié)學(xué)法。

　　小黑板出示：先找中心句，抓特點(diǎn)，再理解詞句，感情朗讀。

　　下面請(qǐng)大家?guī)е韵聠栴}自學(xué)五、六段。同學(xué)們可以分組展開討論，發(fā)表自己的意見。

　　投影出示思考題：

　�、琶恳欢胃魇菄@哪一句話寫的？用“――”劃出。

　�、普页瞿阕钕矚g的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

　�、切〕堑墓珗@、街道具有哪些與眾不同的地方？

　　5、學(xué)后交流，檢查自學(xué)。

　　剛才，同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，討論得也很熱烈，那么你通過自學(xué)已解決了哪些問題呢？指名交流。

　　投影出示句子：

　�。�1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨�！�

　　一棵棵：樹多。

　　綠絨大傘、密不透風(fēng)：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　出示投影片，讓學(xué)生再次體會(huì)公園里到處是綠樹，體會(huì)榕樹的大，樹葉的密不透風(fēng)�？粗@綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會(huì)兒）

　　是啊，這里真是小城人民的休閑好去處�？纯凑n文是怎么寫的？

　　理解“每逢”，并指導(dǎo)造句。

　�。�2）“人們把街道……都沒有�！�

　　理解“甚至”，造句。板書：清潔

　　小城街道的特點(diǎn)還有許多路是用細(xì)沙鋪成的。你去過沙灘嗎？在沙地上走過嗎？那是怎樣的感覺？（軟軟的，松松的，會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。）這樣的路也只有在海濱小城才看得到。這也是小城的特色之一。

　　6、齊讀第五、六段。

　　7、這座海濱小城真是――（又美麗又整潔）這一段在全文中起著什么作用？（總結(jié)全文。）

　　三、總結(jié)全文。

　　1、小城的樹美、花美、環(huán)境美，你們知道這樣的美是誰創(chuàng)造的嗎？（小城勤勞的人民）

　　他們?cè)谶@樣美麗整潔的環(huán)境中生活、工作，一定會(huì)感到很愉快。難怪作者一開頭就自豪地告訴大家――（第一句）。

　　2、由此可見，小城的人們都十分熱愛自己的家鄉(xiāng)，那么你熱愛你的家鄉(xiāng)嗎？好，教師布置一個(gè)作業(yè)，請(qǐng)大家用一段時(shí)間留心觀察，以“我的家鄉(xiāng)在江南，是一座歷史悠久的文化古城”為開頭，寫一段話，介紹你的家鄉(xiāng)蘇州，寫時(shí)要抓住事物的特點(diǎn)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　大海（色彩絢麗）留心觀察、抓住特點(diǎn)

　　海濱

　　美麗沙灘（動(dòng)靜結(jié)合）

　　海濱小城

　　整潔

　　庭院（樹多、葉美、花美）

　　小城公園（榕樹大、樹葉密）

　　街道（干凈、用細(xì)沙鋪成）

海濱小城教學(xué)教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解海濱小城的美麗、整潔，感受大自然賦予小城的美，教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。

　　2、學(xué)習(xí)作者留心周圍事物，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　理解記敘海濱小城美麗、整潔的詞句，學(xué)習(xí)課文抓住景物特點(diǎn)記敘的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：基于“研究性學(xué)習(xí)”理論的“研究性閱讀”教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究的語文綜合素養(yǎng)。

　　設(shè)計(jì)特色：以研究性閱讀實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

　　媒體選擇：錄像機(jī)、電視機(jī)、實(shí)物投影儀。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課、整體感知。

　　1、今天，我們這一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。（板書海濱小城）昨天，我們領(lǐng)著大家一起來到作者的家鄉(xiāng)廣東，欣賞了家鄉(xiāng)的海濱，回憶一下，海濱在你腦海里是什么感覺？（指名回答）。

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮涡蕾p一下這迷人的海濱小城。

　　播放錄像。

　　[簡(jiǎn)評(píng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，學(xué)生仿佛置身于這一情境中，讓學(xué)生初步感知海濱小城的美。喚醒學(xué)生對(duì)海濱小城美景的憧憬，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)]

　　2、上節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)，提出一個(gè)問題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，提出問題《海濱小城》一文從哪些地方可以看出小城的美麗與整潔？又是怎么看出來的？

　　二、通讀課文，把握研究主題：

　　投影：合作學(xué)習(xí)，解決問題

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀書、看看圖，小組討論這一問題。

　　匯報(bào)員匯報(bào)：（板書庭院、公園、街道）

　　三、精讀課文，領(lǐng)語研究策略。

　�。ㄒ唬�、現(xiàn)在我們一起隨作者來到小城看看庭院，庭院到底美在哪兒呢？

　　1、投影：庭院美表現(xiàn)在（）

　�、倮L畫：A、小組自由朗讀課文第四自然段；B、理解這部分內(nèi)容，給身邊的畫涂上色彩。

　　②品畫。

　　③感悟。

　　④欣賞

　　2、我們準(zhǔn)備按照以上4個(gè)步驟完成任務(wù)，首先來完成第一步繪畫，指名讀要求，小組合作完成。

　　小組繪畫。

　　3、（出示其中一小組一幅畫）咱們來品味一下這幅畫，看看你們自己合作畫的畫，看看庭院美在哪兒？（指名回答）

　　A、這一幅畫中我看到了有按樹、椰樹、鳳凰樹……庭院栽滿了樹，綠村成陰，讓人心曠神怡。

　　B、我仿佛從這一棵棵樹上聞到了一股誘人的香味，飄得滿街滿院都是，讓人神清氣爽。

　　C、鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧……一片片紅云中。

　　D、看到這幅畫，不由讓我想起了一首歌，大家唱《綠葉》。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：樹木多，讀者看不出庭院的美，通過繪圖、品味圖，直接刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生視覺的感官協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字蘊(yùn)含的情感色彩和內(nèi)在意蘊(yùn)的直接敏銳的感知力，學(xué)生對(duì)語言文字就會(huì)有活生生的感受]

　　4、讓我們?cè)賮砜纯凑n文，再來感悟一下課文，你從課文哪些句子感悟、體會(huì)出來庭院很美。

　　指名學(xué)生回答：

　　①出示黑板填空：鳳凰樹開了花，開得那么（），好像小城都籠罩在（）。

　�、谥该羁眨鹤杂勺x這句話，“熱鬧”讓你體會(huì)到什么�！凹t云”指什么？這一句話中你體會(huì)到什么？

　　5、師小結(jié)：這么多的樹、這么艷的花，時(shí)時(shí)飄來陣陣濃郁的香味，誰還會(huì)說小城不美呢？讓我們?cè)僖淮涡蕾p一下庭院的美，小組自由讀，讀出庭院的美。

　　指名小組讀。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：由文給圖，由圖悟文，圖文并茂，感知升華，讓學(xué)生通過讀來體驗(yàn)課文情感，因而學(xué)生的抒發(fā)自我情感，升華自我情感便水到渠成]

　�。ǘ�、除了庭院美，其實(shí)公園更美，那么公園美表現(xiàn)在哪兒呢？小組合作學(xué)習(xí)，完成工作單上布置的各項(xiàng)任務(wù)。

　　1、出示工作單

　�、傩〗M自由朗讀第五自然段。

　　②找出重點(diǎn)句子，體會(huì)公園的美。

　�、圩屑�(xì)觀察圖，發(fā)揮想象，說說人們?cè)陂艠湎碌幕顒?dòng)。

　　2、指名分項(xiàng)解決問題

　�、僦该〗M找出重點(diǎn)句子。

　　比較：一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大桑

　　榕樹就像大桑

　　讀一讀，比一比，感悟一下哪一句話好。

　　指導(dǎo)朗讀這一句話，突出“一棵棵，一頂頂，綠絨，”讀出榕樹的美。

　�、谶^渡：榕樹不僅形狀美，顏色也美，請(qǐng)大家看看圖，想象人們?cè)陂糯逑碌幕顒?dòng)。

　　3、出示投影（公園里人們的`活動(dòng)圖）指名學(xué)生上臺(tái)指著講。

　　[簡(jiǎn)評(píng)：通過小組合作學(xué)習(xí)，減少了繁瑣的提問，提高了訓(xùn)練頻率，激活了學(xué)生參與熱情，同學(xué)之間互相啟發(fā)，深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，廣收信息，大膽交流，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力，加之句子之間的比較扎實(shí)了學(xué)生的基礎(chǔ)]

　　正因?yàn)檫@里環(huán)境優(yōu)美，人們才在這里游玩、休息，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅婢氁痪�，用你的朗讀，讀出公園的美。

　�。ㄈ�、小城的庭院美，公園更美，街道也美，從哪兒看出來呢？讀讀第六自然段，找出答案。

　　1、指名回答。

　　2、出示練習(xí)，填空：小城的街道是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咚吱咚吱地響好像（）

　　填空：從這句話你感悟到什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄋ模�、同學(xué)們，作者由海濱來到小城看到這么優(yōu)美舒適的環(huán)境，會(huì)自言自語些什么？讓我們帶著這種感情朗讀課文。

　　四、學(xué)生質(zhì)疑。

　　五、課外延伸。

　　出示投影：小練筆：模仿《海濱小城》寫一處校園景色。

　　小想法：最近興趣小組上完后，學(xué)校環(huán)境大變樣，紙屑滿地飄，灰塵滿天飛，學(xué)了《海濱小城》有何感想？

　　小調(diào)查：留心觀察周圍的環(huán)境，對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的污染做個(gè)小調(diào)查，寫一份倡議書，向?qū)W校的廣播臺(tái)投稿。