語文教案6篇[合集]
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的語文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
【教學(xué)要求】
掌握主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé),為人類服務(wù)的品質(zhì)。
能聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)習(xí)課文。
正確、流利、有感情朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.能有感情地朗讀課文。
2.能聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)燈塔堅(jiān)定地履行自身的職責(zé),為人類服務(wù)的'品質(zhì)。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們知道什么是燈塔嗎?知道它有什么作用嗎?
。羲诖蠛V袨槿藗冎敢较。)
2.對(duì),今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與燈塔有關(guān)的文章。
。ǘ├斫庹n文內(nèi)容
1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名朗讀課文,考慮:文章講了一件什么事?
。ㄎ恼轮v了燈塔不畏狂風(fēng)暴雨的侵襲,依然堅(jiān)定地履行自身的職責(zé),為人類服務(wù)。)
3.再讀課文,考慮文中寫了哪幾種事物?
。ㄎ闹袑懥舜弧⒑zt、暗礁、燈塔、海浪。)
4.分角色朗讀課文,體會(huì)不同事物的思想。
5.由這幾種事物,你又聯(lián)想到了什么?
。(lián)想到了有些人為了維護(hù)正義,不畏艱險(xiǎn),努力去與惡勢(shì)力抗?fàn),最終取得勝利。)!
6.分角色朗讀課文。
(三)總結(jié)
希望同學(xué)們都能像燈塔下樣做一個(gè)堅(jiān)持正義的使者。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快和勤勞。熟讀自己喜歡的句子。
2、了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。
課前準(zhǔn)備:槐樹、槐花圖片課件。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入,揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì)獲得許多的樂趣,但你有沒有品嘗過勞動(dòng)的快樂?就有這么一群孩子,他們通過自己的勞動(dòng)掙錢作學(xué)費(fèi),同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng),走近生活在那里的天真可愛的孩子們。(板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》)。
(二)初讀課文,整體感受。
1、教師配樂朗讀,學(xué)生邊聽邊想象畫面。
2、當(dāng)我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風(fēng)情中,此刻你最想說的一句話是什么?讓學(xué)生說出聽后的整體感受。
3、槐鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會(huì)被槐鄉(xiāng)那獨(dú)特的風(fēng)情所吸引。
(1)學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)生字新詞的讀音,較長的句子或者一下子讀不通順的句子反復(fù)讀幾遍。 (2)分成小組組織朗讀,出現(xiàn)的問題互相幫助糾正。
(三)細(xì)讀課文,理解感悟。
1、按自然段指名朗讀,教師相機(jī)正音。
2、槐鄉(xiāng)的'槐樹(槐花)。出示槐樹、槐花圖片課件。嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié): 槐鄉(xiāng)的槐花是美麗的。(八月,槐樹打了話苞,那花苞米粒般大小,散發(fā)著淡淡的清香,不仔細(xì)聞是聞不到的。) 槐鄉(xiāng)的槐米是寶貴的。(槐米,可以入藥,還能做染料。) 槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞的。你從課文中哪些詞句看出來? 嘗試填空,并聯(lián)系課文中的重點(diǎn)詞句說說理由。學(xué)生交流,教師適時(shí)評(píng)價(jià)并小結(jié):
槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。(1)他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。
(2)他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。
(3)采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂。
(4)槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。 ……
(四)欣賞評(píng)價(jià),深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子?用筆畫出來,多讀幾遍,然后全班交流。 2、通過課文的朗讀,我們認(rèn)識(shí)了槐樹,認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、說說心里話:你想做槐鄉(xiāng)的孩子嗎?為什么?小組討論,指名回答,暢所欲言。
4、引導(dǎo)小結(jié):快樂不只是來自于休閑、享受,勞動(dòng)中也有無窮的樂趣。同學(xué)們,讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂吧!
(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、填空。 ( )的歌聲 ( )的微笑
( )的勞動(dòng) ( )的槐米
( ) 的清香 ( )的鈎刀
語文教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
了解辯論的有關(guān)常識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料來闡釋自己觀點(diǎn)的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、多角度思考問題的能力。
在辯論、交流中鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
活動(dòng)課時(shí)
一課時(shí)。
活動(dòng)設(shè)想
現(xiàn)在許多學(xué)生具有獨(dú)立自主的個(gè)性,但卻不能夠很好地表達(dá)自己的思想;辯論往往被學(xué)生誤解為爭辯、爭論,而忽略了其對(duì)個(gè)人風(fēng)度、知識(shí)積累、語言機(jī)智、文學(xué)修養(yǎng)等綜合素養(yǎng)的要求;诖耍敬尉C合性學(xué)習(xí)將努力使學(xué)生對(duì)辯論有一個(gè)更深的認(rèn)識(shí),同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到辯論的真諦是“真理越辯越明”,辯論之美在于修養(yǎng)之高、知識(shí)之厚、人格之美。
所列活動(dòng)項(xiàng)目中,任選一項(xiàng)。擬通過分組收集資料,圍繞辯題分組討論,
雙方正式比賽,賽后雙方互評(píng),學(xué)生共評(píng)達(dá)到上述目的'。
活動(dòng)準(zhǔn)備
賽前分組:廣泛征求學(xué)生意見,選好學(xué)生感興趣辯題,以個(gè)人傾向分組,教師協(xié)調(diào)。
教師指導(dǎo):幫助兩組學(xué)生各自選出四人充當(dāng)辯手,其余同學(xué)協(xié)同收集、整理資料,形成觀點(diǎn)。教師可針對(duì)辯題,分別給兩組同學(xué)講解其有利及不足之處。
同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用校內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,如:圖書館、家中藏書、網(wǎng)絡(luò)等。提倡學(xué)生資源共享,合作學(xué)習(xí),可向?qū)W生推薦《獅城舌戰(zhàn)》《唇槍舌戰(zhàn)》等書籍和音像資料。
組內(nèi)熱身:由各組再選四名同學(xué)作陪練選手,模擬對(duì)手,進(jìn)行演練。演練結(jié)束,本組同學(xué)幫助選手總結(jié)提高。提交成果:各組在辯論比賽前各交一份由全組共同協(xié)作而成,代表全組對(duì)該論題觀點(diǎn)的文章。
活動(dòng)過程
(設(shè)計(jì)辯論賽現(xiàn)場(chǎng),學(xué)生主席一名,位居中央;正反雙方各四名選手,分列兩邊;邀請(qǐng)的評(píng)委同學(xué)及老師坐下方第一排;各組組員分坐對(duì)應(yīng)下方)
閃亮登場(chǎng)
主席宣布活動(dòng)開始,介紹辯題及評(píng)委,雙方選手上場(chǎng),各用一句精彩自我介紹語開場(chǎng)。
一語中的‘ 正反方按由正到反的順序各推選一名選手陳述本方觀點(diǎn),將該組同學(xué)對(duì)辯題的理解作詳細(xì)闡述。(每人時(shí)間限2分鐘)
你談我問
雙方闡述觀點(diǎn)結(jié)束后,由下面兩組同學(xué)針對(duì)選手發(fā)言,結(jié)合辯題向?qū)Ψ睫q手發(fā)問。
辯手對(duì)問題作出回答,不得回避(問題各提3個(gè))。
口若懸河
正反方按由正方到反方的順序,各派一名選手對(duì)本方所持觀點(diǎn)進(jìn)行論述。
針鋒相對(duì)
正反兩方在聽完彼此的論述后,各自再派一名選手針對(duì)對(duì)方的疏漏,予以反駁。本
組成員可共同協(xié)商、討論。
唇槍舌劍
正方兩方由反方開始,圍繞辯題進(jìn)行自由辯論。主席同學(xué)在雙方處于跑題階段時(shí),
可進(jìn)行引導(dǎo)。教師在此作好引導(dǎo)工作。
■一錘定音
雙方針對(duì)對(duì)方所持觀點(diǎn)及闡述,結(jié)合本方對(duì)該辯題理解,派一名同學(xué)進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。
他山之石
在評(píng)判團(tuán)商議評(píng)判結(jié)果之時(shí),兩組成員分別結(jié)合準(zhǔn)備的資料及對(duì)方本次比賽表現(xiàn),
提出意見及建議,達(dá)到“真理越辯越明”,共同提高的效果。
評(píng)委點(diǎn)評(píng)
教師作為評(píng)委代表公布獎(jiǎng)項(xiàng):冠軍隊(duì)伍,最佳口才獎(jiǎng),最佳風(fēng)度獎(jiǎng),最佳睿智獎(jiǎng),最佳博學(xué)獎(jiǎng)。
針對(duì)雙方表現(xiàn),結(jié)合活動(dòng)目標(biāo)對(duì)雙方場(chǎng)上隊(duì)員,場(chǎng)下組員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),著重從個(gè)人修養(yǎng)、口頭表達(dá),思維角度進(jìn)行評(píng)析。
■成果交流 。
雙方交換賽前提交的文章;ハ鄬W(xué)習(xí),找到自身不足,以便提高。 .
■活動(dòng)小結(jié)
通過本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生的收集資料、整理資料的能力得到加強(qiáng)。同時(shí),培養(yǎng)了他們從資料中總結(jié)、歸納觀點(diǎn)的能力。并且進(jìn)一步加強(qiáng)了他們對(duì)辯論的認(rèn)識(shí),讓他們領(lǐng)略到了漢語的無窮魅力。其團(tuán)體協(xié)作精神,獨(dú)立思考精神也在賽前、賽中、賽后得到培養(yǎng)和提高。
語文教案 篇4
教學(xué)要求:
1.有感情的朗讀課文,背誦課文。
2.了解文章的借物喻人寫作方法。
3.了解仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力,體會(huì)作者的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn):
1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會(huì)作者的贊美之情。
2.了解文章的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
了解文章的寫作方法
教學(xué)過程 :
一導(dǎo)入 :
同學(xué)們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學(xué)習(xí)18仙人掌這課(板書)
(從學(xué)生的生活實(shí)際引入,激發(fā)學(xué)生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學(xué)生想去學(xué))
二、理解課文內(nèi)容
1、師:請(qǐng)大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的?
生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)、奇特的植物。ò鍟侯B強(qiáng)、奇特)
。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在自學(xué)的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點(diǎn))
。1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物!
。2)對(duì)比讀第二句,有什么不一樣?
出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物!
。▽W(xué)生能感受到第一句比第二句多了一個(gè)“嘿”字,更能表達(dá)作者的贊美之情。)
(3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。
。ā昂佟痹谏直碇械淖x音為一聲,在此處因?yàn)楸磉_(dá)的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀,使學(xué)生悟到更能表達(dá)贊美之情。)
2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強(qiáng)、奇特的呢?請(qǐng)你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學(xué)生充分的時(shí)間自讀自悟)
A. 指名說。
B. 生:四方面
1)、堅(jiān)韌的性格
2)、自我保護(hù)能力強(qiáng)
3)、再生力強(qiáng)
4)、花朵美麗(老師適時(shí)板書) (培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力)
3.全班同學(xué)在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。
。▽W(xué)生自由發(fā)言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學(xué)生的發(fā)言安排學(xué)習(xí)的順序。)
第一方面:不怕惡劣的環(huán)境 性格堅(jiān)韌
朗讀重點(diǎn)句:對(duì)于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!”
朗讀指導(dǎo)層次:
(1) 學(xué)生在談理解的.基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受
。2) 出示課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長,綻放著艷麗的花朵)
如果它有語言,會(huì)向人們說些什么?請(qǐng)同學(xué)們想像一下。
。▽W(xué)生談自己的想像,對(duì)仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強(qiáng)生命力有了更深的理解。)
。3) 同學(xué)們像想的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點(diǎn)句,學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
。4) 指名讀
。5) 你們都能把快樂地叫喊讀出來嗎?咱們一起試一試。師生對(duì)讀(學(xué)生讀仙人掌的話)
。6) 我們要是不看著書,你站起來快樂地叫喊,再加上手勢(shì),一定能把這種感受讀得更好。(學(xué)生背仙人掌的話,教師讀前邊的語言)
第二方面:自我保護(hù)
朗讀指導(dǎo)層次:
。1) 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受。
。ㄗ⒁鈱W(xué)生朗讀時(shí)“什么野獸”“什么害蟲”的讀法,比較,找到最佳讀法。)
(2) 全班同學(xué)自由練習(xí)朗讀。
。3) 指名讀。
。4) 把自己的感受讀一遍給同桌聽。
第三方面:再生力強(qiáng)
朗讀指導(dǎo)層次
。1) 學(xué)生帶著自己的感受讀
。2) 教師范讀,學(xué)生評(píng)讀(“不”“落地生根”為評(píng)讀的重點(diǎn))
(3)學(xué)生自己練習(xí)朗讀
(4)指名朗讀
。5) 這樣頑強(qiáng)的奇特的仙人掌,永遠(yuǎn)留在我們的記憶中多好呀!把這部分背下來。(學(xué)生練習(xí)背誦)
。6) 誰來背?要是帶著感情就更好了。指名背。
。7)你們還想背。那好,老師起頭,你們看我的手勢(shì),一起接著往下背,帶著感情更好。
第四方面:花朵鮮艷
朗讀指導(dǎo)層次
。1) (看課件,激情。)仙人掌開花,有的一株上開一朵,有的開幾朵,還有的甚至要開十幾朵呢!
。2) 現(xiàn)在你們?cè)賮碜x這部分,一定能把這種感受讀出來。(學(xué)生自己練習(xí)朗讀)
(3) 指名朗讀
。ǘ└形蛘n文的寫作方法(讀中悟法)
1. 這篇文章與以往學(xué)過的狀物的文章在寫法上有什么不同?
2. 瀏覽課文,勾畫擬人句
3. 匯報(bào)所畫的句子
4. 文章用擬人的寫法有什么好處?
5. 換人稱朗讀,把文中的“它”換成第一人稱“我”。你們說一說應(yīng)該帶著什么感情?(自豪、驕傲)
6. 同學(xué)們喜歡哪方面就換人稱地朗讀哪方面。
7. 指名讀一方面
8. 全班合作讀全文,分別指名4名同學(xué)換人稱讀四方面,其他同學(xué)讀開頭一句和“歷代的人們…….”一句
9我們?cè)谏钪须m然不可能成為一株人掌,但是……你能接著往下說嗎?
。▽W(xué)生:但是,我們可以學(xué)習(xí)仙人掌地精神;
但是,我們可以做像仙人掌一樣的人;……)
10 文章的結(jié)尾,抒發(fā)了作者的贊美之情,前面為什么還要寫松柏、梅竹、蓮花、籬菊呢?
。ㄔ趯(duì)比中更能表達(dá)作者的贊美之情。)
11.所以,仙人掌尤其應(yīng)該享有人們的贊美!那我們就一起來贊美仙人掌!出示:“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強(qiáng)的奇特的植物。”(讀出贊美之情)
三、語言訓(xùn)練(在積累、運(yùn)用中升華學(xué)生的情感)
1.出示“仙人掌,嘿,這真是( )的植物!”從課文中選擇一些詞語、句子填在括號(hào)里來贊美仙人掌。(鼓勵(lì)學(xué)生積累語言的同時(shí),表達(dá)出對(duì)仙人掌的贊美之情)
四、總結(jié)借物喻人的寫法
1. 談話:由于本文是秦牧的原文《在仙人掌叢生的地方》及選的章節(jié)還不能完全表達(dá)作者響表達(dá)的情感,下面我們來讀一讀原文,體會(huì)作者除了要贊美仙人掌之外還有沒有別的意思?
贊美:海島上的戰(zhàn)士
提問:為什么文章前面先寫仙人掌?這叫 什么寫法?(借物喻人)
五、在作者的眼中,仙人掌尤其值得贊美,在你的眼中也一定有值得你贊美的植物,贊美它的什么品格呢?留給同學(xué)們思考,在下一節(jié)課的作文訓(xùn)練中,再來學(xué)習(xí)課文的寫法,寫一篇作文。
語文教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能正確、美觀地書寫;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
教具準(zhǔn)備:掛圖、生字卡片
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們周圍的世界是什么樣的?
2.有一只小動(dòng)物也說世界多美好呀,板書課題。
、抛x準(zhǔn)也的音,是翹舌音不是平舌音。
、讫R讀課題。
3.讀了課題后,你有什么問題要問嗎?
4.你們問題的答案就在書中,下面我們來讀課文。
二、初讀課文
1.借助拼音自讀課文。
2.再讀課文,把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。
3.檢查自學(xué)效果。(出示生字詞)
⑴自己讀讀生字詞,想想:在字音上你有什么要提醒同學(xué)的?
、普。
⑶指名讀詞,開火車讀,齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀,把課文讀正確、流利。
4.指名讀詞,開火車讀,齊讀。
三、初步了解課文大意。
1.再指名朗讀課文,邊聽邊想:課文中世界多美呀是哪只小動(dòng)物說的?
2.它是什么情況下說的?
3.你也能像剛才阿姨一樣,把這篇課文讀給大家聽嗎?
1).自讀,指讀,賽讀。
2).全班讀課文。
四、教學(xué)生字
書讀得好,字也能寫得好。
1.出示生字卡片,鞏固生字讀音。
教學(xué)羊字頭。
2.看課后筆順表,自學(xué)生字的筆順并描紅。
3.反饋檢查世、美的筆順。
1).指導(dǎo)寫字。
2).師范寫四個(gè)字,生描紅、臨寫。
3).生寫剩余的生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解文中詞語的意思。
3.了解小雞孵化的過程,同時(shí)感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教具:掛圖、生字卡片、綠茵茵的絨布。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.世界多美呀是誰說的?
3.指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1.自讀第一自然段。
2.讀完后,你知道了什么?
3.誰能用先后說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)?
4.它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5.滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。
6.你現(xiàn)在能不看書,為我們的電視配音嗎?指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1.指名讀第二自然段。
2.課文告訴我們什么呢?
3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的?能讀出這種吃力的語氣嗎?
4.小雞看見了什么?
⑴(出示句子)它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的?
、撬{(lán)湛湛表示什么顏色?同學(xué)們,你們看看這綠茵的.樹木看上去怎么樣?
5.看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞,你會(huì)怎么說?怎么做?
6.那么讓我們把美麗的景色記下來。
7.指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1.蛋殼中的小雞跟你們一們,迫不及待地鉆出來!
2.聽完后,你感受到小雞非常想出來嗎?
3.你還體會(huì)到了什么?
4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?
5.現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做出殼的動(dòng)作。
五、細(xì)讀第四自然段
1.是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會(huì)說些什么?
2.齊讀第四自然段。
3.誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界?
4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5.指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、總結(jié)
1.學(xué)完課文后,你收獲了什么?
2.齊聲有感情朗讀課文。
3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!
黑乎乎
板書:16世界多美呀!藍(lán)湛湛
綠茵茵愛大自然
碧澄澄
(二)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀、背誦課文,了解小雞孵化過程,熱愛大自然。
2.學(xué)會(huì)本課生字雞、美,認(rèn)識(shí)新偏旁:羊字頭
教學(xué)重難點(diǎn):朗讀背誦;識(shí)字。
教學(xué)具準(zhǔn)備:課件,板貼字卡:睡醒說啄看撐叫站
教學(xué)過程:課前:聽音游戲:聽到什么,就做一做,說一說。
。ㄕn件聲音:打呼嚕、敲門、電話鈴聲、牛叫、狗叫、掌聲)聽到了掌聲,你想到了什么?
一.聲音導(dǎo)入,課文復(fù)習(xí)。
豎起小耳朵,你聽到了什么?(小雞叫聲)(板貼:小雞)它在說什么呀?(板貼:說)啊,世界多美呀!今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《世界多美呀》。板書:世界多美呀
1.齊讀課題。指導(dǎo)讀題。還能讀得更美嗎?
2.復(fù)習(xí)詞語,課文主要內(nèi)容。①指名領(lǐng)讀:蹲著孵小雞站了起來嘰嘰黃乎乎藍(lán)湛湛綠茵茵碧澄澄世界美麗蛋殼兒很久②打亂秩序去音節(jié)讀詞,做小彈簧。
3.師述,板貼。小朋友,母雞蹲著孵小雞,一蹲蹲了許多天。小雞在哪兒呢?(蛋殼里)(板畫:)看!蛋殼里的小雞先是睡著的,后來它醒了,看見四周(黃乎乎的)(板貼:睡醒)小雞想:整個(gè)世界都是黃色的呀!那怎么又會(huì)說世界多美呀?世界到底怎么美呢?
二.朗讀感悟,拓展練習(xí)。
1.翻書P99自讀課文。
2.世界到底怎么美呢?你是從課文哪兒知道的呀?(小雞出殼看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。)
3.交流,學(xué)習(xí)第二自然段。指名讀。
⑴你讀懂了什么?(板貼:啄)
、瞥鍪镜诙,小雞啄殼怎么讀呢?指讀。紅字標(biāo)出:啄呀啄呀、很久、才、小小的洞眼誰能猜出老師為什么要大家特別注意這些詞?說明小雞啄殼怎么樣呢?指讀。師范讀。為什么要這么讀?(小雞力氣小,啄起來很吃力,啄蛋殼的時(shí)間很長,不容易。)自練讀,齊讀。
、浅鍪镜谌渚渥。指讀。這句話中哪幾個(gè)詞是表示顏色的?(藍(lán)、綠、碧)(藍(lán)湛湛、綠茵茵、碧澄澄)出示兩句話,你喜歡哪一句?為什么呢?{它看見天空是藍(lán)的,樹木是綠的,小河是碧的。{它看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。很好聽,對(duì)呀,就像嘣嚓嚓!這么好聽的詞語應(yīng)該怎么讀呢?喜歡的站起來讀。好的句子要讀得好聽。
、俅蠹易屑(xì)看一看,哪一個(gè)是藍(lán)湛湛的天空課件:淡藍(lán)、深藍(lán)(深藍(lán))說話訓(xùn)練:還有什么景物也是藍(lán)湛湛的?(海水)
、谛∨笥眩銈兛纯催@綠茵茵的草地,和綠茵茵的樹木有什么相同嗎?再摸摸看,有什么感覺?(毛絨絨的,綠中還有點(diǎn)黃)
、劭炜催@兩條小河,哪一條是碧澄澄的?為什么?(綠而清澈見底)(課件:清澈見底的小河、綠而渾濁的小河)口語訓(xùn)練:小雞在洞眼里看見天空是藍(lán)湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的,你在哪兒也看到過這樣的景色?怎么想,怎么做呢?(板貼:看)我在看見。
⑷拓展練習(xí)。小朋友,大自然的美,不是只有藍(lán)湛湛的天空、綠茵茵的樹木、碧澄澄的小河,其實(shí)它無處不在,而且就在我們的身邊。還能找到更多的美嗎?
、傺a(bǔ)充句子練習(xí):()是紅的。()是金的。()是黃的。()是嫩的。()是白的。()是亮的。
、谛〗M討論交流。誰能說得更美?
4.學(xué)習(xí)第三自然段。啊,這么美麗的世界,小雞想(原來世界這么美麗呀。┧嫦肟禳c(diǎn)出來,好好瞧一瞧!多么快樂的小雞呀!想不想分享小雞出殼的快樂?那我們來讀一讀,演一演。
、僬倚』锇榛蚶蠋,合作表演。
、邶R做小雞。準(zhǔn)備好了嗎?(板貼:撐叫站)
、壅f話訓(xùn)練:小雞們終于出殼啦!(板畫:)你看到了什么?聽到什么?聞到什么嗎?摸到了什么嗎?想說什么?小雞可真會(huì)觀察。
5.師引讀第四自然段。嘰嘰,嘰嘰,小雞們,你們是在說:(世界多美呀藍(lán)湛湛的,綠茵茵的,碧澄澄的。)(這么美的世界怎么讀呀,小雞們?cè)僮x一遍。)
三.指導(dǎo)背誦,整體感知。
1.師述:小雞由睡到醒,看到世界是黃色的,又在蛋殼上啄了一個(gè)洞后看到了美麗的世界到用翅膀一撐,嘰嘰嘰地叫著站了起來。小朋友發(fā)現(xiàn)了沒有,這其實(shí)是小雞(孵化的經(jīng)過)。誰能按著小雞出殼的順序把課文說出來?
2.課文動(dòng)畫播放,師生齊背。好,我們來試一試,老師和大家一起來比賽。背不出的可以看看下面的字,如果想配上動(dòng)作就更好了?纯茨囊恢恍‰u呀,最可愛!
四.學(xué)習(xí)生字,布置作業(yè)。
1.學(xué)習(xí)生字雞、美。小雞看到的世界這么美。今天呀,它還想來看看我們小朋友是寫字美不美,漂不漂亮。出示兩個(gè)字。怎么來記?
美羊大為美
①先仔細(xì)看電腦老師寫,看清每個(gè)筆畫的位置和筆順。學(xué)生書空。
、谏舷陆Y(jié)構(gòu),羊字頭。師范寫,生書空。誰想教大家寫?老師也跟你寫。
雞
、匐娔X示范,書空。
、趲煼秾懀瑢W(xué)生書空。雞,左右結(jié)構(gòu),左邊右邊,現(xiàn)在變?yōu)楹门笥蚜,很謙讓,又的捺縮為了點(diǎn)。左窄右寬。第6筆豎折折鉤,轉(zhuǎn)折處頓筆,豎鉤向左斜。
2.拿筆寫,書上描紅。田字格本。課件播放(配樂風(fēng)景)小雞也來看小朋友的寫字姿勢(shì)了,它還托老師給姿勢(shì)端正、寫字漂亮的小朋友禮物呢!
3.布置作業(yè):課后畫出你眼中美麗的世界,可以配上一兩句話或照片,布置板報(bào)。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本單元的學(xué)習(xí),使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)能夠達(dá)到從課內(nèi)到課外,從學(xué)校到社會(huì)的延伸。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識(shí)。
2.運(yùn)用學(xué)過的看拼音識(shí)字和問聽讀的方法學(xué)習(xí)本課生字。
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)書中插圖的內(nèi)容
今天,我們將和好朋友丁丁一起走向外面的世界。(板書)
。ㄒ唬┎シ耪n件
伴隨著輕松愉快的音樂,我們?cè)诙《〉膸ьI(lǐng)下,來到一個(gè)熱鬧的地方,這就是丁丁居住的小區(qū)?鞓返亩《∠虼蠹姨岢隽艘粋(gè)問題:請(qǐng)你告訴我,圖中畫了什么?你能回答嗎?
。ǘ┻@些地方給丁丁的生活帶來了許多方便。怎樣把這些地方都記下來呢?老師有個(gè)小竅門,你可以從一個(gè)地方開始,像表針一樣轉(zhuǎn)一圈(大屏示范)。請(qǐng)你試一試。
。ㄈ┯涀《《∽〉男^(qū)有哪些地方了嗎?(大屏)如果鼠標(biāo)指著的詞語在丁丁住的小區(qū)里出現(xiàn)過,請(qǐng)你大聲讀兩遍。
。ㄋ模┈F(xiàn)在,我們要把這些詞語貼出來,方便小區(qū)的人們。
請(qǐng)一位小朋友當(dāng)小老師,為大家舉詞語卡,老師來貼。
我們大家一起讀。
二、學(xué)習(xí)靈通姐姐的一段話
丁丁住的小區(qū),生活很方便。外面的世界,可遠(yuǎn)不止這些,精彩的東西多著呢!要想了解他們,先來看看靈通姐姐說的話。
。ㄒ唬┱(qǐng)你自己來讀一讀。
。ǘ╈`通姐姐想為我們朗讀,好嗎?(課件)
。ㄈ╈`通姐姐讀得真好。你想為大家讀一讀嗎?這段話里有不認(rèn)識(shí)的字你怎樣解決呢?
生:看拼音、問老師、家長(他們一定夸你會(huì)學(xué)習(xí))。
聽別人讀(你真虛心)。
小組互相學(xué)習(xí)。
這些方法都可以幫我們學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字,給我們的學(xué)習(xí)帶來快樂。
。ㄋ模┠阆茸约壕氁痪殹
。ㄎ澹┯媚阆矚g的形式讀一讀。
和同桌一起讀、和靈通姐姐一起讀、讀一句話、自己讀。
。┳x完這段話,你懂了什么?
。ㄉ鹤叱鲂iT,走出家門,就是外面的世界;只要留心,就會(huì)有收獲。外面有新奇有趣的東西,能讓我們認(rèn)識(shí)許多字。)
外面的世界是精彩的',你們的回答同樣是精彩的。
三、學(xué)習(xí)這段話中的生字(大屏幕)
(一)仔細(xì)看,這些生字剛才在句子?jì)寢尩膽驯Ю,和你們成為了朋友,現(xiàn)在它們單獨(dú)出現(xiàn),你們還能認(rèn)識(shí)嗎?(大屏幕)我們來試一試。
。ǘ┬〗M學(xué)習(xí),可以使我們每個(gè)人體會(huì)合作的樂趣。在你們桌上,有個(gè)信封,請(qǐng)同桌兩位同學(xué)合作,把音節(jié)和字組在一起。(學(xué)生示范)
。ㄈ┠愫痛笃聊簧虾藢(duì)一下,正確了,你把字再讀兩遍,然后放進(jìn)信封中。
。ㄋ模┈F(xiàn)在,你一定能把句子讀得更好了,我們一起讀一遍。
四、這是外面的世界,你認(rèn)識(shí)哪些字?還想學(xué)習(xí)哪些字?(大屏幕)
。ㄒ唬┳约赫J(rèn)讀,有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)認(rèn)識(shí)的同學(xué)告訴你。
。ǘ⿻(huì)讀的同學(xué)大聲讀。
。ㄈ┰趯W(xué)生讀字的時(shí)候,老師做以下旁白:環(huán)保,不光是清潔工人的事,靠我們大家來維護(hù);如果爸爸媽媽要用錢,你可以推薦他們到這里來;學(xué)生專車,為我們上學(xué)提供了方便。
五、這些僅僅是外面的世界的幾個(gè)場(chǎng)景,有一些字在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn),你們可要留心觀察呦。ù笃聊唬┛纯茨阏J(rèn)識(shí)哪些?把不認(rèn)識(shí)的字圈出來。(示范)問問同桌。
六、認(rèn)識(shí)了這些字,你都能當(dāng)小設(shè)計(jì)師了。
。ㄒ唬ǔ鍪緢D片)這是冬冬的新家,有山有水,還有很多給他們生活帶來方便的地方。請(qǐng)同桌一起來設(shè)計(jì),為冬冬的新家掛上牌子。
。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)。
(三)你愿意展示你的設(shè)計(jì)成果嗎?
感謝你們?yōu)槎募覉@進(jìn)行了精彩的設(shè)計(jì)。
七、總結(jié)全文
我們的大設(shè)計(jì)師們,古老而美麗的北京是精彩的。(大屏)
看,養(yǎng)育著人類的地球是精彩的,神秘而偉大的宇宙是精彩的,這一切,在等待著我們。讓我們一起走向外面的世界,去認(rèn)識(shí)新的事物,學(xué)習(xí)新的知識(shí)。
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