語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學(xué)目標:
1.閱讀課文,使學(xué)生理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿整個童年的小屋”的含義。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
4.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
5.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
教學(xué)重點:
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會作者對裝滿童年的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第6、9自然段。
教學(xué)難點:
理解“我愛我的小屋,愛那個裝滿童年的小屋”的含義。
教學(xué)方法:
自讀自悟
教具準備:
小黑板
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導(dǎo)入
童年是人生中最美好、最寶貴、最令人羨慕的時期,每個人的童年都會給人留下美好的回憶。今天,讓我們一起步入綠油油的田野深處那件裝滿作者整個童年的小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。板書課題。
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,讀正確,讀流暢。
2.整體感知課文內(nèi)容,課文主要寫了一件什么事?
三、細讀深究,品味感悟
1.小屋里都有什么?體會小屋的簡陋。
2.讓作者最感興趣的是什么?感受小屋帶給作者的快樂童年。
3.離開小屋時,作者的`心情如何?體會作者離開小屋時的感受。
4.朗讀指導(dǎo)。重點指導(dǎo)要背誦的段落,適時給學(xué)生背誦的機會,引導(dǎo)學(xué)生交流背誦的技巧,幫助學(xué)生積累詞句,便于學(xué)以致用。
四、拓展延伸,感情升華
談一談在你的家里,給你的印象最深的是什么?說給同學(xué)聽一聽。鼓勵學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實際談感受。
五、小結(jié)
說一說這篇課文寫了什么事?
六、作業(yè)
朗讀課文
第二課時
一、回顧課文主要內(nèi)容
課文主要寫了什么事?
二、積累內(nèi)化
1.認讀生字。
2.指導(dǎo)書寫生字。重點指導(dǎo)“巢、蹈、躁、睬、傻、蝸”的寫法。
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、練一練
蹈、躁、睬
滔、噪、踩
四、實踐活動
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事,與同學(xué)交流,鍛煉學(xué)生語言表達能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時光的情操。
五、全課總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么?
六、布置作業(yè)
1.讀課文,寫生字。
2.預(yù)習(xí)12課。
語文教案 篇2
《古詩二首》編排了兩首古詩,它們從不同的觀察角度描寫了春天。
《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景;《詠柳》是首詠物詩,描寫了早春二月的楊柳,借柳樹歌詠春天。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點,激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進入到詩歌所營造的意境中去,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解,從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標
【知識與技能】
1.會認11個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1.讓學(xué)生在語境中整體認讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2.借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。
難點
1.想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準備
教師:古詩的配樂曲子,多媒體課件。
學(xué)生:準備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標
1.會認“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字,會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。
3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書課題:村居)
四、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標記應(yīng)重點注意的地方。(如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”,不是“t”。
3.同學(xué)們真不錯,將漂亮的.風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認認它們!(齊讀生字)
4.自讀古詩,想一想:古詩描繪了怎樣的畫面?
5.小組交流。
五、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1.自由讀讀古詩,你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2.學(xué)生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么?分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。
5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)
6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報)
7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.你能讀好它嗎?
2.自由讀這兩句古詩。
3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)
5.你們能配合畫面,說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩,你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報)
7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進詩里讀出來嗎?(指名讀)
8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩,用詩歌來表達自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1.早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2.集體配樂吟誦。
3.生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點寫好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)
4.教師范寫3個生字。
5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6.師生評議。
八、梳理板書
語文教案 篇3
教學(xué)目標:
1、 認讀本課生字,會寫本課生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 通過有感情地朗讀課文,感受楊時求知心切,意志堅定,尊敬老師,真心誠意,學(xué)習(xí)楊時尊師好學(xué)的精神。
教學(xué)準備:
生字卡片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時間:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、讀課題
要求念得好。
二、簡介“成語”
。薄⒑喗椤俺烧Z”,舉例,如:自相矛盾。
2、你知道有哪些成語。
再讀課題。
三、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)生字。
。、聽錄音。
。病W(xué)習(xí)詞語。
(1)讀生字:
楊尊論盡冒敲等默久疼(師:這個字奶奶常用)慈祥容
。ǎ玻┎豢雌匆,再齊讀上面的生字。
按順序齊讀;打亂順序齊讀;自由讀;指名讀。
。ǎ常┙o“楊、容”組詞。
。ǎ矗┝私狻昂凇辈渴住
教師示范寫“黑”字部首和“冒”字。
提醒學(xué)生注意哪些地方。
(5)學(xué)生書寫生字(表揚寫字認真,寫得好的學(xué)生)
四、朗讀課文。
。、學(xué)生自由讀課文。
。ū頁P姿勢正確,讀得快,讀得響的學(xué)生)
。病⒔o小節(jié)加序號。
。、指名學(xué)生自由選讀課文某一小節(jié),教師給評點指導(dǎo)。
。、教師示范讀第三自然段。(要求學(xué)生學(xué)著讀)
5、指名讀課文某一小節(jié)。
第二課時
一、根據(jù)自學(xué)提綱,學(xué)習(xí)課文。
。薄R讀第一自然段。
教師評點,要求學(xué)生讀得好。
指名學(xué)生背誦。
。病㈧柟叹毩(xí),檢測反饋
(1)楊時()
要求學(xué)生說一句話。
(2)楊時是宋朝()大學(xué)問家。
要求用上既……又……
3、齊讀第二至五小節(jié)。
。础⒅该麑W(xué)生分別讀2-5小節(jié)。
5、理解“程門立雪”的`意思。
。ǎ保俺獭笔鞘裁匆馑迹浚◣熀喗椤俺填U”)
。ǎ玻伴T”是什么意思?“立”是什么意思?
。ǎ常┏烧Z中還缺什么?(誰和誰)
。、說話練習(xí)。
。ǎ保┏涕T(誰)和(誰)立雪。
。ǎ玻┮蟀选俺涕T立雪”的意思說具體。
程門(誰)和(誰)立雪(),(),()。
。ǎ常⿲W(xué)生自由說。
“程門立雪”指的是()。
。ǎ矗┲该f“程門立雪”指的是什么?
。ǎ担┌选皽蕚湔埥獭薄ⅰ罢l和誰”、“站在”部分放在前面怎么說?
在這句話前用上“為了……”該怎么說?
。ǎ叮┰谏厦娴脑捄蠹由稀罢f明楊時是()的大學(xué)問家”怎么說?
。贰⒆x、背末一小節(jié),完成練習(xí)。
。ǎ保┲该x最后一小節(jié)。(教師評議)
(2)教師示范讀最后一小節(jié)。
。ǎ常⿲W(xué)生齊讀這一小節(jié)。
老師問了三位小朋友,一個小朋友說“久久沒有說話”是程老師一直沒有說話;另一位小朋友說程老師沒有話說;還有一位小朋友說程老師激動得說不出話來;你們說哪一種說法對?
(4)練習(xí):
程老師聽了,兩眼望著門外飛舞的大雪,久久沒有說話,心里激動地說:“()!
a、學(xué)生自由說后寫下來。 b、指名學(xué)生說上面的話。
。ǎ担┯谩靶奶邸闭f一句話。
二、小結(jié)。
三、作業(yè)。
板書 : 程門立雪
冒鵝毛大雪 請教
好學(xué)尊師
默地、靜靜地 等
語文教案 篇4
教學(xué)目標:
進行語言文字訓(xùn)練,積累好詞佳句。
教學(xué)重點:
進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)難點:
進行口語交際訓(xùn)練。
教學(xué)用具:
課件
教學(xué)方法:
導(dǎo)析法
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
1.同學(xué)們,你們有過快樂的時候嗎?在這些快樂的事情中,哪一次的快樂最與眾不同呢?(學(xué)生自由交流)
2.今天,我們就來說一說自己這與眾不同的快樂,讓大家一起分享吧!
二、指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際
1.想一想,在平時的生活、學(xué)習(xí)中,你有過怎樣的快樂?
2.選擇自己認為最與眾不同的一次,與小組同學(xué)交流。
3.當(dāng)別人講述的時候,其他同學(xué)要認真地聽,看看她(他)有沒有把事情說清楚、說具體。
4.同桌之間互相評說,教師相機指導(dǎo)。
(1)要用具體的事例來說明自己這與眾不同的快樂。
(2)說的時候要有感情。
(3)要正確地認識自己的快樂,快樂不能建立在別人的痛苦之上
5.推薦學(xué)生代表全班交流。
6.評一評:哪些同學(xué)說得好?哪些同學(xué)有進步?
三、教師
是啊,做個快樂的人吧!并學(xué)著把自己的快樂帶給身邊的人哦!
課件出示口語交際例文
讓快樂與眾不同
我的生日馬上就快到了。老師常說,我們生日的那天,正是媽媽受苦的日子,我決定讓自己的生曰過得有意義,讓自己的快樂與眾不同。
那天早晨,我特地起了個大早,煮了一碗雞蛋面。當(dāng)我端著熱騰騰的面條來到媽媽床前時.媽媽那驚喜的.神情讓我感到快樂無比。我笑著對媽媽說"媽媽,女兒感謝您,讓我來到了這個美麗的世界!"媽媽把我緊緊的摟在懷里,激動地說"今天是你的生日,我祝你生日快樂!永遠快樂!"
今天,我的生日,我真的很快樂。
語文教案 篇5
【教學(xué)目標】
。薄⒗斫馕恼碌膬(nèi)容,把握作者的思想感情。
。、培養(yǎng)學(xué)生對本文的深層挖掘能力,重新認識生命及人與周圍生物的關(guān)系等問題。
【教學(xué)重點、難點】
1、本課的重點在于理解老樹的命運。
。病㈦y點在于從老樹的命運中挖掘作者更深刻的意圖。
【教學(xué)設(shè)想】
教師試圖從老樹的特點、功用入手,探究老樹的命運,進一步理解生命的意義及對都市文明與自然界共同發(fā)展等問題的深層思考。
【教學(xué)課時】
一課時。
【輔助教具】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課文
導(dǎo)語:同學(xué)們,人們把地球稱為綠色星球,地球上最悅目的顏色是綠色,地球上站立著的最大的生命群體是森林。但是在今天,隨著人類文明的飛速發(fā)展,許多地方的綠色正在逐漸被吞噬……有那么一棵樹,它又經(jīng)歷著怎樣的命運呢?讓我們一起來關(guān)注那樹的命運。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、生字注音。
。病⒔忉屧~語。
三、學(xué)習(xí)目標
。薄⑵肺墩Z言,體會作者的思想感情。
。病⒄J識人類文明與自然環(huán)境的沖突。
四、朗讀課文,學(xué)生思考(緩慢、沉重)
。、請你概述一下那棵樹的故事。
。、請你以“那是一棵的樹”為開頭說一段話,談?wù)勀菢涞钠焚|(zhì)。
五、討論
明確:無私奉獻、忍辱負重,胸懷豁達、善良、默默無聞、堅固頑強、非?蓱z,為什么?
師:剛才,談到大樹的品質(zhì),樹是自然界中的強者,也是人類的朋友,給人類送來綠蔭,但人是世界的主宰,所有的生命都要為人類讓步,當(dāng)高樓林立,文明高度發(fā)展時,大樹成為最大的障礙時,人類宣判了它的死刑,品讀課文體會字里行間的思想感情并思考。
六、品味欣賞(討論)
。、請用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句,你覺得哪些詞語用的好?
明確:哪些事物代表人類文明:柏油路……
哪些詞用的好:一里一里……鋪,架,挨。
為什么好?
疊詞,表現(xiàn)人類文明發(fā)展迅速。分析:挨、排排(密、發(fā)展迅速)
朗讀時注意什么?(重讀)學(xué)生齊讀練習(xí)。
文明的發(fā)展如此迅猛,那樹是難逃浩劫了,下面看一看那樹的命運。
2、請用波浪線劃出描寫工人砍伐那樹的語句,你從中體會到作者怎樣的思想感情?
明確:三處。
表達作者的思想感情?(對樹的同情、對人的做法憎惡)
你是怎樣體會到的?
在作者筆下人類非常殘忍,用咬、嚼這些詞,對人類惡狠狠的描寫之外,作者把伐木工人稱為劊子手,而對樹充滿無限同情,你怎樣體會到的?作者在寫樹時,只把它當(dāng)做一棵植物來寫嗎?讀出相關(guān)語句(大頭顱、踝骨、動脈、靜脈)。
學(xué)生練習(xí)讀──評價。
讀的很有感情,作者的筆下那樹也是感情豐富的,它提前通知了寄生螞蟻使它們逃離災(zāi)難,同位合作。準備。
3、想象一下螞蟻和那樹告別時它們會互相傾訴些什么?
交流學(xué)生表達。
。础⑦@么一棵有靈性的大樹,難道就不能與我們?nèi)祟惡推焦蔡巻?死亡、消失是它?唯一結(jié)局嗎?請大家思考。
你是交通專家你將如何處置那棵樹?
改道、移栽、修轉(zhuǎn)盤、建設(shè)旅游景區(qū)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)表了自己的看法,誰是誰非難有定論,確實人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突作為一個課題擺在我們面前,我們?nèi)祟愒谙硎芪拿鲙淼姆N種方便與舒適的同時越來越意識到文明是一把雙刃劍,“它蓋起了高樓大廈,卻毀掉了莽莽森林,它為我們提供了化工原料和電子產(chǎn)品,卻帶走了昔日的山清水秀,牛羊遍野”。從在文明與自然之間我們?nèi)祟愒摵稳ズ螐模?/p>
七、練習(xí)
請以“人類文明與自然環(huán)境的沖突”為話題,寫一篇練筆,題材不限。
八、結(jié)語
我們可以把這節(jié)課對文明與自然的思考寫下來,同學(xué)們,人類是善于思考的,充滿智慧的,我希望我們?nèi)祟惸軌蛘业揭粭l萬全之策,讓人類的文明之花在充滿生機的綠色星球上絢爛開放。
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