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爺爺?shù)奶J笛優(yōu)秀教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的爺爺?shù)奶J笛優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
爺爺?shù)奶J笛優(yōu)秀教案1
一、 教材分析
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，高年級學(xué)生要能在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。另外，在基本理念中還提出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
《爺爺?shù)奶J笛》是一篇短篇小說，以“蘆笛”為線索，描寫了強(qiáng)強(qiáng)到海邊找爺爺，并獨自在小閘屋過夜的情景，啟示人們要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)風(fēng)雨，見世面，接受實際的鍛煉。全文共13個自然段，可分四段：
第一段（1）：寫強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小閘屋的美好回憶。
第二段（2~6）：寫強(qiáng)強(qiáng)來到了爺爺?shù)男￠l屋，并拉著爺爺做了一只蘆笛。
第三段（7~10）：寫強(qiáng)強(qiáng)在小閘屋里過夜，狂風(fēng)巨浪襲擊了小閘屋。
第四段（11~13）：寫強(qiáng)強(qiáng)經(jīng)受了考驗，懂得了爺爺說的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”的道理。
作者特別注意用環(huán)境描寫來烘托人物的心情。第一段：海邊小閘屋的“好玩”、“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”、“天上的星星”、“一大片一大片的蘆葦”，形成了美麗宜人的海邊自然風(fēng)光，映襯了強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活環(huán)境的依戀和向往；而第二段里“葦葉蔥蘢”、“柔和溫潤”、“平靜”、“溫馨”等等描寫，讓人感受到海邊風(fēng)光的迷人可愛；至于暴風(fēng)雨之夜的描寫，“狂怒”、“四濺”、“噴灑”、“吞沒”、“摔打”和“嘩——嘩——”的聲響，表現(xiàn)了海浪的兇猛和海風(fēng)的狂暴，這是另一種環(huán)境，這環(huán)境能錘煉人的意志，強(qiáng)強(qiáng)正是經(jīng)歷了這樣的實際鍛煉才變得勇敢堅強(qiáng)起來的。因此，根據(jù)文章的特點，在本課的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法，并能通過對重點語句的理解，使學(xué)生逐步形成良好的個性和健全的人格。
二、 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點的確立
《爺爺?shù)奶J笛》這篇課文挺長，我安排了兩課時。依據(jù)六年級學(xué)生的特點和教材特色，本著“夯實基礎(chǔ) 讀中感悟”這一精神，我把第一課時的教學(xué)內(nèi)容確定為朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字詞，學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。因此，本課時的教學(xué)目標(biāo)是：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
�。�1） 學(xué)會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�2） 了解課文主要內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。
2、情感目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、技能目標(biāo)：
了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，初步培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。
關(guān)于本課時的教學(xué)重難點，我是這樣理解和確定的：
本課的教學(xué)重點是：了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用，聯(lián)系課文內(nèi)容理解：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實”等句子的意思。由于我上的是第一課時，所以我把“學(xué)習(xí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文”和“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”作為本課時的重點。同時“了解環(huán)境描寫對人物心理的襯托作用”也是本課的教學(xué)難點。如能很好地突破，也會為第二課時的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
三、 教學(xué)設(shè)計
為此，我設(shè)計了如下教學(xué)思路：
1、談話激情，導(dǎo)入新課。
2、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�1）由于是第一次接觸課文內(nèi)容，所以讓學(xué)生自由朗讀，同時提出朗讀要求：ａ、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字型，讀順每句話。ｂ、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下文理解。這樣，既尊重了大多數(shù)同學(xué)的閱讀習(xí)慣，又照顧到少數(shù)閱讀速度較慢的同學(xué)，使每一個同學(xué)都能對課文內(nèi)容有一個初步的了解。在學(xué)生匯報朗讀時，針對出現(xiàn)的問題，及時評價和糾正。
（2）檢查生字詞
我從課文中選了7個詞語，這7個詞語既有生字組成的.新詞，也有以前學(xué)過的熟詞。出現(xiàn)這7個詞語的目的，不光是為了讓他們會讀、會寫，更重要的是了解這些詞語的意思，為理解課文內(nèi)容做好鋪墊，同時也達(dá)到積累的目的。如“小閘屋”讓學(xué)生說一說什么是小閘屋，再猜一猜“爺爺是干什么工作的�？梢詮奈闹姓乙徽摇Ｗプ〉谄咝」�(jié)“今晚有潮汛，我得去查看查看�！睘榈诙n時理解爺爺?shù)膱詮?qiáng)品質(zhì)埋下了伏筆。另外“三折兩卷”是個熟詞，課文中“三折兩卷”寫出了爺爺很能干，讓學(xué)生先對這個詞有一個初步的印象，然后，引導(dǎo)學(xué)生說一說含有數(shù)字的成語，達(dá)到積累詞語的目的。
總之，學(xué)習(xí)生字詞時，我根據(jù)高年級學(xué)生的特點采用了多種形式，但始終遵循一條重要的原則就是“字不離詞，詞不離句，句不離文�！�
�。�3）接下來，讓學(xué)生再次默讀課文，看看文中幾次寫到“爺爺?shù)奶J笛聲”，畫出描寫爺爺蘆笛聲的句子，通過讀——畫——再讀，學(xué)生很容易把握文章的脈絡(luò)，了解作者的表達(dá)順序。
3、精讀課文，體悟情感，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
要求大家仔細(xì)默讀第一小節(jié)，邊讀邊想，在你感受最深的地方寫寫你的體會。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語，扣詞點評，如“碧藍(lán)碧藍(lán)的海水”、“成群的海鳥”……體會海邊自然風(fēng)光的美麗。“三折兩卷”體會爺爺?shù)哪芨傻鹊�，最終體會到強(qiáng)強(qiáng)對海邊生活的向往和依戀，并且引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把自己體會到的表達(dá)出來。達(dá)到“有感情朗讀課文”的目的。教師范讀，體現(xiàn)了課堂上師生互動，互相學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情。
爺爺?shù)奶J笛優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1．學(xué)會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫自然環(huán)境的有關(guān)句子。
3．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
4．了解文章敘述順序，了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
過程與方法：
1．以蘆笛為主線，展開教學(xué)。
2．以讀為主，抓住關(guān)鍵語句的方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
情感態(tài)度價值觀：
明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用。
教學(xué)重點：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、配套音樂（海浪的聲音、蘆笛的聲音、暴風(fēng)雨的聲音）
教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章層次。
2．講讀課文第一段。
教學(xué)目標(biāo)：
1．把握文章主要內(nèi)容，初步了解作者寫作目的。
2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。
教學(xué)重點：
1．整體感知，體會笛聲的特點。
2．感受第一段中描繪的美景，體會強(qiáng)強(qiáng)對爺爺小屋的向往。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，整體感知。
1、同學(xué)們見過蘆笛嗎？出示課件：放在這爺爺嘴邊的就是蘆笛，它是用普普通通的葦葉三折兩卷而成的，它的聲音可美妙呢，想聽嗎？課件播放。
2、有一個叫強(qiáng)強(qiáng)的孩子非常喜歡他爺爺做的蘆笛，聽爺爺吹蘆笛的時發(fā)出的美妙聲音。因為這蘆笛還發(fā)生過一個有趣的故事呢！這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷，它給這個孩子帶來什么收獲，請大家一起《爺爺?shù)奶J笛》，走進(jìn)故事中尋找答案吧！
3、板書課題并齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文或理解不懂的詞語，在不懂的地方做記號。
2、邊讀邊想：課文講述了一個怎樣的故事，作者講這個故事的目的是什么？你是怎么體會到的？
三、檢查初讀，了解學(xué)生初讀情況。
1、指名分自然段朗讀課文，讀后正音。
2、指名說說課文主要內(nèi)容及揣摩到的寫作目的，并讀出體現(xiàn)寫作目的的語句。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，想想這悠揚(yáng)的笛聲在文中一共出現(xiàn)了幾次？邊在文中。畫出有關(guān)的句子。
2、交流并歸納笛聲的特點：悠揚(yáng)、清脆、神奇
3、以蘆笛為線索給課文分段并歸納段意。
五、學(xué)習(xí)第一次蘆笛聲。
1、過度：悠揚(yáng)的蘆笛聲是在哪一段提到的？
2、指名讀第一段：其他同學(xué)思考：第一次蘆笛聲是強(qiáng)強(qiáng)親耳聽到的嗎？（不是，是想象的）你從哪知道的？（在強(qiáng)強(qiáng)的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是個好玩的地方；）
好玩在哪里？誰來讀一讀。
碧藍(lán)碧藍(lán)的海水就踩在腳下。白天，成群的海鳥在窗外翱翔；夜晚，天上的星星映在海水里，如千萬點螢光閃閃爍爍。
①指導(dǎo)朗讀：碧海藍(lán)天，海鷗翱翔，星星閃爍，多么富有詩意的景致��！你能體會后，再來讀一下嗎？（板書：美麗）
�、诔鍪緢D片欣賞，自己練習(xí)，齊讀。
�、垡x：更有趣的是？……
過渡：在美麗的大海邊，一大片一大片的蘆葦叢里，和最疼愛自己的爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，這樣的生活多么令人？……（羨慕、渴望、盼望著去看一看、玩一玩）強(qiáng)強(qiáng)對爺爺?shù)男￠l屋充滿了（向往）。（板書：向往）（如果你是強(qiáng)強(qiáng)，你會怎么想？）
�、苤笇�(dǎo)朗讀：你能讀出自己的體會嗎？誰再來讀一讀這一段話。（指名讀）
六、課堂練習(xí)：
1、抄寫詞語、朗讀課文。
2、抄背第一段。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)研讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用抓住關(guān)鍵語句的'方法體會課文蘊(yùn)涵的感情。
2．理解課文最后一句話的含義，明白經(jīng)風(fēng)雨、見世面，接受實際鍛煉，對一個孩子健康成長的重要作用，體會爺爺良苦用心的愛。
3．了解環(huán)境描寫，人物心理描寫在表達(dá)上的作用。
教學(xué)重點、難點：
理解課文最后一句話的含義，體會爺爺良苦用心的愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．談話導(dǎo)入，并指名背誦第一段。
2．揭示：這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看第二次，第三次蘆笛聲給小主人公強(qiáng)強(qiáng)帶來了怎樣的不同的感受呢？
二、研讀課文，深入思考：
第二次蘆笛聲
1．過渡：讓我們先來學(xué)習(xí)文中提到的第二次蘆笛聲。轉(zhuǎn)眼就到了葦葉蔥蘢的五月，強(qiáng)強(qiáng)終于來到了盼望已久的爺爺?shù)男￠l屋，看，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的情景呢？
2．學(xué)生自讀課文，勾畫有關(guān)句子。
3．集體交流。
�。�1）、出示“五月間的海水變得柔和溫潤�！鬟^強(qiáng)強(qiáng)的臉頰�！�
�、僦该首x。此時的大海是一番怎樣的景象？通過想象感受一下情景。（板書：柔和溫潤)
�、谀愀惺艿搅藛�？（指名）海水是——海面是——海風(fēng)呢？
此時此刻，你好想說什么？（好美呀，好舒服呀……）
（2）、我想強(qiáng)強(qiáng)一定和大家發(fā)出了一樣的感嘆。該做更有趣的事了。齊讀4-6小節(jié)。
聽到了清脆的蘆笛聲。真的跟爺爺一起做蘆笛、吹蘆笛，強(qiáng)強(qiáng)心里——別提多高興了！（板書：高興）
白天，小閘屋周圍美麗的景色以及“清脆”的蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了無窮無盡的……（快樂）
第三次蘆笛聲
師述：快樂的時光總是讓人感覺短暫，剛才還和爺爺一起吹蘆笛、看海鳥，轉(zhuǎn)眼夜晚已經(jīng)來臨了，爺爺說：“……”強(qiáng)強(qiáng)是怎么說的？（“放心吧，爺爺，我不怕�！保�
1、你能想象一下強(qiáng)強(qiáng)說這話的時候會有什么動作嗎？
真棒！你說此時的強(qiáng)強(qiáng)在爺爺面前表現(xiàn)得十分地——（勇敢，英勇，膽大……）
2、我們可不能光聽他說的，要眼見為實，瞧瞧晚上發(fā)生什么了？
�。�1）出示：大海不知什么時候變得狂怒起來……隨時都有被海水吞沒的危險。
�、僦该首x。此時的大海變得怎樣了？你見過狂怒的大海嗎？(板書：狂怒)
②強(qiáng)強(qiáng)是躲在被窩里聽大海的聲音，我們也來閉上眼睛體會一下，聽聽狂怒的大海。（放音頻）……你覺得夜晚的大�！ù蠛Ｗ兊每膳铝恕�
③指名讀文：誰再來讀這一段，把剛才體會到的讀出來。（體會大海的兇猛、可怕。）
�、茏x的真不錯，我們向他學(xué)習(xí)，一起來讀一讀。
�、葸�有哪些話也寫出了大海的兇猛與可怕呢？
交流：“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎�！�
“嘩——嘩——”海水一浪接著一浪，永不疲倦。
“‘呼’的一聲，一陣強(qiáng)風(fēng)把門吹開了，強(qiáng)風(fēng)裹挾進(jìn)來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。”
3、若你一人處在這樣的環(huán)境中，你會怎樣？（板書：恐懼）（強(qiáng)強(qiáng)與你一樣，此時的他可以用什么詞語來形容？（驚恐萬丈，忐忑不安）？找出有關(guān)語句交流。
①強(qiáng)強(qiáng)裹緊被子，蜷縮成一團(tuán)。他大聲呼喊著：“爺爺！爺爺！”
②強(qiáng)強(qiáng)嚇得鉆進(jìn)被窩，連大氣也不敢透。
�、蹚�(qiáng)強(qiáng)焦急起來，他想：爺爺呢？爺爺在哪兒？應(yīng)該去把爺爺找回來。他哆嗦著下了床……
④強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩。
過渡：（指名讀這四句話）通過這些表現(xiàn)，我們感到強(qiáng)強(qiáng)當(dāng)時……（害怕急了、恐懼、）
除了夜晚狂怒的大海讓強(qiáng)強(qiáng)感到了巨大的恐懼以外，還有其它原因嗎？（獨自一人在家、年齡很小、擔(dān)心爺爺）
放動畫。加深體會，指導(dǎo)感情朗讀。齊讀7---10
4．強(qiáng)強(qiáng)從未經(jīng)過這樣的漫漫長夜，緊張、害怕、孤獨陪伴著他。不知過了多久，在朦朧中，他仿佛聽到了一種奇特的聲音。那是什么聲音？
對，是爺爺?shù)奶J笛！“啊，爺爺?shù)奶J笛！”
指導(dǎo)讀。從中你體會到了什么？（強(qiáng)強(qiáng)的興奮，高興）
5、此時的強(qiáng)強(qiáng)變得怎樣了？是什么使他勇敢起來了？（蘆笛聲、爺爺、爺爺?shù)恼Z言）（板書：勇敢）
①、出示第十三自然段：“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二凈�！贝藭r此刻這蘆笛聲給強(qiáng)強(qiáng)帶來了什么？風(fēng)濤中這悠揚(yáng)的笛聲，那是爺爺在對強(qiáng)強(qiáng)說……
�、�、在這狂風(fēng)怒潮的黑夜里，爺爺在干什么呢？
③、此時此刻，他又想起來什么呢？出示：海邊的孩子，不沾點海水就長不結(jié)實。
�、堋⑦@是爺爺在告訴他什么呢？你怎么來理解的，你能否用自己的語言來說，或者也可以借用以前學(xué)過的名言句子來說。
�、�、引導(dǎo)朗讀體會。
6、總結(jié)：課文中出現(xiàn)了三次不同的笛聲，先寫了強(qiáng)強(qiáng)想象中的大海和笛聲；然后寫了風(fēng)和日麗的日子里，大海和笛聲給強(qiáng)強(qiáng)的感受；最后寫了漫漫黑夜里，風(fēng)濤里的笛聲。這些笛聲對強(qiáng)強(qiáng)和我們來說，帶來了什么？給予什么？懂得了什么？把你讀懂了的，感悟到的寫下來。
爺爺?shù)牡崖?em class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-4">---------------------------------------------------
7、交流。
三、總結(jié)全文，提升認(rèn)識。
1、小結(jié)。
2、是的。就像一首歌中唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。這首歌的名字叫《真心英雄》，讓我們一起來聽一聽，相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)完這篇課文后，一定會對這首歌有更深的領(lǐng)悟。（讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)）
……把握生命里的每一分鐘全力以赴我們心中的夢
不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹沒有人能隨隨便便成功
把握生命里每一次感動和心愛的朋友熱情相擁
讓真心的話和開心的淚在你我的心里流動……
四、自主作業(yè)，課外延伸。
1、搜集與課文中心有關(guān)的名言警句。
2、摘抄你喜歡的文中描寫自然環(huán)境和人物心理的句子，讀一讀，背被一背。
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