山爺爺教案

時(shí)間：2022-04-02 08:30:45 教案我要投稿

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山爺爺教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的山爺爺教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

山爺爺教案

山爺爺教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元P44——P46。

　　教學(xué)目的：

　　一、了解本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　二、正確、流利、有情感地誦讀課文，背誦課文。

　　三、察看丹青，聯(lián)絡(luò)生存，說說荒山和綠化過的山各有甚么模樣，認(rèn)識(shí)樹、草等植被對(duì)山體情況的維護(hù)作用，建立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　一、識(shí)字寫字。

　　二、理解課文內(nèi)容，培育門生“植樹造林”的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：本課生字卡

　　門生：預(yù)習(xí)課文，察看當(dāng)?shù)刂脖磺樾巍?/p>

　　課時(shí)支配：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　第一課時(shí)

　　1、發(fā)言，導(dǎo)入。

　　一、孩子們，山人人都很熟識(shí)吧，你能說說你所見到的山的模樣嗎?(門生自由談話)

　　二、孩子們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，咱們?nèi)粘Ｆ椒菜姷降纳骄腿缭S，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了。但是有一座山卻在飲泣，它為何要哭呢?(出示課件)

　　三、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡子了，以是咱們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

　　四、指點(diǎn)讀課題。

　　2、自讀課文，了解生字。

　　一、門生自讀課文，邊讀邊用筆勾勒出課的生字。

　　二、將生字多讀幾遍，注重讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。

　　三、同桌互讀生字，相互搜檢、互相幫助。

　　四、搜檢識(shí)字情形。

　　(一)出示生字卡，門生自愿認(rèn)讀，相互評(píng)價(jià)改正。老師注重引誘讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(二)讓門生自己說說是怎么樣記住這些生字的?

　　(三)給生字找同伙，組詞理解字意。

　　五、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　3、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

　　一、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其它門生評(píng)價(jià)。

　　二、齊讀課文。

　　三、再讀課文，勾勒出自己不懂的處所。

　　四、小組相互解疑。

　　五、向教師質(zhì)疑。

　　六、師梳理門生題目。

　　4、本課小結(jié)，部署功課。

　　一、師小結(jié)。

　　二、功課：孩子思索講堂中提出的題目，下節(jié)課繼續(xù)鉆研。

　　第二課時(shí)

　　1、溫習(xí)導(dǎo)入。

　　一、用爬山游戲溫習(xí)生字。

　　二、節(jié)課提出題目，激起門生思惟。

　　2、圖文結(jié)合，指點(diǎn)學(xué)文。

　　一、結(jié)合圖一學(xué)習(xí)第一部份。

　　(一)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們察看這幅圖。

　　(二)門生反饋。

　　(三)是呀，山爺爺都那末老了。但是卻沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎樣受得了呢?(四)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些甚么?(自由談話)

　　(五)出示相干筆墨，指點(diǎn)生誦讀。(生自讀，指名讀評(píng)斷，師范讀，再讀，齊讀。)

　　二、結(jié)合圖二學(xué)習(xí)第二部份。

　　(一)小朋友們，你們想匡助山爺爺嗎?(想)快想一想設(shè)施吧(以小組為單位，說說自己的設(shè)施)

　　(二)集體反饋。(植樹、種草)

　　(三)小朋友們的設(shè)施真棒，你們看，山爺爺在人人的'匡助下，換上了新衣裳。(出示圖二)

　　(四)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路a(chǎn)生了甚么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

　　(五)這幅圖和適才那幅圖還有甚么不一樣的處所?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

　　(六)為何小鳥會(huì)飛來?(生自由說)

　　(七)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指點(diǎn)有情感誦讀。

　　3、講堂延長(zhǎng)，深化主題。

　　一、你覺得山爺爺如今還會(huì)雀躍嗎?

　　二、山爺爺?shù)纳娴降自趺礃恿藛?老師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

　　小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿。但是，由于我的這件綠長(zhǎng)袍吸引了很多人來觀賞，我已經(jīng)體無完膚了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么年夜年齡了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些疏松了。這還掉了一塊肉。

　　三、小朋友，這統(tǒng)統(tǒng)都是誰干的呀?你們覺得咱們應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)小樹?

　　四、講堂小結(jié)，背誦課文。

山爺爺教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、正確、流利。有感情地朗讀課文。

　　3、了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：本課的生字卡片。

　　學(xué)生：觀察本地山體的植被情況，找一找哪些山爺爺穿上了綠袍，哪些沒被林木野草遮住，裸露著身體，再看看這兩種山在下暴雨后有什么不同。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考

　　一、課題引入，滲透知識(shí)

　　1、教師提問引入：本課課題寫的是誰？為什么稱“爺爺”？

　　2、學(xué)生根據(jù)自己的理解自由作答。

　　二、自讀課文，疏通意思

　　1、學(xué)生自讀課文，勾出不懂的地方。

　　2、同桌互相幫助解疑。

　　3、向教師質(zhì)疑。

　　三、認(rèn)識(shí)生字，理解意思

　　1、教師出示生字卡片，學(xué)生自愿讀生字，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意幫助“巖”字的讀音。

　　2、讓學(xué)生說說自己人是怎么記住這些生字的。

　　3、齊讀課文，鞏固生字。

　　4、自己讀課文，想想懂了些什么。

　　四、指導(dǎo)讀文，拓展內(nèi)容

　　1、學(xué)生告訴大家，這首兒歌寫的是什么意思。自由談，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

　　2、教師有重點(diǎn)地引向?qū)Α吧綘敔�，受不了”和“山爺爺穿了瞇瞇笑”兩句詩的.理解。發(fā)掘兒歌暗含著的環(huán)保知識(shí)和環(huán)保教育的內(nèi)容，重點(diǎn)要落實(shí)在行動(dòng)上。可以問學(xué)生是怎么愛山爺爺?shù)�，為山爺爺做了些什么。讀“你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍�！弊寣W(xué)生說說是什么意思。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)兒歌前后兩部分不同感情的朗誦。

　　4、學(xué)生裝自己朗讀課文，理解意思，體會(huì)感情。

　　五、結(jié)合實(shí)際，擴(kuò)展遷移

　　1、把學(xué)生帶出教室或走出校園。

　　2、讓學(xué)生說說家鄉(xiāng)有些什么山，有沒有還沒穿上綠袍的山。

　　3、討論：我們?cè)摓樯綘敔斪鲂┦裁词拢?/p>

山爺爺教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)“真、才、比、雙、聽、講、弓、捉”等8個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　1、（出示圖片）孩子們，你們好！你們喜歡山爺爺嗎？瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎？謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢？你們想知道他們說什么嗎？我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。

　　2、和老師一起讀讀題目，好嗎？

　�、冽R讀課題。

　�、谧x了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。

　　3、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題�，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字（真、才、比、雙），拼讀生字，抽生讀（選擇生字讀兩遍再組詞）。

　　2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

　　3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　�、鍖W(xué)習(xí)第一部分：

　　1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？

　　2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？

　　3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫幔浚ㄉ骸案摺�，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）

　　4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。）

　　5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。

　�、娆F(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

　　1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

　　2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？（謝謝你，真大膽�。▽W(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。）這是你的感受，誰還有不同的感受？

　　3、我們的家鄉(xiāng)武隆也有許多美麗的大山，你們想看看嗎？課件出示（武隆的山景圖），師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁矗浚溃┙處煱鍟骸懊馈�。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿溃?/p>

　　4、你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔�？展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍？

　　5、謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈＃ㄐ『诎宄鍪荆?/p>

　　山爺爺，你真高，白云才到你的腰。

　　山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。

　　山爺爺，你真……

　　你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥樱胍幌�，相信自己，你能行！（鼓�?lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈＃?/p>

　　6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？那我們?cè)撛趺磶椭麄兡兀靠�，幫助山爺爺�(shù)娜藗儊砹�。你想�?duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。（學(xué)生讀后，師提問）這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？（小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。）你能說說你自己的想法嗎？

　　四、趣味作業(yè)，課外延伸。

　　1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

　　2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。

　　第二課時(shí)

　　知識(shí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)文后4個(gè)生字、

　　能力目標(biāo)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣、

　　情感目標(biāo)：

　　體會(huì)文中小朋友的希望和情感、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確，流利，有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中小朋友的希望和情感、

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：每個(gè)人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向、但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的.希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、打開課文，借助拼音讀課文

　　2、根據(jù)拼音對(duì)照漢字讀課文

　　3、讀自己喜歡的話

　　4、找學(xué)生讀自己喜歡的自然段、

　　師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）

　　師：通過閱讀你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里

　　有舉彈弓的人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)、

　　師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？

　　生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去、

　　生：“我”告訴小鳥要注意安全、

　　師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）

　　師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？

　　（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手、說出自己的想法）

　　師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小

　　鳥長(zhǎng)的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂、可是，卻有

　　人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）

　　生：小鳥快跑

　　生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀、！

　　生：壞人來了，小鳥快逃！

　　師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)、

　　5、師生齊讀課文

　　6、暢談希望，升華主題

　　說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥保

　　護(hù)身邊的環(huán)境？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　7、檢查文中會(huì)認(rèn)的字

　　出示字卡：聽講弓捉

　　帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀、

　　去掉拼音，學(xué)生讀、開火車讀、

　　三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）

　　文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：

　　（他希望能與小鳥對(duì)話：希望可以提醒小鳥避開危險(xiǎn)：希望與

　　小鳥共同生活在一個(gè)到處是春天是樹木是花朵的花園里、）

　　四、總結(jié)本課

　　通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會(huì)文中小朋友的希望和情感、你們可真了不起、老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時(shí)又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥、

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小小的希望

　　保護(hù)鳥類人類的朋友

　　請(qǐng)收藏到：

山爺爺教案4

　　設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺埽懈星榈刈x好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在觀察交流中認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2、在課文學(xué)習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在感情朗讀中了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解樹木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的植被情況。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、提問導(dǎo)入，激趣學(xué)習(xí)

　　小朋友們一定爬過山吧，請(qǐng)你們介紹一下看到的山是什么樣子的。今天老師邀請(qǐng)小朋友一道去認(rèn)識(shí)一位山爺爺。（學(xué)生齊讀課題。）

　　二、自讀課文，自主識(shí)字

　　1、小朋友借助拼音讀通課文，并用圓圈圈出生字，難讀的多讀幾遍。（自主識(shí)字。）

　　2、同桌交流識(shí)字成果，分享知識(shí)，互相幫助。

　　3、?學(xué)生領(lǐng)讀，不正確的互相糾正。

　　4、給生字組詞語。（以開火車的形式，全班跟讀。）

　　三、練讀課文，讀通讀順

　　1、小朋友真能干，這么多的生字和詞語都難不倒你們。要是它們躲進(jìn)課文里，你還能讀準(zhǔn)嗎？趕快自己讀讀課文，讀熟課文。（自由讀文。）

　　2、現(xiàn)在把課文讀給同桌聽聽吧，看看誰更棒�。ㄍ阑プx。）

　　3、趕快把你們的朗讀成果匯報(bào)一下。（全班齊讀。）

　　四、深入學(xué)習(xí)，體驗(yàn)感悟

　　1、觀察插圖，說說荒山和綠化過的山各是什么樣子。

　　2、學(xué)習(xí)一、二句詩。（“山爺爺……受不了�！保�

　�。ǔ鍪疽话霋靾D）小朋友先讀讀第1句詩。（山爺爺……樹木少。）結(jié)合掛圖，說說是怎樣的景象。同桌交流自己的感受。

　　“巖石多，樹木少”會(huì)怎樣呢？山爺爺?shù)男那橛謺?huì)怎樣呢？我們接著往下讀。

　　學(xué)生自由讀“大雨淋……受不了”，找到答案。

　　小朋友觀察掛圖，說說山爺爺會(huì)說些什么。（學(xué)生發(fā)揮想象談。）

　　齊讀這部分，注意和你不高興，難受時(shí)的心情相結(jié)合，讀出山爺爺?shù)牟桓吲d。

　　3、學(xué)習(xí)第3句詩。（“你植樹……山爺爺穿了瞇瞇笑”。）

　　讓我們趕快來幫幫山爺爺吧！（出示另一半掛圖。）

　　齊讀第3句詩。看圖思考：“我們”是怎樣幫助山爺爺?shù)�？觀察圖，然后告訴你的.同桌，山爺爺現(xiàn)在是什么樣子，心情怎樣。（班上交流。）讓我們帶著高興的心情再來讀讀這部分吧！提出自己不明白的地方。（“綠長(zhǎng)袍”指的是什么？結(jié)合掛圖思考。）

　　4、前后對(duì)比，引起共鳴。

　　課文前部分山爺爺心情怎樣？到后來心情又怎樣？小朋友，能用你們的朗讀告訴老師嗎？（美讀課文。）

　　5、拓展。（環(huán)保意識(shí)的樹立。）

　　不僅是山爺爺需要大家的關(guān)心、愛護(hù)與幫助，我們周圍的小花、小草、小動(dòng)物們都需要大家的關(guān)愛。讓我們都行動(dòng)起來，愛護(hù)它們，建造美好的家園吧！

　　五、練習(xí)寫字

　　1、讀生字，讀帖書空。

　　2、在小組內(nèi)用自己喜歡的方法記字。

　　3、重點(diǎn)提示“受”的書寫。中間部分寫在橫中線上一點(diǎn)�！皹洹弊种虚g部分寫得小一些，又字的捺變成點(diǎn)�！按弊值摹啊睂懺谪Q中線上。

　　4、學(xué)生描紅，摹寫。

　　5、評(píng)比，展示。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　受不了—山爺爺—瞇瞇笑

　　大雨淋

　　烈日烤

　　植樹

　　種草

山爺爺教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo): 正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字

　　能力目標(biāo)：了解兒歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式，明確是誰對(duì)誰說話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。

　　情感目標(biāo)：通過培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，意識(shí)到用雙手和智慧才能創(chuàng)造美麗世界，收集資料，閱讀同類兒歌，加深理解。

　　內(nèi)容分析

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式，明確是誰對(duì)誰說話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌中對(duì)話的方式，明確是誰對(duì)誰說話，能照樣子和山爺爺對(duì)話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué) 流程

　　個(gè)性化設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1.(播放課件)孩子們，你們好!你們喜歡山爺爺嗎?瞧，山爺爺正向我們走來了，用我們的掌聲歡迎山爺爺，好嗎?謝謝孩子們，看，文文也來了，正和山爺爺說話呢?你們想知道他們說什么嗎?我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》這首兒歌后，同學(xué)們就知道了。和老師一起寫寫題目，好嗎?

　�、� 齊讀課題，

　�、谧x了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。

　　3.師導(dǎo)：你們真棒!學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題�，F(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　1.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：第一遍，借助拼音朗讀兒歌，要求讀準(zhǔn)音，學(xué)生在自學(xué)時(shí)，教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生。讀后用鉛筆在文中圈出兒歌后的四個(gè)生字(真、才、比、雙)，拼讀生字，抽生讀(選擇生字讀兩遍再組詞)。

　　2.拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

　　3.抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　�、�、學(xué)習(xí)第一部分：

　　1.自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎?

　　2.你想怎樣讀這一部分，(大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……)你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎?

　　3.同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫?(生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖)

　　3.山到底有多高呢?你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎?(學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。)想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎?(出示課件：高山圖片，教師配上簡(jiǎn)單的介紹。)

　　4.面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么?哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。你們喜歡登山嗎?那就和老師一起去登山，好嗎?【活動(dòng)】：登山

　　【課中休息】：欣賞一段美妙的音樂讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

　�、�、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

　　1請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎?

　　2.小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的'收獲，好嗎?誰愿意第一個(gè)來?

　　(學(xué)生可以自己朗讀兒歌或和同桌一起分角色朗讀，也可以說說自己的感受。)這是你的感受，誰還有不同的感受?

　　3.我們的家鄉(xiāng)黑龍江也有許多美麗的大山，你們想看看嗎?課件出示(黑龍江的山景圖)，師介紹圖片引入：孩子們看得很認(rèn)真，老師從小朋友們的表情中發(fā)現(xiàn)，都不停的贊嘆山爺爺?shù)氖裁?(美)教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)拿?

　　4.你有和山爺爺?shù)暮嫌罢掌瑔?展示給同學(xué)們看看。教師適機(jī)提問：你為什么要在那里拍?

　　5.謝謝小朋友們，讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?課件出示)：

　　山爺爺，你真高，白云才到你的腰。山爺爺，你真美，綠樹、紅花把你環(huán)繞。

　　山爺爺，你真……

　　你還想對(duì)山爺爺說什么?請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥�，想一想，相信自己，你能�?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，說出自己對(duì)山爺爺?shù)馁澝馈?

　　6.面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎?(課件出示“我真可憐”)

　　孩子們，看了這幾張圖片，你想說什么呢?我們?cè)撛趺磶椭麄兡?看，幫助山爺爺?shù)娜藗儊砹恕?課件播放“幫幫我”)

　　看了這幾張圖片，你想對(duì)幫助山爺爺?shù)娜藗冋f什么呢?你參加過植樹嗎?你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了?(課件播放“我變美了”)

　　正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。

　　(學(xué)生讀后，師提問)這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么?請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎?(小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊的小事做起。)

　　你能說說你自己的想法嗎?感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。(課件出示：提供“改造荒山”“退耕還林”的圖片，老師介紹資料即環(huán)境的變化。)

　　四、趣味作業(yè)，課外延伸

　　1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

　　2.“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。

山爺爺教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語文第二冊(cè)第三單元P44——P46。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生“植樹造林”的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本課生字卡

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入。

　　1、孩子們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的`山的樣子嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

　　2、孩子們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢?(出示課件)

　　3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。(板書：山爺爺)

　　4、指導(dǎo)讀課題。

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

　　2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　3、同桌互讀生字，互相檢查、互相幫助。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　　(1)出示生字卡，學(xué)生自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　　(2)讓學(xué)生自己說說是怎樣記住這些生字的?

　　(3)給生字找朋友，組詞理解字意。

　　5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

　　1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　2、齊讀課文。

　　3、再讀課文，勾畫出自己不懂的地方。

　　4、小組互相解疑。

　　5、向老師質(zhì)疑。

　　6、師梳理學(xué)生問題。

　　四、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1、師小結(jié)。

　　2、作業(yè)：孩子思考課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、節(jié)課提出問題，激發(fā)學(xué)生思維。

　　二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

　　1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一部分。

　　(1)山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

　　(2)學(xué)生反饋。

　　(3)是呀，山爺爺都那么老了�？墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢?(4)瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些什么?(自由發(fā)言)

　　(5)出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。(生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。)

　　2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二部分。

　　(1)小朋友們，你們想幫助山爺爺嗎?(想)快想想辦法吧(以小組為單位，說說自己的辦法)

　　(2)集體反饋。(植樹、種草)

　　(3)小朋友們的辦法真棒，你們看，山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。(出示圖2)

　　(4)小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?(穿上了綠色的長(zhǎng)袍)

　　(5)這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方?(飛來了小鳥，山爺爺笑了)

　　(6)為什么小鳥會(huì)飛來?(生自由說)

　　(7)師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　三、課堂延伸，深化主題。

　　1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

　　2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛?教師讀山爺爺?shù)脑挕?/p>

　　小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿�？墒�，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞;有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢?我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

　　3、小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?

　　4、課堂小結(jié)，背誦課文。

山爺爺教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、觀察圖畫，聯(lián)系生活，說說荒山和綠化過的山各有什么樣子，了解樹、草等植被對(duì)山體環(huán)境的維護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字。

　　2、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)同學(xué)“植樹造林”的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：本課生字卡

　　同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，觀察本地植被情況。

　　課時(shí)布置：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話，導(dǎo)入。

　　1、小朋友們，山大家都很熟悉吧，你能說說你所見到的山的樣子嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

　　2、小朋友們說得不錯(cuò)，對(duì)呀，我們平時(shí)所見到的山就這樣，或高或低，長(zhǎng)著郁郁蔥蔥的樹木，花草，可美了�？墒怯幸蛔絽s在哭泣，它為什么要哭呢？（出示課件）

　　3、這座山已經(jīng)好多年了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以我們稱它為山爺爺。（板書：山爺爺）

　　4、指導(dǎo)讀課題。

　　二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、同學(xué)自讀課文，邊讀邊用筆勾畫出課的生字。

　　2、將生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

　　3、同桌互讀生字，互相檢查、互相協(xié)助。

　　4、檢查識(shí)字情況。

　�。�1）出示生字卡，同學(xué)自愿認(rèn)讀，互相評(píng)價(jià)矯正。教師注意引導(dǎo)讀好“淋”、“受”、“植”、“織”、“穿”。齊讀。教讀。再去掉拼音讀。

　�。�2）讓同學(xué)自身說說是怎樣記住這些生字的'？

　�。�3）給生字找朋友，組詞理解字意。

　　5、將生字放入課文中，再讀課文，讀通讀順。

　　三、質(zhì)疑問難，初步感知課文。

　　1、指名生讀課文，讀準(zhǔn)字音，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　2、齊讀課文。

　　3、再讀課文，勾畫出自身不懂的地方。

　　4、小組互相解疑。

　　5、向老師質(zhì)疑。

　　6、師梳理同學(xué)問題。

　　四、本課小結(jié)，安排作業(yè)。

　　1、師小結(jié)。

　　2、作業(yè)：小朋友考慮課堂中提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、用登山游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2、節(jié)課提出問題，激發(fā)同學(xué)思維。

　　二、圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)文。

　　1、結(jié)合圖1學(xué)習(xí)第一局部。

　　（1）山爺爺長(zhǎng)什么樣呢？請(qǐng)小朋友們觀察這幅圖。

　　（2）同學(xué)反饋。

　　（3）是呀，山爺爺都那么老了�？墒菂s沒有樹木、小草為他擋雨擋太陽，它怎么受得了呢？（4）瞧老爺爺?shù)谋砬闀?huì)說些什么？（自由發(fā)言）

　�。�5）出示相關(guān)文字，指導(dǎo)生朗讀。（生自讀，指名讀評(píng)議，師范讀，再讀，齊讀。）

　　2、結(jié)合圖2學(xué)習(xí)第二局部。

　�。�1）小朋友們，你們想?yún)f(xié)助山爺爺嗎？（想）快想想方法吧（以小組為單位，說說自身的方法）

　�。�2）集體反饋。（植樹、種草）

　�。�3）小朋友們的方法真棒，你們看，山爺爺在大家的協(xié)助下，換上了新衣裳。（出示圖2）

　�。�4）小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化？（穿上了綠色的長(zhǎng)袍）

　　（5）這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方？（飛來了小鳥，山爺爺笑了）

　�。�6）為什么小鳥會(huì)飛來？（生自由說）

　�。�7）師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　三、課堂延伸，深化主題。

　　1、你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎？

　　2、山爺爺?shù)纳畹降自鯓恿藛幔拷處熥x山爺爺?shù)脑挕?/p>

　　小朋友們，你們好，謝謝你們讓我有綠長(zhǎng)袍穿�？墒�，因?yàn)槲业倪@件綠長(zhǎng)袍吸引了不少人來觀賞，我已經(jīng)傷痕累累了。你看他們把牛羊牽到我這兒吃草，我的衣裳都破了好幾個(gè)洞；有人偷偷砍走了我的大樹，讓我淋了雨曬了太陽。你們說，我這么大年紀(jì)了，還能堅(jiān)持多久呢？我的身子骨已經(jīng)有些松散了。這還掉了一塊肉。

　　3、小朋友，這一切都是誰干的呀？你們覺得我們應(yīng)該怎樣維護(hù)小樹？

　　4、課堂小結(jié)，背誦課文。

　�。�1）要求加上節(jié)拍，自由讀課文。

　�。�2）合上節(jié)拍，背誦課文。

　�。�3）師小結(jié)鼓勵(lì)同學(xué)多參與植樹活動(dòng)，維護(hù)樹木，為綠化祖國(guó)作出貢獻(xiàn)。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示要求寫的字，生觀察。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)說出記憶方法。

　　3、引導(dǎo)同學(xué)觀察生字在田格中的位置，和書寫的注意點(diǎn)，然后集體反饋。

　　4、重點(diǎn)指導(dǎo)：植、烈、笑。

　　五、總結(jié)全文，安排作業(yè)。

　　1、教師總結(jié)；目前，絕大多數(shù)人民都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到植樹造林的重要性，在努力地為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，但仍有一局部人為了個(gè)人的利益肆意破壞植被，作為祖國(guó)的一名公民，我們每個(gè)人都應(yīng)努力為綠化祖國(guó)做貢獻(xiàn)，勸阻和制止一切破壞環(huán)境的行為。

　　2、作業(yè)。

　　謄寫生字。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　一、認(rèn)一認(rèn)，連一連。

　　二、看拼音，寫詞語。

　　yí jiàn liè rì zhí shù xiào le zhī yi

　　三、比一比，組成詞語。

　　牛（）對(duì)（）受（）

　　件（）樹（）愛（）

　　四、寫出下列詞語的反義詞。

　　上——（）多——（）大——（）

　　來——（）笑——（）天——（）

　　五、按課文內(nèi)容填空。

　　山爺爺，年紀(jì)老，（）多，（）少。

　�。� ）淋，（）烤，山爺爺，（）了。

　　你（），我（），（），綠長(zhǎng)袍。

　　答案：

　　一、

　　二、一件烈日植樹笑了織衣

　　三、（略）

　　四、下少小去哭地

　　五、巖石樹木大雨烈日受不植樹種草織一件

山爺爺教案8

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　1、（播放課件）我們一起去學(xué)習(xí)兒歌《山爺爺和孩子的對(duì)話》，同學(xué)們和老師一起寫題目，好嗎？學(xué)生書空。

　�、冽R讀課題，

　�、谧x了課題，你想說點(diǎn)什么，還想知道什么。

　　2、師導(dǎo)：你們真棒！學(xué)會(huì)了從課題中去發(fā)現(xiàn)內(nèi)容，提出問題。現(xiàn)在，你們想不想和老師一起走進(jìn)快樂讀書屋，美美地讀讀這篇兒歌。

　　二、自讀課文，感知內(nèi)容

　　2、拼音漢字對(duì)照讀，把兒歌讀正確、流利。小組練習(xí)朗讀課文，互相檢查朗讀情況。

　　3、抽生朗讀，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、探究感悟，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

　�、鍖W(xué)習(xí)第一部分：

　　1、自由朗讀這一部分。邊讀邊想，你能找出哪個(gè)句子是孩子說的，哪個(gè)句子是山爺爺說的嗎？

　　2、你想怎樣讀這一部分，（大聲朗讀、找同學(xué)讀、分角色讀……）你能按著你的想法讀一讀、試一試，再起來讀給同學(xué)們聽聽，好嗎？

　　3、同學(xué)們讀得真精彩，不過老師還想考考小朋友們，你們知道這一段主要贊美山爺爺?shù)氖裁磫�？（生：“高”，教師適時(shí)板書“高”同時(shí)課件出示高山圖畫即課文插圖）

　　4、山到底有多高呢？你能通過你搜集的資料來舉例說說山的高嗎？（學(xué)生把自己搜集到“高”山的資料向大家匯報(bào)。）想了解老師給你們搜集到的高山圖片嗎？（出示課件）

　　5、面對(duì)孩子們對(duì)山爺爺“高”的贊美，山爺爺說了什么？哪位孩子來讀讀山爺爺說的話。㈡、現(xiàn)在，讓我們一起去讀一讀兒歌的第二部分，相信聰明的同學(xué)一定有很多新的收獲。

　　1、請(qǐng)孩子們自由的、美美的朗讀兒歌。邊讀邊想，好嗎？

　　2、小朋友們讀得真投入，讓我們一起來分享你的收獲，好嗎？誰愿意第一個(gè)來？

　　3、教師板書：“美”。你能說說從哪兒看出了山爺爺?shù)?美？

　　4、讓我們帶著自己的感情一起去讀讀對(duì)山爺爺?shù)馁澝�。你還想對(duì)山爺爺說什么？請(qǐng)小朋友們模仿贊美山爺爺?shù)木渥�，想一想，相信自己，你能行�?/p>

　　6、面對(duì)同學(xué)們的贊美，山爺爺又高興又難過，你們知道這是為什么嗎？孩子們，你想說什么呢？我們?cè)撛趺磶椭麄兡�？你參加過植樹嗎？你打算怎樣去幫助山爺爺。是啊，在人們的幫助下，山爺爺又慢慢變美了？

　　正如山爺爺告訴我們的那句話“你的雙手和智慧，能把最美的世界創(chuàng)造”。讓我們一起讀讀這句話。這是山爺爺對(duì)孩子們提出的希望，我們將如何用自己的雙手和智慧去“創(chuàng)造最美的世界”為我們身邊的環(huán)境做些什么？請(qǐng)同學(xué)們小組討論，相互說說，好嗎？你能說說你自己的想法嗎？感謝孩子們，希望你們能向自己說的那樣，用我們的雙手和智慧，把最美的世界創(chuàng)造。

　　四、趣味作業(yè)，課外延伸

　　1、“我會(huì)讀”。搜集自己喜歡的兒歌，帶著自己的感情去讀一讀、背一背。

　　2、“我會(huì)畫”。畫畫我眼中的世界，在班級(jí)開展“我眼中的世界”畫展。

山爺爺教案9

　　教學(xué)要求

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌發(fā)出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境、為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。

　　課時(shí)劃分

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，了解植樹造林的好處。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話、導(dǎo)入新課(6)

　　1.小朋友，你們見過山嗎?它長(zhǎng)什么模樣呢?

　　2.老師見到的山和你們見到的一樣，或高或低，可它們都長(zhǎng)滿了郁郁蔥蔥的'樹木、鮮花、小草，可美了。可有一座山卻在哭泣，它為什么呢?

　　3.這座山已經(jīng)有好多年的歷史了，你們看它都長(zhǎng)胡須了，所以人家都叫他山爺爺。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生讀題。

　　二、圖文結(jié)合，邊讀邊識(shí)字(19)

　　(一)結(jié)合圖1識(shí)字。

　　1.山爺爺長(zhǎng)什么樣呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真觀察這幅圖。

　　2.學(xué)生反饋。

　　3.出示相關(guān)文字，教師有感情地范讀。

　　4.學(xué)生自由讀，找出這段文字中的生字，自由讀拼音認(rèn)讀。

　　5.拿生字詞卡檢查認(rèn)讀情況。

　　6.討論識(shí)記這些字。

　　7.開火車，鞏固生字的認(rèn)讀。

　　8.指導(dǎo)有感情地朗讀這段文字。

　　(二)結(jié)合圖2識(shí)字。

　　1.小朋友，你們想幫助山爺爺嗎?

　　2.集體反饋。

　　3.小朋友你們的辦法真棒，你看山爺爺在大家的幫助下，換上了新衣裳。

　　4.小朋友，你們看，山爺爺?shù)囊路l(fā)生了什么變化?

　　5.這幅圖和剛才那幅圖還有什么不一樣的地方呢?

　　6.小鳥為什么會(huì)來這兒?

　　7.教師出示：你植樹，我種草，織一件，綠長(zhǎng)袍，山爺爺穿了瞇瞇笑。有感情地范讀。

　　8.學(xué)生找生字，小組內(nèi)認(rèn)讀。

　　9.集體反饋，指名讀，開火車讀。

　　10.指導(dǎo)朗讀該段。

　　三、再次讀文(10)。

　　四、布置作業(yè)(10)

　　1.認(rèn)讀生字。

　　2.朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　8.山爺爺

　　受不了→瞇瞇笑

　　教后感

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)8個(gè)生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，從而萌生出保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境，為綠化作出貢獻(xiàn)的良好意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)植樹造林的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固(5)

　　1.復(fù)習(xí)生字并組詞。

　　2.出示課后練習(xí)，學(xué)生完成練習(xí)，集體反饋。

　　二、總結(jié)延伸，深化主題(10)

　　1.你覺得山爺爺現(xiàn)在還會(huì)高興嗎?

　　2.山爺爺現(xiàn)在的生活到底怎么樣了呢?教師播放錄音。

　　3.小朋友，這一切都是誰干的呀?你們覺得我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小樹?

　　5.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多參加植樹活動(dòng)，保護(hù)樹木，為綠化作出貢獻(xiàn)。

　　三、指導(dǎo)寫字(20)

　　1.出示要寫的漢字，指名認(rèn)讀并組詞。

　　2.集體認(rèn)讀，鞏固認(rèn)知。

　　3.指名說說怎么記住這些字，書寫這些字時(shí)要注意什么，以及它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　　4.教師總結(jié)。

　　5.學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)，提醒“雙姿”。

　　6.簡(jiǎn)單的評(píng)析。

　　四、布置作業(yè)(5)

　　1.抄寫生字。

　　2.學(xué)了這篇課文，你在今后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)怎么做?

山爺爺教案10

　　設(shè)計(jì)理念

　　這節(jié)課的設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解樹、草等植被對(duì)山體及環(huán)境的保護(hù)作用，樹立環(huán)保意識(shí)。倡導(dǎo)主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。在課文教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的一些詞語，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生走入課文，去體會(huì)山爺爺?shù)母惺�，有感情地讀好課文。放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高識(shí)字效率。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1痹詮鄄旖渙髦腥鮮侗究紊字，會(huì)寫課后的字。培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2痹誑撾難習(xí)中激發(fā)情感，使之與生活相結(jié)合，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3痹詬星槔識(shí)林辛私饈鰲⒉蕕戎脖歡隕教寮盎肪車謀；饔茫樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解樹木對(duì)于山體保護(hù)、水土保持的作用，樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：字卡、詞卡、教學(xué)掛圖。

　　學(xué)生：帶有拼音的生字詞卡片以及詞語搭配游戲卡。觀察家鄉(xiāng)山體的'植被情況。

　　教學(xué)時(shí)間