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大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀

時(shí)間:2023-12-12 08:57:42 教案 我要投稿
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大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀1

  知識(shí)與能力:

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

  2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫(xiě)。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  一、 作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:

  1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�,從小,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

  誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的.生態(tài)平衡;

  在這里,他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。

  二、粗讀課文,整體感知:

  學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題

 �、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”?

 �、诨氐搅耸裁吹胤剑�

 �、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久?

  ④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?

  三、精讀課文,體悟情感:

  (一)“觀賞雁群翔集”

  1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

  2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

  3.齊讀第4段。

 �。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”

  1.快速跳讀課文,找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

  2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

  3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想)

 �。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”

  1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)

  2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

 �。�1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

 �。�2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。

 �。�3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……

 �。�4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)

  3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

  四、研讀課文,探究主旨

  1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)

  2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀賞?

  他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))。……

  3.“我們”是誰(shuí)?

  我們(農(nóng)場(chǎng)) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)

  我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會(huì))……

  ——我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

  ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

  4. 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

  為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

  作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣。人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與能力:朗讀課文,整體把握文意;揣摩語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解文章主旨。

  (2)過(guò)程與方法:教學(xué)千法朗讀為本,朗讀法,讀懂文意,讀出情感;合作探究法:合作探究本文的文體;延伸拓展法:通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

  (4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo):能獨(dú)立的制作課件,熟練的操作多媒體設(shè)備。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  本文是一篇知識(shí)性散文,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度,因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師:

 �。�1)認(rèn)真研讀教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》,了解本課的創(chuàng)作背景。

 �。�2)精心制作課件,能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

  2、學(xué)生:

  反復(fù)朗讀課文,把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ),如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

  一月,積雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足跡,在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)。x

  二月,開(kāi)辟菜園,劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù),生火取暖。

  四月,貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊,葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲,還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈。

  五月,聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌。

  六月,到深潭游泳,在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)。

  師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看,這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生:日記)這其實(shí)就是觀察月記,是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū),它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生:少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書(shū)課題)

 �。ㄓ谩渡赤l(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ),既能激起學(xué)生的興趣,也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹,與以往專門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同,使課堂流程更順暢)

  過(guò)渡:請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣,給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎,很平淡�,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生:感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái),有喜歡的情感在其中)是啊,同一句話用不同的語(yǔ)氣讀,就能讀出不同的情感。就像本文的文體,有人說(shuō)它是說(shuō)明文,有人說(shuō)它是抒情散文,你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡,既讓學(xué)生理解了文題的含義,也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

 �。ǘ┪捏w小辯論

  1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

  要求:觀點(diǎn)明確,理由充分。

  溫馨提示:我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

  如果認(rèn)為是說(shuō)明文,就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

  如果認(rèn)為是抒情性散文,就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

 �。ńo學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

  2、明確:小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

  (這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度,也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力,還檢查了學(xué)生賞析句子的能力,更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

  3、老師小結(jié)。

  剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文,的確本文說(shuō)明的.對(duì)象是大雁,介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性,有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,而且行文采用時(shí)間順序。

  認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們,本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者,如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等�!吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

  那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?

  本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí),又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”,是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體,這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

  (老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合,是從分到總,使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

 �。ㄈ┣楦行◇w驗(yàn)

  過(guò)渡:貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”,除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者,是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人,還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

  資料:相對(duì)于現(xiàn)代化的都市,“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng),在我到來(lái)前,已被日益傲慢、漠視其他物種生存,且又一味追求自身完美的自私社會(huì),壓榨得奄奄一息,之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī),以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里,我們艱難嘗試著,尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里,我們一直在尋找,并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子,如:雁群是一些家庭,或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法,寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

 �。ㄋ模└形蛑髦�

  作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性,表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

  認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案,最后總結(jié)。

  《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌,發(fā)人深省。是的,誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō),熱愛(ài)自然,是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處,才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力,也讓學(xué)生體悟了文章的主旨,還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

  (五)作業(yè)布置:

  1、文中有句“11月份南飛的大雁”,課外查資料,你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

  2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法,介紹一種小動(dòng)物,150字左右。

  3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。

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  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀1

  知識(shí)與能力:

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

  2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫(xiě)。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  一、 作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:

  1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯�,從小,他就喜歡去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

  誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買(mǎi)下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的.生態(tài)平衡;

  在這里,他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。

  二、粗讀課文,整體感知:

  學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題

 �、佟按笱恪笔裁磿r(shí)候“歸來(lái)”?

 �、诨氐搅耸裁吹胤剑�

 �、鬯鼈�?cè)谶@里呆了多久?

  ④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?

  三、精讀課文,體悟情感:

  (一)“觀賞雁群翔集”

  1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

  2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

  3.齊讀第4段。

 �。ǘ榜雎�(tīng)雁語(yǔ)心曲”

  1.快速跳讀課文,找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

  2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

  3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺�、也可想象、�?lián)想)

 �。ㄈ白哌M(jìn)大雁世界”

  1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)

  2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

 �。�1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

 �。�2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。

 �。�3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……

 �。�4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)

  3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

  四、研讀課文,探究主旨

  1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)

  2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀賞?

  他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))。……

  3.“我們”是誰(shuí)?

  我們(農(nóng)場(chǎng)) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)

  我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的大雁集會(huì))……

  ——我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

  ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

  4. 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

  為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

  作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣。人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。

大雁歸來(lái)優(yōu)質(zhì)課教案優(yōu)秀2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識(shí)與能力:朗讀課文,整體把握文意;揣摩語(yǔ)句,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解文章主旨。

  (2)過(guò)程與方法:教學(xué)千法朗讀為本,朗讀法,讀懂文意,讀出情感;合作探究法:合作探究本文的文體;延伸拓展法:通過(guò)寫(xiě)和說(shuō)理解文章的主旨。

  (3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。

  (4)現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用目標(biāo):能獨(dú)立的制作課件,熟練的操作多媒體設(shè)備。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  本文是一篇知識(shí)性散文,對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解有點(diǎn)難度,因此“明確本文的文學(xué)體裁”成為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、老師:

 �。�1)認(rèn)真研讀教材,深刻理解文意,并能在不借助任何教輔資料的情況下進(jìn)行備課;然后參考教輔資料、他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì);閱讀《沙縣年鑒》,了解本課的創(chuàng)作背景。

 �。�2)精心制作課件,能清晰地反應(yīng)整個(gè)教學(xué)流程。

  2、學(xué)生:

  反復(fù)朗讀課文,把握文意;利用工具書(shū)處理本課中重難詞語(yǔ),如“緘默”、“目空一切”、“蹼鷸”等詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 �。ㄒ唬⿲�(dǎo)入:

  一月,積雪融化,可以追逐臭鼬(yòu)的足跡,在無(wú)冠山雀的身上找腳環(huán)。x

  二月,開(kāi)辟菜園,劈開(kāi)一根有八十多歲、被雷擊倒的櫟(lì)樹(shù),生火取暖。

  四月,貧瘠的農(nóng)場(chǎng)有時(shí)會(huì)遭遇春洪的襲擊,葶藶(tíng lì)開(kāi)遍小洲,還可以觀看雄山鷸(yù)的空中舞蹈。

  五月,聆聽(tīng)從阿根廷歸來(lái)的高地鸻(hèng)的飛行之歌。

  六月,到深潭游泳,在溪邊釣鱒(zūn)魚(yú)。

  師生搶讀大屏幕上的文段。同學(xué)們看,這些文字有點(diǎn)像咱們平時(shí)寫(xiě)的什么?(生:日記)這其實(shí)就是觀察月記,是美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德著的一本叫《沙鄉(xiāng)年鑒》書(shū)的一小部分(書(shū)名板書(shū)在副板)。別小看這書(shū),它可是被稱為生態(tài)文學(xué)的圣經(jīng)。大家再看大屏幕,發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題沒(méi)?(生:少了三月)為何單單少了三月?因?yàn)槿麓笱銡w來(lái)了。(板書(shū)課題)

 �。ㄓ谩渡赤l(xiāng)年鑒》中的文段做導(dǎo)入語(yǔ),既能激起學(xué)生的興趣,也順理成章的把作者及這本書(shū)做以介紹,與以往專門(mén)用一個(gè)環(huán)節(jié)介紹作者、作品不同,使課堂流程更順暢)

  過(guò)渡:請(qǐng)大家齊聲朗讀標(biāo)題。剛才大家朗讀用的敘述語(yǔ)氣,給我的感覺(jué)是不就是大雁回來(lái)了嗎,很平淡�,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用祈使語(yǔ)氣再讀一遍。有什么不一樣?(生:感覺(jué)像在召喚大雁回來(lái),有喜歡的情感在其中)是啊,同一句話用不同的語(yǔ)氣讀,就能讀出不同的情感。就像本文的文體,有人說(shuō)它是說(shuō)明文,有人說(shuō)它是抒情散文,你認(rèn)為呢?(過(guò)渡不露痕跡,既讓學(xué)生理解了文題的含義,也自然的導(dǎo)入到下一個(gè)環(huán)節(jié))

 �。ǘ┪捏w小辯論

  1、請(qǐng)大家快速朗讀課文并討論本文的文體。

  要求:觀點(diǎn)明確,理由充分。

  溫馨提示:我們小組認(rèn)為這是一篇()文。因?yàn)椤?/p>

  如果認(rèn)為是說(shuō)明文,就從說(shuō)明文的對(duì)象、對(duì)象特征、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言特點(diǎn)等方面進(jìn)行作答。

  如果認(rèn)為是抒情性散文,就從散文的特點(diǎn)“形散神聚”方面來(lái)談。

 �。ńo學(xué)生進(jìn)入文本、深入了解文本的時(shí)間和空間,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。)

  2、明確:小組代表展示本小組討論的結(jié)果。老師只需傾聽(tīng)。

  (這是訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”的能力,不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文本解讀的程度,也檢驗(yàn)了學(xué)生語(yǔ)言組合能力,還檢查了學(xué)生賞析句子的能力,更是對(duì)說(shuō)明文、散文知識(shí)的鞏固)

  3、老師小結(jié)。

  剛才有同學(xué)認(rèn)為這是一篇說(shuō)明文,的確本文說(shuō)明的.對(duì)象是大雁,介紹了它“三月歸來(lái)、覓食、集會(huì)”等習(xí)性,有打比方、列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法,語(yǔ)言生動(dòng)形象,而且行文采用時(shí)間順序。

  認(rèn)為是抒情性散文的同學(xué)們,本文的“形”是作者寫(xiě)了大雁是春天的使者,如三月大雁歸來(lái)時(shí)的動(dòng)作、鳴叫;寫(xiě)了四月大雁的覓食、孤雁和集會(huì)等�!吧瘛本褪亲掷镄虚g充滿的對(duì)大雁的愛(ài)。

  那大家看看這兩種文體有沒(méi)有重合的地方?

  本文既介紹了大雁習(xí)性方面的知識(shí),又有一根貫穿全文的情感主線“愛(ài)”,是說(shuō)明文與散文的結(jié)合體,這樣的文章我們通常叫它“知識(shí)性散文”。

  (老師的總結(jié)是對(duì)學(xué)生探究出來(lái)的知識(shí)的整合,是從分到總,使學(xué)生形成一個(gè)完整的知識(shí)體系)

 �。ㄈ┣楦行◇w驗(yàn)

  過(guò)渡:貫穿文章的情感主線是“愛(ài)”,除了作者本身是一個(gè)環(huán)保主義者,是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)人,還因?yàn)樽髡咴诖笱闵砩险业搅巳祟愐呀?jīng)缺失或正在失去的東西?你知道是什么嗎?可參考下面的資料進(jìn)行思考。

  資料:相對(duì)于現(xiàn)代化的都市,“木屋”所在地真可謂是世外桃源。這個(gè)貧瘠的沙鄉(xiāng)農(nóng)場(chǎng),在我到來(lái)前,已被日益傲慢、漠視其他物種生存,且又一味追求自身完美的自私社會(huì),壓榨得奄奄一息,之后又遭無(wú)情地拋棄。我們一家人試圖用斧頭和鏟子去重新恢復(fù)它的生機(jī),以感受在其他地方不能找到的東西。正是在這個(gè)人類的犧牲品里,我們艱難嘗試著,尋找那些失去的卻又是上帝賜予的最重要的東西。在這里,我們一直在尋找,并將一直找下去。 ——《山鄉(xiāng)年鑒》序言

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出并賞析文中的重點(diǎn)句子,如:雁群是一些家庭,或者說(shuō)一些家庭的聚合體。擬人的修辭手法,寫(xiě)出大雁有很強(qiáng)的家庭觀念等)

 �。ㄋ模└形蛑髦�

  作者以一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)者”的情懷向我們介紹了大雁的習(xí)性,表達(dá)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。如果你是曾經(jīng)飛過(guò)威斯康星的雁群中的一只或者是一只孤雁,你想對(duì)作者說(shuō)些什么?

  認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生的答案,最后總結(jié)。

  《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一首田園牧歌,發(fā)人深省。是的,誠(chéng)如同學(xué)們所說(shuō),熱愛(ài)自然,是人類不能失掉的情感;與動(dòng)物們和諧相處,才是人類在這個(gè)世界上最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>

 �。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)和說(shuō)的能力,也讓學(xué)生體悟了文章的主旨,還能強(qiáng)化學(xué)生熱愛(ài)自然、珍惜野生動(dòng)物的情感)

  (五)作業(yè)布置:

  1、文中有句“11月份南飛的大雁”,課外查資料,你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?

  2、運(yùn)用說(shuō)明和抒情兩種表現(xiàn)手法,介紹一種小動(dòng)物,150字左右。

  3、環(huán)保小衛(wèi)士必看的書(shū)——《沙鄉(xiāng)年鑒》(也叫《沙郡年記》)。