游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教案

時(shí)間：2023-12-13 08:52:45 教案我要投稿

游山西村教案一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編精心整理的游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

游山西村教學(xué)設(shè)計(jì)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，了解“山西村、臘酒、豚、疑”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀、聯(lián)想、想象，感受村民的淳樸以及蘊(yùn)含的哲理。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。體會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的哲理思想。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，感受鄉(xiāng)親們的淳樸熱情以及詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。

　　難點(diǎn)：理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的意思，并嘗試加以運(yùn)用。

　　三、教學(xué)過(guò)程

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　　蘇軾在游歷西林山寺有感而發(fā)，題詩(shī)寫詞，而流傳至今，而在宋朝同樣也有這么一位詩(shī)人，在游歷一座村落時(shí)，也寫下了千古絕唱！這位詩(shī)人他是誰(shuí)呢？又留下了怎樣“絕唱”？今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)下《游山西村》。

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　　1、讀過(guò)標(biāo)題你是否有疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：山西村在什么地方？

　　過(guò)渡：山西村只是一個(gè)小山村，作者去這個(gè)山西村游玩會(huì)有什么收獲呢？

　　2、老師范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)讀音和停頓。

　　3、學(xué)生自由朗讀，解決生字詞。

　　指導(dǎo)：學(xué)習(xí)生字“豚”，注意：不要在“豚”的上面加點(diǎn)，寫法上左窄右寬。

　　4、學(xué)生齊讀，思考概括詩(shī)歌大意。

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　　1、試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)四句詩(shī)都是什么意思？

　　2、作者這次出游到底收獲了哪些呢？（小組合作）

　　收獲一：村民的熱情

　�。�1）從哪里看出來(lái)村民熱情好客？

　　明確：莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚

　�。ú灰υ掁r(nóng)民朋友家的臘酒渾濁，豐年待客的雞肉豬肉十分充足。山民招待客人時(shí)的情景，他們會(huì)盡其所有、想盡辦法的去招待客人，唯恐自己不夠客氣。你能把山民的這份淳樸、好客情感通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)嗎？此刻詩(shī)人已被山民這份淳樸，這份熱情深深的打動(dòng)了，從“莫笑”一詞可以看出，詩(shī)人叫大家不要笑。這里的酒菜雖然簡(jiǎn)單、淳樸，但包含了村民對(duì)詩(shī)人的深厚情誼。）

　　（2）再次齊聲朗讀，讀出情感。

　　收獲二：人生哲理

　�。�1）從哪句詩(shī)獲得哲理？

　　明確：山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

　　（山重水復(fù)真好像已無(wú)路可走，柳暗花明處又冒出一個(gè)村莊。）

　　（2）在山重水復(fù)，作者以為無(wú)路可走的時(shí)候，突然他眼前一亮，看到了什么？這里景色怎么樣？

　�。�3）這句詩(shī)看出了怎樣的哲理？

　　明確：對(duì)自己眼下困頓遭遇表示樂(lè)觀豁達(dá)。提出了不論前路多么難行難辨，只要堅(jiān)定信念，勇于開拓，人生就能“絕處逢生”的人生哲理。

　�。�4）詩(shī)人此時(shí)的心情肯定是非常欣喜，你能把它讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）

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　　詩(shī)人出游獲得了很多收獲，那么經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

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