語文教案

時間：2023-12-15 09:39:41 教案我要投稿

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語文教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編整理的語文教案5篇，歡迎大家分享。

語文教案

語文教案篇1

　　最難忘的事

　　教學時間：

　　教學目標：

　　1、能按事情的發(fā)展順序記敘一件事，把事情的經(jīng)過寫具體。

　　2、學會列提綱寫作文。

　　3、選好適當?shù)淖魑念}材，通過人物的語言、動作、心理活動等，把事情寫具體。

　　4、學出真情實感，注意主次分明。

　　教學重點、難點：

　　緊扣“難忘”選擇材料，指導學生按事情發(fā)展順序列好作文提綱，注意把重點部分寫具體、寫清楚。

　　教學方法：指導法。

　　教學準備：難忘的事有關(guān)材料。

　　教學流程：

　　一、談話導入：你們的童年豐富多彩，今天我們就來講一講自己童年難忘的故事。板書課題。

　　二、閱讀教材，明確習作要求。

　　1、認真讀習作要求，思考：這次作文的重點在哪里？

　　2、學生討論交流后匯報：

　�。�1）、這次作文寫的是童年生活中最難忘的.事。

　　（2）、要求如下：教師板書

　　緊扣難忘，寫清情節(jié)。

　　寫人物要具體、生動。

　　按事情發(fā)展順序?qū)憽?/p>

　　寫出自己的真實感受。

　　題目自擬。

　　三、師生討論交流、研究寫法。

　　討論：怎樣寫才能符合要求？

　　學生匯報：要寫清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果，還要注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)、心理，尤其要抓住情感變化，從而更好地突出中心。

　　四、學生動筆寫作。

　　五、習作后講評：

　　1、明確講評要求。

　　2、評價學生的習作。

　　3、講評后，學生修改自己的文章。

　　4、謄抄作文。

　　5、展出學生優(yōu)秀作文。

語文教案篇2

　　教學要求：

　　1．培養(yǎng)仔細觀察、認真分析的學習習慣，虛心請教的求知態(tài)度。

　　2．學會生字新詞，讀準本課的多音字，能用“原來……怪不得”說話，初步訓練學生研讀詞句的能力。

　　3．激發(fā)熱愛自然，研究自然的情感。

　　4．把握難點、重點，理解“求知”的態(tài)度，掌握并去證實獲得的知識。

　　其他：

　　學習的寫法。

　　教〔學)具：

　　投影小卡片小黑板

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　一、引入：

　　師：今天，我們學第11課《不合群的小蝌蚪》。請同學們打開課本，為啥上面寫日期?

　　生：這是!3月25日發(fā)生的事。

　　師：對“我”是一位小學生，課文是他的!

　　二、初讀課文。

　　師：記下了什么事?

　　——誰發(fā)現(xiàn)了什么?

　　——誰知道了什么?

　　(定向。小學生的告訴我們什么?)

　　反饋：師：請同學們準備一下，用“不合群的小蝌蚪”說話。

　　生：我知道了……，我還知道……

　　(師作“認真讀，記住了課文”的.)。

　　三、細讀課文一二兩段。

　　1．請仔細讀第一段和第二段，找一找，哪些詞寫出了小蝌蚪的不合群?

　　學生填寫“不合群的小蝌蚪( )地游�！�(孤零零孤獨單獨自個兒悠閑)

　　2．和這些詞相反的詞是(成群結(jié)隊)。

　　3．看見……在游，想：“好像……別扭?”

　　誰明白什么是“別扭”?換個詞說說。(好像在鬧矛盾，好像在吵架，好像在生氣)

　　4．什么辦法可以讓不合群的小蝌蚪合群?(請學生快速讀，把表示辦法的詞圈出來)

　　(1)用橡皮表示小蝌蚪，找根“細樹枝”撥!

　　(2)哪個詞說明它不合群?“鉆!”(鉆出來)

　　(3)“我心里想：你這個調(diào)皮的小家伙，怎么這么不合群呀！”

　　(能將“調(diào)皮”換詞嗎?)

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、知識與技能：

　　通過對多種實際問題的分析，感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。

　　2、過程與方法：

　　通過觀察，歸納一元一次方程的概念。

　　3、情感與態(tài)度：

　　體驗數(shù)學與日常生活密切相關(guān)，認識到許多實際問題可以用數(shù)學方法解決。

　　教學重點

　　歸納一元次方程的概念

　　教學難點

　　感受方程作為刻畫現(xiàn)實世界有效模型的意義。

　　教學過程

　　一、情景導入

　　我能猜出你們的年齡，相信嗎？

　　只要任何一個同學回答我一個問題，我就能馬上猜到他的年齡是多少歲，我們來試試吧。

　　問：你的年齡乘以2加3等于多少？

　　學生說出結(jié)果，教師猜測年齡，并問：你們知道我是怎么做的嗎？

　　學生討論并回答

　　二、知識探究

　　1、方程的教學（投影演示）

　　小彬和小明也在進行猜年齡游戲，我們來看一看。

　　找出這道題中的等量關(guān)系，列出方程。

　　大家觀察，這兩個式子有什么特點。

　　討論并回答：什么是方程？方程有哪些特點？

　　2、判斷下列式子是不是方程？

　�。�1）X＋2＝3（是）（2）X＋3Y＝6（是）

　�。�3）3M－6（不是）（4）1+2＝3（不是）

　�。�5）X＋3＞5（不是）（6）Y－12＝5（是）

　　三、合作交流

　　1、如果告訴我們一些實際生活中的問題，大家能夠自己列出方程嗎？（投影演示）

　　情景一：小穎種了一株樹苗，開始時樹苗高為40厘米，栽種后每周樹苗長高約15厘米，大約幾周后樹苗長高到1米？

　　你能找出題中的.等量關(guān)系嗎？怎樣列方程？由此題你們想到了些什么？

　　情景二：第五次全國人口普查統(tǒng)計數(shù)據(jù)（20xx年3月28日新華社公布）

　　截至20xx年11月1日0時，全國每10萬人中具有大學文化程度的人數(shù)為3611人，比1990年7月1日0時增長了153%，1990年6月底每10萬人中約有多少人具有大學文化程度？情景三：西湖中學的體育場的足球場，其周長為200米，長和寬之差為12米，這個足球場的長和寬分別是多少米？

　　下面是剛才根據(jù)幾道情景題所列的方程，分析下列方程有何共同點？

　　2X–5=21

　　40+15X=100

　　X（1+153﹪）=3611

　　2[X+（X+12）]=200

　　2[Y+（Y–12）]=200

　　在一個方程中，只含有一個未知數(shù)X（元），并且未知數(shù)的指數(shù)是1（次），這樣的方程叫一元一次方程。問：大家剛才都已經(jīng)自己列出了方程，那個同學能夠說一下你是怎樣列出方程的，列方程應該分為那幾步呢？

　　生：分組討論，回答列方程的步驟（1）找等量關(guān)系（2）設未知數(shù)（3）列方程

　　四、隨堂練習

　　1、投影趣味習題，

　　2、做一做

　　下面有兩道題，請選做一題。

　�。�1）、請根據(jù)方程2X+3=21自己設計一道有實際背景的應用題。

　�。�2）、發(fā)揮你的想象，用自己的年齡編一道應用題，并列出方程。

　　五、課堂小節(jié)

　　1、這節(jié)課你學到了什么？

　　2、這節(jié)課給你印象最深的是什么？

　　六、作業(yè)：分組布置

語文教案篇4

　　教學目標

　　1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。(重點)

　　2．在看部首識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的密切聯(lián)系。(難點)

　　3．區(qū)別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養(yǎng)學生查字典的學習習慣。(重點)

　　4．正確、流利、有節(jié)奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內(nèi)容，并背誦積累。(難點)

　　5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內(nèi)容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發(fā)學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。(難點)

　　課前準備

　　1．制作多媒體、字卡。(教師)

　　2．字卡。(學生)

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，識字加油站

　　1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

　　2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內(nèi)容，引導學生相機識字。

　　(1)自由讀兒歌，讀準字音。

　　(2)指名讀兒歌，師生正音。

　　3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。

　　(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡(pà)和炮是同音字。

　　(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關(guān)系。

　　(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。

　　(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。

　　4．以小組為單位，開火車認讀生字。

　　5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)

　　6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

　　設計意圖：借助學生們喜歡的卡通人物圖片導入，引領(lǐng)學生在趣味觀察中認識兒歌中的主體事物。在此基礎上的認字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。

　　二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

　　1．導言：由于同學們表現(xiàn)得非常棒，現(xiàn)在喜羊羊要帶我們?nèi)h字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。

　　2．播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。

　　(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(出示口字旁)

　　(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報，并表演。

　　(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)

　　3．播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。

　　(1)導言：觀察生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？(出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)

　　(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關(guān)，并再舉幾個例子。

　　4．播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。

　　(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)

　　(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(出示足字旁)

　　(3)足字旁的字多數(shù)和腳部動作有關(guān)，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

　　設計意圖：借助有趣的情境，引導學生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹立歸類識字的意識。

　　三、情感體驗，字詞句運用

　　1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的'景色？(出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)

　　(1)同學們，觀察這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預設：讀音相同，意思不同。“青”表示綠色，而“清”表示清澈和清楚。

　　(2)出示：“遠處有( )山，近處有( )泉�！睂W生試填，并說明理由。

　　(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

　　2．出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。

　　預設：在生活中我們經(jīng)常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

　　3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面……

　　4．出示選字填空：放學了，大家( )教室門口和老師說( )見。

　　(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

　　(2)出示選字組詞練習：( )家、正( )、( )學校、( )次、( )來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

　　5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

　　設計意圖：通過生動的圖片，直觀理解“青”和“清”的意思，再填字組詞造句，降低了學習的難度。比較兩組同音字時，都是先理解再運用，符合學生的認知規(guī)律。同時，借助有趣的“翻字典游戲”激發(fā)了學生查字典的興趣。

　　第二課時

　　一、誦讀歇后語，日積月累

　　1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？

　　(1)出示圖片：小蔥拌豆腐。

　　導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

　　預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白……教師給出一清(青)二白。

　　(2)出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。

　　2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。

　　(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。

　　(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。

　　(3)出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。

　　3．拓展其他歇后語。

　　(1)出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

　　(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

　　4．小結(jié)：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內(nèi)容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)設計主要以讀為主，熟讀成誦。讓學生以多種方法練習朗讀，借助圖片，在讀中感悟，并鼓勵學生去搜集、去積累。

　　二、共同閱讀，感悟道理

　　1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(配圖播放故事)

　　2. 學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

　　3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

　　4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

　　5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

　　2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

　　教學反思

　　興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了“喜羊羊參加運動會”的一系列情境。借助里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。