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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-12-16 11:31:20 教案 我要投稿

【經(jīng)典】科學(xué)教案8篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【經(jīng)典】科學(xué)教案8篇

科學(xué)教案 篇1

  活動目標(biāo)

  1.能將常見圖形分解出不同數(shù)量的各種圖形,發(fā)現(xiàn)圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  2.能創(chuàng)造性的運(yùn)用各種圖形組合物體形象,學(xué)習(xí)按一定規(guī)律數(shù)圖形。

  活動準(zhǔn)備

  1.教具:三角形、長方形、正方形、圓形拼成一幅畫(機(jī)器人)。

  2.學(xué)具:圖形寶寶、卡紙、膠棒、小剪刀等。

  活動過程

  1.出示“機(jī)器人”圖片,引起幼兒興趣。

  師:請你們看一看這幅畫與我們平時(shí)畫的畫有什么不同的地方。

  (由圓形、正方形、三角形、長方形、梯形組成)

  2.幼兒分組操作學(xué)具,探索發(fā)現(xiàn)圖形的變化。

  師:小朋友們都說的.很好,我要獎勵(lì)一下大家,給大家每人都準(zhǔn)備了一份小禮物,咱們看一下都有什么?

 。ㄕ叫、圓形、三角形、長方形)

  師:小朋友們請你們分別將拿到的圖形折一折,看一看每種圖形能變出什么圖形,好嗎?

  部分幼兒講述自己的想法。

  師:小朋友們的想法都很好,現(xiàn)在請小朋友們按你們的想法剪開,只剪一下看看圖形有什么變化。

  (1)三角形。

  幼:三角形——變成兩個(gè)三角形。

  師:怎么變得?你來演示一下吧!奧(邊對在一起折,這叫對邊折)三角形對邊折可以變成2個(gè)小三角形。

  師:那小朋友們,誰還知道三角形還可以變出什么圖形?

  幼:三角形——變出一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。

  師:怎么變得?你來演示一下吧?奧,像這樣不對稱折的話,三角形就可以變成一個(gè)小三角形和一個(gè)梯形

  (2)正方形。

  師:正方形可以變成什么?誰來演示一下?

  幼:正方形——變成了2個(gè)三角形。

  師:正方形像這樣對角折可以變成2個(gè)小三角形。

  師:誰還知道正方形還可以變出什么圖形?

  幼:正方形——2個(gè)長方形。

  師:怎么變的?你來演示一下吧?奧,像這樣對邊折的話,正方形就可以變成2個(gè)長方形了。

  師:誰還知道正方形還可以變出什么圖形?

  幼:正方形——梯形。

  師:怎么變的?你來演示一下吧?奧,像這樣不對稱折的話,正方形就可以變成2個(gè)梯形。

  (3)長方形。

  長方形——變成了三角形、正方形、梯形。

  (4)圓形。

  圓形——變成了2個(gè)半圓形。

  3.用拼一拼、比一比的方法,引導(dǎo)幼兒探索圖形之間的分割、組合關(guān)系。

  師:現(xiàn)在,請小朋友們沿著剪刀剪得痕跡拼一拼,圖形又有什么變化,大家有什么發(fā)現(xiàn)。

  小結(jié):一個(gè)圖形折一下剪開后,可以變成兩個(gè)圖形,這兩個(gè)圖形合起來和原來的圖形一樣大。

  4.將剪開的圖形繼續(xù)變化,看每種圖形還能變出什么圖形,數(shù)一數(shù)變出多少個(gè) 。

  5.觀察圖形拼圖,按順序數(shù)出圖片中的圖形及數(shù)量。

  6.播放音樂,幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼貼畫。

  師:咱們也用咱們剪的圖形制作一幅畫吧!

科學(xué)教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.根據(jù)故事內(nèi)容,初步感知紐扣的特征(顏色、形狀、大小、扣眼數(shù)量),并知道紐扣是多種多樣的。

  2.通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

  3.能與同伴交流探索的過程與結(jié)果,體驗(yàn)操作中的快樂。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  通過觀察、比較,能根據(jù)紐扣的特征進(jìn)行配對。

  活動準(zhǔn)備

  1、教具:PPT、動物穿衣服的大圖

  2、學(xué)具:動物衣服的圖片(上面有一顆扣子圖片)人手一份、不同樣子扣子的可粘貼卡片若干。

  活動過程

  一、出示紐扣圖片,講述故事引起興趣。

  師:今天老師給小朋友們帶來一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事,我們一起來看一看。

  有一只小老鼠出來散步,走著走著,他看見前面有一個(gè)東西向他滾過來,撿起來一看,哦,原來是一顆紐扣。

  提問:咦,這是一顆什么樣子的紐扣呀?誰能來說一說?(圓形的、白色的、上面有兩個(gè)洞眼)

  嗯,觀察得真仔細(xì),那這顆扣子會是誰的呢?小老鼠決定去問問他的朋友們。二、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色、形狀、扣眼數(shù)量、大小的不同。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣的顏色不同。

  小老鼠在路上看見誰?(小狗)那小老鼠撿到的紐扣是小狗丟的嗎?為什么?兩顆紐扣哪里不一樣?

  小結(jié):小狗的紐扣的顏色是黃色的,和小老鼠撿到的不一樣,紐扣不是小狗丟的。

 。ǘ┮龑(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣形狀的不同。

  小老鼠又看見誰了?(小白兔)小老鼠撿到的紐扣是小白兔丟的嗎?

  小結(jié):小白兔的紐扣是三角形的,小老鼠撿到的紐扣是圓形的,紐扣不是小白丟的。

 。ㄈ┮龑(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣扣眼數(shù)量不同。

  小老鼠這次見到了誰?(小貓)紐扣是小貓丟的嗎?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?

  小結(jié):小貓的紐扣顏色、形狀和小老鼠撿到的一樣,可是紐扣上的洞洞數(shù)量不一樣, 小貓的紐扣有 4 個(gè)洞洞,小老鼠的紐扣只有兩個(gè)洞洞,紐扣也不是小貓丟的。

  (四)引導(dǎo)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)紐扣大小不同。

  接下來小老鼠又遇到了誰?(大象和蜜蜂)紐扣是他們丟的嗎?

  小結(jié):大象的紐扣比小老鼠的大,蜜蜂的紐扣比小老鼠的小,都不是他們丟的。三、觀察畫面,感知發(fā)現(xiàn)小老鼠撿到的紐扣與媽媽的紐扣相同。

  師:那紐扣到底是誰丟的呢?小老鼠回到家,發(fā)現(xiàn)了什么?(媽媽衣服上的紐扣丟了。)你們和小老鼠一起觀察他手上的紐扣和媽媽身上的紐扣一樣嗎?有哪些地方一樣?

  小結(jié):小老鼠撿到的紐扣與媽媽紐扣的顏色一樣、形狀一樣、扣子上的洞洞數(shù)量一樣、還有大小也一樣,是媽媽的紐扣。

  四、操作感知,體驗(yàn)配對活動的樂趣。

  1.師:剛才我們幫小老鼠找到了丟扣子的人,小老鼠和老鼠媽媽可開心了。可是小老鼠的好朋友們的紐扣還沒找到,他想請你們幫助他,給他的.朋友找扣子。請你從盤子里找出一顆正確的紐扣補(bǔ)上去。

  2.幼兒操作,教師觀察,根據(jù)需要介入指導(dǎo)。

  3.小組或個(gè)別幼兒分享操作作品。五、活動結(jié)束

  今天小朋友們都幫助小動物找到他們丟的紐扣了,你們真棒!老師這里還有一顆紐扣,我們一起出去找找是哪個(gè)小動物丟的吧。

  活動總結(jié)

  《綱要》指出:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”繪本故事《一顆紐扣》的內(nèi)容簡單有趣,小老鼠找紐扣的故事情節(jié)更具有趣味性,深深地吸引著孩子們。加上活動中不是直接講述繪本故事,而是將繪本中的動物呈現(xiàn)到小朋友眼前,更具直觀性和操作性。

  繪本中的價(jià)值點(diǎn)和數(shù)的知識點(diǎn)巧妙銜接,讓故事更好的為數(shù)學(xué) 活動服務(wù)。同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動中鼓勵(lì)幼兒大膽清楚地表達(dá)自己的感受和想法,發(fā)揮兒童的想象力,引導(dǎo)幼兒把自己融入到游戲角色中,在游戲里活動中加深對故事的體 驗(yàn)和理解,通過一顆紐扣引發(fā)幼兒不斷觀察和比較不同動物紐扣的不同特征,最后進(jìn)行匹配,對幼兒的觀察思考情感等能力有一定的發(fā)展。

科學(xué)教案 篇3

  這里主要給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會,讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品,和他人分享一下自己的快樂和驕傲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、從人的認(rèn)識規(guī)律出發(fā),靈活處理教材

  嘗試讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)象,對人體的神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行假設(shè),并在人體輪廓圖上畫出參與活動的神經(jīng)。再通過對一些現(xiàn)象的觀察與思考,驗(yàn)證、修正自己的假設(shè),通過探究,弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況。

  這個(gè)過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程,也體現(xiàn)了人類認(rèn)識自然的過程,而不是像教材那樣直接陳述結(jié)論。

  從一些現(xiàn)象,推測物體的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理,并且進(jìn)一步驗(yàn)證,也是科學(xué)探究的一個(gè)重要方法--"解暗箱"。

  2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)

  在學(xué)生探究神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程時(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析:我們有時(shí)得到了一個(gè)指令后,并不去執(zhí)行這一指令,這是為什么?

  學(xué)生經(jīng)過討論,認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)的工作要經(jīng)過大腦的判斷和指揮。

  人體是一個(gè)有機(jī)的整體,應(yīng)該改變過去那種拋開整體,片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學(xué)方法的問題,更重要的是課程編排以及科學(xué)教育理念層面上的問題。

  3、樹立大的科學(xué)觀,不能局限于課本上所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容

  在課堂上,學(xué)生的表現(xiàn)往往會出乎教師的意料,有些學(xué)生的思維會很有建設(shè)性,例如,有的學(xué)生認(rèn)為指揮前臂舉起的神經(jīng)作用于前臂,在測試人接住下落物體時(shí)神經(jīng)反應(yīng)的速度時(shí)固定手的位置防止作弊,這些都不是本課的教學(xué)重點(diǎn),但這些都是最重要的科學(xué)素養(yǎng),是最可寶貴的。

  教師的教學(xué)要從科學(xué)教育的整體要求出發(fā),認(rèn)真傾聽學(xué)生的`發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn),并加以肯定,與全班學(xué)生共享。

  4、通過活動建立動態(tài)的模型,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  我在教學(xué)中,為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的工作過程,設(shè)計(jì)了一個(gè)活動,讓一隊(duì)隊(duì)學(xué)生模仿神經(jīng),傳遞信息、做出反應(yīng),效果很好,比簡單的畫圖、多媒體更生動,更能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。

  第六單元 交流與質(zhì)疑

  1. 交流

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法: 能夠參與辯論活動,能寫出一篇辯論稿。 能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。

  知識與技能: 了解科學(xué)家采用的多種交流活動,理解交流的含義。 知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。 知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。 知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀 愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。 以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。

  教學(xué)過程

  1、將學(xué)生分為兩個(gè)組,課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料,辯論的題目是:對于已經(jīng)確診的“植物人”,我們是否可以選擇放棄救治。 二、探索和調(diào)查 1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’,我們是否可以選擇放棄救治。”這個(gè)題 目進(jìn)行辯論。 2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。

  3.結(jié)束辯論,雙方各自整理辯論的資料。 4.教師講怎樣寫辯論稿。 5.小組完成辯論稿。

  6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個(gè)重要途徑。

  7.科學(xué)家為了進(jìn)行想法的交流,還有其他的交流方法。還有哪些呢? 8.閱讀P66。 9.匯報(bào)。 1

  0.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。

  三、回顧和解釋 課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。

  質(zhì)疑

  教學(xué)目標(biāo) 過程與方法:

  能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析。 能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。 知識與技能: 知道什么是質(zhì)疑。 知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。 知道科學(xué)不能弄虛作假。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  *敢于質(zhì)疑別人,勇于接受別人的質(zhì)疑。 形成注重真實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。 樂于發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行質(zhì)疑。 學(xué)習(xí)成果:預(yù)計(jì)學(xué)生能夠: 知道什么是質(zhì)疑。 知道質(zhì)疑的內(nèi)容有哪些。 知道科學(xué)不能弄虛作假。 學(xué)習(xí)成果評價(jià) 概念發(fā)展

  層次1:不知道什么是質(zhì)疑,也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 層次2:知道什么是質(zhì)疑,不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 層次3:知道什么是質(zhì)疑,也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。 探究能力:

  層次1:不能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,不能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。

  層次2:能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,不能夠嘗試設(shè)計(jì)

  合乎探究規(guī)則的取證方法。

  層次3:能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析,能夠嘗試設(shè)計(jì)合

  乎探究規(guī)則的取證方法。

  課時(shí)安排:1課時(shí) 教學(xué)過程

科學(xué)教案 篇4

  活動目標(biāo)

  1.通過活動,激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心。

  2.了解聲音傳播的媒介。

  3.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

  4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  活動準(zhǔn)備1.傳聲筒成品一個(gè)。

  2.圖片、紙杯兩個(gè)、毛線、牙簽。

  3.幼兒用書。

  活動過程1.出示圖片,引發(fā)幼兒對傳聲筒的興趣。

  引導(dǎo)幼兒打開幼兒用書相應(yīng)的頁面,提問:小朋友們看看圖中的兩個(gè)小朋友在做什么?

  引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說出自己的想法。(在說話)提問:他們是在說話嗎?用紙杯說話能聽見嗎?

  引導(dǎo)幼兒大膽猜想。

  提問:你們想不想試一試?

  請兩名幼兒先體驗(yàn)一下玩?zhèn)髀曂驳臉啡ぁ?/p>

  2.制作傳聲筒。

  閑情幼兒仔細(xì)觀察傳聲筒的成品由哪些材料構(gòu)成,再請幼兒根據(jù)幼兒用書上的步驟,兩名幼兒一組進(jìn)行制作,教師指導(dǎo)。

  完成后,請幼兒兩人一組嘗試用傳聲筒進(jìn)行對話。

  提問:小朋友,聽到你的好朋友說的話了嗎?

  教師小結(jié):這個(gè)紙杯,通過小繩一連,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫"傳聲筒"。對著紙杯說話。振動被毛線傳送到另一個(gè)紙杯,于是另一邊的小朋友就聽到聲音了。

  3.鼓勵(lì)幼兒隨意玩?zhèn)髀曂病?/p>

  嘗試:往紙杯里放東西。

  幼兒發(fā)現(xiàn)聽到的聲音不清楚了:傳聲筒里塞的東西,堵住了傳過來的聲音,就聽不清楚了。

  教師小結(jié):傳聲筒里的東西越滿聲音越不清晰。

  教學(xué)反思:

  教師的'角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近,每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說,而且效果較好。

科學(xué)教案 篇5

  【活動目標(biāo)】

  1、感受紙的硬軟、厚薄、光滑、粗糙、彈性等不同質(zhì)地和特性。

  2、萌發(fā)初步的廢物利用意識,知道一些廢舊的材料也能做成有用的東西,體驗(yàn)探索的樂趣與游戲的快樂。

  3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。

  4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、師生共同收集的各種材質(zhì)的紙。

  2、雙面膠、漿糊、扭扭棒、及時(shí)貼、封裝帶、橡皮筋等操作材料。

  【活動過程】

  一、紙可以做什么——萌發(fā)廢物利用意識

  1、最近我們一直在研究有趣的紙,收集了各種各樣的紙,我們一起想一想這堆看上去沒什么用的紙材料,可以做些什么好玩的東西?(引導(dǎo)幼兒思考,自由講述:用紙盒做成汽車或房子、用手工紙折紙工玩等)。

  2、小結(jié):看上去沒有用的紙,只要通過我們動腦筋,就可以做這么多好東西。所以只要我們動腦筋,就能把一些廢物利用起來。

  二、嘗試做紙球——第一次操作

  1、今天我們來用紙做一個(gè)大家一直會玩到的東西——紙球。你用紙球玩過那些游戲?(小投手、保齡球……)桌子上面有各種各樣的紙,你可以選擇一樣試試看,把它做成紙球,看看是不是所有的紙都能做成紙球呢?(引導(dǎo)幼兒自主選擇操作材料,嘗試捏成紙球,了解體會各種紙制品的不同特性與質(zhì)地。)

  2、大家都做得差不多了,讓我們一起來看看大家做的紙球吧!(在操作時(shí)觀察有用相同材料做的紙球,請這幾個(gè)幼兒先逐個(gè)拿著自己做的紙球上來介紹,再請幼兒對他們的紙球觀察比較。)

  3、你選什么紙來做紙球?為什么要選這種紙?

  4、用一樣的紙,做出來的紙球一樣嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒表述:有的捏得緊,有的捏得松)

  5、誰沒有做成紙球?我們來一起想一想,為什么沒有做成功呢?(引導(dǎo)幼兒表述:紙硬或滑它捏不緊,會彈出來。)

  6、小結(jié):原來做紙球也是有秘密的。不同的紙大小、硬軟、厚薄都不一樣,有的能用來做紙球,有的就不容易成功。

  三、把不容易團(tuán)起來的`紙做成紙球——研究問題、探索解決:

  1、有什么辦法可以把這些不容易團(tuán)起來的紙做成紙球?

  2、幼兒積極思考,討論解決問題的方法。(教師出示操作材料:剪刀、雙面膠、扭扭棒、透明膠、橡皮筋等,啟發(fā)幼兒思考。)

  3、請幼兒自主嘗試剛才想出的方法,嘗試做成紙球。(鼓勵(lì)幼兒嘗試多種不同方法,如用透明膠、扭扭棒等)

  4、請幼兒上來展示做好的紙球,并介紹自己用了什么方法?

  小結(jié):在各種各樣材料和工具的幫助下,我們還是可以做成紙球。開動腦筋,我們就能解決問題!

  【活動反思】

  這個(gè)活動設(shè)計(jì)層次非常清晰,時(shí)間安排合理,過渡非常自然,動靜交替。

  活動中,教師作為一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者,要為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、愉快、親切的氛圍,讓他們大膽、自主地表達(dá)和實(shí)施自己的想法.并給予相應(yīng)的信息反饋。我積極地與他們交流情感,如摸頭、微笑、豎大拇指等,在這樣的互動中不是以從上而下“傾瀉”或灌輸?shù)姆绞綄⒅R傳遞給他們,而是一種哺育,一種滋潤。教師的智慧應(yīng)該是一種潛移默化的引導(dǎo)。一種巧妙的順應(yīng)和調(diào)整,如果我們能和孩子同歡樂,永遠(yuǎn)站在他們的高度去預(yù)設(shè)和生成教育活動,我想那樣的活動才是真正讓師生都能共同成長的。

  整個(gè)活動中,孩子們始終興趣盎然,這與活動設(shè)計(jì)科學(xué)合理、用材恰當(dāng)、真正從孩子興趣出發(fā),是分不開的,這些都值得在以后活動中繼續(xù)發(fā)揚(yáng)學(xué)習(xí)。整個(gè)活動氣氛活躍,孩子們積極主動地投入到活動中,非常圓滿地完成了教育目標(biāo)。

  小百科:球是以半圓的直徑所在直線為旋轉(zhuǎn)軸,半圓面旋轉(zhuǎn)一周形成的旋轉(zhuǎn)體,也叫做球體(solid sphere)。球的表面是一個(gè)曲面,這個(gè)曲面就叫做球面,球的中心叫做球心。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1. 嘗試用雙側(cè)同重平衡桿的方法幫助鉛筆站立,掌握簡單的平衡原理。

  2.樂意參與科學(xué)探究活動,體驗(yàn)成功的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:1.禿頭鉛筆、鉛絲、記錄紙人手一份。

  2 .輔助用具;夾子、木珠、橡皮泥、螺帽、雪花片、木頭積木等。

  3 .西游記人物圖片(數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍)。

  4. 西游記音樂磁帶。

  活動過程:

  (一)導(dǎo)入

  出示鉛筆,提出問題引發(fā)思考:

  T: 鉛筆放在手指上不用手扶會怎樣?

  今天偏要和鉛筆做個(gè)游戲,讓它立在手指上不用手扶也不掉下來,你有什么好辦法么?

  (二)幼兒第一次嘗試

  T:桌上有許多工具,用它們來試一試,看看能不能讓鉛筆立在手指上不掉下來。

  1. 幼兒嘗試

  2. 教師出示范例

  T:看,我的鉛筆會跳舞,它跳得多開心呀。你知道我是怎么做到的嗎?好,你也來試一試吧。

  (三) 幼兒第二次嘗試

  1.探索學(xué)習(xí)平衡桿的制作

  引導(dǎo):它為什么站不穩(wěn)?朝哪邊倒?為什么/

  幫助:鉛絲需繞緊,兩側(cè)鉛絲要一樣長,懸掛物一樣重。

  2.進(jìn)一步嘗試新工具并記錄

  T:記下你成功的'方法,比比誰用的工具種類多,誰成功的次數(shù)多。

  3. 交流記錄結(jié)果

  問:為什么你的鉛筆能站穩(wěn)?(“平衡”的概念)

  (四) 運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)制作鉛筆娃娃

  1 .出示西游記人物圖片,提出制作玩具

  T:你們的鉛筆都會跳舞了,我們幫它們打扮打扮,讓它們變成有趣的玩具。

  2 .聽音樂慶祝。

科學(xué)教案 篇7

  中班科學(xué)活動教案:夏天到

  活動目標(biāo):

  1.感知夏天的來臨,體驗(yàn)夏季的主要特征。

  2.了解人和動物的多種防暑降溫方法。

  3.積極思考并嘗試解決遇到的問題。

  活動準(zhǔn)備:

  課件、筆、紙

  活動過程:

  一、談話引出話題:

  師:小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的季節(jié)里藏著好多的小秘密呢!我們一起來看一看。

  二、結(jié)合課件,從多方面感知夏天的季節(jié)特征。

  1.師:夏天的太陽照在身上有什么感覺?你能用一個(gè)詞來形容它嗎?(火辣等)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由講述。

  2.師:夏天里的天氣又是什么樣子的呢?(幼兒講述)聽……(點(diǎn)擊課件)什么聲音?(雷聲和雨聲)是的,夏天的天氣多變,常會有雷陣雨。

  3.師:除了夏天的天氣多變,小朋友的穿著有變化嗎?(都換上了短袖、短褲和涼鞋)

  4.師:夏天的小草、大樹有哪些變化呢?(小草長得更高了,大樹的'樹葉長得更茂密、更綠了)夏天里什么花開放?(荷花)

  5.師:你們喜歡吃水果嗎?在夏天,有一種水果“綠綠的皮,紅紅的瓤,甜甜的汁”它是什么?(西瓜)對啦,甜甜的西瓜也成熟了。

  6.師:夏天的小動物和小昆蟲可忙碌了,瞧,它們來了,你們認(rèn)識它們嗎?(幼兒嘗試說出動物和昆蟲的名稱)

  7.師:夏天的太陽真熱,曬到身上火辣辣的,可是有一位奶奶和叔叔們還在烈日下辛苦地工作呢。(引導(dǎo)幼兒關(guān)心夏天工作的人們)

  三、再次結(jié)合課件,了解人類防暑降溫的方法。

  1.師:夏天的天氣很熱,叔叔都中暑了,那怎樣才能讓自己不中暑,變得涼快呢?(啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)自由回答。)

  2.教師根據(jù)幼兒的講述進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

  3.師點(diǎn)擊課件,并小結(jié):可以扇扇子、進(jìn)行一些玩水的游戲、多吃瓜果、吹電風(fēng)扇,開空調(diào)、在樹蔭下做一些安靜的事情、常洗澡、多喝冷開水、吃點(diǎn)冷飲和冰激凌等等。但在夏天里,冷飲和冰激凌我們能吃多多的嗎?為什么?(提醒幼兒少吃冰激凌,注意身體健康)

  四、討論動物的防暑降溫的方法:

  師:夏天里,不光我們懂得防暑降溫,動物們也很聰明,它們也想出來好多的辦法給自己降溫呢?瞧,它們是誰?它們是用什么方法防暑降溫的呢?(幼兒講述)

  五、活動延伸:

  師:今天我們知道了許多夏天里的秘密,請你們跟著老師去找一找夏天里還有哪些小秘密呢?

科學(xué)教案 篇8

  【活動目標(biāo)】

  1、萌發(fā)孩子用心參與探索活動的興趣。(重點(diǎn))

  2、引導(dǎo)幼兒了解蠟不吸水的特性比較發(fā)現(xiàn)經(jīng)特殊加工后紙杯功用。(難點(diǎn))

  【活動準(zhǔn)備】

  1、三個(gè)大水盆裝滿水,紙、筆若干。每組一個(gè)一次性紙杯裝上水。

  2、幼兒每人事先折好一個(gè)小船。

  【活動過程】

  (一)玩紙船!罢埿∨笥芽纯唇淌依镉惺裁?”(水盆,水盆里有水)“你們想玩嗎?想想你要怎樣玩。”幼兒討論后自由選取地方玩。提問:

  A你是怎樣玩紙船的.?

  B你的紙船怎樣了?

  C你發(fā)現(xiàn)了什么?

  小結(jié):蠟不喝水,蠟涂在紙上就好像給紙穿上了一件雨衣,能夠保護(hù)紙的。

 。ǘ┱奂埍。教師出示一個(gè)紙折的杯子,讓幼兒觀察。

  提問:

  A你覺得這個(gè)紙杯能裝水嗎?

  B你有什么辦法能夠讓紙杯不漏水。

  幼兒自由討論后進(jìn)行操作。小結(jié):蠟涂的厚薄均勻與否會影響效果,涂的厚均勻的不會漏水反之就要漏水。

 。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)紙杯的秘密。教師出示另一種一次性紙杯,讓幼兒比較發(fā)現(xiàn)他們的不同,然后揭曉紙杯的秘密。

 。ㄋ模┭由。生活中這樣的現(xiàn)象還有很多,請小朋友回去再找找,我們下次再來做實(shí)驗(yàn)。

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