語(yǔ)文教案集錦(6篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁丬,理解生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
3、感受夕陽(yáng)西下的美景,激發(fā)生熱愛大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書夕陽(yáng),教夕,傍晚的意思。陽(yáng)是太陽(yáng),夕陽(yáng)是指什么時(shí)候的太陽(yáng)?夕陽(yáng)怎么樣
2、真的意思有:真實(shí)確實(shí)清楚等,夕陽(yáng)真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問(wèn):哪幾個(gè)自然段寫夕陽(yáng)的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
。1)第一自然寫的什么?
。2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問(wèn):什么時(shí)候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段,畫出生字詞,想:這一自然段的主要內(nèi)容是什么?哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
。1)口頭填空:第二自然段寫的是的景象
(2)了解詞語(yǔ)的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽(yáng)光。余,剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光
壯麗:雄壯美麗
。3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
。1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
(2)往下沉是什么意思
。3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
。1)口頭填空:第三自然段寫的是的景象。
。2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
。3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號(hào)里填上合適的詞
。ǎ┑墓饷ⅲǎ┑奈魃剑ǎ┑南脊猓ǎ┑奶爝
3、讀讀抄抄寫寫生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽寫詞語(yǔ)
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫夕陽(yáng)的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫的?
3、默讀第二自然段,思考
。1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
。2)天空一片深藍(lán),連綿起伏的西山,披著余暉,顯得十分壯麗,這句話是說(shuō)什么壯麗,說(shuō)說(shuō)你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
。1)比較句子:太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎?
。2)比較句子:太陽(yáng)圓圓的,變紅了,它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的'去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說(shuō)法,為什么?
。3)這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么?你能說(shuō)出來(lái)嗎?
。4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
。1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫?
。2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
。3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的通版插圖畫的是第幾自然段的情況,為什么?
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1、口頭填空
第一自然段寫爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫的是太陽(yáng)()的景象。
第三自然段寫的是太陽(yáng)()的景象。
第四自然段寫的是太陽(yáng)()的景象。
第五自然段寫爺爺說(shuō)()。
2、再現(xiàn)板書內(nèi)容
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
二、寫字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書:
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言詞語(yǔ),理解課文大意;
2、感知“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景;
3、探究“山市”形成的科學(xué)原理,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神,《山市》教案。
教學(xué)重難點(diǎn):
反復(fù)誦讀課文,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
一、導(dǎo)入新課
。ㄕ故編追J序讟堑膱D片)提問(wèn):你見過(guò)這樣的景象嗎?你知道它是什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)
提示:在夏天,沿海一帶或沙漠地區(qū),經(jīng)?梢钥匆娫诳罩谢虻孛嬉韵掠羞h(yuǎn)處事物的影像,古人無(wú)法解釋,誤認(rèn)為是大蛤蜊吐氣形成的,因此,就稱為“海市”或“海市蜃樓”。這種現(xiàn)象,有時(shí)人們?cè)谏絽^(qū)也可以看到,人們就稱之為“山市”(出示課題)
二、介紹作者、作品
作者:蒲松齡(1640—1715),字留仙,一字劍臣,別號(hào)柳泉居士,世稱聊齋先生,山東淄川(今淄博)人。早歲即有文名,但屢應(yīng)省試皆落第,七十一歲才補(bǔ)為貢生。他用數(shù)十年的時(shí)間寫成的短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。
作品:《聊齋志異》文言短篇小說(shuō)集,共收錄作品近500篇,以短篇小說(shuō)為主,此外還有散記特寫、隨筆寓言等,主要寫鬼狐精怪的故事,也收錄一些奇特的事。構(gòu)思奇妙,語(yǔ)言生動(dòng)。
三、誦讀課文
第一遍,聽課文朗讀錄音;第二遍,學(xué)生自讀;第三遍,學(xué)生齊讀。
1、注意下列字的讀音。
2、根據(jù)查閱工具書,理解下列詞語(yǔ)的含。
孤塔聳起 高插青冥 碧瓦飛甍 歷歷在目 風(fēng)定天清 一切烏有 直接霄漢 黯然縹緲
3、學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文意,并將不懂之處圈劃出來(lái)。
學(xué)生四人小組討論交流,解決自己未能解決的問(wèn)題。
全班討論交流,解決小組未能解決的問(wèn)題。
注意理解下列加點(diǎn)詞的意思。
(1)相顧驚疑(你看看我,我看看你)
(2)數(shù)年恒不一見(經(jīng)常)
。3)無(wú)何,見宮殿數(shù)十所(不久,不一會(huì)兒)
。4)高垣睥睨(高墻)
。5)連亙六七里,居然城郭矣。(連綿不斷)(城市)
。6)歷歷在目(清清楚楚)
。7)一切烏有(烏,同“無(wú)”)
(8)黯然縹緲(隱隱約約)
。9)裁如星點(diǎn)(裁同“才”)
。10)窗扉皆洞開(窗戶)
。11)或憑或立(靠著)
。12)倏忽如拳如豆(突然)
。13)見山上人煙市肆(集市)
想一想該怎樣翻譯。
(1)相顧驚疑,念近中無(wú)此禪院。
。ù蠹夷憧次,我看你,又驚奇又疑惑,心想這附近并沒有佛寺啊。)
。2)中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)。
。ǔ侵杏邢駱情w的,有像廳堂的,有像街坊的,都清晰地呈現(xiàn)在眼前,數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái))
(3)既而風(fēng)定天清,一切烏有,惟危樓一座,直接霄漢。
。ㄟ^(guò)一陣子,大風(fēng)停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高樓,上與天接)
(4)而樓上人往來(lái)屑屑,或憑或立,不一狀。
(低層樓上的人們來(lái)來(lái)往往,各趕各的事情,有靠著欄桿的,有站著的,姿態(tài)各不相同)
四、體味探究
1、作者為什么要特意指出奐山山市“數(shù)年恒不一見”?
為下文寫神奇的`“山市”留下懸念,引發(fā)讀者的興趣。
2、作者寫孫公子及其朋友“相顧驚疑”,在文中有何作用?
從側(cè)面表現(xiàn)出“山市”的神奇,教案《山市》運(yùn)用了側(cè)面描寫的方法。
3、找出并解釋《山市》里表示時(shí)間的詞語(yǔ),再看看“山市”的變化可分為哪幾個(gè)階段。
明確:表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:無(wú)何、未見、既而、逾時(shí)等。綜觀山市出現(xiàn)的全過(guò)程,可分三個(gè)階段。
、俪跎A段:從孤塔高聳到宮殿出現(xiàn)。
、诎l(fā)展階段:城郭的出現(xiàn)。先總寫一筆:”高原睥睨,連亙六七里!鳖H有恢宏的氣象。然后分寫:“中有樓若者,堂若者,坊若者,歷歷在目,以億萬(wàn)計(jì)!彪m然寥寥數(shù)語(yǔ),卻可以誘發(fā)讀者想像出一副跟《清明上河圖》相似的畫卷來(lái)。
、**階段:危樓的出現(xiàn)。因“風(fēng)定天清,一切烏有”,只剩下一座高接霄漢的危樓,所以樓的形狀看得格外清楚,連樓外的天空也顯現(xiàn)了出來(lái),給人的感覺是距離比先前的城郭縮短了一些。更為特殊的是,樓上還有來(lái)來(lái)往往的人,或憑或立,與人世無(wú)異,這又給人以親切感,增強(qiáng)了觀賞的興趣。最后寫幻景的消失,跟影視中的漸隱鏡頭頗為相似,又使人感到余味無(wú)窮。
4、山市的變化是很快還是很緩慢?從哪些詞語(yǔ)可以看出?
明確:山市的變化很快,從下列詞語(yǔ)中可以看出來(lái):忽、無(wú)何、未幾、既而、逾時(shí)、倏忽等。這些詞語(yǔ)中“忽”表明了山市出現(xiàn)得很迅速,“倏忽”,表明山市變化的突然性,“無(wú)何”“未幾”“既而”“逾時(shí)”等詞語(yǔ)都表示極短的時(shí)間,表明山市的景象率化很快。
5、在描寫“山市”變化的過(guò)程中,那些內(nèi)容是詳寫?那些是略寫?為什么這樣?
詳寫:如城郭:高垣睥睨……以億萬(wàn)計(jì)如危樓:風(fēng)定天清……不一。
略寫:其它變化過(guò)程是略。
可以使描寫更生動(dòng),富于變化,有很強(qiáng)的層次感。
6、文章對(duì)山市景象的描寫生動(dòng)形象,作者運(yùn)用了哪些修辭方法以達(dá)到這種效果呢?
明確:主要采用了以下修辭方法。
夸張:惟危樓一座,直接霄漢。
比喻:數(shù)至八層,裁如星點(diǎn)。
排比:中有樓若者,堂若者,坊若者。
以上修辭方法的運(yùn)用,使文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力。
五、拓展延伸
1、展開合理的聯(lián)想和想象,請(qǐng)用自己的話向同學(xué)和老師們描繪一下美麗神奇的山市。
2、為什么那時(shí)候的人把“山市”又稱作“鬼市”?你能不能用你了解的知識(shí)來(lái)解釋這種現(xiàn)象呢?
當(dāng)時(shí)的人們對(duì)這種自然現(xiàn)象無(wú)法做出正確的解釋,只好用迷信的方法解釋它。
海市蜃樓——當(dāng)異地景物被陽(yáng)光折射到空氣稀薄的高空后,恰好造成適宜的角度,又經(jīng)不同密度的空氣層的傳遞折射回低空,平靜的海面或沙漠就成了這些圖像的“地面接收站”。古人認(rèn)為是天上的一種大蟲吐氣形成的,所以稱為“海市蜃樓”。
六、課堂小結(jié)
《山市》是一篇介紹山市蜃樓的妙文。文章將變幻莫測(cè)又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全過(guò)程,描繪得惟妙惟肖,歷歷如在眼前,展示了大自然美妙絕倫的景象。
語(yǔ)文教案 篇3
一、多音字
盡jǐn(盡管)jìn(盡頭)
溜liū(溜走)liù(眼尖手溜)
二、近義詞
倦—累 一瞬—一霎 霸占—侵占
三、反義詞
斜—正 扁—圓
四、理解詞語(yǔ)
歸巢:返回巢穴。
斜陽(yáng):傍晚時(shí)西斜的太陽(yáng)。
蘆葦:草本植物,生長(zhǎng)在淺水里,莖中空。
一瞬:轉(zhuǎn)眼之間,形容極短的時(shí)間。
紅顏:指貌美的女子。
霸占:倚仗權(quán)勢(shì)占為己有;強(qiáng)行占據(jù)。
偷渡:偷偷通過(guò)封鎖的水域或區(qū)域,現(xiàn)多指偷越國(guó)境。
滴溜溜:形容旋轉(zhuǎn)或流動(dòng)。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
五、詞語(yǔ)搭配
。^白)的蘆葦 一(穗)剪秋羅 甩得(滴溜溜)
六、詞語(yǔ)擴(kuò)展
ABB式詞語(yǔ):滴溜溜 慢吞吞 慢騰騰 香噴噴 辣乎乎 甜津津 軟綿綿
七、句子解析
1、歸巢的鳥兒,盡管是倦了,還馱著斜陽(yáng)回去。
歸鳥倦了,這是詩(shī)人的想象,同時(shí)也是詩(shī)人情感的移入。鳥倦實(shí)在也是人倦。
2、雙翅一翻,把斜陽(yáng)掉在江上;頭白的蘆葦,也妝成一瞬的紅顏了。
鳥翻雙翅,抖落斜陽(yáng),這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。通過(guò)“妝”和“紅顏”二字,把蘆葦擬人化了,給全詩(shī)平添了一些情趣與生氣。
3、花牛在草地里走,小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜”一詞形象的寫出了小花牛的活潑、可愛。
八、問(wèn)題解疑
1、《秋晚的`江上》這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的畫面?
這首詩(shī)描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽(yáng)西下、蘆葦在夕陽(yáng)的映襯下變得格外漂亮的畫面。
2、怎樣理解《秋晚的江上》中的“鳥兒”和“斜陽(yáng)”?
“鳥幾”代表人,“斜陽(yáng)”可以理解為人要做的事。一開始,鳥兒背負(fù)著重?fù)?dān)(斜陽(yáng))努力飛行,面當(dāng)完成任務(wù)(抖落斜陽(yáng))時(shí),眼前一片紅色,此時(shí)鳥兒該多么高興、輕松啊。
3、《花牛歌》這首詩(shī)表面上寫花牛,其實(shí)是在告訴我們什么呢?
告訴我們要珍惜美好自由的生活,珍惜時(shí)間,不辜負(fù)青春。
九、課文主題
《秋江的晚上》描寫了夕陽(yáng)西下,江面上的美麗景色,表達(dá)了作者無(wú)比喜悅的心情。
《花牛歌》寫了小花牛在草地上發(fā)生的一些有趣的事情,表現(xiàn)了小花牛的活潑、可愛。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)案例:
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入
1、出示丁丁、冬冬的圖片,同學(xué)們,這是丁丁和冬冬,他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢!結(jié)合扉頁(yè)《寫給小朋友的話》,了解語(yǔ)文。
2、大家知道什么是語(yǔ)文了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名談一談對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)。
3、同學(xué)們說(shuō)得真好,我們從今天起就要開始過(guò)學(xué)校生活了,學(xué)校生活是什么樣的呢?請(qǐng)翻開課本第二、三頁(yè),看看圖上畫了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、觀察畫面,練習(xí)自我介紹
1、我們從校門口開始看起,看到了什么?(老師和同學(xué)們互相問(wèn)好)。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊!我們?cè)敢庀袼麄円粯幼鰝(gè)有禮貌的好孩子嗎?讓我們來(lái)試試看,好嗎?師生練習(xí)見面后相互問(wèn)好的情景。
3、丁丁、冬冬走進(jìn)校園后在說(shuō)什么呢?學(xué)生猜一猜,教師讀一讀丁丁、冬冬的話。原來(lái)他們?cè)谧晕医榻B呢!對(duì)呀,我們同學(xué)之中還有很多都不認(rèn)識(shí)呢!我們互相介紹一下自己,好嗎?
4、同桌先互相說(shuō)一說(shuō),再在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
5、誰(shuí)想讓全班的同學(xué)都認(rèn)識(shí)你?到講臺(tái)上向大家介紹一下,好嗎?(讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行自我介紹)。
6、全班同學(xué)一起認(rèn)識(shí)了這些同學(xué),還有些同學(xué)大家還不認(rèn)識(shí),我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來(lái)看看圖,校園里的同學(xué)在干什么?請(qǐng)學(xué)生指圖說(shuō),老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?炜纯矗@里的同學(xué)在干什么?學(xué)生小組里說(shuō)一說(shuō)。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊!我們快點(diǎn)去看看我們的校園吧!
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么?
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什?
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?吹降摹⒙牭降、想到的說(shuō)給爸爸媽媽聽,好嗎?
教學(xué)反思:
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時(shí)時(shí),我先出示丁丁、冬冬的圖片,激趣導(dǎo)入,告訴同學(xué)們冬冬和丁丁要和我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文了,再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,練習(xí)自我介紹,師生相互問(wèn)好的情景,接著參觀校園,最后暢談感受。
本來(lái),我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機(jī)會(huì),通過(guò)自我介紹、參觀校園、暢談感受,溝通課內(nèi)外的聯(lián)系,引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂,走向生活,在全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)塑造完美的人格,使孩子們?cè)谌雽W(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的.優(yōu)雅,老師的親切,小伙伴的友好,激發(fā)他們對(duì)老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準(zhǔn)備不充分,再加上學(xué)生初入學(xué),課堂紀(jì)律不好,注意力分散,為了維持課堂秩序,顧此失彼。丁丁、冬冬的形象特點(diǎn)讓學(xué)生觀察得不夠,以致后來(lái)有的學(xué)生問(wèn):老師,哪一個(gè)是丁丁,哪一個(gè)是冬冬?參觀校園占去了課堂一半的時(shí)間,走走停停及我的講解,加上天氣炎熱,學(xué)生排隊(duì)時(shí)推推擠擠,打小報(bào)告,效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時(shí)間太少了,而且一進(jìn)教室就亂哄哄的,說(shuō):涼快多了!。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。這節(jié)課,這兩方面的課標(biāo)精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準(zhǔn)備,設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)游戲來(lái)吸引學(xué)生的注意力,多讓學(xué)生觀察畫面,說(shuō)一說(shuō)丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來(lái)認(rèn)識(shí)他們。課前成立校園探密隊(duì),先讓學(xué)生觀察校園,課堂上再匯報(bào)交流,課后讓探密隊(duì)的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看,走一走,課堂時(shí)間的安排得比校充裕,課標(biāo)精神會(huì)體現(xiàn)得更好。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“樺、胸”等5個(gè)生字。會(huì)寫“郊、散”等12個(gè)生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個(gè)詞語(yǔ)。 2.分角色有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。 3.通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 4.體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。 體會(huì)列寧善解人意、循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文,我們先來(lái)復(fù)習(xí),看同學(xué)們關(guān)于生字詞掌握的怎么樣?老師要考考大家,同學(xué)們有信心嗎?
1、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
指生認(rèn)讀,小組讀。
2、比一比誰(shuí)記得多?小組比賽。
3、課文主要講了一件什么事?指生說(shuō)然后總結(jié)。
這篇課文講了列寧在公園里尋找一只灰雀時(shí),遇到了將灰雀捉走的小男孩。經(jīng)過(guò)交談,男孩最終將灰雀送回來(lái)的故事。
三、情景引入,學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1.出示圖片:三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2.教師說(shuō):聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,惹人喜愛。你看它們可愛嗎?
3.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)畫出描寫灰雀的語(yǔ)句,讀出感受,把體會(huì)寫在旁邊,做批注。然后在小組內(nèi)交流。
(2)朗讀第一自然段。
匯報(bào)交流:“樹上有三只灰雀,兩只胸脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。它們?cè)跇渲﹂g來(lái)回跳動(dòng),婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛!
誰(shuí)來(lái)讀這句話,要讀出什么感情?你讀出了喜愛之情。誰(shuí)還想再來(lái)讀。
這句話表現(xiàn)出灰雀非常惹人喜愛。
三只灰雀歡蹦亂跳的唱歌,你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰(shuí)?
(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?
“列寧每次走到白樺樹下,都要停下來(lái),仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。”你讀出了什么?
從這句話可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中讀出列寧對(duì)灰雀的喜愛之情。
從每次、都要、經(jīng)常這三個(gè)詞可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛程度。
出示圖片:“胸脯深紅的灰雀不見了”。
四、學(xué)習(xí)課文第三至十自然段。
1.胸脯深紅的'灰雀到底去哪兒了?請(qǐng)學(xué)生默讀課文,畫出你感動(dòng)的句子。
默讀第 2 自然段,思考一下,從下面這句話你體會(huì)到了什么?
“他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到!闭l(shuí)來(lái)讀這句話,要讀出什么感情?從這句話,我們能體會(huì)到,列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。誰(shuí)還想再來(lái)讀。讀出對(duì)灰雀的擔(dān)心和著急。
2、齊讀第3-10自然段,體會(huì)列寧和小男孩的心里活動(dòng)。畫出列寧和小男孩的語(yǔ)言。
列寧的話:
A.列寧說(shuō):“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷,它怕冷。”
(飽含著對(duì)丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了,卻故意不明說(shuō),而用自己的感情來(lái)啟發(fā)男孩自己覺悟,以情育人。)
B.列寧自言自語(yǔ)地說(shuō):“多好的灰雀呀,可惜再也不會(huì)飛回來(lái)了!
(“自言自語(yǔ)”實(shí)際上是說(shuō)給小男孩聽的!翱上А北磉_(dá)了列寧對(duì)灰雀的愛護(hù)和惋惜,他用這種感情來(lái)感染男孩,使男孩知道有很多人喜愛灰雀,關(guān)心著灰雀的命運(yùn)。)
(1)男孩說(shuō):“沒看見,我沒看見!
(2)男孩看著列寧,說(shuō):“會(huì)飛回來(lái)的它還活著!
(3)“一定會(huì)飛回來(lái)!”男孩肯定地說(shuō)。一定會(huì)飛回來(lái)的。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀一讀列寧與小男孩的對(duì)話,再說(shuō)說(shuō)他們心里是怎么想的。
(1)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小男孩的認(rèn)識(shí)過(guò)程:吞吞吐吐一想說(shuō)不敢說(shuō)一決心把灰雀放回公園,肯定地說(shuō)。)
(2)讓學(xué)生體會(huì)列寧育人過(guò)程。
列寧聽到小男孩的話,肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧,這時(shí)你會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)什么呢?
文中列寧是怎么說(shuō)的?畫出列寧的話。分組討論,通過(guò)讀列寧的話,讀懂了什么?
創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行對(duì)話。老師為列寧,學(xué)生為小男孩進(jìn)行對(duì)話。老師用責(zé)問(wèn)的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
五、學(xué)習(xí)課文第十一自然段。
默讀第11自然段,思考下面的問(wèn)題:
1. “果然,又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎么理解的?
2. 那個(gè)男孩站在白樺樹旁,為什么低著頭?
列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說(shuō):“你好!灰雀,昨天你到哪兒去了?”
列寧為什么不問(wèn)男孩卻問(wèn)灰雀呢?
從這篇課文中你得到什么啟示呢?
一方面表明了列寧見到灰雀之后的驚奇,另一方面則表現(xiàn)了列寧對(duì)小男孩的愛護(hù)。
2.分組讀書、討論思考題。
3.小組代表發(fā)言。
4.從這篇課文中你得到什么啟示呢?
六、拓展學(xué)生思維空間。
文章寫了第1天、第2天、請(qǐng)同學(xué)們以“灰雀昨天去了哪里”為題,寫一段話,進(jìn)行寫話練習(xí)。
分角色有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中人物思想感情的變化。
七、課堂小結(jié)
課文以灰雀為線索,記敘了它丟失又復(fù)回的經(jīng)過(guò)。表現(xiàn)了偉大導(dǎo)師列寧喜愛灰雀,更愛誠(chéng)實(shí)的孩子的崇高而偉大的愛。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn),參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。
一、明確任務(wù),選擇立場(chǎng)
1.交待辯論賽的一般規(guī)則和比賽辦法。
2.出示辨題
辨題1:正方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)多看電視∕反方:小學(xué)生應(yīng)當(dāng)少看電視
辨題2:正方:玩絡(luò)游戲好處多∕反方:玩絡(luò)游戲害處多
辨題3:正方:上聊天多交朋友∕反方:上交友危險(xiǎn)大
辨題4:正方:我相信媒體上的廣告∕反方:媒體上的廣告不可信
3.選擇辨題和立場(chǎng),組成四場(chǎng)比賽的正反雙方陣營(yíng)。
二、小組討論,充分準(zhǔn)備
1.同一觀點(diǎn)的同學(xué)組成一個(gè)辯論隊(duì),組內(nèi)討論:
。1)主題觀點(diǎn)的陳述。
(2)支持自己的觀點(diǎn)的事實(shí)。
。3)反對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)的事實(shí)。
。4)觀點(diǎn)的陳述。
2.根據(jù)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn),做好分工。
三、展開辯論,陳述觀點(diǎn)
學(xué)生分成四組展開辯論,要求學(xué)生善于傾聽,并能適時(shí)發(fā)表自己的`看法。
四、課堂
主要學(xué)生在辯論中的觀點(diǎn)。
教后記
優(yōu)點(diǎn):能明確清晰地闡述自己的觀點(diǎn),能用擺事實(shí)講道理的方法論證自己的觀點(diǎn)。
缺點(diǎn):個(gè)別學(xué)生不善于傾聽。