(精華)實用的科學教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的科學教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學教案 篇1
活動目標
1.了解并能區(qū)分干冰和普通冰塊的差異。
2.觀察冰塊的變化，發(fā)現(xiàn)干冰會發(fā)出聲音。
趣味練習
活動概要
- 用眼睛觀察干冰和普通冰塊，觀察干冰接觸鐵勺和接觸水槽的變化。
準備活動
【自由選擇活動-科學領域】-Big eye small eye活動紙- 唱歌的干冰（有什么不同呢？）
活動內(nèi)容
【導入】
1. 觀看動畫片【唱歌的干冰】，比較干冰和普通的冰塊。
- 怎樣區(qū)分干冰和普通的冰塊呢？
- 冰塊是用什么制作而成的？
- 干冰是用什么制作而成的？
- 你聽說過二氧化碳嗎？
- 用眼睛看不到的二氧化碳怎樣可以看到它呢？
- 為什么干冰融化的時候會有霧氣呢？
- 和老師一起來做干冰的實驗吧。
【展開】
2. 觀察視頻【唱歌的干冰】，了解實驗目標，備品以及實驗順序。
- 今天我們要做的實驗叫什么？
- 做實驗的時候都需要哪些東西呢？
- 干冰和普通冰塊有什么相似點？
- 干冰和普通冰塊有什么不同點？
- 如果干冰碰到鐵勺的話會有什么變化？
- 把干冰放在水里的話又會有什么變化？
- 看一看實驗順序。
1）用眼睛觀察干冰和普通冰塊。
2）把干冰放在鐵勺上面。
3）把干冰和普通冰塊放在水里。
【活動1：把干冰放在鐵勺上�！�
3. 把干冰放在鐵勺上，觀察周圍的變化。
- 把干冰放在鐵勺上，你能看見什么？
- 干冰和鐵勺接觸后，發(fā)出什么聲音？
【活動2：放進水槽里的干冰和普通冰塊的變化】
4. 把干冰和普通冰塊放在水槽里，觀察周圍的變化。
- 把干冰和普通冰塊放在水槽里會怎樣呢？來看一看吧。
- 干冰發(fā)生了什么變化？
- 冰塊發(fā)生了什么變化？
【結束】
5. 實驗結束后，Big eye small eye活動紙()- 唱歌的干冰（干冰會發(fā)出聲音）寫出實驗結果。
注意事項
- 注意不要用手摸干冰。
- 不要把干冰放在封閉的空間里。
活動評價
- 對于是否理解干冰和普通冰塊的.差異點進行評價。
- 對于是否觀察干冰的變化進行評價。
教師活動相關信息
把干冰放在金屬里的話就會發(fā)生鳴叫聲，這是干冰在快速轉換成氣體的時候，使勺子振動而發(fā)出的聲音。有勺子接觸的話干冰會更快速的轉換成二氧化碳，用手摸勺子的話就會感受到二氧化碳在推著勺子。
冰塊是由水凍結而成的。但是干冰不是凍結而成，它會從固體直接升華成液體。
把干冰放在水里的話，固體的干冰就會升華成氣體的二氧化碳，產(chǎn)生氣泡。
科學教案 篇2
活動目標：
1、通過看看、說說、做做，初步感知面粉的特性。
2、嘗試探索用水和面粉揉面團的過程，培養(yǎng)幼兒的探索欲望。
3、了解一些常見的面粉制品，知道要珍惜食品。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、課件《面粉制品》。
2、實物面粉、臉盆、水、抹布等。
活動過程：
一、出示課件：
各種面粉制作的`食品，激發(fā)興趣�！斑@么多好吃的東西，你知道都是用什么東西來制作的嗎？”（引出面粉）
二、初步感知面粉的特性
幼兒通過看、摸、聞的方式感知面粉的外部特征：白色、無味、輕輕的會粘在身上手上
三、了解面粉制品的加工程序引出用面粉和水揉成面團。
四、幼兒動手探索用水和面粉揉成面團。
1、幼兒自由探索操作
2、總結正確的方法，觀看錄像：揉面團
3、幼兒再次操作
五、小廚師
“你想把面團變成什么樣的點心呢？”幼兒操作，教師指導。
六、展示作品，結束活動。
活動反思：
面粉是一種可塑性較大，探索性較大的物品，具有較大操作性和探索性。中班幼兒喜歡操作，喜歡自己動手，并且經(jīng)常在點心店里用橡皮泥制作許多點心，所以我設計了關于面粉的主題活動�；顒忧柏S富大量好吃的面粉制品的食物，奠定此次活動的基礎。本次活動中大量的操作機會、探索機會，滿足了幼兒極大的探索欲望。并且在操作的同時進一步激發(fā)了幼兒的想象力及發(fā)散性思維。教師讓幼兒通過具體的操作，感知面粉的內(nèi)部特性。幼兒動腦筋利用教師提供的材料使面粉變成面團。在活動中教師注重幼兒的主動性，讓幼兒從無目的地操作，到點出重點如何加水操作，加以指導，其中基本由幼兒主動發(fā)現(xiàn)，主動解答，極大的發(fā)揮幼兒的主動性。此環(huán)節(jié)探索性較大，幼兒興趣極高。面團的可塑性給予幼兒極大空間的想象，但是由于時間關系，孩子們不得不停止操作，教師只好請孩子們將面團帶回家再進行創(chuàng)作了。
科學教案 篇3
活動目標：
1、知道一些常見昆蟲的名字，并了解昆蟲的基本特征和部分昆蟲的不同習性。
2、嘗試用動作語言表示自己的認識。
活動準備：
ppt課件。
活動過程：
一、看看認認
1、談論：秋天里有哪些昆蟲呢？
2、觀察各種昆蟲圖片：這里有哪些昆蟲？說說它們的名字。（螞蟻、蝴蝶、蟋蟀、瓢蟲、蜻蜓、蚱蜢、天牛）
二、觀察比較
1、觀察：昆蟲的身體有哪些部分組成？
2、比較：昆蟲哪些長得一樣？哪些長得不一樣？
3、小結提升：六條腿、有觸角的蟲子它們有一個共同的名字--昆蟲。
4、看一看：這些是不是昆蟲（蚊子、蝸牛、蜘蛛）
三、觀看課件
1、圖一、觀察螞蟻搬食物的情景。
重點提問：它們在干什么？它們是怎樣搬東西的？
小結：螞蟻喜歡住在一起，熱熱鬧鬧，互相幫助，齊心協(xié)力做事。
2、圖二、觀察兩種不同顏色的蚱蜢。
小結：蚱蜢喜歡在草地上蹦蹦跳跳，并有隨草地顏色變化而變化的.本領。
3、圖三、觀察七星瓢蟲和十星瓢蟲的外殼有什么不同？
四、欣賞兒歌《昆蟲運動會》
1、欣賞兒歌，說說這些昆蟲在運動會中比賽什么內(nèi)容。
2、根據(jù)兒歌的內(nèi)容，模仿某一個昆蟲的動作。
科學教案 篇4
設計意圖：
科學活動的主要目的是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。本次活動要求幼兒了解蝸牛的外形特點以及培養(yǎng)其探索的興趣，教材在編寫上注意幼兒的實踐操作能力，一般來說，一個四歲的孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己的觀察操作得出的`結論往往比老師的講述要深刻得多。
活動目標：
了解蝸牛的外形特征，生活環(huán)境。
活動重、難點：
蝸牛的知道5種蝸牛的名字
活動準備：
蝸牛生活環(huán)境圖片，視頻
活動過程：
一、猜謎語引發(fā)興趣
1、教師猜謎語：沒有腳，沒有頭，背起房子到處走，誰把他碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2、幼兒舉手回答（蝸牛）
二、認識蝸牛
1、教師提出問題：蝸牛長什么樣子？（觀看視頻）
2、幼兒自由回答教師總結：蝸牛有身體、殼、觸角
3、教師提出問題：蝸牛有眼睛嗎？眼睛在哪里？
4、引導幼兒蝸牛有眼睛，在觸角上。
5、那你們知道蝸牛生活在什么地方嗎？（出示圖片）幼兒自由回答（總結：蝸牛喜歡在陰暗潮濕的地方，蝸牛最怕陽光直射）
三、認識種類不一樣的蝸牛
1、出示蝸牛的圖片和幼兒一同來認識不同種類的蝸牛并幫助他們快速記住這5種蝸牛的名字。
四、鞏固復習觀看書和幼兒一同復習小蝸牛的外形特征、生活環(huán)境。和不同種類的蝸牛小小知識點告訴小朋友蝸牛是世界上牙齒最多的小動物。
活動反思
在這次活動中，幼兒自己去尋找問題的答案，而不是大人灌輸。出一個問題，然后讓孩子自己去圖書館找書、上網(wǎng)查資料，這樣孩子獲得的知識更系統(tǒng)、全面、深刻，學習能力由此增強。無疑，網(wǎng)絡是一本大百科全書，提供知識更為快捷、方便。在這次活動中，幼兒還初步了解到網(wǎng)絡給學習帶來的好處，這為他們成為信息時代的合格人才產(chǎn)生了極大的影響。
科學教案 篇5
教學目標：
1、知道科學是一門研究各種自然現(xiàn)象的學問，知道通過探究和實驗可以了解自然現(xiàn)象并對一些現(xiàn)象作出比較合理的解釋，理解科學是一個充滿想象力的創(chuàng)造過程，科學是不斷發(fā)展的。
2、了解科學技術對社會進步的影響，知道科學技術的發(fā)展必須保護環(huán)境、協(xié)調(diào)人與自然的關系。
教學準備：
演示實驗“會沉浮的氣球”、“噴泉”實驗、在水槽里游動的金魚、活鯽魚、課件
教學安排：
1課時
教學重點與難點：
如何鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質的理解。
教學過程：
教師講述：
先給同學們看一段動畫片，開心一下。（播放動畫片）
在小學常識里，我們已經(jīng)知道了廣袤的宇宙、神奇的生物、形形色色的物質，由它們構成了豐富多彩的自然界。我們就生活在這豐富多彩的大自然中，這里有無數(shù)奇妙的現(xiàn)象，并且大自然中的各種事物都在發(fā)生變化。
教師講述：請同學們看P2、P3的圖，（奇妙的大自然、不斷變化的自然界）。
展示8月6日西湖上空出現(xiàn)的彩虹圖片。
另外老師剪輯了一組反映大自然的影片，給同學們欣賞。不過老師希望同學們在觀看時注意，你從這組影片中發(fā)現(xiàn)了哪些自然現(xiàn)象？記錄在紙上。一會我們交流。筆和紙準備好了嗎？（播放影片）
學生交流。教師給予評價。
教師提問：哪位同學說說自己最感興趣的自然現(xiàn)象是什么？
�。ㄓ靡�、兩句話說明感興趣的理由。）
學生活動
教師講述：討論了這么多的自然現(xiàn)象，你們有沒有產(chǎn)生想提問題的沖動呢？比如說：天空為什么會下雨？夏天雨后為什么能出現(xiàn)彩虹？螞蟻為什么要搬家？蜘蛛為什么要織網(wǎng)？等等問題。你產(chǎn)生了問題嗎？（學生自由提問，略。這里最好由同學幫助他解答這個問題）。
教師講述：學習了《科學》這門課程，你們會產(chǎn)生更多的問題。能產(chǎn)生這些問題，說明你們有智慧，具備科學研究的動力。事實上，人類就是在不斷尋找問題答案的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多科學的規(guī)律。那么究竟什么是科學呢？《科學》是一門什么樣的課程呢？（出示投影片：科學的涵義）其實，每一個自然現(xiàn)象都可能產(chǎn)生疑問。每一個小小的疑問都有可能引發(fā)科學的發(fā)現(xiàn)。
請同學們看一段影片（播放動畫影片：伽利略發(fā)現(xiàn)單擺）
問題：哪位同學能說說其他科學規(guī)律被發(fā)現(xiàn)的小故事嗎？
�。▽W生自由回答，牛頓的萬有引力、瓦特發(fā)明蒸汽機等，略）
教師講述：有的同學很崇拜歌星、影星、球星。（出示投影片：身邊的科學家）那么，你認識他們嗎？（學生回答，略）球星、歌星、影星他們給我們的是一種時尚，而科學家們給我們的是精神、是智慧。這是一種永恒。
科學家們在發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的過程中，都是（出示投影片）先仔細觀察身邊的自然現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、認真思考、積極設計實驗、找出規(guī)律、把科學規(guī)律運用到生活實際，更好地為人類服務。只要留心觀察，從探究身邊的問題著手，我們都可以進入科學的世界。科學就在我們身邊。
教師出示裝有金魚的水槽。
教師講述：下面我們就來觀察水槽中的金魚，你看到了哪些現(xiàn)象？
（學生回答，略。出示投影片）下面我們就來探究金魚在缸內(nèi)上下游動的現(xiàn)象吧。請同學們按照上述的科學方法來探究。（教師引導學生探究）
1、觀察現(xiàn)象：金魚在缸內(nèi)上下游動
2、提出問題：金魚為什么會在水里上升和下沉
3、積極實驗：教師演示P4實驗，學生仔細觀察，得出規(guī)律。
4、猜想：魚的身體內(nèi)有類似氣球這樣的結構。
5、驗證：教師解剖鯽魚，找到充滿氣體的鰾。
教師講解：鰾的大小在不同水層中會發(fā)生變化。魚在水中的沉浮與鰾的大小有關。其原理與裝有不同氣體的氣球在水中的沉浮相似。我們?nèi)穗m然不能像魚兒那樣在水里自由地上下游動，但我們能運用自己的智慧，模仿魚兒，制造出潛水艇，潛水艇的工作原理就和魚的鰾類似，可以通過調(diào)整水柜（專門用于注水、排水的結構）的氣體量，來控制潛水艇的上升和下沉。
教師講述：經(jīng)過長期的科學探索，人類對自然界的許多問題已經(jīng)找到了答案，對許多大自然的奧秘有了比較合理的解釋。但是，科學的發(fā)展是無窮盡的，人們會不斷地發(fā)現(xiàn)和提出新的`問題。正是這些無盡的問題引導著我們?nèi)ヌ剿�、去�?chuàng)新，推動科學不斷地向前發(fā)展。科學技術的發(fā)展，又不斷地改變著人們的生活和對環(huán)境的認識，
教師提問：科學技術為我們的日常生活提供了那些便利？
學生討論。
教師講述：老師給同學們推薦一本書，是中科院院長路甬祥主編的《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》，有興趣的同學也可以找老師借閱。
教師提問：科學技術給人類帶來便利的同時，也給人類帶來了一些不利的方面，你知道哪些不利的方面嗎？
學生討論。
教師總結：剛才同學們討論了科學技術給人類帶來的負面影響，因此，學好科學知識，學會科學探究的本領，對我們今后的發(fā)展都至關重要。我們要多觀察、多實驗、多思考，運用科學方法和知識，推動社會的進步，協(xié)調(diào)人與自然的關系，讓我們的生活更美好。
教師布置課后要求：請同學們按照科學探究的方法，探究P5頁“噴泉”實驗，寫出觀察到的現(xiàn)象、提出問題、回家后動手實驗、查找資料、找出原因。如時間有余，請幾位同學讀《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》片段。
完成學習反思
《科學在我們身邊》的教學反思
在學生成長過程中，對自然的認識很多是以“接受”的方式形成的。這種“接受”的形式各有不同，有的是被告知，有的是在活動過程中感受到的，更多的是在日常生活中感性的觀察所“積累”的。正因為如此，我剪輯了一系列有關自然現(xiàn)象的影片，通過“對自然事物的感受”“對自然現(xiàn)象的好奇”“問題的發(fā)現(xiàn)和提出”這一線索，鼓勵學生觀察、思索身邊的自然現(xiàn)象，引導他們自覺地提出疑問，激發(fā)探究的興趣，形成對科學本質的理解，而更重要的是從他們習以為常地“積累”中怎樣得到一個真切的體驗，怎樣感受到科學的魅力：從問題開始，可以進入科學的世界，科學就在我們身邊。
根據(jù)《科學課程標準》和教材的要求，我在教學組織形式中加入了小組協(xié)同和小組討論等形式，鼓勵學生勇于表達自己的觀點，培養(yǎng)了學生相互協(xié)作和交流的能力。
在初中學生的想象中，科學研究是高深而神秘的，而且可望不可及。為了消除同學們的這種畏懼心理，我在課件中插入了《伽利略擺的等時性》動畫片，讓學生在輕松愉快的情景中理解科學研究是一個探索發(fā)現(xiàn)的過程，需要用到很多的科學知識和科學方法，需要在實驗室里一絲不茍地工作，需要協(xié)作和交流。日常生活中，我們也常通過簡單的實驗來檢測一些科學理論�！敖痿~在水里上浮和下沉”，這是一個大家都非常熟悉的現(xiàn)象，為了理解這一現(xiàn)象，我安排了一個“會沉浮的氣球”的演示實驗。在實驗過程中我注意引導學生觀察現(xiàn)象，指導學生把觀察到的現(xiàn)象用語言表達出來。
在這節(jié)課最后我安排了“科學技術改變了世界”這部分內(nèi)容的討論，學生們各抒己見，在討論和交流中明白了科學的發(fā)展是無窮盡的，人們在不斷提出和發(fā)現(xiàn)新問題的過程中，推動了科學不斷地發(fā)展，科學的發(fā)展和技術的進步對生產(chǎn)和生活帶來了極大的好處，但也會給人類帶來災難。要協(xié)調(diào)人和自然的關系，保護環(huán)境，才能創(chuàng)造更為美好的生活。
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