《張衡傳》教案優(yōu)秀

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力

　�。�1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　�。�2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

　�。�3）掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2、過(guò)程與方法

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。

　�。�3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記詳略剪裁作用。

　　3、知識(shí)與能力

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

　　2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)計(jì)劃】

　　兩課時(shí)：課時(shí)主要以誦讀法為主，通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型說(shuō)起。

　　二、作者簡(jiǎn)介

　　范曄（398—445）南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　三、誦讀課文

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。

　　2、范讀

　　正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）

　　傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）

　　準(zhǔn)確句讀

　　四、問(wèn)題設(shè)置

　　1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

　　2、理清提綱：

　　明確：部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（段）

　　4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會(huì)，十年乃成。

　　句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5、分析評(píng)價(jià)

　　結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？

　　（1）、廣泛學(xué)習(xí)

　�。�2）、不要驕傲自滿(mǎn)

　�。�3）、從容淡靜

　　（答案多元，學(xué)生言之成理即可。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。我們不妨用一副對(duì)聯(lián)對(duì)其品格和才能：

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　張衡傳

　　一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

　　二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）

　　三、政治才干（5、6節(jié)）

　　九、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　這節(jié)課注意了實(shí)詞、虛詞、文言句式的落實(shí)，通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，滲透給學(xué)生閱讀文言文的方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人生觀的教育，成功地完成了教學(xué)的三維目標(biāo)。整堂課圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，在思考交流中提高能力。

　　朗讀方式新穎，讓學(xué)生在理解中讀書(shū)，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)教師的泛讀。這種形式，避開(kāi)了教師感染影響，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主閱讀的計(jì)劃，教師的泛讀只起到訂正作用。

　　多元解讀的環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，豐富學(xué)生頭腦，實(shí)現(xiàn)課堂資源共享，符合新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的能力是有很大幫助的.，長(zhǎng)期堅(jiān)持利于課堂的操作，利于思維的培養(yǎng)，利于成績(jī)的提高。

　　九、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)

　　十、教學(xué)反思：

　　這篇課文共安排了兩課時(shí)，按一般的教學(xué)設(shè)計(jì)，課時(shí)疏通文句，整體感知。第二節(jié)課進(jìn)行內(nèi)容分析。我考慮到那樣設(shè)計(jì)會(huì)割裂文句與內(nèi)容的結(jié)合，所以做了一下調(diào)整，本節(jié)課沒(méi)有疏通全文，只是在整體感知的基礎(chǔ)上，疏通并分析理解段，認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就。開(kāi)始擔(dān)心時(shí)間緊張，教學(xué)目標(biāo)完不成，因?yàn)閷W(xué)生做了充分的預(yù)習(xí)，朗讀和整體閱讀又較為容易，所以一節(jié)課下來(lái)，時(shí)間夠用。

　　本節(jié)課我圍繞學(xué)生的自主閱讀活動(dòng)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己朗讀，討論探究，多元解讀，完成了師生與文本的對(duì)話，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)的能力和閱讀習(xí)慣。在調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與時(shí)，我時(shí)刻注意教師引導(dǎo)的方式，有預(yù)設(shè)的問(wèn)題，也有應(yīng)變的問(wèn)題，這一點(diǎn)基本達(dá)到了預(yù)期目的。不過(guò)，指導(dǎo)的語(yǔ)言有待錘煉，技巧有待提高。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問(wèn)題設(shè)置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

　　討論明確：

　　（1）作渾天儀。

　�。�2）著《靈憲》《算罔論》。

　�。�3）鑄造地動(dòng)儀。

　　2、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同？

　�。�1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

　　實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，句式：

　　①飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　�、隍�(yàn)之以事，合契若神。

　�、圩詴�(shū)典所記，未之有也。

　�、芎髷�(shù)日驛至，果地震隴西。

　　（2）明確：第二段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時(shí)間、名稱(chēng)、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　　3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

　　（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車(chē)、乞骸骨

　　虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式：帝引在帷幄，諷議左右。

　�。�2）明確：

　　一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、小心謹(jǐn)慎的形象。

　　二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事�！爸瓮�嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱(chēng)為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

　　4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

　　明確：（板書(shū)）

　�。�可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

　　五、作業(yè)

　　1、結(jié)合課本，積累有關(guān)古代官職變遷詞語(yǔ)。

　　2、自選角度，用一副對(duì)聯(lián)評(píng)價(jià)張衡。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　可貴的品格輝煌的科學(xué)成就

　　/

　　張衡

　　/

　　卓越的文學(xué)才能杰出的政治才干

　　（全面發(fā)展）

　　七、學(xué)科組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：

　　聽(tīng)完這節(jié)課，我的感受就是“實(shí)在”，整節(jié)課學(xué)生在活動(dòng)中獲得了知識(shí)，提高了能力。

　　關(guān)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)理念，一是三個(gè)維度目標(biāo)的落實(shí)，一是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立。本節(jié)課既重視了文言詞句的積累，又兼顧了文章內(nèi)容的分析理解；師生合作融洽，學(xué)生動(dòng)腦思，動(dòng)口說(shuō)，活動(dòng)充分，從中獲得了學(xué)習(xí)文言文的方法；課堂上教師通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，并通過(guò)作品人物的價(jià)值感化學(xué)生。這一切目標(biāo)都是師生通過(guò)共同解讀文本，研究討論完成的，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有“花招兒”。

　　另外，文言文與現(xiàn)實(shí)生活距離較遠(yuǎn)，學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕或厭煩心理，關(guān)于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的確立很有難度。本節(jié)課學(xué)生沒(méi)有絲毫畏難情緒，課堂很是活躍，這與教師設(shè)置問(wèn)題的梯度有關(guān)，先疏通文句再設(shè)疑思考，由篩選信息到討論概括，由淺入深，由易至難。

　　這節(jié)課對(duì)文言文如何教的問(wèn)題做了一下探討，那就是語(yǔ)言與內(nèi)容結(jié)合的問(wèn)題，如何結(jié)合緊密的問(wèn)題，這也正是語(yǔ)文教師所關(guān)注的事，應(yīng)該說(shuō)這節(jié)課對(duì)文言文的教法起了提示作用，但有許多需要商討的地方，如課文內(nèi)容分兩節(jié)課理解是否可行。

　　八、區(qū)縣教研員點(diǎn)評(píng)

　　九、教學(xué)反思：

　　新課程教學(xué)提出了三維目標(biāo)，注重學(xué)生的主體活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。學(xué)生學(xué)習(xí)方式為自主、合作、探究。因此，我在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生自主閱讀活動(dòng)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)情境。力求將文言文閱讀課上成語(yǔ)言與內(nèi)容相結(jié)合的課型，不搞串講，疏通文句也是要學(xué)生自己進(jìn)行，教師只起點(diǎn)撥作用。然而，這種課型給教師提出很高的要求，既要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又要廣泛涉獵與課文相關(guān)的知識(shí)，還要考慮學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)。教完這一課，感覺(jué)學(xué)生確實(shí)是在活動(dòng)中獲得知識(shí)，在活動(dòng)中提高能力。值得我深入思考的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)新閱讀、個(gè)性閱讀、拓展閱讀的開(kāi)展。

　　十、精彩片斷

　　集體的智慧，才是長(zhǎng)河流水

　　——《張衡傳》的精彩片段

　　師：上節(jié)課我們了解了張衡的品格和文學(xué)才能，而我們所知道的都是他的科學(xué)成就，那么張衡在科學(xué)上有那些成就？

　　生：（齊）作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀。

　　師：大家說(shuō)得很準(zhǔn)確，請(qǐng)?jiān)倭信e一些例證。

　　生1：善機(jī)巧，善術(shù)學(xué)。

　　生2：我認(rèn)為他說(shuō)得是特長(zhǎng)，不是成就。

　　師：很好，剛才那位同學(xué)談的的確是張衡的特長(zhǎng)，特長(zhǎng)與成就不是同一概念，那么你能說(shuō)一下他還有什么成就嗎？

　　生：著《靈憲》《算罔論》。

　　師：好，這位同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，張衡除了制作渾天儀，鑄造地動(dòng)儀這兩種儀器外，其科學(xué)成就還有《靈憲》《算罔論》這兩部科學(xué)理論著作。制作指南車(chē)，飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)，測(cè)定太陽(yáng)和月球的角直徑，觀測(cè)統(tǒng)計(jì)出中原地區(qū)能看到的恒星2500顆，共著有科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)著作32篇。下面我們共同來(lái)疏通文意，看看作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方式有何不同？

　�。ㄉ�自讀課文，疏通文句。教師巡視。）

　　師：時(shí)間到了，大家也都讀完了�，F(xiàn)在是我們共同質(zhì)疑解疑的時(shí)間，哪位同學(xué)在詞語(yǔ)、句式方面有疑問(wèn)提出來(lái)，我們共同解決。

　�。◣熒�互動(dòng)，質(zhì)疑解疑，歸納重點(diǎn)詞句）

　　生（6人）：實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　生（1人）：虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，生（4人）：句式：

　�、亠椧宰�文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　�、隍�(yàn)之以事，合契若神。

　�、圩詴�(shū)典所記，未之有也。

　�、芎髷�(shù)日驛至，果地震隴西。

　　師：（點(diǎn)撥）我們學(xué)習(xí)文言文要注意多多積累文言詞語(yǔ)、句式，下面請(qǐng)同學(xué)回答在讀課文的時(shí)候是否發(fā)現(xiàn)兩段寫(xiě)作方式的不同？

　　生：詳略不同。

　　師：能具體分析一下嗎？

　　生：作者介紹作渾天儀和著《靈憲》《算罔論》，用的筆墨較少，寫(xiě)得較為簡(jiǎn)略，而介紹候風(fēng)地動(dòng)儀較為詳細(xì)。

　　師：好，這位同學(xué)從剪裁的角度分析了兩段文字的不同之處，我認(rèn)為寫(xiě)作方式的差別不僅這一點(diǎn)，誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn)其他方面的不同？

　　生1：表達(dá)方式。

　　生2：第二段記敘，第四段說(shuō)明。

　　師：這兩位同學(xué)說(shuō)的精煉得當(dāng)，不過(guò)我覺(jué)得還不夠完美，你認(rèn)為呢？

　�。ㄉ�思考，不能回答。）

　　師：第四段僅用了說(shuō)明這一種表達(dá)方式嗎？

　　生：還輔以記敘。

　　師：好，介紹張衡鑄造地動(dòng)儀以說(shuō)明為主，輔以記敘。下面我們看看作者是從哪些方面對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀作較為詳盡說(shuō)明的？

　　生：從時(shí)間、名稱(chēng)、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀。

　　師：請(qǐng)大家結(jié)合文句概括。

　�。ㄉ�讀相應(yīng)語(yǔ)句）

　　師：作者為什么做這樣詳略的安排？

　　生1：因?yàn)楹蝻L(fēng)地動(dòng)儀是張衡在科學(xué)上輝煌的成就。

　　生2：使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明

　　師：張衡憑借不慕名利的高尚品德，為我們樹(shù)立了學(xué)習(xí)榜樣，而他的刻苦專(zhuān)研的精神更值得我們學(xué)習(xí)。張衡一生為我國(guó)的科學(xué)文化事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，是我國(guó)古代偉大的科學(xué)家之一。他謙虛謹(jǐn)慎、勤學(xué)不倦。“如川之逝，不舍晝夜”，幾十年如同一日，在所從事的事業(yè)中表現(xiàn)出了一絲不茍、精益求精、不畏強(qiáng)權(quán)、勇于進(jìn)取的研究風(fēng)格。

　　為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

《張衡傳》教案優(yōu)秀4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解張衡生平及其成就；

　　2、掌握文中相關(guān)文言知識(shí)；

　　3、學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研的精神，立志成才。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)2

　　【教學(xué)方法】

　　誦讀法、串講法、討論法

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　3課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　由地動(dòng)儀引出張衡，從而導(dǎo)入課文。

　　二、整體感知

　　1、介紹張衡。

　　張衡（78～139），字平子，南陽(yáng)西鄂人（今河南省南陽(yáng)市），曾任尚書(shū)和河間相等職，是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、發(fā)明家和政治家，在世界科學(xué)文化史上樹(shù)起了一座巍巍豐碑。

　　在地震學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“地動(dòng)儀”（公元132年），是世界上第一架測(cè)定地震及方位的儀器，比歐洲早1700多年。在天文學(xué)方面，他發(fā)明創(chuàng)造了“渾天儀”（公元117年），是世界上第一臺(tái)用水力推動(dòng)的大型觀察星象的天文儀器，著有《渾天儀圖注》和《靈憲》等書(shū)，畫(huà)出了完備的星象圖，提出了“月光生于日之所照”的科學(xué)論斷。在文學(xué)方面，他是我國(guó)文學(xué)史上一顆光輝燦爛的明星。名著《東京賦》和《西京賦》，合稱(chēng)《二京賦》，描寫(xiě)了東漢時(shí)期長(zhǎng)安和洛陽(yáng)的繁華景象，諷刺了官僚貴族荒淫的寄生生活�！赌隙假x》生動(dòng)地描繪了當(dāng)時(shí)南陽(yáng)郡的社會(huì)面貌、人民生活和民間風(fēng)俗。此外還著有《定情賦》《同聲歌》《思玄賦》《歸田賦》《四愁詩(shī)》等30余篇。在地理學(xué)方面，他繪制有完備的地形圖，并研制出了“記里鼓車(chē)”“指南針”等。在數(shù)學(xué)方面，他著有《算罔論》，并計(jì)算出圓周率的值在3、1466和3、1622之間。這和今天大家知道的圓周率雖稍有誤差，但在1800多年前就能有這樣精確的計(jì)算，不能不使人們感到驚嘆。他的這一成果比歐洲早1300多年；在氣象學(xué)方面，他制造出了“候風(fēng)儀”，是一種預(yù)測(cè)風(fēng)力、風(fēng)向的儀器，比西方的風(fēng)信雞早1000多年；在機(jī)械學(xué)方面，他制造的“獨(dú)飛木雕”是世界上最早的飛行器，還制造有土圭（日影器）、活動(dòng)日歷等；在藝術(shù)方面，他居?xùn)|漢時(shí)期著名的六大畫(huà)家之首。張衡在科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)等方面所做出的杰出貢獻(xiàn)，不僅是中華民族的光榮和驕傲，也是留給整個(gè)人類(lèi)歷史的寶貴財(cái)富。張衡不愧是世界上光彩奪目的科學(xué)和文學(xué)的雙子星。1956年10月，中國(guó)科學(xué)院院長(zhǎng)郭沫若曾題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)�！�

　　2、介紹范曄。

　　范曄（398～445），南朝宋史學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)（今河南淅川東）人。曾任尚書(shū)吏部郎、左衛(wèi)將軍、太子詹事。后來(lái)因?yàn)閯⒘x康謀反案的牽連，被處死。根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作，編寫(xiě)成《后漢書(shū)》。此書(shū)內(nèi)容充實(shí)，對(duì)考核史實(shí)有參考價(jià)值。文筆簡(jiǎn)練生動(dòng)，議論部分具有強(qiáng)烈的抒情色彩，文氣流暢，既具史學(xué)識(shí)見(jiàn)，又有較高文學(xué)價(jià)值。劉知幾稱(chēng)贊《后漢書(shū)》“簡(jiǎn)而且周，疏而不漏”（《史通補(bǔ)注》），王應(yīng)麟則說(shuō)“史裁如范，千古能有幾人？”《后漢書(shū)》為“前四史”之一。

　　3、解題。

　　傳，傳記，記敘的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。

　　傳記要突出傳的特點(diǎn)，除了介紹人物姓名、籍貫外，還必須選擇人物一生中最具代表性的事件，敘述其為人及對(duì)社會(huì)的影響。傳記基本特點(diǎn)：詳實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。

　　傳記種類(lèi)：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。本文屬評(píng)傳（既記敘人物事跡，有評(píng)介與探討人物思想狀況、所處時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)）。

　　4、學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音，正音正字。

　　5、學(xué)生朗讀課文，疏通字詞。

　　6、學(xué)生默讀課文，借助注釋?zhuān)�初知文意�?/p>

　　7、教師點(diǎn)撥，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。

　　明確：本文是一篇典型的人物傳記，以翔實(shí)的文筆全面記述了張衡的一生，描述了他在科學(xué)、政治、文學(xué)等領(lǐng)域的諸多才能。

　　第1段，記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)上的成就；

　　第2段，介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就；

　　第3段，介紹張衡在政治上的才干。

　　三、合作探究

　　1、張衡憑什么名垂青史？

　　明確：文理兼通，基礎(chǔ)寬厚，質(zhì)樸謙遜，不慕名利，潛心治學(xué)，態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，德才兼?zhèn)洌�這些優(yōu)秀的.品質(zhì)是張衡取得巨大科學(xué)成就、名垂青史的根本原因。

　　2、張衡在科學(xué)上的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在哪些方面？

　　明確：張衡在科學(xué)上的貢獻(xiàn)體現(xiàn)在科學(xué)著作與科學(xué)發(fā)明兩個(gè)方面。

　　3、人物傳記的寫(xiě)作有何特點(diǎn)？在本文有何體現(xiàn)？

　　明確：傳記除了介紹人物姓名、籍貫之外，還必須選擇人物一生中最具有特征的事件，敘述他的為人及其對(duì)社會(huì)的影響。由于傳記不同于史料，所以人物必須“活躍”，有可感性。傳記的基本特點(diǎn)是翔實(shí)而典型的文字記錄和樸實(shí)而形象的文學(xué)色彩。傳記的種類(lèi)有：自傳、傳、小傳、評(píng)傳、別傳、外傳等。本文屬評(píng)傳，既記敘人物的事跡，又評(píng)介與探討人物的思想狀況、人物所處的時(shí)代背景、思想發(fā)展過(guò)程和對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)。傳記不可能把一個(gè)人一生的全部經(jīng)歷事無(wú)巨細(xì)都寫(xiě)下來(lái)，只能記一生中的主要事件，同時(shí)顯示他的品格特點(diǎn)。本文寫(xiě)了張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治上的突出貢獻(xiàn)，強(qiáng)調(diào)了他在科學(xué)方面取得的成就，其間穿插了對(duì)其為人品格的評(píng)價(jià)。全文重點(diǎn)突出，詳略分明。

　　4、寫(xiě)作特點(diǎn)。

　�。�1）按照時(shí)間順序介紹人物的寫(xiě)法。

　　本文是人物傳記，介紹人物以時(shí)間為經(jīng)，以事跡為緯。張衡一生經(jīng)歷了東漢章帝、和帝、安帝和順帝四個(gè)時(shí)期。時(shí)間雖較長(zhǎng)，文章敘述的時(shí)間線索卻很清楚。從表達(dá)方式上說(shuō)，以記敘為主。在第4段寫(xiě)候風(fēng)地動(dòng)儀，又以說(shuō)明為主，輔以記敘。

　�。�2）詳略得當(dāng)?shù)募舨梅椒ā?/p>

　　本文介紹了張衡文學(xué)、科學(xué)、政治三方面的才能和成就。其中，以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)。在介紹科學(xué)方面的才能和成就時(shí)，又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，介紹特別詳盡，對(duì)其他創(chuàng)造的介紹則較簡(jiǎn)略。這樣詳略得宜的安排，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　�。�3）語(yǔ)言凝練平實(shí)而又不乏情致。

　　四、梳理積累

　　1、一詞多義。

　�。�1）觀

　　觀太學(xué)（觀摩學(xué)習(xí)）

　　大王見(jiàn)臣列觀（殿堂）

　　此岳陽(yáng)樓之大觀也（景象）

　　玄都觀里桃千樹(shù)（道士廟）

　　啟窗而觀（看）

　�。�2）征

　　公車(chē)特征拜郎中（征召）

　　咸怪其無(wú)征（證明）

　　挾天子以征四方（征伐）

　　歲征民間（征收）

　　（3）因

　　因入京師（因而）

　　因以諷諫（就）

　　因其勢(shì)而利導(dǎo)之（乘、順著）

　　因賓客至藺相如門(mén)前謝罪（通過(guò)、經(jīng)由）

　�。�4）乃

　　十年乃成（才）

　　遂乃研核陰陽(yáng)（就）

　　問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉（竟、卻）

　　政通人和，百?gòu)U俱興，乃重修岳陽(yáng)樓（于是）

　�。�5）辟

　　連辟公府不就（征召

　　其北陵，文王之所辟風(fēng)雨也（通“避”）

　　唇吻翕辟（開(kāi)，打開(kāi)）

　　辟病梅之館以貯之（開(kāi)辟，開(kāi)設(shè)）

　　辟邪說(shuō)（排除，駁斥）

　　疆土之新辟者（開(kāi)墾）

　�。�6）制

　　其牙機(jī)巧制（制作，構(gòu)造）

　　秦有余力而制其弊（制服，控制）

　　吳起……趙奢之倫制其兵（統(tǒng)率，指揮）

　　乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制（規(guī)模）

　　2、古今異義。

　　尋其方面（古：方向；今：相處或并列的幾點(diǎn)之一）

　　衡下車(chē)（古：官吏初到任；今：從車(chē)上走下來(lái)）

　　3、詞類(lèi)活用。

　　大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，認(rèn)為……奇特）

　　4、通假字。

　　員徑八尺（“員”通“圓”）

　　傍行八道（“傍”通“旁”）

　　一時(shí)收禽（逮捕。禽，通“擒”，捕捉）

　　5、文言句式。

　　（1）判斷句

　　張衡字平子，南陽(yáng)西鄂人也

　　（2）被動(dòng)句

　　永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　�。�3）賓語(yǔ)前置句

　　自書(shū)典所記，未之有也

　　（4）介詞結(jié)構(gòu)后置句

　　果地震隴西

　�。�5）省略句

　　視事三年，上書(shū)乞骸骨

　　再轉(zhuǎn)為太史令

　�。�6）狀語(yǔ)后置句

　　飾以篆文、山、龜、鳥(niǎo)、獸之形

　　6、文化常識(shí)。

　�。�1）文史專(zhuān)名

　�、傥褰�(jīng)：《詩(shī)》《書(shū)》《易》《禮》《春秋》

　�、诹�藝：

　　禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。（學(xué)問(wèn)和技能）

　　五經(jīng)十《樂(lè)》。（說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文）

　�、鬯臅�(shū)：《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。

　�、芙�(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。

　�、菟氖罚骸妒酚洝贰稘h書(shū)》《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。

　�、奘窛h：《史記》《漢書(shū)》。

　�、摺稘h書(shū)》：紀(jì)傳體、斷代史。

　�、嗉o(jì)傳體；編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》《資治通鑒》《戰(zhàn)國(guó)策》）

　　⑨通史；斷代史。（例如：《史記》《漢書(shū)》）

　�、狻秲啥假x》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是張衡。兩都、二京：兩個(gè)都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。

　�。�2）官職專(zhuān)名及相關(guān)用語(yǔ)

　　孝廉：被舉薦的品行端正的人。

　　公府：官署。指三公的官署。東漢以太尉（掌管軍事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）為三公，是當(dāng)時(shí)最高的官。

　　大將軍：位比三公。鄧騭位在三公之上。

　　公車(chē)：官署，總領(lǐng)天下征召事務(wù)。設(shè)公車(chē)令。

　　郎中：官名。

　　太史令：兼管天文和國(guó)史。

　　河間王（劉政）的相，類(lèi)似太守。

　　國(guó)王：指河間王。國(guó)，諸侯國(guó)。

　　尚書(shū)：協(xié)助皇帝處理政務(wù)的官員。

　　舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

　　行：去應(yīng)薦。

　　辟：征召，召來(lái)授官。（被）召。（“連辟公府不就”）

　　就：就職，任職。

　　召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）

　　應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

　　拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，降職貶官。

　　轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

　　徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　下車(chē)：指官吏初到任。（“下國(guó)伊始”“衡下車(chē)”）

　　視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　除：拜官。除去舊職任新職。（“予除右丞相兼樞密使”）

　　乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）

　�。�3）其他

　�、倌晏�(hào)紀(jì)年

　　永元中陽(yáng)嘉元年永和初元豐七年元和十年

　�、诘孛�

　　三輔（京城附近的三個(gè)地區(qū)）

　　京師（京城）

　　③學(xué)校

　　太學(xué)（最高學(xué)俯）（“今諸生學(xué)于太學(xué)”）

　　觀、游（指游學(xué)，考察學(xué)習(xí)）

　　庠、序（學(xué)校）（“俾入邑癢”）

　　國(guó)子監(jiān)（明清最高學(xué)府，入監(jiān)讀書(shū)稱(chēng)監(jiān)生）（“老監(jiān)生”）

　　教授、博士、直講、助教（教學(xué)人員）（“有司業(yè)、博士為之師”）

　　④姓名（“名”和“字”有對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　張衡字平子屈原名平

　　韓愈字退之蘇軾字子瞻

　　蘇轍字子由諸葛亮字孔明

　　劉備字玄德關(guān)羽字云長(zhǎng)

　　張飛字翼德趙云字子龍

　　辛棄疾字幼安班固字孟堅(jiān)

　　五、作業(yè)

　　1、熟讀課文，熟記相關(guān)常識(shí)；

　　2、筆譯全文。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　張衡傳

　　范曄

　　品格文才

　　科學(xué)成就全才

　　政治才干

《張衡傳》教案優(yōu)秀5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　�。�2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

　�。�3）掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。

　�。�3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、情感目標(biāo)

　�。�1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)。

　　2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)計(jì)劃】

　　兩課時(shí)：第一課時(shí)主要以誦讀法為主，通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能、第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國(guó)歷史博物館里陳列的`候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在1800年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。

　　1959年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)�！�

　　二、解題

　　1、“傳”：傳記、記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

　　范曄（398—445）南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的�！稘h書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　2、范曄（398—445）南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　3、文史專(zhuān)名

　�。�1）五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》

　　（2）六藝：

　�、俣Y、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。（學(xué)問(wèn)和技能）

　�、凇对�(shī)》《書(shū)》《禮》《義》《樂(lè)》《春秋》（說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文）

　　（3）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

　　（4）經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。

　�。�5）四史：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。

　　（6）史漢：《史記》、《漢書(shū)》。

　�。�7）《漢書(shū)》：紀(jì)傳體、斷代史。

　　（8）紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國(guó)策》）

　�。�9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書(shū)》）

　�。�10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。

　　三、誦讀課文

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。

　　2、范讀

　　正音：善屬文（zhǔ）連辟公府（bì）鄧騭（zhì）璇璣（xuán）算罔論（wǎng）

　　傍行（páng）河間相（jiān）乞骸骨（hái）

　　四、問(wèn)題設(shè)置

　　1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：（1）品格（2）文學(xué)（3）科學(xué)（4）政治

　　2、理清提綱：

　　明確：

　　第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分（2—4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

　　4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞：屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞：乃衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會(huì)，十年乃成。

　　句式：永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5、分析評(píng)價(jià)

　　結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？

　�。�1）廣泛學(xué)習(xí)

　�。�2）不要驕傲自滿(mǎn)

　　（3）從容淡靜

　�。ù鸢付嘣�，學(xué)生言之成理即可。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　張衡傳

　　一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

　　二、科學(xué)成就（2—4節(jié)）

　　三、政治才干（5、6節(jié)）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問(wèn)題設(shè)置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

　　討論明確：

　　（1）作渾天儀。

　�。�2）著《靈憲》《算罔論》。

　　（3）鑄造地動(dòng)儀。

　　2、默讀課文3—5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同？

　�。�1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

　　實(shí)詞：雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞：以以精銅鑄成，員徑八尺，句式：①、飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　�、凇Ⅱ�(yàn)之以事，合契若神。

　�、邸⒆詴�(shū)典所記，未之有也。

　　④、后數(shù)日驛至，果地震隴西。

　�。�2）明確：第二段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時(shí)間、名稱(chēng)、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才牛�使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　　3、默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

　　（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞：損、疾、目、出、不軌、下車(chē)、乞骸骨

　　虛詞：為閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式：帝引在帷幄，諷議左右。

　�。�2）明確：

　　一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、小心謹(jǐn)慎的形象。

　　二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事�！爸瓮�嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱(chēng)為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

　　4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

　　明確：（板書(shū)）

　�。�可貴的）品格（輝煌的）科學(xué)成就（卓越的）文學(xué)才能（杰出的）政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)”方能“拜郎中，遷為太史令”方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

《張衡傳》教案優(yōu)秀6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知道范曄的生平和《后漢書(shū)》的情況；疏通文章大意，歸納文言知識(shí)點(diǎn)。

　　2、明白人物傳記的寫(xiě)法和技巧。

　　3、帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)張衡刻苦鉆研和注重社會(huì)實(shí)踐的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　知道張衡在文學(xué)、科學(xué)、政治方面所取得的成就，從而掌握傳記文學(xué)的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)文章凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我們?cè)凇稁熣f(shuō)》里學(xué)過(guò)這樣一句話，“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，是說(shuō)懂得道理是有先后的，學(xué)問(wèn)和技藝各有各專(zhuān)門(mén)研究，但今天我們要認(rèn)識(shí)一位全才——張衡。他知識(shí)廣博而精深。在文學(xué)藝術(shù)、政治哲學(xué)、天文歷算、機(jī)械制造等方面都有研究。他的功勞業(yè)績(jī)，在我國(guó)乃至世界科學(xué)史上都占有崇高的地位。

　　二、簡(jiǎn)介張衡

　　張衡（78—139），字平子，南陽(yáng)西鄂人。他是我國(guó)東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家，為我國(guó)天文學(xué)的發(fā)展作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)；在數(shù)學(xué)、地理、繪畫(huà)和文學(xué)等方面，張衡也表現(xiàn)出了非凡的才能和廣博的學(xué)識(shí)。

　　張衡是東漢中期渾天說(shuō)的代表人物之一；他指出月球本身并不發(fā)光，月光其實(shí)是日光的反射；他還正確地解釋了月食的成因，并且認(rèn)識(shí)到宇宙的無(wú)限性和行星運(yùn)動(dòng)的快慢與距離地球遠(yuǎn)近的關(guān)系。

　　張衡觀測(cè)記錄了兩千五百顆恒星，創(chuàng)制了世界上第一架能比較準(zhǔn)確地表演天象的漏水轉(zhuǎn)渾天儀，第一架測(cè)試地震的儀器——候風(fēng)地動(dòng)儀，還制造出了指南車(chē)、自動(dòng)記里鼓車(chē)、飛行數(shù)里的木鳥(niǎo)等等。

　　張衡共著有科學(xué)、哲學(xué)、和文學(xué)著作三十二篇，其中天文著作有《靈憲》和《靈憲圖》等。

　　為了紀(jì)念張衡的功績(jī)，人們將月球背面的一環(huán)形山命名為“張衡環(huán)形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星”。

　　20世紀(jì)中國(guó)著名文學(xué)家、歷史學(xué)家郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)是：“如此全面發(fā)展之人物，在世界史中亦所罕見(jiàn)，萬(wàn)祀千齡，令人景仰�！焙笫婪Q(chēng)張衡為木圣（科圣）。

　　［展示圖片］

　　地動(dòng)儀：候風(fēng)地動(dòng)儀是漢代科學(xué)家張衡的又一傳世杰作。東漢時(shí)期，地震比較頻繁。據(jù)《后漢書(shū)·五行志》記載，自和帝永元四年（公元92年）到安帝延光四年（公元125年）的三十多年間，共發(fā)生了二十六次大的地震。地震區(qū)有時(shí)大到幾十個(gè)郡，引起地裂山崩、江河泛濫、房屋倒塌，造成了巨大的損失。張衡對(duì)地震有不少親身體驗(yàn)。為了掌握全國(guó)地震動(dòng)態(tài)，他經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年研究，終于在陽(yáng)嘉元年（公元132年）發(fā)明了候風(fēng)地動(dòng)儀──世界上第一架地震儀。歐洲直到1880年，才制成與此類(lèi)似的儀器，比起張衡的發(fā)明足足晚了一千七百多年。

　　渾天儀：渾天儀是渾儀和渾象的總稱(chēng)。渾儀是測(cè)量天體球面坐標(biāo)的一種儀器，而渾象是古代用來(lái)演示天象的.儀表。張衡的渾天儀，其主體與現(xiàn)今的天球儀相仿。不過(guò)張衡的天球上畫(huà)的是他所定名的444官2500顆星。

　　三、作家作品與文化常識(shí)

　　1、范曄，南朝宋代史學(xué)家。字蔚宗，順陽(yáng)人。少勤奮好學(xué)，善寫(xiě)文章，精通音律。做過(guò)宣城太守。

　　2、《后漢書(shū)》，紀(jì)傳體東漢史。“前四史”之一，與《史記》、《漢書(shū)》、《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，是“二十四史”的前四史，對(duì)我國(guó)文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　四、整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文，自由朗讀。

　　2、檢查預(yù)習(xí)。

　　A、大屏幕展示字詞。

　　B、本文的寫(xiě)作順序。

　　時(shí)間順序（請(qǐng)你從課文中找出表示時(shí)間的詞）。

　　永元中安帝順帝

　　陽(yáng)嘉元年永和初永和四年

　　3、初步理解

　　記述一個(gè)人的生平，不意味著事無(wú)巨細(xì)都要寫(xiě)進(jìn)去，本文介紹了張衡的哪些方面的才能和成就？

　�。▽W(xué)生歸納，教師板書(shū)）

　　第一部分（1）記述張衡的學(xué)業(yè)、品德和文學(xué)的成就。（文學(xué)成就）――善屬文。

　　第二部分（2~4）介紹張衡在科學(xué)技術(shù)上的成就。（科技成就）――善機(jī)巧、善術(shù)學(xué)。

　　第三部分（5~6）介紹張衡在政治上的才能和成就。（治國(guó)才能）――善政事。

　　其中，又以科學(xué)方面的才能和成就作為重點(diǎn)詳寫(xiě)，在介紹科學(xué)才能成就時(shí)又突出了候風(fēng)地動(dòng)儀的研究制造，詳略恰當(dāng)。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1、自讀第一段，疏通文意。

　　2、感知：這一段介紹張衡哪些方面？

　　先寫(xiě)姓名、字和籍貫，這是史書(shū)紀(jì)傳體例的通例，判斷句式。

　　再寫(xiě)他的才學(xué)非凡。年少時(shí)便“善屬文”；游三輔、觀太學(xué)；“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展。

　　后到他的品德：一是“無(wú)驕尚之情”。他年少時(shí)便“善屬文”、“通五經(jīng)”、“貫六藝”，全面發(fā)展，甚至“才高于世”，卻始終“無(wú)驕尚之情”，這確是難能可貴的。正是由于不尚虛浮而又謙遜踏實(shí)的品德（治學(xué)的基礎(chǔ)），他才能把全副精力撲在科研工作上，在獲得兩次擔(dān)任太史令、有機(jī)會(huì)觀察天象博覽群書(shū)的客觀條件之后，渾天儀、《靈憲》、《算罔論》，乃至候風(fēng)地動(dòng)儀得以相繼問(wèn)世。

　　二是“從容淡靜”“不慕當(dāng)世”。他不慕名利，先是“舉孝廉不行”、“連辟公府不就”、“累召不應(yīng)”，以后做了官，哪怕“所居之官輒積年不徙”他也無(wú)所謂，由此反復(fù)說(shuō)明了張衡的高潔。不僅如此，他還“不好交接俗人”，不滿(mǎn)當(dāng)時(shí)“王侯以下”的“逾侈”的風(fēng)氣，經(jīng)十年苦心構(gòu)思寫(xiě)成《二京賦》用以諷諫，可見(jiàn)他品行端正，憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民；一上任河間相，立即“治威嚴(yán)，整法度”，將圖謀不軌的“奸黨”“一時(shí)收禽”，都反映了他對(duì)當(dāng)時(shí)奢靡庸俗風(fēng)尚的不滿(mǎn)和對(duì)不軌行動(dòng)的斗爭(zhēng)。這是他從容淡靜、不尚虛浮的品德。

　　3、體會(huì)：你從第一段悟出了什么？（張衡為什么有如此高的文學(xué)才華？）

　　天資聰明，勤奮好學(xué)。（引導(dǎo)學(xué)生注意張衡的游）

　　謙遜持重，鄙視名利。（注意課文中連用的詞語(yǔ)）

　　執(zhí)著專(zhuān)一，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　六、課堂練習(xí)

　　見(jiàn)大屏幕

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　　二、分析課文第二部分

　　1、指朗讀名第2段。

　�、贆z查字詞、難句落實(shí)情況。

　�、谇皟删淇偸觯瑑蓚�(gè)“善”字，一個(gè)“尤”字，突出他科學(xué)研究方面的特長(zhǎng)。

　　2、文章第二部分主要介紹了張衡在科學(xué)上的成就，其突出成就表現(xiàn)在哪里，作者進(jìn)行了怎樣的分配？

　　學(xué)生討論歸納

　　A、善技巧——渾天儀、候風(fēng)地動(dòng)儀

　　B、善術(shù)學(xué)——《靈憲》、《算罔》

　　3、文章是按照如下的順序來(lái)介紹候風(fēng)地動(dòng)儀的？

　　時(shí)間和名稱(chēng)——陽(yáng)嘉元年、候風(fēng)地動(dòng)儀

　　材料外形——以精銅鑄成；圓徑八尺，合蓋隆起，形似酒尊，飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　　內(nèi)部構(gòu)造——中有都柱，傍行八道，施關(guān)發(fā)機(jī)。外有八龍，首銜銅丸，下有蟾蛛，張口承之。其牙機(jī)巧制，皆隱在尊中，覆蓋周密無(wú)際。

　　作用——如有地動(dòng)，尊則振龍，機(jī)發(fā)吐丸，而蟾蜍銜之。振聲激揚(yáng)，伺者因此覺(jué)知。雖一龍發(fā)機(jī)，而七首不動(dòng)，尋其方面，乃知震之所在。

　　效果驗(yàn)證——驗(yàn)之以事，合契若神。嘗一龍機(jī)發(fā)而地不覺(jué)動(dòng)，京師學(xué)者咸怪其無(wú)征。后數(shù)日驛至，果地震隴西，于是皆服其妙。

　　評(píng)價(jià)——自書(shū)典所記，未之有也。

　　投入使用——自此以后，乃令史官記地動(dòng)所從方起。

　　小結(jié)：候風(fēng)地動(dòng)儀是十分精致靈巧的：都城洛陽(yáng)與發(fā)生地震的隴西郡相距一千多里，地動(dòng)儀竟能及時(shí)測(cè)報(bào)，可見(jiàn)其靈敏準(zhǔn)確的程度。這段文字可看成小型說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。候風(fēng)地動(dòng)儀雖已失傳，但根據(jù)這段文字卻能復(fù)制還原。這部分介紹深入細(xì)致，清晰扼要，文字簡(jiǎn)練，而又形象生動(dòng)，跌宕多姿，寫(xiě)得非常精彩。僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔；用酒樽形象具體地描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”從里到外，從上而下簡(jiǎn)要清楚地寫(xiě)出了構(gòu)造特點(diǎn)，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準(zhǔn)確。

　　二、研讀第三部分

　　1、學(xué)生自讀，疏通字句。

　　2、這兩段寫(xiě)了哪幾件事情？突出人物怎樣的性格？

　　一件是交代《思玄賦》的來(lái)歷，突出張衡的心思細(xì)密，小心謹(jǐn)慎。一件為出任河間相時(shí)和奸黨的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了他的政治智慧。這都突顯了張衡的政治才能。

　　三、總結(jié)全文

　　1、本文寫(xiě)了張衡的文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干三個(gè)方面的內(nèi)容，卻又并非彼此獨(dú)立。它們是如何相互聯(lián)系的？

　　分析：全文三大段，分別著重寫(xiě)了一個(gè)方面的內(nèi)容，而彼此又有相互聯(lián)系。比如第1段的“從容淡靜”與第2段的“不慕當(dāng)世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃……因以諷諫”與第3段出任河間相時(shí)的“治威嚴(yán)，整法度……稱(chēng)為政理”。又如第1段的“通五經(jīng)，貫六藝”“才高于世”與第2段“尤致思于天文陰陽(yáng)歷算”“著《靈憲》、《算罔論》，言甚詳明”，等等。我們都能看到張衡無(wú)論是平時(shí)為人還是政治才干，無(wú)論是謙遜自處還是潛心科研，都是前后一貫、渾然一體，而不是彼此孤立的。

　　2、本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)？

　　分析：本文在語(yǔ)言運(yùn)用上主要有兩個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，記敘語(yǔ)言非常質(zhì)樸通俗。例如，“不行”、“不就”、“不應(yīng)”、“不慕”等句用語(yǔ)非常質(zhì)樸通俗，毫無(wú)雕飾，卻鮮明地表現(xiàn)出了張衡不追名逐利的高尚品德。

　　第二，說(shuō)明語(yǔ)言十分準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔。例如，第4段中僅用140多字就將候風(fēng)地動(dòng)儀的有關(guān)情況作了比較全面的介紹，可見(jiàn)用語(yǔ)簡(jiǎn)潔；用酒樽描摹儀器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足見(jiàn)其用語(yǔ)之準(zhǔn)確。

　　四、歸納文言文知識(shí)

　�。ㄒ唬┩�假字

　　1、一時(shí)收禽：“禽”通“擒”，擒拿。

　　2、員徑八尺：“員”通“圓”。

　　3、傍行八道：“傍”通“旁”，周?chē)��?/p>

　　4、形似酒尊：“尊”通“樽”，酒器。

　�。ǘ�）詞類(lèi)活用

　　1、時(shí)天下承平日久（名作狀，當(dāng)時(shí)。）

　　2、衡少善屬文（形作動(dòng)，擅長(zhǎng)，善于。）

　　3、妙盡璇機(jī)之正（盡：形作動(dòng)，研究透了；正：形作名，正確的道理。）

　　4、大將軍鄧騭奇其才（形容詞意動(dòng)用法，以……為奇。）

　　5、皆共目之（名作動(dòng)，遞眼色）

　�。ㄈ�）古今異義詞常從容淡靜（古義：舉止適度得體。今義：不慌不忙，沉著鎮(zhèn)定。）

　　舉孝廉不行（古義：不去（應(yīng)薦）。今義：不可以。）

　　公車(chē)特征拜郎中（古義：特地征召。今義：事物的特點(diǎn)、征象、標(biāo)志等。）

　　覆蓋周密無(wú)際（古義：四周?chē)?yán)密。今義：周到細(xì)致。）

　　振聲激揚(yáng)（古義：激越、傳揚(yáng)。此指清脆響亮。今義：激動(dòng)昂揚(yáng)或激勵(lì)使振作起來(lái)�！凹�揚(yáng)文字”中是激濁揚(yáng)清的意思。）

　　尋其方面（古義：方向。今義：事情或事物的一面。）

　　衡下車(chē)，治威嚴(yán)（古義：官吏初到任。今義：從車(chē)上下來(lái)。）

　　（四）特殊句式1被動(dòng)句：①舉孝廉不行②連辟公府不就

　　2倒裝句（否定句賓語(yǔ)前置）③自書(shū)典所記，未之有也。

　�。ㄎ澹┮辉~多義

　　1、觀：觀太學(xué)（游歷，考察學(xué)習(xí)）

　　2、征：公車(chē)特征拜郎中（征召）

　　大王見(jiàn)臣列觀（宮廷里高大華麗的樓臺(tái)）京師學(xué)者咸怪其無(wú)征（應(yīng)驗(yàn)）

　　3、乃：衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》（就）

　　4、因：游于三輔，因入京師，觀太學(xué)（接著）

　　十年乃成（才）作《二京賦》，因以諷諫（用）

　　遂乃研核陰陽(yáng)，妙盡璇機(jī)之正，作渾天儀（于是，就）

　　五、補(bǔ)充相關(guān)文化常識(shí)

　　文史專(zhuān)名

　�。�1）五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》

　�。�2）六藝（儒家經(jīng)書(shū)）：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《樂(lè)》、《春秋》

　　六藝（學(xué)問(wèn)和技能）：禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。

　�。�3）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

　�。�4）經(jīng)、傳：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。

　�。�5）四史：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。

　　官職任命、調(diào)動(dòng)、貶謫等的詞語(yǔ)。

　　1、舉：推薦。（被）舉薦任官。（“舉孝廉不行”）

　　2、行：去應(yīng)薦。

　　3、辟：征召，（被）召。（“連辟公府不就”）

　　4、就：就職，任職。

　　5、召：召請(qǐng)來(lái)授官。（“累召不應(yīng)”）

　　6、應(yīng)：應(yīng)職，接受官職。

　　7、拜：任命，授給官職。（“拜為上卿”）

　　8、遷：調(diào)動(dòng)官職。（“再遷為太史令”）左遷，貶官。

　　9、轉(zhuǎn)：調(diào)動(dòng)官職。（“再轉(zhuǎn)復(fù)為太史令”）

　　10、徙：調(diào)動(dòng)官職。（“所居之官輒積年不徙”）

　　11、出：離京去外地為官。（“出為河間相”）

　　12、下車(chē)：指官吏初到任。（“衡下車(chē)”）

　　13、視事：指官員到職工作。（“視事三年”）

　　14、除：拜官。除舊職任新職。

　　15、乞骸骨：請(qǐng)求辭職，告老還鄉(xiāng)。（“上書(shū)乞骸骨”）

《張衡傳》教案優(yōu)秀7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解地動(dòng)儀的構(gòu)造，增強(qiáng)民族自豪感。

　　4、學(xué)會(huì)抓住事物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

　　5、能用自己的話介紹張衡設(shè)計(jì)制造的地動(dòng)儀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　�。薄⒗斫獾貏�(dòng)儀設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

　�。�、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、生字卡片

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激情引趣

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和觀測(cè)水平的不斷提高，我國(guó)國(guó)家地震局都能準(zhǔn)確及時(shí)地進(jìn)行地震預(yù)報(bào)；將地震滅害減少到最低限度，確保了人民群眾的生命和財(cái)產(chǎn)安全，可是在古代，人們又是怎樣進(jìn)行地震預(yù)報(bào)的呢？通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你就會(huì)明白。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　�。�、自由讀課文，了解課文大意。

　�。�、看圖、說(shuō)圖意，請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言。

　　三、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。（出示生字卡片|）

　�。病⒂洃涀中�。

　�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。

　�。�2）重點(diǎn)分析生字。

　�。�、借助工具書(shū)，解決不懂的詞語(yǔ)。

　　四、學(xué)習(xí)感悟，精讀第一自然段。

　�。�、全班齊讀：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　２、學(xué)生自由匯報(bào)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　１、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

　�。病⒅该�讀課文。

　　二、朗讀感悟。

　　１、學(xué)習(xí)課文2~4自然段。

　�。�1）自由讀第2~4自然段，讀懂什么就說(shuō)什么。

　�。�2）學(xué)習(xí)匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。

　�。�、學(xué)習(xí)課文第5~10自然段。

　�。�1）默讀第5~10自然段，弄清下面的的問(wèn)題。張衡是怎么會(huì)知道陜西會(huì)發(fā)生地震的呢？他所設(shè)計(jì)的地動(dòng)儀是什么樣的呢？

　�。�2）學(xué)生回答，老師歸納。

　　A、因?yàn)樵趶埡馍�活的年代，地震頻繁，有好幾次就發(fā)生在洛陽(yáng)附近，引起了張衡的注意。

　　B、張衡是經(jīng)過(guò)多年的探索，制成了測(cè)定地震的儀器地動(dòng)儀所以最先知道陜西發(fā)生的地震。

　　C、地震儀是用銅做的，直徑八尺，樣子像個(gè)大酒壇，在外壁上倒掛著八條龍。八條龍的龍頭，分別朝著八個(gè)方向，每條龍的.嘴里都含有一個(gè)銅球。每個(gè)龍頭下面，蹲著一只銅蛤蟆，哈蟆仰著頭，張大嘴巴，哪個(gè)方向發(fā)生地震，對(duì)著那個(gè)方向的龍嘴張開(kāi)，龍嘴里的銅球就會(huì)掉在銅哈蟆嘴里。

　　D、陜西地震那天，地動(dòng)儀朝西面的龍嘴里的銅球落下來(lái)了，所以張衡知道京都西面發(fā)生了地震。

　�。�、圖文對(duì)照，加深理解。

　　（1）先看圖，想想圖上所畫(huà)的內(nèi)容。

　�。�2）再讀課文第8、9自然段，看看與圖上內(nèi)容是否相符。

　�。�3）閉上眼睛，想想一下地動(dòng)儀是什么樣的。

　　４、激情朗讀。

　�。�、齊讀課文最后一自然段，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么。

　　６、老師引導(dǎo)，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，你想不想介紹給別人呢？

　　三、講解地動(dòng)儀。

　　１、自由寫(xiě)、說(shuō)（圍繞課文8、9自然段）

　　２、上臺(tái)講解。

　�。�、評(píng)比、指導(dǎo)，（注意條理性、語(yǔ)言通順，內(nèi)容充實(shí)）

　　四、延伸小結(jié)。

　　張衡通過(guò)多年的摸索，研制成世界上第一架測(cè)定地震的儀器希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類(lèi)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17

　　張衡和他的地震儀

　　偉大的科學(xué)家

　　精通天文歷法

　　地動(dòng)儀：測(cè)定地震、精巧、靈敏、準(zhǔn)確、造型美觀

《張衡傳》教案優(yōu)秀8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)目標(biāo)

　�。�1）了解張衡一生在科學(xué)、文學(xué)、政治等方面對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展做出的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　�。�2）掌握文中涉及的文言實(shí)詞、虛詞、句式和文化常識(shí)。

　�。�3）掌握敘述、說(shuō)明的方法及詳略得當(dāng)?shù)奶幚矸椒ā?/p>

　　2、能力目標(biāo)

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

　�。�2）結(jié)合語(yǔ)境分析語(yǔ)句，從而積累文言知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)境意識(shí)。

　　（3）對(duì)人物進(jìn)行概括評(píng)價(jià)，從中體會(huì)傳記記人敘事詳略安排得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。

　　3、情感目標(biāo)

　　（1）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識(shí)。

　�。�2）學(xué)習(xí)張衡的高尚品德和刻苦專(zhuān)研的精神。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、分析語(yǔ)句積累重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞和文言句式。

　　2、分析評(píng)價(jià)張衡的品德和精神。

　　【教學(xué)策略】

　　1、設(shè)計(jì)藝術(shù)：以郭沫若對(duì)張衡的評(píng)價(jià)——“全面發(fā)展”的人為切入點(diǎn)

　　2、重難點(diǎn)突破方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。

　　【教學(xué)計(jì)劃】?jī)烧n時(shí)： 第一課時(shí)主要以誦讀法為主，通過(guò)多種形式的朗讀中整體感知本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步了解張衡的品格及文學(xué)才能。第二課時(shí)在深入理解文句的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　熟讀全文，整體感知，把握大意。認(rèn)識(shí)張衡的品格及文學(xué)才能。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　從中國(guó)歷史博物館里陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型和郭沫若在張衡基碑上的題詞說(shuō)起。 在中國(guó)歷史博物館里陳列著候風(fēng)地動(dòng)儀的模型。早在 1800 年前，張衡發(fā)明制造了世界上第一個(gè)候風(fēng)地動(dòng)儀。這個(gè)儀器早已毀于西晉戰(zhàn)亂之中，現(xiàn)在陳列的候風(fēng)地動(dòng)儀模型，是現(xiàn)代科學(xué)家王振鐸等人根據(jù)《張衡傳》中對(duì)候風(fēng)地動(dòng)儀的介紹說(shuō)明用木料制成的。

　　1959 年黨和政府重修張衡墓時(shí)，郭沫若在墓碑上題詞道：“如此全面發(fā)展之人物，在世界上亦罕見(jiàn)。”

　　二、解題

　　1、“傳”：傳記 。 記述的內(nèi)容是一個(gè)人的生平事跡。傳記要突出傳主的特點(diǎn)。

　　范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　2、范曄(398-445)南朝宋順陽(yáng)（在今河南浙川東）人。他根據(jù)前人撰述的.幾十種有關(guān)后漢的歷史著作編寫(xiě)成的《后漢書(shū)》，起于劉秀起兵推翻王莽，終于漢獻(xiàn)帝禪位于曹丕，詳載了東漢195年的歷史，與司馬遷的《史記》、班固的《漢書(shū)》、陳壽的《三國(guó)志》合稱(chēng)“四史”，盛行于世。對(duì)我國(guó)的文學(xué)、史學(xué)有很大影響。

　　3、 文史專(zhuān)名

　�。�1） 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《易》、《禮》、《春秋》

　�。�2） 六藝：

　　①禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。 （ 學(xué)問(wèn)和技能 ）

　�、凇对�(shī)》《書(shū)》《禮》《義》《樂(lè)》《春秋》（說(shuō)經(jīng)的經(jīng)文和傳文）

　�。�3）四書(shū)：《論語(yǔ)》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》。

　�。�4）經(jīng)、舒心：“經(jīng)”批儒家的經(jīng)典著作；“傳”指注釋、解說(shuō)儒家經(jīng)典著作的文字。

　�。�5）四史：《史記》、《漢書(shū)》、《后漢書(shū)》《三國(guó)志》。

　　（6）史漢：《史記》、《漢書(shū)》。

　�。�7）《漢書(shū)》：紀(jì)傳體、斷代史。

　�。�8）紀(jì)傳體：編年體；國(guó)別體。（例如：《史記》；《資治通鑒》；《戰(zhàn)國(guó)策》）

　�。�9）通史；斷代史。（例如：《史記》；《漢書(shū)》）

　�。�10）《兩都賦》和《二京賦》：《兩都賦》的作者是班固，《二京賦》的作者是范都城，西漢的都城長(zhǎng)安和東漢的都城洛陽(yáng)。

　　三、誦讀課文

　　1、自讀

　　要求：讀準(zhǔn)字音、句讀、圈畫(huà)誦讀疑難點(diǎn)。

　　2、范讀

　　正音：善屬文（zhǔ） 連辟公府（bì） 鄧騭（zhì） 璇璣(xuán) 算罔論(wǎng)

　　傍行(páng) 河間相(jiān) 乞骸骨(hái)

　　四、問(wèn)題設(shè)置

　　1、郭沫若曾評(píng)價(jià)張衡：“如此全面發(fā)展的人物，在世界上亦所罕見(jiàn)”，為什么說(shuō)他是“全面發(fā)展的”？

　　討論明確：(1)品格(2)文學(xué)(3)科學(xué)(4)政治

　　2、理清提綱：

　　明確：

　　第一部分（1節(jié)）：介紹張衡品格和文學(xué)才能。

　　第二部分（2-4節(jié)）：介紹張衡的科學(xué)成就。

　　第三部分（5、6節(jié)）：介紹張衡的政治才干。

　　3、學(xué)生結(jié)合注釋梳理文句（第一段）

　　4、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 屬、貫、辟、奇、就

　　虛詞 ： 乃 衡乃擬班固《兩都》作《二京賦》

　　精思傅會(huì)，十年乃成。

　　句式 ： 永元中，舉孝廉不行，連辟公府不就

　　衡少善屬文，游于三輔

　　5、分析評(píng)價(jià)

　　結(jié)合語(yǔ)句，分析張衡有那些品格和才能？

　　明確：雖才高于世，而無(wú)矯尚之情。

　　從容淡靜，不好交接俗人

　　五、深入探討

　　認(rèn)識(shí)了張衡的品格和文學(xué)成就，這對(duì)你有哪些啟示？

　�。�1）、廣泛學(xué)習(xí)

　�。�2）、不要驕傲自滿(mǎn)

　　（3）、從容淡靜

　�。ù鸢付嘣�，學(xué)生言之成理即可。）

　　六、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們熟讀了這篇傳記，對(duì)文章內(nèi)容做了整體感知，初步認(rèn)識(shí)到張衡的“全面發(fā)展”，重點(diǎn)研讀了第一段，充分認(rèn)識(shí)張衡的品格和才能，并從中獲得了很多啟示。

　　七、作業(yè)

　　以“人性與才華”為題寫(xiě)一段議論性文字

　　八、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　張衡傳

　　一、品格、文學(xué)（1節(jié)）

　　二、科學(xué)成就（2-4節(jié)）

　　三、政治才干（5、6節(jié)）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　積累重點(diǎn)文言詞句，認(rèn)識(shí)張衡在科學(xué)技術(shù)上的輝煌成就和杰出的政治才干。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們理清了課文結(jié)構(gòu)，了解了張衡的品格和文學(xué)才能，這節(jié)課我們繼續(xù)了解張衡在科學(xué)上的成就和政治才干。

　　二、問(wèn)題設(shè)置

　　1、張衡在科學(xué)上有哪些成就？

　　討論明確：

　�。�1）作渾天儀。

　　（2）著《靈憲》《算罔論》。

　�。�3）鑄造地動(dòng)儀。

　　2、默讀課文3-5段，思考作者介紹張衡的科學(xué)成就時(shí)，寫(xiě)作方法有何不同？

　　（1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥：

　　實(shí)詞： 雅、征、再、遷、員、尊、發(fā)、制、方面、怪、征

　　虛詞 ： 以 以精銅鑄成，員徑八尺，句式 ：①。飾以篆文山龜鳥(niǎo)獸之形。

　�、�。驗(yàn)之以事，合契若神。

　　③。自書(shū)典所記，未之有也。

　　④。后數(shù)日驛至，果地震隴西。

　�。�2）明確：第二段寫(xiě)張衡善機(jī)巧，拜郎中，遷太史令，作渾天儀，著《靈憲》、《算罔論》，以記敘為主。

　　第四段從時(shí)間、名稱(chēng)、質(zhì)地、大小、形狀、功用、驗(yàn)證等方面介紹候風(fēng)地動(dòng)儀，以說(shuō)明為主，輔以記敘。

　　這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才�，使文章重點(diǎn)突出，人物特點(diǎn)鮮明。

　　3、 默讀課文6、7段，疏通文句，思考文中通過(guò)哪兩件事表現(xiàn)張衡的政治才干的？

　�。�1）質(zhì)疑、點(diǎn)撥

　　實(shí)詞： 損、疾、目、出、不軌、下車(chē)、乞骸骨

　　虛詞： 為 閹豎恐終為其患，遂共讒之。

　　又多豪右，共為不軌。

　　句式： 帝引在帷幄，諷議左右。

　�。�2）明確：

　　一是《思玄賦》的由來(lái)——“政事漸損，上疏陳事，諷議左右，閹豎讒之，衡常思圖身之事，以為吉兇倚仗，幽微難明”，表現(xiàn)了張衡憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、小心謹(jǐn)慎的形象。

　　二是出任河間相時(shí)與奸黨作斗爭(zhēng)一事。“治威嚴(yán)，整法度”表現(xiàn)其治理嚴(yán)厲，“陰知奸黨名姓，一時(shí)收禽”表現(xiàn)其政治智慧，“上下肅然，稱(chēng)為政理”表現(xiàn)其卓然政績(jī)。

　　4、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)對(duì)張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干給予評(píng)價(jià)。

　　明確：（板書(shū)）

　　（可貴的）品格 （輝煌的）科學(xué)成就 （卓越的）文學(xué)才能 （杰出的）政治才干

　　三、深入探討

　　本文寫(xiě)了張衡的品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面的內(nèi)容，它們之間有何聯(lián)系？這對(duì)我們有何啟示？

　　1、首先，“才高于世”方能“舉孝廉”“連辟公府”，“作《二京賦》”方能“鄧騭奇其才，累召”，“善機(jī)巧”“善術(shù)學(xué)” 方能“拜郎中，遷為太史令” 方能“作渾天儀”“造候風(fēng)地動(dòng)儀”，其特長(zhǎng)與其官職二者互為因果。

　　另外，其科學(xué)發(fā)明、理論著作也與其“無(wú)驕尚之情”“從容淡靜，不好交接俗人”的性情密不可分，這種性情利于潛心科研 。

　　又如：“才高于世”方能“致思于天文陰陽(yáng)歷算”，“著《靈憲》、《算罔論》”方能將從政的感觸“宣寄”而作《思玄賦》。

　　2、從全面發(fā)展的，提高綜合素質(zhì)的角度談，言之成理即可。

　　四、課堂小結(jié)

　　本文用錘煉的語(yǔ)言，從品格、文學(xué)才能、科學(xué)成就和政治才干四個(gè)方面介紹了張衡，重點(diǎn)突出他科技方面的成就與貢獻(xiàn)，層次清晰，從中讓我們充分認(rèn)識(shí)全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)的重要性。

　　我們學(xué)大專(zhuān)家為大家準(zhǔn)備的這份張衡傳教案，希望大家能多加的復(fù)習(xí)一下，相信大家對(duì)張衡傳這篇文言文會(huì)理解的更加透徹。

《張衡傳》教案優(yōu)秀9

　�。ǘ�）張衡的生平和成就。

　　在世界史上亦屬罕見(jiàn)。萬(wàn)祀千齡，令人敬仰”。

　　（張衡碑題詞）

　�。ㄕ�自沈祺文）

　�。ㄈ�）關(guān)于渾天儀。

　　漢時(shí)，天文學(xué)已經(jīng)形成體系，分有蓋天、渾天和宣夜三家。蓋天說(shuō)以周髀算經(jīng)為代表，認(rèn)為天圓地方，天在上，像傘蓋，地在下，像棋盤(pán)，是一種舊的傳統(tǒng)說(shuō)法。宣夜派認(rèn)為天體為元?dú)鈽?gòu)成。渾天說(shuō)比較進(jìn)步些，認(rèn)為天地都是圓的，天在外，像雞蛋殼，地在內(nèi)，像雞蛋黃；這種說(shuō)法雖然也不完全正確，但比較接近實(shí)際。渾天派最大的代表者和卓越的發(fā)明家張衡指出，日有光，月沒(méi)有光，月光是由日光照射而來(lái)的。所以向日則光盈，背日則光盡。他還推測(cè)月食是地球遮蔽的結(jié)果。他還繪制了一部星圖，叫《靈憲圖》，創(chuàng)制了許多重要的天文儀器。

　　渾天儀是銅鑄的，內(nèi)外有幾層圓圈，都可轉(zhuǎn)動(dòng)。各層圓圈分別刻有赤道、黃道、南北極，二十四節(jié)氣，二十八列宿，以及日月星辰的位置，凡張衡所知道的天文現(xiàn)象都刻在上面。為了使渾天儀能自己轉(zhuǎn)動(dòng)，張衡又設(shè)計(jì)了一個(gè)“滴漏”，作為渾天儀的動(dòng)力。渾天儀被滴漏帶動(dòng)，它轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)恰好與天空中日月星辰的起落時(shí)間完全吻合�？上н@座精巧的渾天儀在西晉戰(zhàn)亂中失傳了。留下來(lái)的只有《渾天儀圖注》和《漏水轉(zhuǎn)渾天儀注》兩份說(shuō)明書(shū)的部分說(shuō)明。

　　（摘自《中國(guó)古代的發(fā)明創(chuàng)造》）

　�。ㄋ模┳g文。

　　張衡，字平子，南陽(yáng)郡西鄂縣人。張衡年輕時(shí)就擅長(zhǎng)寫(xiě)，曾到“三輔”一帶游學(xué)，接著進(jìn)了京城，在太學(xué)學(xué)習(xí)，于是通曉五經(jīng)，貫通六藝，雖然才華高于世人，卻沒(méi)有驕矜的情緒。（他）常常（顯出）穩(wěn)重、淡泊、寧?kù)o的情態(tài)，不喜歡與庸俗的人交往。永元年間，被推薦為孝廉，卻不去應(yīng)薦，多次被公府征召，也沒(méi)有去就任，此時(shí)，社會(huì)長(zhǎng)期太平無(wú)事，從王公貴族直到一般官吏，沒(méi)有不過(guò)分奢侈的。張衡于是摹仿班固的《兩都賦》，作了《二京賦》，用它來(lái)（向朝廷）諷喻規(guī)勸。（這篇賦，他）精心構(gòu)思潤(rùn)色，十年才完成。大將軍鄧駕認(rèn)為他的才華出眾，屢次召聘（他，他也）不去應(yīng)召。

　　張衡善于器械方面的巧思，尤其用心于天文、氣象和歷法的推算。（漢）安帝常聽(tīng)說(shuō)他擅長(zhǎng)術(shù)數(shù)方面的學(xué)問(wèn)，命公車(chē)令特地征召他，任命他為郎中，兩次調(diào)動(dòng)官職后，擔(dān)任太史令。于是，張衡就精心研究、考核天文、氣象、歷法諸科學(xué)問(wèn)，精妙而透辟地研究出天文儀器的'正確道理，制成渾天儀，著有《靈憲》《算罔論》等書(shū)籍，論述極其詳盡、明了。

　�。�漢）順帝初年，（張衡）兩次調(diào)動(dòng)官職，又任太史令之職。張衡不羨慕當(dāng)代（的達(dá)官顯貴），所以，他所擔(dān)任的官職，多年得不到提升。自從他離開(kāi)太史令這一官職，五年之后又恢復(fù)原職。

　�。�漢順帝）陽(yáng)嘉元年，（他）又制造了候風(fēng)地動(dòng)儀。（這種候風(fēng)地動(dòng)儀）是用純銅鑄成的，直徑八尺，（上下兩部分）相合蓋住，中間隆起，形狀像酒尊，（外面）用篆書(shū)文字以及山、龜、鳥(niǎo)、獸等圖案雕飾起來(lái)。里面有一根總的銅柱，銅柱的旁邊延伸出八條槽道，并裝置樞紐，用來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)件，（儀器的）外面雕有八條銅龍，每個(gè)龍頭上都銜著一個(gè)銅球，龍頭下面又各有一個(gè)蛤蟆，張著嘴，正可接住銅球。（那些）互相咬合制作精巧的部件，都隱藏在“酒尊”中，覆蓋嚴(yán)密，沒(méi)有一點(diǎn)縫隙。如果發(fā)生了地震，“酒尊”就震動(dòng)著銅龍，機(jī)件撥動(dòng)，（龍頭）吐出銅球，蛤蟆銜住它。振動(dòng)的聲音清脆響亮，看守的人因此知道（發(fā)生了地震），雖然一條銅龍撥動(dòng)機(jī)件，而另外七個(gè)龍頭不動(dòng)，循著龍頭的方向，就知道地震的方位。用（地震的）實(shí)際情況來(lái)驗(yàn)證它，完全附合，靈驗(yàn)如神。自從有書(shū)典記錄以來(lái)，不曾有過(guò)（這種儀器）。曾有一次，一個(gè)龍頭機(jī)件撥動(dòng)了，而（人們）沒(méi)有感覺(jué)到地震，京城的學(xué)者都怪它不靈驗(yàn)。過(guò)了幾天，驛使來(lái)到，果然在隴西一帶發(fā)生了地震，于是（人們）都嘆服它的絕妙。從此以后，（朝廷）才命令史官記載地震發(fā)生的方位。

　�。�漢順帝）永和初年，（張衡）調(diào)離京城，擔(dān)任河間王的相。當(dāng)時(shí)河間王驕橫奢侈，不遵守制度法令；又有很多豪門(mén)大戶(hù)，與河間王一起胡作非為。張衡一上任就樹(shù)立（自己的）威信與尊嚴(yán)，整飭法令制度，暗中探得奸黨的姓名，一下子同時(shí)逮捕，拘押起來(lái)，于是上下敬畏恭順，稱(chēng)贊國(guó)政治理得好。（張衡）在河間相位上任職三年，給朝廷上書(shū)，請(qǐng)求退職回家，朝廷卻任命他為尚書(shū)。張衡活了62歲，于永和四年去世。

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