《稱(chēng)贊》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的《稱(chēng)贊》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《稱(chēng)贊》教案1
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
�。�、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
１、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
�。病⒄_、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們?cè)谡J(rèn)真學(xué)習(xí)或做事的時(shí)候，如果聽(tīng)到別人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊的話(huà)，你們會(huì)有什么感受？對(duì)你有什么影響？今天我們來(lái)看看一只小刺猬和一只小獾之間發(fā)生的事�？纯椿ハ喙膭�(lì)與稱(chēng)贊會(huì)有什么神奇的作用。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
�。础⒃賹W(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段論讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
５、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
�。�、投影出示本課生字（要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字）指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)人讀。
視認(rèn)讀情況，有針對(duì)性的指導(dǎo)。（“傍”——“一人站旁邊”；“板、椅、猬、糙”形聲字記憶；“背”是多音字。）
用生字進(jìn)行組詞比賽，用詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà)。
７、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
三、細(xì)讀感悟
1、聯(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解“稱(chēng)贊”（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)。）
2、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起了床，在路邊認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了。傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎？
3、讀課文：從那些詞句可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
�。�1）找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，在自讀體會(huì)。
�。�2）想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
4、第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
5、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
四、精讀入情
�。�、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話(huà)，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
�。�、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
�。�、配樂(lè)朗讀比賽：自由組合給課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
五、實(shí)踐活動(dòng)
�。�、觀察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。�、回家?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。
一、演讀入境
�。薄⒎纸巧首x課文。
�。�、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
二、識(shí)字寫(xiě)字
１、投影出示下面的詞語(yǔ)。
采果子背著板凳椅子但是傍晚清晨消除
�。ǎ保┳x一讀。
�。ǎ玻┯脤�(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
（３）各小組以競(jìng)賽的形式用帶橫線(xiàn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
２、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
�。�、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。ǎ保┫扔^察生字的規(guī)律：每行兩個(gè)字偏旁相同，除第一行是上下結(jié)構(gòu)的字外，其余都是左右結(jié)構(gòu)，特點(diǎn)都是左窄右寬。
�。ǎ玻┙處煼秾�(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
�。ǎ常┫让杓t，后臨寫(xiě)。
�。ǎ矗┙處熝惨暎M(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
４、鞏固檢查。
指名上黑板聽(tīng)寫(xiě)，其余同學(xué)在本子上寫(xiě)。
三、積累運(yùn)用
完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
四、拓展活動(dòng)
在學(xué)�；顒�(dòng)中表演課本劇《稱(chēng)贊》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
你真能干
小刺猬小獾
蘋(píng)果香
《稱(chēng)贊》教案2
一、教材及學(xué)生分析：
愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理。獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的人，往往善于稱(chēng)贊別人。即使別人存在問(wèn)題較多，也能給予應(yīng)有的肯定。只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于低年級(jí)的小朋友，有的則愛(ài)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。因此，本課的教學(xué)是非常必要的。要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人。
二、設(shè)計(jì)理念：
針對(duì)學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，通過(guò)自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會(huì)課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱(chēng)贊，得先學(xué)會(huì)稱(chēng)贊別人，還可啟發(fā)學(xué)生大膽想象。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情，感悟故事，感悟生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)朗讀，了解課文內(nèi)容，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、情感目標(biāo)：教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小刺猬、小獾頭飾和教學(xué)用圖
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、制作溫馨卡；
2、找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點(diǎn)，想一想怎樣夸夸他（她）。
五、教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)入
1、課前激情：早聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友個(gè)個(gè)都很聰明可愛(ài)，你們的大眼睛最善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，機(jī)智的小腦袋里藏了好多好多神奇的智慧和知識(shí)，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表現(xiàn)，是嗎？我可真佩服你們��！瞧，今天老師準(zhǔn)備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽(tīng)講的靈耳朵，積極思考問(wèn)題、大膽發(fā)言的金嗓子，對(duì)自己有信心嗎？
2、激情表?yè)P(yáng)：瞧！（你坐得真好，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！）（你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊�。。銈兊木耧枬M(mǎn)，眼睛一直注視著老師！老師稱(chēng)贊你們�。�
3、聽(tīng)到老師的稱(chēng)贊，你現(xiàn)在的心情怎樣？（相機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊。）稱(chēng)是翹舌音，贊是平舌音，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀、齊讀）
稱(chēng)贊就是？（夸獎(jiǎng)，表?yè)P(yáng)。）
我知道你們都非常的聰明能干，在家里和學(xué)校里得到的稱(chēng)贊一定少不了。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)曾經(jīng)稱(chēng)贊過(guò)你？是怎么說(shuō)的？當(dāng)時(shí)你的心情如何？
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以稱(chēng)贊為題目的文章，看了題目，你的小腦袋里迸出哪些問(wèn)題？答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請(qǐng)打開(kāi)書(shū)85頁(yè)。
二、初讀感悟
1、請(qǐng)你用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話(huà)。
2、學(xué)生自讀。
3、出示生字課件，檢查自學(xué)生字情況。指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。
4、出示刺猬和小獾課件。我們對(duì)于小刺猬比較熟悉：渾身長(zhǎng)滿(mǎn)了小刺，圓滾滾的，可愛(ài)極了！而小獾呢，我們不太了解它，看，老師也為你們請(qǐng)來(lái)了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強(qiáng)壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達(dá)你對(duì)他倆的歡迎？
5、下面請(qǐng)選擇自己喜歡的一個(gè)帶有生字詞的句子讀給同伴聽(tīng)，覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
6、句子讀得好，課文一定會(huì)讀得更棒！課文共有10個(gè)自然段，請(qǐng)10位小朋友分段展示自己的朗讀水平。誰(shuí)喜歡讀一讀？指名讀。
7、老師請(qǐng)其他小朋友當(dāng)好小裁判，邊聽(tīng)邊想讀得好的小朋友，你怎么稱(chēng)贊稱(chēng)贊他。
學(xué)生小裁判發(fā)言，評(píng)選出朗讀大明星，獎(jiǎng)勵(lì)小禮品。
8、誰(shuí)的靈耳朵聽(tīng)得最清楚：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？是怎么稱(chēng)贊的？
9、教師貼第一句稱(chēng)贊的話(huà)：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，說(shuō)：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！貼第二句稱(chēng)贊的話(huà)：小獾稱(chēng)贊了小刺猬，說(shuō)：你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果。誰(shuí)能再來(lái)讀讀稱(chēng)贊的話(huà)？指名兩生讀。
10、你也可以加上動(dòng)作來(lái)讀一讀。誰(shuí)想再來(lái)試試？
11、想不想當(dāng)面稱(chēng)贊一下小刺猬、小獾呢？請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)當(dāng)面稱(chēng)贊他們倆。
生上臺(tái)當(dāng)小刺猬和小獾，分別稱(chēng)贊一下。
設(shè)計(jì)理念：讀，特別是朗讀，是語(yǔ)文教學(xué)最傳統(tǒng)、最基本、最能體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語(yǔ)的意思，朗讀中體會(huì)句子的語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)感，體會(huì)真誠(chéng)的稱(chēng)贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動(dòng)作讀，對(duì)著屏幕讀，既避免枯燥，又加深了對(duì)句意的理解，還提高了朗讀能力。同時(shí)，教師注意處處、時(shí)時(shí)稱(chēng)贊學(xué)生的感悟理解，點(diǎn)滴進(jìn)步。）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句稱(chēng)贊。
1、剛才你們讀得那么投入，老師也禁不住想加入到你們當(dāng)中來(lái)了，歡迎我為小朋友讀讀我喜歡的部分嗎？我有個(gè)小要求，請(qǐng)你們邊看圖邊聽(tīng)老師讀課文，小耳朵聽(tīng)好了：小刺猬為什么稱(chēng)贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的17段。
2、誰(shuí)聽(tīng)清楚了：小獾的板凳做得怎樣？
3、你們還見(jiàn)過(guò)哪些東西是粗糙的？
4、看到自己粗糙的板凳，小獾會(huì)怎么想呢？
5、你們有過(guò)泄氣的時(shí)候嗎？
6、當(dāng)自己做一件事遇到困難，做得并不理想時(shí)，多希望能得到別人鼓勵(lì)的稱(chēng)贊�。∠胄箽獾男♀岛螄L不需要?jiǎng)e人此時(shí)的鼓勵(lì)��！就在這時(shí)，小刺猬來(lái)了，及時(shí)的稱(chēng)贊了他。我們看看，小刺猬稱(chēng)贊前做了什么？
7、正是小刺猬的細(xì)心，才看出了小獾做板凳時(shí)的認(rèn)真和用心，他做事認(rèn)真的態(tài)度的確值得稱(chēng)贊。如果你是小刺猬，你會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾呢？
8、除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
師出示句子在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。學(xué)生齊讀。讀了這句，你想說(shuō)什么？
9、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。（板書(shū)：增強(qiáng)自信）愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀這句話(huà)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句稱(chēng)贊。
1、小刺猬的稱(chēng)贊給了小獾鼓勵(lì)，增強(qiáng)了小獾的自信。自己讀讀810段，想想：小獾為什么要稱(chēng)贊小刺猬的蘋(píng)果最香、最好？生邊讀邊想。
2、為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好？
3、如果你是小獾，你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬？
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾，能發(fā)散學(xué)生的思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。）
4、小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
5、出示句子謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞。讓我們一齊讀讀小刺猬的`話(huà)吧。
6、稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。（板書(shū)：消除疲勞）你想想：稱(chēng)贊還有什么神奇的作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：說(shuō)說(shuō)稱(chēng)贊還有什么神奇的作用，既是對(duì)課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵。）
7、稱(chēng)贊能帶給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊能帶給我們進(jìn)步，稱(chēng)贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從反面來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同正面稱(chēng)贊形成了鮮明的對(duì)比，更讓學(xué)生理解了稱(chēng)贊的重要作用。這叫反襯。）
2、小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演小刺猬和小獾的故事。先請(qǐng)你和同伴合作演一演。
3、看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：課本劇的表演，既生動(dòng)、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，又能把課文內(nèi)容連貫起來(lái)作一個(gè)小結(jié)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能提高學(xué)生的表演能力，真是一舉多得。）
4、我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊吧。
5、請(qǐng)小朋友拿出自己準(zhǔn)備的溫馨卡，讓我們把這些稱(chēng)贊寫(xiě)在卡片上送給小伙伴，好嗎？
（設(shè)計(jì)理念：當(dāng)面稱(chēng)贊學(xué)生，能讓學(xué)生真切體會(huì)到那稱(chēng)贊的神奇作用，能激發(fā)他們保持優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們更加努力學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也將課文的內(nèi)容活學(xué)活用。）
6、生寫(xiě)，互送溫馨卡
五、小結(jié)：讓我們?cè)谏钪校l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱(chēng)贊送給他們，把快樂(lè)的心情帶給身邊更多的人吧！
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體現(xiàn)了新教材自主、合作、探究的教學(xué)理念，架起了文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程，加強(qiáng)了朗讀，多種形式的朗讀，使學(xué)生在讀中品詞品句，深深體會(huì)，營(yíng)造了民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了學(xué)生敢讀、敢想、敢說(shuō)的學(xué)習(xí)精神。促進(jìn)了情感的交流，人性的體驗(yàn)。
《稱(chēng)贊》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文以及分角色朗讀課文。并體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)用具：生字卡片、小黑板。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎？對(duì)了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎？可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢！不信，我們就來(lái)瞧瞧。
板書(shū)課題：18稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍，并標(biāo)出自然段。
指名按自然段讀課文。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。（注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣識(shí)記這些生字
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳——登傍——旁
7、全班交流認(rèn)識(shí)生字的方法。
8、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1．小朋友們，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)有幾幅插圖（4幅圖）
2．觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？
3．讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4．全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事？
�。�1）提示：找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)？（小刺猬和小獾），分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么？它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么？結(jié)果怎樣？
2）同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
�。�3）全班交流。
5．質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓
2、分小組合作朗讀，體會(huì)
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作
1．合作準(zhǔn)備3分鐘
2．上臺(tái)表演，生評(píng)議
3．評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么？（稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。）
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字。
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻音，
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀
4、說(shuō)記字方法（本課生字都可用加一加的方法。）
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的'位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
�。◣熤赋霰菊n所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。））
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)（直接做在書(shū)上）。
看了看舔了舔望了望聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好一顆比一顆亮一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
一、拓展：學(xué)了課文以后，你將怎么做？
18稱(chēng)贊
刺猬
小獾互相稱(chēng)贊帶來(lái)快樂(lè)
《稱(chēng)贊》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)贊賞別人。
二、課前準(zhǔn)備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱：
�。�1）借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
�。�2）圈出不認(rèn)識(shí)的生字，標(biāo)出自然段
三、教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、激勵(lì)導(dǎo)入
1、稱(chēng)贊學(xué)生
“二（X）班的同學(xué)你們好！你們認(rèn)識(shí)我嗎？今天我雖然是第一次站在講臺(tái)前給你們上課，但我卻從其他老師那里打聽(tīng)到了一些關(guān)于你們的情況，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)其他老師是怎么評(píng)價(jià)你們的？那你們可要聽(tīng)好了：
二（X）班有X位學(xué)生，每位學(xué)生都很聰明能干！
二（X）班同學(xué)上公開(kāi)課都非常認(rèn)真，坐姿很端正，像個(gè)小戰(zhàn)士似的！
二（X）班同學(xué)上課精神飽滿(mǎn)，眼睛一直看著老師！愿意積極舉手發(fā)言！
“聽(tīng)了其他老師對(duì)你們的評(píng)價(jià)，你們的心情是怎么樣？是�。〉拇_很開(kāi)心！因?yàn)槠渌蠋煻荚诜Q(chēng)贊你們，稱(chēng)贊使你們感到很快樂(lè)！稱(chēng)贊也讓我對(duì)你們很有信心，相信我們今天的合作會(huì)很愉快的，對(duì)嗎？
同學(xué)們響亮的的回答讓我對(duì)你們更有信心了！那我們就開(kāi)始上課嘍！
3、揭題，并板書(shū)
在一座美麗的大森林里，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)，感人的故事，這個(gè)故事的題目就是《稱(chēng)贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書(shū)課題：這兩個(gè)字不僅容易讀錯(cuò)，也容易寫(xiě)錯(cuò)，特別是“贊”字，看看哪一筆要特別注意？（第6筆豎提）
�。ǘ�、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開(kāi)課本去輕輕地讀這個(gè)故事，老師送你們2點(diǎn)小建議：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字記得請(qǐng)課文下面的樹(shù)葉來(lái)幫忙。遇到難讀的句子，多讀幾遍。
2、想一想：故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始讀吧！
2、明確故事主人公
“故事里講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？（貼圖片）可以說(shuō)他們是互相稱(chēng)贊。
看老師寫(xiě)它們的名字，板書(shū)：刺猬 獾 相機(jī)指導(dǎo)：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類(lèi)，所以都是反犬旁。
誰(shuí)來(lái)叫叫它們？注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)猬這個(gè)字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱(chēng)贊，我們必須先認(rèn)識(shí)一下我們這一課的字詞寶寶，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧！
�。�1）·出示帶拼音生詞：板凳 椅子（借助圖片理解）板凳和椅子有什么不一樣的地方？
粗糙 但是 （這兩個(gè)詞出現(xiàn)在書(shū)上的什么地方，你能夠找到嗎？鏈接句子：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。）
清晨 傍晚（清晨是什么時(shí)候？日出前后的一段時(shí)間。傍晚指的是臨近晚上的時(shí)候， 他們是一對(duì)反義詞。）
采果子 瞧 消除 背著（你們覺(jué)得哪些字需要引起大家注意的？）能給“背”組個(gè)詞嗎？每種讀音組一個(gè)即可。課文里也有這兩個(gè)讀音。
出示句子：
1、傍晚，小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋(píng)果，往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個(gè)大蘋(píng)果。
（2） 識(shí)字方法：
�。ā白衷~寶寶把拼音藏起來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？” ）
去拼音后開(kāi)火車(chē)讀 ，看看這些紅色的字，你有好的辦法記住它們嗎？（加一加：板 椅 背； 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。）“簡(jiǎn)單地一加，一減，一換就輕松地把生字寶寶記住了！” 講故事，猜謎是個(gè)很好的辦法，能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了，接下來(lái)請(qǐng)小朋友們聽(tīng)故事，拿起筆，一邊聽(tīng)一邊用“——”畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，用“～～～”畫(huà)出小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)。
2、你找到哪一句了？把它讀出來(lái)。
“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”（指名）
“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！保ㄖ该�
3、誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà) ？你能帶著感情讀一讀這句話(huà)嗎？指三四名生讀（A、你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他把哪些字讀重音了？ 是啊，把“真”“一個(gè)比一個(gè)好"讀好了，一下子就讀出來(lái)稱(chēng)贊的語(yǔ)氣，真好！ B、小朋友們想一想，哪些字可以讀重音呢？你來(lái)試試？）齊讀。
4、小刺猬為什么要稱(chēng)贊小獾呢？我們一起到書(shū)上找找原因吧！
�。ㄋ模┭凶x小刺猬的“稱(chēng)贊”，1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
（1）清晨，小刺猬走進(jìn)森林里采果子，看到小獾在做什么？（學(xué)木工，做板凳）
�。�2）你覺(jué)得小獾做的板凳怎么樣？預(yù)設(shè)：粗糙。 想象一下：粗糙的小板凳是什么樣的？（毛毛的`……）
�。�3）（出示三條粗糙的小板凳）瞧，大屏幕上的三條小板凳，你覺(jué)得這三條小板凳做得怎么樣？（預(yù)設(shè)：腳歪歪扭扭，有裂縫，不光滑）
小結(jié)粗糙：“原來(lái)粗糙的小板凳就是不光滑，歪歪扭扭，做得不精致�！�
�。�4）一個(gè)比一個(gè)好
師：“雖然小獾的小板凳做得很粗糙，但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好” 。難怪小刺猬要稱(chēng)贊小獾，誰(shuí)能豎起大拇指夸夸小獾？比一比誰(shuí)夸得最好！
·說(shuō)其他的東西 可以怎么說(shuō)？
出示：一個(gè)比一個(gè)好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹(shù)一棵比一棵壯，星星一顆比一顆亮，小羊長(zhǎng)得一只比一只可愛(ài)。你能像我一樣說(shuō)說(shuō)嗎？
小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認(rèn)真，
�。�5）老師也想來(lái)夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干，小板凳做得真好��！
老師的夸獎(jiǎng)和小刺猬的夸獎(jiǎng)，哪句更合適？
出示2、你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
�。ǖ谝痪洌阂�?yàn)樾♀档娜龡l板凳都很粗糙，不能說(shuō)真好。 “一個(gè)比一個(gè)好” 說(shuō)的是小獾的小板凳做的有進(jìn)步，越來(lái)越好。）像老師這樣，把不好說(shuō)成真好，這是虛夸，和實(shí)際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進(jìn)步，并且真心地去稱(chēng)贊他，那才是合適的稱(chēng)贊。
�。�6）小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)的呢？（拿起板凳仔細(xì)地看）這么仔細(xì)一看啊，不僅看出了小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好，還看出了小獾的認(rèn)真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真�？磥�(lái)，只有仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
（7）小獾的三條板凳做得這么粗糙，小獾自己滿(mǎn)意嗎？ 如果你是小獾，你的心情怎樣？ 你平時(shí)有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷？做一件事做了好幾遍都做不好呢？ 這時(shí)候你的心情怎樣？ 有沒(méi)有生氣難過(guò)不想做了？ 小獾當(dāng)時(shí)也有點(diǎn)兒泄氣了，但是他聽(tīng)到了小刺猬的稱(chēng)贊，原本有點(diǎn)失去信心的小獾會(huì)怎么有怎樣的變化呢？
快速讀5—7自然段，找一找小獾聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊后有了什么變化？
指名回答：會(huì)做椅子/ 小獾不僅會(huì)做椅子了，還有了自信。（板書(shū)：自信）會(huì)做椅子的小獾心情怎么樣？（板書(shū)：快樂(lè)）小刺猬的稱(chēng)贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂(lè)，取得了這么大的進(jìn)步和成功。讓我們一起用自信快樂(lè)的語(yǔ)氣讀這段話(huà)。
小朋友們，也許在我們班里，有的小朋友字寫(xiě)的不好看，可是他做手工 畫(huà)畫(huà)卻很棒；有的小朋友成績(jī)不好，可是他思想好身體好，體育比賽時(shí)能為班級(jí)爭(zhēng)光。只要我們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個(gè)人都有值得大家稱(chēng)贊的優(yōu)點(diǎn)。你能不能像小刺猬一樣，找找你同桌身上的優(yōu)點(diǎn)，豎起大拇指送給他一句真誠(chéng)的稱(chēng)贊呢！自己先夸夸同桌。
出示：你真棒！你
評(píng)價(jià)語(yǔ)：1稱(chēng)贊使人快樂(lè)。
2簡(jiǎn)單的一句稱(chēng)贊，能讓人心情愉快，
3、你以后碰到困難，你就會(huì)想起同桌今天對(duì)你的稱(chēng)贊，你會(huì)放棄嗎？稱(chēng)贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，多去稱(chēng)贊別人，就能在稱(chēng)贊中收獲快樂(lè)和成功！
�。ㄆ撸⿻�(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里，還有一半故事留到下節(jié)課再講，小刺猬和小獾要請(qǐng)我們幫忙把兩個(gè)頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)，（木字旁，左右結(jié)構(gòu)）寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（左窄右寬，木的吶變成點(diǎn)）
小手舉起來(lái)跟老師一起寫(xiě)：“木”字旁要寫(xiě)得窄，橫要平，豎要直，撇要舒展，捺變成點(diǎn)，讓出位子給右邊。平撇，豎撇從豎中線(xiàn)上開(kāi)始寫(xiě)，橫中線(xiàn)上方寫(xiě)撇折，捺要有力。
椅 同樣，木要讓位，寫(xiě)的窄，大寫(xiě)得小，寫(xiě)在右上格靠豎中線(xiàn)的位置，橫 橫中線(xiàn)偏上，口寫(xiě)在中間橫中線(xiàn)靠下的地方，豎鉤要直。
生仿寫(xiě)。師指導(dǎo)：這位小朋友的坐得真端正，腰板挺得直，頭擺得正。
這位小朋友寫(xiě)字的習(xí)慣很好，一筆一筆仔仔細(xì)細(xì)地寫(xiě)，寫(xiě)得特別認(rèn)真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫(xiě)得好就給他打一個(gè)☆，寫(xiě)得不好給同桌提建議，讓他再寫(xiě)一遍，有進(jìn)步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進(jìn)步的作品，大家一起稱(chēng)贊。
《稱(chēng)贊》教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)刺、猬等１０個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)采、背等８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的歡樂(lè)。
�。场W(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
第一課時(shí)
〖課前準(zhǔn)備
�。薄⒅谱鲃�(dòng)畫(huà)課件。
２、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾，以及小板凳、椅子、蘋(píng)果等表演道具。
�。�、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。
〖導(dǎo)入新課
學(xué)生說(shuō)說(shuō)課膠自讀課文的情況及體會(huì)，由此引入新課。
〖初讀感知
１、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍。
２、在學(xué)習(xí)小組內(nèi)分自然段輪讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。
�。�、畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、觀察課文插圖、同伴討論等方式初步理解。
４、投影出示本課生字（包括要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字），指名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。（注意多音字背）
�。�、自由說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
〖細(xì)讀感悟
�。薄⒙�(lián)系學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，老師稱(chēng)贊學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解稱(chēng)贊（用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)別人優(yōu)點(diǎn)的喜愛(ài)）。
２、演示課件，創(chuàng)設(shè)情境：清晨，小獾早早起床就在認(rèn)認(rèn)真真地學(xué)做小板凳，瞧，他已經(jīng)做成三個(gè)了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，勞累了一天，背著紅紅的大蘋(píng)果回家了。他們會(huì)得到稱(chēng)贊嗎？
�。�、讀課文：從哪些詞語(yǔ)句中可以看出小獾和刺猬值得稱(chēng)贊？為什么？
⑴ 找一找，讀一讀：先讀課文找詞句，再自讀體會(huì)。
�、� 想一想，議一議：先自己想一想，然后在小組內(nèi)發(fā)表意見(jiàn)。
�、� 說(shuō)一說(shuō)，再讀讀：學(xué)習(xí)小組推薦代表匯報(bào)讀書(shū)交流情況，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�。础⒆x第三、第九自然段，嘗試用自己的語(yǔ)言來(lái)稱(chēng)贊小獾與刺猬。
�。�、讀第七、第十自然段，聯(lián)系自己受到稱(chēng)贊時(shí)的實(shí)際感受，說(shuō)說(shuō)為什么一句稱(chēng)贊能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲勞？（領(lǐng)悟稱(chēng)贊的巨大力量，懂得要學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，感謝別人的稱(chēng)贊。）
〖精讀入情
１、男女生、同桌練習(xí)分角色朗讀小刺猬與小獾的對(duì)話(huà)，注意用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)感情。
�。�、教師范讀，再指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。
�。�、配音朗讀比賽：自由組合給動(dòng)畫(huà)課件配音朗讀，評(píng)選最佳配音組合。
〖實(shí)踐活動(dòng)
�。薄⒂^察周?chē)娜擞心男﹥?yōu)點(diǎn)值得稱(chēng)贊，并向他們學(xué)習(xí)。
�。病⒒丶�?guī)椭改缸隽λ芗暗?家務(wù)活，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)和受到稱(chēng)贊的喜悅。
第二課時(shí)
〖演讀入境
�。�、分角色朗讀課文。
�。�、學(xué)生三人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提醒學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的情境當(dāng)中。
〖識(shí)字寫(xiě)字
１、投影出示下面的詞語(yǔ)：
采果子 背著 板凳 椅子 但是 傍晚 清晨 消除
⑴ 讀一讀。
⑵ 用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方式再次感悟詞義。
�、� 各小組以競(jìng)賽的形式用帶點(diǎn)的字口頭組詞，組詞又多又正確的小組獲勝。
�。�、選擇自己喜歡的方式記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)記方法。
３、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�、� 先讓學(xué)生觀察生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。發(fā)現(xiàn)要寫(xiě)的字的規(guī)律：第一行兩個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是上短下長(zhǎng)；下面六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，字形特點(diǎn)是左窄右寬，而且每行的兩個(gè)字偏旁相同。
�、� 教師范寫(xiě)，提示要注意的問(wèn)題。
�、� 先描紅，后臨寫(xiě)。
�、� 教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�、鞏固檢查：
�、� 同桌互相檢查掌握生字的情況，用手在桌上默寫(xiě)生字。
�、� 聽(tīng)寫(xiě)生字詞，同桌互相訂正。
〖積累運(yùn)用
完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)。
�。薄⒆x給出的短語(yǔ)。
�。病⒕毩�(xí)用詞說(shuō)短語(yǔ)，再寫(xiě)下來(lái)。
如，看了看 聽(tīng)了聽(tīng) 一個(gè)比一個(gè)高 一條比一條大
〖拓展活動(dòng)
在學(xué)�；蛏鐓^(qū)開(kāi)展的文化活動(dòng)中，表演課本劇《稱(chēng)贊》。
《稱(chēng)贊》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)有感情地朗讀“刺猬和小獾的對(duì)話(huà)”。
3、圖文對(duì)照找出刺猬和小獾互相稱(chēng)贊的句子，反復(fù)朗讀，讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣并在閱讀中聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“泄氣、自信、粗糙”等詞語(yǔ)，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的神奇作用。
4、能用一句話(huà)來(lái)稱(chēng)贊班中的同學(xué)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字和語(yǔ)言訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn)，從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入 進(jìn)入情境(2分)
1同學(xué)們，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇美麗的童話(huà)故事。齊讀課題。
2稱(chēng)贊是什么意思?你能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)么?(贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)、夸獎(jiǎng))
師：你的詞換的特別恰當(dāng)，聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎樣?
生：高興極了。
師：你不但詞換的好，你的聲音還非常響亮。聽(tīng)了老師的稱(chēng)贊，你的心情怎樣?
生：充滿(mǎn)了自信。
生：我的心里美滋滋的，心里想：“我一定要加倍努力，爭(zhēng)取比現(xiàn)在做得還要好。”
師：剛才，我們?nèi)嗤瑢W(xué)聽(tīng)的都特別認(rèn)真。讓我們帶著愉快的心情來(lái)讀讀稱(chēng)贊這個(gè)故事吧。
二、初讀課文 識(shí)記生字(15分)
�、宄踝x了解主要內(nèi)容
1、讀文要求(課件出示)：(指讀)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。邊讀邊思考，課文中誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)呢?讀完一遍跟老師揮揮手。開(kāi)始
2、匯報(bào)：課文中是誰(shuí)稱(chēng)贊了誰(shuí)了?
生：小刺猬稱(chēng)贊了小獾，小獾也稱(chēng)贊了小刺猬。(貼圖片)
師：這就叫做互相稱(chēng)贊。(板書(shū)：互相稱(chēng)贊)
指生再說(shuō)一遍。
�、嬲J(rèn)識(shí)刺猬兩個(gè)字，強(qiáng)調(diào)猬的讀音
1、 白板出示：(小刺猬、小獾圖片)。多么可愛(ài)的小刺猬和小獾呀，跟他們打個(gè)招呼吧。
1、他們倆的名字呀也特別想和我們班的小朋友見(jiàn)面，可是，他們爭(zhēng)先恐后的都跑亂了。(白板操作)誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)擺一擺， 其他同學(xué)看他擺的對(duì)不對(duì)?擺完后領(lǐng)著大家讀一下。(強(qiáng)調(diào)刺猬的猬讀輕聲。)
�、缱R(shí)記其他生字
1、本課其他的生字你能認(rèn)識(shí)么?(課件出示帶著拼音)分行指讀、齊讀。
2去掉拼音誰(shuí)能讀?(男生一行，女生一行讀)
3交流識(shí)字方法
�、畔旅嬲�(qǐng)用你喜歡的方式介紹一下你認(rèn)識(shí)的字。可以把你認(rèn)識(shí)的打上聚光燈，或者畫(huà)上線(xiàn)。(白板操作)誰(shuí)愿意到前面來(lái)。(如：“板”，一個(gè)木字旁加一個(gè)反就是板凳的板。但、椅、傍、瞧都可用這種方法、留用擴(kuò)詞法)。
�、朴米衷醋掷碇v解糙字：
�、� 糙字不太常見(jiàn)，它表示什么意思呢?我們先來(lái)看一下古時(shí)候的糙字，這是今天的糙字，他的左邊是一個(gè)米字，表示谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫干凈的意思，想象一下，谷物沒(méi)脫殼或殼沒(méi)脫干凈摸起來(lái)會(huì)是什么感覺(jué)。(毛糙,不光滑、不舒服)
�、诖植诘男“宓蕰�(huì)是什么樣呢?看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。
�、� 這些生字還有不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)舉手。同桌互相考一考。
4游戲鞏固生字：
⑴遮屏：老師把這些詞語(yǔ)全遮起來(lái)了，露出那一組，就讀哪一組，看誰(shuí)最先舉手。
(2)摘蘋(píng)果：勤勞的小刺猬栽的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，我們來(lái)幫他摘一摘。你能讀對(duì)哪個(gè)，就可以幫助小刺猬摘下那個(gè)蘋(píng)果放到筐子里。誰(shuí)想來(lái)摘蘋(píng)果? (白板)
�、飘�(dāng)小老師：?jiǎn)蝹�(gè)字還認(rèn)識(shí)么，誰(shuí)來(lái)考考大家，想考哪個(gè)，給那個(gè)字打上聚光燈。
5、讀句子
生字掌握得很好，這個(gè)句子能讀么(課件：小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳，板凳做的很粗糙)。 生齊讀這句話(huà) 。
過(guò)度：小獾的小板凳做得很粗糙，小刺猬卻稱(chēng)贊了他，這是怎么回事呢?
三、精讀課文 感悟內(nèi)涵
小刺猬稱(chēng)贊小獾(1-7自然段)(20分)
�、宸Q(chēng)贊(1-4自然段)
看大屏幕課件
1、出示主線(xiàn)：小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?用“——”畫(huà)出來(lái)。再想一想他為什么要這樣稱(chēng)贊?生畫(huà)。
2、匯報(bào)：小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的?誰(shuí)能到前面來(lái)畫(huà)一下。(你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好。)
指導(dǎo)朗讀：
�、趴洌褐干x。 讀出贊揚(yáng)的語(yǔ)氣
�、普嬲\(chéng)的夸：
① 他的小板凳明明做的很粗糙，小刺猬為什么還這樣稱(chēng)贊他呢?(因?yàn)樾♀底龅煤苷J(rèn)真。(請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@個(gè)詞，指生白板圈)
師：認(rèn)真，為什么還那么粗糙?
生：他正在學(xué)做木。
師：原來(lái)是稱(chēng)贊她認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。誰(shuí)能用自己的話(huà)完整說(shuō)一說(shuō)小刺猬 為什么稱(chēng)贊小獾?
�、谶�有其他原因么?(一個(gè)比一個(gè)做得好，進(jìn)步越來(lái)越大了所以稱(chēng)贊她)稱(chēng)贊是鼓勵(lì)他有進(jìn)步呀。
師：小刺猬多么善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，肯定別人的點(diǎn)滴進(jìn)步，它是真心實(shí)意的稱(chēng)贊小獾。
�、壅嬲\(chéng)的夸：指導(dǎo)讀。要感受到真誠(chéng)。
師：現(xiàn)在我來(lái)做小獾，你們來(lái)做小刺猬，你們來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊我!再換過(guò)來(lái)讀
4、師：小獾的板凳一個(gè)比一個(gè)好，同學(xué)們的發(fā)言也是一個(gè)比一個(gè)精彩!小刺猬的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?
�、娣Q(chēng)贊的神奇效果(6.7自然段)(8分)
�、毙〗M合作學(xué)習(xí)
請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題小組合作學(xué)習(xí)6.7自然段，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。(分角色讀輪讀，齊讀、表演讀等不同形式)
2、匯報(bào)朗讀，(2組)讀后評(píng)價(jià)：你想稱(chēng)贊一下誰(shuí)的朗讀。(語(yǔ)言訓(xùn)練)
�、承〈题姆Q(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呀?(小刺猬竟然會(huì)做小椅子了。幫助他增強(qiáng)了自信。)(師在白板中畫(huà)出)板書(shū)：有了自信
4想象感受稱(chēng)贊的`魔力
�、判♀翟谑裁磿r(shí)候有點(diǎn)泄氣(白板畫(huà)紅線(xiàn))了?(看到自己做的小板凳很粗糙的時(shí)候)。生活中你有泄氣的時(shí)候么?
�、葡胂笠幌�，如果在那時(shí)候，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑小獾，小獾會(huì)怎么樣呢?(不好意思、傷心、愁眉苦臉、感到?jīng)]信心了，放棄做小板凳了
�、菐�:是啊!別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，她使原本泄氣的小獾又重新燃起了信心，獲得了成功。
⑷感激再讀小獾的話(huà)。帶著自豪，感激的心情來(lái)讀。
小獾稱(chēng)贊小刺猬(8、9、10自然段)(31分)
課件出示要求：
1、小獾是怎樣稱(chēng)贊小刺猬的?用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。他的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2、自己練習(xí)讀8、9、10自然段，邊讀邊思考。
3、 指生到前面畫(huà)(白板)。讀
4、小獾的稱(chēng)贊帶來(lái)了什么神奇的效果呢?(幫助小刺猬消除了一天的疲勞。)板書(shū)：消除疲勞
5分角色讀：女同學(xué)來(lái)扮演小刺猬，男同學(xué)來(lái)扮演小獾，于老師來(lái)讀旁白。看著大屏幕，一起來(lái)讀。(師生一起讀8,、9、10自然段)
6看著板書(shū)誰(shuí)能說(shuō)一下，稱(chēng)贊的神奇力量。
7、師：原來(lái)稱(chēng)贊有這么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲勞，還能讓泄氣的小獾擁有了自信。而同學(xué)們，你們朗讀的聲音和樣子也讓于老師感到了無(wú)比的幸福!
四、鞏固生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�、屐柟躺�(33分)
⒈讀兒歌：前面學(xué)習(xí)的生字躲在了這首兒歌里，想考考我們班的小朋友是不是還認(rèn)識(shí)他們，課件出示
小獾清晨坐板凳，做工粗糙想泄氣。
刺猬夸他很認(rèn)真，小獾馬上有自信。
傍晚學(xué)會(huì)做椅子，送給刺猬表心意
刺猬送上大蘋(píng)果，得到稱(chēng)贊消疲勞。
師：自己讀一讀(生自讀兒歌)
師：抽生讀兒歌
師：不僅讀得正確，還非常有節(jié)奏
師：我們拍著小手一起讀一遍。
�、嬷笇�(dǎo)寫(xiě)字(38分)
⒈觀察字形上的共同點(diǎn)
師：這當(dāng)中有四個(gè)生字是要求我們今天學(xué)會(huì)寫(xiě)的，來(lái)一起讀一讀。(生齊讀四個(gè)生字)
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
生：上面兩個(gè)都有單立人，下面兩個(gè)都有木字旁。
生：還有形聲字。
生：還有都是左右結(jié)構(gòu)的字。
師：對(duì)，都是左右結(jié)構(gòu)。你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)，我們這節(jié)課就寫(xiě)那個(gè)字。指導(dǎo)寫(xiě)傍字(白板范寫(xiě))在書(shū)上的田字格里寫(xiě)一個(gè)。
五、總結(jié)收獲 (40分)
師：好了，同學(xué)們，今天這節(jié)課你有什么收獲? 接受別人的稱(chēng)贊是種幸福和快樂(lè)，適時(shí)地稱(chēng)贊別人，也同樣能獲得幸福和快樂(lè)。
作業(yè):留心觀察身邊的人，抓住合適的機(jī)會(huì)去真誠(chéng)的稱(chēng)贊一下他們，下節(jié)課上我們來(lái)交流。
18稱(chēng)贊
板書(shū) 小刺猬(圖片) 小獾(圖片)
消除疲勞 有了自信
《稱(chēng)贊》教案7
教學(xué)內(nèi)容：
人教版語(yǔ)文教材第三冊(cè)18課
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、但”2個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.知道稱(chēng)贊的作用，出步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題
1.師表?yè)P(yáng)同學(xué)
師：張杉彭，你的坐姿真端正！從你的坐姿中老師可以看出，你這節(jié)課肯定會(huì)有非常棒的表現(xiàn)！是嗎？
生：是的。
師：張杉彭，聽(tīng)到老師稱(chēng)贊你，你開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心！
師：你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
生：我很高興，這節(jié)課我一定要好好表現(xiàn)！
2.表?yè)P(yáng)全班學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.揭題質(zhì)疑
師：今天，我們就去學(xué)習(xí)一篇新的課文《稱(chēng)贊》。（師板書(shū)課題）
看了這個(gè)課題，你最想知道什么？
生1：我想知道是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
生2：我想知道稱(chēng)贊是什么意思？（學(xué)生幫助解決此問(wèn)題：稱(chēng)贊就是一個(gè)人用話(huà)語(yǔ)去表?yè)P(yáng)別人、夸獎(jiǎng)別人的優(yōu)點(diǎn)。）
師：還有嗎？
生：稱(chēng)贊有什么作用？
……
4.師小結(jié)：同學(xué)們想知道的東西真多，那就趕快讀課文吧！
二、自主合作，識(shí)記生字
1.生讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
提要求：遇到不懂的地方該怎么辦？（打個(gè)問(wèn)好，作出記號(hào)）
2.自主識(shí)字
（1）出示生字，生自由拼讀：在學(xué)習(xí)課文以前，老師先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。
�。�2）指名學(xué)生朗讀生字：誰(shuí)愿意來(lái)大生地讀一讀這些生字朋友？
學(xué)生朗讀時(shí)隨機(jī)做以下指導(dǎo)：
①指出“猬”字的讀音變化，連在一起時(shí)讀輕聲單獨(dú)念第四聲。
�、谟谩鞍濉眮�(lái)組詞，教師出示學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的詞語(yǔ)讓學(xué)生讀讀記記。
③用形聲字的方法記憶“凳”字
�、苷J(rèn)識(shí)“糙”字
a.生推薦記“糙”字的好辦法。
b.課文中有一句話(huà)用上了粗糙這個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。
c.怎樣的東西算是粗糙的呢？請(qǐng)你找找身邊的物品，摸一摸，感覺(jué)一下。
d.用上“粗糙”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
e.找出文中用上“粗糙”一詞的句子讀一讀。
�。�3）小老師領(lǐng)讀：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家來(lái)讀一讀？讀的時(shí)候其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了拍一下手，跟著他讀一遍。
3.交流匯報(bào)。
4.游戲：找朋友
師：小朋友認(rèn)識(shí)了那么多的生字，真好！生字朋友們可高興啦！他們手拉手在草地上玩著，可是一不小心就松開(kāi)了手，你們能幫他們把手拉起來(lái)嗎？
�。ǔ鍪旧值母鱾�(gè)部件，指名學(xué)生上臺(tái)拼一拼。）
師：我們小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)檢查官，看看他們有沒(méi)有拼對(duì)了。（檢查交流）
師：看來(lái)小朋友們都很厲害，對(duì)這些生字朋友都非常的熟悉，讓我們?cè)儆H切地和他們打聲招呼，把他們送回課文里面去吧�。▽W(xué)生齊讀生字）
三、朗讀感悟，理解課文
1.生分小節(jié)讀課文，思考：讀了課文，你知道了什么？
2.老師發(fā)現(xiàn)剛才小朋友們都聽(tīng)得特別認(rèn)真，想必肯定知道了很多東西。
◆師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道了些什么？
生1：我知道是小刺猬稱(chēng)贊小獾。
�。◣煱遒N動(dòng)物圖片和名片，再次認(rèn)讀“刺猬”一詞）
生2：我對(duì)他有補(bǔ)充，是小刺猬和小獾他們兩個(gè)互相稱(chēng)贊。
（師作記號(hào)，表示互相，學(xué)生馬上可以理解互相的意思。）
師：那你能找到他們互相稱(chēng)贊的話(huà)嗎？大家一起找一找并讀一讀這寫(xiě)句子。
�。▽W(xué)生匯報(bào)交流并朗讀）
◆師：從這些話(huà)中你都讀懂了什么？（師用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生）
生1：從小刺猬的稱(chēng)贊中，我知道了雖然小獾的板凳做得比較粗糙，但還是有進(jìn)步的，因?yàn)樗龅靡粋�(gè)比一個(gè)好！
生2：我從一個(gè)比一個(gè)
好中讀懂了小獾做板凳的本領(lǐng)越來(lái)越好。
生3：我知道小獾做事情的態(tài)度很認(rèn)真，所以小刺猬才稱(chēng)贊它。如果他做事不認(rèn)真，小刺猬就不會(huì)稱(chēng)贊他了。
師：是啊，只有發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，你才能去稱(chēng)贊別人。如果是虛情假意的稱(chēng)贊，別人是不會(huì)喜歡的。你還知道了什么？
生1：我從“小獾高興極了”知道，聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，他的心情非常高興。
師：那他心里會(huì)想些什么呢？
生2：小獾會(huì)想，我一定要好好努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
生3：我一要好好學(xué)做木工，不辜負(fù)小刺猬對(duì)我的期望。
……
◆師：那誰(shuí)又從小獾稱(chēng)贊小刺猬的話(huà)中讀懂了一些什么呢？
生1：我從這句話(huà)中讀懂了小獾從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么香、這么好的蘋(píng)果。
生2：我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充，小獾覺(jué)得小刺猬的蘋(píng)果那么香、那么好，那是因?yàn)檫@蘋(píng)果代表了小刺猬的一番心意。
生3：小獾是聞過(guò)蘋(píng)果以后，才夸獎(jiǎng)小刺猬的，說(shuō)明他也是經(jīng)過(guò)了自己的發(fā)現(xiàn)，是他真心地在夸獎(jiǎng)小刺猬！
◆師：你們說(shuō)得真棒！我們只有自己發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，才能去夸獎(jiǎng)別人。而且夸獎(jiǎng)別人的時(shí)候要真心實(shí)意，不虛假。那就請(qǐng)你們用真誠(chéng)的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這些話(huà)吧！
�。▽W(xué)生自由讀――指名朗讀，評(píng)議――分角色讀――齊讀）
3.師：那小刺猬和小獾的稱(chēng)贊有沒(méi)有給對(duì)方帶來(lái)收獲呢？四人小組合作，趕緊找一找，并說(shuō)一說(shuō)你是從哪里看出來(lái)的。
�。ㄋ娜诵〗M合作交流、討論，師隨機(jī)指導(dǎo)）
◆師：討論完了嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？
生1：我知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾獲得了信心！一開(kāi)始小獾認(rèn)真地學(xué)，后來(lái)有點(diǎn)兒泄氣了，他讓了小獾的稱(chēng)贊才又重新有了信心。
生2：原來(lái)小獾只會(huì)做板凳，小刺猬的稱(chēng)贊讓他有了信心，他現(xiàn)在已經(jīng)會(huì)做椅子了！
師：原來(lái)只會(huì)做板凳，現(xiàn)在會(huì)做椅子了，這是多大的進(jìn)步�。∵�有嗎？
生3：小獾為了感謝小刺猬對(duì)他的幫助，把自己親手做的第一把椅子送給了小刺猬，也說(shuō)明了小獾真的非常喜歡小刺猬。
……
◆師小結(jié)：是啊，看來(lái)稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步！
（師板書(shū)：有信心，取得更大進(jìn)步）
師：如果你是這只小獾，你會(huì)怎樣來(lái)說(shuō)這句話(huà)呢？
�。ㄉ杂衫首x，分角色讀）
◆師：稱(chēng)贊別人還有別的.作用嗎？
生1：稱(chēng)贊別人還能消除他一天的疲勞！
生2：我對(duì)他的話(huà)有補(bǔ)充。是小獾的稱(chēng)贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。
……
師追問(wèn)：小刺猬一天都在森林里采果子，他有沒(méi)有休息，疲勞怎么會(huì)消失呢？
生1：因?yàn)樾♀邓土诵〈题话岩巫�，小刺猬坐在椅子上休息了一下，所以他不覺(jué)得疲勞了。
生2：我知道了，因?yàn)檎n文中的圖畫(huà)上畫(huà)著小刺猬坐在椅子上，而且他的表情是非常的高興。
生3：我覺(jué)得他們說(shuō)的都不是最重要的。因?yàn)樾〈题锹?tīng)了小獾的稱(chēng)贊以后，他覺(jué)得非常高興，所以他的疲勞才會(huì)消失。
生4：小刺猬是高興得把一天的勞累都忘記了！
4.總結(jié)：是啊，稱(chēng)贊別人不但能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心、快樂(lè)，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所以煩心的事情也忘記�。◣煱鍟�(shū)：使人開(kāi)心快樂(lè)）
（生朗讀這句話(huà)）
5.質(zhì)疑：你還有什么不懂的嗎？
生1：小獾為什么會(huì)高興地迎上去？
師：好的，誰(shuí)來(lái)幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？
生2：因?yàn)樾♀涤X(jué)得非常高興，他已經(jīng)會(huì)做椅子了。那也是小刺猬稱(chēng)贊他，讓他有了信心，所以小獾看到小刺猬來(lái)了才會(huì)貫徹地迎上去。
師：你說(shuō)得真好！還有不懂的嗎？
生3：小刺猬為什么是從背上“取下”兩只蘋(píng)果，而不用“拿下”呢？
生4：因?yàn)椤澳孟隆北硎緩母叩牡胤桨褨|西拿下來(lái)。而小刺猬是從背上取下的，不算是高的地方。
生5：還有是因?yàn)樾〈题谋成祥L(zhǎng)滿(mǎn)了刺，把蘋(píng)果牢牢地戳住，這樣蘋(píng)果就不會(huì)掉下來(lái)了。那小刺猬拿的時(shí)候也要很用力才行，所以用“取下”。
……
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，導(dǎo)之以行
1.出示要寫(xiě)的字：采、但
學(xué)生觀察漢字在田字格中的位置并說(shuō)一說(shuō)，記一記。
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
3.學(xué)生練寫(xiě)一個(gè)字。
4.同桌互相稱(chēng)贊
師：同桌的小朋友互相評(píng)一評(píng)對(duì)方寫(xiě)的字，請(qǐng)你發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并來(lái)稱(chēng)贊一下他寫(xiě)的字。希望你的稱(chēng)贊能讓他開(kāi)心快樂(lè)，并且有更大的信心寫(xiě)好第二個(gè)字。也希望受表?yè)P(yáng)的小朋友能有禮貌地回答。
五、總結(jié)課文，升華情感
師：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲嗎？
生略。
《稱(chēng)贊》教案8
第一課時(shí)
一、預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)刺猬、板凳、糙、但、鎊、椅、瞧、留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)板和椅兩個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文，感悟角色，體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
二、教學(xué)過(guò)程
課前組織
隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
1、扎著兩只小辮子，真可愛(ài)。
2、老師走到哪里，眼睛就看到哪里，你們上課一定很專(zhuān)心。
3、近半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，書(shū)還是那么新，你很愛(ài)護(hù)自己的書(shū)。
4、紅領(lǐng)巾的結(jié)打得真漂亮，你是個(gè)愛(ài)干凈，愛(ài)整潔的孩子。
5、鉛筆都從短到長(zhǎng)排好了隊(duì)伍,看來(lái)已經(jīng)養(yǎng)成了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、知道我今天為什么到你們班來(lái)上課嗎？我聽(tīng)很多老師說(shuō)，文濤小學(xué)二（2）班的孩子特別聰明，特別能干，上課舉手發(fā)言很積極，你們的班主任湯老師跟我說(shuō)，你們非常愛(ài)看課外書(shū)，很會(huì)學(xué)習(xí)。有的孩子很愛(ài)勞動(dòng)，有的孩子非常孝順。老師這么稱(chēng)贊你們，覺(jué)得心情如何，有什么想說(shuō)的？（看來(lái)老師的稱(chēng)贊起到了作用。）
7、剛才都是老師稱(chēng)贊你們，誰(shuí)愿意來(lái)稱(chēng)贊我呀？是嗎，你們看我現(xiàn)在的表情，覺(jué)得我的心情怎樣？（是的，我們班的小朋友從來(lái)沒(méi)有稱(chēng)贊過(guò)我漂亮，聽(tīng)了你們的稱(chēng)贊，我感到很以外，特別開(kāi)心。）
8、善于稱(chēng)贊別人，往往善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，那就是最大的優(yōu)點(diǎn)。找一找班里某個(gè)小朋友有什么優(yōu)點(diǎn)，你也來(lái)稱(chēng)贊他。
你怎么稱(chēng)贊他的？聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你怎么想的？別的小朋友怎么想？
（一）、導(dǎo)入
看來(lái),別人的稱(chēng)贊能夠給我們帶來(lái)快樂(lè),給我們鼓勵(lì)和信心,稱(chēng)贊的力量可真大.今天這節(jié)課我們來(lái)了解一下兩個(gè)小動(dòng)物之間相互稱(chēng)贊的故事.題目就是——稱(chēng)贊（大家讀得到位，前面是翹舌音，后面是平舌音。）
�。ǘ�、初讀課文
1、布置朗讀任務(wù)：第一遍讀的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(找下面的樹(shù)葉幫忙,仔細(xì)地拼一拼，想辦法把這個(gè)字記住).想一想：誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
反饋：故事的主人公是誰(shuí)？（出示刺猬、小獾，相機(jī)學(xué)習(xí)刺猬。）咱們把它們請(qǐng)出來(lái),誰(shuí)來(lái)跟它們打聲招呼. 故事中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
2、小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的，小獾又是怎么稱(chēng)贊小刺猬的？再讀讀課文，邊讀邊找。
反饋:出示兩個(gè)句子。
3、我們已經(jīng)了解了他們是怎么稱(chēng)贊的，誰(shuí)能把故事的大致內(nèi)容講一講�？梢栽僮x讀課文，想一想。（相機(jī)出示生詞）
師小結(jié)：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它稱(chēng)贊小獾：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。傍晚，當(dāng)小刺猬回來(lái)的時(shí)候，小獾已經(jīng)會(huì)做難度更高的椅子了，而且把椅子送給了小刺猬。小刺猬馬上取下兩個(gè)大蘋(píng)果，送給小獾，小獾也稱(chēng)贊小刺猬：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
（三）、研讀文本。
過(guò)渡：我們能感受到故事中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！它們互相鼓勵(lì)，互相稱(chēng)贊。我們先來(lái)看看小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的呢？
出示：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”
1、齊讀一遍，先來(lái)看看，小獾的板凳做得怎樣？這是怎樣的三個(gè)小板凳？用自己的話(huà)說(shuō)
備案1：（有高低的、不平的），書(shū)上有一個(gè)詞（出示“粗糙”）
備案2：一下子就說(shuō)了粗糙，他用了書(shū)上的一個(gè)詞，能用自己的話(huà)說(shuō)嗎？
2、看著這三個(gè)粗糙的小板凳，你再讀讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)，有什么疑問(wèn)？
學(xué)生提問(wèn)：既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？
這個(gè)問(wèn)題提得有價(jià)值，值得我們研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬為什么還稱(chēng)贊他？那小獾肯定有優(yōu)點(diǎn)，請(qǐng)大家好好讀讀課文的第二段，看能不能在這里找到答案。
備案1:他看見(jiàn)一只小獾在學(xué)做木工.(是呀,才剛剛開(kāi)始學(xué),就能做板凳了.是能干.)
備案2:小獾已經(jīng)做成了三個(gè)小板凳.(一下子就做了三個(gè)小板凳,了不起.第一個(gè)沒(méi)做好,第二個(gè)接著做,不滿(mǎn)意,接著做第三個(gè),這時(shí)候它的身體會(huì)有什么感覺(jué)？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你們看，圖上的小獾還是做得那么認(rèn)真，多有毅力呀,要不要稱(chēng)贊它?)
3、小獾確實(shí)值得稱(chēng)贊?誰(shuí)愿意做小刺猬來(lái)夸夸它?
備案1:你讀的很流利,聲音真好聽(tīng),可是小獾正在專(zhuān)心做板凳,這么輕,它聽(tīng)到嗎?
備案2:你很會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，板凳做得是一個(gè)比一個(gè)好。
備案3:小刺猬,我聽(tīng)出了你的一片苦心,你在勸小獾不要放棄.
備案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾聽(tīng)了一定會(huì)再接再厲的。
4、老師想做一回小獾，你們是小刺猬，稱(chēng)贊我吧。
師：哎，這可是第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙？是誰(shuí)在鼓勵(lì)我呀？我還想再聽(tīng)一次？真的嗎？那我接下去做會(huì)更有勁。
誰(shuí)愿意做小獾，誰(shuí)愿意做小刺猬？（全體表演——指名表演）提示：小獾現(xiàn)在在干什么呀？5、聽(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，好多小獾都非常高興，讓我們問(wèn)一問(wèn)，為什么這么開(kāi)心？小獾接下去會(huì)做什么呢？（稱(chēng)贊多有魅力呀，稱(chēng)贊多神奇,稱(chēng)贊的力量可真大.你們的想象力真豐富,書(shū)上沒(méi)寫(xiě)的你們都想到了.）
5、書(shū)上寫(xiě)了它后來(lái)能做什么了?(椅子)小獾能做出難度更高的椅子,是誰(shuí)鼓勵(lì)的結(jié)果(小刺猬)如果小獾當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的是批評(píng),你的板凳真難看,你的板凳真糟糕,結(jié)果會(huì)怎樣?正因?yàn)橛辛诵〈题墓膭?lì),小獾才有那么大的成績(jī)，進(jìn)步。
6、.你想對(duì)小刺猬說(shuō)什么?看來(lái)小刺猬也值得我們稱(chēng)贊,它很善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn).
7、小獾后來(lái)是怎么對(duì)小刺猬說(shuō)的呢?齊讀第七段.（小獾多么感激小刺猬呀）
�。ㄋ模�、鞏固生字、寫(xiě)字
1、出示詞語(yǔ)：男女輪流讀——同桌互讀。
2、寫(xiě)字：別人做得好我們要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該稱(chēng)贊，小獾在小刺猬的鼓勵(lì)下，不但板凳越做越好，而且還會(huì)做難度更高的椅子了。這是多么了不起的進(jìn)步，板凳的板和椅子的椅是今天要寫(xiě)的字，有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)
稱(chēng)贊給我們勇氣和自信，稱(chēng)贊給我們進(jìn)步和成功。在日常生活中我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn),給他們鼓勵(lì)和信心.
第二課時(shí)
《稱(chēng)贊》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)的一篇融趣味性、人文性于一體的閱讀課文。本文以小刺猬和小獾的對(duì)話(huà)為主要形式，展現(xiàn)出一幅幅融洽、動(dòng)人的畫(huà)面。通過(guò)朗讀小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的對(duì)話(huà)使學(xué)生受到觸動(dòng)和啟發(fā)。
設(shè)計(jì)理念：
在設(shè)計(jì)本節(jié)課的.教學(xué)時(shí)，我以學(xué)生發(fā)展為本，以朗讀為重點(diǎn)，使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評(píng)價(jià)要以人為本，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)一說(shuō)
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》請(qǐng)同學(xué)伸出小手和老師一起板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還記得課文的主人公是誰(shuí)嗎？（貼動(dòng)物圖）小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(適時(shí)貼圖：板凳、椅子、蘋(píng)果)
3、小朋友了解了這么多知識(shí)，真了不起這節(jié)課我們就來(lái)細(xì)讀課文，通過(guò)感情朗讀來(lái)體會(huì)互相稱(chēng)贊而帶來(lái)的快樂(lè)。
【評(píng)析：通過(guò)回憶，加深對(duì)課文的印象，利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的內(nèi)容，直觀形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中,在貼圖的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀：
（一）自主學(xué)習(xí)1至4自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個(gè)自然段。
2、通過(guò)剛才的閱讀，說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲呢?
【評(píng)析：教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變�！�
3、指導(dǎo)朗讀稱(chēng)贊的話(huà)
教師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊別人的話(huà)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，請(qǐng)你真心實(shí)意再試一次好嗎？
4、指導(dǎo)讀小獾的話(huà)
�。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色）
【評(píng)析：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程�！苯陶哂幸鉃閷�(duì)話(huà)創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下，而是和風(fēng)細(xì)雨。與學(xué)生感受相同時(shí)，會(huì)表示贊同；學(xué)生朗讀和理解到位時(shí)，就給與表?yè)P(yáng)；學(xué)生遇到不懂、不會(huì)時(shí)，就指導(dǎo)、點(diǎn)撥。在這種氛圍中，學(xué)生敢讀了、敢說(shuō)了、敢想了、敢問(wèn)了……使對(duì)話(huà)過(guò)程富有活力，富有創(chuàng)意�！�
�。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外，受到稱(chēng)贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢？老師請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文，小組長(zhǎng)領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文，比一比，看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀（其他同學(xué)評(píng)一評(píng)）
�。ń處熯m當(dāng)評(píng)價(jià)這個(gè)小組的同學(xué)每個(gè)人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容，合作得很愉快。）
B、指一組分角色讀：
�。ń處熢u(píng)價(jià)：同學(xué)們讀的真好，不但能正確、流利地朗讀，還能分角色讀，真了不起。）
【評(píng)析：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！苯陶叱浞职盐者@一點(diǎn)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，提高了閱讀質(zhì)量�！�
2、老師請(qǐng)你們?cè)僮x這段課文，邊讀邊思考：受到稱(chēng)贊以后，小獾除了高興以外，還有哪些表現(xiàn)呢？想好以后和組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（學(xué)生匯報(bào)老師適當(dāng)點(diǎn)撥：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了這么大的
進(jìn)步，他該怎樣感激刺猬呢？請(qǐng)讀一讀？）
3、稱(chēng)贊的力量多么神奇�。∽屛覀�?cè)賮?lái)讀讀課文中他們互相稱(chēng)贊的話(huà)，和他們一起來(lái)分享這份快樂(lè)吧！
�。ǔ鍪净ハ喾Q(chēng)贊的話(huà)，男女生分角色讀）
4、師生分角色讀全文（配樂(lè)）
【評(píng)析：教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了閱讀的個(gè)性化特征】
五、演一演
同學(xué)們讀的這么好，要是演出來(lái)也一定不錯(cuò)，你們想不想試試？好，由小組長(zhǎng)分工，先在組里練一練，可以加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、進(jìn)行合理的想像，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。ㄖ敢恍〗M表演）哪組愿意到前邊來(lái)演一演？其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，選出今天的最佳演員。
�。ɡ蠋熯m當(dāng)評(píng)價(jià)：每個(gè)演員都那么用心，那么認(rèn)真，而且有創(chuàng)意，你們都是最佳演員）
【評(píng)析：表演是對(duì)課文進(jìn)行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色，是一種更為深入的體驗(yàn)。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾，在表演中去體驗(yàn)、感受不同角色的不同個(gè)性。小獾的勤勞、樸實(shí)，小刺猬的可愛(ài)都表現(xiàn)得惟妙惟肖，課堂上氣氛十分活躍�！�
六、談一談：
1、談生活經(jīng)歷：同學(xué)們，在生活中你得到過(guò)別人的幫助嗎？那時(shí)你心情怎樣？
2、學(xué)習(xí)稱(chēng)贊別人
《稱(chēng)贊》教案9
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：（你坐得真好！老師稱(chēng)贊你！）
�。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱(chēng)贊你！）
2.師：如果你看見(jiàn)你的同桌作業(yè)字寫(xiě)的不工整，但是他已經(jīng)慢慢有了進(jìn)步，一天比一天好了，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)他呢？（生交流）
3．師：想不想小動(dòng)物們遇到這種情況是怎么評(píng)價(jià)同伴的嗎？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫(huà)片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給你留下了什么印象？
生反饋（小動(dòng)物們是互相稱(chēng)贊的）
師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫(huà)片取個(gè)名字嗎？
生反饋，師隨機(jī)板書(shū)：稱(chēng)贊
你們知道稱(chēng)贊還可以說(shuō)是什么嗎？（表?yè)P(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱(chēng)贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表?yè)P(yáng)，誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這個(gè)詞；
指名讀、齊讀“稱(chēng)贊”。
師：同學(xué)們才把動(dòng)畫(huà)片看了一遍可能還有不太明白的地方，別著急，接下來(lái)我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話(huà)故事，那么在學(xué)習(xí)之前能說(shuō)說(shuō)你想通過(guò)學(xué)習(xí)知道些什么嗎？（生質(zhì)疑）老師相信待會(huì)兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會(huì)了解更多，小動(dòng)物也一定會(huì)給你們留下更深刻的印象。
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┳宰x課文
1．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話(huà)。
2．請(qǐng)選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀，其他組員覺(jué)得他讀得好的，就給他一句稱(chēng)贊的話(huà)或一個(gè)稱(chēng)贊的手勢(shì)。
3．請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)他們有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？
評(píng)議朗讀：你可以稱(chēng)贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。
4．聽(tīng)了他們的讀，你們明白是誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)了嗎？（生答）板書(shū)
（二）
1、師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊劃出小刺猬稱(chēng)贊小獾的句子和小獾稱(chēng)贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱(chēng)贊的句子，師出示句子：
�。�1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好！
（2）你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果
師：通常稱(chēng)贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語(yǔ)氣自己來(lái)練讀是試試吧！
注意要讓別人聽(tīng)了你的稱(chēng)贊能感覺(jué)到快樂(lè)。
指名讀
�。ɡ蠋熥⒁獾搅�，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱(chēng)贊別人的語(yǔ)氣，真好！誰(shuí)愿意再來(lái)試試，也許你有不同的讀法呢）
我們一起來(lái)朗讀這兩句話(huà)。（師生配合讀）
兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。
（三）
那這樣的稱(chēng)贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文7—9自然段，找找相關(guān)的語(yǔ)句。同位交流，可以用自己的話(huà)，也可以用書(shū)上的句子。
指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）
（2）你的稱(chēng)贊消除了我一天的'疲勞�。ǜ吲d，快樂(lè)）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小獾和小刺猬在得到稱(chēng)贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱(chēng)贊前連小板凳都做不好，得到稱(chēng)贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋(píng)果已經(jīng)很累了，但是在得到稱(chēng)贊后他不但不覺(jué)得累，反而覺(jué)得快樂(lè)。）
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話(huà)
�。ㄋ模┖�(jiǎn)短的幾句稱(chēng)贊的話(huà)，為什么會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來(lái)看看小獾是怎樣說(shuō)的？（課件出示小獾的話(huà)：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。）
自由讀這句話(huà)再指名讀
師：這句話(huà)你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來(lái)，我們一起解決。
生質(zhì)疑，（泄氣，自信）
指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話(huà)中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）�？粗@樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？
師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？
師：是�。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更需要?jiǎng)e人的稱(chēng)贊啊！
�。ǔ鍪痉Q(chēng)贊的話(huà)）引讀：這時(shí)小刺猬說(shuō)————
�。ㄎ澹┞�(tīng)了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說(shuō)（生交流）
師：試想一下，如果開(kāi)始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）
師：是��！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱(chēng)贊，別人做得好我們需要稱(chēng)贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱(chēng)贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q(chēng)贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能————帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂(lè)。（指名讀，齊讀）
四、拓展延伸
稱(chēng)贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂(lè)，那么在生活中，你體會(huì)過(guò)稱(chēng)贊帶給你們的快樂(lè)了嗎？
我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱(chēng)贊一定少不了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你平時(shí)得到過(guò)哪些稱(chēng)贊？
師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱(chēng)贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱(chēng)贊一番�。。�
真為你們高興，得到了那么多的稱(chēng)贊！但是在我們得到別人稱(chēng)贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周?chē)烁嗟姆Q(chēng)贊。你們能做到嗎？誰(shuí)能現(xiàn)在就試試？
學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練、交流
五．配樂(lè)朗讀
你們喜歡這個(gè)童話(huà)故事嗎？對(duì)，這兩個(gè)小動(dòng)物之間那種互相鼓勵(lì)、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們，想不想象老師那樣配樂(lè)再讀一讀？邊讀邊體會(huì)文中還有哪些地方給你留下了深刻印象，讓你感動(dòng)的。
組織小組交流，再進(jìn)行全班交流討論
六、角色表演
七．板書(shū)設(shè)計(jì)
稱(chēng)贊
小刺猬———————小獾
《稱(chēng)贊》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱(chēng)贊的作用初步學(xué)會(huì)用言語(yǔ)來(lái)稱(chēng)贊別人的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，蘋(píng)果若干
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞“稱(chēng)贊”語(yǔ)，導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱(chēng)贊”語(yǔ)，同桌互相大聲讀讀這幾句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫“稱(chēng)贊”。（板書(shū)）齊讀詞三遍。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱(chēng)贊為題�？吹竭@個(gè)課題，你最想知道什么？（學(xué)生暢所欲言）同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，感知課文。
1、生自由大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
2、學(xué)生圈出生字，自己認(rèn)讀后和同桌互認(rèn)。
3、全班交流識(shí)字：指名認(rèn)讀帶拼音生字；開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀去拼音生字；生字交朋友后，你還能認(rèn)出它嗎，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。
4、生字藏到了課文中，你依然還認(rèn)識(shí)它們嗎？老師來(lái)聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文，讀后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得誰(shuí)讀得好，好在哪，你能大聲地夸夸他嗎？師在此用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干！老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)的特別認(rèn)真，一定從課文中知道了不少東西，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：小刺猬——互相稱(chēng)贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱(chēng)贊的，請(qǐng)你讀課文，找出他們相互稱(chēng)贊的話(huà)并劃下來(lái)，好嗎？
2、交流：學(xué)生讀他們找的句子。同時(shí)課件出示這兩段話(huà)：
�。�1）、他對(duì)小獾說(shuō)……
�。�2）、小獾接過(guò)蘋(píng)果聞了聞，說(shuō)……
3、朗讀感悟第一句。
�。�1）誰(shuí)想當(dāng)小刺猬來(lái)稱(chēng)贊小獾？
�。�2）師采訪(fǎng)：聽(tīng)了他的稱(chēng)贊，你的心情怎樣？你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？你呢？
（3）小獾做得板凳真有那么小刺猬說(shuō)的那么好嗎？自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
�。�4）那小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他？
師：是啊，小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點(diǎn)，他的稱(chēng)贊是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是真誠(chéng)的，所以小獾才特別高興。
過(guò)渡：這是發(fā)生在清晨的事。傍晚，又發(fā)生了什么事？請(qǐng)大家讀讀后面的課文，指名簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)你聞聞，覺(jué)得怎么樣，請(qǐng)你夸夸它，好嗎？
那我留給你，這是我的一點(diǎn)心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢，請(qǐng)你讀（我似乎聞到了蘋(píng)果的香味了）指名讀（我聞到了，蘋(píng)果真香），（讓所有的老師都來(lái)聞一聞小刺猬的蘋(píng)果的'香味）齊讀（整個(gè)教室都香了，而且老師聽(tīng)出來(lái)了，你們是真心實(shí)意地稱(chēng)贊。）
過(guò)渡：小刺猬稱(chēng)贊小獾，小獾稱(chēng)贊小刺猬，他們的相互稱(chēng)贊給對(duì)方帶來(lái)了什么？讀課文5—10段，找找有關(guān)的句子。
5、交流，隨即出示句子：小獾拉著小刺猬的手說(shuō)……小刺猬也高興極了……
6、看書(shū)中插圖，讀句子，說(shuō)說(shuō)從第一句話(huà)中你讀懂了什么？假如小刺猬一開(kāi)始不是稱(chēng)贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？
7、你從小刺猬的話(huà)中又讀懂了什么？
8、看最后一幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的動(dòng)作和表情，你感覺(jué)到什么？
總結(jié)：
稱(chēng)贊是一多美麗的花，稱(chēng)贊別人能讓他有更大的信心，取得更大的進(jìn)步，還能讓別人覺(jué)得開(kāi)心，把一天的勞累也忘記，甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱(chēng)贊的力量可真神奇呀！同學(xué)們，你們一定要把自己真心的稱(chēng)贊真誠(chéng)地送給別人，好嗎？—
《稱(chēng)贊》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)，為什么稱(chēng)贊？體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)稱(chēng)贊他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：四名對(duì)話(huà)的朗讀。
三、教具準(zhǔn)備：
1、課件
2、獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的“笑臉”
3、小刺猬和小獾的頭飾
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導(dǎo)入：
師：有名話(huà)說(shuō)：“好孩子是稱(chēng)贊出來(lái)的”。是啊，稱(chēng)贊不僅能產(chǎn)生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學(xué)了小刺猬和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱(chēng)贊》。我們一起把課題讀一遍。
生齊讀課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
師：大家學(xué)得這么認(rèn)真，小刺猬稱(chēng)贊大家，想獎(jiǎng)勵(lì)一些蘋(píng)果給大家，（出示課件）你認(rèn)識(shí)嗎？
生：我認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)，它們是：稱(chēng)贊刺猬小獾清晨泄氣自信消除疲勞能干
師：他讀得好在哪里，請(qǐng)你用幾名話(huà)稱(chēng)贊一下。
生：他讀得正確、響亮。
生：他全都讀對(duì)了。
師：大家都稱(chēng)贊你讀得好，小刺猬想送給你一個(gè)笑臉。你想說(shuō)什么？
生：謝謝小刺猬，謝謝大家，今后我會(huì)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，會(huì)讀得更好。
師：讓我們一起響亮、正確地來(lái)讀讀這些蘋(píng)果。
�。ㄈ┏鍪菊n件（圖一）。
師：看，小刺猬回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？邊看圖邊聽(tīng)老師朗讀課文，不過(guò)，老師有個(gè)要求，可要豎起你的小耳朵聽(tīng)好了：課文中誰(shuí)稱(chēng)贊誰(shuí)？為什么稱(chēng)贊？
師朗讀課文。
師：誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，能回答問(wèn)題？
生：小刺猬稱(chēng)贊小獾，因?yàn)樾♀档男“宓室粋�(gè)比一個(gè)做得好：小獾稱(chēng)贊小刺猬，因?yàn)樾〈题趧�、能干�?/p>
師：說(shuō)得真對(duì)。小刺猬是怎么稱(chēng)贊小獾的？用——?jiǎng)澇鰰?shū)上的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
生：你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！
師：“能干”什么意思？還可以怎么說(shuō)？
生：很有本領(lǐng)。
生：很會(huì)做事。
生：很勤勞。
師：讀了這句話(huà)，你想說(shuō)什么？
生：我想說(shuō)小獾的小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好。
生：我想說(shuō)小獾很勤勞，很能干。
生：我想說(shuō)這是小刺猬在鼓勵(lì)小獾，表?yè)P(yáng)小獾。
師：說(shuō)得真好，請(qǐng)帶著你的理解，再來(lái)讀讀這句話(huà)怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。
師：他讀得好在哪里？
生：他把“能干”“一個(gè)比一個(gè)好”讀重音了。
生：他把小刺猬鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)小獾的語(yǔ)氣讀出來(lái)了。
生：我想說(shuō)小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興。
師：是啊，老師也聽(tīng)出來(lái)了，他是發(fā)自?xún)?nèi)心衷心地稱(chēng)贊小獾，讀得很真誠(chéng)。誰(shuí)能加上動(dòng)作嗎？
師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來(lái)，走上前來(lái)。對(duì)著屏幕上的小獾當(dāng)面稱(chēng)贊一下。
師：你讀得棒極了，我想小獾聽(tīng)了一定會(huì)很高興的。讓我們一起拍手表?yè)P(yáng)他。
師：你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小獾？
生：小獾，你做小板凳真認(rèn)真，我要向你學(xué)習(xí)。
生：你真了不起，會(huì)做小板凳了，而且還做得這么好！
出示課件（圖二）
師：除了感動(dòng)，小獾還會(huì)怎么做，怎么說(shuō)？
生：小獾還會(huì)做得更認(rèn)真，會(huì)把小板凳做得更好。
生：小獾還會(huì)感謝刺猬。
生：小獾還會(huì)說(shuō)：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信�！�
生：小獾還會(huì)把他做的小板凳送給小刺猬。
出示句子：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，使我有了自信�！�
師：“泄氣”什么意思？
生：就是不想再做了。
生：就是灰心了，覺(jué)得沒(méi)意思了。
師：“自信”什么意思？
生：就是對(duì)自己充滿(mǎn)信心。
生：自己覺(jué)得好像一股什么力量在支持著他，想把事情做得更好。
師：讀了這句，你想說(shuō)什么？
生：小刺猬的稱(chēng)贊對(duì)小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
生：稱(chēng)贊能產(chǎn)生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿(mǎn)了自信。
生：小獾非常感謝小刺猬。
師：愿意當(dāng)小獾的站起來(lái)，充滿(mǎn)自信地讀讀句話(huà)。
獎(jiǎng)勵(lì)“笑臉”。
師：小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的（出示課件圖三）
生：小獾說(shuō)：“你的蘋(píng)果香極了，我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么好的蘋(píng)果�！�
師：為什么小刺猬的蘋(píng)果最香、最甜、最好。
生：因?yàn)槟鞘切〈题燎趧趧?dòng)的`果實(shí)，所以最香、最好。
師：是啊，只有自己動(dòng)手勞動(dòng)。得來(lái)的果實(shí)才是最香、最好的。
師：你覺(jué)得這句話(huà)該怎么讀？四人小組比賽讀一讀。
師：我們比賽哪一個(gè)四人小組讀得最真誠(chéng)？
四人小組比賽讀。
師：老師覺(jué)得第三組讀得最好了，不過(guò)其他給讀得也很真誠(chéng)。
師：你還會(huì)怎么稱(chēng)贊小刺猬？
生：你真愛(ài)勞動(dòng)，我要向你學(xué)習(xí)。
生：謝謝你的蘋(píng)果，我會(huì)永遠(yuǎn)記著這甜甜的香味。
出示課件（圖三）
師：小刺猬稱(chēng)贊小獾，能使小獾充滿(mǎn)自信；那么，小獾稱(chēng)贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？
生：能使小刺猬忘記疲勞。
出示句子：“你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞�！�
師：“消除”什么意思？
生：沒(méi)有感覺(jué)到了。
生：就是消掉、去掉。
生：就是忘卻掉了。
師：“疲勞”還可以怎么說(shuō)？
生：勞累。
生：疲憊。
師：讀了這句話(huà)，你想說(shuō)什么？
生：那就讀出這樣的語(yǔ)氣來(lái)，讀給你的同桌聽(tīng)。
同桌互讀。
師：稱(chēng)贊能使小獾充滿(mǎn)自信，使小刺猬消除疲勞。你說(shuō)，還有什么神奇的作用嗎？
生：能使人學(xué)習(xí)更進(jìn)步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：如果一開(kāi)始，小刺猬不是稱(chēng)贊小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會(huì)怎么樣呢？
生：小獾會(huì)感到?jīng)]信心了，那就學(xué)不會(huì)做小板凳了。
生：也許小獾會(huì)罵小刺猬，那他們就變成敵人了！
師：因此，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)地稱(chēng)贊他人。
師：小刺猬和小獾的故事太動(dòng)人了，讓我們來(lái)演一演這個(gè)故事。先請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)表演一遍。
學(xué)生分角色在四人小組內(nèi)表演。
師：誰(shuí)上來(lái)表演給大家看一下呢？
指名兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演。配上音樂(lè)。
師：看了他們的表演，你覺(jué)得怎么樣？
生：他們表演得生動(dòng)極了，是小小表演家，有色的表演才能。
師：老師要獎(jiǎng)勵(lì)他們一個(gè)大“笑臉”。
師：我們每個(gè)同學(xué)身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，讓我們也來(lái)贊一贊。
生走到同學(xué)面前當(dāng)面稱(chēng)贊。
師：讓我們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，這就叫“取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰”。
師：回家以適當(dāng)時(shí)機(jī)，恰當(dāng)方式，試著稱(chēng)贊你的家人
《稱(chēng)贊》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“刺、猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“采、背”等8個(gè)字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱(chēng)贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
小朋友們，你們知道“稱(chēng)贊”是什么意思嗎?對(duì)了，“稱(chēng)贊”就是“表?yè)P(yáng)”的意思，小朋友們都喜歡得到稱(chēng)贊，那么，你們稱(chēng)贊過(guò)別人嗎?可別小看一句稱(chēng)贊的話(huà)語(yǔ)，能夠起很大的作用呢!不信，我們就來(lái)瞧瞧看。
板書(shū)課題：18、稱(chēng)贊
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文，借助拼音讀通課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認(rèn)讀情況。
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字，注意，要讀準(zhǔn)字音，不對(duì)的要及時(shí)指出糾正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韻，凳、傍是后鼻韻。
5、開(kāi)火車(chē)鞏固認(rèn)讀所教生字。
6、去掉拼音，認(rèn)讀生字。
讀得好的教師給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
7、小組交流怎樣認(rèn)識(shí)這些生字：
可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍
比一比：凳──登 傍──旁
8、全班交流認(rèn)識(shí)生字。
9、給生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們，請(qǐng)你們用鉛筆標(biāo)出這篇課文一共有幾個(gè)自然段，再教一教有幾幅插圖(10個(gè)自然段，4幅圖)。
2、觀察每一幅圖，說(shuō)說(shuō)分別畫(huà)了誰(shuí)，在干什么?
3、讓生自讀課文，讀通句子，把文中的生字連詞用鉛筆勾出來(lái)，讀一讀。
4、全班齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事?
�、� 提示：
找出文中的兩個(gè)主角分別是誰(shuí)?(小刺猬和小獾)，分別說(shuō)說(shuō)小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對(duì)對(duì)方說(shuō)了什么?結(jié)果怎樣?
�、� 同桌再互相說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
⑶ 全班交流。
5、質(zhì)疑，學(xué)生自己能夠解決的`盡量自己解決，教師起引導(dǎo)作用。
如：學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文，注意感情和語(yǔ)氣停頓。
2、分小組合作朗讀，體會(huì)。
3、男女生分角色朗讀課文，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、創(chuàng)作表演
請(qǐng)生自由選擇伙伴，三人為一組，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人讀旁白。三人合作表演，可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺(tái)詞，自由發(fā)揮，自編動(dòng)作。
1、合作準(zhǔn)備3分鐘。
2、上臺(tái)表演，生評(píng)議。
3、評(píng)出最假導(dǎo)演，最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評(píng)議、最佳觀眾獎(jiǎng)。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?
(稱(chēng)贊可以給人信心，會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，消除疲勞。)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書(shū)寫(xiě)生字
1、生齊讀所要寫(xiě)的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀，相機(jī)正音。
3、開(kāi)火車(chē)讀。
4、說(shuō)記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴(kuò)詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置，找出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意的關(guān)鍵筆畫(huà)，給予指出。
(師指出本課所要書(shū)寫(xiě)的生字有2個(gè)是上下結(jié)構(gòu)，6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬，書(shū)寫(xiě)時(shí)一定要注意。消字右上方是小字頭，不是三點(diǎn)。)
7、生描紅，獨(dú)立書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字，師巡視檢查，給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書(shū)寫(xiě)生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)(直接做在書(shū)上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽(tīng)了聽(tīng)等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考：
學(xué)了課文以后，你將怎么做?
《稱(chēng)贊》教案13
課前談話(huà)：
小朋友，你們愛(ài)看《喜羊羊和灰太狼》嗎？里面有哪些小動(dòng)物？那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)喜羊羊的優(yōu)點(diǎn)？沸羊羊的優(yōu)點(diǎn)是什么，誰(shuí)來(lái)夸一夸？暖羊羊的優(yōu)點(diǎn)呢？
像這樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)并且夸獎(jiǎng)他，就是稱(chēng)贊。（老師隨機(jī)表?yè)P(yáng)幾個(gè)學(xué)生）知道老師剛才說(shuō)的話(huà)叫什么？能給稱(chēng)贊換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們受到過(guò)別人的稱(chēng)贊嗎？受到別人的稱(chēng)贊，你的心情會(huì)怎么樣？（稱(chēng)贊能給人帶來(lái)快樂(lè)呀。）
一、故事設(shè)疑，引入新課
1、師：剛才我們?cè)谡勗?huà)中感受到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小動(dòng)物之間互相稱(chēng)贊的故事，題目就是稱(chēng)贊。（板書(shū)課題）點(diǎn)名讀課題。齊讀。
2、聽(tīng)到小朋友讀課題，可愛(ài)的小動(dòng)物迫不及待地跑來(lái)了，它們是誰(shuí)呢？舉出刺猬圖片，看，打個(gè)招呼吧。（小朋友很棒，把刺猬的輕聲也讀出來(lái)了）貼圖片。（出示字卡）猬本來(lái)讀第四聲，讀“刺猬”時(shí)變成了輕聲。點(diǎn)名讀，一起讀（刺猬）。認(rèn)識(shí)他嗎——舉出圖片，貼圖片。誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)他的名字？我們一起讀。
3、他們之間是怎么互相稱(chēng)贊的？讓我們一起讀讀課文吧。讀課文前請(qǐng)看一下小建議。（出示小建議）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生按“小建議”讀課文。
2、字詞闖關(guān)活動(dòng)——
師：小朋友讀得這么認(rèn)真，現(xiàn)在小刺猬和小獾要考考大家呢。
�。ǔ鍪荆簬匆舻脑~語(yǔ)。）自己試著讀一讀，開(kāi)小火車(chē)讀，跟著小紅點(diǎn)齊讀。
師：小刺猬把字寶寶的拼音藏起來(lái)了（出示：無(wú)拼音的詞語(yǔ)。）
把詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？請(qǐng)你當(dāng)小老師來(lái)領(lǐng)讀吧。
3、小獾把字寶寶藏進(jìn)句子里，你會(huì)讀嗎？（出示句子）。各點(diǎn)名兩位讀。
�。ㄓ凶x錯(cuò)的地方：誰(shuí)來(lái)幫幫他？）一起讀。（再出示另外兩句話(huà)），這兩句話(huà)里藏著小秘密，你能發(fā)現(xiàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再找出來(lái)。你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答后，師：看他們長(zhǎng)得一樣，讀起來(lái)卻不一樣。跟老師讀“背著”、“背上”。齊讀。
三、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、師：我們班小朋友真能干，把句子都讀通順了！相信課文也難不倒你們，接下來(lái)請(qǐng)大家讀讀這個(gè)故事。邊讀邊想：小刺猬稱(chēng)贊小獾什么，小獾又稱(chēng)贊小刺猬什么？（板書(shū)箭頭）生讀完，師指著圖片說(shuō)：小刺猬稱(chēng)贊小獾——，小獾稱(chēng)贊小刺猬——
2、過(guò)渡：那我們先來(lái)學(xué)習(xí)小刺猬是怎樣稱(chēng)贊小獾的。（出示段落）同學(xué)們讀課文1——4自然段，邊用橫線(xiàn)畫(huà)出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
誰(shuí)來(lái)讀小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)？（一下子就找到了。）點(diǎn)名認(rèn)讀。
板凳做得怎樣呢？我們也來(lái)看看。（出示圖片）有的（不光滑），有的凳子腿（有長(zhǎng)短），有的凳子腿（一邊粗一邊細(xì)）。說(shuō)明這些板凳做得怎么樣？（出示粗糙）哎，粗糙說(shuō)明小板凳做得不精巧、不光滑。
師：可是小刺猬卻稱(chēng)贊小獾——出示句子，一起讀。你們有什么疑問(wèn)嗎？別著急，再讀讀課文1——4自然段，觀察圖畫(huà)，有了發(fā)現(xiàn)和同學(xué)交流一下。
預(yù)設(shè)一：認(rèn)真。
師說(shuō)：你能把課文中的句子讀一讀嗎？請(qǐng)把“認(rèn)真”圈出來(lái)。師：小獾是很認(rèn)真。瞧瞧，都已經(jīng)做了三個(gè)小板凳了，他還在忙什么？（多認(rèn)真的'小獾啊，我們一起讀讀第二自然段。）做完了三個(gè)小板凳，他還在繼續(xù)做；
預(yù)設(shè)二：小刺猬看到這條小板凳有缺點(diǎn)，但是做第二條的時(shí)候已經(jīng)改正了；
引導(dǎo)：我們也學(xué)小刺猬仔細(xì)看看他做的小板凳。雖然粗糙，大家能發(fā)現(xiàn)它們的優(yōu)點(diǎn)嗎？這條和這條比一比？
所以小刺猬稱(chēng)贊他——
3、師：多好的小刺猬啊！它善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，又及時(shí)把稱(chēng)贊送給了小獾。誰(shuí)來(lái)學(xué)小刺猬稱(chēng)贊小獾？點(diǎn)名讀（兩三個(gè)）。
課件出示：我們能加上表情稱(chēng)贊小獾嗎？如果加上動(dòng)作呢？可以是什么動(dòng)作？帶上表情和動(dòng)作再稱(chēng)贊小獾。
4、師：小朋友讀得一次比一次有進(jìn)步。小刺猬用“一個(gè)比一個(gè)好”稱(chēng)贊了小獾做的板凳。（出示句子）我們也照樣子來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（出示句式和圖片練習(xí)）
a、花。抓住美、紅、香的特點(diǎn)
b、出示句式：還能說(shuō)說(shuō)別的內(nèi)容嗎？（小朋友的知識(shí)可真豐富。）
c、說(shuō)話(huà)練習(xí)。有只小白兔也想得到稱(chēng)贊。（出示圖片）我們能學(xué)著小刺猬的話(huà)，把稱(chēng)贊送給這只小白兔嗎？（出示句子）
師：小白兔聽(tīng)到大家的稱(chēng)贊可開(kāi)心了，它勞動(dòng)起來(lái)更有勁兒了。
5、師：小獾得到小刺猬的稱(chēng)贊后，會(huì)有什么進(jìn)步呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文第5到7自然段。把小獾說(shuō)的話(huà)用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。出示幻燈：你看到了什么？比一比，小椅子和板凳有什么不一樣的地方？
清晨，小獾做的板凳還那么粗糙，到了傍晚，小獾已經(jīng)學(xué)會(huì)做小椅子了，這是怎么回事呢？聽(tīng)聽(tīng)小獾怎么說(shuō)的（幻燈出示段落）。你讀懂什么了？小獾有了自信，他相信自己——（把“自信”圈出來(lái)）
小獾會(huì)做椅子了，他非常感謝小刺猬！誰(shuí)把整段話(huà)讀一讀？（老師也想讀，范讀）誰(shuí)還想來(lái)試試？
一起讀這段話(huà)。
四、小結(jié)談話(huà)：
因?yàn)橛辛朔Q(chēng)贊，小獾有了自信繼續(xù)努力，做出了漂亮的小椅子。稱(chēng)贊多神奇�。。ò鍟�(shū)：自信）小獾是怎么稱(chēng)贊小刺猬的，又會(huì)有什么神奇的效果呢？（邊板書(shū)“？”）我們等到下次課去學(xué)習(xí)。
五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
這次，小刺猬和小獾來(lái)到我們課堂，還帶來(lái)了兩個(gè)字寶寶請(qǐng)我們寫(xiě)一寫(xiě)。出示“采”、“背”。采果子的時(shí)候要把手指收攏，所以爪字頭的筆劃也要收一點(diǎn)。（師做手勢(shì)）觀察一下，爪字頭和木有連在一起嗎？喔，采果子的時(shí)候，我們不會(huì)把手指粘在樹(shù)上。我們一起書(shū)空一下。觀察它在田字格中的位置，寫(xiě)兩個(gè)。
背是個(gè)多音字，另外一個(gè)音讀什么？（大家記得很牢）在寫(xiě)的時(shí)候要提醒大家的嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)好后和范例對(duì)照，看哪個(gè)筆畫(huà)沒(méi)寫(xiě)好，把它修改一下。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
刺猬圖片——————→小獾圖片
有自信
←——————
《稱(chēng)贊》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、從朗讀中體會(huì)課文的深刻的內(nèi)容。
2、結(jié)合課文，激發(fā)學(xué)生朗讀、積累、運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。
【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、初讀課文，讀通課文。
2、初步了解課文內(nèi)容。
3、會(huì)認(rèn)讀課文中的生字，做到“會(huì)認(rèn)、會(huì)讀”。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】讀通、讀熟課文，掃除文中生字障礙。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、詞語(yǔ)卡片、投影
【教學(xué)方法】朗讀法、互動(dòng)法、合作法
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)揭題
1、板書(shū)課題：《稱(chēng)贊》，讀一讀
2、問(wèn)：讀了課題，你想到什么？（或者說(shuō)：你想說(shuō)什么？）
3、指名說(shuō)說(shuō)
4、根據(jù)學(xué)生所說(shuō)小結(jié)。
1、說(shuō)明朗讀要求（小黑板出示）
�。�1）給課文標(biāo)自然段。
�。�2）讀通課文，注意生字讀音。
�。�3）想一想，課文主要寫(xiě)了什么事，講到哪些小動(dòng)物？
2、學(xué)生自由讀課文（分小組）
3、朗讀反饋：
�。�1）指名讀，讀自己喜歡的一段。
（2）評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。
4、結(jié)合要求，完成小黑板中第（3）題。
二、生字認(rèn)讀檢查：
1、卡片出示，學(xué)生認(rèn)讀。
2、檢查生字的認(rèn)讀（開(kāi)火車(chē)）。
三、學(xué)生自由朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
鞏固生字，認(rèn)讀各生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、投影
【教學(xué)方法】分析討論法、朗讀法
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查生字和認(rèn)讀
學(xué)生自由參與，運(yùn)用各種方法匯報(bào)認(rèn)讀生字情況。
二、講讀、理解課文：
1、仔細(xì)觀察第一幅插圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
2、仔細(xì)觀察第二、三幅插圖，想象小刺猬和獾在說(shuō)什么？讀一讀課文中的有關(guān)句子。
3、仔細(xì)觀察第四幅插圖，說(shuō)說(shuō)從小刺猬和小獾的`表情和動(dòng)作中，你感覺(jué)到什么。（同桌互說(shuō)）
4、指名說(shuō)說(shuō)
5、朗讀全文（分上、中、下生讀），正音。
三、課堂小結(jié)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
認(rèn)真 粗糙 一個(gè)比一個(gè)好
泄氣 稱(chēng)贊 自信
謝謝 稱(chēng)贊 消除疲勞
第三課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，鞏固課文內(nèi)容，體會(huì)課文中稱(chēng)贊帶來(lái)快樂(lè)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，要求學(xué)生注意運(yùn)用識(shí)字方法。
3、結(jié)合課文，聯(lián)系生字實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、學(xué)會(huì)生字，會(huì)寫(xiě)生字。
2、體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)快樂(lè)。
3、教學(xué)準(zhǔn)備：投影
【教學(xué)方法】練習(xí)法、討論法
【教學(xué)過(guò)程】
一、出示小刺猬人“謝謝你，你的稱(chēng)贊消除了我一天的疲勞！”問(wèn)：這句話(huà)的深刻含義你能理解嗎？學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解的觀點(diǎn)。
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“刺、猬、板但、糙”。
2、識(shí)記字形，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。
識(shí)字方法舉例
（1）用加一加方法識(shí)字
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
�。�2）組詞競(jìng)賽識(shí)字。
�。�3）讀句子識(shí)字，造句識(shí)字。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)應(yīng)和幫助識(shí)記字形聯(lián)系起來(lái)，放手讓學(xué)生自字最后兩毛“撇”和“捺”要對(duì)稱(chēng)，舒展“背”字上寬下窄，上短下長(zhǎng)，“但”的“日”要寫(xiě)小些，“清、消”右邊部分要比三點(diǎn)水高。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、自己選一個(gè)同字，夸夸他的優(yōu)點(diǎn)，特別要注意選擇平時(shí)表現(xiàn)不太積極的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處。
2、回家選擇合適時(shí)機(jī)，用恰當(dāng)?shù)姆椒�，試著稱(chēng)贊家人。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
旦——但旁——傍反——板造——糙奇——椅
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《稱(chēng)贊》教學(xué)設(shè)計(jì)十二,稱(chēng)贊，希望對(duì)你有幫助！
《稱(chēng)贊》教案15
《稱(chēng)贊》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是："別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。"其實(shí)，只要是發(fā)自?xún)?nèi)心的稱(chēng)贊，即使是平淡如水的一句話(huà)，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。畢竟愛(ài)聽(tīng)好話(huà)，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，也是人們的正常需要。而稱(chēng)贊的過(guò)程就是認(rèn)可和鼓勵(lì)的過(guò)程，就是友好相處的基石。
文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！本課在設(shè)計(jì)時(shí)以"稱(chēng)贊"為基點(diǎn)，自主感悟"稱(chēng)贊"的神奇魅力，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。課堂上讓學(xué)生不斷地獲得"稱(chēng)贊",體驗(yàn)快樂(lè)，把故事中的道理與學(xué)生自己周?chē)氖澜缏?lián)系起來(lái)，從細(xì)節(jié)處見(jiàn)真誠(chéng)，從平淡中見(jiàn)深情。課堂主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生用自己對(duì)課文的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過(guò)程張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1,學(xué)習(xí)刺猬，板凳，糙，但，傍，椅，瞧，留等10個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)"板"和"椅"兩個(gè)生字。
2,正確，流利地朗讀課文，體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 稱(chēng)贊卡
教學(xué)過(guò)程：
一，激情導(dǎo)入
今天我們要走進(jìn)美麗的大森林，去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，他們正迫不及待地想和我們見(jiàn)面呢，看，他們來(lái)了！(依次出示小刺猬和小獾圖)誰(shuí)來(lái)叫叫他們的名字 ("刺猬"的"猬"是輕聲)(板書(shū)：小刺猬 小獾)
二，初讀課文
1,小刺猬和小獾之間究竟發(fā)生了怎樣的故事呢，你看！
這個(gè)故事有個(gè)好聽(tīng)的名字，叫——(板書(shū)：稱(chēng)贊)讀一讀。
2,想讀讀這個(gè)有趣的故事嗎？這個(gè)故事就在書(shū)中的第85頁(yè)，快去讀一讀吧，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，要請(qǐng)書(shū)上的小葉子幫忙哦！
3,在小朋友讀書(shū)的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字很容易念錯(cuò)，來(lái)看看。(多音字"背")
4,在讀故事的過(guò)程中你遇到了難讀的字詞了嗎？課文中的詞語(yǔ)寶寶捎信給我，要考考你們呢，看看你們能不能念出它們的名字。
( 板凳 粗糙 但是 傍晚 椅子 瞧一瞧 留下)
(1)抽生讀，你覺(jué)得哪個(gè)字容易念錯(cuò)，給大家提個(gè)醒。
(2)去拼音抽讀
(3)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)"板凳"和"椅子",并區(qū)分。(火眼金睛)
5,過(guò)渡：這椅子和板凳做起來(lái)可難了，要寫(xiě)好這兩個(gè)字也不容易哦！我們來(lái)看看。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：板 椅。
(1) 仔細(xì)觀察兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么
(2) 范寫(xiě)"板"
(3) 指導(dǎo)寫(xiě)"椅",寫(xiě)它的右邊要注意什么
(4) 生練寫(xiě)
三，朗讀感悟
小朋友們真厲害，讀了一遍課文就和課文中的生字寶寶交上了朋友，而且還把他們寫(xiě)得非常漂亮。老師忍不住要稱(chēng)贊你們：你們真能干！我們課文中的小獾也非常能干，他得到了小刺猬的稱(chēng)贊。
看誰(shuí)最能干，快從書(shū)中找出小刺猬稱(chēng)贊小獾的話(huà)。
反饋：
a"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"
1, 看看，這就是小獾做的三個(gè)小板凳。板凳做得怎么樣 (出示"粗糙")讀一讀。你從哪里看出小板凳很粗糙
2,看到這么粗糙的三個(gè)小板凳，小刺猬卻稱(chēng)贊小獾說(shuō)(生讀a).
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬為什么還要稱(chēng)贊他 (因?yàn)樗苷J(rèn)真)
你從課文哪個(gè)地方知道的
(板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認(rèn)真。)讀一讀。
從哪里看出他做得很認(rèn)真
引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀。
孩子們，小獾做第一個(gè)板凳的時(shí)候，蝴蝶飛來(lái)了，蜻蜓飛來(lái)了，小獾和他們玩耍了嗎？過(guò)了一會(huì)兒，小白兔蹦蹦跳跳地來(lái)找小獾做游戲，小獾去了嗎？為什么��？多專(zhuān)心的小獾啊，讀一讀。
第一個(gè)板凳終于做好了，但是一放在地上，東倒西歪的，根本放不穩(wěn)，小獾滿(mǎn)意嗎？小獾決定怎么辦？多認(rèn)真的小獾啊，再讀一讀。
當(dāng)小獾做第二個(gè)板凳的時(shí)候，太陽(yáng)越升越高，天氣越來(lái)越熱，你們想象他這時(shí)候臉上全是什么？身體會(huì)有什么感覺(jué)？他放棄了嗎？再讀一讀。
當(dāng)小獾做好第三個(gè)板凳的時(shí)候，一看，第三個(gè)板凳還是那么粗糙。
3,這時(shí)的小獾有點(diǎn)兒泄氣了，他說(shuō)："哎，這可是我做的第三個(gè)小板凳了，怎么還是這么粗糙 "
理解"泄氣",你泄氣的時(shí)候是什么樣子的？做一做。
當(dāng)時(shí)泄氣的'小獾就是這樣的。
這時(shí)候的小獾多么需要?jiǎng)e人的鼓勵(lì)和稱(chēng)贊啊！
正當(dāng)這時(shí)候，小刺猬蹦蹦跳跳地來(lái)了，誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)小刺猬，鼓勵(lì)小獾，給他勇氣吧！(再讀a)
4,是啊，就是有了小刺猬的稱(chēng)贊，小獾才不會(huì)泄氣，繼續(xù)堅(jiān)持著，努力著，不停地做啊，做啊。到傍晚的時(shí)候，奇跡發(fā)生了！
(瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。)誰(shuí)來(lái)做小獾讀一讀？會(huì)做椅子了你高興嗎？再讀一讀。
(出示圖片)你瞧，這就是小獾做的椅子，說(shuō)說(shuō)這是一把怎樣的椅子啊
引導(dǎo)想象：
小朋友們，剛開(kāi)始小獾連板凳都做得很粗糙，到后來(lái)，小獾都會(huì)做椅子了。這是多大的進(jìn)步啊！其實(shí)，為了做好這把椅子，小獾也付出了很多很多的努力，碰到了好多好多的困難。想想小獾在做椅子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難
對(duì)啊，在遇到這些困難的時(shí)候，小獾也泄氣過(guò)，但是當(dāng)他想放棄的時(shí)候，他又想到了小刺猬的稱(chēng)贊(再讀a)
5,小獾會(huì)做椅子了！這奇跡來(lái)自于小刺猬的稱(chēng)贊�？炜纯葱♀凳窃趺凑f(shuō)的
(出示句子"在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱(chēng)贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。")
對(duì)啊，小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了——(板書(shū)：自信),才使小刺猬越做越好。
6,小獾從做粗糙的板凳到會(huì)做椅子，小刺猬的稱(chēng)贊可幫了大忙，我們?cè)賮?lái)稱(chēng)贊一下小獾吧！(加上表情再讀a)
四，拓展文本，延伸課堂(小練筆)
小練筆：稱(chēng)贊給小獾帶來(lái)了勇氣，帶來(lái)了自信。稱(chēng)贊的力量真大啊！我們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步，快去稱(chēng)贊身邊的小伙伴吧！小朋友，相信小伙伴有了你的稱(chēng)贊，表現(xiàn)會(huì)越來(lái)越好的！
出示"稱(chēng)贊卡",簡(jiǎn)介寫(xiě)法。把你的稱(chēng)贊大聲地說(shuō)出來(lái)，送給小伙伴吧！
五，小結(jié)升華
孩子們，稱(chēng)贊的話(huà)最動(dòng)人，稱(chēng)贊的聲音最好聽(tīng)，這節(jié)課我們知道了小刺猬的稱(chēng)贊讓小獾有了自信，那么小獾的稱(chēng)贊給小刺猬帶來(lái)了什么呢 這個(gè)問(wèn)題我們等到下節(jié)課再來(lái)解決。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
稱(chēng)贊
小刺猬 小獾
自信
課后反思：
現(xiàn)在幾乎都是獨(dú)生子女，尤其對(duì)于低年級(jí)的小朋友，不善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，卻很會(huì)挑別人的毛病，在他眼里只有自己最行。針對(duì)社會(huì)現(xiàn)狀，我覺(jué)得很有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的教育，《稱(chēng)贊》是教育孩子學(xué)會(huì)稱(chēng)贊的良好文本。課堂上，我不斷用自己的稱(chēng)贊讓學(xué)生感受著稱(chēng)贊的神奇魅力："你真能干，這么快就找到了！你讀得真好，我仿佛看到臉上全是汗水的小獾還在堅(jiān)持著！聽(tīng)了你的稱(chēng)贊，小獾一定會(huì)信心十足，繼續(xù)努力的！從你的朗讀中，我聽(tīng)到了稱(chēng)贊的力量！"諸如此類(lèi)，既是對(duì)學(xué)生朗讀的肯定，也是在潛移默化中讓學(xué)生感受到稱(chēng)贊的力量。
在課堂上，我從兩方面進(jìn)行落實(shí)：一是從言語(yǔ)的誦讀，體味中感知故事的內(nèi)容，并運(yùn)用想象追索來(lái)豐厚文本，展現(xiàn)情境，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本。如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀"你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"這句話(huà)時(shí)，通過(guò)五次情境的創(chuàng)設(shè)，用層層推進(jìn)的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，使學(xué)生讀得一次比一次有進(jìn)步。另一方面，在文本的學(xué)習(xí)中絲絲入扣地滲透文本所傳達(dá)的稱(chēng)贊的作用，摒棄生硬的說(shuō)教，而是讓學(xué)生通過(guò)情境想象，人物移情水到渠成地感知到稱(chēng)贊的作用。
課堂延伸部分，根據(jù)本文的重要句式："你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！"讓學(xué)生自己試著用"你真能干， !"稱(chēng)贊身邊的小伙伴，讓他們學(xué)以致用。小練筆為三年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)打下基礎(chǔ)。
課堂總是有遺憾的。整堂課中，大部分學(xué)生的熱情被激發(fā)，和老師一同真正走入文本，和課文中小刺猬，小獾融為一體，用津津有味的朗讀代替了對(duì)文本的理解。有個(gè)別孩子似乎還置身事外，沒(méi)有真正融到文本中，以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力，讓課堂中的每一個(gè)孩子"跟我來(lái)"!
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