實用的語文教案優(yōu)秀【6篇】
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、懂得做事情光有好的愿望不行,還要看是不是對別人有用的道理。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1、 生字卡片(師生各自準(zhǔn)備)、寫句子的小黑板、掛圖
2、 搜集資料,說說風(fēng)有什么好處和壞處。
3、帶生字的樹葉若干。
三、教學(xué)過程 一課時
(一)初讀課文,自主識字
1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……這些娃娃都非常惹人喜愛。今天我們要去認識一下風(fēng)娃娃,誰能告訴老師你知道哪些關(guān)于風(fēng)娃娃的知識?
2、小朋友們對風(fēng)娃娃的了解還真不少,瞧!風(fēng)娃娃給我們吹來了許多樹葉做禮物,呆會兒,誰能認識上面的字就能把樹葉貼到自己小組的大樹上去。請翻到70頁趕快自己學(xué)一學(xué)吧!有不會認的字,可以向小組的同學(xué)請教。
3、出示要求會認的字,讓學(xué)生自主識字。同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
4、開火車認讀生字,注意提醒讀準(zhǔn)字音。提示:責(zé)、蹤是平舌音;抽、示、箏、傷是翹舌音。箏在風(fēng)箏一詞中讀輕聲。(貼樹葉)
5、課文中的風(fēng)娃娃是怎么樣的呢?自由讀課文,邊讀邊在文中圈出黑板上的生字,并反復(fù)讀帶生字的句子。
6、老師逐一出示帶生字的句子,學(xué)生比賽讀,看誰讀得準(zhǔn)確、通順。
(二)朗讀感悟
1、 自讀課文,邊讀邊想:文中的風(fēng)娃娃是個怎樣的娃娃?你喜歡它嗎?跟同桌說說理由。教師相機板書:好事 壞事
2、 通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
學(xué)生匯報,老師板書:
(1)吹大風(fēng)車
(2)吹帆船
(3)吹風(fēng)箏
(4)吹衣服、吹小樹(板書)
3、 出示掛圖,分組自由選擇圖畫,找到相應(yīng)的自然段,小組合作討論學(xué)習(xí)。出示自學(xué)要求: 做好事板塊。
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2) 風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的,你體會到什么? 弊齷凳擄蹇欏
(1) 風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?
(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的.?讀一讀這句話。
4、 匯報學(xué)習(xí)成果
(1)風(fēng)娃娃做了哪些好事?風(fēng)娃娃的心情怎樣?體會風(fēng)娃娃的心情,指導(dǎo)感情朗讀。
。2)風(fēng)娃娃做了什么壞事?人們是怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃的?
。3)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?體會風(fēng)娃娃的心情,練習(xí)感情朗讀。
。4)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。
二課時
(一)復(fù)習(xí)引入
1、開火車,搶樹葉。(分組開火車讀另一組樹上的字,把它搶到自己這一組的大樹上來。)
2、 自由選擇課文的一部分感情朗讀,并展示給小組的同學(xué)聽。
3、風(fēng)娃娃聽了小朋友們的話,會怎么做呢?
(二) 寫字指導(dǎo)。 重點指導(dǎo)吸、極、表三個字。
吸、極二字都是左窄右寬的字。右邊及字的寫法應(yīng)注意筆順。第一筆撇和最后一筆捺,要舒展而對稱。特別是第二筆橫折折撇不容易寫好,而且容易跟奶字右邊部分混淆,寫字時要注意。 表上下結(jié)構(gòu),上短下長。下面不要寫成衣。
①選容易的字先寫
1、選擇自己認為能寫好的字描紅、臨寫。
2、同桌欣賞、評議所寫的字。
②請教難寫的字
1、在小組內(nèi)向同學(xué)請教難寫的字。
2、向老師請教最難寫的字,老師范寫指導(dǎo)。
3、自己練寫。
(三)聽寫生字 同桌互相聽寫,再檢查是否正確。
板書: 16風(fēng)娃娃
好事 壞事
吹大風(fēng)車 吹風(fēng)箏
吹帆船 吹衣服
吹小樹
掛圖
語文教案 篇2
[知識與技能]
1.學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力
2.學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭方法。
[過程與方法]
朗讀,討論,仿寫,體會。
[情感態(tài)度和價值觀]
1認識和學(xué)習(xí)理想的重要意義,樹立自己遠大的人生理想
[重點與難點]
學(xué)習(xí)領(lǐng)會詩歌的語言表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)比喻,頂真的修辭手法。
[課前準(zhǔn)備]
預(yù)習(xí),排除語言文字障礙。
[教學(xué)過程]
第一課時
導(dǎo)入新課:
理想是什么?是不是想要看到山那邊的海呀?為了見到山那邊的海,你不畏艱險,奮勇向前!那海就是你的理想。理想究竟有什么神奇的作用呢?我們今天就要一起來看看流沙河的《理想》
朗讀感悟:
范讀(聽錄音理想原文),齊讀,一人一句開火車讀,結(jié)尾齊讀。《理想》形近字、多音字辨析
結(jié)構(gòu)分析
這是一首比較長的詩,為了便于理解,請大家思考這首詩可以分為幾個層次?(具體內(nèi)容請查看《理想中心思想與段落大意》一文。)
分析第一、二小節(jié)詩的含義、修辭!独硐搿4—7節(jié)理解
第一小節(jié):理想是前進的方向。
運用了比喻、排比、頂針的修辭。頂針是學(xué)生第一次接觸,應(yīng)該揭示其特點,并且舉例:“歸來見天子,天子坐明堂!(《木蘭詩》)
第1、2個比喻是什么意思,起什么作用?第4句中的“黎明”比喻什么?
第二小節(jié):理想有時代性。
第12和34句之間為何是句號而不是分號?
[作業(yè)]:模仿第一、二小節(jié)寫8句詩,要運用三種修辭,內(nèi)容自定。
聽寫改錯。
第二課時
齊讀。
分析第三至第十二小節(jié)。
三:人類一代又一代的理想,推動歷史的發(fā)展!皻v史的脊梁骨”如何理解?
四:理想的實現(xiàn)要經(jīng)歷多次的挫折和失敗。與《在山的那邊》相同的詩句是哪些?
五:理想給人力量。指出每一句寫理想給人何種力量?與34句含義相同的古詩:“烈士暮年,壯心不已”(《龜雖壽》曹操)聯(lián)系書后背誦篇目
六:理想是崇高的。如何理解“理想既是一種獲得,理想又是一種犧牲”?
七:有理想的`人常感寂寞。如何理解“理想如果給你帶來榮譽,那只不過是它的副產(chǎn)品”?
八:理想對人生的意義!安恍摇敝改男?“大寫的人”指什么樣的人?
九:理想使人重新做人。
十:對理想要執(zhí)著。“玷污”和“被扒竊”如何理解?
十一:理想對人生的重要性。
[作業(yè)]:做課程探究。
第三課時
交流仿寫的詩。
十二:這最后一節(jié)詩,前兩句說明什么問題?(理想的實現(xiàn)給人們帶來的好處)
“路上春色正好,天上太陽正晴”說了什么問題?
(當(dāng)下正是好形勢,是我們實現(xiàn)理想的最好時間)
鼓舞人們樹立理想,為理想而奮斗。
記憶附錄中關(guān)于理想的名人名言。
小結(jié):我們知道理想是石,敲出星星之火;理想是火,點燃熄滅的燈;理想是燈,照亮夜行的路;理想是路,引你走向黎明!
語文教案 篇3
課型: 古詩詞
教學(xué)目標(biāo)
1.認識2個生字,會寫5個生字。能正確讀寫“洞庭、江南”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,背誦三首古詩詞,默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。
3.學(xué)習(xí)通過看注解,邊讀邊想象畫面等方法,感知詩詞大意,用自己的話
說說詩句的意思。
德育目標(biāo): 讓學(xué)生感受江南山水的自然美,受到美的熏陶。
教學(xué)重難點 :讓學(xué)生說說詞語的大概意思,理解句意。
教學(xué)方法 :運用插圖和教師的導(dǎo)語帶入詩的意境—理解詞句、想象畫面—吟誦詩詞、體驗詩情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、背誦課文查閱資料了解白居易和他的作品。
2、多媒體課件
教學(xué)時數(shù) :3課時
教學(xué)過程:
第一課時
獨坐敬亭山
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地背誦課文,默寫《獨坐敬亭山》
3.能通過朗讀和想象,感悟詩的內(nèi)容和意境,體會詩人的思想感情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.同學(xué)們以前學(xué)過李白的詩嗎?誰來給大家背一首呢?這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首李白的《獨坐敬亭山》(板書詩題目)。
2.解題。敬亭山:安徽省宣州市郊外的一座大山。
獨坐:單獨地坐。連起來題目意思是什么?
二、自學(xué)古詩
1.出示自學(xué)提示,布置自學(xué)。
①讀詩、找出不理解的詞語。
、诮Y(jié)合詩句,利用字典理解詞意及詩句的意思。
、圩约号欢牡胤胶蛣e人交流。
2.檢查自學(xué)。
①指讀全詩。(正音)
②交流自己對詞和句的理解。(師生評議)
(盡:沒有了。孤云:孤單的云,也就是只有那一片云。閑:休閑,休息。厭:滿足。)
詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)
(句意:一群群鳥全飛光了,天上的那片云獨自飄來飄去,也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著,誰也不厭煩誰。)
3.這首詩描寫了怎樣的景象?表達了作者什么思想感情?
(全詩描繪了孤山凄涼的景象,表達了作者孤獨寂寞的思想感情。)
三、有感情地朗讀,背誦全詩
1.體會作者感情,自己練讀這首詩。
2.指讀全詩,教師范讀指導(dǎo),學(xué)生練讀。
3.背誦全詩。
四、擴展
1.你還喜歡我們以前沒學(xué)過的李白的哪首詩?說說為什么喜歡它?
2.交流。
3.把喜歡的李白的詩抄在摘抄本上。
五、布置作業(yè)
熟背《獨坐敬亭山》。
板書設(shè)計:
獨坐敬亭山
李白
眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。
相看兩不厭,只有敬亭山。
第二課時
望洞庭
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。
3、能解釋詩句中帶點詞和詩句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一
詩所描繪的景色。
4、理解這首詩的意思,感悟詩的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
1、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的?
2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的'。
(如:洞庭湖位于湖南省的北部,岳陽市附近,是我國第二大淡水湖。如:八百里洞庭,煙波浩淼。水天相接,朝暉夕陰,氣象萬千。湖中有君山,山上有諸多名勝。如:著名詩人范仲淹來到洞庭,留下了“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的經(jīng)典之作。)
師:介紹得真不錯,咱們一起去看看。
3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
師問:你看到了什么景象?
(夜晚的洞庭湖,天空、明月、湖水……)
你能用上一些詞來形容看到的景物嗎?
(月明星稀、風(fēng)清月朗、風(fēng)月無邊、皓月當(dāng)空……)
4、師送一組詞,課件出示:波光粼粼、銀光閃閃、水平如鏡、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦朧朧、寧靜和諧。
5、引出課題
師:洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩人劉禹錫來到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。聽,他正在吟誦呢!
多媒體出示詩和配樂朗誦。
二、精讀會意
1、自讀全詩,明要求。
讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩句。
2、檢查自學(xué)效果,正音:洞dng、潭tán、螺luó、磨mó
3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來說一說。
(一)教學(xué)“湖光秋月兩相和,潭面無風(fēng)鏡未磨。”
(我理解了“湖光秋月兩相和”。(多媒體出示))
相:相互。和:和諧、協(xié)調(diào)。湖光:湖水的光。
秋月:可以看出時間是秋天的晚上。
你理解得真不錯。
(我理解“兩相和”:湖水和月光融合在一起,顯得非常和諧。)
(這句詩的意思是:秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。)
(我理解了“潭面無風(fēng)鏡未磨”(多媒體出示))
潭面:是指洞庭湖面。未:沒有。磨:
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字,積累詞語(表示聲音的詞)。
2、復(fù)習(xí)表示人物語言的句子中,提示語的不同位置。
3、正確流利地朗讀課文,知道愛迪生從小善于觀察、敢于實踐,學(xué)習(xí)他勤于思考、大膽實踐的品質(zhì)。
重點難點:
掌握在對話中提示語不同位置的用法。
教學(xué)工具:
多媒體工具
教學(xué)過程:
一、揭示課題
1、板書:愛迪生
2、你能說說你對愛迪生的了解嗎?
3、把課題補充完整。
學(xué)習(xí)生字:孵(左半部書空)
二、整體感知
1、自學(xué)課文,要求
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。2)思考:愛迪生小時候是一個怎樣的孩子?
2、交流
(1)生字。
歪(反義詞) 樓(換部首) 鄰(前鼻音) 傻(右半部書空)
。2)指名分小節(jié)讀課文,評議。
。3)交流思考題,學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
三、再讀課文,深入學(xué)習(xí)
1、輕聲讀課文第二~十二節(jié),思考
課文是怎樣具體表現(xiàn)愛迪生從小就是個愛動腦筋的'孩子的?邊讀邊劃出有關(guān)的語句。
2、交流
(1)愛迪生更奇怪了,瞪著眼睛問:“媽媽,蛋也跟人一樣,會著涼嗎?”
指導(dǎo)朗讀,再演一演。
過渡:愛迪生怎么會提出這個問題來的?分角色朗讀二~六節(jié)。
出示句子:愛迪生看見母雞老呆在窩里不出來,就“哦噓哦噓”地叫著去趕它。
仿說練習(xí),積累表示聲音的詞。
再讀二~六節(jié),體會對話中提示語的位置有什么不同?這樣寫有什么好處?
。2)他用柴草做了一個窩,里面放了許多蛋,學(xué)著母雞的樣子,正蹲著孵小雞呢!
想象說話:愛迪生蹲得腿也酸了,他想:,,,,
小愛迪生這么做,能孵出小雞來嗎?
(3)愛迪生嘟著嘴說:“我為什么孵不出來呢?”
指導(dǎo)朗讀。
你能告訴愛迪生其中的原因嗎?(信息交流)
課后小結(jié):
1、有感情地朗讀課文。
2、愛迪生小時候的故事對你有什么啟發(fā)?
3、希望大家像愛迪生那樣,做一個善于觀察生活、勇于思考的好孩子。
語文教案 篇5
【案例背景信息】
學(xué)科:小學(xué)語文
年級:一年級
課的名稱:松鼠和松果
所用教材版本:人民教育出版社
學(xué)時數(shù):二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認識“聰”“活”等11個文字,會寫 “以”“后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【學(xué)生分析】
本班學(xué)生拼音已掌握的較好,能給一、二類字注音認讀,課文內(nèi)容能事先預(yù)讀下來。但個別字的分析還需要靠老師,對課文的理解很淺,還需通過老師教才能懂。
【內(nèi)容分析】
1、教學(xué)重點:
識字、寫字、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、教學(xué)難點:
學(xué)課文與增強環(huán)保意識聯(lián)系起來,知道植樹造林,維護生態(tài)平衡的重要性。
3、在整個知識體系中的位置:對學(xué)生學(xué)語文的思維,知識積累,朗讀處于啟蒙基礎(chǔ)階段。
【教學(xué)策略設(shè)計】
1、教學(xué)方法設(shè)計:
一年級第二學(xué)期的學(xué)生拼音已較掌握,課文基本讀通,生字已能通過拼音自己認讀;但對課文只是很淺的理解,真正讀懂課文還需靠老師講,所以教學(xué)方法應(yīng)是 基礎(chǔ)的讓學(xué)生自學(xué),較難的由老師帶學(xué)。
2、教學(xué)流程和活動設(shè)計思路:
導(dǎo)課──初讀課文,自主識字──學(xué)習(xí)感悟課文;指導(dǎo)朗讀──指導(dǎo)書寫──實踐活動。
3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮:
一年級學(xué)生年齡小,視覺上的沖突才能引起他們的注意與興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用可使教與學(xué)的過程更形象化.感性化,效果良好。
【教與學(xué)的過程】
1、教與學(xué)的過程描述:
教學(xué)階段及所用時間
教師活動
學(xué)生活動
對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查要點
信息技術(shù)的作用
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語:
腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖)
出示松果圖,問:
這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題:
松鼠和松果
問:
看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底:
松鼠。
觀圖答:
松果。
仔細看圖,按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生紛紛舉手積極發(fā)言。
注意力集中在了圖上。
不太會提問題。 投影圖(形象、直觀,吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識字(15分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片,檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文,讀文后,在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。
運用識字方法,自主識字:
、 小組內(nèi)討論識字的方法,記憶的方法。
⑵ 全班交流匯報。
分段朗讀。
學(xué)生拼讀起課文來。
自然段標(biāo)的不太一致。
有少部分學(xué)生能說出自己是怎么認字的。
基本讀下。
用投影顯示生字,效果會好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(40分鐘)
1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀,(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化:
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列):
高興──動腦──擔(dān)心──快樂。
3、同學(xué)們,你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
教師隨時指導(dǎo)。
4、提問:小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應(yīng)植樹造林,維護生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說的非常好,讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽,用心感受這篇童話的美──語言美,以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的'不斷變化,并排列出來。
發(fā)表看法。
先練讀,再匯報交流(要求讀出各段相應(yīng)的感情)。
答:光吃不種以后一棵松樹也沒有了,也就沒有吃的了。
帶著感情、表情和動作齊讀課文。
復(fù)述童話。
答得較好,比較動腦筋。
學(xué)生能否用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化。
回答是否正確。
學(xué)生在讀時如果老師讓他們加上表情和動作,效果會很好。
都懂得了這個道理。
課堂氣氛達到高潮。
還需練。
用錄音配樂烘托氣氛,用投影圖增加直觀效果。
投影顯示貼圖使觀看清楚。
學(xué)生讀時放錄音配樂,學(xué)生興趣更高。
用音樂配襯。 四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)
1、出示六個要求會寫的生字,讀,認。
2、指導(dǎo)書寫每個生字。
讀認生字。
注意觀看。描紅再臨寫一個。 學(xué)生很認真地讀、寫。 五、實踐活動(課后畫)
“畫未來”:
請同學(xué)們把自己想到的畫出來。
2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉:
、 本節(jié)課采用了投影加錄音的電教手段。
、 解釋:出示四幅表情圖,可采用投影配錄音的方法,這樣音圖結(jié)合可引起視覺、聽覺上的集中注意,將教學(xué)重點、難點化難為易、化深為淺。為讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)理解課文創(chuàng)設(shè)條件。這比老師干巴巴地講課文效果要好得多。
【教學(xué)反思】
1、給學(xué)生以充分發(fā)揮的空間:
由于學(xué)生的拼音已掌握較好,我采用了讓學(xué)生預(yù)學(xué)生字、個別字老師帶學(xué)的方法,效果較好。讓學(xué)生事先預(yù)讀課文,簡單理解課文講了件什么事,學(xué)生也完成的較好。教學(xué)過程中學(xué)生能自己答出的問題就讓學(xué)生自己答,不包辦。課后的作業(yè)講故事、畫未來都可使學(xué)生發(fā)揮自己的想象,給他們以發(fā)揮的空間。
2、讓信息技術(shù)手段在課文中較好的發(fā)揮作用:
在本課教學(xué)中信息技術(shù)手段的采用對學(xué)生學(xué)課文起到了很好的促進作用。像最開始的猜謎后出示投影圖、學(xué)習(xí)生字用投影顯示、講課中用錄音配樂烘托氣氛。用投影圖的出示增加直觀效果,在學(xué)生讀課文或講故事時配,這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進了學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)。
3、以啟發(fā)式教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)課文:
對課文進行學(xué)習(xí)分析時,教師不是一味地講或讀,而是采用了引導(dǎo)啟發(fā)得手段,學(xué)生能說的讓他們盡量說,老師只是在學(xué)生確實無法弄懂的情況下才講解,以避免傳統(tǒng)教學(xué)中的滿堂灌現(xiàn)象,使學(xué)生學(xué)會自主的學(xué)習(xí)。
4、教學(xué)中的不足之處:
信息技術(shù)手段的采用還較簡單,如能再花時間做成課件、動畫效果會更好。由于課時的限制,有不少學(xué)生的學(xué)習(xí)能力鍛煉、發(fā)揮不夠,還需改進。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):
積累詞語,掌握“哂笑”“牟取”的讀音詞義,理解運用文中30多個成語。了解作家及科幻小說的文體特征。了解小說的情節(jié),理解作品的主旨。
2、能力目標(biāo):
把握文意,理解作品的深意,培養(yǎng)學(xué)生閱讀科幻小說的興趣。揣摩作者的想象活動,探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系,學(xué)習(xí)作者的想象思維。
3、德育目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然,正確認識經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境之間的關(guān)系,培養(yǎng)他們的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
【教學(xué)重點】
把握小說的情節(jié),探究想象與現(xiàn)實的關(guān)系。
【教學(xué)難點】
理解結(jié)尾的含意,領(lǐng)會小說的主旨。
【教學(xué)方法】
1、漫畫激趣法。
2、復(fù)述法。
3、品讀鑒賞法。
4、討論點撥法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料、錄音機、示范朗讀磁帶。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語設(shè)計
臺風(fēng)吹倒了一座小廟,廟底下露出一個深不可測的黑洞。于是,各色人物圍聚洞旁,紛紛猜測,讓我們隨著星新一去看看究竟。
二、作者及文體簡介
(多媒體顯示)
1、星新一,1926年生于日本東京,父親是制藥公司經(jīng)理,曾赴美留學(xué),還創(chuàng)辦了藥科大學(xué),擔(dān)任過參議院議員。星新一的外祖母小金井喜美子是日本著名作家森鷗外的妹妹,有名的“明星派”“歌人(詩人)”,外祖父小金井良博士是日本解剖學(xué)和人類學(xué)的草創(chuàng)者。星新一幼年時與外祖父母生活在一起,受他們的影響很深。星新一有對資本主義社會的敏銳的洞察力,寫出了許多異彩紛呈、從各個角度反映社會現(xiàn)實的微型小說。他被尊為“日本微型小說的鼻祖”。1974年,日本新潮社出版了《星新一作品全集》,達18卷之多。截至1983年10月,星新一發(fā)表的作品已逾一千篇,堪稱世界紀(jì)錄的創(chuàng)造者。他沖破了微型小說的篇幅限制,拓寬了微型小說的題材,特別擅長于科幻小說,給人一種耳目一新、回味無窮的藝術(shù)享受。
2、科學(xué)幻想小說,簡稱“科幻小說”,小說類別之一。用幻想的形式,表現(xiàn)人類在未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠景,其內(nèi)容交織著科學(xué)事實和預(yù)見、想象。通常將“科學(xué)”“幻想”和“小說”視為其三要素?苹眯≌f是隨著近代科學(xué)技術(shù)的蓬勃發(fā)展而產(chǎn)生的一種文學(xué)樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說,法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優(yōu)秀的科幻小說。
3、預(yù)習(xí)作業(yè):
(1)給下列加點字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 眾目睽(kuí)睽
棘(jí)手 鉚(mǎo)釘 貪婪(lán) 履行(lǚ)
(2)解釋下列詞語。
哂笑:譏笑。
胸有成竹:畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。
牟。褐\取名利。
棘手:形容事情難辦,像荊棘刺手。
眾目睽睽:大家的眼睛都注視著。
莫衷一是:不能得出一致的結(jié)論。
任勞任怨:做事不辭勞苦,不怕別人埋怨。
逍遙法外:指犯了法的人沒有受到法律制裁,仍舊自由自在。
雨后春筍:春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量而不斷出現(xiàn)。
心安理得:自信事情做得合理,心里很坦然。
不容置疑:不容許有什么懷疑,指真實可信。
一視同仁:同樣看待,不分厚薄。
三、朗讀課文,整體把握文意
1、多媒體顯示三幅漫畫:
第一幅:畫上無底洞,圍著許多人。第二幅:有許多垃圾車開來。第三幅:工人頭頂上飛來一塊石頭。請同學(xué)們仔細觀察漫畫,推測漫畫講述了一個什么故事。
學(xué)生饒有興趣地觀察,踴躍發(fā)言。讓我們聽聽星新一的介紹吧。
2、教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽讀,并畫出文中的生詞和成語。教師強調(diào)一些詞語:
哂笑(shěn):譏笑。牟取(móu):非法謀取利益。
3、學(xué)生熟讀課文,把握小說的故事情節(jié)。
4、學(xué)生復(fù)述課文,整體把握課文內(nèi)容。
選兩位學(xué)生復(fù)述故事,其余同學(xué)補充、評價。
教師點撥:故事情節(jié)是小說的一大要素,微型小說也不例外。復(fù)述時,宜抓住故事情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局,思路要清晰。
(多媒體顯示)
教師總結(jié):小說先渲染新發(fā)現(xiàn)的一個洞深不可測,后來成了處理城市垃圾的最好場所,各種各樣的.垃圾都扔進洞里,城市變得越來越美好,可奇怪的是,最初對著洞口的一聲叫喊傳來了,扔進洞里的一塊小石頭飛來了。
四、研讀課文,探究小說的結(jié)尾,理解文章的深意
1、提問:在小說的結(jié)尾,那奇怪的叫聲以及那塊小石頭是從哪里來的?小石頭掉下來以后,接下來可能還會發(fā)生什么?
學(xué)生分組討論、交流,教師巡視各組,傾聽學(xué)生的意見、看法,鼓勵學(xué)生大膽想象。
教師提示:可聯(lián)系上下文,理解結(jié)尾的含意。
明確:叫聲和小石頭都從那個深不可測的黑洞里來。最初“一個年輕人對著洞使勁地大叫了一聲:‘喂──出來!’”后來,他撿了一塊小石頭扔進洞里,叫聲就是他當(dāng)初叫的,小石頭就是他當(dāng)初扔的。
接下來將要發(fā)生的一切是不言而喻的,原先傾瀉進洞里的原子能反應(yīng)堆廢料就要傾瀉到人們頭上,原先扔進去的機密文件就要扔到人們頭上,還有動物尸體和流浪者尸體,還有廢物和污水,還有日記本、照片、假鈔票、犯罪證據(jù),都將接二連三地傾瀉到人們頭上。
2、再看課文,小組討論:文章存在哪些疑點。
如:
(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的“洞”嗎?比喻什么?
(2)文章真正要說明的是什么問題?(環(huán)境保護問題)
(3)那個“洞”真的是無底的嗎?“洞”的認識有沒有把問題解決了呢?
……
3、組長把問題列舉出來,班上交流共同解決。
4、教師補充關(guān)鍵遺漏問題,讓學(xué)生討論回答。
如:(1)、作者寫這篇文章的用意何在?有什么現(xiàn)實的意義?
明確:既表現(xiàn)和諷刺了人們的幻想,又用來警醒世人:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
伴隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、環(huán)境污染日趨嚴(yán)重,造成了社會公害。
(2)、讀了這篇文章后,你受到了什么啟發(fā)?
學(xué)生各抒己見:
人類面臨的真正威脅,是來自人類本身。
保護環(huán)境,刻不容緩。
……
(3)、文章結(jié)尾,天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后,接下來會發(fā)生什么事呢?
5、提問:想一想,這個虛構(gòu)的故事說明了一個什么道理?
學(xué)生自由發(fā)言。
【預(yù)設(shè)】
生1:搬起石頭砸自己的腳,只能飽嘗自己釀成的苦果。
生2:誰制造禍害,禍害就會加在誰身上。
生3:我想起一句古話:“善有善報,惡有惡報,不是不報,時辰未到。”
生4:破壞大自然,必遭大自然的懲罰。
生5:這個故事講的是人類與自身生存環(huán)境的問題。不顧環(huán)境污染,漠視環(huán)境污染,茍且偷安,終究要自食苦果。
生6:這個故事揭示了人類本性的多面性、復(fù)雜性,目光短淺、急功近利、得過且過、草率從事、盲目沖動……
……
教師總結(jié):同學(xué)們的見解都很獨特,有一點是不可否認的,即要保護環(huán)境,善待自然。
五、布置作業(yè)
1、從課文中選五個成語組成一段話,要合情合理,通順自然。
2、展開合理想象,從小說結(jié)尾續(xù)寫一二百字。
(注意:用心揣摩課文寫法,課文語言,盡量使續(xù)寫如同出自作者之手。)
附:板書設(shè)計
喂——出來
“洞”——人類地球
“喂——出來”——首尾呼應(yīng),污染環(huán)境必然導(dǎo)致嚴(yán)重的后果。
警醒:不去積極治理環(huán)境污染,人類終將遭到滅頂之災(zāi)。
六、教學(xué)反思
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