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《書(shū)的性格》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《書(shū)的性格》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《書(shū)的性格》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ)12個(gè)，用自己喜歡的方法理解'斤斤計(jì)較、大失所望、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、無(wú)拘無(wú)束、邂逅、矜持'等詞語(yǔ)的意思。
2、閱讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格，以及不同性格的書(shū)的閱讀方法。
3、了解書(shū)架上性格迥異的書(shū)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能準(zhǔn)確理解'門(mén)可羅雀、熙熙攘攘、邂逅、矜持、蟄居'等詞語(yǔ)的意思。
2、抓住重點(diǎn)詞句，使學(xué)生了解不同的書(shū)有不同的性格，應(yīng)采用不同的閱讀方法，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
三、教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
1．板書(shū)課題：性格誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀。
2．“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？
3．你們知道嗎？書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)29.書(shū)的性格（媒體出示課題）*29書(shū)的性格
4．齊讀課題。
5．書(shū)會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。
二、整體感知課文。
�。襟w出示第一節(jié)）
家有藏書(shū)若干，靜靜擱置在幾個(gè)書(shū)架上。書(shū)架倚墻佇立，絲毫顯不出豪華，但是這個(gè)寓所因此不一樣了。風(fēng)雪夜歸也罷，蟄（zhé）居簡(jiǎn)出也罷，這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞。豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧。忍不住伸手取出一冊(cè)，眼前立即又有了一個(gè)世界。
1．輕聲讀讀，有什么問(wèn)題嗎？
理解：“蟄居”。
“蟄居”變紅。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）
�。A(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？
書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的熱鬧'指什么？）
2．帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格？劃出有關(guān)的語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1．根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：
讀神情倨傲的書(shū)，讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，讀性情開(kāi)朗的書(shū)，讀趣味橫生的書(shū)，讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讀神態(tài)矜持的書(shū)
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，（預(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）
2．自己用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。
（1）理解'倨傲'和'矜持'這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
�、谧x讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>
�、郏襟w隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的__________，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)開(kāi)___________________。
我們讀的____________________，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了____________________。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
�。�2）還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）
這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。
�。襟w出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
①學(xué)習(xí)生字：熙指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。
②理解：熙熙攘攘（形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。）
③讀讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：默默無(wú)聞）
�。襟w出示句子）書(shū)的名字激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
�、谶@本書(shū)是因?yàn)槎て鹆速?gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——（板書(shū)：神秘莫測(cè)）
3．學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
�。襟w出示填空）
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
�。A(yù)設(shè)：我得承認(rèn)這本書(shū)與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。）
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得____________________深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě)__________。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。
4．你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事？
（媒體出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
我最喜歡讀__________，這本書(shū)__________，每次閱讀，我__________，感到____________________。
（書(shū)名）（怎么樣）（怎么做的）（怎么樣）
�。�1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。
�。�2）指名交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
�。保畮煟翰煌臅�(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的.閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。（板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。）
讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。
2．引讀10、11小節(jié)。
師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）
師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了�！ㄉ核鼈儾粌H為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣(mài)了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書(shū)，——（生：不亦樂(lè)乎？）
3．現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎？
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。
五、拓展延伸。
�。保瑢W(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中都離不開(kāi)書(shū)的陪伴，你最喜歡哪本書(shū)呢？
2．（媒體出示作業(yè)）
①自主摘錄課文中的四字詞語(yǔ)。
�、谧屛覀兎抡照n文的介紹方法來(lái)為自己喜歡的書(shū)做一枚漂亮的“性格書(shū)簽”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
書(shū)的性格
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū),可信手翻閱,也可一邊看電視一邊讀。
一本書(shū)有一本書(shū)的性格讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
《書(shū)的性格》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較、開(kāi)卷有益、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較、開(kāi)卷有益、熙熙攘攘、門(mén)可羅雀、矜持、邂逅、回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
板書(shū)“性格”，說(shuō)說(shuō)你是一個(gè)什么性格的人？書(shū)和人一樣也有不同的性格，你們知道嗎？
二、初學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容。
指名分節(jié)朗讀課文，作者圍繞課題，主要寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，然后填空：本文記敘的是關(guān)于 書(shū)的各種性格，告訴我們不同的書(shū)有 不同的性格，讓我們體會(huì)到讀書(shū)的'各種樂(lè)趣。其中第1節(jié)是講了家有藏書(shū)，那么寓所就不會(huì)讓人感到寂寞；第2——9節(jié)具體寫(xiě)了不同的書(shū)有不同的性格及不同的閱讀方法，最后10——11節(jié)主要寫(xiě)了與書(shū)為友是件快樂(lè)的事情。
三、深入學(xué)習(xí)課文，了解書(shū)的性格和不同的閱讀方法。
▲學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1、自由讀課文第一節(jié)，請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴凰浴且驗(yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)第一節(jié)的內(nèi)容。
2、從這一節(jié)中找出一組反義詞，試著利用他們來(lái)提出自己的疑問(wèn)，小組討論（可以解決的小組初步解決，不能的存疑，學(xué)完課文后再解疑）。（寂寞指什么？熱鬧又指什么？……）
▲學(xué)習(xí)2---9節(jié)
1、齊讀課文第二節(jié)，思考它在2---9節(jié)中起什么作用（總起）
2、那么書(shū)有哪些性格呢？先讀課文3—5節(jié)，劃出這里介紹了幾種書(shū)的性格，有什么閱讀方法？（書(shū)后練習(xí)3）
3、交流： 神情倨敖的書(shū)----先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。（理解：沐浴焚香、繞道而過(guò)）
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)-----要在精力充沛的時(shí)候讀
性情開(kāi)朗的書(shū)-----信手翻閱、也可一邊看電視一邊讀（理解：信手）
小結(jié)：這三節(jié)，作者在介紹他們時(shí)用直接的詞語(yǔ)概括，但課文的6---9節(jié)介紹了書(shū)和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，和小組成員一起朗讀理解來(lái)概括書(shū)的性格及閱讀的方法。
▲學(xué)習(xí)6——9節(jié)
1、課文的6---9節(jié)介紹了書(shū)和我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)，在表達(dá)方式上與之不同，請(qǐng)你認(rèn)真閱讀，說(shuō)說(shuō)與小組成員一起交流的結(jié)果：
讀與我的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)（溫情幽默） 的書(shū)--------（個(gè)人獨(dú)享）；
讀有人贈(zèng)送（靜歇）的書(shū)--------（讀后再留心看 ）；
讀神態(tài)矜持的書(shū)--------（上門(mén)求教）；
讀不了解的書(shū)--------（期待邂逅）；
▲學(xué)習(xí)第10—11節(jié)：
引讀：是呀，不同的書(shū)有不同的性格，有不同的讀書(shū)方法，它（從不失信），總是在那兒（耐心地等待我），況且，書(shū)又沒(méi)有（ ），我可以（ ）有時(shí)書(shū)（ ） 如同（ ）也有些書(shū)（ ），他們因（ ）。它們不僅（ ）而且（ ），所以說(shuō)，以書(shū)為友（ ），家有藏書(shū)，（ ）。（理解：回心轉(zhuǎn)意、悄然歸來(lái)、變賣(mài)、傾囊相助。）
四、再讀課文第一節(jié)，解決“寂寞、熱鬧”。
為什么說(shuō)“家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎�！笨梢愿鶕�(jù)課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，也可結(jié)合自己的切身體會(huì)說(shuō)說(shuō)。
說(shuō)話：家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。
《書(shū)的性格》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)字詞，積累詞語(yǔ)，理解“斤斤計(jì)較”“開(kāi)卷有益”“熙熙攘攘”“門(mén)可羅雀”“矜持”“邂逅”“回心轉(zhuǎn)意”等詞語(yǔ)的意思。
2、默讀課文，邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法。
3、體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
邊讀邊思，了解書(shū)的不同性格以及不同的閱讀方法，體會(huì)讀書(shū)帶來(lái)的各種樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：性格 （指名讀）
2、“性格”是什么意思？你知道誰(shuí)的性格？
3、你們知道嗎？書(shū)和人一樣也有不同的性格。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第29課，板書(shū)課題。
4、齊讀課題。
5、書(shū)會(huì)有什么性格呢？讓我們跟隨作者一起到他的書(shū)架前去看一看。
二、整體感知課文。
�。襟w出示第一節(jié)）
1、 輕聲讀讀，讀準(zhǔn)難讀的詞語(yǔ)。
�。y讀詞用藍(lán)色顯示，指名讀）
2、生質(zhì)疑。
理解：“蟄居”。（藏起來(lái)不食不動(dòng)。）
�。A(yù)設(shè)：為什么說(shuō)家中有了藏書(shū)，寓所因此不一樣了？
第3句中為什么說(shuō)這個(gè)寓所不會(huì)讓人寂寞？
書(shū)不會(huì)發(fā)出聲音，為什么豎起耳朵一聽(tīng)，書(shū)架上藏著許多誘人的熱鬧？這里的“熱鬧”指什么？）
3、帶著問(wèn)題自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。邊讀邊找找課文中介紹了幾種書(shū)的性格？劃出有關(guān)的`語(yǔ)句，再認(rèn)真讀一讀。
三、研讀課文。
1、根據(jù)學(xué)生回答交流歸納，板書(shū)：
神情倨傲的書(shū)
性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)
性情開(kāi)朗的書(shū)
趣味橫生的書(shū)
神態(tài)矜持的書(shū)
�。A(yù)設(shè)：有五種文章里能直接找到詞語(yǔ)來(lái)概括書(shū)的性格，讓學(xué)生找找讀讀。后兩種隨機(jī)點(diǎn)撥）
2、學(xué)習(xí)體會(huì)，用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括另兩種書(shū)的性格。
（1） 理解“倨傲”和“矜持”這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。
�、龠@兩個(gè)詞原來(lái)是什么意思？
倨傲：驕傲，自高自大。 給“倨傲”找近義詞。（驕傲、傲慢、高傲）
矜持：慎重，拘謹(jǐn)。
②讀讀句子，想想他們?cè)诰渥又惺鞘裁匆馑迹?/p>
�、郏襟w隨機(jī)出示填空）想象舉例，理解詞語(yǔ)。
我常常要用到的 ，感覺(jué)就是矜持的，因?yàn)?。
我們讀的 ，滿肚子都是一些人世間的大道理，每讀一次，我就明白了 。我覺(jué)得自己在這本書(shū)前，什么也不知道。它就像我們的家長(zhǎng)什么都知曉。
�。�2）還有幾種書(shū)作者沒(méi)有直接寫(xiě)出它們的性格，你能根據(jù)你找到的有關(guān)語(yǔ)句，學(xué)著來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)概括嗎？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答媒體隨機(jī)出示句子）
這本書(shū)不是讓我讀的，它只想擠入一個(gè)熙熙攘攘的書(shū)架，然后靜靜地歇在那里。
�。襟w出示）“熙熙攘攘”變紅。然后出示“熙”字并放大。
�、賹W(xué)習(xí)生字：熙 指導(dǎo)左上部分的筆畫(huà)并書(shū)空。
②理解：熙熙攘攘 （形容人來(lái)人往，非常熱鬧擁擠。）
�、圩x讀句子，想像一下，在非常熱鬧擁擠的地方，一個(gè)人靜靜地歇在那里，我們可以用什么詞來(lái)形容？（板書(shū)：默默無(wú)聞）
�。襟w出示句子）書(shū)的名字激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀它們。
①什么情況下，會(huì)激起你的欲望？（好奇、特別想知道或得到、令人向往……）
②這本書(shū)是因?yàn)?而激起了購(gòu)買(mǎi)的欲望，但我還來(lái)不及讀，因此它對(duì)于我就充滿了——（板書(shū)：神秘莫測(cè)）
3、學(xué)習(xí)不同的閱讀方法。
師：不同的書(shū)有不同的性格，它們的閱讀方法也不同。請(qǐng)你再讀讀課文，從文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句，完成填空。
�。襟w出示填空）
讀神情倨傲的書(shū)，先沐浴焚香，通常繞道而過(guò)。
讀性格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臅?shū)，要在精力充沛的時(shí)候。
讀性情開(kāi)朗的書(shū)，可信手翻閱，也可一邊看電視一邊讀。
讀趣味橫生的書(shū)，增加了我對(duì)文學(xué)的興趣。
讀默默無(wú)聞的新書(shū)，讓我念念不忘。
讀神態(tài)矜持的書(shū)，認(rèn)真上門(mén)求教。
讀神秘莫測(cè)的書(shū)，讓我充滿期待。
師：“我”得承認(rèn)這本書(shū)與 “我”的文學(xué)愛(ài)好密切相關(guān)。
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
讀了這本書(shū)，我覺(jué)得 深深吸引了我，我越來(lái)越喜歡看書(shū)，我模仿著寫(xiě) 。我嘗到了閱讀的樂(lè)趣。
4、你最喜愛(ài)哪種閱讀方法呢？你能不能結(jié)合自己生活中閱讀的書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的閱讀故事？
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
我最喜歡讀 ，這本書(shū) ， （書(shū)名） （怎么樣）
每次閱讀，我 ，感到 。 （怎么做的） （怎么樣）
（1）學(xué)生自己準(zhǔn)備。
�。�2）指名交流。
課后小結(jié)
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師：不同的書(shū)有——生接：不同的性格，不同的書(shū)有——不同的閱讀方法。所以課文中用一本書(shū)有——生接：一本書(shū)的性格來(lái)概括。（板書(shū)：一本書(shū)有一本書(shū)的性格。）
2、讓我們一起讀讀課文的2——9小節(jié)，體會(huì)藏書(shū)、讀書(shū)的樂(lè)趣。老師讀第二節(jié)，女生讀書(shū)的性格，男生讀閱讀方法。
3、引讀10、11小節(jié)。
師：以書(shū)為友是一件快樂(lè)的事情。因?yàn)闀?shū)從來(lái)不失信，——（生：它們總是耐心地在那里等著我。）
師：書(shū)沒(méi)有強(qiáng)加于人的脾氣。我可以將書(shū)合上，——（生：拒絕與之對(duì)話；）師：待我回心轉(zhuǎn)意之后重新翻到那一頁(yè)，——（生：中斷的一切又活躍了起來(lái)。）
師：有時(shí)某些書(shū)從書(shū)架上失蹤了，不久又悄然歸來(lái)，——（生：如同外出旅行一樣自然。）
師：也有些書(shū)一去不返，它們因?yàn)槟赀~而退役了�！ㄉ核鼈儾粌H為后來(lái)者騰出了席位，而且，它們不惜按照斤兩變賣(mài)了自己，而后傾囊相助。）
師：家有藏書(shū)，——（生：不亦樂(lè)乎？）
4、現(xiàn)在，你知道為什么家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎？
�。襟w出示練習(xí)）想象說(shuō)話：
家有藏書(shū)，不亦樂(lè)乎。
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《書(shū)的世界》教案06-26
《書(shū)憤》教案04-07
《巖石書(shū)》教案01-30