答謝中書書教案
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的答謝中書書教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
答謝中書書教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.在朗讀、想象、體會中理解文章,感受山川之美、陶冶性情,提高審美情趣。
2.讀讀背背,積累文言詞匯和篇章
3.培養(yǎng)優(yōu)美自然地表達的意識,提高表達能力。
教學(xué)重點
感受文章的語言美、景色美、意境美。設(shè)想通過讀、說來落實。
教學(xué)難點
本文布局的巧妙。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。
一、導(dǎo)入
�。ㄒ唬h字中有許多象形文字,教師在黑板上書寫兩個古代象形字,請學(xué)生看一看是什么字。
瞧!這兩個字多美,就像它們所代表的含義:山――山峰、山谷、峭壁;川――河流蜿蜒,奔流不息�!按ā钡囊粋€字義就是――河流,比如成語川流不息;“川“還有另一個字義――平原,比如成語一馬平川,這個字義我們今天暫且不說。
�。ǘ┕磐駚恚胁簧僭姼瓒家髟伭松酱ㄖ�,我們學(xué)過的也有不少。同學(xué)們能否在記憶中搜尋一下,背出一句兩句呢?
�。ㄈ┻@樣的詩歌真是不勝枚舉�?磥�,山水之美,是古往今來人們共同談?wù)摰脑掝}(內(nèi)容)啊!這就叫“山川之美,古來共談”。
板書:答謝中書書陶弘景
山川之美古來共談
請同學(xué)把書翻到136頁《答謝中書書》,我們一起把注釋1朗讀一遍。于是,我們知道“答謝中書書”的意思是“回給謝中書的一封信”,第二個“書”是書信的意思。
今天,我們就與古人一起,神游山水之間,共談山川之美。
二、學(xué)習(xí)、欣賞
(一)初讀
1.聽讀課文。教師范讀,學(xué)生注音。
板書:頹tuí與yù,并點一點這是“與”意“參與”時的讀音。
2.學(xué)生齊聲朗讀課文,讀準(zhǔn)確,讀順暢。兩遍。
�。ǘ├斫狻案叻迦朐屁D―沉鱗競躍”大意
1.山川之美,古來共談,山水之美,是古往今來人們共同談?wù)摰脑掝}。究竟如何之美?讓我們一起讀一讀“高峰入云――沉鱗競躍”。全體朗讀這一部分。
2.借助注釋理解大意�?梢酝篮献�。有疑問先做記號,待會兒提問。
3.質(zhì)疑、釋疑。
板書:交――交雜歇――消散競――爭
�。ㄈ┬蕾p“高峰入云――沉鱗競躍”所描述的山川之美。
1.朗讀這一部分,發(fā)揮你的想象力,腦海中出現(xiàn)畫面。朗讀兩遍。
2.有這樣一種說法:詩也好,文也好,作者寫完,還只是完成了一半,只有加上了讀者的創(chuàng)造性閱讀,讀者與作者的思想感情穿越時空碰撞出了火花,這篇作品才算真正完成。
那么,就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。
請同學(xué)們再次自讀這一部分,朗讀默讀都可。邊讀邊想象,眼前浮現(xiàn)文中所描繪的'美景。然后,選擇你覺得最美或最有感受的一句、兩句,用“詩一般的語言”,簡潔、流暢、優(yōu)美地描繪一下你眼前浮現(xiàn)的畫面、或耳畔聽到的聲音或心中涌起的感受。(眼前之景、耳畔之聲、心中之情)可以先打一打草稿。
3.學(xué)生交流發(fā)言。
板書景物:高峰石壁曉霧夕日
清流林竹猿鳥沉鱗
注意抓住學(xué)生“詩句”中的閃光點點評(比喻、用詞、想象、聯(lián)想等)�?烧垖W(xué)生重復(fù)最美的“詩句”。用詞恰當(dāng)?shù)膯栴}要注意點撥。
重點:猿鳥亂鳴―― “亂”并非形容混亂一片,毫無秩序。而是一種充滿生機的熱鬧。猿啼鳥鳴,此起彼伏,打破了清晨的靜謐。沉鱗競躍――“競”,爭著,競躍,同樣極具動感,充滿生機。
4. 總結(jié):看來,古人筆下的山川之美也能引起我們的共鳴。時光流轉(zhuǎn)不停,可是對自然山水的熱愛卻是人類永恒的情感��!全體朗讀“高峰入云――沉鱗競躍”,讀出美感。
�。ㄋ模┖唵螌W(xué)習(xí)最后兩句。
朗讀,借助注釋,師生一起串講大意:
山川之美使作者情不自禁地贊嘆:這實在是人間仙境!陶醉在這山水之間,他不由得想起當(dāng)年的山水詩人謝靈運,自從謝康樂以來,不再有能融入到這奇妙美景的人了,而我,無疑就是第二個謝靈運了!快樂自得,陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。
朗讀全文,讀出山川之美,讀出陶醉、快樂的情感,興之所至,甚至可以像古人那樣搖頭晃腦地朗讀。
三、當(dāng)堂背誦
(一)學(xué)生熟讀成誦
�。ǘ⿴熒脖常ɡ蠋煴成暇洌瑢W(xué)生背下句)。
�。ㄈ﹤€別背誦展示、全體背誦
四、布置作業(yè)
�。ㄒ唬┏怀⒈骋槐�、默一默
(二)用現(xiàn)代詩一般的語言改寫“高峰入云――沉鱗競躍”這一部分(不要求拘泥于原文)。
(三)有興趣的同學(xué)查閱陶弘景、謝靈運的資料。
答謝中書書教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解作者的有關(guān)情況,背誦短文《答謝中書書》。
2.賞析景物描寫,感知作者的思想感情。
3.積累優(yōu)美的寫景詞句,培養(yǎng)熱愛大自然的美好感情。
學(xué)習(xí)難點
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會作品中流露的思想感情
學(xué)習(xí)時間:一課時
學(xué)習(xí)過程:
一、預(yù)習(xí)、導(dǎo)學(xué)
1、找資料,了解作者。
2、把“書”這種文體的有關(guān)知識寫下來
3、初讀文章,給下列劃橫線的字注音。
夕日欲頹()未復(fù)有能與其奇者()
4、學(xué)生朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通文句,讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。
山川/之美,古來/共談,高峰/入云,清流/見底。兩岸/石壁,五色/交輝。青林/翠竹,四時/俱備。曉霧/將歇,猿鳥/亂鳴;夕日/欲頹,沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂//以來,未復(fù)有/能與其奇者。
二、學(xué)習(xí)、研討
1.借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。
五色交輝()四時俱備()曉霧將歇()夕日欲頹()沉鱗競躍()實是欲界之仙都()未復(fù)有勇與其奇者()
2.對照課下注釋,理解文句,整體感知文意,并劃出疑難詞句。重點翻譯下列句子。
山川之美,古來共談。-------------------------------------------------未復(fù)能有與其奇者。--------------------------------------------------夕日欲頹,沉鱗竟躍。------------------------------------------------- 3.根據(jù)提示給文章劃分結(jié)構(gòu)層次,并進一步理解課文內(nèi)容。
第一層句,總起句,以感慨發(fā)端。
第二層從到,描寫描繪大自然中景之美。第三層,感慨自然之美景。
三、深入探究
1.陶弘景描繪了一幅清麗的山水畫,他描寫了哪些山川美景呢?又是怎樣描寫的?請同學(xué)們小組合作,反復(fù)閱讀課文,用下列句式說話:
“我從文中句中,讀出了之美,作者寫出了它的特點。”
示例:我從文中“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”讀出了晨昏變化之美,作者寫出了“清晨的薄霧將要消散時,傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲;夕陽將要落山的時候,潛游在水中的魚兒爭相跳出水面�!钡臒崃覛g快的晨景,和清靜幽寂的暮景。
2、“曉霧將歇,猿鳥亂鳴;夕日欲頹,沉鱗競躍”這一句中的“亂”字,讓人想到混亂、亂七八糟,這個字是換成“齊”“共”等等好不好?為什么?讓學(xué)生思考回答�!俺流[”指什么?這里運用了什么修辭手法?
3、.本文對景物的描寫可以說是美妙至極,請你試舉一例闡述一下“妙”在何處?
4、.“實是欲界之仙都。自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者”以作者的感嘆總括前文,表達了作者怎樣的.感情?
5、.本文表達了作者怎樣的思想感情?
四、積累遷移
1.總領(lǐng)全文景觀的句子是什么?
2.文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是什么?
3.能概括全文主題的句子是什么?
4.文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句是什么?
5.這篇文章運用了哪幾種表達方式?
答謝中書書教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知識和能力目標(biāo)
�。�、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。
�。�、品味文章精當(dāng)?shù)恼Z言、布局的匠心,培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
�。�、背誦、默寫全文。
〖過程和方法目標(biāo)
1、通過誦讀把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�、通過想象再現(xiàn)景象,領(lǐng)會文章的意境美。 〖情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)
感受作品中大自然的純凈美好,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
【教學(xué)重點】
感受文章的語言美、景色美、意境美。
【教學(xué)難點】
本文布局的巧妙,設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:5分鐘
1、今天老師要來考考大家,多義詞掌握的情況。
請大家看大屏幕,上面有個“書”字,試試看你能用這個書字,組哪些詞語。
書本、書寫、書信、書桌、書包、書皮、判決書、楷書等。
2、請大家一不做二不休,繼續(xù)通過查工具書來解釋這些詞中“書”的意思。
根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典書的注解:
書(shū)
�、賹懽郑挥涗�;書寫。
②字體。
�、垩b訂成冊的`著作。
�、軙�。
�、菸募�。
給剛才大家所組的詞語對號入座。例如:
書本——③裝訂成冊的著作書寫——①寫字;記錄;書寫書信——④書信楷書——②字體
判決書——⑤文件
二、引入課文,感知內(nèi)容10分鐘學(xué)生齊讀感受
(一)、下面要來考一考大家,讓大家“學(xué)以致用”。
�。薄⒄埓蠹铱创笃聊唬骸按鹬x中書書”中的兩個書該如何理解?
請大家根據(jù)自己的認(rèn)識,猜想一下兩個書分別該怎樣去理解。(給學(xué)生一定的時間思考)
2、讓大家這樣憑空猜想兩個書的意思,似乎有些為難大家了。這樣吧,老師把“答謝中書書”的出處告訴大家,可能幫助大家正確理解“書”的意思。(大屏幕上展示《答謝中書書》一文)
請大家齊聲朗讀這篇文章,了解一下以“答謝中書書”為題的文章,會是一篇怎樣的文章,你能從中得到啟示嗎?
明確:本文屬于書信體裁的文章。
�。�、請同學(xué)們再來說說,讀了文章以后,你想怎樣理解這兩個“書”字?
書①:中書,南朝時候的官員稱謂。
書②:即書信,是文體的一種。
所以由此我們知道,“答謝中書書”是陶弘景給謝中書的一封信。
(二)、關(guān)于文章的一些知識介紹:10分鐘教師口述
1、陶弘景,字通明,號華陽隱居,謚號貞白先生,丹陽秣(m)陵(今江蘇江寧縣)人。
2、謝中書,名謝微(或作徵),字元度,陽夏(今河南太康縣)人,豫章王記室,因曾任中書鴻臚(lú),故稱“謝中書”。
(三)、請大家齊聲朗讀這篇文章,來感受一下讀古人的書信的滋味吧。
三、深入探究,解析課文內(nèi)容15分鐘講授和討論
�。ㄒ唬⒏鶕�(jù)課文導(dǎo)引部分的語言,引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)讀語文的基礎(chǔ)上,全面品析文章。
有人評價《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫,又像一首流動的山水詩�!闭埓蠹以僮x課文,回答:
�。�、說它“宛如一幅清麗的山水畫”,那么這幅山水畫中有那些景色呢?
�。病⒄f它“像一首流動的山水詩”,那么這又是怎樣一首詩呢?
請將文中描寫山水美景的語句找出來,并使其呈現(xiàn)為詩歌的形式:
高峰入云,清流見底。
兩岸石壁,五色交輝。
青林翠竹,四時俱備。
曉霧將歇,猿鳥亂鳴;
夕日欲頹,沈鱗競躍。
請大家來朗誦這首詩歌,領(lǐng)略一下詩歌所描繪的美景。
(二)比較《答謝中書書》和現(xiàn)在書信的聯(lián)系點和不同之處,從而更深入地了解作者的內(nèi)心世界。
讀課文回答以下問題:
�。薄⒄埓蠹艺f說《答謝中書書》和一般現(xiàn)在的書信有什么不同?
明確:描述的重點不同。一般書信重在通過文字,或說明寫信者的意圖,或闡明寫信者自己的觀點來勸說收信者,寫信有明確的用意。本文則大篇描繪美麗綺麗的景色,似一篇寫景散文。
2、兩者的相同之處是什么?
明確:本文在最后一句“自康樂以來,未復(fù)有能與其奇者�!秉c明作者的寫作意圖。
3、請大家?guī)е覀儗ξ恼碌睦斫鈦砥肺墩n文。想一想作者為什么要寫這樣的文章?認(rèn)真讀,仔細(xì)思考,相信大家會在我們共同學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有更大的收獲。
明確:學(xué)生可以各抒己見,說說自己的理解,要言之有理。
四、課外延伸
請大家用現(xiàn)代文來大膽地擴展描繪文中的景色,可以合理運用想象。
五、布置作業(yè):
A(學(xué)優(yōu)生):完成練習(xí)冊
B(中等生):背誦課文,理解內(nèi)容
C(后三分之一學(xué)生):背誦課文。
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