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《秋天的味道》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《秋天的味道》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天的味道》教案1
教材分析
這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天到來家家戶戶儲(chǔ)存秋菜寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。語言樸實(shí)、生動(dòng)、自然。
“秋天的味道”是課文的題目，也是課文的線索，作者將秋天眾多的景物用這一線索巧妙地串起來，給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂的秋景圖。第一自然段先寫“又到家家戶戶儲(chǔ)存秋菜的季節(jié)了”，想起鄉(xiāng)下田野那好聞的氣味，語言樸實(shí)親切。第二自然段寫了秋天是收獲的季節(jié)，是過渡段，起承上啟下的作用。第三自然段用生動(dòng)的語言細(xì)致描寫了我家院子里一串成熟的葡萄那誘人的色、香、態(tài)，令人“滿足”。最后一個(gè)自然段以凝練的語言點(diǎn)題，并總結(jié)全文，表達(dá)了作者對秋天的'熱愛和贊美之情。
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。
3、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。掌握1個(gè)多音字“迫”。
4、積累好詞佳句。會(huì)運(yùn)用“迫不及待、腦清目明、為之一振”等詞語。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備
讀懂這篇課文很大程度有賴于學(xué)生對秋天的切身感受。因此，課前可讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，有條件的可以到田野、果園參加秋收活動(dòng)，還可以搜集秋天的圖畫，增加對秋天的感性認(rèn)識(shí)。教師還可以準(zhǔn)備一些與秋天有關(guān)的圖片，有條件的可以準(zhǔn)備課件。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
1、識(shí)字與寫字
�。�1）識(shí)字和寫字在三年級仍然是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，要十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。本課要求會(huì)認(rèn)的字比較多，一共13個(gè)，可以引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記。
（2）字音重點(diǎn)：“存”是平舌音，“純”“殊”“炊”“仍”“振”是翹舌音；“享”不能讀成二聲，應(yīng)讀“”；“迫”是多音字，讀“”時(shí)，如“逼迫”“迫害”“迫不及待”等，讀“”時(shí)，如“迫擊炮”。課文中讀“”。
�。�3）掰字識(shí)字：翻－羽＝番，先學(xué)番，再學(xué)翻。
（4）利用漢字構(gòu)字方法識(shí)字：“翻”“吸”“純”“殊”“迫”“仍”“振”都是形聲字，“翻”，左聲右形。“吸”“純”“殊”“仍”“振”是左形右聲字。“迫”是半包圍的字。
�。�5）結(jié)合詞語識(shí)字：如，“存”→“存在”、“季”→“季節(jié)”、“享”→“享受”、“炊”→“炊煙”、“仍”→“仍然”。
（6）寫字指導(dǎo)
本課要求會(huì)寫的生字有10個(gè)。要針對難寫易錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生交流，教師進(jìn)行指導(dǎo)。如，注意生字與形似字的區(qū)別，“季”與“李”。“番”的上面不要寫成“采”；“享”字的下面是“子”，不是“了”；“黃”的中間是“由”，不是“田”，最后一筆是點(diǎn)，不是捺。
2、朗讀指導(dǎo)
在理解的基礎(chǔ)上朗讀。這是一篇抒情味很濃的散文，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)秋天的特點(diǎn)及課文的描寫來感受秋天。引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，可以把學(xué)生讀的順序和課文的敘述統(tǒng)一起來，初讀課文，了解大意，理解課文是如何來表現(xiàn)秋天的味道的。通過讀課文體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)那一小串葡萄后欣喜的心情，以及從視覺、嗅覺到味覺，它的顏色、狀態(tài)、味道帶給作者的那種強(qiáng)烈的滿足感。
課文中的重點(diǎn)詞語，如“迫不及待、為之一振、碩大無比”等，可以用聯(lián)系上下文的方法來理解。課文的語言優(yōu)美，感情色彩很濃，有些句子富有詩意，需要好好體會(huì)品味，要把指導(dǎo)有感情地朗讀作為本課的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。用各種朗讀方法，讓學(xué)生把對作品的感悟及作者的心情讀出來。如可以用范讀、指名讀、小組讀、全班讀的方式，讓學(xué)生在朗讀中再次走入課文秋天美麗的情境中，感受秋天帶給人們的歡樂。在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦第三自然段。
3、活動(dòng)提示
（1）“讀一讀，說一說”。本題是理解和運(yùn)用詞語的練習(xí)。學(xué)生可通過查詞典了解詞語意義，從而加深對課文中詞語的解釋，再練習(xí)說話，鞏固詞語，達(dá)到掌握詞語的目的。
�。�2）“做一做”。該題是對課文的拓展學(xué)習(xí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些描寫秋天的文章，搜集描寫秋天的詞句，畫一些秋天的景物等。教師還可以根據(jù)所教班級的實(shí)際情況，圍繞秋天開展一些活動(dòng)，給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對策
課文的第四自然段是全文的點(diǎn)睛之筆，也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，在充分理解和感悟的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，感悟作者的思想感情。
《秋天的味道》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
3、理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的成熟與滿足。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法：朗讀法感悟法討論法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：秋天來了，同學(xué)們，你們能不能說說你都感受到了什么？
生：感受到了風(fēng)。
師：早晚涼了，我們要注意保暖
生：感受到了樹葉都要落了
生：感受到了大雁飛走了
生：還感受到了大人們要買大白菜了
師：你真注意觀察，的確是的，每年的這個(gè)時(shí)候，人們就要買秋菜了。
師：剛才你們說的都是看到的，除了這些，你們還有沒有別的感管帶來的`信息。
生：我聞到各種水果的成熟的香味
生：我聞到秋天早上的晨香
生：我還聞到月餅香了
師：對呀，中秋要到了，那說明，秋天來了。
你們真了不起，不僅看到了，聽到了，還聞到了。
就像你們所說的，秋天不僅能讓我們看出來，還能聞出來呢，因?yàn)榍锾煊兴赜械南銡狻?/p>
二、解題
1、板書課題，齊讀課題
2、請同學(xué)們說說這個(gè)課題什么樣意思。
3、說說秋天都可能有什么味道。
三、讀文
1、老師配樂讀文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意一類字字音
2、請同學(xué)們說說這篇文章中的一類字
3、投影出示生字
卷 黃 存 季 豆 番 殊 仍
4、小組內(nèi)讀一讀生字卡，讀準(zhǔn)字音
5、自由讀文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、投影出示生字
卷 黃 存 季 豆 番 殊 仍
開火車讀，要求讀準(zhǔn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)詞
2、投影出示多音字“迫”
讓學(xué)生說說這個(gè)多音字有哪幾個(gè)讀音，在文章的什么樣地方，在文章中讀什么，你們認(rèn)識(shí)它另外的讀音嗎？
二、讀文
1、學(xué)生自由讀
2、請學(xué)生讀
3、小組合作讀，小組長要求組員人人都讀到，分工要明確
三、讀中感悟
1、第一自然節(jié)中都說到了什么事情。
請同學(xué)們邊讀邊說一說秋天的特點(diǎn)
2、第二自然節(jié)中谷粟指的是什么？
請同學(xué)們根據(jù)課外書來說明一下。
3、第三段很長，要求學(xué)生先在小組內(nèi)自由讀，讀透后，再理解這一自然節(jié)主要講了什么樣內(nèi)容。
4、文中講了秋天的特點(diǎn)，可是題目又用到“秋天的味道”你們是怎樣理解這其中的意義的。
四、指導(dǎo)書寫
卷 黃 存 季 豆 番
1、請同學(xué)們注意觀察老師書寫，之后再自由寫，老師要巡視批改。
2、寫的好的同學(xué)的作品，老師要讓他展示給大家看。
《秋天的味道》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)寫10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，掌握億個(gè)多音字“迫”
2、能正確流利有感情地朗讀讀出對秋天的喜愛和贊美之情，背誦第一自然段。
3、能讀懂文章主要內(nèi)容，感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛。
4、能利用查字典的方法自學(xué)不明白的詞語，積累文中的“迫不及待，腦清目明，為之一振”等優(yōu)美詞句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字詞，抓住重點(diǎn)詞句等優(yōu)美語言感受秋天的美好。
三、課時(shí)安排：2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件字卡
有關(guān)秋天的文章：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
板書“味道”，你知道哪些味道？再板書“秋天的”連讀，《秋天的味道》。（齊讀課題）看了這個(gè)題目你能提出最感興趣的問題嗎？
師：秋天是一個(gè)季節(jié)，它不是食物，怎么會(huì)有味道呢？秋天到底會(huì)有什么味道呢？我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、老師范讀課文，生一邊聽一邊把不認(rèn)識(shí)的字畫出來；
2、生自由練讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字解決。
3、指名讀課文，注意生字的讀音。
�。ㄍㄟ^多種形式的朗讀，使學(xué)生對課文有初步的印象，能夠認(rèn)識(shí)所學(xué)習(xí)的生字）
三、交流預(yù)習(xí)，掃除障礙。
1、交流字詞學(xué)習(xí)。小組合作。
2、檢測指導(dǎo)。
A、認(rèn)讀的字：出示字，開火車讀，哪個(gè)字音需要提醒大家注意？
平舌音：存翹舌音殊吹純振
B、認(rèn)寫的字：生講解結(jié)構(gòu)部首，組詞，板書好詞。理解造句。
哪個(gè)字書寫需注意？
師講解：比較容易寫錯(cuò)的`字：卷、黃、存、吸
C、書寫指導(dǎo)。生讀帖，臨描，書空，書寫，對比，調(diào)整。
3、綜合練習(xí)：反近義詞，比較組詞。選字填空。
四、讀文質(zhì)疑，布置作業(yè)。
1、指名分自然段讀課文，其他學(xué)生一邊聽一邊畫出自己不明白的詞語。提出問題。
2、作業(yè)，熟讀課文，書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，檢查作業(yè)
1、開火車讀生字。
2、聽寫生詞：卷起，黃葉儲(chǔ)存季節(jié)土豆三番五次
二、理解課文，感悟品讀。
1、讀第一自然段。
�。�1）自由讀，作者寫了秋天的哪些事物？
�。�2）作者由身邊的秋天想起了什么？（理解省略號是列舉的省略）
�。�3）鄉(xiāng)下的秋天是什么樣子的？
�。�4）通過朗讀把秋天的幸福感覺表現(xiàn)出來。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
默讀，“暗暗的交接什么意思？”你能用自己的語言描繪秋天豐收的景色嗎？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
輕聲朗讀，思考：作者在收拾葡萄架的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？
這普通的一串葡萄為什么會(huì)引起作者的興趣？
這串葡萄是什么樣的？用——-畫出來。
哪些詞語體現(xiàn)出作者對這串葡萄的喜愛？用=====畫出來。
試著用“腦清目明、為之一振、迫不及待”造句
這段中的省略號也是列舉的省略。
出示句子，讀體會(huì)。
4、齊讀4自然段。
三、整體領(lǐng)悟，拓展延伸。
1、快速瀏覽課文思考：你覺得秋天還有哪些味道？
2、指導(dǎo)朗讀自己找到的描寫秋天的句子和文章說出自己喜歡的理由，讀給大家聽
3、抄寫優(yōu)美句子，注意不要丟字，要寫清標(biāo)點(diǎn)符號。
4、作業(yè)：先到大自然中感受秋天的變化，然后寫一段話或畫一幅畫。
《秋天的味道》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟、積累和運(yùn)用的能力。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解文中寫出的秋天各種事物的味道，感受深秋時(shí)節(jié)特有的.成熟與滿足。
教學(xué)重點(diǎn)：積累好詞佳句，讀懂課文，能夠有感情地誦讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、以舊帶新，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的文章，說說你的感受。
2．的確，初秋時(shí)節(jié)是美好的，它給秋高氣爽的感覺，然而深秋時(shí)節(jié)作者家鄉(xiāng)那特有的味道卻留給作者永遠(yuǎn)的懷想和追憶，使作者久久不能忘懷。板書課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文
2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形。
3．檢查生字自學(xué)情況。
（1）出示生字、詞語卡，全班認(rèn)讀，正音。
（2）小組互動(dòng)，"我說你猜"，小組中一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
�。�3）當(dāng)當(dāng)小老師。
三、再讀課文，畫出不懂的詞語，可前后桌交流。
第二課時(shí)
一、由題入手，整體感知。
1．請同學(xué)自讀課文，邊讀邊用直線畫出描寫秋天味道的句子，多讀幾遍。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的味道
秦艽花
紅薯地
玉米秸xx親切幸福
葡萄：色 香 態(tài)xx滿足
《秋天的味道》教案5
教學(xué)目的：
知識(shí)和能力：掌握10個(gè)生字，1個(gè)多音字，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。練習(xí)聯(lián)系上下文理解課文意思的方法，進(jìn)一步提高口語表達(dá)能力和概括能力。
過程和方法：以讀代講，在讀中感悟課文大意，通過尋找并記錄好詞佳句的方法，與作者進(jìn)行感情上的溝通；通過對重點(diǎn)詞語的理解，了解文章的寫作方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生與秋天對話，挖掘課文以外的深層內(nèi)涵，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)掌握"獲、番"的書寫，了解文章的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：課件、有關(guān)的秋天資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀生字。朗讀課文，初步感悟課文大意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
糖的味道是甜的，鹽的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，誰知道秋天的味道又是怎樣的呢？今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，就是《秋天的味道》。
二、朗讀課文：
1.范讀，注意聽清每個(gè)字的讀音。
2.借助字典，掃清生字障礙，自由讀課文。
3.同桌之間讀。
4.其他形式朗讀課文（指名讀、小組讀、開火車讀等）。
三、學(xué)習(xí)生字：
四、指導(dǎo)書寫生字：
五、作業(yè)：書寫生字，熟讀課文。
第二節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字；感悟課文大意。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：練讀生字卡片，朗讀課文。
二、理解課文內(nèi)容：
思考問題：
1.第一自然段中，作者寫了哪些事物？（秋風(fēng)、秋菜、秦艽花、氣味、炊煙等）
2.這些事物引發(fā)了作者怎樣的感情呢，用書中的話來說。（親切、幸福）
3.第二自然段承上啟下，起過渡作用，為過渡段。
4.在第三自然段中，有哪些你不懂的詞語呢，畫下來。 （借助詞典，查找詞語的意思）
5.請同學(xué)做小老師來講一講第三自然段。
6.你是怎樣理解第四自然段的呢？
7.課題是《秋天的味道》，縱觀全篇，你認(rèn)為秋天的'味道是怎樣的呢？為什么？
三、完整朗讀課文。
作業(yè)：熟讀課文，背誦第一自然段，搜集秋天的有關(guān)資料
板書設(shè)計(jì)：
秋風(fēng)
秋菜
秋實(shí)
葡萄
秋香
秦艽花
味道......
第三節(jié)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，背誦第一自然段，完成書后練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固：
1.開火車讀生字卡片并組詞。
2.朗讀課文，背誦第一自然段。（指名、小組競賽、齊背）
二、完成課后練習(xí)：
1.讀一讀，說一說：
迫不及待
腦清目明
為之一振
首先要說一說自己什么時(shí)候有過這種感覺，實(shí)際上就是對成語理解的過程。除此之外，課文中還有一些詞語也需要特殊地理解。比如：碩大無比、蘊(yùn)涵、鮮活、秦艽花等。
2.把課文中優(yōu)美的句子抄下來。
不要僅僅停留在書本中的示例，要鼓勵(lì)學(xué)生自己尋找好詞佳句，讀一讀，并試著說一說喜歡的原因，爭取熟讀成誦。
3.做一做：
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法，通過多種途徑來感受秋天，在游戲、郊游或參觀的過程中，及時(shí)地記錄或拍攝下珍貴的鏡頭，在小組合作、全班匯報(bào)的基礎(chǔ)上，使個(gè)人所獲的信息更加完整，感受更加全面。
《秋天的味道》教案6
一、教材概述
《秋天的味道》是長春版小學(xué)語文三年級上冊第一板塊中的第二篇課文，這是一篇抒情散文，作者從秋天的味道入手，抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天來到家家戶戶寫起，全面地描寫了秋天醉人的味道、繽紛的色彩和豐收的景象，表達(dá)了作者對秋天的熱愛和贊美之情。課文語言樸實(shí)、生動(dòng)、自然。"秋天的味道"是課文的題目也是課文的線索，作者將秋天眾多的景物用這一條線索巧妙地串起來，給人們描繪了一幅美麗、豐收、歡樂秋景圖。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力：能夠正確、流利、有感情的朗讀課文；積累好詞佳句，并能恰當(dāng)?shù)氖褂茫槐痴b課文第一自然段。
過程與方法：通過朗讀課文理解重點(diǎn)詞語的意思，從而體會(huì)作者的寫作意圖。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受秋天的美好，以及作者對秋天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：讀中感悟，了解和想象文中所描寫的秋天的美景。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特點(diǎn)，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定的難度，特別是生活在城市里的學(xué)生，他們沒有親歷過秋天收獲時(shí)的場面，所以不太容易體會(huì)文章中所描寫的種種景象。但是班級中總會(huì)有一些學(xué)生來自農(nóng)村，他們有生活經(jīng)驗(yàn)，對于文字會(huì)有更深的感悟，因此在課堂教學(xué)中可以把發(fā)言權(quán)留給這樣的同學(xué)，以點(diǎn)帶面，幫助大家更好地領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
三年級的學(xué)生在閱讀方面已經(jīng)形成了一定的能力，所以教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，讓學(xué)生在讀中品味文章的含義，并形成自己的感悟，進(jìn)而用語言表達(dá)出來。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
1、音樂《秋日私語》
2、什么是秦艽花？
六、實(shí)施過程
㈠ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、 認(rèn)讀字卡。
2、 配樂齊讀課文。
師：同學(xué)們，喜歡聽音樂嗎？今天老師為你帶來一首鋼琴曲《秋日私語》，下面讓我們一起隨音樂輕聲地齊讀課文。
�、嫫纷x課文，交流體會(huì)。
1、板書課題。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文《秋天的味道》。在沒有學(xué)習(xí)之前請同學(xué)們思考
一個(gè)問題，我們可以通過什么方式來感覺味道？
2、帶問題自由朗讀課文。
�。�1）師提出問題，學(xué)生自由朗讀課文。
師：下面請同學(xué)們自由的朗讀課文，然后再課文中找一找哪個(gè)自然段是作者通過嗅覺感受到的秋天的味道，哪個(gè)自然段是作者通過味覺感受到的秋天的味道？
（2）學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考在這一自然段中，作者都聞到了那些味道？
�。�2） 涼爽的秋風(fēng)帶來的種種味道是作者產(chǎn)生了怎樣的情感？你用書上的話來說說嗎？
�。�3） 我們班有好多同學(xué)他們的都曾經(jīng)親身體驗(yàn)過秋天豐收時(shí)的場面，那么當(dāng)你看到作者所描寫的這些事物時(shí)，你有什么感受？把你的感受和同學(xué)們分享一下好嗎？（學(xué)生發(fā)表自己的見解）那誰愿意帶著親切、幸福的情感為同學(xué)們讀讀這一自然段。
4、 學(xué)習(xí)第二自然段
師：在這一自然段種有這樣的一句話"秋天是收獲的季節(jié)。谷粟瓜果，都以成熟的姿態(tài)呈現(xiàn)在人們眼前。"請大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿態(tài)，把你想到的用自己的語言描繪出來。
師：這是我們感受到的谷粟瓜果成熟時(shí)的`姿態(tài)，那么作者
看到的瓜果都有什么，它是什么樣的呢？它的味道如何？你想知道嗎？那就默讀課文的第三自然段，然后再書上
畫出相關(guān)的句子。
5、 學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1） 學(xué)生默讀第三自然段，畫出描寫葡萄樣子和味道的句子。
�。�2） 利用描寫葡萄樣子、味道的句子，體會(huì)作者怎么樣通過視覺、嗅覺、味覺來表達(dá)對秋天的喜愛之情。（重點(diǎn)理解"迫不及待、腦清目明、為之一振"三個(gè)詞語的意思）
師：當(dāng)作者看到這樣誘人的葡萄時(shí)他有什么舉動(dòng)？"迫不及待"說明了作者什么樣的心情？那你在什么情況下回有迫不及待的心情？（學(xué)生說句子）
師：迫不及待地送入口中的這一粒葡萄給了作者怎樣的感受？一天當(dāng)中你會(huì)在什么時(shí)間有這種腦清目明的感覺？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答）那么老師希望你們能很好地利用造成的時(shí)間，進(jìn)行晨讀，能做到嗎？
師：又是什么情況下會(huì)讓你"為之一振"呢？你能用它說一句話嗎？
（3） 有感情的再讀第三自然段。
師：我們看到作者發(fā)現(xiàn)葡萄后，不僅從視覺上觀賞葡萄，還從嗅覺、味覺上品葡萄。從這一系列的描寫中我們感受到了作者濃濃的感情，這種感情由欣喜到滿足。你能用你的聲音把作者的這種感情通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀文）
6、 齊讀最后一自然段。
師：在這個(gè)自然段中尼有不理解的地方嗎？
�、缯b讀回味，表達(dá)感情。
1、 有感情的朗讀課文。
2、 小組匯報(bào)讀。
3、 回顧課文，整體感知：細(xì)細(xì)品味了課文之后，你局的作者筆下的秋天都有哪些醉人的味道？
�、鑲�(gè)性表達(dá)
師：在作者眼中，秋天的味道是親切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天還會(huì)有怎樣的味道？
�、椴贾米鳂I(yè)
背誦課文第一自然段，如果喜歡其他自然段也可以同時(shí)背誦下來。
板書設(shè)計(jì)：
秋天的味道 秋天帶來的幸福 〉
濃濃的秋香
秋風(fēng)帶來的收獲
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