語(yǔ)文教案

實(shí)用的語(yǔ)文教案[經(jīng)典3篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　5、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　6、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的'正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　4、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　2、口語(yǔ)交際，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)自己的特長(zhǎng)，通過(guò)互相之間的交流，達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目標(biāo)，明白只有堅(jiān)持不懈、刻苦練習(xí)才能學(xué)有所長(zhǎng)。

　　課時(shí)安排： 三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　3、讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀故事，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中的重要作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、讀詞語(yǔ)，根據(jù)字形猜猜字的意思，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生分析字形，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2、讀句子，加標(biāo)點(diǎn)，為學(xué)生的正確閱讀和良好寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　一、讀一讀，根據(jù)字形猜猜字的意思。

　　1、自由讀，邊讀邊想象。

　　2、師舉例：“闖”

　　3、生互猜：

　　4、指名說(shuō)，評(píng)說(shuō)。

　　二、讀一讀，填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　1、師板書(shū)“。？！”，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這三種符號(hào)。

　　2、出示例句，直觀感受它們各自的用法。

　　（1）我的作業(yè)做完了（）

　�。�2）我的作業(yè)什么時(shí)候才能做完呢（）

　　（3）我的作業(yè)做完了，我真高興（）

　　3、給書(shū)上的句子填上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　4、指名讀句子。

　　三、讀一讀。

　　1、自由讀，你讀懂了什么？

　　2、師讀最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　3、指名說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，另一學(xué)生說(shuō)句子。

　　4、一名學(xué)生說(shuō)句子，另一名學(xué)生說(shuō)標(biāo)點(diǎn)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　2、為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 讀詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)象聲詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 為自己設(shè)計(jì)帽子，訓(xùn)練學(xué)生有順序、有條理的語(yǔ)言表達(dá)以及學(xué)生的想象能力。

　　教具準(zhǔn)備： 小黑板 教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

　　1、讀短語(yǔ)，說(shuō)讀后感。

　　2、師：這類(lèi)詞是專(zhuān)門(mén)用來(lái)模擬人類(lèi)和事物運(yùn)動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音的。

　　3、你的周?chē)�也有很多聲音，站在�?shù)下聽(tīng)一聽(tīng)，站在雪地里聽(tīng)一聽(tīng)……你聽(tīng)到了什么？

　　4、比一比，看誰(shuí)說(shuō)得多，說(shuō)得好。

　　二、為自己設(shè)計(jì)帽子。

　　1、從形狀、顏色、大小以及我為什么要這樣設(shè)計(jì)來(lái)表述。

　　2、生思考，再動(dòng)筆。（大膽想象）

　　3、指名說(shuō)。

　　4、大家評(píng)。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者思路，學(xué)習(xí)其合理的說(shuō)明順序。

　　2、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物的特征，抓住事物特征介紹事物的方法。

　　3、體味用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物，提高表達(dá)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、合理安排說(shuō)明順序。

　　2、對(duì)事物特征的觀察。

　　3、形象生動(dòng)的說(shuō)明。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？

　　生：喜歡！

　　師：那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪些小動(dòng)物，你為什么喜歡它呢？ 如果能用“我喜歡_____的_____” 例如，“我喜歡忠誠(chéng)的小狗”這種句式來(lái)說(shuō)，就更好了。

　　生：我喜歡活潑可愛(ài)的小兔子。

　　生：我喜歡忠誠(chéng)機(jī)靈的狗。

　　生：我喜歡勤勤懇懇，任勞任怨的老黃牛。

　　生：我喜歡身強(qiáng)體壯的北極熊。

　　師：同學(xué)喜歡的動(dòng)物，老師也都非常喜歡，今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物名字叫松鼠，我們先來(lái)看一下它的圖片。（小松鼠圖片） 其實(shí)把它介紹給我們的是一位法國(guó)人——布豐。哪位同學(xué)了解布豐其人的，來(lái)給我們介紹介紹。

　　生：布豐，法國(guó)著名的博物學(xué)家、作家，還是生物進(jìn)化論的先驅(qū)者。

　　二、整體感知

　　師：很好，他知道的真多，來(lái)給他鼓鼓掌！那么下面就讓我們追隨布豐的介紹一起去了解松鼠這種可愛(ài)的小動(dòng)物吧。用自己喜歡的方式讀課文，

　　思考：布豐筆下的松鼠有怎樣的特點(diǎn)。 生讀課文。

　　檢查生字詞，指生認(rèn)讀，小組讀。

　　師：誰(shuí)來(lái)回答老師剛才的問(wèn)題？

　　生：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物。

　　師：不錯(cuò)，你說(shuō)的太好了！松鼠是漂亮的。（師板書(shū)“漂亮”）

　　師：松鼠還有哪些特點(diǎn)？我來(lái)請(qǐng)同學(xué)完成老師的板書(shū)。

　　生上黑板補(bǔ)充兩點(diǎn)：馴良、乖巧。

　　三、品讀感悟

　　師：松鼠的這些特征你們是從哪兒找到的？

　　生：課文第一段。

　　師：那么第一段的這三個(gè)詞語(yǔ)能不能顛倒位置？為什么？ 生：不能。下文具體介紹的時(shí)候也是按照漂亮、馴良、乖巧的順序?qū)懙�，如果這兒顛倒順序，就和下文不對(duì)應(yīng)了。

　　師：這位同學(xué)很細(xì)心，值得大家學(xué)習(xí)��！他看到了這段與下文的對(duì)應(yīng)關(guān)系。也就是說(shuō)，這篇課文的寫(xiě)作順序是—— 生齊：由總到分。 師：不錯(cuò)。（板書(shū)“由總到分”）除了這個(gè)原因，還有沒(méi)有其他因素了？

　　生：漂亮是指松鼠的外表，而馴良、乖巧則是在講松樹(shù)的性格。

　　師：非常好！先寫(xiě)外表，再寫(xiě)內(nèi)在的性格，這樣才符合人們由表及里的認(rèn)識(shí)規(guī)律。（板書(shū)“由表及里”）

　　師：松鼠的漂亮顯而易見(jiàn)，那么它的馴良和乖巧分別體現(xiàn)在哪些方面呢？再讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。

　　生：“它們雖然也捕捉鳥(niǎo)雀，卻不是肉食獸類(lèi)，常吃的是杏仁、榛子、櫸實(shí)和橡栗�！币�?yàn)樗�吃素，顯得很善良。

　　師：嗯，松鼠的食譜里面可不包括莊稼糧食，對(duì)于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，它是馴良的。

　　生： “在晴明的夏夜，可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著、叫著、互相追逐的聲音。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西�！彼�只在晚上出來(lái)活動(dòng)，不打擾人類(lèi)的生活，也能體現(xiàn)它的馴良。 生：“它們?cè)跇?shù)上做窩，摘果實(shí)，喝露水，只有樹(shù)被風(fēng)刮得太厲害了，才到地上來(lái)�！彼�很少到人生活的地方來(lái)，不打擾人類(lèi)，也是馴良的表現(xiàn)。 師：同學(xué)們找得非常全面。那么哪些方面能體現(xiàn)松鼠的乖巧呢？

　　生1：第四段。松鼠過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船，用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵；它還十分警覺(jué)；

　　生2：它動(dòng)作輕快敏捷；

　　生3：它的叫聲響亮，而且它還會(huì)生氣。

　　生4：還有第五段，寫(xiě)了松鼠搭窩。從地址的選擇、搭窩的過(guò)程、窩口的設(shè)計(jì)等幾方面說(shuō)明松鼠是乖巧的`小動(dòng)物。

　　師：布豐除了說(shuō)明松鼠的漂亮、馴良、乖巧之外，還有沒(méi)有寫(xiě)松鼠的其他方面？

　　生1：還寫(xiě)了松鼠愛(ài)干凈。

　　生2：還有松鼠的用途呢。

　　師：這些都在課文的哪一部分？

　　生：最后一段。

　　師：對(duì)。同學(xué)們說(shuō)的太好了！作者在介紹完松鼠的主要特征后，又補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的其他特征及其用途，這樣使整個(gè)文章顯得更完整了。（板書(shū)“用途”）

　　師：松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物，馴良、乖巧，而且還很有用。這樣的小動(dòng)物實(shí)在是—— 生齊：很討人喜歡。

　　師：文章中有哪些語(yǔ)句讓你覺(jué)得松鼠很討人喜歡呢呢？

　　生1：玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。 生2：它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里歇涼，晚上出來(lái)練跑，玩耍，吃東西。

　　生3：有人說(shuō)，松樹(shù)過(guò)水的時(shí)候，用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船，用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。

　　生4：要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲。

　　四、拓展應(yīng)用

　　師：同學(xué)們又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這幾位同學(xué)所找的語(yǔ)句都有一個(gè)共同的特點(diǎn)。 生：運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。

　　師：不錯(cuò)。這些擬人還有比喻的修辭手法，使得文章生動(dòng)形象體現(xiàn)了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)性。咱們同學(xué)能不能也來(lái)試一試，運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，來(lái)描寫(xiě)你熟悉的動(dòng)物——狗。想象一下，一只狗看見(jiàn)馬路對(duì)面有一根它最?lèi)?ài)的肉骨頭，它會(huì)怎么辦？又或者，狗在自己的地盤(pán)上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生人，它又會(huì)有什么表現(xiàn)？自己動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)完后小組交流一下。 生做片斷練習(xí)，師巡視。

　　師：寫(xiě)好了吧，咱們來(lái)交流。 生讀習(xí)作，師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。

　　師：看來(lái)比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用是能夠增強(qiáng)文章的生動(dòng)性、可讀性。不過(guò)不要忘了，

　　本文是篇科學(xué)小品文，它的語(yǔ)言特點(diǎn)除了具有生動(dòng)性、趣味性，還應(yīng)該具有說(shuō)明文語(yǔ)言的共同特點(diǎn)——準(zhǔn)確性。你能從文中找出一些能體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的句子或詞語(yǔ)嗎？我舉個(gè)例子：“它們是十分警覺(jué)的，只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去。”這句中在“觸動(dòng)”這一動(dòng)詞前加上一個(gè)副詞“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　生：“它們的爪子是那樣銳利，動(dòng)作是那樣敏捷，一棵很光滑的高樹(shù)，一忽兒就爬上去了�！边@句話中連用兩個(gè)“那樣”，強(qiáng)調(diào)了松鼠爪子的銳利和動(dòng)作的敏捷，用“很光滑”來(lái)修飾高樹(shù)，更能襯托出松鼠爬樹(shù)技巧的高超。

　　師：像這樣的例子還有很多，同學(xué)們課后可以再交流交流。今天這堂課就上到這兒，課后請(qǐng)同學(xué)們將這次課堂上的片段練習(xí)再修改修改，謄寫(xiě)到小作本上。下課！ 生：起立！敬禮！ 師：休息。

語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目的

　　1、運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)，正確評(píng)價(jià)荊軻刺秦王的行為。

　　2、學(xué)習(xí)課文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、神態(tài)，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格。

　　3、掌握文言常用實(shí)詞：親、深、解、救、教、敢、還、資、振、圖、室、詔、被、窮、兵、陣、私；通假字：淬、決、卒；古今異義詞：涕、幣、提、股。

　　4、復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)：《戰(zhàn)國(guó)策》。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、本文記敘荊軻刺秦王的歷史故事，人物形象刻畫(huà)非常成功。司馬遷撰寫(xiě)《史記·刺客列傳》時(shí)，幾乎照錄全文。因此，本文可以看作人物傳記。擬從人物形象分析的角度確定教學(xué)思路，設(shè)計(jì)導(dǎo)讀提問(wèn)，同時(shí)對(duì)文章剪裁、記敘與描寫(xiě)的綜合運(yùn)用作適當(dāng)提示。

　　2、教學(xué)方法，在講讀的基礎(chǔ)上，開(kāi)展評(píng)述或辯論。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　三教時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　整體感知課文，研讀課文第一部分。

　　教學(xué)步驟

　　第一教時(shí)

　　板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　1、復(fù)習(xí)關(guān)于《戰(zhàn)國(guó)策》的知識(shí)：

　　課文節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·燕策》。初中語(yǔ)文第六冊(cè)的基本課文《唐雎不辱使命》節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策》。高中語(yǔ)文第一冊(cè)（必修）自讀課文《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策》�！稇�(zhàn)國(guó)策》又稱(chēng)《國(guó)策》，是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的史料編訂的，全書(shū)共三十三篇，分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策，反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)和社會(huì)面貌，著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書(shū)記事寫(xiě)人十分生動(dòng)，語(yǔ)言犀利流暢，既有重要的史學(xué)價(jià)值，又有很高的文學(xué)價(jià)值。原書(shū)沒(méi)有標(biāo)題，課文題目都是后加的。

　　2、補(bǔ)充介紹：

　　荊軻，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代有名的四大刺客之一。祖先是齊國(guó)人，后遷居衛(wèi)國(guó)，原叫莊軻，到了燕國(guó)以后，才叫荊軻，他喜歡讀書(shū)擊劍，結(jié)交名人勇士。課文中提到的擊筑的高漸離，就是朋友之一。燕太子為了刺秦王，先找智勇雙全的燕國(guó)處士田光。田光覺(jué)得自己老了，無(wú)法完成太子丹的重托，便向太子丹推薦了荊軻。田光為了激勵(lì)荊軻，便自殺了。荊軻接受了任務(wù)，太子丹高興萬(wàn)分，馬上封荊軻為上卿，精心奉侍……以后，就是課文記敘的情況。

　　二、整體感知課文

　　1、閱讀“預(yù)習(xí)提示”，了解背景和課文特點(diǎn)。

　　2、借助工具書(shū)，對(duì)照注釋?zhuān)�初讀課文。

　　要求：

　　①根據(jù)“思考和練習(xí)”一的提示，將課文分為三個(gè)部分；

　�、趧澇鲆呻y詞句。

　　3、正音正字

　　淬（ｃｕì）忤（ｗǔ）徵（ｚｈǐ）陛（ｂì）卒（ｃù）提（ｄǐ）創(chuàng)（ｃｈｕāｎｇ）揕（ｚｈèｎ）拊（ｆǔ）樊於（ｗū）期夏無(wú)且（ｊū）

　　4、討論疑難詞句。例如：

　　①秦王必說(shuō)見(jiàn)臣：說(shuō)，同“悅”。說(shuō)見(jiàn)：高興地接見(jiàn)。

　�、诜畬④娨愿F困來(lái)歸丹，丹不忍以己之私，而傷長(zhǎng)者之意：窮：走投無(wú)路，猶如“追窮寇”之“窮”。古代缺少衣物錢(qián)財(cái)一般叫貧，不得志、無(wú)出路叫窮。困，困窘。樊將軍“父母宗族，皆為戮沒(méi)”，“秦王購(gòu)之金千斤，邑萬(wàn)家，”可見(jiàn)“窮困”。私：自己的（事情）。意：情意。全句意為：樊將軍因?yàn)樽咄稛o(wú)路來(lái)投奔我，我不忍心因?yàn)樽约旱氖虑槎鴤�害了長(zhǎng)者的心意。

　�、垡�(jiàn)陵：被陵辱。

　�、苣私竦寐劷蹋耗耍�語(yǔ)氣副詞，表轉(zhuǎn)折。教：指教。全句意為：而今才聽(tīng)到（您的）指教。

　　⑤函封之：函，盒子。這里名詞作狀語(yǔ)，表示“用盒子封”。全句意為，用盒子把它（樊於期，之首）封起來(lái)。

　�、弈藶檠b遣荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻（上路）。

　　⑦今提一匕首入不測(cè)之強(qiáng)秦，仆所以留者，待吾客與俱：現(xiàn)在（是）拿著一把匕首進(jìn)入兇險(xiǎn)難測(cè)的強(qiáng)橫的秦國(guó)，我之所以停留，是因?yàn)榈却�我的外地客人和（他）—同去�?/p>

　�、嘣概e國(guó)為內(nèi)臣，比諸侯之列，給貢職如郡縣，而得奉守先王之宗廟：愿意全國(guó)上下做秦國(guó)的臣民，（燕王）排在諸侯的行列，供應(yīng)、貢獻(xiàn)、賦稅和郡縣一樣，只要能奉守祖先的宗廟。給（ｊǐ），供應(yīng)，供給。職：貢賦，賦稅。

　�、岜毙U夷之鄙人：北方邊遠(yuǎn)地區(qū)的少數(shù)民族人。蠻夷：古代泛指少數(shù)民族。鄙：邊疆，邊遠(yuǎn)的地區(qū)。

　　⑩負(fù)劍：背劍，即把劍推到背上，以便拔出。

　　5、分段：

　　第一段：自“秦將王翦破趙”至“遂發(fā)”寫(xiě)行刺準(zhǔn)備；

　　第二段：自“太子及賓客知其事者”至“終已不顧”，寫(xiě)易水訣別；

　　第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，寫(xiě)秦廷行刺。

　　三、研讀課文第一部分：

　　1、荊軻刺秦王是在怎樣的形勢(shì)下發(fā)生的？課文寫(xiě)當(dāng)時(shí)形勢(shì)的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？

　　提示：秦軍破趙，勢(shì)如破竹，大軍壓境，燕國(guó)危在旦夕。課文寫(xiě)形勢(shì)，連用幾個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)，以短促的語(yǔ)氣交代逼人的形勢(shì)，渲染了緊張、危急的氣氛�！氨M收其地”的“盡”，寫(xiě)出了秦軍之“強(qiáng)”，也應(yīng)了太子丹“今秦有貪利之心而欲不可足也，非盡天下之地，臣海內(nèi)之王者，其意不厭”的.判斷。太子丹認(rèn)為“秦兵旦暮渡易水”，“日已盡矣”，因而催促荊軻實(shí)施刺秦王的計(jì)劃，意圖抵抗秦軍的大舉進(jìn)攻，同時(shí)也報(bào)“見(jiàn)陵”之仇。

　　2、荊軻刺秦王的謀劃，表現(xiàn)了怎樣的性格特點(diǎn)？寫(xiě)太子丹“不忍”，有何作用？

　　提示：荊軻的謀劃抓住了如何見(jiàn)秦王這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。他提出用樊將軍首與督亢地圖為信物騙取秦王信任，具有超人的膽識(shí)和氣魄。他在太子心急如焚時(shí)才提出這個(gè)計(jì)劃，可見(jiàn)城府很深。太子“不忍”，反襯了荊軻智謀非凡。

　　3、荊軻私見(jiàn)樊於期，為什么能使樊於期慷慨獻(xiàn)身？

　　提示：荊軻三問(wèn)樊於期，首先從秦王的刻毒殘忍說(shuō)起，動(dòng)之以情，進(jìn)行初步試探；進(jìn)而從“解燕國(guó)之患，而報(bào)將軍之仇”方面曉之以義，引而不發(fā)，進(jìn)一步觀察反映；在樊將軍急于知曉的情況下，他才和盤(pán)托出行刺打算，征詢(xún)意愿。荊軻膽大心細(xì)，自知知人，對(duì)樊將軍有著深刻的了解。荊軻舍身取義的精神，更使樊將軍激動(dòng)得“偏袒扼腕而進(jìn)”。樊將軍自刎獻(xiàn)身，既表現(xiàn)了他的義勇剛烈，也表現(xiàn)了對(duì)荊軻的理解與信任。

　　5、太子丹求“天下之利匕首”并“以藥淬之”、“令秦武陽(yáng)為副”為何略寫(xiě)？

　　提示：不是主要情節(jié)，因而只作必要的交代。詳略得當(dāng)，剪裁合理。

　　5、荊軻怒叱太子的原因是什么？顯示了什么性格？

　　提示：荊軻“有所待”，遭到太子的猜疑。太子的不信任對(duì)俠義之士來(lái)說(shuō)，無(wú)異于人格侮辱�！笆靠蓺⒍�不可侮”。荊軻忍無(wú)可忍，怒叱太子，顯示了剛烈的性格。

　　四、小結(jié)：

　　第一部分寫(xiě)行刺秦王的準(zhǔn)備工作，包括商議計(jì)謀、求取信物、準(zhǔn)備匕首、配備副手、怒叱太子五個(gè)場(chǎng)面，其中荊軻與太子丹有三次分歧。這些分歧既表現(xiàn)了荊軻的足智多謀，果敢勇決，也暴露了太子丹浮躁多疑、謀事不周的弱點(diǎn)。

　　五、作業(yè)：思考和練習(xí)二

　　第二教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　研讀課文第二、三兩部分。

　　教學(xué)步驟

　　一、檢查作業(yè)。

　　二、研讀課文第二部分：

　　1、指名讀講9、10自然段。

　　2、太子及賓客為什么“皆白衣冠以送之”？

　　提示：與荊軻永訣，激勵(lì)他冒死行刺，不負(fù)重托。

　　3、音樂(lè)描寫(xiě)有什么作用？

　　提示：表現(xiàn)荊軻的思想感情，渲染悲壯的氣氛。

　　5、作者是怎樣描寫(xiě)易水訣別這一場(chǎng)面的？

　　提示：①抓住特點(diǎn)：如對(duì)送行者的描寫(xiě)，抓住“白衣冠”這個(gè)特點(diǎn)；②突出重點(diǎn)：在眾多的人物中，重點(diǎn)寫(xiě)荊軻；“既祖，取道”略寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)慷慨悲歌；③顧及全面：太子、賓客、高漸離、士等在場(chǎng)人物都顧及到，而且通過(guò)寫(xiě)“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”渲染凄涼悲愴的氛圍和同仇敵愾的氣勢(shì)；④有條不紊：人物活動(dòng)按時(shí)間順序描寫(xiě)；⑤結(jié)合寫(xiě)景：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒”，給人以身臨其境的感覺(jué)。

　　5、小結(jié)：易水訣別，表現(xiàn)了荊軻視死如歸的英雄氣概。

　　三、研讀課文第三部分：

　　1、自讀課文第三部分，思考：

　�、偾赝⑿写踢@一部分可分幾個(gè)層次？

　�、谧髡呤窃鯓用鑼�(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的？

　　2、討論思考題。明確：

　　①秦廷行刺這一部分可分為五層：

　　計(jì)見(jiàn)秦王（11—13自然段）顧笑武陽(yáng)（14自然段）

　　秦廷搏擊（15—17自然段）倚柱笑罵（18自然段）

　　遇難去世（19自然段）

　�、诿鑼�(xiě)這一驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面的方法：

　　a、通過(guò)斗爭(zhēng)雙方的動(dòng)作描寫(xiě)，展示生死搏斗的曲折過(guò)程：荊軻“取—奉—發(fā)—把—持—揕—逐—提”，主動(dòng)進(jìn)攻未遂，仍進(jìn)行最后一次努力；秦王“驚—引—起—拔—走—擊”，由驚慌失措轉(zhuǎn)為有效反擊，動(dòng)作描寫(xiě)，層次分明。

　　b、通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、表情描寫(xiě)，栩栩如生地刻畫(huà)了人物形象。荊軻“顧笑武陽(yáng)，前為謝曰”、“知事不就，倚柱而笑，箕踞以罵”，讀之使人如見(jiàn)其形，如聞其聲。

　　c、運(yùn)用間接描寫(xiě)的方法渲染氣氛，襯托荊軻的英雄形象。寫(xiě)“年十二”就殺人的秦武陽(yáng)“色變振恐”，襯托荊軻鎮(zhèn)定自若；寫(xiě)秦王“恐急”，“群臣驚愕”，“盡失其度”，“不知所為”，襯托荊軻英雄虎膽，威懾秦廷；最后荊軻事敗身亡，秦王仍“目眩良久”，這寥寥數(shù)語(yǔ)，從反面襯托了荊軻的威武壯烈。

　　3、詞句點(diǎn)撥：

　�、俪智Ы鹬�資幣物：“千金之資“是“幣物”的定語(yǔ)。幣：禮品。古時(shí)玉、帛、圭、璧等統(tǒng)稱(chēng)幣。

　�、诩螢橄妊杂谇赝踉唬簽橄龋�即為之先。省略介詞賓語(yǔ)。

　�、垡�(jiàn)燕使者咸陽(yáng)宮：省略介詞“于”。

　�、苋撼脊种�：怪；以……為怪，感到奇怪。

　�、荨笆故挂月劥笸酢迸c“使畢使于前”：使使：派遣使者；使畢使：讓完成使命。

　　⑥軻既取圖奉之……故不可立拔：這一段動(dòng)作描寫(xiě)多用短句，具有急迫、緊張的表達(dá)效果。

　　⑦而秦法……非有詔不得上：插敘一筆，行文有張有馳，內(nèi)容縝密，使“以手共搏之”真實(shí)可信。

　�、嘧浠碳睙o(wú)以擊軻，而乃以手共搏之，承前省略主語(yǔ)“群臣”。

　�、岜话藙�(chuàng)：被：動(dòng)詞，遭受；創(chuàng)：名詞，傷。不是被動(dòng)句。

　　⑩群臣侍殿上者：定語(yǔ)后置，如“侍殿上”。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、指出黑體字的詞哪些是本義，哪些是引申義：

　　①a、不得持尺兵（）b、不及召下兵（）c、秦兵旦暮渡易水（）

　�、赼、圖窮而匕首見(jiàn)（）b、樊將軍以窮困來(lái)歸丹（）

　�、踑、諸郎中持兵，皆陳殿下（）b、恐懼不敢自陳（）

　�、躠、丹不忍以一己之私而傷長(zhǎng)者之意（）

　　b、乃遂私見(jiàn)樊於期（）

　�、輆、至陛下（）b、竊為陛下惜之（）

　　2、指出下列各組加點(diǎn)的詞，哪些屬一詞多義，哪些屬同形同音詞（意義上無(wú)關(guān)的）。

　　附：參考答案：

　　1、①a、武器，本義；b、士兵、武士，引申義；c、軍隊(duì)，引申義；

　�、赼、窮盡，本義；b、困厄，走投無(wú)路，引申義；

　　③a、陳列，本義；b、陳述，引申義；

　　④a、自己的，私人的，本義；b、私自，引申義；

　�、輆、臺(tái)階下，本義；b、對(duì)皇帝的敬稱(chēng)，引申義。

　　2、①③一詞多義；②④同形同音詞。

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀。

　　教學(xué)步驟：

　　一、評(píng)講詞語(yǔ)作業(yè)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)性閱讀訓(xùn)練。討論：

　　1、本文成功地塑造了荊軻的形象。對(duì)荊軻其人，歷來(lái)仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。你認(rèn)為荊軻是怎樣一個(gè)人？速讀課文，根據(jù)課文談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　提示：可從思想、性格、才能、精神方面分析：

　　思想：為國(guó)分憂，雪恥報(bào)仇，報(bào)效太子。他對(duì)樊於期說(shuō)，刺秦王的目的是“解燕國(guó)之患”，“報(bào)將軍之仇”，除“燕國(guó)見(jiàn)陵之恥”。行刺失敗，他仍宣稱(chēng)欲生劫秦王，“必得約契以報(bào)太子也�！�

　　性格：深沉，剛毅，慷慨。準(zhǔn)備信物，深謀遠(yuǎn)慮。遲發(fā)見(jiàn)疑，他怒叱太子。取道易水，慷慨悲歌。

　　才能：工于心計(jì)，善于言辭。事前胸有成竹，周密策劃，義激樊於期。臨危從容不迫，遮掩搪塞，機(jī)智過(guò)人。

　　精神：不避艱險(xiǎn)，不怕?tīng)奚�、視死如歸的大無(wú)畏精神。明知“一去不復(fù)還”，仍然一往無(wú)前，“終已不顧”，行刺不就，身受重傷，仍拼死一搏，英雄氣概，值得稱(chēng)道。

　　2、我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)荊軻刺秦王的行為？

　　提示：荊軻刺秦王，是反抗強(qiáng)橫的正義行動(dòng)。秦統(tǒng)一六國(guó)，是歷史發(fā)展的趨勢(shì)，這是個(gè)人或少數(shù)人的愿望改變不了的，所以只能以悲劇告終。就與歷史發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的消極因素作斗爭(zhēng)來(lái)講，這場(chǎng)斗爭(zhēng)具有合理性；就整個(gè)歷史進(jìn)程來(lái)講，它有著很大的局限性。

　　三、課堂作業(yè)：

　　比較下列句中加黑的詞的古今義：

　�、俜畬④娧鎏焯�息流涕②持千金之資幣物

　�、蹌t秦王未可親也④樊將軍以窮困來(lái)歸丹

　�、莘�於期偏袒扼腕而進(jìn)⑥諸郎中執(zhí)兵

　　附：參考答案

　�、俟帕x：眼淚；今義：鼻涕。②古義：禮品；今義：貨幣。

　�、酃帕x：親近；今義：親愛(ài)。④古義：走投無(wú)路；今義：貧窮。

　�、莨帕x：袒露一只臂膀；今義；偏護(hù)雙方中的某一方。

　�、薰帕x：宮廷的侍衛(wèi)；今義：稱(chēng)中醫(yī)醫(yī)生。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　一四荊軻刺秦王《戰(zhàn)國(guó)策》

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