海水的運動地理教案

時間：2022-06-24 17:49:13 教案我要投稿

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海水的運動地理教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的海水的運動地理教案，希望對大家有所幫助。

海水的運動地理教案

海水的運動地理教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能夠說出洋流的定義和分類，運用示意圖、生活實例等多角度分析洋流對地理環(huán)境的影響。

　　2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運用地理圖表的技能，提高團結(jié)協(xié)作的能力。

　　3.通過學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場的案例，明確人類活動對地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：洋流對地理環(huán)境的影響。

　　難點：漁場的成因。

　　三、教學(xué)方法

　　談話法、地圖法、討論法。

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

　　圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進而導(dǎo)入今天的新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　1.洋流的定義和分類

　　【教師活動】展示《世界洋流分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：

　　(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。

　　(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?

　　【學(xué)生回答】

　　(1)海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。

　　(2)可以分為暖流和寒流。

　　【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對比。

　　2.洋流對生物資源和漁場的影響

　　【教師活動】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場的形成與衰落”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)從圖中找出北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場?

　　(2)根據(jù)北海漁場、北海道漁場、紐芬蘭漁場的.位置，分析大漁場出現(xiàn)的原因。

　　(3)根據(jù)“紐芬蘭漁場的形成與衰落”，說一說給你的啟示。

　　【學(xué)生回答】

　　(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場。

　　(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場。

　　(3)曾經(jīng)輝煌一時的紐芬蘭漁場因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時注重對海洋生態(tài)的保護。

　　【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場，提供豐富的魚類資源，但是對于海洋生物的開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。

　　3.洋流對海洋航行與海洋環(huán)境的影響

　　【教師活動】大屏幕展示三個案例：

　　案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個大圈，卻僅用了20天。

　　案例二：泰坦尼克號的沉沒。

　　案例三：20xx年1月6日晚上8點，巴拿馬籍油船“桑吉”號和一艘散貨船在上海長江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒�！吧＜庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重，形成了10平方公里的油污帶。

　　根據(jù)三個案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　(1)結(jié)合案例一和案例二，分析洋流對海洋航行有什么影響?

　　(2)結(jié)合案例三，思考洋流對海洋污染的利弊。

　　【學(xué)生活動】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。

　　【學(xué)生回答】

　　(1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運造成較大威脅。

　　(2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴散，加快了凈化速度，但也擴大了污染范圍。

　　【教師總結(jié)】洋流對海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會隨洋流擴散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動全身的”。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【教師活動】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對氣候有什么影響?

　　【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。

　　環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：查找資料，了解洋流對地理環(huán)境影響的實例，下節(jié)課進行分享。

　　五、板書設(shè)計

　　略

海水的運動地理教案2

　　[教學(xué)目的]

　　1、知識目標(biāo)：

　�、帕私夂Ｋ\動的三種形式

　　⑵理解洋流的成因、類型及對地理環(huán)境的影響。

　　⑶掌握表層洋流的分布規(guī)律

　　2、能力目標(biāo)

　　⑴認(rèn)識地理要素間相互聯(lián)系、相互影響的辯證關(guān)系

　�、普J(rèn)識海洋環(huán)境的重要意義

　　[教學(xué)重點]

　　洋流成因及其分布規(guī)律

　　[教學(xué)方法]

　　直觀講授法

　　[教具]

　　地圖冊

　　[課時]

　　2 課時

　　[教學(xué)過程]

　　第 1 課時

　　地圖冊P47練習(xí)

　　引入：上節(jié)課我們從靜態(tài)的角度研究海洋的理化性質(zhì)，這節(jié)課我們從動態(tài)的角度來學(xué)習(xí)海水的運動。

　　3、2海水的運動

　�。ò鍟┮�、海水運動形式

　　海水運動有三種主要形式：波浪、潮汐和洋流

　　1、波浪

　　波浪按成因分類，風(fēng)浪是最常見的一種波浪，受風(fēng)力作用而產(chǎn)生。風(fēng)吹拂海面時，海水會不斷起伏形成波浪，風(fēng)力風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模、能量越大。

　　比如：圖316，人類利用波浪進行沖浪水上體育運動。

　　海嘯是一種特殊性質(zhì)的波浪，它規(guī)模巨大，破壞力相當(dāng)強。它可分為兩類：一類是由海底地震，深海地震或火山爆發(fā)而引起的地震海嘯；另一類是由風(fēng)暴而產(chǎn)生的氣象海嘯，也叫風(fēng)暴潮。掀起形成的滔天巨浪幾十米高，可以吞沒整個海岸地區(qū)，摧毀建筑、村鎮(zhèn)，造成重大災(zāi)害。海嘯能以每小時800km以上速度橫掃海面。

　　海水運動的第二種形式是潮汐，在海岸邊，能看到漲潮、落潮，海面上升、下降。潮汐是海水在月球和太陽引力作用下發(fā)生的周期性漲落現(xiàn)象，漲潮時，海面上升，落潮時海面下降。比如圖3、17，上圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時，形成的大潮，海面上升最高，下圖是日、地、月位置成直線關(guān)系時，形成的小潮。潮差最大時為大潮，潮差最小時為小潮。（下圖1示）

　　2、潮汐

　　一天中海水漲落兩次，古代把白天海水潮落稱為潮，夜晚海水潮落稱為汐。

　　日、地月成直線日月引力疊加，形成大潮

　　（朔、望）

　　日、地月成直角關(guān)系，日、月引力分散形成小潮

　�。ㄉ舷以�、下弦月）海水受到引力較分散

　　一天中海水漲落兩次？

　　一天有兩次漲潮和兩次落潮？地球每天自轉(zhuǎn)一周，地球上各個地方在一天里面，向著月球時，形成漲潮、落潮，背著月球時也會形成漲潮落潮（例A、B）。

　　潮汐的影響，潮水會淹沒潮間帶，使海底泥沙遷移。

　　潮間帶：退潮時露出水面，漲潮時被潮水淹沒的`海岸地帶。

　　由于航海和海岸工程建設(shè)比如筑港要利用潮間帶，因而要掌握潮汐和潮流的特性、潮汐現(xiàn)象還與地形有關(guān)系。

　　錢塘江大潮在浙江海岸一帶，能與杭州灣地形有關(guān)，由于杭州灣地形是三角形海灣，外部開口大，內(nèi)部狹窄，每當(dāng)潮水涌入三角形海灣中，潮位堆高，潮差增大，海水在海灣中疊加暴漲。第二個原因是氣象條件：每年夏秋季節(jié)，夏季風(fēng)（東南季風(fēng)）盛行，在東南季風(fēng)作用下形成的風(fēng)浪，加劇了潮勢。第三個原因是天文因素：當(dāng)日、地、月成一直線時（朔望月），潮差較大，所以有“八月十八觀潮”之說。

　　針對杭州灣受潮影響的特點，一方面我們選擇好時機，可以觀賞錢塘潮壯美景象；另一方面還要采取防御潮水入侵措施—修筑海堤。

　　海水運動的第三種形式洋流

　　3、洋流

　　海水常年大規(guī)模的定向流動，例墨西哥灣暖流（具有相對穩(wěn)定的流速流向，非常大的規(guī)模）時間方向穩(wěn)定。

　　在三種形式中，主要研究洋流，洋流是海水主要的運動形式，下面學(xué)習(xí)洋流有關(guān)知識。

　　二、洋流的形式

　　閱讀課文有關(guān)內(nèi)容，結(jié)合地圖冊P25思考洋流的成因、分類（洋流的形成受哪些因素影響？分為幾類？）

　　按照洋流形成原因，可以分為三類：

　　1、風(fēng)海流

　　大氣運動和近地面風(fēng)帶，是海洋水體運動的主要動力。盛行風(fēng)吹拂海面，推動海洋水隨風(fēng)漂流，并使上層海水帶動下層海水，形成規(guī)模很大的洋流，叫做風(fēng)海流。對照世界風(fēng)帶模式圖和世界洋流模式圖的A洋流、B洋流是怎么形成的？

　　A洋流是東北信風(fēng)作用下形成的北赤道暖流；

　　B洋流是盛行西風(fēng)作用下形成的西風(fēng)漂流。

　　A在東北信風(fēng)作用下，海水由東北向西南方面流動，這作水平運動過程中受地轉(zhuǎn)偏向力影響，最終偏轉(zhuǎn)成東向西流動的赤道暖流；B同樣道理，在中緯西風(fēng)作用下，從西向東流。

　　2、密度流

　　由于各海域海水的溫度、鹽度不同，引起海水密度的差異，導(dǎo)致海水的流動，叫做密度流。

　　提問：直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　分析：連接地中海與大西洋之間的直布羅陀海峽，地中海地區(qū)是地中海氣候，夏季炎熱干燥，冬季溫和濕潤，地中海蒸發(fā)量大，地中海海水鹽度較高，而大西洋的海水密度大，水面降低，鹽度比地中海低，密度較小，水面比地中海高。因此，大西洋水面較高，地中海水面較低，大西洋表層海水會經(jīng)直布羅陀海峽流入地中海，而地中海底層海水會從海峽底層流入大西洋。

　　例：二戰(zhàn)中，德軍潛水艇出入直布羅陀海峽，關(guān)閉了發(fā)動機，避開了英軍的監(jiān)聽，繞到英軍背后，偷襲英軍得手。

　　密度流不只分布在直布羅陀海峽一處，再比如，（曼德海峽）紅海與印度洋，紅海與地中海，波羅的海與北海，地中海與黑海。

　　問：曼德海峽會不會是密度流？提問：海峽兩側(cè)、海水怎樣流？

　　印度洋表層海水流向紅海，紅海底部海水流向印度洋。

　　密度流分布規(guī)律：在封閉海區(qū)與開闊海洋之間的海峽，密度流的分布一般都很明顯。

　　直布羅陀海峽兩則海水的鹽度有什么不同？密度有什么差異？直布羅陀海峽兩側(cè)海水是如何流動的？

　　3、補償流—海水的連續(xù)性，補償流失

　　由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，由于海水連續(xù)性要求，補償流失，相鄰海區(qū)的海水便會流來補充，這樣形成的洋流叫做補償流。補償流形成與風(fēng)海流，密度流緊密聯(lián)系。

　　可分

　　垂直補償流主要發(fā)生在沿岸地區(qū)，在海岸附近，海水受風(fēng)力作用發(fā)生運動，受離岸風(fēng)或迎岸風(fēng)的影響。

　　a、受離岸風(fēng)影響由于離岸風(fēng)吹送，表層海水離岸而去，導(dǎo)致鄰近海區(qū)海水流速來補償海水缺失，下層海水也上升到海面，來補償流去的海水，形成上升流（低緯信風(fēng)帶大陸兩岸）寒流。

　　當(dāng)表層海水遇到海岸或島嶼阻擋時，海水聚集在水平方向上發(fā)生分流，在垂直方向上產(chǎn)生下降流。