小學(xué)生生命教育教案優(yōu)秀

時間：2023-12-30 08:07:53 教案我要投稿

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　　作為一名老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)生生命教育教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學(xué)生生命教育教案優(yōu)秀

小學(xué)生生命教育教案優(yōu)秀1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能：初步理解、評價、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達自己對人生的感悟。

　　2、過程與方法：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力語言，多角度地體驗生命的真正內(nèi)涵。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：逐步形成積極的人生態(tài)度和正確價值觀，提高文化品位的審美情·趣；獲取親身參與探究的體驗，培養(yǎng)自覺探究意識，激發(fā)創(chuàng)新欲望。

　　二、教學(xué)重點難點

　　1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　改變粗枝大葉的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題詞關(guān)鍵詞，深入細致地研究課文。

　　2、難點：結(jié)合自身的生活體驗感悟人生，關(guān)愛生命。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀；自主、合作、探究

　　四、教具準備

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)語設(shè)計

　　同學(xué)們，我們共同來欣賞三幅畫面，（多媒體課件展示動態(tài)畫面，圖一、嬌嫩的小草從沙地中破土而出；圖二、魚鉤上的魚奮力擺動尾巴；圖三、小孩剛出生的第一聲啼哭。學(xué)生觀察）請同學(xué)們說說你們看到了什么？有什么樣的感受？（學(xué)生·發(fā)言）。

　　這一組“生命”圖，讓我們心靈受到震撼，這種對生的渴望，生命的嬌弱與偉大的交織，其實就是一種美。今天就讓我們一同走進《生命生命》，與作家對話，去感受有意義的生命之美。請同學(xué)們打開課文。（板書課題）

　�。�、解讀課題

　�。场⒊踝x課文，把握文章有脈絡(luò)

　　學(xué)生自由朗讀讀課文，并完成大屏幕上的探究任務(wù)ａ、讀準字音；ｂ、文章寫了哪幾個事例？（提示：可抓住文中的詞語概括）

　　師生合作：板書

　　小飛蛾在險境中掙扎。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。

　　“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命。

　�。▽W(xué)生初步整體感知課文，理解課文的內(nèi)容，）

　　３、二讀課文、研讀賞析

　�、沤酉氯フ埻瑢W(xué)再次進入課文，去感受作者筆下的生命。并以小組為單位完成探究任務(wù)2．

　　a、請從以上三個事例中，選出你感觸最深的事例，說說為什么喜歡。（暢所欲言，可以是只談?wù)n文的事例，也可以結(jié)合自己的感悟。）

　　[在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解學(xué)生對作品的體驗，能談出自己的感受通過口頭表達訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主性，體現(xiàn)出個體的個性特點]

　　師：這篇文章之所以如此震撼我們，是因為思想內(nèi)容深刻，而深刻的思想，又靠準確生動的語言來表現(xiàn)。

　　b、以第二段為例，請尋找課文中用得非常好的詞語，用圓圈標(biāo)出來，想一想為什么用得好？

　　“茁壯成長、昂然挺立”寫出小瓜苗頑強的生命力；

　　“肅然起敬”是發(fā)自心底的敬佩；

　　“沖破”、“不屈”體現(xiàn)生命的頑強

　　“僅僅”寫出小瓜苗在沒有陽光泥土的惡劣環(huán)境下，體現(xiàn)出對生命的執(zhí)著；

　　“擎天撼地”體現(xiàn)生命頑強；

　　“竟然”突出我的驚喜。

　　師：這些富有表現(xiàn)力、生命力的詞句是很能表達作者的情感的，也才使文章顯得更為生動，朗讀時特別應(yīng)注意。朗讀指導(dǎo)：注意把握朗讀技巧（1）注意語速、語調(diào)、停頓、重音。

　　（2）理解內(nèi)容，有表情地加以朗讀。

　　指名學(xué)生范讀并評議；著重討論朗讀時對重音的把握；再齊讀感受作者的情感。

　　[教師抓住最佳契機，適時加以點撥，培養(yǎng)學(xué)生選擇、分析語言信息的能力。再通過形式多樣的朗讀，創(chuàng)造一種情景氛圍，讓審美主體體會審美客體的語言美、情感美，獲得美好的享受]師：無論怎樣微弱的生命，都具有不可思議的生命力，作者從小現(xiàn)象悟出大道理是很能啟發(fā)人的，同時，她對生命的思考也由此展開。

　�。�、三讀課文感悟品讀

　　面對這些看似便不起眼的小事，作者是如何談自己的思考呢？提示學(xué)生用抓文中關(guān)鍵詞的方法整理出作者對生命的三點思考：

　　齊讀最后三段，加以歸納概括，并由此形成板書。

　　板書：善待生命對自己負責(zé)

　　發(fā)揮出價值

　　為生命奮斗

　　[這是作者對生活中的小現(xiàn)象聯(lián)想到生命的哲理的歸結(jié)，也是教學(xué)文本內(nèi)容的整體完成]

　　師：1、讀罷全文，你感受到什么？請聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓ι恼J識。

　　生命只有一次，應(yīng)好好珍惜；人總是要死的，選擇死亡的方式可以不同；

　　生命是寶貴的，應(yīng)該活得精彩。

　�。▽W(xué)生的回答，沒有與具體生活實際相聯(lián)系，還有的學(xué)生就直接談?wù)n前摘錄的有關(guān)生命的名句，這個問題的設(shè)計就不能體現(xiàn)出聯(lián)系實際生活的意義，而學(xué)生自身對生命的感悟要進一步深入挖掘也受到阻礙。由此，教師做了引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生“說”的欲望）

　　師：請用下列格式說話：“我感受到，生命因為……而美麗”，再聯(lián)系到生活實際。

　　示范：我感受到生命因為自強不息而美麗，著名作曲家貝多芬又瞎又聾，但他自強不息與命運抗?fàn)�，終于“扼住了命運的咽喉”。

　　我感受到生命因為有無限的價值而美麗，偉大的作家魯迅就是一個極好的例子。

　　我感受到生命因為奮斗而美麗，像居里夫人，一生都奉獻于發(fā)明上。

　　我感受到生命因為助人為樂而美麗，雷鋒的一生都用于為人民服務(wù)中去。

　　師：大家從作者對生命的思考中引發(fā)了思考，更從相互的思考中引發(fā)了思考。本文的作者杏林子12歲時染上了類濕關(guān)節(jié)炎，后來病情惡化，他從尋常小事中感悟出對生命的思考，正反映出她對生的渴望。這種頑強，這種與命運抗?fàn)�，就是一種美。

　　[這個說話題目的設(shè)置，是非常關(guān)鍵的一環(huán)，不僅突出文章的重點，更為重要的是能引導(dǎo)學(xué)生說出自己對生命的感悟。如果沒有第二

　　步教師的提示，學(xué)生的創(chuàng)造性思維不可能如此活躍地“動”起來，而學(xué)生精彩的回答再次刺·激著他們自己“說”的欲望，這是他們相互傾聽、交談而引發(fā)的結(jié)果。]

　　師：2、由生命你還聯(lián)想到什么？

　　生命像小說，不在于長而在于精。

　　生命中要有夢，活得精彩、充實才有生命。

　　生命像品茶，品味時，有時有淡淡的苦味；有時有淡淡的'清香。

　　生命像浪花，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。

　　生命像路，有時平坦，有時崎嶇，這樣才繽紛。

　　生命像火把，應(yīng)該使勁燃燒。

　　生命像蠟燭，都很短暫。

　　生命像萬·里長城，沒有止境。

　　生命像一場戲，有悲歡離合也有喜怒哀樂。

　　生命如同父母的愛，應(yīng)該學(xué)會珍惜生命，懂得愛的真諦。）

　　[文學(xué)作品的美是內(nèi)斂的，是開放的，就看你如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美，這需要我們?nèi)ハ胂�。愛因斯坦認為“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，是知識進化的‘源’，此處的說話訓(xùn)練，是真正挖掘出了學(xué)生個體的內(nèi)心深處的情感體驗，更開拓了學(xué)生豐富的想象力，達到創(chuàng)造想像的升華。]

　　5、課堂總結(jié)

　　我們的生命依然漫長，此時此刻，我想起了冰心老人的一句話，她說：“宇宙是一個大的生命，江流入海，落葉歸根，我們是宇宙中的一息，我們是大生命中的一分子，不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦總是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中，我們也要感謝生命，快樂固然興奮，痛苦又何嘗不是美麗呢？”

　　冰心老人的話揭示了生命的意義和真諦，愿每一位同學(xué)都珍愛生命，珍惜時間，讓人生更有絢爛，更加的美。

　　6、布置作業(yè)

　�。�1）研討與練習(xí)二

　　（2）課外拓展閱讀（長期作業(yè)）

　　張曉風(fēng)的《敬畏生命》

　　蒙田的《熱愛生命》

　　汪國真的《熱愛生命》

　　杰克倫敦《熱愛生命》

　　讀完以上文章，寫一篇讀后感，全班再進行交流。

　　七、板書

　　生命生命

　　事例思考

　　小飛蛾在險境中掙扎。善待生命對自己負責(zé)

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗。發(fā)揮出價值

　　“我”靜聽心臟的跳動感受自己的生命。為生命奮斗

小學(xué)生生命教育教案優(yōu)秀2

　　【“生命化”學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、通過回憶往事，觀察身邊的事和物來尋找幸福，從而學(xué)會珍惜，學(xué)會感激。

　　2、教師幫助學(xué)生尋找幸福，潛移默化引導(dǎo)學(xué)生真正理解“給”永遠比“拿”幸福。

　　【教學(xué)重、難點】

　　是學(xué)生改變“獨”的行為理念，理解“給”永遠比“拿”幸福。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體課件。

　　【學(xué)生用具】

　　讓學(xué)生準備自己在成長過程中，有特殊意義和有紀念價值的物品。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。

　　1、教師用一則催人淚下的公益廣告，使學(xué)生們的感受幸福。

　　合作展示，潤澤生命。

　　二、走進生活小場景。

　　1、讓同學(xué)們觀看生活中的四幅生活小場景的畫面。

　　2、四人小組選擇其中的一幅圖，合作討論畫面當(dāng)中人們是否幸福，他們的幸福來自什么。

　　3、小組分別匯報討論的結(jié)果，其他小組也可以進行補充。

　�。▽W(xué)生每說完一幅圖，教師點擊圖片，圖片轉(zhuǎn)換成文字）

　　4、教師總結(jié)。幸福是相互的，幸福其實就是一種感覺，即使一個擁抱，一個微笑，一聲問候，都能讓人品嘗到幸福的味道。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，懂得珍惜，幸福就無處不在。

　　5、品味生活中的各種幸福的圖片。（隨機播放音樂《雨的印記》）

　　6、圖片播放完后，出示以上圖片中出現(xiàn)的各種文字（形式以四面八方匯聚而來，中間是個大大的“幸�！�。）

　　文字內(nèi)容：朋友的陪伴家人的關(guān)愛老師的鼓勵付出的快樂

　　誠實的回報分享的喜悅幫助的滿足奮力的拼搏

　　燦爛的笑容成功的喜悅學(xué)習(xí)的`愉悅無憂的玩耍

　　遨游書海聆聽音樂收獲快樂全家團圓

　　三、感情升華，增強幸福意識。

　　1、在孩子們的成長過程中，也有著許許多多的幸福，此時讓大家來分享各自的幸福故事。

　　拓展延伸，提升生命。

　　四、朗誦詩歌。

　　1、補充詩歌。

　　2、讓孩子給詩歌起個名字。

　　3、教師與學(xué)生一起討論小詩的題目。

　　（在詩歌上方點擊出示題目）

　　4、配樂詩朗誦。（隨機播放《感恩的心》直到課件結(jié)束）

　　五、感恩幸福，總結(jié)活動。

　　教師總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想大家一定懂得了如何留住幸福，學(xué)會了如何表達感激之情。總之，希望今后的生活中，我們能夠真正發(fā)現(xiàn)幸福，珍惜幸福，感恩幸福，這樣我們就會成為世界上最幸福的人。（出示“學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會珍惜，更要學(xué)會感激，這樣我們就

　　會成為世界上最幸福的人！”）

　　六、詩歌設(shè)計。

　　幸福的收藏

　　幸福是成功的喜悅，幸福是學(xué)習(xí)的愉悅，幸福是朋友的，幸福是家人的，幸福是，幸福是，生命教育教案篇三

　　課程標(biāo)準：

　　1、知道人類是自然界的一部分；認識自己生命的獨特性，體會生命的可貴。

　　2、知道應(yīng)該從日常點滴做起實現(xiàn)人生的意義，體會生命的價值。

　　教材分析：

　　重點：通過參與體驗活動，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

　　難點：如何激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：讓學(xué)生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在