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《談生命》優(yōu)秀教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《談生命》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《談生命》優(yōu)秀教案1
教材分析
《談生命》是冰心于１９４７年寫的一篇散文，作者并沒有在生命的定義解釋上做，而是把抽象的生命理念比喻為具體可感的春水和小樹，為我們描繪了一幅幅生動形象的生命的圖畫。作者通過描寫“一江春水”和“一棵小樹”的全部的生命歷程，喻示著人的生命歷程的豐富多彩，同時揭示了生命的生長，壯大和衰老的普遍規(guī)律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法則，表達(dá)了作者生命不息奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。全文感情基調(diào)高亢達(dá)觀，許多語句莊重而精警生動又富含思想，是作者幾十年人生體驗(yàn)的感悟與結(jié)晶。閱讀本文不僅能獲得審美享受而且能給人以深刻的人生啟示。
學(xué)情分析
初中學(xué)生非常喜歡文質(zhì)兼美的散文，尤其是本文如行云流水一般，節(jié)奏感很強(qiáng)，學(xué)生讀起來朗朗上口；畫面感強(qiáng)易于激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象的能力，把優(yōu)美的文字在大腦中轉(zhuǎn)化成具體可感的畫面。但是本文中有一些語句含義深刻，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有一定的距離，學(xué)生理解起來有難度。教學(xué)中教師要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用閱讀期待和閱讀反思進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀和個性化閱讀，讓學(xué)生結(jié)合自己的人生體驗(yàn)自由暢談。教師只是作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，適當(dāng)點(diǎn)撥和啟發(fā)，真正做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
設(shè)計思路
教學(xué)本課時，為使課堂教學(xué)思路清晰，采用“板塊式”教學(xué)結(jié)構(gòu)，將教學(xué)過程共分為六個板塊，即：創(chuàng)設(shè)情境，激導(dǎo)入──自主閱讀，整體感知──自選學(xué)法，品讀──拓展遷移，感悟升華──推薦書目，課外延伸──反思小結(jié)，鞏固創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)
１、知識與技能：
�、耪莆瘴闹猩稚~的寫法和基本含義，能夠聯(lián)系已有的閱讀體驗(yàn)和生活實(shí)際品味文中富含哲理意義的語句。
�、评^續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
２、過程與方法：
�、爬枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍，學(xué)生在教師的幫助和點(diǎn)撥下采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分讀書思考交流與感悟。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象的能力，激活創(chuàng)新思維，樹立創(chuàng)新意識。
３、情感態(tài)度與價值觀：
⑴通過閱讀啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步理解生命的意義，進(jìn)而樹立勇于戰(zhàn)勝困難，熱愛生命，積極投入生活的思想情感。
�、婆囵B(yǎng)學(xué)生生命不息，奮斗不止的意志和豁達(dá)樂觀的精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
１、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的方法說明抽象的事物。
�。�、正確理解文中關(guān)鍵詞語的含義，品味文中富含哲理意義的語句。
�。场⒔鉀Q教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施：
�、艑⒄Z文學(xué)科與音樂，美術(shù)等學(xué)科有機(jī)整合和滲透，從而更好的理解本文將抽象事物形象化的寫法。
�、乒膭顚W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思維活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長選擇一種恰當(dāng)?shù)男问奖憩F(xiàn)自己對生命的獨(dú)特感悟與理解。同時在重點(diǎn)處留空白，在難點(diǎn)處留空白，在知識延伸處留空白，給學(xué)生更多的聯(lián)想和想象的空間。
教學(xué)方法
點(diǎn)撥法，小組合作探究法。
學(xué)法指導(dǎo)
通過對文中關(guān)鍵語句的圈點(diǎn)勾畫深入體會作者的思想情感；小組合作探究領(lǐng)會的主旨。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激導(dǎo)入
用多媒體播放一組反映世間萬物生機(jī)勃勃的畫面，同時配以激昂高亢的鋼琴曲《命運(yùn)》，讓學(xué)生思考看到畫面都產(chǎn)生了哪些聯(lián)想。學(xué)生欣賞多媒體畫面，聆聽音樂。
�。�設(shè)計意圖：渲染情境，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離。）
二、教師組織學(xué)生閱讀文本
學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀，整體感知的主要內(nèi)容。
（設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的閱讀時間，讓學(xué)生從整體上把握文本的主要內(nèi)容，為學(xué)生深入解讀文本奠定基礎(chǔ)。）
三、教師為學(xué)生提供四種學(xué)習(xí)方法
朗讀法；點(diǎn)評法；構(gòu)圖法；質(zhì)疑法。學(xué)生從四種學(xué)習(xí)方法中任意選擇一種進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。
�。�設(shè)計意圖：尊重學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法的權(quán)利，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生個性化閱讀提供平臺。）
四、說話練習(xí)
教師在多媒體上為學(xué)生出示三個與生命有關(guān)的開放性題目，讓學(xué)生從中自由選擇，進(jìn)行表達(dá)。從教師給定的三個開放性題目中任意選擇一個進(jìn)行說話練習(xí)。
�。�設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)是這節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)，意在尊重每一個學(xué)生對生命的獨(dú)特感受，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識。）
五、課外延伸
教師為學(xué)生推薦相關(guān)的書目，進(jìn)行課外延伸。學(xué)生可以互相交流閱讀感受。
（設(shè)計意圖：利用圖書館，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等語文課程資源，以實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的溝通和課堂內(nèi)外的交流，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的生活化，社會化。）
六、教師指導(dǎo)學(xué)生填寫閱讀體驗(yàn)報告單和自我評價單
學(xué)生從“知識上的收獲，思想上的收獲，方法上的收獲”三個方面填寫閱讀體驗(yàn)報告單并進(jìn)行自我評價。
�。�設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生對自己在本節(jié)課上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。）
教學(xué)反思
《談生命》是冰心寫的一篇文質(zhì)兼美的散文。在教學(xué)本課時，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次的讀書活動。我認(rèn)為語文課堂上絕對不能少了學(xué)生的朗朗書聲，通過朗讀，學(xué)生不僅可以從整體上感知的主要內(nèi)容，而且可以深入體會作者的情感，理解的主旨。因此，要通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生在文本中多走幾個來回。
在教學(xué)方法上，引導(dǎo)學(xué)生采用“圈點(diǎn)勾畫”和做批注的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過對重點(diǎn)段落和重點(diǎn)詞語的點(diǎn)評賞析，深入理解作者的思想感情，以達(dá)到和文本對話和作者對話的目的。這篇中有許多含義深刻的語句可能會觸動學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活積累，我引導(dǎo)學(xué)生把自己的閱讀體會寫在書中，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入和主動。
積極倡導(dǎo)自主合作探究的'學(xué)習(xí)方式，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生對文本進(jìn)行個性化的解讀。
本節(jié)課的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方法。針對本文畫面感強(qiáng)，適合朗讀以及語句含義深刻等特點(diǎn)，我為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)方法，即：朗讀法，構(gòu)圖法，點(diǎn)評法，質(zhì)疑法。學(xué)生猶如進(jìn)入了學(xué)法超市，可以根據(jù)自己的愛好特長選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，最大程度的發(fā)揮了學(xué)生的愛好特長，使每一個學(xué)生都能在課堂上展示自己的風(fēng)采，促進(jìn)學(xué)生自由和諧的發(fā)展。第二，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)。課堂教學(xué)不能只是就文本講解文本，而是應(yīng)當(dāng)以文本為載體，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在理解的主要內(nèi)容之后，我設(shè)計了“創(chuàng)作天地”這一環(huán)節(jié)，里面設(shè)計了三間創(chuàng)作室：
�。�、以“生命”為話題說一段話。
�。病⒈陌焉茸龃核托�，你還想把生命比做什么？
�。�、你知道生活中有哪些不怕困難，昂揚(yáng)向上的人的事跡？
通過這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，拓展了學(xué)生的思維，將語文學(xué)習(xí)的空間由課內(nèi)拓展延伸到了課外，實(shí)現(xiàn)了語文課堂的開放化，也使學(xué)生逐步意識到“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”，進(jìn)而愛生活，愛語文。
點(diǎn)評
《談生命》一課是刁英芳老師在哈爾濱市素質(zhì)教育研討會上所作的一堂課，此課曾榮獲市級一等獎。刁英芳老師的《談生命》教學(xué)設(shè)計有以下幾個特點(diǎn)：
第一：設(shè)計實(shí)效性。
教者在對文本內(nèi)容進(jìn)行深入理解的基礎(chǔ)上，對文本內(nèi)容進(jìn)行了大膽的整合。將課堂流程分為六大版塊，版塊之間環(huán)環(huán)相扣，這樣就能使學(xué)生更好的走進(jìn)作品，走進(jìn)生活，在感受優(yōu)美意境的同時，又能不斷的去創(chuàng)造美。學(xué)生在反復(fù)誦讀中深入理解的內(nèi)容，在小組討論中求同存異，各抒己見，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。
第二：學(xué)法多樣性。
本課設(shè)計為學(xué)生提供了四種學(xué)習(xí)方法，同時又鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。尊重了學(xué)生選擇學(xué)法的權(quán)利，同時也使學(xué)生能對文本進(jìn)行多角度的有創(chuàng)意的理解，為學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀和個性化閱讀奠定了基礎(chǔ)。
第三：內(nèi)容拓展性。
圍繞著“生命”這一主題，為學(xué)生提供了三個話題，讓學(xué)生自由選擇進(jìn)行說話練習(xí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置對的內(nèi)容進(jìn)行了有效的拓展，把學(xué)生的思維引向了更為深廣的空間；同時教師又為學(xué)生提供了多篇進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)了課堂內(nèi)外的溝通和銜接，調(diào)動了學(xué)生課下學(xué)習(xí)語文的熱情，將新課標(biāo)中的探索式學(xué)習(xí)巧妙而自然的融入實(shí)際教學(xué)。
總之，《談生命》教學(xué)設(shè)計發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究意識，使學(xué)生在獲得知識的同時又獲得了審美享受和精神上的愉悅。
《談生命》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo) ：
1．學(xué)生能積累詞語，做到會讀會寫會用 ，能理解作者對生命的本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識。
能力目標(biāo) ：
1．學(xué)生能反復(fù)朗讀課文，理清行文思路，理解文章主旨。
2．學(xué)生能體會文章景、情、理和諧相融的意境，感受文章的形象美、情感美、語言美。
情感目標(biāo) ：
1、學(xué)生能認(rèn)識生命的客觀法則，豁達(dá)樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)生能發(fā)揮合理的的聯(lián)想和想象，感受文中鮮活的形象。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1．學(xué)生能揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊(yùn)
教學(xué)方法 ：1．朗讀法 2．品讀法 3．延伸拓展法
一、導(dǎo)入語：
請大家看大屏幕上的這段話“人最寶貴的東西是生命，生命屬于我們只有一次，一個人的生命是應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥，這樣，在臨死的時候，他就可以說：我的整個生命和全部精力都已獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)－－－－為人類的解放而斗爭。”這段話使我們受到了怎樣的啟發(fā)，對我們有怎樣的教育意義？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與生命有關(guān)的文章，冰心的《談生命》，來感受生命的“流動”和 “生長”。
作者簡介：（投影幻燈片）
二、在朗讀中初識“生命”
學(xué)生聽課文錄音完成問題：
1、掌握下列生字詞：（投影幻燈片，布置學(xué)生齊讀）
云翳（ ） 巉巖（ ） 羞怯（ ）叢莽（ ）休憩（ ） 驕奢（ ） 清吟（ ）梟鳥（ ） 蔭庇（ ） 芳馨（ ） 怡（ ）悅 挾（ ）卷 心魂驚駭（ ） 一瀉（ ）千里
2、整體感知課文內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
三．合作探究 ，欣賞形象美：
探究“一江春水”部分（師生共同探究）（課件）：
1、 一江春水”經(jīng)歷了哪些生命過程的體驗(yàn)？（可用文中的關(guān)鍵語句回答）
2、 這些體驗(yàn)有無先后順序？與生命過程有何相似之處？
3、從中你領(lǐng)悟到什么道理？
4、從一江春水的歷程中，我們可以看出生命怎樣的規(guī)律？
請仿照這部分探究“一棵小樹”部分：（學(xué)生獨(dú)立完成）（課件）
1、作者按什么順序?qū)懥恕耙豢脴洹保繕涞囊簧杏性鯓拥腵經(jīng)歷？
2、小樹是如何度過生命的每一個階段的？這與人生有著怎樣的聯(lián)系？
3、通過“一棵小樹”的經(jīng)歷，使我們得到哪些啟示？
四．齊讀最后一層，鑒賞語言美，哲理美 ：（投影幻燈片）
1、找出最能表達(dá)課文主題的思想的是哪一句或哪幾句？
2、你從課文中領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么， 生命的規(guī)律又是什么？
3、你能仿照下句寫句話嗎？你能說出這句話中包含這什么哲理嗎？
“愿你生命中有足夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏�！�
五．拓展延伸（課件）
作者說，生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦總是相生相成的。請聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對生命的認(rèn)識，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題說一段話，表達(dá)自己的人生信念。
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