人教版二年級語文《泉水》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的人教版二年級語文《泉水》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
人教版二年級語文《泉水》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、會認8個生字,會寫9個字。主動積累優(yōu)美詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點,體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心?
5、培養(yǎng)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功,運用到自己的寫話中去的能力。
教學(xué)重點:識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認識泉水“多、清、甜、美”的特點。
教學(xué)難點:品析詞句,感悟泉水的快樂、無私。能用自己的話說說泉水還會去哪兒奉獻愛心。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,大自然有許多天然的音樂家,他們演奏的樂曲使人陶醉。你留意聽過這些樂聲嗎?能給大家介紹介紹你都知道哪些天然的音樂家嗎?
生答:呱呱呱,那是青蛙的歌聲,呼呼呼,那是風(fēng)的聲音……
2、聽,丁冬,丁冬,是誰在山上彈琴?
3、板書:泉水。讀題。
4、誰知道什么是泉水呢?指名說課外查找的有關(guān)泉水的資料。
5、課文中的泉水是怎么樣的.呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合,展開聯(lián)想,整體感知全文。
1、出示課文插圖,提問:你看到了什么?想到了什么?
2、自主說話,小組交流。
三、初讀感知,自主識字。
1、范讀課文:邊聽邊想泉水從哪來?最后又到哪去了?
2、自由讀:注意讀準字音讀通句子,遇到不認識的字,借助拼音讀一讀,并把它畫下來。
3、出示生詞認讀。
一股清泉石縫瓦罐水塔杜鵑清脆
自由讀、指名讀、開火車讀
4、老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?
5、這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?
出示:哦,原來是一股清泉從石縫里沖出來,來到這陽光燦爛的世界。
泉水流進山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來打水。
我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
泉水說:“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!
6、泉水從漆黑的地下來到這明亮的世界,可高興了,他決定來一次旅行。小朋友想和他一起旅行嗎?自己輕聲地閱讀課文,比比誰讀得正確流利。
四、寫字。
1、出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)、全班交流
2、觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、范寫,重點指導(dǎo)。
出示鵑、股、脆:讀讀這些字,仔細觀察它們有什么異同?
學(xué)生總結(jié):月字在旁撇不變,月字在下撇變豎。
塔:右下是合,中間的橫短不能少。
泉:下邊是水,豎鉤右邊是兩筆,不要合成一筆。
脆:右下是橫折鉤,豎彎鉤,不要寫成“巳”。
4、學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。
5、展示,交流評價。
人教版二年級語文《泉水》教案 篇2
第一課時
教學(xué)目標
1、會認8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。
3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白泉水的奉獻精神,喜歡樂于助人的泉水。從而懂得關(guān)心身邊的人,為需要幫助的人伸出熱情的手。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
播放有關(guān)泉水的錄象,生觀看,師適時講解:
在大山的深處,泉水從石縫里沖了出來,貯存在這個天然的大水池里。來到這美麗的世界,泉水從高處往下流,不停地往前奔跑。和溪水、河水匯成一股,奔向大海。(板書課題)
二、我會讀
1、作者把這美麗的畫面寫成一首很好聽的小詩,想讀嗎?自己先讀一讀,再讀給你的同桌聽。(生自讀兒歌)
2、指名比較朗讀。
三、初讀課文,讀準生字
1、還有一篇更美的課文,想學(xué)嗎?如果不幫你們,你們自己會讀嗎?請大家小聲地把課文讀一讀,遇到不懂的字,就請課文下方的拼音來幫幫你。(生自讀課文)
2、出示生字卡片,請學(xué)生教讀。
3、開火車認讀要求會認的生字、詞語,生生互相糾正。
4、齊讀生字。
5、認識多音字“結(jié)”,口頭組詞理解。
6、學(xué)生標出各段序號,分段指名讀課文。
7、讀得真好!那么你們知道泉水是從哪兒來的?來到什么地方?
四、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知:
(1)師:大家把生字讀得很漂亮,課文也能學(xué)得這么好嗎?
(2)師:泉水來到這美麗的世界,可高興了!他要考考大家,請自己把課文讀一讀。邊讀邊開動腦筋想這兩個問題:
、偃鬟^哪些地方?
②在這些地方,他和誰說話了?
按照水流的順序,想一想。
生自讀課文,畫線。
(3)師:泉水經(jīng)過了什么地方?
生回答,分別出現(xiàn)詞語:水池、平地、果園、山谷
(4)師:泉水在這些地方,和誰說話了?
(山里的姐姐、杜鵑花、果樹、畫眉鳥)
2、導(dǎo)學(xué)第二節(jié):
(1)師:泉水先來到山間的平地,遇到了山里的.姐姐,他和姐姐說了什么?我們一起學(xué)習(xí)第二節(jié)。老師讀前面的部分,你們讀泉水說的話。好嗎?
師生朗讀第二節(jié)。
(2)師:讀了這一節(jié),你有不明白的地方嗎?
生質(zhì)疑,著重解釋“天然水塔”。
(3)師:請找一找,“天然水塔”在圖上的什么地方?
是呀,高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。
(4)師:如果你就是泉水娃娃,你要怎么對山里的姐姐說話?自己讀讀課文中泉水說的話,把你旁邊的小伙伴當(dāng)成山里的姐姐,對他說一說吧。比比誰更像泉水娃娃!
生自讀課文,同桌交流讀課文。
(5)師:現(xiàn)在,我就是山里的姐姐,我可需要水啦!哪位泉水娃娃愿意來和我說說話?
指名比較朗讀,評議,悟中讀出感情。
(6)師:誰讀得?哪個地方讀得好?他是怎么讀的?
學(xué)生回答。
(7)師:從泉水娃娃的話里,你們還聽明白了什么?(泉水很多等)課文里是怎么寫他的“多”?該怎么讀?(很多很多)
師板書“多”。
(8)師:是呀,他真是個熱情的好孩子!
板書:“來吧”。
(9)師:大家說得真好!現(xiàn)在,讓蘇老師也當(dāng)一當(dāng)泉水娃娃,你們當(dāng)山里的姐姐,好嗎?
師生再讀第二節(jié)。
(10)師:讓我們一起把這一節(jié)讀一遍吧。
3、合作學(xué)習(xí)三~五節(jié)
(1)師:泉水熱情地幫助了山里的姐姐。他唱著,跳著,高興地往前跑去。他又來到哪些地方?和誰說話?說了什么?下面,課文的3、4、5小節(jié)老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
(3)師:請你們在學(xué)習(xí)小組里,選擇最喜歡的一節(jié),然后用上你們最喜歡的合作方式進行學(xué)習(xí)。行嗎?等會兒,要請小組來匯報。
小組合作學(xué)習(xí)。
4、擴展活動:
(1)師:泉水歡快地往前跑。(課件:新畫面)來到新的地方他還會遇到誰?會說些什么?閉上眼睛想一想,再仿照課文的句子自己說一說。
生自己思考、說話。
(2)師:你想到了什么?快告訴你的小伙伴吧。
課件出示靜止畫面,背景音樂,學(xué)生想象,交流。
(3)師:哪位小朋友來告訴大家,你剛才看到了什么?聽到泉水說了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,課件適時提示:杜鵑花在泉邊照鏡子、白天鵝在水面上洗澡、魚兒在水中跳躍、梅花鹿在泉邊喝水等。
5、配樂朗讀6、7節(jié),全文小結(jié)
(1)泉水娃娃做了這么多好事,他繼續(xù)往前跑,最后到了哪兒?讓我們一起讀讀6、7節(jié)吧。
(2)泉水娃娃為需要幫助的人們伸出熱情的手;為需要溫暖的伙伴獻上一顆火熱的心。在流向大海的旅途中,他一定會為大家做更多的好事。讓我們和熱心的泉水娃娃一起相約在大海吧!小朋友們,跟泉水娃娃說聲“再見”吧!
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)計
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個生字,又認識了“泉水”這個新伙伴。回家后,請大家再把課文讀一讀,在不明白的地方做上記號,查查書或問問爸爸媽媽,下節(jié)課,我們再一起學(xué)習(xí),好嗎?
第二課時
教學(xué)目標
1、復(fù)習(xí)詞語:瓦罐、石縫、一股清泉、清脆的歌聲、杜鵑花、天然水塔。
2、學(xué)習(xí)并在田字格正確書寫生字、詞語。
3、有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。
教學(xué)過程
(課前:播放歌曲《泉水丁冬》)
一、談話導(dǎo)入
師:經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道泉水從石縫里沖出來了,來到這陽光燦爛的世界,看,他來啦──
課件:在背景圖上跳出泉水娃娃。
二、有感情的朗讀課文
進一步領(lǐng)會課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,重點指導(dǎo)泉水說的話。
三、品析課文,背誦喜歡的段落
1、你最喜歡課文的那一段?為什么?
2、把自己喜歡的段落背下來。
3、了解背誦情況。
四、學(xué)習(xí)生字
師:請看這幾個字(瓦、泉、然、結(jié)、股、脆)大家說說,哪個字最難寫?
師重點指導(dǎo)“然”、“脆”字,板書示范。
1、師:其他幾個字,老師要讓你們自己學(xué),行嗎?
師:請仔細地觀察田字格,自己想想要怎樣才能把這六個字寫好,再告訴你的小伙伴,最后,自己動手在田字格寫一寫吧。
生書寫交流。
老師講評。
2、出示田字格生字、詞:塔、杜鵑。
(1)這三個字,哪個最難寫?
指名交流,師板書范寫“鵑”。
(2)還有一個“塔”字和“杜”字,需要老師教嗎?
師:請看著田字格,仔細觀察一下寫這兩個字時要注意什么,然后就在田字格里寫一個“塔”字并把“杜鵑”這個詞語抄一遍。
生練習(xí)書寫。
展示學(xué)生作業(yè)、評議。
五、小結(jié)
今天,我們的收獲可真多!既學(xué)習(xí)了8個生字,又懂得了關(guān)心幫助別人;丶液,請大家再把生字寫一寫。
人教版二年級語文《泉水》教案 篇3
教學(xué)目的:
1、知識與能力:認識8個字,會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法:隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀:熱愛祖國的語言文字,感受泉水的美。
教學(xué)重點:
識字
教學(xué)難點:
缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。
教學(xué)手段:
多媒體課件生字卡片
教學(xué)過程:
一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個生字
同學(xué)們,開學(xué)已經(jīng)一個月了,在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說,春天來得比較晚,進入四月,春天的腳步就越來越近了。你們聽,(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來),聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字:
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說話。指導(dǎo)書寫。
同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰還能用這個字組詞?貼卡片:石縫。
過渡語:泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認識了,怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學(xué)生自由讀,對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié),糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書寫?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導(dǎo)書寫。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來,整個樣子就象一座自然形成的水塔,可見,泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。
“罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的'字大多跟器皿有關(guān)。
泉水從山腰流向平地,他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片?梢姡N字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰,說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、這些字跑到別的地方,認識嗎?游戲,點擊花朵,讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文。
教學(xué)反思:
在教學(xué)《泉水》一課中我將識字教學(xué)與兒童熟識的語言環(huán)境結(jié)合起來,充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法,力求識用結(jié)合,運用形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,力求達到的教學(xué)效果,F(xiàn)將教學(xué)《泉水》一課時得失反思如下:
優(yōu)點:
1、鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)識字的方法,并提倡方法多樣化,我把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生自己通過自主識字、合作學(xué)習(xí)等方法去嘗試識字。學(xué)生們利用學(xué)過的加一加,減一減,換一換的方法,給認識的熟字加偏旁、去部件或換偏旁。例如:在學(xué)習(xí)“杜”字時,學(xué)生換成了“月”“口”變成了“肚”、“吐”。
2、利用多媒體幫助學(xué)生識字。例如:學(xué)習(xí)“罐”和“鵑”這兩個字時,我出示了瓦罐的圖片和杜鵑的圖片,讓學(xué)生借助圖片形象直觀的識字。
3、識字教學(xué)過程中注重了生字“音、形、義”的結(jié)合。例如:教學(xué)“哦”這個生字時我除了讓學(xué)生說一說自己的識字方法外,還利用大屏幕出示課文中帶有此字的句子,通過學(xué)生的多次朗讀,使他們明白這個字是語氣詞,在課文中表示明白了的意思。
4、在識字教學(xué)過程中,我設(shè)計了學(xué)生感興趣的各種游戲,如:開火車讀、找朋友等為學(xué)生營造生動活潑的識字環(huán)境,優(yōu)化教學(xué)過程,鞏固識字效果。
缺點:
1、本節(jié)課中我的失誤就是沒有朗讀課文這個環(huán)節(jié)。低年級學(xué)生一節(jié)課精力集中只有20分鐘的時間。我不應(yīng)該把識字、寫字集中的放在一節(jié)課中完成。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。這是一篇很美的課文,不管是她的內(nèi)容,還是文字,她都像一股清泉,涓涓地流淌著,沿路灑下一片片愛心。我應(yīng)該拿出10分鐘時間讓學(xué)生美美地朗讀課文,感受課文的語言美。
2、在識字教學(xué)時我沒有注重字、詞、句朗讀的指導(dǎo)。教師應(yīng)在課堂中點點滴滴地滲透朗讀方法和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生扎扎實實地掌握朗讀的技巧。
3、在寫字教學(xué)時我不應(yīng)該對每一個生字都面面俱到的詳細分析。二年級學(xué)生已有以前寫字的基礎(chǔ),在指導(dǎo)時,老師要有選擇,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,運用規(guī)律,指導(dǎo)一個,帶動一批,以提高寫字的效率。同類的選一兩個重點指導(dǎo),其它的按這一規(guī)律自己寫就行了。
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