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鐵匠波爾卡教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的鐵匠波爾卡教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
鐵匠波爾卡教案1
一、教材分析
本課是小學(xué)三年級愉快的勞動一課的中的 欣賞曲。它以豐富的 音響，快速的2/4拍及輕松活潑的旋律，讓孩子們感受到鐵匠們打鐵時快樂的勞動場面，了解打鐵時頗有趣味的勞動特點。
樂曲旋律輕快流暢、詼諧活潑、給人以一氣呵成之感。
二、設(shè)計理念：
以音樂審美為核心的基本理念，貫穿教學(xué)全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好情操和健全人格。
本課以輕松活潑的旋律，讓孩子們在聆聽音樂的過程中感受鐵匠們的勞動的場面，通過對音樂的感知和理解，參與體驗，感受勞動的快樂。
三、教學(xué)重點
本課教學(xué)重點是通過讓學(xué)生反復(fù)的聆聽中感受樂曲歡快的情緒并能感受樂曲中旋律的變化，同時對樂曲的結(jié)構(gòu)通過一些表現(xiàn)形式進行創(chuàng)造。
四、教法設(shè)計
情境導(dǎo)入法、引思質(zhì)疑法、合作探究法
根據(jù)學(xué)生的年齡特征，三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強。所以，我采用了情境導(dǎo)入法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于參與教學(xué)活動中來，在教學(xué)過程中，我采用引思質(zhì)疑法幫助學(xué)生解決欣賞過程中的問題，使學(xué)生準略地對音樂作品進行表達，從而理解內(nèi)樂，感受音樂的真正內(nèi)涵；采用合作探究法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力，通過師生合作、生生合作培養(yǎng)學(xué)生的友愛精神。
五、學(xué)法設(shè)計
體驗、模仿、合作的方法進行學(xué)習(xí)
通過聆聽體能，感受音樂的美，培養(yǎng)審美能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過模仿、積累積累感性經(jīng)驗。通過合作培養(yǎng)合作意識與群體的協(xié)調(diào)能力。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
1、 通過偏聽音樂，感受樂曲的歡快情緒，創(chuàng)設(shè)良好的音樂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在身心愉悅中獲得豐富的情感體驗，提高對音樂的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
2、 鼓勵學(xué)生積極參與音樂活動，敢于表現(xiàn)自我。
�。ǘ┰O(shè)計思路：
音樂的基本理念中提到：音樂應(yīng)以音樂審美為核心，興趣愛好為動力，鼓勵學(xué)生的音樂創(chuàng)造。三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域有了進一步發(fā)展，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，所以在設(shè)立教學(xué)目標時，應(yīng)注意學(xué)生年齡發(fā)展特點。
�。ㄈ┙虒W(xué)過程：
1、 導(dǎo)課：
以多媒體手段展現(xiàn)不同的過勞場景，并提出問題：人們都在干什么呀？用自己的方式模仿一下。你們熱愛過去嗎？唱一支熱愛勞動的歌曲好嗎？一起跟唱《勞動最光榮》
設(shè)計思路：不同的勞動場景會讓孩子們感受到勞動的氣氛，加上歌曲《勞動最光榮》來烘托氣氛，調(diào)動孩子們興趣積極性。
2、 聆聽音樂：
�。�1） 導(dǎo)入：
師：今天老師要帶最熱愛勞動的同學(xué)們在一個地方，閉上眼睛，馬上就到。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生閉目聆聽，完整地感受音樂）
（2） 初聽并回答：
師：聽一聽，猜一猜我們來到了哪里？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生去進一步的聆聽音樂，感受音樂的另一面。）
�。�3） 再聽：
師：其實我們到的是一個熱愛勞動的鐵匠家，聽小鐵匠的'鐵錘多響亮。（設(shè)計理由：讓學(xué)生再次聆聽，進一步感受音樂的歡快情緒，引出主題并為下一步學(xué)習(xí)關(guān)于《鐵匠波爾卡》的一些背景知識）
3、 介紹《鐵匠波爾卡》
師：剛才我們聽到的是一首曲名叫做《鐵匠波爾卡》的樂曲，你認為這首曲子的情緒如何，主人的心情怎樣呢？猜一猜他出自哪個國家？（他是奧地利作曲家的約瑟夫·施特勞斯創(chuàng)作的一首舞曲。波爾卡是歐洲民間舞蹈的名字，它的旋律大多是歡快、活潑的）（設(shè)計思路：引思質(zhì)疑，解決知識性問題，拓展孩子知識面）
4、 學(xué)習(xí)節(jié)奏進行音樂表現(xiàn)
�。�1） 學(xué)習(xí)節(jié)奏（掌握音樂相關(guān)知識）
�。�2） 師生合作
�。ㄔO(shè)計思路：師生合作激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，教師引導(dǎo)更能使學(xué)生在練習(xí)過程中找到樂曲的韻律感。另外，教師哼唱旋律會給孩子們留下很深印象，熟悉樂曲旋律，為下一步給樂曲伴奏做好鋪墊）
�。�3） 給《鐵匠波爾卡》進行伴奏
5、 再次聆聽全曲
再次聆聽完美體驗，體驗勞動的快樂。
鐵匠波爾卡教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
大班音樂律動《鐵匠波爾卡》
二、教學(xué)目標：
1、學(xué)會區(qū)分樂句，理解樂曲ABA結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)習(xí)按音樂的樂段律動，感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒。
3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)地合作表演，并在表演中愉快地進行表情交流。
三、教學(xué)準備：
1、請爸爸媽媽豐富幼兒的知識：幫助幼兒了解鐵制品的制作過程，了解鐵匠的勞動方式和勞動工具。
2、錄音機、磁帶。
3、圖譜。
四、教學(xué)重點與難點：
學(xué)會區(qū)分樂句，并用動作正確表現(xiàn)樂句。
五、教學(xué)方法與手段：
談話討論、練習(xí)鞏固、設(shè)問導(dǎo)答法、多媒體輔助教學(xué)：錄音機、磁帶。
六、教學(xué)過程：
意圖一、出示圖片，談話：
1、朱老師這里有張圖片，你想不想知道是誰？那就請你睜大你的眼睛，看看他是誰？他在干什么？
2、小結(jié)：那些把鐵塊打制成各種各樣的鐵制品的人，我們叫他鐵匠。1、看圖片，了解和認識鐵匠的工作。
2、請個別幼兒模仿鐵匠打鐵的動作。通過談話導(dǎo)入活動，而做一做打鐵的動作激發(fā)了幼兒的興趣。一、欣賞樂曲，體驗樂曲的愉快的情緒，感受樂段ABA的結(jié)構(gòu)：
1、完整播放歌曲，提醒幼兒安靜欣賞。
�。�1）哎，朱老師這邊正好有一段鐵匠打鐵的音樂，想聽聽看嗎？
�。�2）請你仔細聽聽看，這段音樂有幾段，哪里是一樣的，哪里是不一樣的？
2、提問：
（1）音樂的開頭和結(jié)尾是一樣的嗎？
�。�2）中間呢？中間和前面后面一樣嗎？
（3）你覺得這段音樂一共有幾段？
（4）聽了這段音樂，你的心情怎樣？
2、小結(jié)：剛才我們聽到的這段音樂，它的名字叫《鐵匠波爾卡》，這段音樂一共有三段。第一段和第三段是一樣的，中間又是一部分，這樣的音樂我們就叫它ABA音樂結(jié)構(gòu)。
3、再次完整播放樂曲。
�。�1）聽了這段音樂，你覺得鐵匠在干什么呢？（打鐵）
（2）怎么打？你來試一下。
4、請2到3位幼兒來做做打鐵的動作，教師提醒幼兒要有節(jié)奏的打鐵。1、幼兒安靜傾聽全曲，感受樂曲輕松愉快的情緒。
2、根據(jù)教師的提問討論交流，理解樂曲ABA的音樂結(jié)構(gòu)。
3、有節(jié)奏的練習(xí)打鐵動作。
通過欣賞樂曲和教師的提問，感受和理解樂曲的三段體結(jié)構(gòu)。三、組織幼兒分段欣賞音樂，創(chuàng)編動作：1、A段：
（1）鐵匠打鐵的時候會做很多事情，剛開始會做什么準備呢？我們來聽聽A段，鐵匠做了哪些準備？
�。�2）出示圖譜：朱老師把這段音樂做了圖譜，我們一起來看一下，鐵匠先拉風(fēng)箱，先輕輕的有節(jié)奏的拉，一下兩下，火小小的，再用力的也是有節(jié)奏的拉，一下兩下，火大大的。然后小鐵匠要打鐵啦，他先輕輕的有節(jié)奏的打了四下，再重重的還是有節(jié)奏的打了2下。
�。�3）引導(dǎo)幼兒跟著音樂看圖譜做動作，提醒幼兒要有節(jié)奏：好，小鐵匠們，我們一起來做準備吧，要跟著音樂的節(jié)奏哦。
2、B段：
（1）揭開圖譜B段，引導(dǎo)幼兒觀察空白：這里為什么是空白的'呀？原來這個地方小鐵塊們被鐵匠打成了各種造型，我們來看看，要變幾次造型呀？這個時候鐵匠是不動的，在那觀察小鐵塊各種好看的造型呢，然后才是鐵匠在那用力的有節(jié)奏的打鐵一下兩下。
�。�2）那小鐵塊們快來準備好，我來當(dāng)回小鐵匠。那鐵匠還沒打到小鐵塊的時候，小鐵塊會動嗎？鐵匠打到哪里的時候，那個地方會怎么樣？（縮進去）。好，那朱老師喊“12”的時候請小鐵塊們擺好一個造型，“叮�！保ㄇ么颍┑臅r候我敲到小鐵塊的哪里，那個地方就縮下去。再喊”12”時候，請小鐵塊們很快的再換另一個造型，準備好了嗎？。
�。�3）組織幼兒聽音樂進行律動：剛才朱老師當(dāng)了一回小鐵匠，現(xiàn)在請小朋友們也來當(dāng)一回小鐵匠，請你找一個好朋友，你們商量一下誰來當(dāng)小鐵匠，誰來當(dāng)小鐵塊，等一下再交換，54321，請當(dāng)小鐵匠的小朋友起立；再請當(dāng)小鐵塊的小朋友起立。
3、A’段：
�。�1）出示圖譜：看好多小錘子呀，說明快做完了，小鐵匠要快點哦。最后，小鐵匠好累呀，但是欣賞自己做的那么漂亮的鐵制品，他心里怎么樣啊？（開心）
（2）組織幼兒聽音樂進行律動：和剛才一樣，我們兩個小朋友一組，小鐵匠要跟著音樂的節(jié)奏快速的打鐵喲，小鐵塊慢慢的越打越小，最后變成一個漂亮的鐵制品。1、分段欣賞歌曲。
2、大膽創(chuàng)編動作，隨音樂表現(xiàn)鐵匠和鐵塊的動作、形象。通過欣賞樂曲，根據(jù)自己的認識，猜測樂曲中鐵匠的動作，進行動作的創(chuàng)編。然后欣賞教師的表演，激發(fā)幼兒表演的愿望，在學(xué)習(xí)按音樂的段落和句子做動作和變換動作，體現(xiàn)幼兒的主動性和參與性。四、組織幼兒表演，表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒并能協(xié)調(diào)地合作表演：
1、還記得我們這首曲子叫什么名字嗎？好，現(xiàn)在我請小鐵匠們跟著音樂完整的來打鐵，第一段A段的時候，是干什么�。緽段的時候是做什么？第三段呢？我們完整的來一遍，要有節(jié)奏的打鐵，打出來的鐵制品一定是最漂亮的。
2、組織幼兒完整隨音樂表演，提醒幼兒跟著音樂的節(jié)奏律動，語言提示幼兒各種動作要點。
3、請幼兒交換再次表演，教師簡單提示。
4、小結(jié)：小鐵匠們真棒，打了許多好看的鐵制品，我們整理一下，回去休息休息吧。
1、請幼兒兩人一組，進行愉快表演。
2、感受和表現(xiàn)樂曲輕松、愉快的情緒通過表演，鞏固幼兒對樂曲的了解，并引導(dǎo)幼兒在合作表演中進行表情交流，認識合作的重要性。
鐵匠波爾卡教案3
一、教材分析
1、作品特點分析。
管弦樂《鐵匠波爾卡》曲奧地利作曲家約瑟夫施特勞斯作于1869年，同年3月在險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內(nèi)容和形式。據(jù)說在焰火大會上首次演出時，樂隊曾采用兩臺打鐵用的鐵砧作為節(jié)奏樂器。樂曲采用D大調(diào)，復(fù)三部曲式，主題輕快活潑，表現(xiàn)了人們歡快的心情，其中在每個樂句末尾，小節(jié)強調(diào)后一拍，并突出打鐵的節(jié)奏，使人聯(lián)想到鐵匠們勞動時的快樂心情。中間轉(zhuǎn)為G大調(diào)，樂曲輕松跳躍，形成舞蹈氣氛，再現(xiàn)第一部分后，在簡短的結(jié)尾中鐵砧叮當(dāng)叮當(dāng)?shù)脑煨托砸魳沸Ч突钴S歡快的氣氛結(jié)束全曲。
2、本課內(nèi)容及知識、技能在學(xué)段、單元中的位置、關(guān)系和任務(wù)。
本課是人民音樂出版社小學(xué)音樂第二冊第九課《巧巧手》第二課時中的欣賞作品。本課所涉及到的音樂音樂形象活潑有趣在本冊的學(xué)習(xí)中突出一種樂觀勤勞向上的精神。使學(xué)生在快樂的音樂節(jié)奏，歡快的喜悅與欣賞勞動成果的自豪心情。并為自己有一雙能干的手感到驕傲。潛移默化的使學(xué)生受到愛勞動的教育。
二、學(xué)情分析
1、分析學(xué)生現(xiàn)有階段的水平和能力。
結(jié)合一年級學(xué)生的生活實際分析，這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，根據(jù)兒童自然的嗓音和靈巧的形體，應(yīng)采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。
2、課標確定本階段學(xué)生應(yīng)達到的能力。
通過聆聽學(xué)習(xí)和運用多種方法去探索生活中的聲音，使學(xué)生初步感知音樂可以貫穿于生活之中，讓學(xué)生在音樂中學(xué)會生活，在生活中更加熱愛音樂，并能嘗試把音樂融于生活的每一個細節(jié)中。開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱或表現(xiàn)樂曲，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。
三、教學(xué)目標
1、教學(xué)目標。
�。�1）通過欣賞樂曲《鐵匠波爾卡》感受音樂所表現(xiàn)的形象。
�。�2）學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，能聽出音樂中的強弱變化。
�。�3）學(xué)生能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡單分清樂曲段落。
�。�4）學(xué)生能聽出音樂變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂的樂趣。
（5）簡單介紹波爾卡及《鐵匠波爾卡》，讓學(xué)生了解到更多波爾卡。
2、教學(xué)重點難點。
重點：學(xué)生能根據(jù)樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容簡單分清樂曲段落。
學(xué)生能聽出音樂變化并隨之表演，感受表現(xiàn)音樂的樂趣。
難點：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏。
3、重點、難點的解決方式。
以樂曲中的強弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演加深學(xué)生印象。這樣樂曲的段落清晰而簡潔的呈現(xiàn)出來。在學(xué)生表演的同時也是用音樂形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。
四、教具、學(xué)具準備
多媒體課件、裝水的碗、勺子
五、教學(xué)過程
一、師生問好增進感情
1、師：同學(xué)們，大家好！
很高興能和大家一起度過快樂的40分鐘！因為今天老師第一次給大家上課！所以啊！老師特地帶來了一個音樂小故事和大家一起分享！你們想知道這個音樂小故事講了什么內(nèi)容嗎？［設(shè)計意圖：親切的問好，拉近和學(xué)生的距離］
生：想！
2、師：太好了！那！跟我一起來吧！
二、導(dǎo)入
1、師：在奧地利的小鎮(zhèn)上有這么一座鐵匠鋪，（課件說明：出示課件中老鐵匠和小鐵匠的圖片）鐵匠鋪里的老鐵匠和小鐵匠打鐵的手藝非常了得，小鎮(zhèn)上生活的所有人家使用的鐵制品都是他們親手打造的，我們來聽一聽他們是怎么打鐵的？用什么工具來打鐵的？（課件說明：課件播放樂曲最后一句）［設(shè)計意圖：給學(xué)生講故事引發(fā)學(xué)生興趣］
生：錘子。
師：哦！他們是用錘子，有節(jié)奏的在敲打鐵塊兒。
［設(shè)計意圖：初步感受音樂中打鐵的聲音］
2、師：他們打鐵的聲音有什么不同？我們再來聽一聽。（課件說明：課件播放樂曲最后一句）
生答：有的聲音非常的強烈，有的聲音非常的輕巧。
評價：你的小耳朵真靈敏，表達的也非常準確！
師：對了！聲音強烈的是老鐵匠用大錘子，聲音輕巧的是小鐵匠用小錘子。
［設(shè)計意圖：學(xué)生能分辨音樂中聲音的強弱］
3、模仿鐵匠打鐵
師：我們來看！這是大錘子還是小錘子？
�。ㄕn件說明：指著課件節(jié)奏圖中的大錘子）
生答：大錘子
好！我們一起用大錘子來錘錘看。
師：那這是什么呢？（課件說明：指著課件第一小節(jié)中的小錘子）
生：小錘子
師生一同模仿敲擊前兩小節(jié)。
師：這里是小錘子一起勞動，非常輕巧，節(jié)奏要快一點（課件說明：指著課件第三小節(jié)中的小錘子）
我們一起來敲一下，丁當(dāng)丁當(dāng)
師：最后要大錘小錘一起敲。下面我要請男孩子來錘大錘子，女孩子來錘小錘子，最后大錘小錘一起，男生女生一起敲好嗎？
4、加上象聲詞，完整讀節(jié)奏
5、跟著音樂一起敲擊節(jié)奏。
（課件說明：邊播放剛才最后一句的音樂片段邊讓學(xué)生敲）
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生能按照節(jié)奏圖形譜敲擊節(jié)奏，同時塑造音樂形象］
三、欣賞《鐵匠波爾卡》
�。ㄒ唬┑谝徊糠�
1、師：鐵匠們打出的寶劍削鐵如泥，打出的剪刀咔嚓咔嚓響，因為他們精湛的手藝，贏得了當(dāng)?shù)厝说淖鹬�。他們每天都勞動得很快樂！讓我們一起來體會一下他們快樂的勞動，然后告訴老師老鐵匠和小鐵匠工作的`順序是怎樣的？（課件說明：課件播放樂曲第一部分）
2、師：老鐵匠和小鐵匠是誰先開始勞動的？
生：小鐵匠
師：小鐵匠拿著小錘子叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)墓ぷ�，然后又是誰工作了？
生：老鐵匠，大錘子
師：最后呢？
生：大錘子和小錘子一起。
師：對了！音樂的開頭是小錘子在勞動，中間呢是大錘子在錘響，最后大錘子和小錘子一起合作打鐵。如果我們用小錘子和大錘子來分段，音樂可以分為幾段？［設(shè)計意圖：通過音樂形象為樂曲第一部分分段，學(xué)生能根據(jù)音樂形象為樂曲分清段落。］
生：三段
師評價：同學(xué)們很聰明思路也非常清晰！
3、師：第三段中是兩位鐵匠師傅一起配合著完成工作，我們請相鄰的兩位同學(xué)互相配合一下，如果你們都是鐵匠師傅，你們要怎么合作一起打鐵呢？你一下我一下，打打看。
�。ㄕn件說明：課件出示圖形譜）
好！我想請一位同學(xué)和老師一起來表演一下。有節(jié)奏的，按照圖譜上丁當(dāng)丁當(dāng)?shù)那脫粢幌隆?/p>
你先敲，我后敲，你是丁我是當(dāng)，好不好？
評價：哦！我們合作得可真愉快！謝謝你！
�。墼O(shè)計意圖：按圖形譜打節(jié)奏，為樂曲中表演做準備］
我們請同位一起跟著老師的節(jié)拍來敲打起手中的錘子。請左邊的同學(xué)先敲，右邊的同學(xué)后敲。準備開始（課件說明：課件播放第一部分第三段）
4、學(xué)生聽音樂表演
師：下面請小朋友跟著音樂來表現(xiàn)表現(xiàn)，當(dāng)你聽到有小錘子的聲音的時候請你隨著音樂輕輕的敲起來，當(dāng)你聽到大錘的聲音的時候，請你站起來，掄起你手中的大錘來敲一敲，合作的時候看看你們配合的怎么樣，好不好？恩！我們來試試看！（課件說明：播放樂曲第一部分）
學(xué)生表演。
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生注意跟著音樂的變化而變化不同角色表演。］
�。ǘ┑诙糠�
1、剛才我們聽了樂曲的第一部分，我們再來聽一聽下面的音樂中鐵匠們在干什么？（課件說明：課件播放第二部分第一段）
生：在燒鐵
噢！他們在燒鐵，說得非常好！你看！這個鐵匠打鐵離不開一個重要的勞動工具。
生：火
對了！鐵匠打鐵需要火的幫忙。
在過去，技術(shù)還不夠發(fā)達的就靠拉風(fēng)箱使火越燒越旺。我們也來幫忙好嗎？讓他的火苗越燒越旺吧。［設(shè)計意圖：引出與第一部分不同的音樂形象，區(qū)分段落］
2、表演拉風(fēng)箱
數(shù)拍子表演
謝謝小朋友，讓我們跟著音樂一起動起來吧。
跟音樂表演（課件說明：播放第二部分第一段）
師評價：哎呀！真是一群快樂勤勞的小鐵匠。
3、欣賞第二部分第二段
火爐燒得越旺，他們打鐵打的越起勁，你們聽。（課件說明：播放第二部分第一段）
�。ㄈ┬蕾p全曲
1、師：剛才我們欣賞的是樂曲的一個片斷，現(xiàn)在我們把樂曲完整的欣賞一遍，聽一聽剛才完整的打鐵過程出現(xiàn)了幾次？（課件說明：播放全曲）
�。墼O(shè)計意圖：學(xué)生認真傾聽全曲，注意跟著音樂的變化而變化不同角色表演］
出現(xiàn)了幾次？
生：兩次
3、完整表演
讓我們跟隨音樂完整的表現(xiàn)一下鐵匠打鐵的場面吧。請同學(xué)們跟著音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容扮演好不同的角色。認真聽注意音樂的變化你們的動作也要跟著變化。（課件說明：播放全曲）
四、介紹鐵匠波爾卡以及波爾卡
1、欣賞和表演過這首樂曲后，相信你已經(jīng)對樂曲內(nèi)容很熟悉了，你能幫他起個名字嗎？
生起名。［設(shè)計意圖：進一步加深對樂曲形象的印象，引出鐵匠波爾卡及波爾卡介紹］
2、揭示課題
這首樂曲的名字叫《鐵匠波爾卡》
由奧地利作曲家約瑟夫斯特勞斯創(chuàng)作的�！惰F匠波爾卡》是約瑟夫斯特勞斯創(chuàng)作的100多首波爾卡當(dāng)中流傳較廣的一首。1869年，同年3月在險箱制造商為制成兩萬個保險箱而舉行的焰火慶祝大會上首次演出。是作曲家所作100余首波爾卡中流傳最廣的一首。做保險箱少不了鐵匠，在德語中“鐵匠”與“火的節(jié)慶”是同一個詞(Feuerfest)，因此，樂曲喻意為這次大會的內(nèi)容和形式。
3、誰知道什么是波爾卡？
生答：鐵匠的名字等。
“波爾卡”是音樂的一種體裁，19世紀30年代起源于捷克波西米亞的一種鄉(xiāng)村舞蹈。19世紀40年代，在歐洲廣為流傳，這是一種男女對舞用的舞曲，一般為二拍子，節(jié)奏活潑歡快。
3、拓展
除了鐵匠波爾卡老師還帶來了四首波爾卡任選兩首讓學(xué)生欣賞。（課件說明：課件展示）
啤酒桶波爾卡
單簧管波爾卡
雷鳴閃電波爾卡
閑聊波爾卡
［設(shè)計意圖：進一步激發(fā)學(xué)生興趣］
五、演示生活中的聲音
生活中的聲音可以被作曲家寫成美妙的音樂，因為他們善于觀察、勤于思考。老師也找到了生活中美妙的聲音，給你們表演一下。
老師表演敲碗音樂《小星星》
音樂好聽嗎？
下課了！你們也趕快利用課余時間到生活中去尋找美妙的聲音吧！同學(xué)們！再見！
�。墼O(shè)計意圖：讓學(xué)生對生活中的聲音產(chǎn)生興趣，利用課余時間去尋找。］
六、教學(xué)反思
1、重點及難點的解決效果
以樂曲中的強弱不同區(qū)分音樂形象，加上表演加深學(xué)生印象。樂曲的段落清晰而簡潔的呈現(xiàn)出來。在學(xué)生表演的同時也是用音樂形象的變化讓學(xué)生關(guān)注到音樂的變化隨著音樂愉快的表演。但是學(xué)生表演有時忘了關(guān)注音樂的變化。
2、本課成功之處
教學(xué)目標設(shè)計較為合理，學(xué)生能夠達成目標，在課堂中學(xué)生興趣高漲，能融入到教師設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中主動參與表現(xiàn)，并能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)勾勒出音樂形象。音樂形象貫穿整節(jié)欣賞課為學(xué)生欣賞提供了形象化的依據(jù)，讓學(xué)生聽得不枯燥，還很自然的根據(jù)音樂形象為樂曲劃分段落并準確表現(xiàn)。
在整節(jié)課結(jié)尾處給學(xué)生演奏小碗敲出的樂曲是畫龍點睛的一筆，學(xué)生體驗了從生活中的聲音到美妙的樂曲再到生活中的聲音的過程，讓他們明白音樂并不是遙不可及的，只要在生活中善于發(fā)現(xiàn)，勤于實踐他們也能把普通的聲音變成美妙的音樂。正扣住了本單元的主題——生活中的聲音。
3、本課失敗之處
本課中設(shè)計的節(jié)奏練習(xí)學(xué)生完成得不是很好，特別是兩人配合完成的大錘子和小錘子的合作打鐵，學(xué)生不能協(xié)調(diào)配合，教師給與指正后仍然有學(xué)生不能勝任。
4、生成問題
學(xué)生不知道打鐵的過程，在課堂中給學(xué)生進行了講解。
5、今后調(diào)整思路
再上這節(jié)課的時候我認為應(yīng)該在節(jié)奏練習(xí)部分多花點時間讓學(xué)生配合好，這完整的表演整首樂曲的時候，可以先按老師的要求表演一遍，再按自己的想法表現(xiàn)一下，可能會更有利于發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)生的興趣會更高。
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