我們的手教案

時間：2024-01-09 14:14:16 教案我要投稿

我們的手教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的我們的手教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我們的手教案

我們的手教案1

　　活動目標：

　　1、知道自己的有兩只手，能做很多事。

　　2、增強和老師的情感交流。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　輕松氛圍、手袋玩偶一個

　　活動過程：

　　一、引題

　　1、出示玩偶

　　小朋友們：大家好。我叫丁丁，很高興和大家見面，你們喜歡我嗎？

　　二、說一說

　　1、你們知道我的小手為什么會動嗎？原來是老師的手在幫我，請你們把手舉起來讓我看一下好嗎？

　　2、小手上有什么？

　　3、小手能夠做什么？

　　三、比一比

　　1、教師和幼兒比一比，同伴之間比一比，看看誰的手大，誰的手小。

　　2、摸一摸

　　老師閉眼撫摸每個孩子的手，聞一聞、親一親。

　　3、找一找

　　幼兒把手藏起來，教師走過去輕拍幼兒的小手，表示找到小手。

　　4、抱一抱

　　教師逐個抱抱孩子，親親孩子，并說：收的力氣真大。

　　四、游戲：小寶寶現(xiàn)場為大朋友做一件事。

　　活動反思：

　　小小班的注意力比起小班更短，持續(xù)時間也縮短，所以引題是非常關鍵的。一個成功的引題能使課堂事半功倍，這節(jié)課以出示小動物玩偶的形式出發(fā)，小動物玩偶是幼兒生活中親密接觸的伙伴，幼兒的注意力很快吸引，逐步引入下個環(huán)節(jié)。

　　第二環(huán)節(jié)，說一說，以一個簡單的`問題：你們知道我的小手為什么會動嗎，讓幼兒想一想，部分幼兒只是用眼睛看，不會主動的進行言語交流，部分幼兒會根據(jù)自己的猜測在一旁說，不過大多數(shù)的家長會和自己的寶寶討論，引導他說是老師的餓瘦再幫他，有些家長直接把正確的答案拋給幼兒，反思：教師應事先體積要求，不要將正確的答案直接給幼兒，需要引導他讓他自己猜一猜，想一想。對于幼兒的發(fā)展會更好。

　　接下來的環(huán)節(jié)，老師帶領幼兒通過小手上有什么？和大朋友、小朋友比一比、摸一摸自己的手，再通過簡單的小游戲找一找，讓幼兒和自己的小手親密接觸。

　　在此之后，老師可以再適度加入平時的手指游戲，即能鞏固，又能鍛煉寶寶手指的靈活性，讓寶寶知道自己的小手更能干。比如在給幼兒一次鍛煉的機會，讓自己的小手為大朋友做一些事，提供機會讓他們再次親密接觸，可以是抱一抱，摸一摸大朋友的臉，和大朋友一起玩小手的游戲等。

　　小百科：手是人體上最有特色的器官之一�？茖W家認為，手是使人能夠具有高度智慧的三大重要器官之一，其余兩個器官是可以感受到三維空間的眼睛和能夠處理手眼傳來的信息的大腦。

我們的手教案2

　　⊙教學目標

　　1、認識14個生字。會寫4個字。

　　2、自主積累詞語。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，學會主動寬容他人。

　　4、正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，體會和小朋友一起做游戲的愉快心情。

　　⊙教學重點

　　1、認識14個生字的形與音，激發(fā)學生的識字興趣。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　⊙教學難點

　　讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟本文揭示的道理。

　　⊙教學準備

　　錄音機、投影儀、生字卡片、各種動物的圖片。

　　⊙教學時數(shù)

　　3課時。

　　⊙教學過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬┯螒蛞�，感性體驗

　　1、小朋友們，今天老師要和你們一起做一個游戲，游戲的名字是手影戲。誰會做手影戲？誰做過手影戲？請你先來給大家表演一下。

　　2、通過投影儀與學生做手影戲。

　　3、板書課題：手影戲

　　認識“戲”字。

　　4、今天，我們要學習《手影戲》這篇課文，你想知道寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情嗎？

　�。ǘ┏踝x課文，疏通段落

　　1、學生一邊看書，一邊聽課文朗讀錄音。

　　2、說一說：寧寧在玩手影戲時發(fā)生了什么事情？

　　3、自由拼讀：借助拼音，讀準字音，讀通句子。

　　4、小組合作學習。

　�。�1）朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　�。�2）標出自然段，數(shù)一數(shù)課文有幾段。

　　5、指名分段朗讀課文，大家評價。

　�。ㄈ⿲W習生字，積累詞語

　　1、出示生字卡片，指名學生認讀。

　�。�1）把生字按難易程度分為三類，分別貼在不同顏色的背景紙上。依次貼好，學生認讀。

　　第一類：戲、他、找、面、撲、認、識、孩、也。

　　第二類：那、老（區(qū)分鼻音和邊音）。

　　第三類：寧、玩、伸（區(qū)分前后鼻音）。

　�。�2）你知道老師為什么把它們這樣分開嗎？

　　2、交流識字方法。

　　你用了什么好辦法記住這些生字的字音和字形？給大家介紹一下。（指導用多種方法識字）

　　3、多種形式認讀：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。

　　4、開火車：分小組用生字組詞語，看哪個小組組的`詞語多。

　　（四）鞏固練習

　　1、讀課文。（老師帶讀，學生跟讀。）

　　2、你從課文中學會了哪些詞語？找出來，和同桌一起讀一讀。

　　3、游戲：給生字找家。（對照拼音貼生字卡）

　�。睿睿纾鳎睿舁。螅瑷ィ睿瑷＃铮恚椋�

　�。ǎǎǎǎǎǎǎ�

　　ｐūｒｎｓｈｈｉｙěｎｌǎｏ

　�。ǎǎǎǎǎǎǎ�

　�。ㄎ澹┱n堂小結

　　第二課時

　�。ㄒ唬⿵土暀z查

　　1、指名分段朗讀課文。

　　2、出示字卡，開火車認讀并組詞。

　　（二）感知課文，指導朗讀

　　1、朗讀全文，思考：寧寧和那個男孩都做了什么手影？

　�。�1）學生說，老師隨即出示圖片。

　　寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

　　男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

　�。�2）訓練學生把話說完整。

　�。�3）指導分段朗讀，讀出不同的語氣。

　　2、換位假設。

　�。�1）那個男孩變出老虎時，如果你是寧寧，你會變出什么？

　　（2）結果會怎樣呢？

　�。�3）你認為變出什么最好？

　　3、聽老師范讀課文，思考：寧寧和那個男孩為什么后來都變出了鴿子？

　　指導朗讀第四段，體會和小朋友一起做游戲的快樂，學會主動寬容他人。

　　4、選擇自己喜歡的一個自然段，讀給大家聽。其他同學認真聽，評一評他讀得怎么樣，有哪些字音沒讀準，應該怎樣讀。

　�。ㄈ⿲W生表演，加深感悟

　　1、同桌合作表演。

　　2、推薦代表上臺表演。問問學生為什么這樣表演，在評議過程中體會“跳出”“撲來”“跑出”“沖過去”的不同。

　�。ㄋ模┱n外作業(yè)

　　回家和爸爸媽媽一起做做手影戲。

　　第三課時

　�。ㄒ唬⿵土暀z查

　　1、朗讀課文（你喜歡讀哪一段就讀哪一段）。

　　2、學了這篇課文，你喜歡課文中的哪個角色？為什么？（喜歡寧寧的主動寬容，喜歡另一個男孩的知錯就改。）

　�。ǘ┳R字寫字

　　1、認一認，讀一讀。

　　（1）出示詞卡，學生認讀。

　　寧寧路燈對面也來跳出認識馬上

　�。�2）讀帶點的字。（寧、面、也、出）

　　（3）你還能給帶點字組什么詞語？

　　2、想一想，說一說。

　�。�1）想一想：你是怎么記住這幾個字的？

　�。�2）向大家介紹自己的識字方法。

　　3、看一看，寫一寫。

　�。�1）老師在田字格中范寫生字，學生觀察。

　　（2）說說寫字的筆順和要注意的地方。

　�。�3）按筆順書空。

　�。�4）在田字格里練習寫字。

　　4、猜一猜。

　　字謎：

　　有人不是你我，有土可以種花。（也）

　　遠看兩座山，近看不是山。你進他不進，一心往外沖。（出）

　�。ㄈ╈柟叹毩�

　　1、填空。

　　一（）手一（）貓一（）男孩

　　一（）小雞一（）鴿子一（）狗

　　2、我的詞語庫。

　　學了這篇課文，你又知道了哪些詞語？說給大家聽聽。

　　板書設計：

　　寧寧：小雞（找媽媽）狗（跑出、沖過去）鴿子

　�。ㄖ鲃訉捜荩�

　　男孩兒：貓（跳出、撲來）大老虎鴿子

　�。ㄖe就改）

　　延伸閱讀

　　春天的手

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：春天的手

　　學生學習過程：

　　一、導課：

　　同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)？今天老師要考考大家，我們來聽一首歌，看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié)。

　　放錄音《春天在哪里》這首歌好聽嗎？你喜歡春天嗎？下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌《春天的手》

　　二、聽錄音，讀課文：

　　1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。

　　放錄音。

　　2、誰愿意再把課文讀給大家聽？（一人一段。）

　　3、要求：其他人認真聽，想一想，春天的手都做了什么？

　　4、小組內(nèi)互相學習讀課文。

　　5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦�，掠，拂，排，�?/p>

　　6、比賽：看哪個組學得最快最好。

　　7、創(chuàng)設情境，指導朗讀。提問：讀了這篇文章你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　三、鞏固生字：

　　1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　2、學生觀察后說說應注意什么？

　　作業(yè)設計：

　　制作生字卡片。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸

　　傳拍肩膀潑健壯

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。

　　學生學習過程：

　　一、導課：

　　同學們今天我們繼續(xù)來學習《春天的手》。

　　二、復習：

　　朗讀《春天的手》。

　　開火車讀生字。

　　指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。

　　學生讀后說說春天到了，你周圍發(fā)生了什么變化？

　　三、學寫字：

　　1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。

　　2、你認為這個字怎樣寫好？

　　3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：

　　春樂樹拍朋友

　　學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）

　　4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。

　　四、師生溝通：

　　春天是一年中最美的季節(jié)，我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？

　　板書設計：

　　春樂樹拍朋友

我們的手教案3

　　第十四課我們都有一雙手

　　教學內(nèi)容：

　　我們都有一雙手（音樂游戲）

　　教學目的：

　　1、音樂游戲中讓幼兒分清左右手，并對幼兒進行文明舉止教育。

　　2、讓幼兒進一步掌握領唱、齊唱的歌曲幾游戲。

　　教學準備：

　　場地的布置，錄音機和磁帶等。

　　教學過程：

　　1、組織幼兒練聲：小動物怎么叫？（c——f）

　　2、學習歌曲《我們都有一雙手》

　　3、講解音樂游戲的玩法：

　　全班幼兒圍成圓圈，請一人在中心坐好，領唱并做動作，齊唱部分由全班幼兒齊唱并做動作。唱到“左手、右手”時，把相應的手高舉：齊唱“握手”時，與鄰座幼兒握手：唱到“洗手”時，做搓手動作；每段最后一句則雙手高舉有節(jié)奏地自由擺動。

　　4、組織幼兒進行領唱、齊唱練習。

　　5、幼兒討論手還有什么本領？并請幼兒把它畫出來。

　　6、組織幼兒游戲。讓幼兒在游戲中感受、體驗游戲的樂趣。

　　7、結束：對幼兒進行文明舉止的.教育。

　　課堂小結：

　　布置作業(yè)：

　　板書設計：

　　教學反饋：

我們的手教案4

　　教學目標：

　　1、學會正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

　　2、認識以“是”為比喻詞的比喻句，還要學會用這種比喻句。

　　3、仿寫詩歌，表達我們美好的情感。

　　4、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

　　5、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對手的比喻，從而感知手也能傳遞人們美好的情感，心手相連，會使整個世界變得更加美好。

　　教學重難點：

　　1、學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫詩句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　一、情景導入。

　　課前五分鐘：學生通過手語操“讓愛傳出去”的表演，觀察手在表演中的作用。

　　師：讓愛傳出去，溫暖我和你，一次小小的擁抱，就是無限的溫暖；一次輕輕的撫摸，就是無窮的力量；一個大大的贊，就在勇氣無限；一次真誠的握手，化解了彼此的.矛盾。今天我們一起來學習一篇關于手的詩歌，更深的了解我們的手，走進手的世界。

　　板書課題（學生齊讀課題）

　　二、初讀詩歌。

　　1、自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子。

　　2、抽聲讀課文，生評價。

　　3、小組合作大聲朗讀課文。（可以加上自己的動作，這樣就可以更好的體會詩句的意思。）

　　4、小組匯報讀，生評價。

　　5、過渡：根據(jù)評價結果提問，怎樣才能讀好呢？想不想讀好這首詩？（想）想要讀好這首詩，就要深刻的理解詩歌的內(nèi)容，下面我們一起來學習每一節(jié)詩歌。

　　三、細讀課文，理解詩句。

　　1、學習第一節(jié)。

　　1）指名讀第一小節(jié)，其他同學思考：我們的手，是什么？

　　2）師：這一節(jié)里，我們的手是......，生接：電線

　　3）（出示第一句：我們的手，是電線）齊讀這句話，我們的手是電線嗎？不是的話，說明用了什么修辭手法，（比喻）誰能把加點的字換掉，保持句子意思不變？（像）我們的手，像電線。（出示課后小金鑰匙）

　　4）小組討論：為什么說我們的手是電線？你的手做類似的事情嗎？說說看（小組匯報，其他同學認真聽，可以補充）

　　5）這一節(jié)同學們學的挺認真的，老師相信通過有感情的朗讀，大家會體會得更好（齊讀）

　　過渡：如果第一節(jié)說我們的手是電線，是幸福，那么第二節(jié)我們的手又是什么呢？

　　2、學習第二節(jié)

　　1）指名讀，其他同學思考：我們的手，是什么？（橋）

　　2）板書：我們的手，是橋。你能根據(jù)這句提一個問題嗎？（為什么說我們的手是橋？）

　　3）在回答這個問題之前我們一起回憶一下四上學過的一篇課文《橋之思》最后一節(jié)的內(nèi)容，誰還記得？（抽生背誦）出示橋之思最后一節(jié)內(nèi)容：世界上還有一種最值得珍視的橋，那就是以尊重、諒解、關注和信任構筑起來的無形的橋。這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間、國家與國家之間。這樣的橋越多越普通，我們這個世界就越和諧越美好。

　　4）回憶了剛才這一段后請同學們自由的再讀這一節(jié)，把自己的理解或感受批注在書旁，抽生回答。（板書：友情）

　　5）現(xiàn)在你理解真正的友情了嗎？今后如何對待自己的朋友呢？相信同學們都有自己的理解！

　　6）師：誰愿意將第二小節(jié)讀給自己的朋友？如果你的朋友就在班里，請大聲說出她的名字，并看著他讀這一節(jié)小詩！

　　過渡：如果第二節(jié)說我們的手是橋，是友情，那么第三、四小節(jié)，我們的手又是什么吶？

　　3、自學第三、四節(jié)。

　　1）自由讀第三、四節(jié)，邊讀邊思考：我們的手又是什么？什么情感在傳遞？

　　2）抽生讀，匯報問題及自己的感受。

　　3）有感情的齊讀。

　　四、品讀課文，感悟內(nèi)涵

　　1、我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢？接著板書：傳遞美好的情感

　　2、學生齊讀課文。

　　3、男、女生對讀，女生讀一，三節(jié)，男生讀二、四節(jié)，同學們把你們的美好情感傳遞起來吧）

　　4、我們的手還會是什么？（師生互動，當你的手握住我的手，我們的手是什么？伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么？）抽生說

　　5、出示課件：出示范文及填空完成詩句的仿寫。

　　6、拿出課堂本把你的感受仿寫成這樣的一節(jié)小詩�？凑l抓緊時間寫得又好又快（師巡視，展示學生作品）

　　五、總結全文。

　　同學們說的好極了，最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻，大家心手相連，會使整個世界變得更加美好，愿我們將能將這美好情感傳遞下去！

　　六、板書設計

　　我們的手

　　電線→幸福

　　橋→友情傳遞美好情感

　　船→真誠熱愛生活

　　小鳥→快樂

我們的手教案5

　　活動目的：

　　1、知道小手的用處大，使學生懂得自己的事情自己做，別人的事情幫著做，不會做的事情學著做。

　　2、讓學生懂得從身邊的點點滴滴小事做起，立志做個勤勞的人。

　　活動準備：

　　歌曲《我有一雙勤勞的手》、小紅花、小朋友的手工作品、農(nóng)民豐收和城市建筑的照片

　　邀請部分家長參加

　　活動過程：

　　一、歌曲導入

　　師：今天的晨會課老師先請小朋友們欣賞一首歌曲《我有一雙勤勞的手》。

　　二、小手的作用可真大

　　師：這首歌中所唱的小朋友有一雙勤勞的手，我們每個人也都有一雙手，你的小手會為自己做些什么呢？

　　四人小組討論：說說自己的小手能做什么？

　　指名說（戴紅領巾、整理書包、寫字……）

　　師:小朋友會做的事情真多，你們的小手真勤勞，真能干！

　　師：我們已經(jīng)是二年級的小學生了，要自己的事情自己做。那我們除了用自己的小小手做自己力所能及的事情外，還可以幫助他人，做一些有助于他人的事情，你幫別人做過什么?

　　指名說。（幫同學遞本子，幫老師收作業(yè)，為校園的美好環(huán)境撿起地上的垃圾……）

　　師：同學們，你們的`小手可真能干，會做這么多事情，我們來夸夸自己吧。

　　學生（齊）：嘿嘿，我很棒！

　　三、小手大比拼

　　師：啊,手的本領可真大呀！下面，大家來比一比，好不好？

　　1、活動內(nèi)容

　　（1）：系鞋帶比賽

　　四個小組各推選一位選手上臺比賽，要求：速度快、系得漂亮；第一名的小朋友獎勵紅花，并為小朋友們介紹自己系鞋帶的經(jīng)驗。

　　（2）：手工作品展示

　　分組展示勞動成果，評選勤勞小組。

　　四、展示各行各業(yè)的勞動成果

　　師：勤勞的雙手給我們帶來了美好的生活，請看，

　　多媒體演示農(nóng)民豐收、城市建筑的照片。

　　2、小朋友，你們知道哪些人會用勤勞的雙手帶來美好的生活嗎？

　　五、總結

我們的手教案6

　　設計意圖：

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的用途及認識自己的小手。

　　活動目標：

　　1、通過活動讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。

　　2、在活動室中增強幼兒和同伴與老師的情感交流和互動能力。

　　活動準備小豬布偶泡沫地毯若干幻燈片活動過程：

　　一、出示布偶師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿�，小朋友們知道他是誰嗎？

　　師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會動嗎？

　　師：因為是老師的手在幫助小豬動起來。

　　1、小手變魔術師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個手指頭呀，變呀變.一直到五個手指頭.

　　2、認識手心、手背我們一起來和小手玩?zhèn)€游戲。請你按照我的要求去做，如果我說“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰的小手最能干。

　　手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來。

　　手背手背拍拍，我的小手舉起來。

　　手心手心拍拍，我的小手藏起來。

　　師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。

　　3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自己的`小手伸出來，來和老師的手比下和自己的好朋友比下看看誰的手大，誰的手小。

　　師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自己的小手在做事情。

　　師：你的小手會做什么事情呢?

　　二、保護小手：

　　總結：小朋友的小手真能干，在日常生活當中，我們要懂得保護自己的小手，不讓自己的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個講衛(wèi)生的好寶寶。

我們的手教案7

　　教材分析

　　《我們的手》是北師大版四年級下冊第4單元的第一篇主體課文。本單元是以“手”為主題的組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把它分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂的等人性中美好的感情傳遞給熱愛生活的人們。

　　學情分析

　　本文雖內(nèi)容淺顯，但意境深遠，對于四年級學生來說，理解詩的意境難度很大，教師需創(chuàng)設一定的情節(jié)，引導學生結合生活體驗去領悟作者借“電線、橋、船、小鳥”所表達的意思。再者四年級學生已掌握了一定的學習方法，初步具備了用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力。教學中教師可充分利用這一點，大膽放手，把學習的主動權交給學生，使之在理解體驗、思考感悟中，情感受到熏陶，思想獲得啟迪。

　　教學目標

　　1、通過正確、流利、有感情地朗讀詩歌，把握詩歌的內(nèi)容，感悟手在人與人的交往中所表達的關愛與情誼，激發(fā)學生對美好生活的向往與熱愛。

　　2、學習做簡單的批注筆記；學習仿寫。

　　3、培養(yǎng)學生小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

　　教學流程

　　一、詩歌導入創(chuàng)設情境

　　師：今天，老師給大家?guī)硪皇變?yōu)美的小詩，名字就是《手》

　�。ㄕn件）媽媽的手，是溫暖的，它向我傳遞無邊的母愛。

　　爸爸的手是堅強的，它告訴我人生路的坎坷。

　　老師的手，是有力的，它在我失望時給我鼓勵。

　　朋友的手，是真誠的，他在我無助時給我?guī)椭?/p>

　　手是情感的表達，沒有人可以拒絕一雙善意的手。（伸手）

　　再讓學生說說自己的手能做些什么？

　　這節(jié)課就讓我們一起走進手的情感世界，來了解我們的手。（板書課題、作者（簡介作者））

　　【設計意圖：以簡短的小詩把學生帶入唯美的意境，讓學生在這種美的的意境中走入課堂，更能讓學生體會本課所要傳達的美好情感。讓學生說自己的手能做些什么，是關注學生的生活體驗，激發(fā)想象，激起強烈的探究欲望�！�

　　二、用心靈誦讀，走進詩境

　　（一）有感情地朗讀，把握詩歌主線

　　師范讀，生認真傾聽。

　　師：同桌互讀（讀準、讀順、讀出詩的節(jié)奏感）并思考詩歌每小節(jié)的寫作方法？（課件出示金鑰匙：“是”有時表示“像”的意思）

　　體會作者把手分別比作什么？

　　生：課文每小節(jié)都用了比喻的修辭手法。

　　生：作者把手分別比作…….

　　指導學生做簡單的歸納概括，學寫批注筆記：這首詩分別把手比作________、________、________、________。

　　師：（出示課件）練習仿說：我們的手，是________________。

　　【通過初讀課文，對課文內(nèi)容有了一個初步感知。通過教師范讀，互讀，把課文讀通讀順，體會文章的文質(zhì)兼美。在朗讀中領悟詩文內(nèi)容，是教學的一個重點，也是難點。全詩四節(jié)，每節(jié)的結構和寫作方法大致相同，第一句都采用“我們的手”是“什么”的句式，在理解關鍵字“是”字的意思基礎上，讓學生找出每節(jié)的第一節(jié)，串起來讀一讀，全詩的主線就出來了。這就是整體把握詩文內(nèi)容，是走進詩境的第一步。學習語言，發(fā)展語言是語文教學的重要任務，因此，在學生把握詩文內(nèi)容后，適時讓學生仿說句子也是很有必要的，同時為學生后面的仿寫作鋪墊�！�

　�。ǘ┰俅斡懈星榈刈x，感悟詩歌內(nèi)涵

　　師:（出示第一小節(jié)）

　　誰想來讀一讀？（指名讀）大家邊聽邊想一想這一小節(jié)你知道了什么。

　　生：我們的手是是電線。

　　師：對，我們的手是電線。（課件出示：我們的手是電線）

　　你能把加點的字換掉，句子意思不變嗎？

　　生：我們的手像電線。(讀一讀)

　　師：由此看來，這是一句比喻句，是比喻當中的暗喻。

　　師：課文當中還有這樣的句子嗎？

　　生：我們的手是橋，我們的手是船，我們的手是小鳥。

　　師：你能說出幾個這樣的句子嗎？

　　生：我們是祖國的花朵。

　　老師是人類靈魂的工程師……

　　【設計意圖：加深對“是”這一比喻詞，在學生理解的基礎上，讓學生在具體的語言活動中運用，做到靈活運用，學以致用�！�

　　師：你的比喻句很精彩。再來讀一讀第一小節(jié)。邊讀邊想：電線有什么功能？為什么說我們的手是電線？

　　生談讀書體會。

　　生1：電的功能是使黑夜變得明亮，我覺得我們的手就像電線一樣，一邊連著爸爸，一邊連著媽媽，三口之家充滿愛，就像電燈一樣明亮。

　　生2：電的功能是傳遞光明傳遞溫暖，我想到了爸爸媽媽牽著我的手在公園散步、游玩的情境，特別溫馨。

　　……

　　師：能用一個詞概括你的感受嗎？（幸福）（師相機板書）

　　師：你真是個幸福的孩子，你能幸福地讀一讀嗎？（生有感情讀）

　　師：誰還想來讀一讀？（指名讀，相機指導。）

　　師：我想大家也同他一樣沉浸在幸福的回憶中，讓我們一起回味這幸福，并把這種幸福和在座的每一位分享吧。我們的手是…（生齊讀）

　　學習第二節(jié)。

　　師：（出示第二小節(jié)）指名讀。思考：我們的手是什么？

　　生：匯報

　　生：我們的手是橋。

　　師：橋有哪些功能？為什么這樣比喻？小提示可以聯(lián)系上期學的《橋之思》中的“心橋”來理解。

　　生1：橋的基本功能是溝通、交流，使沒有路得地方有了路。我們可以用手寫信，打字，打電話，向遠方的朋友傳遞問候，所以說我們的手是橋。

　　生2：我根據(jù)上期學的《橋之思》中的“心橋”來理解，認為這一小節(jié)用手傳遞了世界各國人民的.友好之情，所以說我們的手是一座友誼之橋。

　　師：是啊，我們的手架起了友誼的橋梁。帶著這種友好的心情和你的同桌讀一讀。（師指導，可以兩人齊讀，也可以配合讀）

　　你們能把自己的體會讀出來嗎？先全班自由讀表揚讀得有感情的同學再比賽讀，最后齊讀。

　　【設計意圖：以指導朗讀為主線，適時啟發(fā)學生邊讀邊想，讓語言在頭腦中構造出生動的畫面與情節(jié)，從而真正達到讀中感，感中悟。語文教學，要注意課與課的聯(lián)系、回應，聯(lián)系上冊課文《橋之思》解決新問題，達到溫故知新，強化積累的目的�！�

　　小組合作自學三、四小節(jié)。

　　師：我們的手不但傳遞著合家歡樂的幸福，還會傳遞更多更美的情感�，F(xiàn)在大家自由讀一讀三、四小節(jié)，看看你又會有哪些體會和感受。你可以抓住重點的句子，用自己經(jīng)歷過的事說說你對這一小節(jié)的理解，小組合作并適當做些批注。

　　生：匯報第三小節(jié)。

　　師：適時點評，指導讀。

　　師：真誠的心與心之間是沒有距離的，這潔白的帆正如人與人之間的真誠。那我們的手還是什么呢？說說你的理解。

　　生：匯報第四小節(jié)。

　　師：你什么時候會感覺到這種快樂呢，能舉個例子嗎？

　　師：我們每天都很快樂，就讓我們快快樂樂的來讀第四小節(jié)吧。

　　生：快樂賽讀。齊讀。

　　【設計意圖：在這一個環(huán)節(jié)的學習中，沒有師過多的說教，把學習的主動權交回給學生，以讀代講，以讀悟情。學生通過朗讀，體會到手向我們傳遞的真誠、快樂的美好情感。學習做批注筆記也是本課的一個內(nèi)容，學生可以用簡短的詞句來記錄自己的體會�！�

　�。ㄈ┤x，小結升華

　　師：我們的手是電線，是橋，是船，是小鳥。他們傳遞著一個共同的主題，那就是美好的情感。（板書）

　　師：你知道嗎，我們的手還會說話呢，知道手語中的“你好”怎么表達嗎？看清楚了，想學嗎？跟老師一起做一做。

　　生：跟老師學做手語：很高興認識你。

　　師：瞧，我們的手是多么智慧啊，誰愿意跟我合作，一起來歌頌我們的手？我來讀第一小節(jié)。配樂分小節(jié)朗讀。（課件《手拉手》為背景音樂，是配畫）

　　師：不知道大家注意到了嗎，老師剛才可是背誦的呀，你敢跟我挑戰(zhàn)嗎？你會背哪個小節(jié)就站起來背，挑戰(zhàn)成功的，我們給他掌聲鼓勵。

　　生：會背的起立背誦，掌聲鼓勵。

　　【設計意圖：在讀中感悟文意，體會詩情，在學生的理解層層推進、情感層層堆積之時，師在詩教中加入音樂元素，是詩意教學流的特質(zhì)。在音樂中誦讀詩文是高層次的欣賞美、體驗美的情意。使感情升華，讓學生充分體會文章內(nèi)涵。在語文課堂上，老師安排一點時間，讓學生當堂背誦。也是學習語言、積累語言的一種有效途徑�！�

　　三、用心靈傾訴，表達自我

　　師：詩歌是語言文字的精髓。讀詩，我們被詩所動，我們的手，是電線，是跨越海洋的橋，是遠航的船，是小鳥，帶給我們幸福的光，傳遞著問候，揚起潔白的帆，我們的手，真誠與善良。請拿起你的筆來，用心靈傾訴你對手的理解

　　要求：

　　1、學生仿寫詩句或感言。

　　2、學生誦讀詩句、感言，將詩句、感言寫在黑板上并署上自己的名字。

　　【此環(huán)節(jié)的一系列活動，是跳開文本學文本，將語言訓練、情感表達融為一體，實現(xiàn)從文本到自我的飛躍。】

　　四、回歸整體

　　我們的手，不僅僅是能打電話的手，不僅僅是能寫字的手，我們的手，是愛的翅膀。再次用心靈誦讀〈〈我們的手〉〉。

　　【閱讀教學應遵循從整體到整體的學習規(guī)律，如畫龍須點睛一樣。本環(huán)節(jié)，點睛之筆是：我們的手，不僅僅是雙用來勞動的手，在詩人看來，我們的手，是寫滿愛的手，是愛的翅膀�！�

　　五、課后作業(yè)

　　1、把這首詩有感情地朗讀給家長聽。

　　2、收集西渡的作品，選擇自己喜歡的詩閱讀。

　　附板書設計：

　　像（是）　傳遞

　　電線　→　幸福

　　我們的手　橋　　→　友好　　美好情感

　　船　　→　真誠　　熱愛生活

　　小鳥　→　快樂

我們的手教案8

　　教育目的：1、通過活動，讓學生了解勤勞的雙手可以做許多有意義的事情。

　　2、通過講述、展示、交流、體驗等方式，調(diào)動學生積極性，讓學生自己體會勤勞雙手的作用。

　　3、培養(yǎng)學生從小學會勤勞，長大為社會做貢獻的意識。

　　課前準備：1、讓學生留心發(fā)現(xiàn)一下身邊的人，了解我們勤勞的雙手可以做哪些事情。

　　2、教師收集相關圖片、文字資料制作課件。拍攝相關照片，收集部分學生作品。

　　3、邀請部分家長參與。

　　教育過程：

　　一、猜謎引題

　　師：小朋友們，今天沈老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看看哪位聰明的小朋友能幫老師猜出這個謎底的？

　�。ㄕn件出示）“兩棵小樹十個叉，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”

　　生答（雙手）

　　師：你們真聰明，我們這雙勤勞的手本領可大啦！今天我們就來好好認識一下它吧。

　　二、眼見為實

　　師：小朋友們，一雙手，雖然不大，只有十個指頭，但是，當它們團結起來，勤勞的干活，那么它們的力量可是不小哦！不信，我們一起來看一看。

　　1、（出示圖片——各類具有代表性崗位人的雙手和相應的景象圖）

　　2、請小朋友們看一看，連一連，這些景象是和誰的雙手有關？

　　3、生思考，指名學生上來連一連。

　　農(nóng)民伯伯的雙手對應豐收的糧食

　　工人叔叔的雙手對應座座高樓大廈

　　解放軍叔叔的雙手對應抗洪救災時情景

　　畫家們的雙手對應畫廊里展示的作品

　　4、請學生說一說，他們的雙手都發(fā)揮了怎樣的作用？

　　5、師提問：如果他們身上沒有勤勞的精神，這些美好的景象還會出現(xiàn)嗎？那樣，我們的生活會變成什么樣？

　�。ㄉ懻摶卮穑瑤熛鄼C點撥）

　　三、一吐為快

　　師：是啊，如果沒有了勤勞的雙手，世界便會變得不再美麗，人們的'生活也會非常不便。那么現(xiàn)在，作為小學生的你們，利用這雙勤勞的小手做過些什么呢？

　　（學生討論發(fā)言）

　　四、事實說話

　　師：說的真好，老師相信你們確實用這雙小手做出許多有意義的事情，因為我這都有照片為證呢！

　�。ㄕn件出示）

　　2、照片一：原本凌亂的圖書角對比圖書管理員整理后干凈、整潔的圖書角

　　照片二：原本字跡難看的作業(yè)本對比字跡工整的作業(yè)本

　　照片三：班上幾位同學手工制作的精美卡片。

　　照片四：班級某位同學伸手拉起另一位跌倒的同學。

　　2、看了這些照片，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　五、師小結

　　是啊，在我們身邊就有這么多小朋友用勤勞的雙手做著有意義的事情，這一雙雙勤勞的小手，不正是體現(xiàn)了我們熱愛勞動、熱愛集體、關心他人的良好品質(zhì)嗎？凡事從小做起，老師相信，只要現(xiàn)在的我們能夠擁有一雙勤勞的手，將來，我們也一定可以像那些叔叔阿姨們一樣，為社會貢獻自己的力量。

　　六、在行動中結束

　　每人自制一個名為“我有一雙勤勞小手”的小冊，每天記錄下自己用勤勞的雙手做的有意義事情。每周一的晨會課全班進行分享交流。

　　最后，讓我們牽起彼此的手，一起說出“我們都有一雙勤勞的手”。

我們的手教案9

　　第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：認識生字14個。

　　能力目標：正確流利地朗讀課文。

　　情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學重難點：認識本課生字，朗讀并背誦課文。

　　教學措施：

　　1、引導學生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學習生字，一人讀其他人聽并正音。

　　教學策略：

　　1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式，幫助學生識記生字，并采用靈活多樣的檢測方法來激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、通過多層面的'朗讀，使學生在互動互評中感悟兒歌的語言，理解兒歌。

　　教學準備：生字卡片。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景、導課。

　　1、寒冷的冬天過去了，春天已來到我們的身邊。請大家說一說春天與冬天有什么不同？由此導入新課。

　　2、板書課題：春天的手。

　　3、讀課題。

　　二、自學課文、認識生字。

　　1、學生自讀課文，標出不認識的字。（可問一問、或根據(jù)上下文猜一猜）。

　　2、組內(nèi)交流認字情況。

　　3、學生讀課文，注意生字的讀音。

　　4、教師檢查認字情況：出示生字卡片，讓學生認讀，邊讀邊組詞，說出帶有生字的句子。

　　5、做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

　　2、小組討論。教師總結：

　　大地綠了，小河唱起了歡樂的歌。

　　小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

　　3、齊讀課文。

　　小結：說出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設計：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍掠拂枝拉

　　教學反思：

　　第二課時

　　教學目標：

　　知識目標：正確書寫本課的生字6個。

　　能力目標：提高朗讀和書寫能力。

　　情感目標：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學重難點：

　　書寫生字并背誦課文。指導書寫春、拍、拉三個字。

　　措施：

　　1、教師正確指導學生有感情的朗讀課文，有重點的指導生字的寫法。

　　2、通過小組合作交流，培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

　　教學策略：

　　1、采用學生自己讀背，小組互查互評背誦課文，理解課文。

　　2、采用學生自己試寫，小組交流，教師點撥等學習方式教學生正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示生字卡片，學生認讀（側(cè)重中差生）。

　　2、指名讀課文（學生評議）。

　　3、指名背誦課文，齊背課文。

　　二、學習生字。

　　1、小組合作認識生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂”、“朋友”造句。

　　2、學寫生字。引導學生觀察田字格中的生字，學生討論生字的筆順，教師巡視。重點指導“樹”“春”的寫法，其余生字讓學生自悟。

　　3、學生書寫練習，師巡視發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

　　三、課堂小結：

　　說說這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設計：

我們的手教案10

　　《我們的手》是北師大版第八冊第四單元的第一篇課文.本單元是以＂手＂為主題來組合單元。手是勞動的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的介質(zhì)�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共四個小節(jié)，作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線,橋,船,小鳥等.表達對美好生活的向往,把幸福,友好,真誠,快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們.各小節(jié)的結構相同,讀起來瑯瑯上口,有音韻美和繪畫美.詩的內(nèi)容淺顯。但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）識記本課生字新詞。

　　（2）學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　�。�3）正確、流利、有感情地朗讀并背誦。

　　2、過程與方法

　　（1）培養(yǎng)個性化識字，鼓勵交流學習經(jīng)驗，培養(yǎng)小組合作學習的能力，提高學生的合作意識和自主探究的能力。

　�。�2）充分利用多種形式的朗讀，感悟文章的內(nèi)容。

　�。�3）學習做批注筆記。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀深切體會文中對“手”的比喻，從而感知“手”也能傳遞人們美好的情感。

　　教學流程：

　　一、導入新課

　　“同學們，相信你們都擁有一雙不平凡的手，你們都用手做了些什么呢？”（繪畫，跳舞，彈琴……）

　　“看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。不過我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》�！保ò鍟n題）生齊讀課題。

　　師質(zhì)疑：“讀了課題，你有什么疑問嗎？”（我們的手是怎樣的？我們的手有什么神奇的功能？……）

　　“好，同學們真愛動腦筋，相信你們學了課文會有更大的發(fā)現(xiàn)�！�

　�。ㄔ趯胝n文學習中，我關注學生的'生活體驗，巧設疑問，“用手做些什么”“讀了課題，你有什么疑問”來激發(fā)學生想像探究的欲望）

　　二、初讀感知

　　1、請同學們自由讀課文，自學生字新詞

　�。ㄓ捎趯W生的識字量是有差距的，識字能力也存在差別。因此，在這一環(huán)節(jié)中我讓同學以自己喜歡的方式讀課文，并且注意發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵他們用自己認為最有效的方法進行自學生字，與同學合作學習、交流學習經(jīng)驗。）

　　2、請同學們再發(fā)出聲認真自由讀課文，并在書上做簡單的批注。

　�。ǖ诎藘缘拈喿x目標中提出：學生要學會解答自己提出的問題，能夠做簡單的批注。所以在閱讀中，我常引導學生做簡單的批注。它的方法可以是提出不懂的問題，可以是注明理解的含義，還可以是勾畫感觸最深的句子……）

　　3、檢查自學情況

　　（1）抽讀生字新詞。

　　（2）抽讀詩歌。

　　（識字過程中應本著“字不離詞，詞不離句”的原則，識字與閱讀緊密結合，在語言環(huán)境中識字，學詞，學句才會激起學生的識字興趣，收到好的效果，）

　　（3）同學間交流批注情況后匯報，師小結并板書

　　電線

　　橋

　　我們的手是船

　　小鳥

　�。ㄔ诖谁h(huán)節(jié)中，不僅要板書學生理解的內(nèi)容，還要小結學生不理解的問題，以便后文的教學）

　　三、細讀理解

　　1、（由板書導入）齊讀黑板的板書。

　　思：句中的“是”字能換成什么字，使句子的意思不變？（像）由此看來這四句也是比喻句。（出示課后的金鑰匙）

　　師：誰也來模仿說一句帶“是”的比喻句。

　�。ù藭r，讓學生造幾個類似的句子，能加強對帶“是”比喻句的理解和運用。如：“我們是祖國的花朵”）

　　師：書中是怎樣描寫這些比喻句的？（師引讀板書的內(nèi)容，生接讀相應課文。）

　　2、（由學生不理解的內(nèi)容引入）學習詩歌。

　　（1）學習第一節(jié)

　　師：為什么說我們的手是電線？

　　個別同學讀第一節(jié)的內(nèi)容，其他同學思考后，小組討論匯報。（學生的理解只要言之有理，思想健康即可。）

　�。ń處熃Y合學生的匯報引導感情朗讀）

　　（2）學習第二、三、四節(jié)

　　指名讀。思：為什么把我們的手比喻成“橋”、“船”、“小鳥”？

　　學生發(fā)表個性化見解，并把自己的體會讀出來。（師適當?shù)刂笇Ю首x。）

　�。ā绊樦鴮W情，因勢利導”是我的教學特色。本課中，我讓學生在思考討論后，利用多種形式的朗讀來感悟。）

　　四、品讀感悟

　　1、全班有感情地朗讀全詩。我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么我們的“手”神通廣大的本領到底是什么？（傳遞美好的感情）

　�。ù藛栴}，先讓學生充分討論后，再采取多種朗讀方試，如：賽讀、表演讀以體會文章的內(nèi)涵。）

　　2、師生接讀。

　　3、分組對讀。

　　4、引導學生背誦。

　　師：“同學們，伸出你們不平凡的雙手，看看象什么？”（楓葉、海星、如來佛的五指山……）

　　師：“我們還可以用手來表示什么不同的含義呢？”（再見、抱歉、ok等）

　　師：“同學們說得真好！相信你們也能模仿課文寫一節(jié)詩�！保ㄉ聦�，再選擇優(yōu)秀的句子補充板書。）

　�。▽W生能夠讀懂課文，也就有了仿寫的基礎，但還必須有仿寫的內(nèi)容，即有東西可寫。要做到這一點，教師就要指導學生觀察生活，積累素材。畢竟生活是創(chuàng)做的源泉。讓學生在這些個人生活、學校生活、家庭生活以及自然生活中觀察、分析、體悟，學會用鮮活的語言表達自己獨特的生活感受，使之“仿”、“創(chuàng)”結合，寫出新意。嘗到“用我眼看世界，用我手寫我心”的甜頭和樂趣。此時，教師再挑選精美的句子填入板書的括號內(nèi)，使學生獲得成就感。這樣的練習既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。）

　　五、總結回顧

　　同學們真不愧是小詩人。只要人們心手相連，就會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫好生字新詞。

　　2、手還會是什么？仿照課文寫幾節(jié)詩。

　　3、摘錄描寫“手”的詞語或句子。

　�。ā跋乱５祝喜环忭敗�。根據(jù)學生的能力、興趣的不同，進行不同層次的訓練。）

　　[評點]

　　此篇課文教學設計的每一個細節(jié)都滲透著一個理念：如何培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。“手”這一傳遞美好情感的本領，在教師的引導、學生的品讀后，通過觀察、練筆感悟出來。實現(xiàn)了語言文字與人文情懷的同構共建。

我們的手教案11

　　課文

　　我們的手，是電線，

　　在爸爸和媽媽之間，

　　傳遞著光，

　　讓他們的幸福像燈一樣照亮。

　　我們的手，是橋，

　　跨越海洋，

　　在陸地和陸地之間

　　傳遞彼此的問候。

　　我們的手，是船，

　　在心靈和心靈之間

　　托起潔白的帆。

　　我們的手，是小鳥，

　　在星辰和星辰之間

　　歡樂地飛翔。

　　《我們的手》教案

　　(一)、導入新課

　　同學們，首先請同學們猜一個謎語。

　　1、五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。生說(手)

　　2、伸出你們的雙手，說說，這雙手像什么?

　　看來同學們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有敏捷的手。不過，我們的手還有神通廣大的本領呢。今天，我們就來學習《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。(板書課題)

　　請同學們齊讀課題兩遍。

　　(二)出示學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學習以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。

　　(三)出示自學提示一：

　　1、用你喜歡的方式熟讀第一小節(jié)。

　　2、看看詩中我們的手像什么?有什么作用?在書上做出簡單的批注。

　　3、時間3分鐘。

　　(四)匯報交流第一小節(jié)

　�、賻煼蹲x，生匯報讀。

　�、谧x第一句“我們的手，是電線�！闭l能把加點的字換掉，句子意思不變?(像)由此看來，這也是比喻句。

　　③練習用“是”說句子。

　�、軐W習課后的“金鑰匙�！饼R讀并理解。

　　(五)師小結。

　　(電線可以傳遞光，光可以照亮周圍;我們的.手像電線一樣，在爸爸、媽媽之間傳遞著感情，這樣的感情可以使他們更“幸�！�。)

　　(六)合作探究

　　1、小組合作學習二、三、四小節(jié)。出示學法指導：學習詩歌時，抓住重點詞語，如“電線”、“幸�！钡龋胂笙嚓P的畫面，再把自己的情感通過誦讀表達出來。

　　2、時間7分鐘

　　3、小組討論。

　　4、學生展示。(生匯報，師板書)

　　5、這一小節(jié)，同學們學得很認真。老師相信，通過有感情的讀，大家會體會得更好。

　　6、我們的手還會是什么?(師生互動。當你握住我的手，我們的手是什么?伸出你們的手，互相握一握吧，說說你們的手是什么?)

　　(七)、整體回顧，總結全文。

　　同學們說得好極了。最美好的時刻，是心貼心的時刻，是手拉手的時刻。人們心手相連，會使整個世界變得更加美好。愿我們能將人們美好的感情傳遞下去。

　　(八)、課堂檢測。

　　手還會是什么?仿照課文，再寫一節(jié)。

　　(九)、布置作業(yè)。

　　比賽背誦詩歌。

　　教學反思

　　《我們的手》是四年級下冊第4單元的第一篇課文。本單元是以“手”為主題的組合單元�！段覀兊氖帧芬徽n則是從友愛的角度選編的課文。全詩共4個小節(jié)。作者采用比喻的手法，借“手”這一意象，把手分別比做電線、橋、船、小鳥等，表達對美好生活的向往，把幸福、友好、真誠、快樂等人性中美好的情感傳遞給熱愛生活的人們。各小節(jié)的結構相同，讀起來瑯瑯上口，有音韻美和構圖美。詩的內(nèi)容淺顯，但意境深遠，是一首文質(zhì)兼美的詩。

　　我們四年級的學生已掌握一定的學習方法，初步具備用自主探究、合作學習的方式獲取知識的能力，并且在這學期已初步接觸了做批注的閱讀方法。

　　因此，在教學中，圍繞新課改理念所倡導的“閱讀是學生的個性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！痹趯胄抡n時首先關注學生的生活體驗，讓學生看看自己的手像什么?用手做些什么?在激發(fā)學生想象探究的過程中自然導入。

　　然后老師順著學情，因勢利導，充分利用多種形式的朗讀，讓學生邊讀邊思考，我們的手是什么?為什么說我們的手是電線、橋、船、小鳥?選擇自己喜歡的一個小節(jié)讀一讀，與小組同學交流。從中獲得感悟，讀得入情入境。在此基礎上提出“我們的手是電線、橋、船、小鳥，那么手的神通廣大的本領到底是什么呢?”這一問題，讓學生充分討論，同時展開更深一層的朗讀感悟，體會文章的內(nèi)涵。

　　接著讓學生談談生活中手的不同姿勢和動作所表達的特殊含義，調(diào)動學生的生活回憶，從而更加深刻地體會手在傳遞情感方面的作用。在此基礎上老師提問：“我們的手還會是什么?”這既是對課文理解的延伸，又是對學生情感的熏陶，也是對語言、思維能力的培養(yǎng)。

　　但是感覺自己在教學過程中，對教材的深遠意境的感悟、引申方面有所欠缺，在教學這種結構相同的詩歌時，還應處理好“扶”與“放”的關系，更好地引導學生的自主學習能力。

我們的手教案12

　　【活動意圖】

　　手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來做游戲，但是要讓他們說出自己的手能做什么，有什么用途，確實不知，這節(jié)課就是認識手，讓幼兒通過這節(jié)課來認識他們的小手，手上有幾個手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進一步的了解手的'用途及認識自己的小手。