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三年級(jí)秋天的雨教案三年級(jí)秋天的雨教案教案優(yōu)質(zhì)通用
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級(jí)秋天的雨教案三年級(jí)秋天的雨教案教案優(yōu)質(zhì)通用，歡迎大家分享。
三年級(jí)秋天的雨教案三年級(jí)秋天的雨教案教案優(yōu)質(zhì)通用1
1、認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，內(nèi)化運(yùn)用語(yǔ)言。
課文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀的訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出秋雨的韻味，讀出秋天的美好，在理解、朗讀中，積累語(yǔ)言。教學(xué)中采用情境教學(xué)法，朗讀指導(dǎo)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，在讀中感悟秋雨的美，在讀中陶冶自己的感情。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生采用以讀為主的學(xué)習(xí)方法。
一、激情導(dǎo)課
同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（秋季）那你對(duì)秋天有哪些印象呢？（學(xué)生發(fā)言）老師今天也為大家?guī)?lái)一組秋天的圖片，請(qǐng)你欣賞一下。（幻燈片出示秋天圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)秋天有一個(gè)更直觀的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！）結(jié)合最后一張秋雨的圖片引出秋雨，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)秋雨的感覺，引出課題。板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文、檢查預(yù)習(xí)
課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，那這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？（幻燈片出示本課生詞，便于學(xué)生認(rèn)讀，老師各種方式檢查方式的開展）
1、指名認(rèn)讀；
2、開火車認(rèn)讀；
3、齊讀。
同學(xué)們生字詞掌握的真好，不知道課文讀的怎樣，誰(shuí)想讀給大家聽聽？（指學(xué)生分自然段朗讀課文。）我們比比誰(shuí)聽的認(rèn)真，看誰(shuí)能聽出錯(cuò)誤來(lái)。
你知道課文是從哪幾個(gè)方面寫了秋天的雨呢？（學(xué)生回答顏色、氣味、訊息）教師板書。
同學(xué)們真聰明，課文就是從這三個(gè)方面寫了秋天的雨。
三、理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀
通過預(yù)習(xí)，我們對(duì)課文有了大致的了解，這節(jié)課我們一起走進(jìn)秋天的雨，去感受秋雨的神奇魅力。
�。ㄒ唬ǔ鍪净脽羝锾斓挠陰У谝蛔匀欢握n文，形象的把秋雨的美景展現(xiàn)在了眼前）教師有感情的誦讀，秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你不注意，把秋天的大門打開了。秋雨給植物染上了哪些顏色呢？請(qǐng)你大聲讀第二自然段，把表示顏色的詞語(yǔ)畫下來(lái)，可以同桌兩個(gè)交流一下，相互補(bǔ)充完整。
全班交流。（黃色、紅色、金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的）
（二）秋雨把這些顏色給了誰(shuí)呢？班內(nèi)交流。
（三）你認(rèn)為這一自然段中哪句話最美，讀一讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀一讀，談一談你的體會(huì)。（組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)交流）
班內(nèi)交流。
誰(shuí)愿意把你喜歡的句子美美的讀給大家聽？并談一談美在哪里，以及你的體會(huì)。
學(xué)生分別讀喜歡的句子，并談自己的體會(huì)。（教師根據(jù)學(xué)生回答用幻燈片依次出示相關(guān)句子及圖片）
1、學(xué)生談我喜歡你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（幻燈片出示秋天銀杏樹葉子圖片及句子，把銀杏葉的樣子及顏色形象的展現(xiàn)在了同學(xué)們的面前。）因?yàn)檫@個(gè)句子是個(gè)比喻句，很形象的把銀杏葉的樣子描寫出來(lái)了。
教師問誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？學(xué)生談，我覺得這個(gè)扇哪扇哪寫的很形象，讓人真的感受到了是銀杏樹的葉子把炎熱扇走了，把秋天的涼爽帶來(lái)了。
教師你來(lái)讀一讀，學(xué)生讀句子，重讀扇哪扇哪。教師評(píng)價(jià)。讀的真好，誰(shuí)還來(lái)讀？指學(xué)生讀。齊讀。
2、學(xué)生談我喜歡它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。（幻燈片出示紅紅的楓葉圖片及句子，使學(xué)生深切的感受到了楓葉的火紅紅。）我覺得這些楓葉火紅火紅的很美麗，不禁讓我想起了唐朝詩(shī)人杜牧在《山行》中的一句古詩(shī)“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
教師：你真是個(gè)聰明的孩子，這句“霜葉紅于二月花”被稱為千古名句，經(jīng)霜的楓葉比二月的花還要紅呀�。ɑ脽羝鍪驹�(shī)句及放大的楓葉的圖片）指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)生談
我喜歡金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（幻燈片出示金黃的田野圖片及句子，把秋天里一眼望不到邊的金黃色展現(xiàn)在了孩子的眼前，很形象。）我覺得這真是一個(gè)豐收年呀！
教師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充。這是一個(gè)比喻句，把田野比喻成了海洋。教師指導(dǎo)朗讀。
4、學(xué)生談我喜歡橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。ɑ脽羝鍪臼磷�、橘子你擠我碰的圖片及句子）這是一個(gè)比喻句，把柿子、橘子的惹人喜愛形象的寫出來(lái)了。我從你擠我碰體會(huì)到了柿子、橘子獲得了大豐收。讀的時(shí)候要重讀這個(gè)詞。教師指導(dǎo)朗讀。
5、學(xué)生談我喜歡菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭、（幻燈片出示各種顏色的美麗的菊花及句子，讓學(xué)生形象的感受到了菊花的顏色的多以及菊花的美麗。）我從這個(gè)句子中體會(huì)到了菊花的美，從省略號(hào)我知道了菊花的顏色還有很多，這里沒有一一寫完，我知道菊花的顏色還有大紅的、淡綠的、金黃的、淺粉的。指導(dǎo)朗讀。
�。ɑ脽羝鍪炯t紅的楓葉、黃色的銀杏葉、金黃色的田野、橙紅色的果實(shí)、各色菊花的圖片，形象的把顏色展現(xiàn)在了學(xué)生們的面前，五彩繽紛不用講，學(xué)生就很容易的理解了。）同學(xué)們，你們看，多美的畫面，金黃色的稻田、橙紅色的果實(shí)、火紅的楓葉，可以用一個(gè)什么詞來(lái)形容呢？（五彩繽紛）板書五彩繽紛，還可以換成哪個(gè)詞？（五顏六色、五光十色）
對(duì)，這就是五彩繽紛的秋天，它給我們帶來(lái)了豐收的景象，看到這么美麗的秋天，你的心情怎樣呢？（高興、快樂）
誰(shuí)愿意帶著這么美麗的心情，把這個(gè)五彩繽紛的秋天讀給大家聽呢？指名讀。齊讀。
聽了同學(xué)們的朗讀，老師的眼前也出現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛的秋天。
（四）秋天的'雨不僅有五彩繽紛的色彩還有什么好聞的氣味呢？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽？指名讀。好聞的氣味是什么氣味呢？（各種水果成熟后的香甜的氣味）板書香甜。（幻燈片出示課文第三自然段及圖片）看著這么色香味俱全的水果你會(huì)怎么做呢？（想嘗一嘗）對(duì)呀，難怪小朋友的腳都會(huì)被勾住了。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹┣锾斓挠瓴粌H有五彩繽紛的色彩，有香甜的氣味，還神奇在哪里呢？學(xué)生回答，還會(huì)發(fā)出聲音，告訴大家一個(gè)訊息。教師問，告訴大家什么訊息呢？學(xué)生回答。（幻燈片出示帶圖片的課文第四自然段）教師提問，都有誰(shuí)聽到了這個(gè)訊息，他們是怎么做的？學(xué)生回答。你還知道哪些動(dòng)物是怎樣過冬的呢？學(xué)生回答。
�。┣锾斓挠暾嫔衿嫜�，我們不禁都喜歡上了秋雨。（幻燈片出示課文最后一個(gè)自然段）學(xué)生齊讀。
四、回歸整體、升華認(rèn)識(shí)
秋雨給秋天帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜的氣味，還給動(dòng)植物們帶來(lái)了冬天就要來(lái)了的訊息，讓我們?cè)俅涡蕾p秋天的美景。（組織學(xué)生看課文的情景朗讀視頻，讓學(xué)生再次感受秋天的美好。）
看了視頻你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？學(xué)生談體會(huì)。
五、鞏固練習(xí)
�。ɑ脽羝鍪揪毩�(xí)題目）學(xué)生口頭練習(xí)。
六、布置作業(yè)
課后背誦自己喜歡的段落。
本課教學(xué)難點(diǎn)是多種修辭手法的使用及被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，使課文抒發(fā)感情較含蓄，給學(xué)生造成理解的困難，為突破這一難點(diǎn)，教學(xué)中，我沒有作過多的解釋，而是通過課文范讀讓學(xué)生從中感悟語(yǔ)言的美，體驗(yàn)秋天的美好。例如：在教“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”和“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來(lái)了秋天的涼爽�！蔽蚁日�(qǐng)一位學(xué)生讀一讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)。接著特意安排“飄啊飄啊”“扇哪扇哪”，讓學(xué)生一邊讀一邊做動(dòng)作體會(huì)語(yǔ)言的美。多媒體課件的運(yùn)用使學(xué)生直觀感受秋天的美，因此，教師每提一個(gè)問題學(xué)生們的回答都很精彩。孩子們的想象力是無(wú)窮的，是不可預(yù)見的。課堂教學(xué)中，一定要放開手來(lái)，相信學(xué)生能行，這樣的課堂才是活的。
三年級(jí)秋天的雨教案三年級(jí)秋天的雨教案教案優(yōu)質(zhì)通用2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，隨機(jī)理解文中一些詞語(yǔ)的意思。
2、充分地引導(dǎo)學(xué)生有層次地去讀課文，知道課文的大意。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
北大荒的前景圖、投影片。
三、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?在你看來(lái)，秋天[板書]是個(gè)怎樣的季節(jié)?
是啊，大家說(shuō)得都不錯(cuò)�？墒墙▏�(guó)前，黑龍
江部分地區(qū)的秋天確是這樣的：[出圖]你看到了什么?(讓學(xué)生充分地說(shuō)自己的所見和感受)
對(duì)呀!一眼望過去，沒有成熟的莊稼，沒有多彩的顏色，有的只是光禿禿的山嶺和雜草叢生的原野，用一個(gè)詞來(lái)形容那就是一片——荒涼、荒蕪。
所以，人們就把這荒蕪的地區(qū)叫做“北大荒”[板書]
(二)指導(dǎo)看圖，練習(xí)表達(dá)。
讓我們靜靜地欣賞。(給時(shí)間學(xué)生看)
喜歡這兒的景色嗎?你喜歡這兒的什么?(為什么喜歡?)
[鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。]
(三)初讀課文。
1、學(xué)生自由讀，老師巡視傾聽。
2、再讀。
讀得高興嗎?
那就讓你們?cè)俑吲d地讀一讀，你最喜歡北大荒的什么，你就去讀一讀課文中是怎樣描寫它的?待會(huì)兒請(qǐng)你正確、流利地把你喜歡的介紹給大家聽聽，好嗎?抓緊讀吧!
3、交流讀。
誰(shuí)第一個(gè)來(lái)讀?
4、三讀課文。
接下來(lái)，我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)傩÷暤刈x一遍課文，這次讀完后，我要提一個(gè)問題，你現(xiàn)在一邊讀一邊想我可能提什么問題。
(1)生讀，師下位了解學(xué)情。
(2)誰(shuí)來(lái)猜?
(3)我想問：讀了三次課文后，你心里想說(shuō)什么
板書設(shè)計(jì);
天空 流云
北大荒的秋天 小河 小魚
真美呀! 原野 大豆、高粱、榛樹
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、組織學(xué)生充分地讀課文，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。
2、重講課文第四自然段，學(xué)習(xí)本段先概括、后具體的構(gòu)段方式。
能流利地、有感情地朗讀課文、背誦課文。
二、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)。
1、指名讀課文。
2、讀后說(shuō)說(shuō)：課文主要寫北大荒的秋天怎么樣?(板書：美麗、豐收)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：課文第一自然段告訴我們北大荒秋天到來(lái)的時(shí)間。9月，一來(lái)到北大荒，首先映入眼簾的是那兒的“天空”。(板書：天空)
1、大荒秋天的天空怎么樣?讀一讀第二
自然段。
2、出示幻燈片：指導(dǎo)看圖說(shuō)說(shuō)，課文哪些詞語(yǔ)寫了圖的內(nèi)容?理解“一碧如洗”(板書)。北大荒的天空一碧如洗，很美。到了傍晚，綺麗的晚霞更令人陶醉。
(1)西邊的天上會(huì)有些什么?讀——
(2這些流云是怎樣變化的?讀——
(3)(看圖)這樣美的景色，課文中怎樣用文字來(lái)描寫的?指名讀——
聽了他(她)的朗讀，你知道作者是用什么方法來(lái)寫這些流云的?(打比方)把( )
比作了( )。
(4)現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞這些優(yōu)美的詞句，小聲跟音樂讀，注意邊讀邊想象那美景，用你的感情表達(dá)出來(lái)。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
師：秋天，北大荒的天空一碧如洗，那里的小河又是什么樣的呢?(板書：小河)
1、師讀，看有幾句話，每句講了什么?
(1)第一句，小河給你什么映象?讀——(板書：清澈見底)查字典理解“澈”。
(一)出示幻燈片，指導(dǎo)看圖后問：為什么把它比作“一條透明的藍(lán)綢子”?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)完整。
1、假如你是一條小魚，你該怎樣表達(dá)此時(shí)的心情?指名讀——
(四)學(xué)習(xí)第四自然段。
師：此時(shí)，那兒的原野不同于其他季節(jié)，文中是怎樣描寫的呢?
1、輕聲讀課文，動(dòng)筆畫出有哪些景物，有幾句話。
3、學(xué)習(xí)2、3兩句。
(1)投影片出示豆莢圖片：課文中是怎樣描寫豆莢的?指名讀——
大豆真的會(huì)笑嗎?齊讀該句。
(2)出示高粱圖片：“黑紅”的`高粱說(shuō)明它們?cè)趺礃恿?高粱會(huì)演唱嗎?為什么這樣寫?指名讀，齊讀。
(3)火紅的榛樹葉子出現(xiàn)在哪兒?紅得怎樣?讀——
秋天，是收獲的季節(jié)。那兒的人們把過去荒蕪的草地開辟成了豐收的良田。北大荒人有更大的決心，把祖國(guó)建設(shè)得美好富強(qiáng)。
4、讀本自然段。你們讀了以后，覺得北大荒的原野怎樣?(板書：熱鬧非凡)作者怎樣把它寫具體的?(指名讀)像這樣的句子關(guān)系就是先概括后具體的關(guān)系。
師讀中心句，生讀分述句。
齊讀概括句，男女生分讀具體描寫的句子(交換讀)
5、今天我們學(xué)了新的構(gòu)段方式——先概括后具體的方式，請(qǐng)你課后用你的筆來(lái)寫一寫家鄉(xiāng)的秋天。
(五)指導(dǎo)朗讀。有感情地朗讀課文第一至第四自然段，讀出喜愛之情。
(一)課外作業(yè)：1、讀課文，并背誦。
1、片段練習(xí)。家鄉(xiāng)的秋天真美呀!
天空 一碧如洗
北大荒的秋天 小河 清澈見底 美
原野 熱鬧非凡
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的五、六自然段，體會(huì)北大荒的物產(chǎn)豐富以及作者熱愛北大荒的真摯感情。
2、能有感情的地朗讀課文并背誦。
三、教學(xué)過程：
(二)學(xué)習(xí)課文第五、六自然段。
1、指名讀。
2、說(shuō)說(shuō)第五自然段告訴了我們什么?
3、你有不懂的地方嗎?讓學(xué)生提問，師生共同理解“大豆搖鈴千里金”、“茫茫、草甸子、沉甸甸”，從字里行間體會(huì)北大荒秋天的豐收。
4練習(xí)有感情地朗讀課文。
a)讀第六自然段，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
如果換成你，你會(huì)怎樣說(shuō)?
(四)練讀全文，并練習(xí)背誦。
總結(jié)：課文通過描寫北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗、富饒的地方，同時(shí)表達(dá)了作者熱愛北大荒的感情。
(五)練習(xí)。
1、抄寫詞語(yǔ)。
2、背誦課文。
3、照樣子，寫詞語(yǔ)。
沉甸甸 ( ) ( ) ( )
板書設(shè)計(jì)：
天空 一碧如洗
景色優(yōu)美 小河 清澈見底
北大荒的秋天 原野 熱鬧非凡
物產(chǎn)豐富 “大豆搖鈴千里金”
三年級(jí)秋天的雨教案三年級(jí)秋天的雨教案教案優(yōu)質(zhì)通用3
學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美
學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“爽、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫“涼爽”等詞語(yǔ)。
2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，積累好詞好句。
3.感受秋天的美好，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
重點(diǎn)：使學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
難點(diǎn)：品味文中語(yǔ)言，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。
1.同學(xué)們，從圖畫上你看到了什么？徐徐的秋風(fēng)，飄飄沙沙的落葉，多么舒服的季節(jié)。讓我們跟著《秋天的雨》走進(jìn)這個(gè)美麗的金秋時(shí)節(jié)。（板書，讀課題）
2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補(bǔ)充）？再讀課題。
過渡：我已經(jīng)迫不及待了，請(qǐng)同學(xué)們打開書42頁(yè)，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個(gè)小錦囊。（ppt展示——學(xué)習(xí)生字：a小組長(zhǎng)帶讀詞語(yǔ)；b小組內(nèi)開火車輪讀。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.四人小組朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音并在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)生字。
2.檢查生字。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。
過渡：同學(xué)們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。
三、再讀課文，整體感知。
1.師范讀：
秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
師：誰(shuí)能學(xué)著老師的樣子讀一讀？再輕一點(diǎn)！還要輕一點(diǎn)！帶點(diǎn)喜愛之情輕輕讀！帶點(diǎn)驚喜之情輕輕讀！
現(xiàn)在就讓我們一起轉(zhuǎn)動(dòng)鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪里去了？風(fēng)景藏在你們的課文里呢！
3.四小組分讀2-5自然段，你們?nèi)裟茏x好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評(píng)價(jià)朗讀）
師：詩(shī)歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評(píng)）
五彩繽紛是什么意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰(shuí)？
四、仔細(xì)品讀。
1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請(qǐng)用“——”劃出來(lái)。
黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的'果子、嬌艷的菊花仙子。
2.你最喜歡哪一種景物？為什么？
句子1：
你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。
師：銀杏樹葉像什么？你能用動(dòng)作告訴我扇子是怎么扇的嗎？請(qǐng)大家配合動(dòng)作讀一讀這句話。
句子2：
它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
師：為什么喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節(jié)，那里的楓葉就象一團(tuán)團(tuán)的火焰，可美了。同桌讀，生互評(píng)。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這么美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們?cè)賮?lái)看看其他的景物吧。
《秋天的雨》
“爽、郵”
教學(xué)反思
《秋天的雨》是一片抒情散文，教學(xué)中，我努力做到扎扎實(shí)實(shí)的進(jìn)行讀的教學(xué)，并在教學(xué)中重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。在指導(dǎo)讀的教學(xué)中，著重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進(jìn)，學(xué)生經(jīng)歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學(xué)生在反復(fù)誦讀過程中，識(shí)字、學(xué)詞、練句，走進(jìn)語(yǔ)言文字，體會(huì)感悟文本。同時(shí)設(shè)計(jì)了很多激發(fā)閱讀興趣的方法。在指導(dǎo)第二自然段的閱讀中，老師讓學(xué)生一邊讀一邊想象，再通過課件再現(xiàn)情境的方法，把學(xué)生帶入課文描寫的情景中，讓他們對(duì)閱讀文本產(chǎn)生興趣從而調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書的積極性，收到了很好的效果。
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