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我的早年生活優(yōu)秀教案
作為一名教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家收集的我的早年生活優(yōu)秀教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
我的早年生活優(yōu)秀教案1
1、知識與能力
朗讀課文,概括文意,能夠透過現(xiàn)象認識本質(zhì);培養(yǎng)正確認識事物的能力。
2、過程與方法:
初步嘗試自主、合作、探究的學習方式,體會本文詼諧幽默的語言。
3、情感、態(tài)度與價值觀:
通過榜樣的力量,建立自信,理性對待人生,以奮發(fā)向上的精神狀態(tài)面對當前的學習生活。
教學重點
關(guān)注作者的語言風格,引導學生準確理解課文的內(nèi)容。
教學難點
透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學方法
1、自主閱讀法。通過略讀、精讀等閱讀方式,全面掌握課文內(nèi)容。
2、合作探究法。通過合作交流,在研討過程中體會作者的情感。
教學時間
1課時
教學基本過程
一、導入新課
世界上往往有一些笨人,最后成為著名人物。他們到底是家庭背景特殊,還是個人機遇、運氣很好,或是有什么特別之處呢?今天,我們就要接觸到這樣一位大人物——曾兩度出任英國首相的丘吉爾,他在早年有著怎樣的經(jīng)歷,這些經(jīng)歷會給我們帶來哪些啟發(fā)呢?讓我們一起走進丘吉爾的自傳性——《我的早年生活》。
作者簡介:見《基礎(chǔ)訓練》第32頁。
二、朗讀課文,整體感知
1、默讀課文,并圈點勾畫重點詞語。
2、完成《基礎(chǔ)訓練》二“語言積累”。
3、交流思考,梳理課文內(nèi)容:填寫課后練習一表格。
。ㄒ娬n本)
4、齊讀課文。
三、課文研讀
完成《基礎(chǔ)訓練》第四題“整體感知”6小題。
四、語言賞析
這段自傳的語言詼諧幽默,充滿輕松的調(diào)侃和自嘲。引導學生研討課后練習二。
(略)
五、拓展延伸
從丘吉爾的早年生活經(jīng)歷中,你領(lǐng)悟到什么道理呢?請結(jié)合文意談談你對感想。
示例:丘吉爾的早年生活是尷尬和緊張的,但更充滿了自信、樂觀和奮斗,告誡了每一位中學生:我們在學習競爭的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面,也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的,當我們面臨選擇的時候,我們能體現(xiàn)出自己最強的一面,那你就是最優(yōu)秀的'。
人不能沒有自信,不能因?qū)W習成績差就放棄興趣和學習知識,只要挖掘個人潛力,就終歸會在某一方面獲得意想不到的成功,F(xiàn)實中有些同學“成績很差”是因為從小沒有很好的學習習慣和動力。不能把自己成癮的不良行為當作興趣來發(fā)展。沒有一定的文化素養(yǎng)而想在某方面成才是很困難的。因此,在現(xiàn)實生活中我們應該怎么做?既要堅持個性的張揚,也要虛心學習書本知識,并學會在實際行動中發(fā)揮自己獨具的才干。
六、布置作業(yè)
課后收集丘吉爾的名言及小故事。
板書設(shè)計
我的早年生活優(yōu)秀教案2
1.積累有關(guān)語言。
2.學習丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。
教學時間:1課時
教學內(nèi)容與步驟
情景激趣:
丘吉爾小的時候,學習成績很差。
當上英國首相后,一次,他回到自己的母校,校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學校的情況。
可他對這些情況毫不感興趣,說道:“我希望見一見學校學習成績最差的那個孩子!
那個孩子被帶來后,丘吉爾拍拍他的肩頭,親切地對他說道:“我非常感謝你,因為是你,牢牢地守住了我的位置!
可是小時候?qū)W習成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者,1953年獲諾貝爾文學獎(獲獎作品《不需要的戰(zhàn)爭》),曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相,被認為是20世紀最重要的政治領(lǐng)袖之一,帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。
據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。20xx年,BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查,結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。
學習成績后來卻很成功,這里面一定不同尋常的原因,今天我們學習丘吉爾的《我的早年生活》,或許從中可以獲得答案,我們從中也可能獲得許多人生的啟示。
探究生趣
第一步,泛讀課文。指導學生閱讀時,要求用著重號標出散文寫作的對象,用橫線標出文章的線索、文眼等,用序號標出意義段,用波浪線標出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件,找出他獲得成功的原因,在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。
一、指導學生理解散文的結(jié)構(gòu)
學法指導:理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象,對對象進行直接描寫和間接描寫,點明意義。
理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。
課堂探究:
文章寫了我的早年生活當中的幾件事?
入學考試
學習英語
入伍考試
軍事天分
二、理解散文表達的中心
學法指導:理解中心,要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分;指導學生結(jié)合上述內(nèi)容,根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心,并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處,并理解這個中心在原文中是如何表達出來的';指導學生理解這個中心對自己的啟示。
課堂探究:
本文的中心是什么?
明確:通過早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。
第二步,精讀課文。理解散文的要素及語言。
一、指導學生理解散文的要素
、謇斫馍⑽拿鑼懙膶ο蟆
學法指導:本文的描寫對象是人物,理解人物要與人物的言行結(jié)合。
課堂探究:
1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?
明確:自信,樂觀,有毅力,找到了自己感興趣的方面。
2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?
明確:面對入學考時幾乎零分,丘吉爾認校長威爾登博士沒有因為考試考不出而沒讓他入學,證明他有慧眼,能判斷我全面的能力。
面對在差班讀書,他說自己也一點也不比他們差。
在幽默的語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無是處,而是清醒地知道自己的特長,并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。
第三步,選讀相關(guān)內(nèi)容,個性解讀,讀寫結(jié)合。
一、個性解讀。
學法指導:指導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識等對作品作個性解讀。
課堂探究:
1.你對本文有哪些不同看法?
2.你學了本文有哪些收獲?
二、讀寫結(jié)合。
學法指導:找出文中最主要的寫作手法,體現(xiàn)作者是如何表達的,有怎樣的表達效果?
請仿照課文寫一篇《我的早年生活》
總結(jié)固趣:
本文我們應該積累的語言有:
我們丘吉爾身上學到的品質(zhì)有:
學習本文,我們獲得的啟發(fā)有:
請同學們課后搜集閱讀有關(guān)丘吉爾的材料,以深入理解課文。
布置作業(yè):
預習《王幾何》,要求能概述文章內(nèi)容,擬出不懂或有質(zhì)疑之處。
我的早年生活優(yōu)秀教案3
知識與能力:
強化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),培養(yǎng)正確認識事物的能力
過程與方法:
學生初步嘗試自主,合作,探究的學習方式
情感,態(tài)度,價值觀:
通過榜樣的力量,建立自信,理性對待人生,以奮發(fā)向上的精神面對職高的學習生活
重點難點
重點:掌握概括信息的最基本方法
難點:透過現(xiàn)象看本質(zhì),挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì)
課時安排
作者背景介紹
課件
導入
1,我確信我是一個螢火蟲,作者為什么把自己比作螢火蟲
。ㄎ灮鹣x有什么特質(zhì))
雖然弱小但在黑暗中頑強地發(fā)出光芒。
2,文章寫了我的早年生活當中的幾件事
入學考試
學習英語
入伍考試
軍事天分
3,我的成功是偶然的嗎
自信,樂觀,毅力
4,哪些語段可以看出丘吉爾的自信
點撥:面對場場考試失敗,面對入學考時幾乎零分,面對在差班讀書,丘吉爾是如何想的呢
分析:我樂意……不知道的;對校長威爾登博士很尊敬,是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學,而說證明他有慧眼,能判斷我全面的能力;在差班讀,他說自己也一點也不比他們差;在幽默的.語言中,我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差,卻沒有因為這認為自己一無是處,而是清醒地
知道自己的特長,并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。
2)通過對丘吉爾課前了解,丘吉爾在事業(yè)中,哪些地方也可以看出他的自信(運用課文知識,驗證自信這個觀點)
點撥:給出一個參考例子,丘吉爾投考英國皇家軍事學校,考了三次才勉強通過,父親罵他丟人現(xiàn)眼;但他并不氣餒,回信表示他會以實際行動來回答父親的責難。
小結(jié)
它傳達著這樣一個信息,我們在學習競爭的過程中,不一定要追求全部的滿分,能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強的那一面,也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的,當我們面臨選擇的時候,我們所能體現(xiàn)出自己最強的一面,那你就是最優(yōu)秀的。
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