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認(rèn)識9和10的教案5篇(優(yōu))
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的認(rèn)識9和10的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
認(rèn)識9和10的教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版第四冊112113頁角的初步認(rèn)識和說說做做，練習(xí)二十二13題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱。
2.初步學(xué)會用直尺畫角（從一個點(diǎn)起畫角）
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作技能。
4.通過教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道角的各部分名稱，掌握角的畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法。
教具：三角板、紅領(lǐng)巾、扇面、棋盤面
學(xué)具：兩根硬紙條、圖釘、橡皮頭、直尺、小棒、彩紙
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入
師板書：角。問：這個字你們認(rèn)識嗎？（齊讀）今天這節(jié)課老師就和小朋友一起來認(rèn)識角、研究角。在日常生活中，你們見過有角的圖形嗎？說說看，哪些圖形上有角？（生舉例）
說到三角板，師出示準(zhǔn)備好的三角板：老師這里就有一把三角板，誰愿意上來給大家指一指三角板上的角？現(xiàn)在老師把它貼在黑板上，（指直角），把這個角描下來，請小朋友注意看好，老師是怎么描的？
說到紅領(lǐng)巾，師再出示紅領(lǐng)巾，紅領(lǐng)巾上有幾個角呢？誰來指一指？
老師也把它貼到黑板上，把這兩個角描下來（銳角和鈍角）。
看，黑板上現(xiàn)在留下的這些圖形就叫角。
二、初步認(rèn)識角
1.請小朋友仔細(xì)觀察黑板上的這三個角，說說你看到的角是什么樣的？（兩條直直的線，一個尖尖的點(diǎn)）
師：這兩條直直的線和這個尖尖的點(diǎn)，都有個好聽的名字，有誰知道？（如果學(xué)生不知道，師介紹）我們把這兩條直直的線叫做角的兩條邊（板書）這個尖尖的點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)。角就是由1個頂點(diǎn)和2條邊組成的。
2.在我們認(rèn)識角的時候，有幾個小動物也找來了他們認(rèn)為的角，你們看，他們找的對嗎？
出示小兔，我們先來看小兔找的角，對嗎？
再來看小貓找來的角，（不對）為什么不對呀？誰來說說？你能想個辦法使它也變成角嗎？（學(xué)生上來動手使兩條邊碰在一起，形成頂點(diǎn)）告訴大家，你是怎么做的？
小羊找的對嗎？（對）
再看小狗找來的對嗎？（不對）說說理由（兩條邊不是直的）。想個辦法使它也變成角？（一生上來動手拉一拉）你是怎么做的？
3.小朋友真會動腦筋！幫小貓和小狗改正了錯誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？
4.我們已經(jīng)學(xué)會了找角，現(xiàn)在老師這里有幾個圖形。請小朋友來找找這些圖形中分別藏著幾個角？
看，這是什么？（出示扇面）扇面上有幾個角？（指名上來指）
再出示棋盤（六邊形），這是我們小朋友玩的飛行棋的棋盤，這個棋盤上又能找到幾個角呢？（指名上來指）
5.剛才小朋友很快幫老師找出扇面和棋盤上藏著的角，相信下面這一題也難不倒大家，請小朋友把書打開到116頁看第2題，這些圖形中又藏著幾個角呢？看誰找得快、找得準(zhǔn)？
誰來和小朋友匯報(bào)一下，（口答校對）。如果有圖形學(xué)生有爭議的，師出示圖片請學(xué)生上來指一指。
三、畫角
1.我們已經(jīng)認(rèn)識了角，小朋友想不想自己動手來畫一個角，會畫嗎？試試看（師巡視，找一個畫法正確的小朋友板演）我們來看看這個小朋友是怎么畫的？下面我們就按照這個小朋友的畫法再來畫一個角，好嗎？（生練習(xí)紙上練習(xí)畫）
找?guī)兹松虾诎瀹嫞ó嫴煌较虻模?/p>
2.畫好后，和同桌小朋友說說你是怎樣畫的？
四、做角
1.課前周老師給每個小朋友發(fā)了2個紙條、1個圖釘和橡皮頭，猜猜看，我們可以用這些材料做什么？（做角）你能行嗎？
2.小朋友動手能力真強(qiáng)，我們一起來玩玩自己做的活動角，好嗎？
我們一起來變一個大一些的.角，能再變大些嗎？變小些呢？
3.老師也做了個角，你能變一個比周老師手里的這個角大些的角嗎？變一個小一些的角呢？
�。ㄖ该蟻砝┱f說你是怎么做的？
原來角的大小只要看兩條邊張開的大小，兩條邊張開的大，角就大，張開的小，角就小。
五、總結(jié)
今天，周老師和小朋友一起學(xué)了哪些本領(lǐng)？（學(xué)生自由說）學(xué)生說到學(xué)會了畫角，師：請小朋友閉上眼睛，我們一起在腦子里畫一個角，想一想，要先畫一個頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)出發(fā)畫一條邊，再從這個頂點(diǎn)出發(fā)畫另一條邊你畫好了嗎？把眼睛睜開。
六、游戲
小朋友學(xué)得都很認(rèn)真，下面老師要帶小朋友一起來玩幾個游戲。開心嗎？
1.我們先來玩折紙游戲。請你拿出一張白紙，用這張紙折出一個角，折好后指給同桌小朋友看你折的這個角的頂點(diǎn)和邊。
2.我們再來玩剪紙游戲。請小朋友拿出一張彩紙，看看這張紙上有幾個角？動手摸一摸。現(xiàn)在我們在紙上剪一刀，看看紙上還留下幾個角？
師巡視，選取不同的剪法展示。說說現(xiàn)在紙上留下了幾個角？
3.玩小棒。1根小棒可以擺成角嗎？2根小棒可以擺成角嗎？3根小棒呢？試試看。誰愿意上黑板擺？請幾人上黑板擺，有和黑板上的擺法不一樣的小朋友自己上來擺，說說你擺的這個圖形中有幾個角？
認(rèn)識9和10的教案2
活動目標(biāo)
1.使幼兒初步認(rèn)識數(shù)字1、2、3。
2.讓幼兒能用實(shí)物來表示1、2、3。
活動準(zhǔn)備
1.卡通數(shù)字1——3。
2.大數(shù)字卡1、2、3以及相應(yīng)圖片。
教學(xué)具圖片
教學(xué)具圖片
教學(xué)具圖片
活動過程
1.教師：1象鉛筆細(xì)又長，2象小鴨水中游，3象耳朵聽聲音，我們請他們來做客。
那么數(shù)字寶寶是不是象鉛筆、小鴨和耳朵呢，讓我們一起來看看吧。
2.出示數(shù)字卡
讓幼兒看看數(shù)字是否象兒歌中說的一樣，加深幼兒對數(shù)字的理解和記憶。
3.教師出示大數(shù)字卡，讓幼兒念出卡片上相應(yīng)的數(shù)字。
4.用手指表示數(shù)字
教師：那么你會用小手表示1、2、3嗎？
教師帶領(lǐng)幼兒用手指表示1、2、3，同時糾正幼兒的`錯誤手勢。
5.游戲：看實(shí)物出手指。
教師拿出相應(yīng)數(shù)量的實(shí)物，讓幼兒說出數(shù)字同時用手指頭來表示其數(shù)量是幾。
認(rèn)識9和10的教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
心理學(xué)研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，數(shù)學(xué)才是有生命力的。教師找準(zhǔn)了教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生知識經(jīng)驗(yàn)的“切合點(diǎn)”，在學(xué)生建立
師：火箭的速度大約是每秒4千米，也就是多少米？
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過多方位、多角度的材料感知建立1千米的豐富表象，學(xué)生舉例身邊的事物并用具體的數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，給學(xué)生提供操作、交流與想象的時間和空間，在提供學(xué)習(xí)資料的基礎(chǔ)上現(xiàn)場生成學(xué)習(xí)材料，在交流中進(jìn)一步感受1千米的具體長度，在頭腦中比較清晰的建立1千米長度的“模型”，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。
在學(xué)生具有大量的感性基礎(chǔ)和豐富的表象積累上，以直觀、動態(tài)的錄象播放讓學(xué)生感知摩托車行駛1千米路程，用另一種的方式感知和感受1千米，強(qiáng)化了對1千米有多長的感受性。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求，聯(lián)系生活提供豐富學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材，使數(shù)學(xué)不顯得枯燥而是充滿真實(shí)感和親切感，感受數(shù)學(xué)與生活密切的聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值
二、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，設(shè)計(jì)巧妙，選擇貼近學(xué)生生活學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生自己對知識的體驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義與價值。
�。ㄒ唬┳寯�(shù)學(xué)知識與生活密切聯(lián)系
當(dāng)數(shù)學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)密切聯(lián)系時數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊。對于1千米的觀念的建立本身是枯燥的，學(xué)生會感到索然無味，只是機(jī)械被動的去學(xué)習(xí)。然而教師在尊重教材的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對教材內(nèi)容進(jìn)行有目的`的選擇和補(bǔ)充，教師選擇貼近學(xué)生生活，以常見的事物作為教學(xué)內(nèi)容，如播放我國長江、雅魯藏布江、火箭發(fā)射等圖片，讓學(xué)生對它們的長度、深度、高度進(jìn)行千米和米的換算，使學(xué)生自然就融入了學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動的學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，同時也感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值與意義。
�。ǘ┌岩延械慕�(jīng)驗(yàn)作為支點(diǎn)
學(xué)生的空間知識來自于豐富的現(xiàn)實(shí)原型，培養(yǎng)空間觀念要將教學(xué)拓寬到生活空間。教師能借助學(xué)生對100米的長度的認(rèn)識作為“敲門磚”，找準(zhǔn)發(fā)展空間觀念的支點(diǎn)，通過課前感知、課中回憶、推想等一系列數(shù)學(xué)活動中逐步建立1千米的觀念，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)背景中，引領(lǐng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。
�。ㄈ┙o學(xué)生充分的感性積累
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生感受1千米，建立1千米的觀念。教師能從學(xué)生所熟悉的校門口到麗都美容院之間100米的長度入手，推想1千米的長度；接著，讓學(xué)生結(jié)合身邊的物體利用數(shù)據(jù)來描述1千米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念；最后，再讓學(xué)生通過看摩托車行駛1千米的實(shí)際長度的錄象，層層遞進(jìn)，步步深入，注重感性積累與體驗(yàn)，在學(xué)生自己對知識的體驗(yàn)中建構(gòu)新知的，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在用自己的方式描述1千米的長度時，留給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間，自己探索與交流，學(xué)生的答案豐富多彩：“教室的2塊地磚的長度大約是1米，20xx塊地磚的長度約是1千米”、 “教室門約高2米，500個門疊起來的高度約是1千米，沖天了！”“小朋友走1米大約要2步，1千米大約要走20xx步”……這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供給學(xué)生“再創(chuàng)造”的時機(jī)，形成學(xué)生思維碰撞的高潮，課堂顯得真實(shí)而生動。
認(rèn)識9和10的教案4
活動目標(biāo)
1.幼兒學(xué)習(xí)初步了解時鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
2.幼兒學(xué)會能夠辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
3.感受時鐘的用途，初步知道珍惜時間。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒學(xué)習(xí)辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)的方法。
活動準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中接觸過時鐘的經(jīng)驗(yàn)，并了解幼兒園一日活動的環(huán)節(jié)。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、時鐘、幼兒操作材料。
活動過程
一、情境導(dǎo)入，初步了解認(rèn)識時鐘的重要性。
1.故事情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：有一個叫安迪的小朋友，他不知道時間，不知道早上中午和晚上、不清楚現(xiàn)在是幾點(diǎn)鐘，媽媽和老師每次讓他學(xué)習(xí)認(rèn)識時間，他都會說：我不需要時間！直到有一天他掉進(jìn)了一個灰色的世界，那里沒有時間不知道早上中午和晚上，他很害怕…
師：突然出現(xiàn)了一個老爺爺，爺爺告訴他，想要離開這里就要學(xué)會認(rèn)識時間。
2.交流經(jīng)驗(yàn)，理解用途
師：安迪需要我們?nèi)椭�，你知道怎么幫助他嗎？認(rèn)識時間我們需要什么？（時鐘）你見過時鐘嗎？在哪里見過？它有什么作用嗎？
小結(jié)：時鐘是我們的好朋友，可以提醒我們：現(xiàn)在是什么時間，應(yīng)該做什么事情了。讓我們和小明一起認(rèn)識時間幫助他走出灰色的空間。
二、觀察并認(rèn)識鐘面
1.出示時鐘，了解時鐘的構(gòu)造。
師：鐘面上有什么？（刻度、數(shù)字、時針、分針、秒針）鐘面上有什么數(shù)字？（1—12）它們是怎樣排列的？仔細(xì)看一看，鐘面上兩根針一樣長嗎？
2.“時針分針來賽跑”游戲，初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。
師：今天時針哥哥和分針弟弟吵起來了，他們都說自己跑得快，你們猜誰跑得快？讓我們一起來看一看。
教師將時針撥到12點(diǎn)上，并為幼兒介紹這是比賽的起點(diǎn)和終點(diǎn)，教師操作鐘面，讓時鐘走一小時，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)。
提問：
�。�1）時鐘和分針朝哪個方向跑？跑了多遠(yuǎn)？（朝一個方向，從數(shù)字1走到數(shù)字12）
�。�2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？（分鐘走一圈，時針走一格）
小結(jié)：分針跑得快，時針跑得慢，分針跑完一圈，時針走完一格，分針走一圈是一小時，時針走一格也是一小時。（豐富詞匯：順時針方向）
三、學(xué)習(xí)辨認(rèn)整點(diǎn)與半點(diǎn)。
1.出示整點(diǎn)與半點(diǎn)的時鐘，通過觀察讓幼兒了解當(dāng)分針指向12，時針指向誰，就表示幾點(diǎn)整。
師：現(xiàn)在時針指在數(shù)字3上，分針指在數(shù)字12上，現(xiàn)在就是三點(diǎn)整。也就是我們平時說的三點(diǎn)鐘了。
2.認(rèn)識半點(diǎn)。
師：當(dāng)分針指向6，時針指向誰的前面，就表示幾點(diǎn)半。
3.游戲“我說你做”
四、根據(jù)時間，整理一日生活的圖片順序，并知道珍惜時間。
1.教師出示幼兒操作材料并交代要求
師：我們就快幫安迪逃出灰色空間啦，還有最后一項(xiàng)考驗(yàn)，這里有安迪一日生活的圖片要請你們幫他們根據(jù)時間來排好順序。
“七點(diǎn)鐘，我起床了！”、“九點(diǎn)鐘，我在上課！”、“十點(diǎn)半，我在做游戲”“十一點(diǎn)半，要吃飯了！”、“中午十二點(diǎn)，我在睡覺！”、“下午四點(diǎn)鐘，放學(xué)了！”
2.幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
3.游戲“找朋友”分享
小結(jié)：我們今天幫助安迪逃出了灰色空間，謝謝你們幫助了他，你們真是一群懂得關(guān)愛的小朋友。希望你們上小學(xué)后都做一個守時的小朋友！
活動總結(jié)
對于大班的孩子來說，認(rèn)識時間十分重要。因此我們本次的數(shù)學(xué)活動內(nèi)容為認(rèn)識了時鐘_上的整點(diǎn)與半點(diǎn)，知道了整點(diǎn)與半點(diǎn)時分針與時針在鐘面上的位置。所以在本次數(shù)學(xué)活動《掏出灰色空間》中，在設(shè)制目標(biāo)時我把活動的重點(diǎn)定為認(rèn)識整點(diǎn)與半點(diǎn)，并能準(zhǔn)備地說出時間。
那么在活動開始時，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣我在利用了故事進(jìn)行了導(dǎo)入。讓幼兒知道認(rèn)識時間的重要性。接下來我引出了鐘表，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)鐘表的結(jié)構(gòu)，初步了解時針分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，從而認(rèn)識整點(diǎn)和半點(diǎn)。通過游戲“我說你做”鞏固幼兒對整點(diǎn)半點(diǎn)的認(rèn)識，在游戲上學(xué)習(xí)幼兒的興趣也很濃厚。根據(jù)時間整理“一日生活”圖片的順序，并知道時間的珍貴。
在整個數(shù)學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于學(xué)習(xí)鐘表的興趣濃厚。我覺得活動結(jié)束之后的'游戲也能更好的呼應(yīng)前面部分也能更好的幫助幼兒鞏固本次活動所學(xué)帶的知識。
在活動中有的幼兒對時針分針運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律掌握的不是很好，應(yīng)設(shè)計(jì)更多的操作材料放在區(qū)角里供幼兒多次操作。通過多次操作達(dá)到活動目標(biāo)。
認(rèn)識9和10的教案5
教學(xué)內(nèi)容：
p.44，完成練習(xí)與應(yīng)用第1~5題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過回顧與整理、練習(xí)與應(yīng)用等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步加深對小數(shù)的意義和性質(zhì)的理解。
2、通過復(fù)習(xí)和整理建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考和實(shí)踐能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識和能力。
教學(xué)過程：
一、整理和復(fù)習(xí)（有關(guān)重點(diǎn)知識點(diǎn)寫在作業(yè)本上）
1、復(fù)習(xí)的數(shù)位順序表，回答并板書成：……億、千萬、百萬、十萬、萬、千、百、十、個、十分、百分、千分。
億級、萬級、個級、小數(shù)部分、整數(shù)部分要求學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序。
并回答以下問題：
小數(shù)點(diǎn)左邊的是（）部分，右邊的是（）部分小數(shù)點(diǎn)右邊第一位是（）位，表示幾個（）；左邊第二位是（）位，表示幾個（）；千分位是小數(shù)點(diǎn)（）邊的第（）位。小數(shù)部分的位是（）位，整數(shù)部分的最低位是（）位。
�。ㄑa(bǔ)充：整數(shù)部分的位沒有，小數(shù)部分的最低位沒有。）整數(shù)部分和小數(shù)部分一樣，相鄰數(shù)位的進(jìn)率是10。
2、復(fù)習(xí)小數(shù)性質(zhì)：
�。ㄒ笠蛔植徊畹谋痴b并用來做相關(guān)的練習(xí)的）。
小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。
3、求近似數(shù)：
舉例：9.8125分別保留整數(shù)、一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)。
方法指導(dǎo)（以整數(shù)為例）：
先看整數(shù)部分，是“9”，兩種可能：不變“0”，多1“10”；
再看后面一位，是“8”，那就多1是“10”。
4、復(fù)習(xí)“改寫”：指名說說“改寫”的要求：
大小不變。
舉例：5403000添上分級線，讀一讀。
改寫成萬為單位的`：540.3萬（小數(shù)點(diǎn)向左移動4位）。
改寫成億為單位的：0.05403億（小數(shù)點(diǎn)向左移動8位，不夠的的位數(shù)用“0”補(bǔ)足。）。
5、說說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、下面每個大正方形都表示整數(shù)“1”。先分別把圖中的涂色部分用小數(shù)表示出來，再讀一讀。
說一說：條形表示十分之幾，用一位小數(shù)表示；
方格表示百分之幾，用兩位小數(shù)表示。
指名說說各個小數(shù)，特別是最后一個，有可能會出現(xiàn)“2.6”，要引導(dǎo)學(xué)生說出思考的方法。
2、你能在方框里填上合適的小數(shù)嗎？
補(bǔ)充另一個相似的數(shù)軸，把0.1、0.2等換成1、2學(xué)生觀察兩條數(shù)軸后說說每一小格分別表示多少。
再依次填寫各個對應(yīng)的方框。書上的第一個方框有可能會出現(xiàn)0.3，要引導(dǎo)學(xué)生辨析。
3、寫一寫、讀一讀：學(xué)生獨(dú)立填寫后交流。
圖1：價錢一般要用兩位小數(shù)來表示。
圖2：一大格平均分成了10份，每份就是十分之幾，用0.7表示。
圖3：溫度計(jì)上的刻度由于太密，有的數(shù)簡寫了。37是人體的正常體溫。
圖4：可能會問題比較多，可一一板書后加以辨析。
特別是“13.5”，強(qiáng)調(diào)單位名稱的不同，前面的數(shù)也不同；
以“米”為單位的，第一位小數(shù)表示的是分米，第二位表示的是厘米，第三位表示的是毫米。
4、讀出下面各數(shù)，再說一說各是幾位小數(shù)。
重點(diǎn)指名讓學(xué)生說說各數(shù)中的“5”分別表示多少？
5、完成書上的填空。
其中第2小題，要區(qū)別“計(jì)數(shù)單位”和“數(shù)位名稱”的聯(lián)系。
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