語(yǔ)文教案
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)過程
師：同學(xué)們，我們?cè)谏隙昙?jí)的時(shí)候?qū)W過《誠(chéng)實(shí)的孩子》一課，知道了男孩列寧是誠(chéng)實(shí)的好孩子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《灰雀》，看看這篇課文講了關(guān)于列寧什么樣的故事，相信這節(jié)課大家一定會(huì)有收獲。[師播放影碟，生用心觀看。]
師：[出示畫有三只美麗的灰雀的掛圖]通過觀看影碟和掛圖，灰雀給你留下怎樣的印象？
生：我看到有兩只灰雀胸脯是粉紅的，一只胸脯是深紅的，特別好看！
生：通過剛才看碟片，我知道了灰雀像其它可愛的小鳥一樣，可以在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。
師：[出示小黑板]愿意讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀小黑板上的練習(xí)要求：讀句子，說(shuō)說(shuō)用上括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里？[句子：灰雀在枝頭（歡蹦亂跳地）唱歌，（非常）惹人喜愛。][生自由放開聲音讀句子，并思索用括號(hào)里的詞語(yǔ)好在哪里。]
生：如果沒有“歡蹦亂跳”這個(gè)詞語(yǔ)，句子只能告訴我們灰雀站在枝頭唱歌，但我們卻不知道它們是怎樣唱歌的。
生：如果沒有“非常”一詞，可以看出只是一般的喜愛。
師：同學(xué)們說(shuō)的可真有道理。灰雀是那么的活潑可愛，以至于列寧“非常喜愛”[師板書]，請(qǐng)同學(xué)們放開聲音有感情地朗讀課文，用“—”劃出列寧喜愛灰雀的詞句并說(shuō)明你的理解。
生：“它們?cè)谥︻^……喜愛”是寫列寧非常喜愛灰雀的句子。因?yàn)椤皻g蹦亂跳”一詞寫出了灰雀的可愛，“唱歌”一詞是介紹灰雀鳴聲清脆、好聽，“非常惹人喜愛”表明人們都喜愛灰雀，所以，這句話告訴我們列寧非常喜愛灰雀。
生：“列寧每次……谷�！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰�。“每次……都要……”表明列寧只要走到白樺樹下，就會(huì)看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會(huì)專門看這三只灰雀。“仰望”是指抬頭望[作動(dòng)作]，而列寧長(zhǎng)時(shí)間仰望三只灰雀會(huì)使脖子發(fā)酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經(jīng)常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會(huì)經(jīng)常給灰雀好吃的。
生：“在他周圍……找到”一句中通過“找遍”一詞可以看出列寧喜愛灰雀。因?yàn)榱袑幇压珗@的每一個(gè)細(xì)小的角落都看過了，他若不喜愛灰雀就不會(huì)那么細(xì)心地找了。
生：“這時(shí)……灰雀嗎？”可以看出列寧非常喜愛灰雀。只要列寧碰到一個(gè)人就問那人是否見到那只灰雀，可見他想盡快找到那只灰雀。
生：“列寧說(shuō)……它怕冷”可以看出列寧非常喜愛灰雀。通過這句話，我可以體會(huì)到列寧害怕灰雀出事。
生：“定然寧自言自語(yǔ)……回來(lái)了”可以看出列寧非常喜愛灰雀。若他不喜愛灰雀就不會(huì)對(duì)灰雀說(shuō)話，還問它昨天去哪兒了。
師：同學(xué)們說(shuō)的真有道理！此時(shí)此刻你有什么疑問嗎？
生：[面帶愁容]那只胸脯深紅的灰雀去哪兒了？
生：[自信地說(shuō)]那只胸脯深紅的灰雀被小男孩逮住了。[大部分學(xué)生表示贊同]
師；既然大部分同學(xué)都認(rèn)為那只胸脯深紅的`灰雀被小男孩逮住了，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用“～”找出有關(guān)詞句并加以說(shuō)明。[生找到詞句后，四人小組加以討論]
生：“男孩說(shuō)……沒看見”這句話中小男孩說(shuō)了兩次“沒看見”，我覺得小男孩說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴的。即然他沒逮灰雀就可以直接說(shuō)，為什么要結(jié)巴？我覺得他心虛。
生：“那個(gè)男孩……不敢講”這句話告訴我們小男孩知道灰雀沒有死，那么，他也肯定知道灰雀去哪兒了，而文中介紹他不敢講，毫無(wú)疑問，灰雀肯定是被他逮著了。
生：“男孩看看列寧……活著”這句話里，“會(huì)飛回來(lái)的”用了兩次，可以看出小男孩說(shuō)話非�？隙�。我想，當(dāng)他看到灰雀失蹤后列寧那么著急，他不忍心讓列寧難過，就告訴他真話——它還活著，希望列寧不必再擔(dān)心。
生：“它一定會(huì)飛回來(lái)的”一句是小男孩堅(jiān)定地說(shuō)著。小男孩決心把灰雀放回大自然中。他發(fā)現(xiàn)列寧非常喜愛灰雀，被列寧的所作所為感動(dòng)了。況且，他看到那兩只胸鋪粉紅的灰雀在樹林里飛來(lái)飛去，好像在焦急地找它們的同伴，所以，小男孩決心改正自己的錯(cuò)誤。
生：第二天，那只胸脯深紅的灰雀又在枝頭唱歌了，小男孩應(yīng)該高興才對(duì)，而他卻低著頭。我想，是小男孩逮了灰雀，而他被列寧愛鳥的言行所感動(dòng)，所以他把灰雀放了回來(lái)；但他仍為自己逮鳥的事而感到后悔，所以才會(huì)不好意思地低下了頭。
師：你們可真是有心的好學(xué)
生！老師也知道了那只胸脯深紅的灰雀是被小男孩逮住的。[出示小黑板]說(shuō)一說(shuō)小男孩在說(shuō)下面的話時(shí)，心里是怎么想的？請(qǐng)上講臺(tái)加表情、動(dòng)作把小男孩當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)再現(xiàn)出來(lái)。
生：小男孩心里想：我太喜歡灰雀了，所以才把灰雀逮回了家，我還是把他騙走吧，可老師教育我不應(yīng)該說(shuō)謊話，怎么辦？[生表演時(shí)一邊擺手一邊搖頭，并結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)話，還直往后退]
生：小男孩心里想：列寧是那么著急地找那只灰雀，而那只灰雀卻被我逮回家，我告訴他灰雀還活著，別讓他太擔(dān)心了。
生：小男孩心里想：看這兩只灰雀在大自然中自由自在地飛翔，而在我家的那只灰雀卻孤零零地呆在籠子里，太可憐了！我還是把它放回來(lái)吧。
生：小男孩心里想：灰雀呆在籠子里就會(huì)想同伴，同伴一定也非常想念它。我還是把它放回來(lái)，讓它們團(tuán)聚吧！
生：小男孩心里想：我從來(lái)沒養(yǎng)過灰雀，假如灰雀跟著我吃不好、喝不好，很可能就會(huì)死去，那多可憐呀！我還是把它放回大自然中，讓它自由地生活吧！
生：小男孩心里想：列寧是那么喜愛灰雀，他喜愛灰雀表現(xiàn)在希望灰雀自由自在地、幸福地生活，而我卻把灰雀逮進(jìn)籠子里，讓我一個(gè)人觀賞，我真是太自私了！我應(yīng)該讓它投身到大自然的懷抱，使它健康地成長(zhǎng)。我一定要把它放回來(lái)。[生表演時(shí)態(tài)度堅(jiān)定]
師：通過同學(xué)們的介紹，我們知道，雖然小男孩逮了灰雀，但小男孩實(shí)際上也是“非常喜愛”[師板書]灰雀的。
師：請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的最后一段，其他同學(xué)有疑問可以提出來(lái)。
生：為什么文中說(shuō)列寧已經(jīng)知道小男孩是誠(chéng)實(shí)[師板書]的？
生：小男孩放回灰雀，并且在列寧面前低著頭。他有錯(cuò)就改，是誠(chéng)實(shí)的孩子。[同學(xué)們表示贊同]
師：課文學(xué)到這兒你還有哪些不懂的內(nèi)容？
生；一開始列寧就知道是小男孩逮了灰雀，他為什么不直接向小男孩要灰雀？
生：（師輔助）列寧是用自己愛灰雀的言行慢慢地感化小男孩，使小男孩潛移默化地受到影響[師板書]。其實(shí)，列寧也是“非常喜愛”小男孩的。
師：[肯定地、贊揚(yáng)地]同學(xué)們分析得可真透徹呀！本節(jié)課你有哪些收獲？[生談收獲，略]
評(píng)析
本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，取得了較好的教學(xué)效果，概括地說(shuō)主要有以下幾方面的特點(diǎn)。
1、尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)生印象深刻的內(nèi)容及感興趣的問題作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，如課堂上教師一邊聽，一邊偶爾畫龍點(diǎn)晴地插說(shuō)一兩句評(píng)話，學(xué)生就會(huì)爭(zhēng)先恐后地進(jìn)行交流。
2、充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力是素質(zhì)教育研究的重點(diǎn)，本節(jié)課教學(xué)拓展了學(xué)生的心理空間，發(fā)揮了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地思維，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像能力和智力潛能。
3、做到了兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變。學(xué)生擁有較大的自主權(quán)，而教師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。同時(shí)，教師善于運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，以輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生交流，創(chuàng)造了師生合作、平等對(duì)話的良好的教學(xué)氛圍。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀能體現(xiàn)學(xué)生由不會(huì)到會(huì)的過程。學(xué)生自由讀、小組內(nèi)合作讀、個(gè)別學(xué)生示范讀能讓學(xué)生充分地“讀”，將“讀”落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受人物的心靈世界。整個(gè)教學(xué)樸實(shí)無(wú)華，在學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了工具性和人文性的有機(jī)統(tǒng)一。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要點(diǎn)：
一、認(rèn)識(shí)要想取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，戰(zhàn)前必須做好政準(zhǔn)備——取信于民的道理，在作指揮上，必須重視士氣、詳察敵情、正確運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，善于掌握有利戰(zhàn)機(jī)。
二、了解本文記敘戰(zhàn)爭(zhēng)詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。
三、掌握課文中一些字詞的用法。
教法與學(xué)法：
啟發(fā)式
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。
二、熟讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
一、在掌握重點(diǎn)字詞的基礎(chǔ)上，初步理解文章內(nèi)容。
二、熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
題解，了解本文的作者、出處及歷史背景。
教學(xué)過程：
一、題解：
�。薄⒆髡呒俺鎏帲�
本文選自《左傳》，題目是后加的�！蹲髠鳌穫髡f(shuō)是春秋時(shí)期左丘明所作，是根據(jù)魯史寫的編年體史書，保存了我國(guó)自公元前722年以下二百多年間的許多史料。
�。病v史背景：
春秋初期，齊桓公借口魯國(guó)曾經(jīng)幫助過同自己爭(zhēng)做國(guó)君公子糾，出兵進(jìn)攻魯國(guó)。當(dāng)時(shí)，齊強(qiáng)魯弱，魯國(guó)處于防御地位。本文記敘了曹劌向魯莊公獻(xiàn)策，并在長(zhǎng)勺之戰(zhàn)中幫助魯莊公采取正確的戰(zhàn)略，終于戰(zhàn)勝了強(qiáng)齊的史實(shí)�！伴L(zhǎng)勺之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上以小勝大、以弱勝?gòu)?qiáng)著名戰(zhàn)例之一。
二、給出重點(diǎn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生自讀理解課文。
�。ㄕn堂練習(xí)）
�。�、重點(diǎn)字注音：
guìmóu jiànbózhé jié mǐ
劌謀間帛轍竭靡
�。�、重點(diǎn)詞解釋：
齊師伐我——軍隊(duì)；又何間焉——參與；
肉食者鄙——鄙陋。這里指目光短淺；衣食所安——養(yǎng)；
小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍；犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品；
神弗福也——賜福、保佑；小大之獄——案件；
忠之屬也——盡力做好本分的事；可以一戰(zhàn)——可以憑借；
公將鼓之——擊鼓；公將馳之——驅(qū)車（追趕）；
彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛；故克之——戰(zhàn)勝。
課堂小結(jié)：本文通過記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
布置作業(yè)：
1，在理解的基礎(chǔ)上，熟讀課文，注意句中停頓。
第二課時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、檢查上節(jié)課重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
二、小結(jié)每段所述主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
重點(diǎn)詞的掌握情況、課文的自讀理解情況。
教學(xué)過程：
一、分析第1段
1、（課堂練習(xí)）朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯
4、提問檢查：
�、賾�(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、國(guó)家？
�、诒憩F(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的句子？“齊師伐我”（即對(duì)魯國(guó)來(lái)說(shuō)是正義之戰(zhàn)）
�、矍f公的態(tài)度？“公將戰(zhàn)”
�、軇フ�(qǐng)見的原因？
直接原因－“齊師伐我”
根本原因－“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”
�、葸@一舉動(dòng)表現(xiàn)了曹劌的什么品質(zhì)？愛國(guó)
�、迍シ治鰬�(zhàn)前準(zhǔn)備“何以戰(zhàn)”是通過與莊公的幾次對(duì)話完成的？三次
�、邉シ穸耸裁醋鞣ǎ靠隙耸裁醋鞣�？怎樣肯定的？
“衣食分人和祭神弗加”；“斷獄以情”；“忠之屬也，可以一戰(zhàn)”
�、鄰倪@一點(diǎn)可以看出在戰(zhàn)前準(zhǔn)備上，曹劌重視的'是什么？人民的支持
�、徇@又反映了曹劌的什么戰(zhàn)略思想？“取信于民”
⑩表現(xiàn)莊公“鄙”的句子是什么？“公將戰(zhàn)”，“衣食所安”“犧牲玉帛”“公將馳之”
5、小結(jié)：
本段寫了兩層內(nèi)容，概述戰(zhàn)前曹劌求見莊公，通過與莊公的對(duì)話，明確作戰(zhàn)的先決條件是取信于民，突出了曹劌的遠(yuǎn)謀。
二、分析第2段
1、（課堂練習(xí)）朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯
4、提問檢查：
①劌與莊公二人的表現(xiàn)分別是什么？表現(xiàn)出各自的什么特點(diǎn)？
劌：“未可”，“可矣”，等待時(shí)機(jī)，觀察時(shí)機(jī)――善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)
公：“將鼓之”，“將馳之”――盲目指揮，“鄙”
�、隗w現(xiàn)劌指揮正確的句子？“齊師敗績(jī)”，“遂逐齊師”
�、郾径伪憩F(xiàn)了劌的什么能力？決斷能力
�、苡米约旱脑捀爬ū径谓榻B了戰(zhàn)爭(zhēng)的哪兩個(gè)過程？反攻和追擊
5、小結(jié)：
講述戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過。
三、分析第3段
1、（課堂練習(xí)）朗讀
2、檢查重點(diǎn)詞
3、（課堂練習(xí)）學(xué)生串譯
4、提問檢查：
�、俦憩F(xiàn)莊公“鄙”的句子？“公問其故”
�、谝弧拔纯伞睘楹危俊胺驊�(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣”
�、埤R人三鼓后為何“可矣”？“夫戰(zhàn)，勇氣也，……彼竭我盈”
�、芏拔纯伞睘楹危俊胺虼髧�(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉�！�
�、莺鬄楹斡帧翱梢印�？“視其轍亂，望其旗靡”
�、蘅偨Y(jié)有利于反攻和追擊的最佳時(shí)機(jī)是什么？
反攻時(shí)機(jī)——“彼竭我盈”之時(shí)
追擊時(shí)機(jī)——其“轍亂旗靡”之時(shí)
⑦從本段可以看出曹劌的戰(zhàn)術(shù)思想是什么？
注重觀察敵情，注重士氣，注意抓住有利戰(zhàn)機(jī)。
5、小結(jié)：
本段是全文重點(diǎn)，寫曹劌論述戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的原因。
四、課堂小結(jié)：
總結(jié)全文：
本文通過記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
布置作業(yè)：
1，翻譯全文；
2，背誦全文，下節(jié)課檢查
第三課時(shí)
教學(xué)目的及要求：
一、總結(jié)本文寫作特點(diǎn)，重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)。
二、完成課后練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
同上
教學(xué)過程：
一、寫作特點(diǎn)：
1、詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出�！罢摗�
2、結(jié)構(gòu)上，過渡自然，前后照應(yīng)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)。
4、人物形象對(duì)比鮮明。
二、重點(diǎn)句式及詞語(yǔ)：
1、（課堂練習(xí)）判斷句式：
�、僦抑畬僖�。
�、诜驊�(zhàn)，勇氣也。
�、鄯虼髧�(guó)，難測(cè)也。
2、（課堂練習(xí)）古今異義的實(shí)詞：
古今
間：參與隔開，不連接
犧牲：祭祀用的豬、牛羊等為正義事業(yè)而舍棄生命
獄：案件 監(jiān)獄
可以：兩個(gè)詞，意為“可以憑借”一個(gè)詞，表示可能或許可
三、（課堂練習(xí)）重點(diǎn)句翻譯：
1、肉食者謀之，又何間焉？
2、肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
3、何以戰(zhàn)？
4、衣食所安，弗敢專也，必以分人。
5、小信未孚，神弗福也。
6、小大之獄，雖不能察，必以情。
7、忠之屬也，可以一戰(zhàn)。
8、夫戰(zhàn)，勇氣也，一鼓作氣，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
四、課堂小結(jié)：
總結(jié)全文：
本文通過記敘曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的有關(guān)論述和指揮長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的史實(shí)，說(shuō)明要取信于民，運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)并掌握戰(zhàn)機(jī)才能取勝的道理，表現(xiàn)了曹劌的政治遠(yuǎn)見軍事才能。
布置作業(yè)
1，完成課后練習(xí)。
2，完成一課一練
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容，對(duì)比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法：
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂，以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時(shí)候，你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情？
2、揭示課題：一封信。
二、初讀課文，識(shí)寫生字。
1、根據(jù)自讀提示，學(xué)生自讀課文。
師：這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè)，讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子，把我會(huì)認(rèn)的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！
(3)開火車讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！
老師也出幾個(gè)字謎考考大家！
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文，理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事？
(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息，后來(lái)在媽媽的提醒下，他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)
2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的.第二封信？
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺。
四、寫字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫的生字，說(shuō)說(shuō)在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
2、全班交流，互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
4、教師在田字格中范寫。
5、學(xué)生描紅、練寫。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)
一、聽寫詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫字指導(dǎo)。
二、理解過程，品味語(yǔ)言
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？找出相關(guān)句子畫下來(lái)！
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在，我們很不開心�！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會(huì)怎樣？只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有，家里的臺(tái)燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清�！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容，讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下，我們的希比希又蹦又跳�！边@句話寫出了什么？也寫出了什么？(我們家的希比希過得很快活，我們也跟著過得很快活)
(3)重點(diǎn)句子2“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。”從這句話，感受到了我們的生活怎么樣？
6、這封信里面講了臺(tái)燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達(dá)的方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？
7、“還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪��！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)？說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)？像這樣的句子還有哪些？在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái)，再讀一讀。
三、對(duì)比分析，明白道理。
1、對(duì)比第一封信和第二封信。第一封信主要表達(dá)的是什么思想？第二封信表達(dá)的又是什么思想？
2、小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸，拓展練習(xí)
你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢？請(qǐng)拿出本子，拿起手中的筆，一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固生字詞，表演課文情節(jié)。
2．在平時(shí)的學(xué)習(xí)。生活中養(yǎng)成專心致志。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）聽寫詞語(yǔ)。
�。�2）擴(kuò)詞《課堂作業(yè)》5。
氣（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎ�
�。�3）課堂作業(yè)第3題：用連線練習(xí)量詞的用法。
一條一籃一只一塊一把一顆
星星手帕小河桃子花生米燕子
（二）朗讀表演
�。�1）分四人小組表演課文。
�。�2）指名戴上頭飾，表演小貓釣魚的故事，評(píng)一評(píng)，演得怎樣？
�。ㄈ┛偨Y(jié)談話
�。�1）你喜歡課文里的小貓嗎？為什么？
�。�2）你能不能舉個(gè)“只有一心一意才能把事做好”的例子。聯(lián)系小學(xué)生日常行為規(guī)范第十條“上課專心聽講”，表?yè)P(yáng)專心學(xué)習(xí)和做事的`學(xué)生。
�。�3）總結(jié)：《小貓釣魚）的故事告訴我們，三心二意做不成事，只有一心一意才能把事做好。所以我們要從小養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)。認(rèn)真做事的好習(xí)慣。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
完成課堂作業(yè)5、6兩題，第6題抄寫句子，要求看一個(gè)詞抄寫一個(gè)詞義，不要看一個(gè)字抄寫一個(gè)字。抄寫時(shí)別忘了加逗號(hào)、句號(hào)，抄寫后認(rèn)真檢查，有否誦字、錯(cuò)字。
語(yǔ)文教案 篇5
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，通過口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來(lái)。
二、回憶口語(yǔ)交際時(shí)的情況。
自己說(shuō)了些什么？哪些是被小組成員認(rèn)可的，哪些需要改進(jìn)。其他同學(xué)們給自己的演說(shuō)提了哪些意見。被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的，有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。
三、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作。
1、指名一位學(xué)生讀一讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：通過人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。
2、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
3、寫完以后仔細(xì)修改自己的作文。
四、評(píng)價(jià)作文
1、自我評(píng)價(jià)：
輕聲讀自己的'作文，把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記，并在旁邊寫一寫自己認(rèn)為這一段比較好的理由是什么。
2、與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作，找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記，并寫幾句評(píng)語(yǔ)；找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記，www.jiaoanba.com并幫助對(duì)方修改。
3、對(duì)照自己的評(píng)價(jià)與同學(xué)的評(píng)價(jià)，再次修改后在小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。
4、要求全班同學(xué)根據(jù)“內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等” 標(biāo)準(zhǔn)給上臺(tái)讀作文的同學(xué)作出評(píng)價(jià)。
5、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，主要是關(guān)注全班普遍出現(xiàn)的問題或現(xiàn)象給與針對(duì)性地指導(dǎo)。
五、謄抄習(xí)作。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語(yǔ)文園地七-習(xí)作 精彩教案，希望對(duì)你有幫助！
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