小班教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的小班教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖：
詞是語(yǔ)言的建筑材料，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，一個(gè)人掌握詞匯的多少，理解詞義的深淺程度，直接影響語(yǔ)言表達(dá)的質(zhì)量，兒童詞匯量的多少受生活經(jīng)驗(yàn)的影響，同時(shí)也受到材料的限制，為了摸清幼兒常見(jiàn)動(dòng)詞詞匯量的多少，所以對(duì)我們的幼兒進(jìn)行動(dòng)詞詞匯量測(cè)試。
活動(dòng)目的：
1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)動(dòng)詞，并圍繞動(dòng)詞進(jìn)行發(fā)散思維。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)詞玩、拍、抱、踢、打。
活動(dòng)準(zhǔn)備：布娃娃、積木、皮球、水杯、沙、被子、羽毛球拍、針、電話(huà)、毛衣、珠、珠子、石頭、沙包、毽子、卡片、橡皮泥、玩具車(chē)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、動(dòng)詞“抱”
1、做一個(gè)抱的動(dòng)作，提問(wèn)：A：老師在干什么？B：老師還可以抱什么呢？
2、出示布娃娃、球、被子、積木等啟發(fā)幼兒說(shuō)出與抱相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示任何實(shí)物引導(dǎo)幼兒依靠想象圍繞“抱”進(jìn)行發(fā)散思維。
二、動(dòng)詞“打”
1、做一個(gè)打的動(dòng)作，提問(wèn)：A：教師在打什么？B：老師還可以打什么呢？
2、出示毛衣、電話(huà)、針、羽毛球拍等啟發(fā)幼兒說(shuō)出與打相關(guān)的動(dòng)詞詞組。
3、不出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒圍繞“打”字進(jìn)行發(fā)散思維。
三、動(dòng)詞“踢”（過(guò)程同上）
四、動(dòng)詞“拍”（過(guò)程同上）
五、動(dòng)詞“玩”（過(guò)程同上）
六、結(jié)束
我們一起到草地上去玩吧！
把準(zhǔn)備的實(shí)物放到草地上，“我們?nèi)ネ嬉煌�、拍一拍、抱一抱、踢一踢、打一打吧！�?/p>
精彩實(shí)錄：
師：放下一切教具，提問(wèn)：“我們還可以打什么？”
幼：“打傘”；“打蒼蠅”；“打牌”；“打人”、“打孩子”；“打鼓”、“打球”；“打桌子”、“打我的孩子”；“打過(guò)了”。
師：做了一個(gè)踢的動(dòng)作，提問(wèn)：“老師在踢什么？”
幼：“踢小球”；“踢石頭”；“踢車(chē)子”；“踢毽子”。
課后分析：
這次測(cè)查一共有5個(gè)常見(jiàn)動(dòng)詞，“抱”、“玩”、“拍”、“打”、“踢”，在幼兒說(shuō)動(dòng)詞抱、玩、拍、踢時(shí)，一般都是根據(jù)教師動(dòng)作和實(shí)物引導(dǎo)說(shuō)出來(lái)的，而在說(shuō)“打”這個(gè)動(dòng)詞時(shí)，幼兒脫離實(shí)物和老師動(dòng)作引導(dǎo)，說(shuō)了“打傘”、“打蒼蠅”、“打牌”、“打人”、“打孩子”、“打鼓”、“打肥皂”、“打桌子”、“打我的'孩子”、“打過(guò)了”、“打球”11個(gè)詞語(yǔ)，“打傘”與近幾天天氣相關(guān)，“打蒼蠅”與季節(jié)相關(guān)，“打牌”與爺爺媽媽相關(guān)，“打人、打孩子、打鼓、打桌子、打自己的孩子”都與自己相關(guān)，“打肥皂”則與方言相關(guān)，這說(shuō)明生活經(jīng)驗(yàn)是幼兒創(chuàng)造力的源泉，在今后的教學(xué)中，如何豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)是一大重點(diǎn)。
2~3歲的幼兒直觀(guān)性強(qiáng)，只有在具體的實(shí)物面前才會(huì)說(shuō)，因此我們要給他們提供大量的材料，可從名詞、動(dòng)詞、人稱(chēng)動(dòng)詞三個(gè)方面著手，從實(shí)物說(shuō)起，引向同類(lèi)的詞說(shuō)，讓他們產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。在日常生活中，看見(jiàn)什么就讓他們說(shuō)什么，從教說(shuō)學(xué)一步步做起，逐漸豐富幼兒詞匯。
小班教案 篇2
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事，激發(fā)想像力。
2．學(xué)習(xí)詞匯：滑。
(二)情感目標(biāo)
通過(guò)欣賞故事，培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，學(xué)會(huì)給予。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
1．桌面教具：小象、小魚(yú)、小猴、小狗。
2．圖片和實(shí)物投影儀。
(二)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
1．自制小滑板。
2．觀(guān)看溜冰、滑雪等錄像。
三、活動(dòng)過(guò)程
1．教師利用桌面教具生動(dòng)地講述故事，之后提問(wèn)故事的名稱(chēng)、人物和用什么當(dāng)滑梯？小象有沒(méi)有滑梯？小動(dòng)物們想出了什么辦法使小象也有了滑梯？引導(dǎo)幼兒初步理解故事內(nèi)容。學(xué)習(xí)詞：滑、哧溜。
2．利用圖片投影，結(jié)合所提問(wèn)題再講述一遍故事，以使幼兒加深對(duì)故事的理解。
3．提問(wèn)：小象沒(méi)有滑梯，你能想出不同于小動(dòng)物們的辦法嗎？鼓勵(lì)幼兒續(xù)編故事。(可以自由討論)
4．提問(wèn)：故事里的小動(dòng)物們?cè)谧约和娴煤芨吲d時(shí)想到了什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)心和給予。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù)：主題繪畫(huà) 歡樂(lè)的動(dòng)物園。
社會(huì)：幫助我們的'人。
五、生活中滲透
在生活中教師引導(dǎo)幼兒在發(fā)現(xiàn)同伴有困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)去問(wèn)候和幫助。
六、環(huán)境中滲透
將為本活動(dòng)準(zhǔn)備的圖片和桌面教具，投放到語(yǔ)言區(qū)，讓幼兒在操作中創(chuàng)編不同的故事結(jié)尾。
七、家庭中滲透
請(qǐng)家長(zhǎng)配合開(kāi)展“我能為爸爸媽媽做什么”活動(dòng)。
八、活動(dòng)。
小班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、聽(tīng)賞故事，感受故事中優(yōu)美的語(yǔ)句，體驗(yàn)作
品帶來(lái)的快樂(lè)情緒。
2、感知橘子花的特點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖《橘子花》、CD《橘子花》、幼兒讀物9《橘子花》。
2、教室水果店墻上貼有美麗的橘子花，幼兒人手一只橘子。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察教室墻面，引出話(huà)題：
這里有一朵朵美麗的'什么花？
2、感受作品中的優(yōu)美語(yǔ)句：
�。�1） 教師進(jìn)行配樂(lè)朗誦，初步熟悉內(nèi)容。
橘子花美不美？
從哪些語(yǔ)句中可以聽(tīng)出它很美？”
�。�2） 出示圖片，教師播放故事錄音，理解故事內(nèi)容。
橘瓣是怎樣的？
“摸一摸，有什么感覺(jué)？”
“聞一聞，有什么感覺(jué)？嘗一嘗呢”
（3） 教師再次朗誦，鼓勵(lì)幼兒跟學(xué)故事中的語(yǔ)句。
3、體驗(yàn)作品的情緒：
（1） 聽(tīng)賞故事錄音，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。
“喜歡橘子花嗎？為什么”
�。�2）幼兒人手一只橘子，動(dòng)手制作“橘子花”。
小班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲，感知瓶子的多樣性。
2、學(xué)習(xí)瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，并在老師的鼓勵(lì)下，對(duì)匹配結(jié)果進(jìn)行檢查。
3、練習(xí)蓋擰等技能，鍛煉手部小肌肉的協(xié)調(diào)能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種瓶子
活動(dòng)過(guò)程：
一、活動(dòng)開(kāi)始。
�。ǔ鍪疽粋�(gè)瓶子，引起興趣。）
老師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)寶貝，瞧瞧是什么呢？它長(zhǎng)的什么樣子？
（幼兒回答）
老師小結(jié)：老師著重介紹瓶身和瓶蓋，及讓幼兒說(shuō)出瓶子的特征。
二、基本部分。
老師：這里有許多瓶子，可是它們的瓶身和瓶蓋都分開(kāi)了，請(qǐng)小朋友們幫我找找哪個(gè)瓶身配哪個(gè)瓶蓋。找到以后拿在手上，一手拿瓶蓋一手拿瓶身。
老師小結(jié)：把瓶子和瓶蓋分開(kāi)，按量裝好在小籃筐上，然后發(fā)放給小朋友，讓幼兒操作，每張桌子一筐。幼兒自由將瓶身與瓶蓋進(jìn)行匹配，老師巡回指導(dǎo)）
老師：小朋友們剛剛給所有瓶身都配上了瓶蓋，我們一起來(lái)看一看配的對(duì)不對(duì)。這個(gè)瓶身和瓶蓋是一家的嗎？為什么？
老師：你是怎樣把瓶蓋蓋在瓶子上的呢？
（引導(dǎo)幼兒邊表述邊空手模仿擰、蓋的動(dòng)作）
老師：為什么我們發(fā)現(xiàn)有的瓶身和瓶蓋不是一家的呢？
老師小結(jié)：老師逐一出示幼兒剛匹配好的瓶子，一起觀(guān)察匹配是否正確。
老師：小朋友們剛剛都說(shuō)的很好，觀(guān)察的.很仔細(xì)。現(xiàn)在老師請(qǐng)你們把手中的瓶蓋緊緊的擰或蓋在瓶子上，然后看看這個(gè)瓶蓋和瓶身是不是一家的。如果不是，你們可以和旁邊的小朋友互換一個(gè)瓶蓋試試，直到找到為止。
老師小結(jié)：讓幼兒再次操作，探索。
老師：你們都把瓶蓋蓋在瓶子上了嗎？讓老師瞧一瞧！小朋友們匹配的真好！現(xiàn)在每個(gè)瓶子都找到了屬于自己的蓋子。那你們知道瓶蓋有什么作用嗎？
老師小結(jié)：再次檢驗(yàn)幼兒的操作成果，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)。讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出瓶蓋的作用。
三、活動(dòng)拓展。
老師：現(xiàn)在我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，首先請(qǐng)你們仔細(xì)看看你手中的瓶子和旁邊小朋友的瓶子有什么不一樣的。
老師小結(jié)：幼兒探討，并說(shuō)出瓶子的不同點(diǎn)。
小班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、在玩玩、找找中了解五官、四肢等各部位的名稱(chēng)，對(duì)自己的身體感興趣。
2、樂(lè)意跟隨《小手拍拍》的樂(lè)曲旋律做模仿動(dòng)作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
律動(dòng)音樂(lè)：《圍個(gè)小圈圈》伴奏
活動(dòng)過(guò)程
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)：動(dòng)動(dòng)動(dòng)
指導(dǎo)重點(diǎn)：注意律動(dòng)過(guò)程中的師生、生生互動(dòng)，將幼兒自然地引入音樂(lè)活動(dòng)的氛圍中來(lái)。
教師提示語(yǔ)：讓我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)動(dòng)身體吧！
教師過(guò)渡語(yǔ)：我們寶寶的身體真靈巧，個(gè)個(gè)都是健康的好寶寶！
二、玩玩樂(lè)樂(lè)：小手捉迷藏
指導(dǎo)重點(diǎn)：在玩玩樂(lè)樂(lè)的`游戲氛圍中，引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做拍手、握手、彈鋼琴等模仿動(dòng)作。注意不落痕跡地滲透游戲規(guī)則。
教師提示語(yǔ)：顧老師要獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)你們，和你們玩?zhèn)�小手捉迷藏的游戲。那可要聽(tīng)仔細(xì)嘍！等一下顧老師眼睛閉起來(lái)，數(shù)123的時(shí)候，你們趕緊把小手藏起來(lái)，千萬(wàn)不要讓我發(fā)現(xiàn)哦！等到顧老師唱歌請(qǐng)你們小手出來(lái)的時(shí)候才可以出來(lái)哦！
教師過(guò)渡語(yǔ)：你們的小手本領(lǐng)真大，會(huì)做這么多動(dòng)作，真是了不起。
三、音樂(lè)游戲：小手拍拍
指導(dǎo)重點(diǎn)：引發(fā)幼兒對(duì)自己身體其它各部位的關(guān)注，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編出不同的身體運(yùn)動(dòng)部位，唱出來(lái)并用動(dòng)作模仿，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
1、教師示范游戲玩法。
教師提示語(yǔ)：小手除了會(huì)捉迷藏，它還會(huì)找朋友呢。請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，看看它會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？（眼睛）
2、隨音樂(lè)完整感知游戲。
3、了解游戲規(guī)則，仿編動(dòng)作。
教師提示語(yǔ)：猜猜小手還會(huì)找誰(shuí)做朋友呢？想想還有什么地方?jīng)]找過(guò)呀？可以請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
4、完整集體游戲。
教師提示語(yǔ)：這一次我們要邊聽(tīng)音樂(lè)，邊把小手的朋友全都找出來(lái)哦！
四、跟隨律動(dòng)音樂(lè)自然退場(chǎng)。
小班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
觀(guān)察冰塊被線(xiàn)切割的過(guò)程并通過(guò)操作尋找原因。
材料預(yù)設(shè)
一個(gè)大可樂(lè)瓶、兩個(gè)礦泉水瓶、一塊冰塊，—根細(xì)麻繩。
操作方法
將兩個(gè)礦泉水瓶、一個(gè)大可樂(lè)瓶灌滿(mǎn)水，將冰塊置于可樂(lè)瓶蓋上，將細(xì)麻繩兩頭系于兩個(gè)礦泉水瓶頸并放置冰塊上，觀(guān)察冰塊被線(xiàn)切割的過(guò)程。
基本層次
1．讓幼兒取一根線(xiàn)系于礦泉水瓶頸裝入水后將線(xiàn)繩置于冰塊中央進(jìn)行觀(guān)察。
2．讓幼兒選擇不同的線(xiàn)嘗試，發(fā)現(xiàn)線(xiàn)的粗細(xì)與切割速度的關(guān)系。
3．讓幼兒選擇其它材料預(yù)設(shè)代替刃‘泉水瓶，發(fā)現(xiàn)物體重量與切割速度的`關(guān)系。
初始評(píng)價(jià)
1．能仔細(xì)觀(guān)察切割過(guò)程，
2．愿意自己動(dòng)手操作。
3．能用各種方法探究切割的過(guò)程
拓展建議
1．可用肥皂、泡沫塊、橡皮泥等替代冰塊。
小班教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
《小鴨找朋友》這一故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、情節(jié)單一，特別是小鴨與朋友間的對(duì)話(huà)是簡(jiǎn)單的重復(fù)，適合小班幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)。故事講述了小鴨覺(jué)得自己一個(gè)人玩很無(wú)聊，于是一次又一次邀請(qǐng)朋友（小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜）一起玩，在小鴨與朋友的對(duì)話(huà)中，讓幼兒明白了小鴨要找的朋友是會(huì)游泳的小動(dòng)物，同時(shí)又富有教育意義：只有和朋友一起玩，才是最開(kāi)心的事，所以我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道小鴨要找會(huì)游泳的朋友，豐富相應(yīng)的動(dòng)詞：游呀游、飛呀飛、跳呀跳、爬呀爬。
2、了解故事的主要內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳�！�。
3、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)小鴨找到朋友后的快樂(lè)。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容，知道小鴨要找會(huì)游泳的朋友，同時(shí)體驗(yàn)到小鴨找到朋友后的快樂(lè)。但由于小班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面還無(wú)法完整講述，有時(shí)只說(shuō)了半句話(huà)就無(wú)法再說(shuō)了，或者對(duì)于自己心中的想法無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，基于幼兒語(yǔ)言發(fā)展的這一情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：初步學(xué)說(shuō)：“對(duì)不起，我不會(huì)游泳。”
活動(dòng)準(zhǔn)備：
FLASH《小鴨找朋友》，小鴨、小兔、小鳥(niǎo)、烏龜?shù)葎?dòng)物掛飾若干，小青蛙、小魚(yú)、小螃蟹、小狐貍和小貓等圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
“嘎嘎嘎”誰(shuí)來(lái)了？（出示小鴨）我們來(lái)跟小鴨打個(gè)招呼。（小鴨你好）
瞧，小鴨在干什么呀？（游泳）小鴨子是怎么游泳的呀？誰(shuí)會(huì)來(lái)做一做動(dòng)作。（和小朋友一起做小鴨游的動(dòng)作）邊做游泳的動(dòng)作邊說(shuō)：“游呀游。”
小鴨一個(gè)人游泳真沒(méi)勁，他想找一些朋友和它一起玩，小鴨是怎么找朋友的呢，我們一起來(lái)看故事《小鴨找朋友》。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)主要是激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，以小鴨找朋友的方式自然引入下一環(huán)節(jié)。）
2、分段欣賞故事。
（1）學(xué)習(xí)小鳥(niǎo)部分。
觀(guān)看小鳥(niǎo)部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小鳥(niǎo)），小鳥(niǎo)飛來(lái)了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鳥(niǎo)飛，邊飛邊練習(xí)說(shuō)“飛呀飛”。小鳥(niǎo)飛到了小鴨的身邊。
小鴨對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小鳥(niǎo)會(huì)不會(huì)游泳呀？（不會(huì)）
小鳥(niǎo)怎么說(shuō)呀？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳”。再請(qǐng)男小朋友一起說(shuō)這句話(huà)。
小結(jié)：小鳥(niǎo)不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
�。�2）學(xué)習(xí)小兔部分。
觀(guān)看小兔部分故事，提問(wèn)：這次是誰(shuí)來(lái)了？（小兔子）小兔子是怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小兔走路，邊學(xué)邊講“跳呀跳”。
小鴨對(duì)小兔說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小兔會(huì)游泳嗎？（不會(huì)）
那么，小兔怎么說(shuō)呢？（對(duì)不起，我不會(huì)游泳，你找別的朋友吧。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)“對(duì)不起，我不會(huì)游泳。”。再請(qǐng)女小朋友一起說(shuō)這句話(huà)。
小結(jié)：小兔不會(huì)游泳，所以有禮貌的拒絕了小鴨，小鴨繼續(xù)找朋友。
（3）學(xué)習(xí)小烏龜部分。
觀(guān)看小烏龜部分故事，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（小烏龜）小烏龜怎么走路的？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小烏龜走路，邊學(xué)邊講“爬呀爬”。
小鴨對(duì)小烏龜說(shuō)：“你能和我一起游泳嗎？”小烏龜會(huì)游泳嗎？（會(huì)）
所以，小烏龜說(shuō)？（好啊，我和你一起玩。）請(qǐng)小朋友練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：小鴨終于找到可以和它一起游泳的朋友了，小鴨心里怎么樣？（很高興）
�。ㄍㄟ^(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方法幫助幼兒理解故事內(nèi)容，教學(xué)過(guò)程中的提問(wèn)，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，幼兒在問(wèn)答之中理解故事的內(nèi)容。）
3、完整欣賞故事。
這個(gè)故事好看嗎？我們?cè)賮?lái)看一遍，想想小鴨找了哪幾位朋友？
�。�1）完整欣賞故事《小鴨找朋友》。
�。�2）提問(wèn)：小鴨找了哪幾位朋友？（小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜）
�。�3）最后誰(shuí)和小鴨一起在河里游泳的`？（小烏龜）
�。ㄗ層變涸诳纯绰�(tīng)聽(tīng)中完整欣賞故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容）
4、分角色表演。
老師扮演小鴨子：瞧，老師現(xiàn)在變成誰(shuí)啦？（小鴨子）我這只小鴨子要來(lái)找朋友了。
要求：請(qǐng)小朋友聽(tīng)好了，教師說(shuō)：“小鳥(niǎo)們，你們好�！毙∨笥褌兙桶缪菪▲B(niǎo)了；教師說(shuō)：“小兔，你們好�！毙∨笥褌兙桶缪菪⊥昧�；以此類(lèi)推，小朋友們表演不同的小動(dòng)物，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。在對(duì)話(huà)過(guò)程中，請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒再次重復(fù)一遍“對(duì)不起，我不會(huì)游泳�！边M(jìn)行鞏固。
以集體形式進(jìn)行故事表演。
（角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是一些常見(jiàn)的小動(dòng)物形象，深受小班幼兒的喜歡，通過(guò)教師來(lái)扮演“小鴨子”這一角色，全體幼兒按小動(dòng)物的不同出場(chǎng)順序來(lái)依次扮演“小鳥(niǎo)、小兔、小烏龜”，以教師問(wèn)幼兒答的形式來(lái)互動(dòng)，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話(huà)。）
5、知識(shí)拓展。
小鴨子找到了小烏龜陪它游泳，心里真高興。那么，除了小烏龜可以陪小鴨子游泳外，還有哪些小動(dòng)物也可以陪小鴨子游泳的呀？（小青蛙、小魚(yú)、小螃蟹等）
�。ㄗ層變涸诹私庑▲喴視�(huì)游泳的朋友的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解還有哪些小動(dòng)物會(huì)游泳，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。）
6、教師總結(jié)。
和朋友們一起玩最開(kāi)心，我們一起和小鴨子玩吧。（帶幼兒離開(kāi)活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：如果將知識(shí)拓展這一環(huán)節(jié)和分角色表演這一環(huán)節(jié)有效結(jié)合起來(lái)，或許會(huì)比單獨(dú)的將他們分開(kāi)要效果更好。在幼兒回答問(wèn)題時(shí)還要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒說(shuō)話(huà)聲音要響亮，吐字要清楚，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)能夠用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的語(yǔ)言習(xí)慣是非常重要的。視聽(tīng)結(jié)合雖然能更好的吸引幼兒的注意力，但在第一遍欣賞故事時(shí)，讓幼兒以聽(tīng)為主，幼兒的注意力就會(huì)被故事內(nèi)容所吸引。再讓幼兒看，這樣效果會(huì)比較好。
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