語(yǔ)文教案(集錦6篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
2.通過(guò)讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語(yǔ)交際,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
自主識(shí)字,主動(dòng)積累詞匯。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地!語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢!我們來(lái)看看本期園地里有些什么?(出示語(yǔ)文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識(shí)字。
1.請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū),讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1.我們讀一讀這些字。
2.指名讀要求會(huì)認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴(kuò)詞,說(shuō)句子,還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。
3.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說(shuō)、話)
三、我會(huì)讀
積累詞匯,豐富語(yǔ)言
。1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點(diǎn))
。2)教師范讀,聽(tīng)一聽(tīng),你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點(diǎn)的字讀音不同,意思也不同)。
。3)自由讀,注意帶點(diǎn)字的讀音。
。4)指名讀,齊讀。
第二課時(shí)
1.出示圖畫(huà),提問(wèn):你去過(guò)海邊嗎?那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的'?
2.沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。
6.說(shuō)一說(shuō),現(xiàn)在你知道了什么?你覺(jué)得浪花怎樣?(可愛(ài)、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛(ài)的笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。
8.配樂(lè)朗讀短文。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“獅”、“整”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。學(xué)習(xí)用“懶洋洋”說(shuō)話。
2、正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、獅子圖、生字卡片等
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎引入:
1、今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ):“滿頭長(zhǎng)發(fā)大步走,力氣大得賽過(guò)牛,張開(kāi)大嘴一聲吼,嚇得百獸都發(fā)抖。”猜猜是什么?
是獅子,真厲害,一下子就猜對(duì)了。(幻燈片上出現(xiàn)獅子圖)
2、老師把獅子請(qǐng)來(lái)了,誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?(出示獅子卡片)指名讀。
3、獅子呀,不知不覺(jué)中已經(jīng)成了我們的新朋友。(指著卡片)這里有一個(gè)生字,你們?cè)趺从涀∷?(生談識(shí)記生字方法)
4、今天我們要學(xué)的故事就跟獅子有關(guān),題目就叫《兩只小獅子》。(板書(shū)課題)
這究竟是兩只怎樣的小獅子呢?能干的小朋友一定能從故事中找到答案,今天老師要和你們一起分享的故事就在書(shū)本的第120頁(yè),請(qǐng)小朋友趕緊翻開(kāi)書(shū)。
你發(fā)現(xiàn)了嗎?這故事不僅有文字,還有(圖畫(huà)),等會(huì)兒學(xué)習(xí)故事的時(shí)候可以讀讀課文,看看圖畫(huà),這樣的學(xué)習(xí)可有意思了。
讀故事前,老師要提個(gè)小要求,聽(tīng)清楚了:讀故事時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的生字,可以請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙把它讀準(zhǔn)確,遇到難讀的句子多讀幾次,把課文讀通順,讀好后給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個(gè)自然段?
3、指名分別讀7個(gè)自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點(diǎn)難(出示幻燈片),里邊有很多生字寶寶,請(qǐng)你們仔細(xì)拼讀拼音,練習(xí)練習(xí),好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。(生自由練習(xí))
指名讀。(好多自信的小手舉起來(lái)了)
你很棒,一個(gè)生字都沒(méi)讀錯(cuò),獎(jiǎng)勵(lì)你當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀這段話中的四個(gè)生詞。(注意讀準(zhǔn)前后鼻音)
小老師教得很認(rèn)真。誰(shuí)會(huì)了?指名讀詞語(yǔ)。(真的一學(xué)就會(huì),字正腔圓的。)
要是沒(méi)有拼音寶寶的幫忙,誰(shuí)還能讀好這段話呢?(出示去掉拼音的幻燈片)指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰(shuí)繼續(xù)往下讀第三自然段?指名分別讀三到七自然段。
三、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1、出示幻燈片,指名說(shuō):
我認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子,還認(rèn)識(shí)了一只( )的獅子。
2、貼勤獅子的畫(huà),它在干什么呀?
課文怎么描寫(xiě)這小獅子的,請(qǐng)把課文中的句子找出來(lái)。指名回答
1)出示幻燈片,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小獅子在練什么本領(lǐng)?指名說(shuō)。
2)我把這些本領(lǐng)一一請(qǐng)到黑板上來(lái),貼字,F(xiàn)在,你就是這只小獅子,指名問(wèn):“小獅子,你在練什么本領(lǐng)?”
出示 滾 撲 撕 咬
學(xué)習(xí)生字“滾、撲、咬”。
3)這四個(gè)本領(lǐng)都在這句話中了,指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一只刻苦的小獅子,它學(xué)這些本領(lǐng)干什么?是為了攻擊別人嗎?(保護(hù)自己,捕捉獵物)有了這些本領(lǐng),他就不會(huì)挨餓。這些本領(lǐng)真有用,小獅子就用這些本領(lǐng)學(xué)會(huì)了捕捉田鼠,它是怎么介紹自己的捕鼠經(jīng)歷的,誰(shuí)來(lái)介紹介紹?(小獅子學(xué)會(huì)了捕獵,我們也為它高興,讓我們一起來(lái)分享小獅子的快樂(lè)。)齊讀。
3、多能干的小獅子呀!可你們知道嗎?小獅子為了練這身本領(lǐng),可費(fèi)了好大勁兒呢!每天,天剛蒙蒙亮,它就開(kāi)始練習(xí)(滾、撲、撕、咬);中午,火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中,他還在練習(xí)(滾、撲、撕、咬);傍晚,太陽(yáng)公公都要回家了,這只小獅子仍然在練習(xí)(滾、撲、撕、咬)。像這樣,從早到晚地練習(xí),文中用了一個(gè)詞(出示整天卡片),老師把這個(gè)詞送進(jìn)了句子中,誰(shuí)能讀好它?指名讀。
4、可你們知道嗎?小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的過(guò)程中遇到了不少困難。它碰到了什么困難呢?
……但它還在堅(jiān)持練習(xí)……
……他咬咬牙,繼續(xù)練習(xí)……
這是一只怎么樣的小獅子?(勇敢、努力、堅(jiān)持、刻苦)出示“刻苦”卡片,老師把“刻苦”送進(jìn)了句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀。
。(tīng)了你的'朗讀,一只勤學(xué)苦練的小獅子活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們面前了)。
5、聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng),小獅子心里美滋滋的,一齊夸一夸。齊讀。小獅子托老師帶來(lái)一句話“無(wú)論學(xué)習(xí)什么本領(lǐng),只要你認(rèn)真、刻苦,就一定能學(xué)好它!辈恍,我們來(lái)試試。
6、今天,我們就來(lái)練習(xí)寫(xiě)字的本領(lǐng)好不好?小獅子請(qǐng)大家練習(xí)的是什么字呢?(出示“練習(xí)”兩字)
指導(dǎo)寫(xiě)字。
講評(píng),再寫(xiě)一個(gè)。
7、當(dāng)這只小獅子勤學(xué)苦練的時(shí)候,另一只小獅子在干什么?
指名說(shuō),出示句子。
1)誰(shuí)來(lái)讀讀它,這句子也挺長(zhǎng),需要小魔杖的幫忙。指名讀,女生讀。
2)模仿它的樣子躺一躺。這時(shí),暖洋洋的陽(yáng)光照在你身上,你有什么感覺(jué)?(暖和、舒服)
引讀。
3)是呀!這只獅子就這么懶洋洋地曬太陽(yáng),懶洋洋地( )。練習(xí)看圖用“懶洋洋”說(shuō)話。(睡覺(jué)、休息、翹二郎腿,瞇縫著眼)。
生活中你有沒(méi)有“懶洋洋”地做過(guò)事情。
懶得都讓人家抱了,無(wú)精打彩,有氣無(wú)力,我們送他一個(gè)詞“懶洋洋”。記住這個(gè)詞了嗎?“懶洋洋”就是有氣無(wú)力,無(wú)精打采的,什么也不想做,一起讀讀這句話。有氣無(wú)力的,所以讀“懶洋洋”地時(shí)候語(yǔ)速要(放慢),再試一試。
是呀!真夠懶的。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了兩只小獅子,一只(指板書(shū))整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭啵欢硪恢粎s整天懶洋洋地哂太陽(yáng)(貼懶獅子圖)。
8、學(xué)習(xí)兒歌,鞏固生字
老師把今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容編成了兒歌,兒歌里有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時(shí)嘴都撅起來(lái)了,真替這懶獅子擔(dān)憂呢!一齊讀。
這兩只表現(xiàn)截然不同的小獅子身上又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū):
兩只小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
語(yǔ)文教案 篇3
教材分析:
本文是語(yǔ)言大師老舍的一篇寫(xiě)景散文。文章緊緊抓住濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn),使筆下的山、水、城、人跟這“溫晴”天氣緊密聯(lián)系在一起,構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天圖景。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、僦R(shí)與能力目標(biāo):通過(guò)反復(fù)誦讀,整體感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路。學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě),情景交融的寫(xiě)法。
②過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法深入理解文章,品味精妙語(yǔ)言,以達(dá)到提高語(yǔ)言分析能力,接受情感熏陶的目的。掌握寫(xiě)景狀物的一般方法,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。
、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用。反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語(yǔ),品味優(yōu)美的語(yǔ)言。
學(xué)情分析:
前一課學(xué)習(xí)了《春》,學(xué)生對(duì)描寫(xiě)景物運(yùn)用生動(dòng)詞語(yǔ)和比喻、擬人等修辭方法有所體會(huì),閱讀這篇課文,宜引導(dǎo)學(xué)生自己理解。
課前準(zhǔn)備:
、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,掃除字詞障礙。
、诶仙崾俏覈(guó)現(xiàn)代作家,課前布置學(xué)生去查閱有關(guān)老舍的資料,初步了解老舍及其代表作;查閱有關(guān)濟(jì)南的資料,深入了解濟(jì)南的地理位置,及其政治、文化背景,以開(kāi)闊視野。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,*導(dǎo)入
當(dāng)“冬天”一詞進(jìn)入你的腦海時(shí),你會(huì)產(chǎn)生哪些聯(lián)想?(請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn))
我們的省會(huì)“濟(jì)南”的冬天是怎樣的呢?讓我們隨著老舍的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略“濟(jì)南的冬天”。
二、初讀課文,掃清障礙。
1、簡(jiǎn)介作者、作品
老舍,現(xiàn)代作家,人民藝術(shù)家。原名舒慶春,字舍予,滿族人。代表作有小說(shuō)《駱駝祥子》、《四世同堂》、話劇《龍須溝》等。本文寫(xiě)于1931年春。
2、詞語(yǔ)教學(xué):讀背“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”結(jié)合課文辨析字型字意。
3、思考并分析
。1)、濟(jì)南的冬天是(?)(把自己讀了課文后對(duì)濟(jì)南冬天的印象填上去,并從文中找出相應(yīng)的內(nèi)容加以印證。)
。2)、作者通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)濟(jì)南的特點(diǎn)?(冬天的山,冬天的水)
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
三、細(xì)讀課文,整體感知。
初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握,感知課文的主要內(nèi)容,理清作者思路,可思考以下問(wèn)題:課文寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?這些景物各有何特點(diǎn)?濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么?各段描寫(xiě)之間有何關(guān)聯(lián)?全班集體研討,各抒己見(jiàn),互相補(bǔ)充,明確課文主要內(nèi)容,并且依照課文的脈絡(luò),用自己的語(yǔ)言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
四、精讀(選讀)課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新。
1、自由朗讀,思考問(wèn)題:
a、為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?
b、濟(jì)南是有山有水的地方,文中寫(xiě)了哪三幅山景圖,寫(xiě)水是從什么角度寫(xiě)的?
c、第1小節(jié)與第2、4、5小節(jié)之間有什么關(guān)系?
d、文中滲透作者對(duì)濟(jì)南的冬天什么樣的感情?
e、標(biāo)題可否換為“冬天的濟(jì)南”?
。ㄋ娜诵〗M討論)
[明確](b、c、d、略)
a、濟(jì)南的冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日,天氣“溫晴”;濟(jì)南天是慈善的,有美麗的山景;冬天水不結(jié)冰,水是綠色的。四面環(huán)山,像在“小搖籃里”。
b、不可以。因?yàn)椤皾?jì)南的冬天”表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這一特定地域的冬天;“冬天的濟(jì)南”目的在于贊美“冬天”這個(gè)特定時(shí)令的濟(jì)南。
2、研讀第2—5小節(jié):
學(xué)生默讀課文思考:(四人小組討論)
a、文中寫(xiě)了三幅山景圖,還寫(xiě)了水色,各突出了什么特點(diǎn)?(抓關(guān)鍵詞概括)
b、三幅山景圖之間有什么關(guān)系?
c、四幅景物圖你最喜歡哪一幅,為什么?
。ㄋ娜诵〗M討論后明確)
[明確]
a、陽(yáng)光朗照下的山溫靜;薄雪覆蓋下的山秀氣;城外的.遠(yuǎn)山淡雅。水色綠。
b、第一幅圖是總寫(xiě),第二、三幅圖是具體寫(xiě)。
五、課堂總結(jié)。
課堂小結(jié):文章先與北平、倫敦、熱帶作對(duì)比,突出濟(jì)南天氣“溫晴”的總特點(diǎn);然后具體描繪濟(jì)南的冬天特有的景致,寫(xiě)山景寫(xiě)了陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山,又繪水色,處處滲透對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)。
六、布置作業(yè)。
掌握字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,鞏固詞語(yǔ)。
二、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究。
1、重點(diǎn)研讀:薄雪覆蓋下的山景圖和水*,品味語(yǔ)言。
[問(wèn)題]
a、第3小節(jié)和第5小節(jié)寫(xiě)景順序有什么不同之處?
b、第3小節(jié)和第5小節(jié)在抒發(fā)感情和修辭運(yùn)用方面有什么相同之處?
c、找出你認(rèn)為寫(xiě)得美的語(yǔ)句,有感情地讀一讀,想想為什么寫(xiě)得好?(多媒體或投影顯示問(wèn)題組)
[明確]
a、寫(xiě)山景:自上而下的順序,山上、山尖、山坡、山腰……
寫(xiě)水色:自下而上的順序,水面上、空中、半空中。
b、都是對(duì)冬天的喜愛(ài)、贊美的感情;都運(yùn)用比喻、擬人的修辭。
c、比喻、擬人句。(美句賞析,著重分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用)(過(guò)渡)濟(jì)南的冬天,在老舍的筆下如此嬌媚動(dòng)人,是因?yàn)檫\(yùn)用了大量比喻、擬人的修辭。文中還有哪些比喻、擬人句用得好,找出來(lái),說(shuō)說(shuō)好在哪兒?
[討論明確]
a、好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。
b、全在天底下曬著太陽(yáng),暖和、安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。C、山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語(yǔ)言,分析其中的精妙之處,學(xué)習(xí)語(yǔ)言分析的一般方法。學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩,盡量能口頭表達(dá),教師從旁點(diǎn)撥、補(bǔ)充。你喜歡文中哪些優(yōu)美的語(yǔ)句?為什么喜歡?用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)分析。文中運(yùn)用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。你認(rèn)為好的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)?應(yīng)當(dāng)如何品位語(yǔ)言的精妙之處?在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么?
三、體驗(yàn)反思。
[提問(wèn)]為什么濟(jì)南的冬天的景色會(huì)如此動(dòng)人?
[明確]
a、細(xì)致觀察
b、抓住特征
c、安排順序(角度)
d、運(yùn)用修辭
e、情景交融
四、比較閱讀,拓展延伸。
、傧胍幌耄瑸槭裁醋髡吣苊枥L出這么精彩的畫(huà)面,為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美?體會(huì)在寫(xiě)法上與學(xué)過(guò)的課文《春》有什么相同之處?
明確:都能抓住特征;安排順序(角度);運(yùn)用比喻、擬人等修辭,采用情景交融的寫(xiě)法,色彩絢麗。《春》還從多種感官角度來(lái)描寫(xiě)。寫(xiě)好文章,必須仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,經(jīng)過(guò)內(nèi)心感受揣摩才能成文。這兩篇文章作者都寫(xiě)出了自己的真切感受,甚至被外界景色感動(dòng)了,從而寫(xiě)出了真情,那些比喻、擬人才那么活靈活現(xiàn),富有靈性,才能達(dá)到神似。
、诩偃缒闶且晃粚(dǎo)游,冬季帶領(lǐng)游客來(lái)濟(jì)南,追隨老舍的足跡,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。
五、課堂總結(jié)。
通過(guò)學(xué)習(xí)本文,我們應(yīng)該想到:在生活中只有認(rèn)真觀察事物,作文時(shí)才能寫(xiě)出事物的“形”;真正用心去揣摩,才能發(fā)現(xiàn)和寫(xiě)出事物的“靈性”;真正動(dòng)了感情,才能使你描寫(xiě)的事物“真摯感人”。平日里,我們要做生活的有心人,關(guān)注生活,關(guān)注周?chē)氖挛,多想多記,以豐富我們的生活積累,為寫(xiě)好文章打下牢固的基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)作練習(xí):借鑒課文的寫(xiě)法,用你的筆描繪一副“校園秋景圖”。
2、請(qǐng)你仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物,傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情,借鑒課文中的某些寫(xiě)法,將最有特點(diǎn)的景物寫(xiě)出來(lái),自擬題目,字?jǐn)?shù)不限。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
濟(jì)南的冬天
總特點(diǎn):無(wú)風(fēng),響晴,溫晴貫串全文
對(duì)濟(jì)南的總感受:“溫暖安適”的“理想境界”
陽(yáng)光朗照下的山慈善
薄雪覆蓋下的山秀氣一幅淡雅的水墨畫(huà)
城外遠(yuǎn)處的山如詩(shī)似畫(huà)
冬天的水色水藻之綠,襯托水之清澈、透明
八、課后反思。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
、 積累文言詞語(yǔ),增強(qiáng)文言語(yǔ)感。
、 了解作者及寫(xiě)作背景,知人論世,便于理解作者豐富而微妙的思想感情。
、 感受北方初春景象,理解作者寄情山水的意趣。
2、能力目標(biāo):
、 重視誦讀,在朗讀中把握文意,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
⑵ 理解文章的意境和作者的思想感情,體味作者個(gè)性化的寫(xiě)景抒情風(fēng)格。
、 體會(huì)本文擬人、比喻等手法的.運(yùn)用及其表達(dá)效果,引導(dǎo)學(xué)生把握形象生動(dòng)的寫(xiě)景技巧。
3、德育目標(biāo):
感受北方早春景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生感受作品優(yōu)美的意境,體會(huì)作品中流露的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、品讀課文,體會(huì)本文寫(xiě)景的技巧,學(xué)習(xí)作者善于抓住景物特點(diǎn)生動(dòng)傳神地進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、理解“夫不能以游墮事,瀟然于山石草木之間者,惟此官也。”的豐富意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
1、討論點(diǎn)撥法。
2、誦讀感悟法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬之后,我們終于盼來(lái)了溫暖的春天。昨日的一場(chǎng)小雨,讓我們想起了“天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú)!钡脑(shī)句。你能給大家描繪一下你眼中或心中的春之美景嗎?(生答略)今天讓我們一起隨著明代文學(xué)家袁宏道的腳步到北京郊外滿井去走一走,看一看,領(lǐng)略一下那時(shí)那地的春之美景吧!(課件出示幻燈片1──課題)
二、正課
1、讓我們先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們預(yù)習(xí)生字詞的情況。(課件出示幻燈片2──掌握下列詞語(yǔ)的讀音。)(生按小組每人一詞輪答,出錯(cuò)者由生自由糾正。)
燕地(yān)廿(niàn)二月花朝節(jié)(zhāo)鮮妍(yán)明媚 墮事(huī)飛沙走礫(lì)惡能無(wú)紀(jì)(wū)曝(pù)沙之鳥(niǎo) 呷(xiā)浪淺鬣寸許(liè)髻鬟(jìhuán)脫籠之鵠(hú) 靧面(huì)汗出浹(jiā)背罍而歌者(léi)紅裝而蹇(jiǎn)者
2、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文,大聲地自讀課文,邊讀邊疏通文意,不理解的地方作上標(biāo)記,讀完之后互相交流一下,仍不能理解的提出來(lái)大家一起探討,然后我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略作者筆下的滿井春色吧!(課件出示幻燈片3──積累下列文言詞語(yǔ)。)
、 一詞多義:
時(shí):凍風(fēng)時(shí)(經(jīng)常)作
于時(shí)(這時(shí))冰皮始解
始:冰皮始(開(kāi)始)解
始(才)知郊田之外未始(未嘗)無(wú)春
髻鬟之始(剛剛)掠
乍:波色乍(開(kāi)始)明
冷光之乍(突然)出于匣也
得:欲出不得(能夠)
悠然自得(得意、滿足)
然:晶晶然(……的樣子)
然(然而)徒步則汗出浹背
、 詞類活用:
名詞活用作動(dòng)詞:泉(用泉水煮)而茗(喝茶)者,罍(端著酒杯)而歌者,紅裝(穿著艷裝)而蹇(騎著驢)者
動(dòng)詞的使動(dòng)用法:作則飛(使……飛)沙走(使……走)礫
、 重點(diǎn)虛詞:
之:若脫籠之(表修飾關(guān)系,可譯為“的”)鵠
局促一室之(表限度關(guān)系,可譯為“以”)
髻鬟之(起舒緩語(yǔ)氣的作用,可不譯)始掠也
夫:夫(句首發(fā)語(yǔ)詞,可譯為“大概”)不能以游墮事
語(yǔ)文教案 篇5
單元概述
根據(jù)教材編排要求,教學(xué)本單元,重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較與辨微的讀書(shū)方法,讓學(xué)生了解戲劇基本知識(shí),在體會(huì)戲劇臺(tái)詞語(yǔ)言魅力、把握矛盾沖突、評(píng)析人物性格及主題等的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)鑒賞戲劇,并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇,從中體味戲劇獨(dú)特的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,誘發(fā)學(xué)生閱讀求知的'渴望,提高學(xué)生的活動(dòng)能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質(zhì),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲和探究欲。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、 了解戲劇基本知識(shí),掌握鑒賞戲劇的基本方法。
、 了解戲劇語(yǔ)言的基本特點(diǎn),并能對(duì)課文中的一些臺(tái)詞進(jìn)行鑒賞,發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解。
③ 學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、情節(jié)安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
、 學(xué)會(huì)運(yùn)用比較與辨微的閱讀方法,同中求異,異中求同,從一定的角度對(duì)作品進(jìn)行比較,在比較與辨析中加深對(duì)作品的理解。
、 能?chē)L試表演戲劇,體味戲劇之美。
、拚莆談”緦(xiě)作的基本方法,能把一些作品改編成劇本或根據(jù)生活創(chuàng)作短小的劇本。
課時(shí)按排
《威尼斯商人》(節(jié)選) (三課時(shí))
《江村小景》 (一課時(shí))
《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng) (兩課時(shí))
《一厘米》 (兩課時(shí))
綜合學(xué)習(xí)與探究(含寫(xiě)作) (三課時(shí))
誦讀欣賞 (一課時(shí))
各課教學(xué)簡(jiǎn)案
1、威尼斯商人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、 了解劇本知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種文藝表現(xiàn)形式的興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突,鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)文本語(yǔ)言分析人物形象的鮮明個(gè)性,把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會(huì)莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn),了解夸張、對(duì)比等戲劇技巧。
5、能說(shuō)出作者的人文主義理想,學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。
語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與能力目標(biāo)
1.理解、積累文言詞匯,提高文言文閱讀能力。
2.把握文章的內(nèi)容和故事情節(jié),理解文章的主旨。
3.能聯(lián)系生活,多角度理解本文主旨。
二、過(guò)程與方法目標(biāo)
1.通過(guò)誦讀,更好地理解文意。
2.能借助注釋自行疏通文意,積累詞匯。
3.通過(guò)語(yǔ)言的揣摩,認(rèn)識(shí)本文狼和屠戶的形象以及描寫(xiě)方法。
4.通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于同壞人壞事作斗爭(zhēng)的正義和勇氣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
一、重點(diǎn)
1.疏通文意,了解故事情節(jié)和內(nèi)容。
2.分析狼和屠戶的形象,理解主旨。
二、難點(diǎn):通過(guò)故事之“奇”和作者的議論,把握本文的主旨。
【教學(xué)方法】
誦讀,教師點(diǎn)撥與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,最近有部動(dòng)漫叫《喜洋洋與灰太狼》非常受到歡迎,里面不僅有善良、聰慧的小羊們,還有一個(gè)讓人討厭的大灰狼。說(shuō)到狼,人們就把它和貪婪兇狠聯(lián)系在一起;帶“狼”字的成語(yǔ)也往往帶有貶義,如狼子野心、狼狽為奸等;而“東郭先生與狼”、“狼來(lái)了”等故事更是家喻戶曉,現(xiàn)在還有一心想吃喜羊羊的“灰太狼”。但如果狼與人斗爭(zhēng),結(jié)果又會(huì)怎么樣呢?清代小說(shuō)家蒲松齡在他的名著《聊齋志異》中為我們做了一個(gè)精彩的描述和精辟的.見(jiàn)解,讓我們共同欣賞。
二、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生簡(jiǎn)介,教師適當(dāng)補(bǔ)充。
三、誦讀(檢查預(yù)習(xí))
1.請(qǐng)一位學(xué)生背誦。
2.請(qǐng)學(xué)生讀下列字音
綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 苫蔽成丘 奔倚其下 弛擔(dān)持刀 眈眈相向 少時(shí)
目似瞑 止露尻尾 假寐 狼亦黠矣
3.請(qǐng)學(xué)生劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
后狼止而前狼又至 兩狼之并驅(qū)如故 其一犬坐于前 目似瞑 意暇甚
意將隧入以攻其后也 屠自后斷其股 禽獸之變?cè)p幾何哉
4.全體學(xué)生誦讀一遍。
四、疏通文意
1.請(qǐng)學(xué)生就預(yù)習(xí)中遇到的不能疏通的詞句提問(wèn),師生共同解答。
2.教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞句。
3.小組合作,疏通文意
分五組,每組一段。教師點(diǎn)評(píng)。
五、把握故事情節(jié)和內(nèi)容
1.本文可明顯分為幾個(gè)部分?
(兩個(gè)部分:敘事部分和作者的議論)(板書(shū))
2.學(xué)生概括故事情節(jié)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。
(遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?(板書(shū))
六、分析狼和屠戶的形象,感悟主旨。
1.你認(rèn)為故事中的狼給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(狡猾)
2.你認(rèn)為故事中的屠戶給你什么樣的印象?給你最深的印象是什么?(機(jī)智) 3.文中主要通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)狼和屠戶的形象的?試舉例說(shuō)明。(動(dòng)作、神態(tài))
4.作者是怎樣議論這件事的?《聊齋志異》一書(shū)的“志異”二字,是“記述奇異的故事”之意,本文的故事奇異在哪兒?由此可以看出,本文的主旨是什么?
教師明確:無(wú)論狼多么狡詐,也不是人的對(duì)手,終歸會(huì)為人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。
5.當(dāng)然,我們還可以根據(jù)這個(gè)主旨,聯(lián)系生活,多角度地去感悟這個(gè)故事給人的啟發(fā)。你有怎樣的啟發(fā)呢?
教師明確:①諷喻像狼一樣的惡人,不論怎樣的狡詐,終歸要失敗的;②對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力,不能存有幻想,妥協(xié)讓步,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利。
七、表演感知
教師可安排學(xué)生按照角色不同,把這篇短文排成小話劇,學(xué)生在參與其中之后,能夠更加深刻的體會(huì)到狼的狡猾,屠戶的機(jī)智,對(duì)文章有了更深入的了解。
八、拓展遷移
狼是這樣的兇狠狡詐,令人討厭甚至恐懼,那么,我們是不是要將它們趕盡殺絕呢?
教師明確:狼的名聲是不太好,但很大的一個(gè)原因是文藝作品將它過(guò)分渲染的。作為一種自然的生物,它也是維持生態(tài)平衡的食物鏈的一個(gè)重要環(huán)節(jié),因此,我們不能夠?qū)⑺鼈冓s盡殺絕。如今,這種生物的數(shù)量也在急劇減少,我們還是有必要加以保護(hù)的。
八、作業(yè)(ppt)
1.課后背誦這篇課文。
2.展開(kāi)聯(lián)想,把本文改寫(xiě)成一篇白話故事。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
《狼》
蒲松齡
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?/p>
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