古詩村居優(yōu)秀教案

時間：2024-02-02 08:24:05 教案我要投稿

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古詩村居優(yōu)秀教案

　　在生活、工作和學習中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩是古代詩歌的泛稱。那么什么樣的古詩才更具感染力呢？以下是小編為大家收集的古詩村居優(yōu)秀教案，歡迎大家分享。

古詩村居優(yōu)秀教案

古詩村居優(yōu)秀教案 1

　　設計意圖

　　古詩《村居》選材于幼兒園大班早期閱讀課程《幸福的種子》系列活動。古詩語言精練，情感強烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導幼兒學習古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)幼兒對語言文學的興趣和敏感力。

　　活動目標

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景。

　　2.嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內容。

　　3.學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　重點難點

　　重點：嘗試用繪畫形式表現(xiàn)古詩《村居》，根據(jù)圖片理解古詩的內容。

　　難點：學習有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　活動準備

　　1.背景音樂

　　2.PPT

　　3.筆、紙

　　活動過程

　　1.請幼兒觀察照片，引入古詩《村居》

　　——今天老師給小朋友們帶來了一些照片，我們一起來看一看。（播放幼兒春天時在幼兒園活動的照片）

　　——你們在照片中看到了什么？小朋友們在干什么？幼兒園的大樹和小草都有了什么變化？

　　——這些照片讓老師想起了一首古詩《村居》。

　　2.播放背景音樂，教師朗誦古詩《村居》。

　　——請小朋友們仔細聽古詩。（教師朗誦古詩）

　　——你在古詩中聽到了什么？（第一遍）（草、楊柳、兒童……）

　　——聽得真仔細，這首古詩到底說了什么呢？我們再來聽一聽。（教師再次朗誦古詩）

　　——這一次，你聽到了什么呢？（二月天，教師可以追問：你覺得二月天是什么意思呢？）

　　3.播放 PPT，幼兒邊看古詩畫面邊聽教師朗誦古詩，再次完整感受古詩，并理解古詩大意。

　　——小朋友們都聽到了古詩中的很多內容，那你猜猜看這首古詩是寫什么季節(jié)？

　　——對，寫的是春天的山村美景，我們一起來看看圖片。你看到了什么？

　�。úシ� PPT 古詩畫面）（柳樹、小草、小鳥、兒童、風箏）

　　——請你來說一說第一句古詩“草長鶯飛二月天”是什么意思？（幼兒嘗試逐句理解古詩，教師加以補充更正）

　　——古詩《村居》描述了一幅美麗的山村春景，早春二月，村子里的小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的柳樹長長的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，早早的回家，趕忙趁著東風使勁吹的時候，把風箏放上藍天。

　　4.讓幼兒用繪畫的方式表現(xiàn)古詩《村居》。

　　——這樣一首美好的古詩，我們可以用什么美好的畫面去展示這首古詩呢？（逐句請幼兒用筆畫出來）

　　——好了，我們一起看著你們畫的古詩把這首古詩朗誦出來吧！

　　5. 幼兒嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩。

　　——這首古詩是清代詩人高鼎寫的，那古人是怎樣朗誦古詩的呢？

　　——（教師起立模仿古人搖頭晃腦朗誦古詩）古人朗誦古詩和我們平時念兒歌有什么不同？（幼兒談論交流）

　　——對的，念兒歌比較歡快，有節(jié)奏，而朗誦古詩我們要慢一些，要有感情、有韻律，還要搖頭晃腦。

　　——現(xiàn)在我們也學著古人有感情、有韻律的朗誦這首古詩吧。

　　6.延伸活動。

　　——我們也趁著在這美麗的春天出去放風箏吧！

　　活動反思

　　本次活動中，幼兒能夠積極主動的參與進來，興趣比較濃，活動目標基本實現(xiàn)。古詩第二句“拂堤楊柳醉春煙”中的“醉”讓幼兒理解起來就有些困難，因此，我讓幼兒模仿醉酒的`人搖頭晃腦兩手左右擺動，感受“醉春煙”。整首古詩

　　中最能引起幼兒共鳴要數(shù)后兩句，由于他描寫的就是幼兒的生活與游戲，就能使幼兒產(chǎn)生共鳴感。幼兒對于繪畫展現(xiàn)古詩《村居》表現(xiàn)出了很高的興趣，從幼兒根據(jù)每一句詩畫的一幅畫，不看詩就知道畫面描寫的是哪首詩。

　　不足之處：在活動中對幼兒的表達要及時的鼓勵和肯定，教師對于古詩的解釋注意通俗易懂，語言兒童畫，朗誦示范要注意語言的節(jié)奏韻律。自己對古詩教學也缺乏經(jīng)驗，在教學方法策略上應根據(jù)幼兒的已有經(jīng)驗和需要適時調整，做進一步改進。

古詩村居優(yōu)秀教案 2

　　活動目標：

　　1、采用古詩配畫、賞畫吟詩的形式把幼兒帶入詩情畫意的境界，激發(fā)孩子對古詩的興趣。

　　2、通過古詩新唱的方法，讓幼兒加深對古詩內涵的理解。

　　活動準備：

　　1、畫：詠柳、惠崇春江晚景。2、簡筆畫，毛筆，字卡。3、背景音樂。4、課件。

　　活動過程：

　　一、欣賞圖片，理解古詩內容，學習有感情地朗誦古詩：

　　詠柳、惠崇春江晚景。

　　1、邊出示圖畫邊讓幼兒猜猜這是畫的哪一首古詩。

　　2、集體有感情地朗誦古詩：詠柳、惠崇春江晚景

　　二、新授古詩《村居》

　　1、圖文并貌地理解詩句：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

　　1) 邊畫邊念兒歌，把孩子帶入詩情畫意地境界�！霸绱旱亩�，田野里長滿了綠幽幽的青草，小黃鶯在天空中自由的飛翔。嫩綠的柳條輕輕地拍打著堤壩，啊!春天陶醉啦!”“你們知道我畫的是什么季節(jié)嗎?”

　　2) “是早春的二月有些什么呢?”學學：黃鶯是怎么飛的，青草是怎么長的，楊柳是怎么拍打的，

　　3) “春天真是太美了，還有一句好聽的詩句呢，我們一起聽：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”(老師有感情地朗誦加動作)“你聽到了什么?情用剛才的話來說說?”

　　4) 仔細聽第二遍：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。邊朗誦邊出示字卡。

　　5) 游戲：字圖配對�！罢l能把字卡放在相應的`圖片下面?”“找找、圈圈。草、鶯、柳、堤�！�

　　6) 我們一起把這句好聽的詩句演一演，說一說。練習2～3遍。

　　2、圖文并貌地理解詩句：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

　　1)“那么優(yōu)美的春景中還會有誰呢?請你們仔細看”邊畫邊放背景音樂�！靶∨笥延址Q之為兒童�！�

　　2)“這些兒童在忙些什么呢?”學學：放學，放風箏。

　　3)“那么秀麗的春景加上兒童在放風箏真是令人陶醉，我又有兩句詩句送給它：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！薄昂� 聽嗎?你聽到了什么?請用剛才的話來說?”

　　4)第二遍：兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。出示字卡。

　　5)游戲：字圖配對�！罢l能把字卡放在相應的圖片下面?”“圈圈，誰來找找紙鳶在哪里?”

　　6)“我們一起把帶有兒童的詩句演演，說說�！�

　　7)“有景有情才是最美的，我們一起把早春的景色和兒童放風箏和在一起朗誦行嗎?”(完整朗誦詩歌)。

　　8)“加上音樂加上感情就更優(yōu)美了，我們一起來試試�！�

　　9)一半幼兒演，一半幼兒朗誦。

　　3、揭示古詩�！澳銈冎牢覀儎偛爬收b的詩句和起來是一首什么嗎?”“古詩的名字是村居，是浙江杭州詩人高鼎老爺爺寫的�！薄盀槭裁匆∫粋€村居這個名字呢?”

　　三、復習鞏固《村居》

　　1、“我們一起就來欣賞這位高鼎老爺爺給大家?guī)淼摹洞寰印贰?放課件)

　　2、”聽了看了之后你有什么感覺?”

　　3、“我們一起跟著音樂來朗誦一遍，把你們剛才的感情加進去�！�

　　4、“你們朗誦得真好，有的兒童還用了動作了，現(xiàn)在一起吟誦給后面得老師聽好嗎?”

　　四、活動延伸

　　1、“剛才你們朗誦得真有感情，但是古詩還可以變換節(jié)奏地朗誦呢!我們一起來聽一聽。”(放磁帶讓幼兒學一學)

　　2、“剛才有的小朋友已經(jīng)唱了出來，其實啊古詩真的可以唱的，你們聽!”(放磁帶讓幼兒學一學)

　　3、結束：我們回教室唱給其他的兒童聽好嗎?

古詩村居優(yōu)秀教案 3

　　活動目標：

　　1.通過配樂欣賞、賞畫吟詩來感受詩中山村熱鬧的春景，并嘗試有感情朗誦古詩。

　　2.通過古詩新唱、表演等方式，拓展幼兒對古詩的感受，喜歡學習古詩。

　　活動準備：

　　古箏音樂;古詩朗誦、新唱視頻各一段;小草、黃鶯、柳樹等胸飾若干;古詩背景圖片一張。

　　活動過程：

　　一、已學詩歌遷移，引出古詩

　　1.已學詩歌激趣。

　　師：記得我們學過詩歌《春天的秘密》嗎?詩歌里春天的秘密在哪里?

　　2.過渡引出古詩。

　　師：今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找春天的秘密呢!

　　二、圖文并茂解析，品悟古詩

　　(一)完整配樂欣賞古詩《村居》

　　1.幼兒帶著問題，傾聽古詩。

　　師：請小朋友仔細聽古詩，找一找春天的秘密在哪里?(老師配樂朗誦古詩)

　　2.幼兒回答問題，梳理古詩。

　　師：古詩里，春天的秘密在哪里呀?(老師根據(jù)幼兒的回答，用完整的詩句回應)

　　(二)借助圖片來理解古詩《村居》

　　1.出示古詩圖片，再次完整感受古詩。

　　2.幼兒嘗試逐句理解古詩，老師加以補充更正。

　　3.教師小結：古詩《村居》描述了一幅美麗的.山村春景，二月里，村子前后的青草漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水邊和草木間蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這美麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放學以后，一路上沒什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風使勁吹的時侯，把風箏放上藍天。

　　(三)結合視頻理解古詩《村居》

　　三、多種形式呈現(xiàn)，表現(xiàn)古詩

　　(一)嘗試有感情、有韻律地朗誦古詩

　　1.師幼討論如何朗誦《村居》。

　　師：這樣一首美好的古詩，我們該用怎么樣心情和聲音去朗誦這首古詩呢?

　　(前兩句輕柔、稍慢地朗誦，后兩句高興、稍快地朗誦)

　　2.幼兒嘗試有感情地朗誦古詩。

　　(二)在古詩新唱中表演古詩中的情景

　　1.欣賞古詩新唱。

　　師：你們知道嗎?古詩不僅可以用來朗誦還可以唱歌呢!我們一起來聽聽!

　　2.嘗試古詩表演

　　師：這么好聽的古詩新唱中，我們能不能把它表演出來呢，請你們來把《村居》表演出來。