西師三年級(jí)語(yǔ)文教案

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的西師三年級(jí)語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、能自身讀懂課文，知道課文主要講了什么。

　　2、理解課文中某些詞語(yǔ)的意思。

　　3、能從課文中感受到袁隆平搞科學(xué)研究的奉獻(xiàn)精神和合作精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能從袁隆平的具體事跡談自身的`感受。

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　�。ǜ爬ń榻B袁隆平的生平事跡）

　　二、進(jìn)行新課

　　1、初讀課文

　　2、小組討論

　　3、討論回答：

　　a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

　　b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

　　c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻(xiàn)？

　　4、回答問(wèn)題。

　　5、給課文分段，并寫(xiě)段意。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　談學(xué)后的體會(huì)

　　五、教學(xué)后記

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　3、學(xué)習(xí)用文中的話(huà)概括課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，解決文中生字詞。

　　2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

　　1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

　　3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

　�。�1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的.情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

　�。�2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

　�。�3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　　（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活。可見(jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）

　　四、布置作業(yè)：

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。

　　2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。

　　3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文：

　　1、《失蹤的森林王國(guó)》這篇課文講的是什么？

　　2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。

　　4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）

　　二、指導(dǎo)寫(xiě)字。

　　1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)。“厭”不能寫(xiě)成“慶”

　　區(qū)別：性——姓躁——燥

　　3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。

　　三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。

　　題目：想象你走進(jìn)了大森林……

　　提示:把你走進(jìn)大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě).

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案3

　　教材分析：

　　這篇課文以?xún)?yōu)美的文筆描寫(xiě)了香港島高低錯(cuò)落、閃爍漂浮的景色和港灣里燈光流淌、色行變幻、形態(tài)多樣的迷人景色。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　2、感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受香港夜色的美麗，體會(huì)作者對(duì)香港夜色的贊美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解香港夜色的特點(diǎn)。

　　教學(xué)教具：

　　小黑板、生字卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、在祖國(guó)的南大門(mén)，有一個(gè)美麗的小島，她宛如一顆璀璨的明珠，鑲嵌在祖國(guó)的'南海之濱，這就是香港。香港的夜晚，燈火輝煌，如同白晝，燈光里的維多利亞如同銀河落九天，今天我們就一起走進(jìn)香港，欣賞美不勝收的香江燈火。（板書(shū)課題：13 香港夜色）

　　2、學(xué)生齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，小黑板出示要求： 讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不理解的詞語(yǔ)可以聯(lián)系上下文或者借助工具書(shū)解決。

　　2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　讀準(zhǔn)字音： 印象 輝煌 拐彎 錯(cuò)落有致 摩天大廈 海濱 穿梭 的確

　　多音字辨識(shí)： 摩mó（摩托） 廈shà （大廈） 摩 廈 摩mō（摩挲） 廈xià （廈門(mén)）

　　理解詞語(yǔ)： 難以忘懷 流連 五光十色 摩天大廈 林立

　　如筍 選擇一兩個(gè)造句。

　　三、熟讀課文

　　1、熟讀課文，把自己喜愛(ài)的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　2、找出你印象深刻的句子讀一讀。

　　3、知名度、分組讀。

　　四、運(yùn)用拓展

　　1、學(xué)生自編一道題考考同桌。

　　2、積累好詞好句。

　　3、介紹世界四大夜景。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，用自己的話(huà)講故事，分角色演故事。學(xué)習(xí)給對(duì)話(huà)加上冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.過(guò)程與方法：喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話(huà)故事，學(xué)習(xí)質(zhì)疑，解疑，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習(xí)改寫(xiě)對(duì)話(huà)的表示形式，學(xué)習(xí)整理學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。。

　　3.情感態(tài)度價(jià)值觀：知道海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎保護(hù)地球環(huán)境的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容，能大膽、完整地講述故事中各種動(dòng)物清潔地球的本領(lǐng)，知道保護(hù)地球環(huán)境。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.學(xué)生要通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字，理解和積累本課詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂故事，用自己的話(huà)講故事，分角色演故事。學(xué)習(xí)給對(duì)話(huà)加上冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　2.喜歡讀這個(gè)知識(shí)童話(huà)故事，學(xué)習(xí)質(zhì)疑，解疑，知道故事里講了哪些小動(dòng)物，他們是怎樣做地球清潔工的。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.準(zhǔn)確海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎的圖片及頭像課件。

　　2.準(zhǔn)備一張招聘通知。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.引導(dǎo)談話(huà)：同學(xué)們，你知道清潔工是干什么的嗎？（清理垃圾的）是啊！正是因?yàn)橛辛饲鍧嵐ぃ�正是由于清潔工的無(wú)私付出，才保證了我們周?chē)�環(huán)境的潔凈，我們才能生活在干凈、舒適的環(huán)境中。其實(shí)，除了我們?nèi)祟?lèi)以外，還有好多動(dòng)物也能擔(dān)任清潔工。

　　2.導(dǎo)入課題：動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站的大猩猩已貼出了招聘通知（多媒體出示招聘通知）他寫(xiě)的什么內(nèi)容，我們來(lái)讀一讀。（生齊讀）通知上說(shuō)要干什么呀？（指名說(shuō)，要招收一批地球清潔工）（板書(shū)課題：地球的清潔工）學(xué)生齊讀課題。

　　3.看了課文題目后你想提出哪些問(wèn)題和同學(xué)們交流？（有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名應(yīng)聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？）

　　二、誦讀課文，探究初成。

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文，自主學(xué)習(xí)課文。要求學(xué)會(huì)文中的生字，理解文中出現(xiàn)的新的詞語(yǔ)，讀通課文。標(biāo)出讀不懂的地方。試著解決以上留下的問(wèn)題。

　　2.小組同學(xué)合作交流。

　　3.檢查自學(xué)和小組交流的情況。

　�。�1）多媒體出示文中的詞語(yǔ)。

　　地球搶著應(yīng)答本領(lǐng)頓時(shí)維持秩序制造祝賀淡水垃圾植物烏鴉模樣蠅蛆環(huán)視角落肥料茁壯合適牧場(chǎng)清潔工大猩猩小海鷗小鯽魚(yú)羞答答小蚯蚓屎殼郎爭(zhēng)先恐后七嘴八舌默默不語(yǔ)細(xì)聲細(xì)氣黑不溜秋

　　指名讀、指名領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

　�。�2）指名分自然段合作讀課文。師生評(píng)議。

　�。�3）教師范讀課文。

　　4.學(xué)生自由朗讀課文。勾畫(huà)出與有哪些小動(dòng)物來(lái)報(bào)名應(yīng)聘呢？他們各有什么本領(lǐng)呢？有關(guān)的課文內(nèi)容。

　�。�1）這些小動(dòng)物報(bào)名非常積極，從文中哪些詞可以看出來(lái)？（一聽(tīng)到，爭(zhēng)先恐后，七嘴八舌）

　　（2）互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。（爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)。）

　　（3）課文中除了寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物前來(lái)應(yīng)聘外，還寫(xiě)了一個(gè)動(dòng)物，是誰(shuí)？它是干什么的？（大猩猩，它是主考官）

　　（4）故事里講了哪些小動(dòng)物來(lái)應(yīng)聘清潔工？做哪種清潔工？（小海鷗：海洋清潔工；小鯽魚(yú)：淡水清潔工；烏鴉：地面清潔工；小蚯蚓：地下清潔工；屎殼郎：牧場(chǎng)清潔工。）

　�。�5）小動(dòng)物們各有什么本領(lǐng)？（第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做海洋清潔工最合適。第二位清潔工是：鯽魚(yú)。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清潔工。第三位清潔工是：烏鴉。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做地面清潔工是最合適的。第四位清潔工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(zhǎng)得更茁壯，做地下清潔工最合適。第五位清潔工是：屎殼郎。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做牧場(chǎng)清潔工。）

　　5.教師小結(jié)：海鷗很“得意”地做海上清潔工；小鯽魚(yú)“羞答答”地做淡水清潔工；烏鴉外表不好看，也能吃地面的蠅蛆，做地面清潔工；小蚯蚓“默默不語(yǔ)”，能在地下制造養(yǎng)料，做地下清潔工；“黑不溜秋”的屎殼郎能不能做清潔工引起了烏鴉的懷疑，“既清潔了地面，又能充分利用肥料”，講了屎殼郎一舉兩得的本領(lǐng)，最后的反問(wèn)句：“我做清潔工難道不行嗎？”強(qiáng)調(diào)了屎殼郎能做牧場(chǎng)清潔工。這些生物對(duì)保護(hù)環(huán)境作出了很大的貢獻(xiàn)。

　　四、學(xué)生熟讀課文。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

　　地球（qiú jiù）維持（chí cí）制造（zhì zhǐ）

　　搶答（qiāng qiǎng）合適（shì shī）植物（zhí zhì）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選擇其中一個(gè)詞造句。

　　爭(zhēng)先恐后：

　　七嘴八舌：

　　造句：

　　3.給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。

　　例：你呀，就做海洋清潔工吧！

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

　　1.給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（用“√”表示）

　　地球（qiú√ jiù）維持（chí√ cí）制造（zhì√ zhǐ）

　　搶答（qiāng qiǎng√）合適（shì√ shī）植物（zhí√ zhì）

　　2.解釋下列詞語(yǔ)的意思，并選擇其中一個(gè)詞造句。

　　爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　七嘴八舌：形容人多口雜，議論紛紛。也比喻讓別人充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　造句：老師剛提完問(wèn)，同學(xué)們就七嘴八舌地討論開(kāi)了。

　　3.給下列句子換個(gè)說(shuō)法，不改變句意。

　　例：你呀，就做海洋清潔工吧�。�你就做海洋清潔工吧！）

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得課文是按怎樣的順序介紹地球清潔工。練習(xí)改寫(xiě)對(duì)話(huà)的表示形式，學(xué)習(xí)整理學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

　　2.知道海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎保護(hù)地球環(huán)境的作用，認(rèn)識(shí)保護(hù)地球環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的責(zé)任感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地球清潔工》。播放課文范讀錄音。

　　2.讓我們?cè)俸煤米x一讀小動(dòng)物的話(huà)，看看它們都有些什么本領(lǐng)？讀完后，選出你最喜歡的小動(dòng)物，把它的話(huà)讀給同桌聽(tīng)。

　　3.學(xué)生自由讀后同桌互讀。

　　二、品讀欣賞，深入探究。

　　1.結(jié)合學(xué)生選擇情況進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)朗讀海鷗的話(huà)。

　�。�1）探究海鷗發(fā)言的小組，誰(shuí)愿意把海鷗的話(huà)讀給大家聽(tīng)？

　�。�2）學(xué)生自愿舉手朗讀。

　�。�3）教師評(píng)議：讀得很流利，我認(rèn)為海鷗既然積極地來(lái)報(bào)名，就應(yīng)該對(duì)自己充滿(mǎn)自信，如果讀出自信的預(yù)期會(huì)更好。

　�。�4）師范讀。

　�。�5）小海鷗要應(yīng)聘做海洋清潔工，它的理由是什么？（“我呀，能把人們坐船的'時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以我做海洋清潔工最合適。”）

　�。�6）小海鷗說(shuō)自己做海洋清潔工“最合適”，為什么它要加一個(gè)“最”字呀？（因?yàn)樗�覺(jué)得除了自己，在沒(méi)有合適的人選。）

　�。�7）在小海鷗的話(huà)里除了自信，你還感覺(jué)到什么？（得意）

　�。�8）說(shuō)來(lái)讀出海鷗的自信和得意。

　�。�9）學(xué)生自由舉手朗讀，學(xué)生齊讀。

　　3.指導(dǎo)朗讀小鯽魚(yú)的話(huà)。

　�。�1）小鯽魚(yú)想應(yīng)聘什么職務(wù)？（淡水清潔工。）

　�。�2）小鯽魚(yú)應(yīng)聘淡水清潔工的理由是什么？（“我呀，生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是我的食物，我可以做淡水清潔工�！保�

　�。�3）應(yīng)該怎樣讀好小鯽魚(yú)的話(huà)？（羞答答但很自信。）

　　（4）指名朗讀，師生評(píng)議，學(xué)生齊讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀小蚯蚓的話(huà)。

　�。�1）大猩猩說(shuō)完，四面環(huán)視了一下，發(fā)現(xiàn)小蚯蚓默默不語(yǔ)地站在角落里。小蚯

　　蚓好像不太習(xí)慣面對(duì)這么多伙伴說(shuō)話(huà)，想一想，它平時(shí)生活在哪兒？為什么會(huì)不習(xí)慣？（小蚯蚓平時(shí)生活在地下，它很少和其他小動(dòng)物玩）

　　（2）主考官大猩猩是怎樣鼓勵(lì)小蚯蚓的？（“小蚯蚓在這里等了半天了，我們就讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！”）

　　（3）小蚯蚓想應(yīng)聘什么職務(wù)？它的理由又是什么？（“我呀，能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(zhǎng)得更茁壯。你們看，我做地下清潔工合適嗎？”）

　�。�4）別看小蚯蚓整天呆在地底下，默默無(wú)聞的，它的本領(lǐng)還真大呢！誰(shuí)愿意讀讀它的話(huà)？

　�。�5）學(xué)生搶讀。師生評(píng)議。（教師借機(jī)指導(dǎo)學(xué)生重讀“制造成”“更”）

　　5.指導(dǎo)朗讀屎殼郎的話(huà)。

　�。�1）正在大家又要搶著發(fā)言的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（一個(gè)黑不溜秋的小家伙——屎殼郎跑來(lái)了。）

　�。�2）屎殼郎在說(shuō)本領(lǐng)前還說(shuō)了一句話(huà)。是什么？（“哎——也寫(xiě)上我的名字。”）

　�。�3）一上來(lái)就讓主考官寫(xiě)上自己的名字，生怕別人把自己的名字拉下了。當(dāng)大家看到它的時(shí)候有什么表現(xiàn)？（大家抬頭一看，原來(lái)是只屎殼郎，不禁笑起來(lái)。烏鴉邊笑邊說(shuō)：“你，屎殼郎也想當(dāng)清潔工？”）

　�。�3）從大家的表現(xiàn)中你體會(huì)到什么？（大家對(duì)屎殼郎有點(diǎn)不信任。）應(yīng)該怎樣來(lái)讀烏鴉的話(huà)？（用看不起的語(yǔ)氣。）

　�。�4）屎殼郎對(duì)小烏鴉的話(huà)服氣嗎？（不服氣）它是怎樣說(shuō)的？（“是啊，我能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，我做清潔工不行嗎？”）

　�。�5）誰(shuí)來(lái)讀讀烏鴉和屎殼郎的對(duì)話(huà)？

　�。�6）挑選幾組學(xué)生分角色朗讀，教師小結(jié)：原來(lái)屎殼郎把牛羊糞便埋到地底下，會(huì)產(chǎn)生那么多的好處。難怪它這么自信，烏鴉只是因?yàn)槭簹だ砷L(zhǎng)得黑不溜秋就懷疑它能不能當(dāng)清潔工，它這樣以貌取人的做是不對(duì)的。

　　（7）主考官大猩猩怎樣平息了屎殼郎和烏鴉的爭(zhēng)論？（“行，行！當(dāng)然行��！別看屎殼郎個(gè)兒小，本領(lǐng)可不小。你們都是了不起的地球清潔工，有了你們，地球環(huán)境就能變得更好、更清潔。從明天開(kāi)始，大家分頭去做環(huán)境保護(hù)工作吧！”）

　　6.說(shuō)話(huà)練習(xí)：

　�。�1）多媒體出示：我是（誰(shuí)），能當(dāng)（什么地方）清潔工，我（怎么工作）。

　　（2）學(xué)生分小組進(jìn)行練習(xí)。

　　（3）小組代表做匯報(bào)交流，教師評(píng)議。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生把課文完整地讀一遍，仔細(xì)體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言和神態(tài)。

　　分角色朗讀課文。

　　分六個(gè)組，每個(gè)小組選擇自己喜歡的一種角色朗讀，注意語(yǔ)言和神態(tài)。比一比誰(shuí)讀得好。

　　三、回顧課文，表演故事。

　　1.談話(huà)激趣：通過(guò)大家朗讀，老師知道你們已經(jīng)對(duì)自己喜歡的小動(dòng)物非常了解了，動(dòng)物環(huán)境保護(hù)站在我們班也設(shè)立一個(gè)招聘點(diǎn)，讓那些有本領(lǐng)的小動(dòng)物來(lái)當(dāng)清潔工，你喜歡哪種小動(dòng)物，現(xiàn)在你就代表那種小動(dòng)物來(lái)參加招聘會(huì)。

　　2.小組分角色練讀課文，讀出人物對(duì)話(huà)的不同語(yǔ)氣，比較：海鷗、小鯽魚(yú)、烏鴉、蚯蚓、屎殼郎說(shuō)的話(huà)的內(nèi)容及幾個(gè)意思的先后順序有什么相同和不同？進(jìn)行交流，討論小組匯報(bào)。

　　3.鼓勵(lì)小組學(xué)生去掉提示語(yǔ)練讀課文，直接讀人物的語(yǔ)言，教師隨機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生背誦積累。

　　4.以小組為單位確定主考官和應(yīng)聘的小動(dòng)物的身份，練習(xí)排演課本劇。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　5.選擇最好的小組表演給全班同學(xué)看。

　　四、課后語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　1.制作“保護(hù)環(huán)境”公益廣告牌。

　　2.邀請(qǐng)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和所有的親人、朋友也加入環(huán)保行列，共同維護(hù)地球的環(huán)境。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

　　1.比一比組成詞語(yǔ)。

　　結(jié)（）削（）但（）準(zhǔn)（）即（）

　　潔（）消（）擔(dān)（）維（）鯽（）

　　談（）拉（）摸（）繩（）壞（）

　　淡（）垃（）模（）蠅（）環(huán)（）

　　2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　爭(zhēng)先恐后（含有一組反義詞）

　　七嘴八舌（含有數(shù)字）

　　細(xì)聲細(xì)氣（abac）

　　默默不語(yǔ)（aabc）

　　羞答答(abb)

　　3.給下面的對(duì)話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　擔(dān)任這項(xiàng)工作的主考官是大猩猩。他向來(lái)報(bào)名的動(dòng)物們打招呼說(shuō)你們好啊

　　你好，主考官先生動(dòng)物們齊聲應(yīng)答道。

　　你們都來(lái)報(bào)名，我很高興啊！可是，你們都有些什么本領(lǐng)呢

　　我說(shuō)我說(shuō)我先說(shuō)動(dòng)物們七嘴八舌地爭(zhēng)搶著�？紙�(chǎng)上頓時(shí)亂成一團(tuán)。

　　靜一靜！靜一靜！大猩猩站起來(lái)維持秩序你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說(shuō)

　　4.按課文內(nèi)容完成填空。

　�。�1）第一位地球清潔工是：。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做最合適。

　�。�2）第二位清潔工是：。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做。

　�。�3）第三位清潔工是：。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做是最合適的。

　�。�4）第四位清潔工是：。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(zhǎng)得更茁壯，做最合適。

　　（5）第五位清潔工是：。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做。

　　【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】參考答案

　　1.比一比組成詞語(yǔ)。

　　結(jié)（結(jié)合）削（消弱）但（但是）準(zhǔn)（準(zhǔn)備）即（立即）

　　潔（清潔）消（消滅）擔(dān)（擔(dān)子）維（維護(hù)）鯽（鯽魚(yú)）

　　談（談話(huà)）拉（拉開(kāi)）摸（撫摸）繩（繩子）壞（損壞）

　　淡（淡水）垃（垃圾）模（模范）蠅（蒼蠅）環(huán)（環(huán)節(jié)）

　　2.照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　爭(zhēng)先恐后（含有一組反義詞）七上八下柳暗花明前俯后仰左顧右盼里應(yīng)外合東張西望前赴后繼深入淺出橫七豎八取長(zhǎng)補(bǔ)短轉(zhuǎn)危為安弄巧成拙

　　惹是生非顧此失彼深入淺出出生入死大材小用九死一生異口同聲

　　七嘴八舌（含有數(shù)字）四分五裂十全十美一差二錯(cuò)一五一十三教九流

　　三番五次一心一意三心二意四面八方四通八達(dá)五光十色五顏六色

　　七零八落七上八下五花八門(mén)丟三落四朝三暮四顛三倒四千山萬(wàn)水

　　細(xì)聲細(xì)氣（abac）百發(fā)百中不理不睬不離不棄不死不休百伶百俐百依百順百戰(zhàn)百勝半青半黃半推半就半吞半吐半信半疑不茶不飯不古不今

　　不驕不躁不折不扣不聲不響不倫不類(lèi)不知不覺(jué)不屈不撓不卑不亢

　　默默不語(yǔ)（aabc）步步為營(yíng)彬彬有禮楚楚動(dòng)人草草了事綽綽有余

　　咄咄逼人喋喋不休鼎鼎大名代代相傳鼎鼎有名憤憤不平忿忿不平

　　格格不入耿耿于懷昏昏欲睡久久不忘斤斤計(jì)較津津有味井井有條

　　羞答答(abb)沉甸甸白花花綠油油黑黝黝慢騰騰陰森森皺巴巴亮錚錚

　　笑嘻嘻香噴噴亂哄哄輕飄飄濕漉漉紅彤彤骨碌碌霧朦朦喜盈盈綠茸茸毛茸茸軟綿綿光禿禿綠森森直挺挺白花花黃燦燦黃澄澄紅艷艷甜絲絲3.給下面的對(duì)話(huà)加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　擔(dān)任這項(xiàng)工作的主考官是大猩猩。他向來(lái)報(bào)名的動(dòng)物們打招呼說(shuō)：“你們好啊！”

　　“你好，主考官先生！”動(dòng)物們齊聲應(yīng)答道。

　　“你們都來(lái)報(bào)名，我很高興�。】墒�，你們都有些什么本領(lǐng)呢？”

　　“我說(shuō)！”“我說(shuō)！”“我先說(shuō)！”動(dòng)物們七嘴八舌地爭(zhēng)搶著。考場(chǎng)上頓時(shí)亂成一團(tuán)。

　　“靜一靜！靜一靜！”大猩猩站起來(lái)維持秩序，“你們不要吵，一個(gè)個(gè)地說(shuō)�！�

　　4.按課文內(nèi)容完成填空。

　　（1）第一位地球清潔工是：海鷗。海鷗能把人們坐船的時(shí)候扔到海里的剩飯剩菜全都吃掉，所以做海洋清潔工最合適。

　�。�2）第二位清潔工是：鯽魚(yú)。鯽魚(yú)生活在淡水里，河里的水草、水蟲(chóng)和垃圾都是它的食物，它可以做淡水清潔工。

　�。�3）第三位清潔工是：烏鴉。烏鴉愛(ài)吃地面的蠅蛆，所以，做地面清潔工是最合適的。

　�。�4）第四位清潔工是：蚯蚓。蚯蚓能在地下將生活垃圾制造成肥料，讓植物長(zhǎng)得更茁壯，做地下清潔工最合適。

　　（5）第五位清潔工是：屎殼郎。屎殼郎能把牧場(chǎng)上的羊糞、牛糞滾成糞球，然后再把它們埋到地下，既清理了地面，又能充分利用肥料，適合做牧場(chǎng)清潔工。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　小海鷗：海洋清潔工

　　小鯽魚(yú)：淡水清潔工

　　地球清潔工烏鴉：地面清潔工

　　小蚯蚓：地下清潔工

　　屎殼郎：牧場(chǎng)清潔工

　　【課后反思】

　　《地球清潔工》教學(xué)反思

　　《地球清潔工》是西師版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它是一篇童話(huà)知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向?qū)W生介紹了小動(dòng)物們是怎樣做地球清潔工的，內(nèi)容通俗易懂。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)這些清潔工為地球環(huán)保所作的貢獻(xiàn),倡導(dǎo)人和動(dòng)物和諧相處。

　　本文是一篇富有童趣的知識(shí)小故事，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了學(xué)生心中以前忽視的各種動(dòng)物，有的認(rèn)識(shí),有的不認(rèn)識(shí),以平時(shí)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的興趣和認(rèn)識(shí)來(lái)看，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)課文特點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足“語(yǔ)文學(xué)科”的學(xué)科特點(diǎn)，利用這些知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練，在閱讀中學(xué)習(xí)如何運(yùn)用說(shuō)明方法增加知識(shí)性文章的可讀性。其次，以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索其他地球清潔工的興趣。教學(xué)中，我主要從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　第一步：在“對(duì)話(huà)”中深入探究。

　　通過(guò)“對(duì)話(huà)”這種課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，質(zhì)疑問(wèn)難，自主學(xué)習(xí)，用于探究。在鼓勵(lì)學(xué)生“敢問(wèn)”的同時(shí)，老師還應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)生“會(huì)問(wèn)”，引導(dǎo)學(xué)生“善問(wèn)”，這樣才能有利于學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)這種教學(xué)方式把學(xué)生擺到了主體的地位，真正將學(xué)生當(dāng)作了學(xué)習(xí)的主人，敢于放手讓學(xué)生在知識(shí)的領(lǐng)域自由地翱翔，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自由、快樂(lè)。

　　第二步：激發(fā)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

　　在課堂教學(xué)中，而教師合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段、營(yíng)造平等融洽的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，有效地激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生在整堂課上始終以積極的熱情參與合作交流，使自主、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍充盈整節(jié)課堂。

　　第三步：循序漸進(jìn)、層層深入。

　　為了引導(dǎo)學(xué)生自主感悟課文內(nèi)容，教學(xué)初采用讀一讀、說(shuō)一說(shuō)的方法，讓孩子們?cè)谧杂砷喿x中了解，在自由閱讀中感悟，自由交流自我閱讀的收獲，體會(huì)閱讀中收獲的成功感，激發(fā)學(xué)生自主讀書(shū)的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)由淺到深，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，使學(xué)生自覺(jué)融入到故事情境中。

　　第四步：讀讀演演，接受教育。

　　在充分了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用分角色朗讀和演一演的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在豐富多彩的教學(xué)情境中使學(xué)生快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從故事到實(shí)際生活，是學(xué)生自覺(jué)接受保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們的環(huán)境，不亂扔垃圾、提倡低碳生活、多種樹(shù)木和花草等方面的教育。

　　存在的問(wèn)題：學(xué)生對(duì)動(dòng)物清潔地球方面的知識(shí)掌握比較少，所以在課堂交流中學(xué)生的發(fā)言大多停留在對(duì)表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

　　今后改進(jìn)的方案：在今后的教學(xué)中，課前引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取家長(zhǎng)的幫助收集這方面的有關(guān)材料，課堂上學(xué)生的發(fā)言將更有針對(duì)性，也有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【單元說(shuō)課】

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案5

　　三年級(jí)西師版《小讀者》語(yǔ)文原文

　　我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯，的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦！

　　忽然門(mén)外傳來(lái)輕輕的敲門(mén)聲，我開(kāi)門(mén)一看，頓時(shí)愣住了：站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘，年紀(jì)不過(guò)八、九歲。

　　“你找誰(shuí)？”我詫異地問(wèn)。

　　小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說(shuō)：“您是編輯叔叔嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)：“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了�！�

　　“是嗎？”我將信將疑。

　　“是的，我查過(guò)華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)第9行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’，應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里寫(xiě)成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁(yè)第3行，把‘包公’寫(xiě)成了‘包么’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

　　我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)，臉上火辣辣的。

　　小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話(huà)，臉上顯出不安的神情，小聲地問(wèn)我：“叔叔，我提得對(duì)嗎？”

　　“對(duì)，對(duì)！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問(wèn)，“你叫什么名字？在哪兒上學(xué)？”

　　小姑娘回答：“我叫李真真，在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)�！�

　　從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō)：“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字，特意跑一趟？”

　　“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正�！�

　　望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié)，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友��！

　　三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，能概括課文主要內(nèi)容。

　　3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀，體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，概括主要內(nèi)容，感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、切入

　　1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀，說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。

　　2、揭示課題。

　　3、圍繞課題質(zhì)疑。

　　二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意：“您”和“你”的區(qū)別；“及”和“級(jí)”的區(qū)別。

　　3、再次默讀全文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

　　4、學(xué)生交流，教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容：小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。

　　5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)

　　1、外貌的可愛(ài)。

　　學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。

　　學(xué)生交流朗讀以下詞句，體會(huì)小姑娘的可愛(ài)：扎著蝴蝶結(jié)，年紀(jì)不過(guò)八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。

　　3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話(huà)人在話(huà)語(yǔ)中表達(dá)的感情。

　　4、學(xué)生默讀這些詞句，把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

　　5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句：

　�。�1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來(lái)提意見(jiàn)的。”小姑娘從書(shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說(shuō)，“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了。”

　�。�2）“是的，我查過(guò)字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說(shuō)下去了。

　　從這段話(huà)中知道些什么呢？學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。（為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫，不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話(huà)。

　�。�3）“嗯，”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助她改正。”

　　從這一段話(huà)體會(huì)到些什么？（愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友）啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么？（真誠(chéng)，一絲不茍）隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。

　　6、讀課文，再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會(huì)編輯的心情

　　1、默讀課文，找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。

　　2、交流后出示以下詞語(yǔ)：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。

　　3、讀課文，抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。

　　4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

　　后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友��！”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？（啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談：小讀者提出意見(jiàn)和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的`工作更快樂(lè)讓編輯充滿(mǎn)信心）

　　五、完成作業(yè)

　　1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。

　　2、識(shí)記本課生字新詞。

　　區(qū)別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級(jí)；淘、掏

　　3、書(shū)寫(xiě)生字。

　　4、積累課文中的好詞語(yǔ)。

　　三年級(jí)語(yǔ)文《小讀者》教學(xué)反思

　　在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學(xué)生——李真真，發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來(lái)，充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

　　作者在描寫(xiě)李真真時(shí)，通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染，形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經(jīng)地”，“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著，對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

　　在教學(xué)2—11節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生讀讀課文，劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句，找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，選擇其中一句，細(xì)細(xì)品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀，有的學(xué)生說(shuō)：“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的，毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無(wú)瑕�！庇械恼f(shuō)：“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子，我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事，認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤�！边�有的說(shuō)：“李真真是個(gè)很尊重人的孩子，當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí)，就不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊�！�

　　學(xué)生的理解出乎我的意料之外，沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　★默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。

　　★有感情地朗讀課文

　　★能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　回憶一下，這篇課文講了一件什么事呢？

　　二、精讀課文

　　（過(guò)渡：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴帽子？）

　　請(qǐng)你默讀課文，找一找。找完的同學(xué)可以同桌討論一下。

　　第一自然段：

　　1、請(qǐng)你按照課文的順序匯報(bào)。

　　2、想一想那么可愛(ài)的小汪霞卻得了重病，一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎都沒(méi)了，她得心情怎么樣？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)汪霞心情的句子

　　如果你就是小汪霞，你會(huì)想些什么呢？帶著這種不安的心情讀一讀。（指名讀）

　　第三自然段：

　�。ㄟ^(guò)渡：還有誰(shuí)知道老師為什么讓所有同學(xué)都戴帽子呢？）

　　1、思考：汪霞發(fā)生著怎樣的變化呢？請(qǐng)你把表現(xiàn)汪霞變化的句子畫(huà)出來(lái)。

　　她來(lái)到教室門(mén)口，遲遲沒(méi)敢進(jìn)去，因?yàn)樗�戴了一頂帽子�?/p>

　�。�1）為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？

　�。�2）此時(shí)汪霞會(huì)是什么心情呢？怕什么？

　�。�3）那你應(yīng)該怎么讀呢？指名讀

　　2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什么？

　　當(dāng)她把目光投向教室的時(shí)候，感到十分意外：每個(gè)同學(xué)都戴著帽子。

　　（1）意外是什么意思？

　�。�2）大家想象一下：他們的.帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？

　　你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？

　　那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？

　　3、同學(xué)們都戴著五花八門(mén)的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？

　　跟他們那些五花八門(mén)的帽子比起來(lái)，自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意。她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣，輕松地笑了，大步走進(jìn)教室。

　　4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門(mén)口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？

　　5、比較句子

　　她來(lái)到教室門(mén)口——大步走進(jìn)教室。汪霞有什么變化呢，誰(shuí)能概括一下？由不安——輕松6、齊讀第三自然段，再次體會(huì)汪霞心情的變化。

　　第二自然段：

　�。ㄟ^(guò)渡：汪霞為什么會(huì)發(fā)生這么的變化，是誰(shuí)讓同學(xué)們都戴上帽子的，我們來(lái)看看老師說(shuō)了什么）

　　“從下星期一開(kāi)始，我們要認(rèn)識(shí)各種帽子。所有的同學(xué)都要戴著自己最喜歡的帽子到學(xué)校來(lái)，越新奇越漂亮越好！”

　　1、為什么越新奇越漂亮越好��？

　　2、老師是怎樣宣布這件事的呢？

　　3、什么是和藹而鄭重？

　　4、為什么讓同學(xué)們戴帽子老師要和藹而鄭重的說(shuō)？

　　5、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？

　　6、現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？

　�。ㄟ^(guò)渡：從老師看似普通的兩句話(huà)里我們可以感受到老師對(duì)汪霞的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，也正是因?yàn)槔蠋熐擅睢⒅艿降陌才�，汪霞才能和大家輕松的相處。）

　　第四自然段：

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？）

　　1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？

　　2、同學(xué)們似乎也忘記了，那同學(xué)們是真的忘了嗎？

　　總結(jié)：汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛欣蠋熀屯瑢W(xué)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　9、帽子

　　關(guān)愛(ài)

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案7

　　一、教材：

　　《蜜蜂》是人教版第五冊(cè)第四單元的一篇精讀課文。課文的作者是法國(guó)的生物學(xué)家法布爾。這是一篇敘述線(xiàn)索清楚，情節(jié)完整的科普說(shuō)明文，講的是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾為了證明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力而做的一個(gè)試驗(yàn)，最后發(fā)現(xiàn)20只蜜蜂有17只都準(zhǔn)確無(wú)誤地飛回了家，這靠的是一種無(wú)法解釋的本能。語(yǔ)言簡(jiǎn)短精練，通俗易懂，實(shí)驗(yàn)過(guò)程介紹得十分清楚，作者用詞精確，觀察仔細(xì)，值得學(xué)生去細(xì)細(xì)品位，從而對(duì)科普說(shuō)明文有進(jìn)一步的了解。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。

　　2、通過(guò)體會(huì)“幾乎、大概”感受科普說(shuō)明文中作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、感受法布爾“勤動(dòng)手，善思考，細(xì)觀察”嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)品質(zhì)和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解作者實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，從而感受作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程的方法。

　　四、教法：

　　為了落實(shí)新課程，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運(yùn)用“以讀代講”、“小組交流”、“點(diǎn)撥議論”的方法。

　　五、學(xué)法：

　　二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求開(kāi)始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語(yǔ)言材料，讓學(xué)生自己去讀書(shū)感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語(yǔ)言文字，滲透“讀”、“思”、“議”、“悟”、等學(xué)法。

　　六、教學(xué)程序：

　　（一）揭題導(dǎo)入，了解作者

　　1、揭題：上節(jié)課，我們欣賞了神奇而美麗的花鐘，今天，我們要走近可愛(ài)的小蜜蜂，去看看它身上又藏著什么特殊的本領(lǐng)。板書(shū)：蜜蜂

　　2、介紹作者：法布爾——法布爾是法國(guó)的生物學(xué)家，他一生都在研究昆蟲(chóng)世界，在自然環(huán)境中對(duì)昆蟲(chóng)進(jìn)行觀察與實(shí)驗(yàn)，真實(shí)地記錄下昆蟲(chóng)的各種特點(diǎn)，寫(xiě)成了《昆蟲(chóng)記》這部昆蟲(chóng)學(xué)巨著�！睹鄯洹愤@篇課文就選自《昆蟲(chóng)記》。

　　（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

　　2、檢查生字：

　　試驗(yàn)、證實(shí)、阻力、推測(cè)、沿途、超常、陌生、準(zhǔn)確無(wú)誤

　　幾乎（jī）、幾個(gè)（jǐ）、盡管（jǐn）、盡力（jìn）、悶熱（mēn）、納悶（mèn）、（多種形式檢查讀的情況。）

　�。ㄈ�）讀課文，了解大意

　　1、默讀課文，思考：課文講了一件什么事，或者做了一個(gè)什么試驗(yàn)。

　　2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。

　�。�1）作者為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)�？讀第一小節(jié)。

　　（2）作者因?yàn)槁?tīng)說(shuō)蜜蜂有這樣的本領(lǐng)，所以做了這樣一個(gè)試驗(yàn)，最后得出了試驗(yàn)的結(jié)果。這就是科學(xué)家們研究問(wèn)題的方法。

　　3、初步了解作者的實(shí)驗(yàn)過(guò)程

　�。�1）默讀課文2小節(jié)，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)步驟。與小組同學(xué)交流，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)試驗(yàn)的過(guò)程。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：捉蜜蜂做記號(hào)放蜜蜂等蜜蜂

　　（3）討論：這些過(guò)程重要嗎？少了其中一個(gè)行嗎？

　　4、試驗(yàn)的結(jié)果又是如何呢？（“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無(wú)法解釋的本能�！保�

　　（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　�。�1）左右結(jié)構(gòu)的字中，有“論、試、證、誤”四個(gè)字都是言字旁，一起出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察規(guī)律，形聲字，左形右聲，左窄右寬。

　�。�2）“途、超”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意捺劃的指導(dǎo)。

　　（3）“袋”是上下結(jié)構(gòu)，上半部分的右下角沒(méi)有小撇。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《溫暖》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

　　3、聯(lián)系上下文，理解課文的重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂課文，理解“溫暖”的含義，體會(huì)雷鋒助人為樂(lè)的美好品質(zhì)。

　　2、聯(lián)系上下文，理解課文的`重、難點(diǎn)詞句，體會(huì)關(guān)鍵詞的意思及在本文表達(dá)上的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，今天早上廣播站的播音你聽(tīng)了嗎？今天早上有一篇故事是

　　講雷鋒叔叔的，那雷鋒是誰(shuí)呢？大家都是細(xì)心的孩子，知道處處留心皆學(xué)問(wèn)，那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和雷鋒有關(guān)的文章《溫暖》。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　請(qǐng)看黑板，這就是我們這節(jié)課的任務(wù)，大家齊聲讀出學(xué)習(xí)目標(biāo)。有沒(méi)有信心完成？首先讓我們先欣賞一下這篇文章，聽(tīng)的時(shí)候要認(rèn)真

　　看，仔細(xì)聽(tīng)。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要大家一起來(lái)闖關(guān)，請(qǐng)看我們今天的第一關(guān)。用自己喜歡的方式讀課文1、2自然段：

　　1、劃一劃：劃出雷鋒關(guān)心戰(zhàn)士的句子。

　　2、議一議：雷鋒發(fā)現(xiàn)小韓棉褲上的洞時(shí)，他是怎么想的？怎么做的？

　　4、“輕手輕腳”“一針一線(xiàn)”“輕輕地”這些詞好在哪里？

　　（六分鐘后比一比誰(shuí)完成得好）

　　第一關(guān)完成得非常好，那第二關(guān)是什么呢？我們一起來(lái)看

　　四、自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　小組內(nèi)分角色讀課文3—6自然段

　　1、用“”劃出雷鋒做了好事后的表現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、抓住“不吭聲”“大驚小怪”等詞想一想：雷鋒當(dāng)時(shí)是怎么想的？

　　3、討論“又是班長(zhǎng)……”中的“又”是什么意思？

　　（4分鐘后賽一賽哪一組最棒）

　　齊讀最后一自然段，思考：為什么小韓覺(jué)得心里暖哄哄的？

　　五、拓展延伸：

　　1、寫(xiě)作技巧滲透：

　　現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下，文章講了一件什么事？全文圍繞雷鋒

　　幫小韓補(bǔ)褲子為線(xiàn)索，按事情的發(fā)展順序進(jìn)行描寫(xiě)。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中大膽的運(yùn)用這種方法。

　　2、收集雷鋒語(yǔ)錄：

　　今天老師也收集了一些雷鋒叔叔說(shuō)的話(huà)，大家看一下：

　　六、總結(jié)：

　　學(xué)了這篇課文，我們了解了雷鋒叔叔是一個(gè)怎樣的人呢？那我們以后的生活中，要向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，多做好事。今天回去之后呢，大家就可以學(xué)一學(xué)雷鋒叔叔，不留姓名的做一件好事，明天的課堂中，我們一起交流心得。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　17、溫暖

　　輕手輕腳

　　縫棉褲一針一線(xiàn)關(guān)愛(ài)戰(zhàn)士不圖回報(bào)

　　捅爐子一聲不吭

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。練習(xí)用“讀—議—背—畫(huà)—演”的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　2、背誦兩首古詩(shī)。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》。

　　3、能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描寫(xiě)的景象，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活實(shí)際，想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象。

　　課前準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　教學(xué)媒體：

　　小黑板、實(shí)物投影儀、生字卡片，教學(xué)掛圖

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，引入新課

　　1、同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)呢？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)？今天，咱們?cè)賮?lái)共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。

　　2、介紹作者

　　范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩(shī)題材廣泛對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詞風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩(shī)集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。

　　二、釋題并初步整體認(rèn)知課文

　　1、釋題：“興”是什么意思？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一訪(fǎng)題目的意思？并猜想一下詩(shī)文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？

　　2、教師范讀全詩(shī)，學(xué)生小聲自讀并思考：詩(shī)中都寫(xiě)了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來(lái)的？（學(xué)生自讀時(shí)板書(shū)全詩(shī)）

　　3、指名試讀全詩(shī)，引導(dǎo)回答上面問(wèn)題。

　　三、學(xué)習(xí)詩(shī)文內(nèi)容

　　1、自由讀文，利用工具書(shū)查閱自己要理解的詞語(yǔ)，并記錄自己的疑難問(wèn)題。

　　2、小組討論。

　　3、全班交流。

　　①晝：白天。

　　②耘：除草。

　�、墼盘铮涸谔锢锍�草。

　�、芸�(jī)麻：把麻搓成線(xiàn)。

　�、莞鳟�(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的.家庭責(zé)任。

　　⑥未解：不懂。

　�、吖�：參加。

　�、喔�織：耕田織布。

　�、岚�：靠近。

　　⑩桑陰：桑樹(shù)下。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩(shī)：

　　白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)起家。

　　幼童不懂耕田織布，也在桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜呢！

　　5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童無(wú)真可愛(ài)的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言）

　　6、放聲自由讀詩(shī)，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

　　四、有感情地朗讀全詩(shī)，指導(dǎo)背誦

　　五、總結(jié)

　　這首詩(shī)風(fēng)格清新自然，語(yǔ)言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫(xiě)了緊張而又愉快的勞動(dòng)場(chǎng)面和田園生活的美好。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字。

　　2、背誦全詩(shī)，預(yù)習(xí)下一首詩(shī)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)，引入新課

　　我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)二首》的第二首詩(shī)�！缎�兒垂釣》。（板書(shū)課題）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況（播放錄音）

　　1、認(rèn)讀生字詞：蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、借問(wèn)、遙招手、不應(yīng)人。（注意生字“蓬、稚、遙”的字音字形。）

　　2、教學(xué)生字“釣”，注意右邊“勺”里面的“點(diǎn)”不要丟掉。

　　3、學(xué)生試讀全詩(shī)。

　　三、釋題介紹作者

　　讀課題，思考：“小兒”指什么？“垂”在字典中怎么解釋?zhuān)坑冕灨歪灳�(xiàn)部分，理解絲線(xiàn)的一頭向下可以說(shuō)成是垂下來(lái)的線(xiàn)。并引導(dǎo)學(xué)生理解：“垂釣”什么意思？“小兒垂釣”什么意思？

　　四、學(xué)習(xí)前兩句

　　1、指名讀第一句。思考：是什么樣的小孩在釣魚(yú)？從哪看出他年齡很��？理解“蓬頭、稚子”。這個(gè)頭發(fā)很亂的。小孩在干什么？字典中“綸”什么意思？出示投影圖，指圖理解“學(xué)垂綸”就是學(xué)釣魚(yú)的意思。

　　2、指名讀第二句。思考：小孩兒學(xué)釣魚(yú)是怎么坐的？什么是“側(cè)坐”？坐在哪？投影出示插圖幫助理解“莓苦”和“草映身”。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　小孩年齡這么小，卻獨(dú)自坐在草叢中模仿大人的樣子學(xué)釣魚(yú)，你覺(jué)得小孩怎么樣？（板書(shū)：天真可愛(ài)）。這樣的小孩你們喜歡嗎？要讀出對(duì)小孩的喜愛(ài)之情。教師范讀，學(xué)生試讀。

　　4、指名說(shuō)前兩句詩(shī)意。出示投影邊聽(tīng)讀邊體會(huì)，想像詩(shī)中情景，加上想象再說(shuō)這兩句詩(shī)意。

　　五、學(xué)習(xí)后兩句

　　1、齊讀第三句。思考：小孩正急切地盼魚(yú)兒上鉤，出現(xiàn)了什么情景呢？一從哪看出路人在問(wèn)路？“借問(wèn)”什么意思？想象路人來(lái)問(wèn)路的情景，并思考：路人可能問(wèn)些什么？小孩是怎么做的？想象小孩是怎么招手的？思考：小孩招手是什么意思？“遙”是什么意思？

　　2、指名讀第四句。思考：小孩為什么擺手？從哪看出怕把魚(yú)嚇跑？怕什么聲音嚇跑魚(yú)呢？除怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲還怕什么聲音呢？讀后半句，思考“應(yīng)”什么意思？“不應(yīng)人”呢？

　　3、小孩既怕路人腳步聲、問(wèn)話(huà)聲嚇跑魚(yú)，又怕自己回答聲嚇跑魚(yú)，他一門(mén)心思撲在釣魚(yú)上，你覺(jué)得他釣魚(yú)釣得怎么樣？（板書(shū)：專(zhuān)心認(rèn)真）

　　4、學(xué)生扮路人、小孩表演，體會(huì)小孩緊張心理和天真可愛(ài)的形象。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小孩緊張的心理和活潑可愛(ài)的特點(diǎn)。

　　6、指名看圖說(shuō)后兩句意思。

　　六、體會(huì)待的意境

　　1、學(xué)生觀察圖，邊看課文朗讀邊體會(huì)，想像詩(shī)的意境。（播放媒體課文朗讀）

　　2、指名到前面講全詩(shī)的內(nèi)容，要展開(kāi)想像。

　　3、指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)的意境美。

　　七、指導(dǎo)背誦全詩(shī)

　　八、總結(jié)

　　這首詩(shī)前兩句寫(xiě)了小孩的樣子和釣魚(yú)的姿勢(shì)，后兩句描述了小孩專(zhuān)心致志學(xué)釣魚(yú)的神態(tài)，把一個(gè)天真可愛(ài)的小孩描繪得活靈活現(xiàn)，用詞準(zhǔn)確，意境美而不俗，使人讀后如見(jiàn)其人，如聞其聲，如觀其色。

　　九、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)本課所學(xué)的生字，并家聽(tīng)。

　　2、背誦《古詩(shī)兩首》并默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》

　　3、預(yù)習(xí)《我和企鵝》一課，試讀全文，不懂的字詞查字典解決。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字及詞語(yǔ)。

　　2、聯(lián)系上下文理解“才”的不同意思及句意。能從“觀賞”“無(wú)可奈何”“活潑可愛(ài)”3個(gè)詞語(yǔ)種選擇兩個(gè)造句。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、了解鼠狐猴的小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)，以及他的生活習(xí)性，激起觀察動(dòng)物的興趣。

　　5、展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、初步理解課文，對(duì)鼠狐猴有所了解。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解鼠狐猴。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、師：同學(xué)們，你們知道嗎？在北京動(dòng)物園的動(dòng)物家族中，生活著世界上最小的猴——鼠狐猴（出示圖片）。你能根據(jù)圖上出示的鼠狐猴的樣子，說(shuō)一說(shuō)嗎？鼠狐猴非常有趣，深受游人喜愛(ài)。你們想不想了解鼠狐猴？今天，我們就來(lái)一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它——鼠狐猴。（出示課題）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、把課文讀正確。

　　不認(rèn)識(shí)的字可以通過(guò)課后生字表和查字典知道字音。

　　2、反饋生字詞。

　　無(wú)可奈何：毫無(wú)辦法可想。

　　無(wú)精打采：采，神采。只沒(méi)有精神。

　　3、同桌互讀，檢查字音。

　　4、把課文讀流利。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　注意字音的字是潑pō和逮dǎi

　　指導(dǎo)字形的字有鼠、逮、潑、賞

　　結(jié)合課文了解詞語(yǔ)的意思

　　四、朗讀評(píng)比

　　五、小結(jié)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、了解鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比，非常有趣的特點(diǎn)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、產(chǎn)生觀察動(dòng)物的興趣。

　　4、掌握課后習(xí)題，理解“才”在不同句子中的`意思。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是了解鼠狐猴的形體特征、行動(dòng)特點(diǎn)、生活習(xí)性。

　　教學(xué)難點(diǎn)是能展開(kāi)想象，說(shuō)出怎樣才能讓游人一年四季都能看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們還記得它嗎？

　　我有一位外地的朋友聽(tīng)說(shuō)了北京動(dòng)物園有一支鼠狐猴，他也特別想來(lái)參觀一下。可是他的工作太忙了，來(lái)不了。你們能幫幫我的忙，向他介紹一下鼠狐猴嗎？

　　那么，我們?cè)鯓硬拍馨咽蠛�猴介紹好呢？

　　看來(lái)，在介紹前我們首先要對(duì)鼠狐猴有更深一步的了解才行。

　　二、閱讀理解課文內(nèi)容，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，為介紹鼠狐猴作準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)大家回憶一下課文，想一想課文是從哪些方面介紹鼠狐猴的？（閱讀理解，整體感知）

　　提示：想象每一段主要寫(xiě)了什么，你就知道了。

　　組內(nèi)討論，發(fā)言匯報(bào)。鼠狐猴是世界上最小的猴它小巧玲瓏靈活無(wú)比體型很小雜食動(dòng)物等等。

　　教師適時(shí)引導(dǎo)并板書(shū)

　　形體特征：小巧玲瓏

　　行動(dòng)特點(diǎn)：靈活無(wú)比

　　可愛(ài)的鼠狐猴生活習(xí)性：雜食動(dòng)物

　　觀賞時(shí)節(jié)：夏季

　　2、深入學(xué)習(xí)課文

　　（1）我們一起先來(lái)看看鼠狐猴的樣子吧！

　　你們知道他為什么叫鼠狐猴嗎？（因?yàn)椤�…所以……�?/p>

　　鼠狐猴的樣子可真奇特呀！就連名字起得都這么有趣，其他方面還更有趣呢！

　�。�2）請(qǐng)大家輕聲讀讀第二段，說(shuō)一說(shuō)鼠狐猴的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？

　　你是從哪體會(huì)出它的小巧玲瓏靈活無(wú)比的呢？

　　默讀并把你找到的詞句畫(huà)在書(shū)上，然后同桌說(shuō)一說(shuō)你為什么要畫(huà)這個(gè)句子？從中你感受到了什么？

　　這些都說(shuō)明了鼠狐猴小巧玲瓏，靈活無(wú)比。那么，飼養(yǎng)員逮住鼠狐猴了嗎？你是從哪知道的？讀一讀。

　　通過(guò)他讀，你有沒(méi)有聽(tīng)出什么呀？

　　對(duì)“才”在這句話(huà)中的理解�！安拧痹谶@里說(shuō)明鼠狐猴難逮。

　　再讀一讀，讓我們感受出它很難逮。

　�、傧胂缶毩�(xí)

　　鼠狐猴被飼養(yǎng)員從抽屜中逮到后，不服氣地想：————————————

　　角色扮演，如果你就是這只可愛(ài)的鼠狐猴，你會(huì)怎么想呢？

　�。�你們別得意，要是再讓我再跑掉，休想在逮到我。

　　要不是我不小心掉到抽屜里了，你們能逮到我么？）

　�、谟懈星榈乩首x課文。

　　通過(guò)朗讀讓我們聽(tīng)聽(tīng)鼠狐猴是多么的小巧玲瓏，靈活無(wú)比。

　　通過(guò)這一段的學(xué)習(xí)，你們知道這一段的重點(diǎn)劇是哪一句嗎？對(duì)。其他句子都是圍繞著一句話(huà)寫(xiě)具體的。這是一種很好的寫(xiě)作方法，叫先概括后具體。

　�。�3）你們想不想知道鼠狐猴到底小成什么樣��？

　　默讀第三段，根據(jù)老師的提示把話(huà)說(shuō)清楚。

　　體會(huì)：“才4克”的“才”是什么意思？（只有）

　　聯(lián)系實(shí)際生活想象：“只有花生米那么大”，“在圓珠筆桿上爬上爬下”，

　　“有時(shí)還爬上人的大拇指”

　　出示“50克”的物體讓學(xué)生掂一掂，體會(huì)長(zhǎng)大后的鼠狐猴的重量。

　　更加直觀感受到鼠狐猴的形體很小

　�、儆懈星榈乩首x課文。

　　說(shuō)一說(shuō)，你為什么這么讀��？

　　你們能學(xué)著他的樣子也讀一讀嗎？

　�。�4）這么有趣的小家伙吃些什么呢？

　　原來(lái)他還是雜食動(dòng)物，真是太可愛(ài)了！

　　（5）不過(guò)，太可惜了。冬天卻很難看到鼠狐猴活潑可愛(ài)的樣子，你們知道為什么嗎？

　　讀課文最后一段。原來(lái)他的生活習(xí)性所約定。

　　小朋友們，快想想辦法吧！怎樣才能讓北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那樣活潑可愛(ài)呢？

　　在學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)想向。怎樣讓空氣變得濕度更大，溫度更高呢？（如用空調(diào)、加濕器等）

　　三、口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練

　　我們一起對(duì)鼠狐猴有了進(jìn)一步的了解，并且還想了許多好辦法，讓我們北京動(dòng)物園的小鼠狐猴一年四季都那么活潑可愛(ài)。

　　我相信，現(xiàn)在你們?cè)俳o我的外地朋友作介紹，一定能介紹好。這樣吧，分組介紹，每個(gè)人介紹鼠狐猴的一個(gè)方面�？茨莻�(gè)組介紹的。

　　相信聽(tīng)了你的介紹，我的那位朋友雖然沒(méi)有親眼見(jiàn)到鼠狐猴，不過(guò)他也會(huì)非常滿(mǎn)意的。因?yàn)槁?tīng)了你的介紹，他會(huì)比親自看到鼠狐猴得到的更多，不但知道了鼠狐猴的樣子、行動(dòng)特點(diǎn)、形體特征、食物、習(xí)性，還知道了我們班的小朋友們?cè)傧朕k法為讓游客們一年四季都看到鼠狐猴那活潑可愛(ài)的樣子而想辦法。在此，我感謝三（1）班的所有小朋友們幫了我這個(gè)忙，謝謝大家。

　　四、 總結(jié)

　　這節(jié)課學(xué)完了，你喜歡鼠狐猴嗎？用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)了解課文從哪幾方面來(lái)介紹西藏高原，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)大好河山的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解，學(xué)習(xí)文章介紹，說(shuō)明事物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：情感態(tài)度價(jià)值觀教育：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)祖國(guó)的西藏，立志將來(lái)為國(guó)立功勞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《青藏高原》歌碟，西藏高原風(fēng)光課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搭建認(rèn)知橋梁

　　從歌曲和學(xué)生認(rèn)知前提來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)本課的前提。聽(tīng)了豪邁激昂的《青藏高原》你有何感受?以學(xué)生熟悉的音樂(lè)引入課文，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搭起認(rèn)知橋梁，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知前提：你知道西藏在哪兒?jiǎn)?你對(duì)它有多少了解?在學(xué)生交流匯報(bào)后教師課件出示《中國(guó)地形圖》并簡(jiǎn)介西藏。

　　二、初讀課文，整體感知

　　讀了文章，你認(rèn)為西藏高原是一個(gè)怎樣的地方?

　　(學(xué)生也許會(huì)概括的講美麗富饒，也許會(huì)具體到某一個(gè)方面來(lái)說(shuō)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從整體感知文章內(nèi)容。)

　　三、研讀課外，深入感悟

　　1、以自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)西藏高原的美麗體現(xiàn)在什么地方?引導(dǎo)學(xué)生從課文，文中插圖，課件，以及圖文結(jié)合的方法，通過(guò)感情朗讀，體會(huì)到高原的天空、湖泊、森林的確非常美麗迷人，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這美好的景致都是大自然賦予人類(lèi)最好的禮物，我們應(yīng)該保護(hù)大自然的美，保護(hù)生態(tài)平衡。

　　2、結(jié)合課件師生共同總結(jié)課文3-5自然段寫(xiě)了高原的美，通過(guò)這幾方面寫(xiě)的：天空

　　湖泊、鮮花美麗

　　森林

　　(這部分用課件根據(jù)學(xué)生的回答，一步步出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)文章介紹事物的條理性。)

　　四、合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　1、教師用課件出示合作學(xué)習(xí)要求：

　　分小組合作學(xué)習(xí)課文6-9自然段。

　　(1)合作朗讀這一部分課文。

　　(2)討論課文從哪幾部分介紹西藏高原的富饒?

　　(3)小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)各部分又是怎樣具體講的。

　　(4)各小組自主選擇匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式，比一比哪個(gè)組最會(huì)學(xué)習(xí)。

　　2、學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師參與指導(dǎo)。

　　3、展示合作成果，評(píng)定各組學(xué)習(xí)效率。

　　五、總結(jié)提升

　　課文用清晰的條理，為我們介紹西藏高原的美麗富饒，學(xué)到這里，同學(xué)們想說(shuō)些什么?

　　(西藏高原這樣美麗富饒，是我國(guó)不可分割的一部分，等你們長(zhǎng)大了去開(kāi)發(fā)那里的寶藏，使我國(guó)的西藏更加美麗富饒。)

　　小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《西藏高原》教學(xué)反思

　　《西藏高原》一課，在課始我以歌曲和學(xué)生的認(rèn)知前提引課，給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)輕松的氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入角色，進(jìn)入活動(dòng)，整個(gè)課堂情感態(tài)度，價(jià)值觀都有機(jī)的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

　　在這堂課中我的語(yǔ)言藏有豐富的潛臺(tái)詞，語(yǔ)調(diào)的輕重緩急、快慢節(jié)奏都帶有“弦外之音”，對(duì)學(xué)生含而不露的批評(píng)。委婉含蓄的要求，不失時(shí)機(jī)的啟發(fā)和鼓勵(lì)都可通過(guò)語(yǔ)言暗示提示角色扮演是一種通過(guò)行為模仿或行為代替不影響個(gè)體心理過(guò)程。在這節(jié)課中我巧妙地將朗讀文章，理解文章，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法和教育學(xué)生熱愛(ài)西藏高原，熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，注重環(huán)保，保護(hù)生態(tài)平衡這些三維目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)習(xí)了文章，同時(shí)又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。作到了既教書(shū)又育人。運(yùn)用一些形象、生動(dòng)、逼真、貼切的'課件，將學(xué)生帶入西藏高原那美麗富饒的神秘境地。同時(shí)學(xué)生可以借助情景入情入境的朗讀課文。課件扮演的技術(shù)把課文內(nèi)容活化為語(yǔ)言交際的素材，模擬現(xiàn)實(shí)生活演練，教師創(chuàng)設(shè)特有的教學(xué)外部環(huán)境，能使學(xué)生無(wú)意識(shí)活動(dòng)在學(xué)習(xí)中同時(shí)發(fā)揮作用。教學(xué)一開(kāi)始的豪邁激昂的歌曲消除了學(xué)生怯場(chǎng)的心理。美國(guó)人類(lèi)研究社社長(zhǎng)卡爾.施米歇爾說(shuō)：如果你認(rèn)為學(xué)習(xí)另一種語(yǔ)言很困難，你就會(huì)感到困難。但如果你真的把精神放松，相信你的老師，并且懂得學(xué)習(xí)是你頭腦要做的最自然的事情之一，事情就會(huì)比你可能想到的情況還要容易，這種心理暗示使這堂課有了一個(gè)良好的開(kāi)端。

　　另一方面，這堂課值得反思的是教師重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)動(dòng)機(jī)，課堂上提出的語(yǔ)言都富有激勵(lì)性，通過(guò)教師各方面的指導(dǎo)，學(xué)生逐漸由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，教師用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每個(gè)學(xué)生、寬容每個(gè)學(xué)生的過(guò)失，關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，用期待喚醒學(xué)生，用成功激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生都積極參與了教育教學(xué)的全過(guò)程，所謂“親其師，信其教”，“心有靈犀一點(diǎn)通”就是這個(gè)道理，教師應(yīng)不以“權(quán)威自居”不搞“一言堂”要用平等的身份與學(xué)生交往，欣賞每一位同學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系。在課中允許學(xué)生大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，積極主動(dòng)的投入到合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)得到極致的發(fā)揮。

　　在《西藏高原》一文的講授中還有一處值得反思的版塊那就是板書(shū)。板書(shū)是教師教學(xué)智慧的“窗口”能體現(xiàn)課文的脈絡(luò)、重、難點(diǎn)以及主題思想等，在新課程向我們走來(lái)的今天，教師都認(rèn)為教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)力求一個(gè)“新”字例外，這篇課文板書(shū)設(shè)計(jì)注意讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受到大自然的美，西藏高原的美，受到熏陶、感染，提高審美情趣，讓學(xué)生的思維插上想像的翅膀。好的板書(shū)是學(xué)生思維的啟迪，例如：在課文的3、4、5自然段中分別講述了西藏高原的美，天空、湖泊、野花、森林不同的特點(diǎn)，在整理后既是對(duì)課文內(nèi)容的理解，又可應(yīng)用于指導(dǎo)背誦，一舉兩得，效果不凡。

　　當(dāng)然，《西藏高原》一課的教學(xué)出并非十全十美。比如學(xué)生如何在讀中感悟，在朗讀中內(nèi)化，如何欣賞領(lǐng)悟文本中精彩的表達(dá)藝術(shù)進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造運(yùn)用等方面還有些欠缺即工具性有些弱化。另外從學(xué)法上看，教師以自己對(duì)文本的認(rèn)識(shí)理解為出發(fā)點(diǎn)組織教學(xué)多，這不利于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的真正形成。

　　總之，在《西藏高原》一文中教學(xué)中人文氣息，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師強(qiáng)烈關(guān)懷意識(shí)，以及幽默、睿智的個(gè)人素養(yǎng)，都值得我在今后的教學(xué)中繼續(xù)努力。

西師三年級(jí)語(yǔ)文教案12