《大自然的文字》教案

《大自然的文字》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的《大自然的文字》教案，希望能夠幫助到大家。

《大自然的文字》教案1

　　一、導(dǎo)入新課(從復(fù)習(xí)舊知入手)

　　同學(xué)們在一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

　　明確：《大自然的語言》，大自然的文字 教學(xué)設(shè)計示例。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

　　大自然的語言是什么呢?(簡要回答)

　　明確：“花香鳥語，草長鶯飛”；或“草木榮枯，候鳥去來”。

　　今天我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)

　　二、初步了解課文，理清文章脈絡(luò)。

　　1．學(xué)生默讀“自讀提示”和本頁的注釋①后，回答下列問題。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并要求讀準(zhǔn)下列加重字的字音、理解各詞語意思。

　　霪（yín）雨 鐵砧（zhēn） 漂礫（lì） 毒蕈（xùn）

　　勉強：①能力不夠還盡力做。②使人做他不愿做的事。③不是甘心情愿的。④牽強、理由不充足。⑤將就、湊合。

　　3．繼續(xù)課文，理清文章脈絡(luò)。

　　明確：全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2—24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2—4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5—21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22--24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。

　　三、精讀課文，揣摩、理解重要詞語、句子、段落。

　　1．“文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書�！本渲械摹拔淖帧焙汀白詈竦臅�”應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?“好東西”在語意和語言表達(dá)上有什么特點?

　　明確：“文字”在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書，初中三年級語文教案《大自然的文字 教學(xué)設(shè)計示例》�！昂脰|西”形象地寫出了“文字”這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的`、最常用的工具。這樣寫，使文字的“工具作用”表現(xiàn)得更生動、形象。

　　2，在介紹星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里電沒有什么寫著：“由此往北”的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　明確：本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

　　3．“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去”。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

　　明確：本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些“文字”與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們“識時”的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。

　　4．第14段中有這樣一句“從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著”。這聲音是什么聲音?

　　明確：成群的鳥的叫聲。

　　5．讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

　　(答案詳見課文)

　　6．既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?

　　(答案詳見課文，學(xué)生還可盡情發(fā)揮。)

　　四、小結(jié)

　　提綱：

　　1．本文介紹了哪些大自然的文字?

　　2．認(rèn)識這些文字有什么好處?

　　3．怎樣去認(rèn)識這些文字?

　　以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。

　　五、練習(xí)

　　(見課后，也可另外布置些任務(wù))

　　大自然的文字 教學(xué)設(shè)計示例

《大自然的文字》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識13個要求認(rèn)的生字，會寫7個要求會寫的字以及三個詞語：元旦、北京、樂曲。

　　2、能力目標(biāo)：掌握并交流學(xué)習(xí)生字的方法；知道朗讀能夠加深對文章內(nèi)容的理解。

　　3、價值觀目標(biāo)：體會升旗時的莊嚴(yán)隆重，加深學(xué)生熱愛祖國、熱愛國旗的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　“目標(biāo)”1、2。

　　【教學(xué)難點】

　　“目標(biāo)”3.

　　【授課時數(shù)】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、誘導(dǎo)質(zhì)疑

　　1、板書課題。

　　2、讀一讀，說一說：你知道了什么？有哪些問題？

　　二、整體感知，自學(xué)生字

　　1、首讀課文，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、教師范讀課文。

　　3、再讀課文，要讀得流利、有感情。

　　4、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字識記方法。

　　5、；練習(xí)：“開火車”認(rèn)讀生字。

　　6、交流：課文主要講了一件什么事？

　　7、你有哪些不懂的問題？

　　8、朗讀指導(dǎo)：

　�。�1）學(xué)生再度練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　�。�2）指名分段朗讀，教師相機指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)探究

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文后填空，采用觀察圖畫、聯(lián)系生活實際的方法理解所填詞語的'意思。

　�。ㄔ�旦、北京、廣場、人山人海、莊嚴(yán)、隆重）

　　2、思考、交流：

　　為什么說升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

　�。�可以讓學(xué)生聯(lián)系自己所經(jīng)歷的升國旗儀式理解）

　　（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段

　　1、學(xué)生自讀，思考；

　　2、和周圍同學(xué)交流；

　　3、指名發(fā)言。

　　板書：

　　旗手：擎

　　護(hù)旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）

　　莊嚴(yán)隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起

　　軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）

　　護(hù)衛(wèi)隊員：行持槍禮

　　群眾：行舉手禮；肅立注目

　　3、小結(jié)：為什么說升旗儀式是“莊嚴(yán)、隆重”的？

　　四、拓展練習(xí)

　　學(xué)了這篇課文，你想說些什么？

　　五、總結(jié)

　　說說自己學(xué)了本課后的收獲。

　　六、指導(dǎo)書寫生字

　　七、欣賞歌曲

　　《五星紅旗》。

　　附板書：

　　1國旗和太陽一同升起

　　旗手：擎

　　護(hù)旗隊員：禮服、綬帶、正步（樂曲）

　　莊嚴(yán)隆重升旗手：接國旗和太陽一同升起

　　軍樂隊：奏國旗（雄壯的國歌）

　　護(hù)衛(wèi)隊員：行持槍禮

　　群眾：行舉手禮；肅立注目

《大自然的文字》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：能正確流利、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、能力目標(biāo)：通過諺語和圖片了解一些大自然中一些現(xiàn)象所蘊涵的知識，并能通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。

　　二、教學(xué)時間：一課時

　　三、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入1.今天老師給大家?guī)�來一張照片和一段音樂，讓我們靜靜地聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么？2.大家從這滿地的落葉中找到了秋天，出示秋葉一片，是大自然的文字，上面寫著秋天。學(xué)生齊讀。3.今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是大自然的文字（板書課題）二、讀順課文，初步感知大自然的文字有哪些1．的確，大自然是一位偉大的作家，除了落葉，他還寫了好多好多的文字，這些文字都向我們傳達(dá)著各種各樣的知識。那么課文中到底具體寫到了哪些大自然的文字呢？我們一起打開課文。２．出示自學(xué)指導(dǎo)一：逐節(jié)朗讀課文，邊聽邊在課文中尋找大自然的文字，并圈畫出關(guān)鍵的詞或句。３．學(xué)生逐節(jié)朗讀課文，教師隨時糾正讀音，其余學(xué)生邊聽邊圈畫。４．學(xué)生交流：星座、云、石灰石、花崗石（教師板書、媒體顯示小結(jié)）三、品讀課文，體會大自然的文字１．究竟這些文字向我們傳遞著什么信息呢？出示自學(xué)指導(dǎo)二：選擇自己喜歡的一種文字，找出相關(guān)內(nèi)容細(xì)細(xì)地讀一讀，再想一想讀懂了什么，把感受在旁邊寫下來。２．學(xué)生自由選擇朗讀，并寫批注。３．學(xué)生交流（１）星座：古代，當(dāng)水手們需要在海上尋找道路的時候，他們就去看星星寫成的天書。即使他們沒有羅盤，也照樣不會迷失方向。他們朝天望望，在許多由星星組成的星座當(dāng)中，會找到小熊星座，在小熊星座當(dāng)中會找到北極星，有北極星的那邊就是北方。

　　出示兩個星座的圖片，學(xué)生尋找北極星（在小熊星座的尾巴上，然后認(rèn)識大熊星座和北斗星）

　　出示文字北極星一顆，是大自然的文字，上面寫著正確方向板書：辨別方向（２）云：云，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠(yuǎn)遠(yuǎn)聳立著一座白色的云山，從這座云山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀云是雷雨的.預(yù)兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。如果在它里面飛行，它會把飛機毀掉。

　　出示：砧狀云圖片和鐵砧圖片，師生共同描述砧狀云的形態(tài)和作用。出示：砧狀云是雷雨的預(yù)兆。

　　理解：預(yù)兆誰還知道還有什么是什么的預(yù)兆？出示圖片，句式練習(xí)：__________是__________的預(yù)兆。進(jìn)一步體會砧狀云的作用，出示：砧狀云一片，是大自然的文字，上面寫著氣象變化。板書：觀察氣象拓展：天空中只有砧雨云能傳遞氣象信息嗎？（揭示中心句）你還知道哪些自然現(xiàn)象也寫著氣象信息嗎？學(xué)生表達(dá)，教師屏顯補充。（3）石灰石：在建筑工地上挖出了一塊灰色的石頭，它也是大自然的文字。這個大自然的文字在有些人看來不過是普通的石頭，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎貝克造成的，我們大家都知道貝類是海洋里的居民，可見在遠(yuǎn)古時代，現(xiàn)在是城市的這塊地方曾經(jīng)是一片汪洋。出示：石灰石圖片，介紹喜馬拉雅山上三葉蟲的事情，學(xué)生句式填空：________一塊，是_______的文字，上面寫著__________。板書：地質(zhì)變化（4）花崗巖：花崗石如果森林里有花崗石，說明這森林以前根本不存在，而是后來才出現(xiàn)的。

　　這塊孤零零的花崗石究竟是怎么來到這的呢？

　　學(xué)生自由表達(dá)后，教師圖片演示講解漂礫現(xiàn)象。（形狀和大小不一的冰磧石塊，統(tǒng)稱漂礫。漂礫的大小極其懸殊，有的只有拳頭那么大，有的則有房子那么大。它可隨冰川被搬到很遠(yuǎn)的地方，如斯堪的納維亞的漂礫被搬到一千多公里以外的英國東部、波蘭和俄羅斯平原。山岳冰川的搬運力也不小，喜馬拉雅山有的漂礫直徑達(dá)28米，重量可達(dá)萬噸以上。冰川漂礫常常用做識別冰川活動的標(biāo)志。）

　　出示句式：花崗石一塊，是大自然的文字，上面寫著地質(zhì)變遷。板書：地質(zhì)變遷

　　句式比較，揣摩寫法：那些冰塊從寒冷的北方漂過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　那些冰塊從寒冷的北方爬過來,沿路把大大小小的石塊帶著一起走。

　　而后找出這段文字中的搬、穿、爬、帶、走4.教師總結(jié)：大家真會觀察，讀懂了文中介紹的四種大自然的文字。大自然的文字是不是只有這幾種呢？其實大自然這本厚書中寫滿了文字。

　　出示：我們認(rèn)識了文字,就可以讀很厚的書,就可以了解世界上的事情了。大自然也有自己的文字。天上的每一顆星就是一個字,腳下的每一粒小石子也是一個字。

　　是��！大自然從來不缺少文字，而是缺少發(fā)現(xiàn)和閱讀文字的眼睛。四、學(xué)習(xí)掌握大自然文字的方法1.提問：怎樣才能讀懂更多大自然的文字呢?2.介紹作者：伊林是前蘇聯(lián)卓越的科普作家，他所寫很多生動有趣的科普性的文學(xué)作品如:《十萬個為什么》、《人怎樣變成巨人》、《自動工廠》、《原子世界旅行記》等。伊林一生都熱愛大自然，喜愛科學(xué)實驗。當(dāng)他很幼小時，就曾長期地仔細(xì)觀察，研究螞蟻的生活情況，觀察天空和星象探索大自己然的奧秘。3.作者在文章中也教給了我們探索大自然文字的方法，知道在哪里嗎？4.出示自學(xué)指導(dǎo)三：自由朗讀課文第七小節(jié)，思考：讀懂大自然文字的方法有哪些？然后四人小組討論。5.邊表達(dá)，邊出示。到大自然中去,注意觀察。不懂得可以到書本中尋找答案。請教別人。6.可見總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。只有才能7、齊讀第7小節(jié)。五、知識拓展、共享1.我知道同學(xué)們也利用了課余時間在身邊的大自然走了一遭，不知你們有沒有發(fā)現(xiàn)大自然的文字？2.學(xué)生交流介紹。每介紹一點，進(jìn)行一次句式填空大自然是一本書，__________，是大自然的文字，上面寫著______。六、教師總結(jié)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行、讀萬卷書，行萬里路、

　　三人行必有我?guī)�，只有走進(jìn)自然、仔細(xì)觀察、深入思考、善于請教，才能真正讀懂大自然的文字。七、課外作業(yè)1.寫一篇100字左右的小短文，一種你所認(rèn)識的大自然的文字。2.課外閱讀《十萬個為什么》，讓我們懂得更多的大自然的文字。

《大自然的文字》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.初讀破題，把握課文主要內(nèi)容。

　　2.品讀、美讀，賞析語言，理解重點。

　　3.激發(fā)學(xué)生熱愛自然、研究自然、利用自然的熱情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　祖國大好河山風(fēng)光圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的熱情。

　　二、介紹作者：

　　伊林(1895—1953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家。代表作有《十萬個為什么》《在你周圍的事物》《自動工廠》《原子世界旅行記》《人怎樣變成巨人》等。

　　三、字詞：

　　淫 雨 鐵 砧 漂 礫 毒 蕈

　　四、介紹伊林作品特點：

　　內(nèi)容豐富 文筆流暢 深入淺出 回味無窮

　　五、串講課文：主要內(nèi)容：

　　⑴說明書本上的.文字及其作用，引出大自然的文字

　　⑵介紹了幾種大自然的文字，說明其中蘊含的知識和生活的智慧。

　�、菍W(xué)會大自然文字的方法及意義。

　　結(jié)構(gòu)形式：

　　總——分——總 結(jié)構(gòu)清晰 詳略得當(dāng)

　　說明方法：

　　打比方 分類別 舉例子

　　寫作特點：

　　1.語言生動淺顯，明白如話

　　2.比喻、擬人修辭方法的運用

　　3.說明與記敘、描寫、抒情相結(jié)合

　　4.多種說明方法的運用

　　六、作 業(yè)

　　1、寫一篇說明文，向大家介紹一種你熟悉的大自然的文字。

　　2、課外閱讀《十萬個為什么》 《生存手冊》

《大自然的文字》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

　　2、了解大自然的文字，懂得它們的作用和意義

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣

　　4、感悟作者如何用語言文字將大自然的文字描寫的妙趣橫生。

　　重點：了解大自然的文字，懂得它們的作用

　　難點：感悟作者的寫法

　　【設(shè)計理念】

　　本文教學(xué)時采用讀、議結(jié)合的策略：在讀中走進(jìn)文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學(xué)語文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)流程】

　　一、導(dǎo)入、揭題

　　1、 出示現(xiàn)代詩

　　《秋》

　　師：誰能來給我們讀一讀？

　　學(xué)生讀

　　師：你讀得真的很美啊。有沒有同學(xué)再來讀一讀呢？來，你來。哎等一等，他讀的時候我們一起來認(rèn)真的聽一聽，感受感受，想想看你感受到了什么

　　師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。

　　生：他讀出了秋天的美麗。

　　師：讀出了秋天的`美麗。從哪里？

　　師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當(dāng)中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。

　　師：落葉。這紅葉一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、發(fā)現(xiàn)了——（生齊答：秋天） 師：今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——大自然的文字（生齊答）【板書課題】

　　一：檢查預(yù)習(xí)

　　課前大家都預(yù)習(xí)了課文，你們讀懂了嗎？

　　作者向我們介紹了哪些大自然的文字 呢？

　　這些文字告訴我們什么呢？

　　請同學(xué)上黑板完成填空

　　同學(xué)們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）

　　那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現(xiàn)在我們面前的呢？

　　二：精讀感悟

　　（一）感受北極星文字的神奇

　　1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。

　　2、 幻燈片出示：第二自然段

　　3、學(xué)生對比讀一讀

　　4、指名說自己喜歡那一段的介紹？ （第一段文字）

　　5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設(shè)置了一個情景）

　　6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？

　　7、為了吸引讀者，作者在介紹北極星這種文字時，設(shè)置了一個故事情境，誰能給大家講講這個故事？

　　（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處

　　1、 那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

　　2、認(rèn)真讀讀課文三到五自然段，把作者介紹生動的句子畫下來，在旁邊寫寫感受 預(yù)設(shè)片段一

　　【PPT出示第三自然段】

　　1、自由讀第三自然段

　　2、找出比喻句讀一讀 比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）

　　3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設(shè)）

　　預(yù)設(shè)片段二：

　　【PPT出示第五自然段】

　　1、讀自己感興趣的句子

　　2、你從這段中讀懂了什么？

　　3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？

　　出示關(guān)鍵詞 石灰石貝殼 海洋 讓同學(xué)連線 介紹

　　4、這就是科學(xué)家得出結(jié)論的推想過程，這是一篇科普文，科普文不光要推想，關(guān)鍵是要有嚴(yán)密的推理，只有這樣，才會讓人信服

　　預(yù)設(shè)片段三

　　【PPT出示第六自然段】

　　1、誰來談?wù)勥@段話的哪些地方描寫很生動

　　2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）

　　3、那他為什么還要連用三個問句呢？

　　4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句

　　5、老師的疑問誰能回答？生 讀后面的句子

　　6、這一問一答是什么修辭呀？（設(shè)問）

　　7、誰想來讀一讀 學(xué)生練讀體會設(shè)問句的好處

　　三、課外拓展

　　1、作者伊林是一位著名的科普作家，他用他嚴(yán)密的科普語言向我們介紹了大自然的文字， 其實不同的文學(xué)作品有不同的表達(dá)方式，詩人是這樣來表達(dá)的

　　2、【PPT出示】詩歌大自然的文字

　　3、俗語是這樣介紹大自然文字的【PPT出示】

　　你知道的大自然的文字有哪些呢？指名說

　　4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹

　　四：總結(jié)

　　同學(xué)們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

　　板書： 大自然的文字

　　北極星指示方向 情境

　　砧狀云 預(yù)兆雷雨 假設(shè)

　　石灰石 曾是海洋 推理

　　花崗石 曾有冰川 設(shè)問

《大自然的文字》教案6

　　預(yù)習(xí)提示

　　同學(xué)們，你們知道嗎？大自然也是一本書，它玄妙無比，變化無窮。讀讀課文，看看課文分別寫了哪幾種大自然的文字？怎樣才能學(xué)會認(rèn)識大自然的文字？有條件的同學(xué)，可以查查資料，了解一下，大自然還有哪些有趣的文字。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)課后三個生字。

　　教學(xué)重難點

　　1、理解重點句子含義。

　　2、激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)課時兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自學(xué)課后三個生字，讀通課文。

　　2、了解課文中講了哪幾種大自然的文字以及怎樣認(rèn)識大自然的文字。

　　教學(xué)重難點

　　理清課文結(jié)構(gòu)，了解課文中講了哪幾種大自然的文字。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的，有趣的。那么它是什么樣的文字呢？學(xué)了今天這一課，你就會明白了。

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、自由讀課文，把句子讀通順。

　　2、畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。

　　文字鐵砧星座羅盤......

　　3、把課文讀流利，讀出味。

　　三、再讀課文，小組探究

　　1、默讀全文，思考：課文為什么以“大自然的文字”為題？

　　課文的總體結(jié)構(gòu)是什么？（總—分—總）

　　2、課文分別寫了哪幾種大自然的文字？

　　怎樣才能學(xué)會認(rèn)識大自然的文字？

　　課堂檢測

　　1、聽寫詞語

　　小熊鐵砧預(yù)兆聳立

　　2、多音字——（）

　　殼

　　——（）

　　作業(yè)設(shè)計

　　1、用鋼筆描紅田字格里的三個生字。

　　2、搜集與課文相關(guān)的資料。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，熟悉收集信息的途徑。

　　教學(xué)重難點

　　培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生觀察、了解大自然的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，首先讓我們來欣賞一組大自然的風(fēng)景畫。（出示多媒體課件）大自然美嗎？大自然很美，她的文字也很有趣，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第24課《大自然的文字》。請大家回憶一下，課文分別寫了哪幾種大自然的文字？（星、云、石）你是從哪幾個小節(jié)中知道的？（2——6小節(jié)）

　　二、精讀感悟，合作探究

　　1、昨天老師已布置了讓大家搜集與課文相關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在請看課文2——6小節(jié)，介紹了三種大自然的文字，各小組可以選擇你們最喜歡或最熟悉的一種文字，先在組內(nèi)介紹，然后推薦一位同學(xué)在全班交流，其余同學(xué)可以做補充。

　　（組內(nèi)交流3—5分鐘）

　　匯報，如：

　　（1）第一種大自然的文字——星，學(xué)生可搜集有關(guān)星座的圖片，邊展示邊講解，也可以在黑板上邊畫圖邊講解，教師可相機出示多媒體課件。

　　（2）第二種大自然的文字——云，學(xué)生可邊畫邊講解，教師相機出示課件，讓學(xué)生加深對“鐵砧”“砧狀云”等的理解，并引導(dǎo)學(xué)生了解打比方這種說明方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確。

　�。�3）第三種大自然的文字——石，工地上的石頭，學(xué)生可拿實物進(jìn)行講解；樹林中的`花崗石，學(xué)生亦可邊畫圖邊講解。

　　（學(xué)生可根據(jù)自己搜集的資料，對文本上的內(nèi)容做更詳細(xì)的補充，以

　　擴(kuò)大學(xué)生的視野。）

　　2、挑選你認(rèn)為感受最深的句或段，讀給大家聽。

　　3、同學(xué)們的精彩講解和感情朗讀，更增強了我們探索大自然的欲望。那么我們怎樣才能認(rèn)識大自然的文字呢？請同學(xué)們自由讀課文最后一個自然段。

　�。�1）認(rèn)識大自然文字的方法有哪些？

　�。ㄍ獬鲎咦�，注意觀察；書中找尋；請教別人......)

　　(2)聯(lián)系生活實際理解"總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)不會懂得大自然的文字。”

　�。�3）齊讀第7小節(jié)。

　　三、信息共享

　　1、除了課文中提到的，你還懂得哪些大自然的文字？是怎樣懂得的？

　　2、學(xué)完全文，你有什么啟發(fā)？

　　四、讀寫結(jié)合

　　請從自己搜集到的資料中選擇一種大自然的文字，仿照課文2——6小節(jié)，寫一段話，不少于70字。

　　五、師總結(jié)

　　同學(xué)們，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然吧。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧相處，也只有這樣，我們才會有一個溫馨安寧的家園。

　　課堂檢測

　　a、按原文填空

　　1、天上的每一顆星就是（），腳下的每一粒小石子（）。

　　2、飛行員知道，（）是雷雨的（），應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。

　　2、搶答：

　　收集信息的途徑有哪些？

　　作業(yè)設(shè)計

　　請各小組把剛才大家展示的資料匯集起來，出一份以《大自然的文字》為主題的小報。

　　附作者簡介

　　伊林原名伊里亞·雅科夫列維奇·馬爾夏克，生于1896年1月10日，1953年11月15日逝世。他編寫的《人怎樣變成巨人》《十萬個為什么》等書，在世界許多國家翻譯出版，成為最受歡迎的科普著作之一�！妒�萬個為什么》在我國出過29版，《人怎樣變成巨人》也出過8版。

　　伊林早在童年時期就對大自然、對科學(xué)、對詩歌發(fā)生濃厚興趣。他有時到鄉(xiāng)間去守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻生活習(xí)性，一呆就是幾個小時。父親的工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入迷。他把家里的廚房當(dāng)成試驗工廠，試制肥皂，居然成功了。他按照書上的配方制成皮鞋油，用它把皮鞋擦得锃亮。這時，他高興得歡呼起來：“科學(xué)勝利了！”當(dāng)然，也有失敗的時候，但這卻使他懂得，科學(xué)試驗需要付出艱苦的勞動。

　　伊林學(xué)識淵博。為了給自己的作品增添新的養(yǎng)分，他一生從未間斷過對知識的追求。伊林每寫一本書，似乎都是重新讀一個大學(xué)，要讀幾十本書和幾百篇科學(xué)論文。為了寫《人怎樣變成巨人》，他在幾年內(nèi)學(xué)習(xí)了歷史、考古學(xué)、語言學(xué)等各種學(xué)科的書籍。他寫《人和自然》時，對氣象學(xué)和水文學(xué)研究了兩年之久。

　　伊林的創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)作時，先擬出提綱，描繪出大體輪廓，再著手寫。伊林出筆很快，但初稿寫完后，都要反復(fù)進(jìn)行認(rèn)真修改。伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來描述，也會是枯燥乏味的�！睘榱颂角蟾�好的表現(xiàn)題材的手法、形象和比喻，他絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，他的《十萬個為什么》采錄了生活中常見的現(xiàn)象，提出問題，并以簡明、活潑的語言介紹基本科學(xué)知識，深受讀者歡迎。

《大自然的文字》教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　德育點：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。

　　知識點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象；了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力，培養(yǎng)他們分析問題的能力；品味課文語言特點。

　　【教學(xué)重點】

　　了解什么是大自然的文字，并掌握它們。

　　【教學(xué)難點】

　　揣摩理解文中重要詞語、短語或句子。

　　【教學(xué)方法】

　　探究性，自主性，合作性學(xué)習(xí)。以探討問題為主，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，創(chuàng)新能力，自主合作學(xué)習(xí)能力。

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理清層次，了解文章主要內(nèi)容。

　　【教學(xué)角度】

　　品讀品味課文語言特點。

　　【教學(xué)時間】

　　1課時。

　　【課前預(yù)習(xí)】

　　1．學(xué)生默讀自讀提示和注釋①。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，初步了解其基本內(nèi)容，并讀準(zhǔn)下列字音、理解各詞語的意思。

　　霪雨

　　鐵砧

　　漂

　　礫

　　勉強：

　�、倌芰Σ粔蜻�盡力做。

　�、谑谷俗鏊�不愿做的事。

　�、鄄皇歉市那樵傅摹�

　�、軤繌姟⒗碛刹怀渥�。

　　⑤將就、湊合。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，一年級第二期時學(xué)過一篇專門介紹大自然有關(guān)現(xiàn)象的課文，大家回憶一下，課題是什么?主要內(nèi)容是寫什么?

　　――《大自然的語言》。主要內(nèi)容是介紹與農(nóng)業(yè)有關(guān)的物候現(xiàn)象。

　　大自然的語言是什么呢?

　　――(簡要回答)

　　花香鳥語，草長鶯飛；或草木榮枯，候鳥去來。

　　今天，我們再學(xué)習(xí)一篇與此文類似的課文，叫《大自然的文字》。(板書)我們從小認(rèn)識漢字，認(rèn)識了漢字，它可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息；可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感等等，給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少。你們知道嗎，大自然豐富多彩，大自然奧秘?zé)o窮，在自然界里還有另外一套文字，認(rèn)識了它，可以幫助我們認(rèn)識自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略自然界的無窮奧秘。

　　作者簡介：伊林(18951953)，前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家，代表作有《十萬個為什么》《人怎樣變成巨人》等。

　　二、導(dǎo)讀新課

　　1、學(xué)生朗讀課文，找出文中的過渡段。

　　2、文章層次如何劃分?

　　全文24段，可分為兩大部分。

　　第一部分(第1段)：敘述認(rèn)識書面文字的好處，全文的引子。

　　第二部分(2－24段)：介紹什么是大自然的文字，并說明認(rèn)識它們的作用，認(rèn)識它們的方法，介紹它們的.成因。

　　這部分又可分為三層：

　　第一層(2－4段)：承上啟下，總說大自然的文字。

　　第二層(5－21段)：具體介紹大自然文字的特點，成因，認(rèn)識這些文字的意義、作用。

　　第三層(22－24段)：總說認(rèn)識大自然文字的方法。

　　3、學(xué)生再讀課文，本文主要運用了哪些說明方法?

　　――本文主要運用的說明方法有：①打比方；②舉例子；③作詮釋；④分類別。

　　4、品讀課文語言特點。

　　（1）學(xué)法介紹。

　　說明文是向讀者介紹知識的，因而說明文的語言務(wù)必準(zhǔn)確。在準(zhǔn)確的前提下，語言風(fēng)格可以平實，也可以生動。學(xué)習(xí)說明文，有必要對文章的語言進(jìn)行品味。《大自然的文字》這篇文章的語言很生動活潑，通俗易懂。為什么會這么生動活潑、通俗易懂呢?我們可以從詞語運用、表達(dá)方式、修辭手法等方面去體會，去理解。

　　（2）教師示范。

　�、儆捎谑褂昧吮扔鞯男揶o手法，因而文章的語言很生動。如：這就是大自然的文字，它總共有成千上萬個字母。天上的每一顆星就是一個字母。你腳下的每粒小石子也是一個字母。

　　②由于使用了擬人的修辭手法，因而文章的語言很活潑。如：只有那聲音還從遠(yuǎn)方傳來，好像在說：再見！再見！明年春天見！

　�、塾捎诓迦肓艘恍┟鑼懀�因而文章的語言很形象。如：它們像一個人字形那樣飛著，排成整齊的隊形朝著陽光照耀的森林飛行。但是很快，又分辨不出一只只的鳥來了，又像是個蜘蛛網(wǎng)了。

　　④由于使用了大量的口語，因而文章的語言很通俗。如：文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可讀完最厚的書，可以了解世界上的一切事情。

　�。�3）學(xué)法實踐。

　　學(xué)生讀課文，繼續(xù)從修辭手法、表達(dá)方式、詞語運用等方面品味語言，然后先小組后全班交流，教師隨機點撥。

　　①文字真是好東西，認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書。句中的文字和最厚的書應(yīng)該怎樣理解才最準(zhǔn)確?好東西在語意和語言表達(dá)上有什么特點?

　　――文字在本文這個地方不僅是指書面上的文字，它還暗含大自然的文字；同樣最厚的書不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。好東西形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好的、最常用的工具。這樣寫，使文字的工具作用表現(xiàn)得更生動、形象。

　�、谠诮榻B星星這種文字時，作者這樣寫道：你知道，在水面上船是不會留痕跡的，那里也沒有什么寫著由此往北的有箭頭的指路牌。此句說明了什么問題?

　　――本句意在說明光認(rèn)識書面文字還不行，在這種沒有書面文字指示的情況下，人們要正常工作、生活，就必須要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字，讀好大自然這部書。作者用淺顯、通俗的事例委婉地說明了認(rèn)識大自然的文字的重要性。

　　③白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來大門口了，而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去。這句說明了什么?用了怎樣的方法說明?有什么好處?

　　――本句說明了這些候鳥的來去，就是大自然中的文字，這些文字與人們的生活密切相關(guān)。作者用擬人的方法來說明，使說明對象更生動、更形象，巧妙地說明了這些文字起了幫助人們識時的作用，增強了文章的趣味性，使之與科學(xué)性有機地融合。

　　④第14段中有這樣一句：從遠(yuǎn)方傳來奇怪的不安的聲音，好像有人在高空互相呼應(yīng)著。這聲音是什么聲音?

　　――成群的鳥的叫聲。

　　三、課堂小結(jié)

　　本文介紹了哪些大自然的文字?

　　認(rèn)識這些文字有什么好處?

　　怎樣去認(rèn)識這些文字?

　　以上是本文學(xué)完后必須了解的內(nèi)容，學(xué)了本文和《大自然的語言》以后，同學(xué)們應(yīng)該多觀察、多請教走進(jìn)大自然，不僅僅只領(lǐng)略其風(fēng)光，更要積累這方面的知識；不斷豐富自己對大自然的認(rèn)識，長大了去多多研究大自然，破譯大自然的玄妙，從而讓它更好的服務(wù)于人類。

　　說明文中運用各種修辭手法和描寫等表達(dá)方式，可以使被說明的事物變復(fù)雜為簡單，變深奧為淺顯，降低說明難度；可以形象地展示事物的特征，增強文章的生動性。我們在說明文的寫作中可以作這方面的嘗試。

　　四、布置作業(yè)

　　1、讀了第二部分第二層后，你們知道石灰石和漂礫是怎樣形成的嗎?

　　2、既然大自然的文字是如此生動有趣，認(rèn)識它們又有如此重要意義，那怎樣認(rèn)識它們?

《大自然的文字》教案8

　　一、設(shè)計理念

　　這是一篇文藝性的說明文，語言通俗，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容有趣，教學(xué)時主要著眼于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，概括等能力的發(fā)展，通過一些句子訓(xùn)練，字詞的玩味對學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練。重心理還原，培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力、理解能力和表達(dá)能力。重讀寫結(jié)合，在語言的運用中加強知識構(gòu)建，語言藝術(shù)，語言情理的有機結(jié)合。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解大自然的文字指什么?(指知識)了解認(rèn)識大自然文字的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識。

　　四、教學(xué)難點

　　激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　六、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，引出“文字”

　　同學(xué)們，我們從小到大認(rèn)識許多漢字，漢字可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息，可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感，等等，給我們學(xué)習(xí)和生活帶來了很大的方便，作用可真不少，可你們知道嗎?在自然界里，還有另一套文字，認(rèn)識了它，就可以幫助我們認(rèn)識

　　自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的無窮奧秘，它就是——(引生說)師板書：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認(rèn)識它，了解它，破譯它。

　　(二)品悟方法，趣識“文字”

　　1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎?(大自然這本書)

　　2、同學(xué)們，如果說大自然是一本書，這本書分上、下兩冊，請同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊分別取書名并編寫目錄，讓我們一同來嘗試著編書，好嗎?

　　3、讓學(xué)生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽同桌的書名。

　　4、交流書名。

　　5、學(xué)生的書名很多，大概分為天書和地書兩類。

　　讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填取()的天書和()的地書，于是書名為神奇的天和有趣的地書(師板書)。

　　6、總結(jié)剛剛?cè)∶�方法，師生交流，上冊概括�?、3自然段內(nèi)容，下冊概括了4、5、6自然段內(nèi)容。

　　7、黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說說這句話中全文的作用?(過渡)，哪個詞讓你看出來的?(也)這句話總起作文，讓學(xué)生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)也加個總起段，學(xué)生思考后全班交流(我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，在會讀它的人看來，是一本神奇的書)。

　　8、同學(xué)們，有了書名了，目錄呢?學(xué)生依據(jù)課文說出《神奇的天書》中目錄有星星、云，《有趣的地書》目錄有：石頭、花崗石，(師板書)。

　　(設(shè)計意圖：采用編書的方式,讓學(xué)生取書名和編目錄.此局舉可

　　謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.)

　　(三)內(nèi)化語言，解說“文字”

　　1、同學(xué)們，這本書我們編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當(dāng)一回解說員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎?認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇自己最感興趣的一種文字進(jìn)行解說。

　　2、學(xué)生練習(xí)解說(師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)學(xué)生語言要生動有趣)。

　　3、指生解說書中的文字(及時評價、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，用自己生動有趣的語言解說)。

　　4、評價幾位解說員，誰的解說讓你感興趣，為什么?

　　5、同學(xué)們，大家說得很精彩，為了考驗一下大家是否真的認(rèn)識了這些文字，老師帶來了幾道測試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看 因為;2、石占狀三像 如果飛機在空中飛行，遇到它應(yīng)該 ;3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是 因為 。

　　6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來的，而是 ，因為 。

　　7學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由練習(xí)填空，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過程(文字——情態(tài)——破譯的內(nèi)容) 。

　　(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)解說員.既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生把書本的語言內(nèi)化為自己的語言,符合高年級段的教學(xué).訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力和復(fù)述能力.)

　　(四)感悟方法，走進(jìn)“文字”

　　1同學(xué)們，在你們剛剛解說時，都用上了書本上的語言，大家不知注意了沒有，課文為了說明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學(xué)生找一找，分別說出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢?同座位討論。(使句子生動、形象、有趣)，特別品味“爬”字，我們以后也要學(xué)會這些寫法，讓自己的習(xí)作也生動起來。

　　2、既然這本書這么有趣，那讀它有什么益處?讓學(xué)生帶著問題再默讀課文，把益處介紹給大家。

　　指學(xué)生說，師即時板書(1、辨別方向;2、觀察氣象;3、了解歷史)。

　　認(rèn)識大自然文字有這么多好處，那我想問各位小編委，如何去認(rèn)識它呢?學(xué)生再次讀課文，從書上獲取了許多方法，有：觀察、讀書、請教(師板書)。

　　(設(shè)計意圖：語文的`工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會采用多種修辭方法,語言生動、有趣.因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析語言,玩味語言,至觀重要.引導(dǎo)學(xué)生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來提高學(xué)生的表達(dá)能力.)

　　(五)拓展延伸，續(xù)寫“文字”

　　1、簡介伊林小時候的故事，伊林小時候就對大自然，對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個小時，父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠，居然成功了，他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的亮，并高興的歡呼起來“科學(xué)勝利了”。

　　2、同學(xué)們，伊林為什么會成功呢?學(xué)生交流：源于他觀察、思考、實踐。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學(xué)的重點也是難點，在教學(xué)中，我正是基于教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知特點，做到了以下幾點：

　　(一)精心創(chuàng)設(shè)情境。

　　在這節(jié)課上，我讓學(xué)生充當(dāng)編委的角色，給大自然這本書取名、編目錄的方式，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生沒有意識到在學(xué)習(xí)時，其實已給對大自然文字有了認(rèn)識，已理解了文章的脈絡(luò)，并訓(xùn)練了概括能力，課上，學(xué)生興趣盎然，紛紛加入編書的行列，同學(xué)之間也動了起來，收到了較好的效果。

　　(二)注重語言訓(xùn)練，品悟表達(dá)方法，落實語文的工具性。語文姓“語”，語文教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生正確地使用祖國的語言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學(xué)生感悟這個字的妙處，從而體會到如何使語言文字生動起來，同時無意中又滲透了寫法的指導(dǎo)。

　　(三)授之以漁，讀寫結(jié)合。

　　本課學(xué)生僅僅能認(rèn)識大自然文字是不多的，如何讓學(xué)生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握破譯的方式，此時，學(xué)生不僅僅是得到了“魚”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過程用文字記錄下來，又進(jìn)行了寫作的練習(xí)。

《大自然的文字》教案9

　　一、教材分析：

　　“文字”在文中不僅是指書面上的文字，它還暗含“大自然的文字”；同樣“很厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指玄妙無比、變化無窮的大自然的這部大書、活書。這篇文章用親切、生動的語言，介紹了很多自然現(xiàn)象，作者引領(lǐng)我們?nèi)フJ(rèn)識、了解這些大自然獨特的“文字”。

　　本文采用總一分一總的結(jié)構(gòu)形式。作者多處使用比喻的修辭方法，如把星、云、鳥、石頭等自然界的生物比作“大自然的文字”；把天空、大地比作一本有趣的大書；把“向左右伸出兩個尖頭”的云山比作“鐵匠鋪里的鐵砧”；把樹林中的花崗石塊披著青苔的樣子說成“披著毛皮一般”等等，這些形象生動的比喻既準(zhǔn)確地介紹了自然界的現(xiàn)象，又增強了說明的文學(xué)性，從中也能看出作者對大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、通過課文知道知識不僅存在于書本中，也存在于大自然中，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

　　3、從中學(xué)習(xí)知識，樹立探索自然奧秘的志向。

　　三、教學(xué)重難點：

　　讓學(xué)生知道大自然的文字無處不在，懂得要善于觀察、了解、研究大自然。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┯伞拔淖帧币�出課題，導(dǎo)入課文

　　1、談話：師微笑著說：能說說老師臉上的表情是什么？那你能讀出我臉上蘊含的文字。真不簡單！

　　2、同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到印在書本上的文字，寫在白紙上的文字。但今天，我們要講的文字既不是寫在白紙上和印在書本上的文字。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》（板書：大自然的文字）

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大自然的文字無處不在，今天這堂課，我們一起走近大自然的文字，去讀一讀神奇的天書和有趣的地書。

　　（二）精讀課文。

　　齊讀第一段。

　　默讀課文2—3段，思考：

　　1、神奇的天書向我們介紹了哪幾種大自然的文字？（在文中圈出）

　　2、人們從這種大自然的文字中可以知道些什么？（用直線劃出）

　　學(xué)生交流。

　　星星寫成的天書很厚很厚。翻開天書的一頁，指名讀第2段。

　　3、出示圖片，認(rèn)識小熊星座，讓生指出北極星。

　　4、由此可見，了解大自然的文字可以（生答）辨別方向。（板書）

　　是啊，天上的每一顆星就是一個字。可是天空這本大書上的文字還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，再讀讀課文，你還知道了什么？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三段。

　　1、自讀課文的第三段。

　　2、讀后匯報

　　砧狀云，這個大自然的文字告訴我們什么知識？

　　所以認(rèn)識大自然的文字可以（板書：觀察氣象）。

　　3、拓展思維，積累諺語

　　你們還知道與氣象有關(guān)的諺語嗎？

　　4、引讀。所以說：（師引讀）天上的每一顆星（生回答）是一個字，（師引讀）天上的每一片云（生答）也是一個字。這就是（指板書）我們神奇的天書�。〔粌H有神奇的天書，還有有趣的地書呢。瞧，地下的每一粒小石子也是一個字。在地上有哪些文字呢？

　　（四）自學(xué)課文的第4—6段。

　　1、自學(xué)要求：默讀4—6段，介紹了哪幾種大自然的文字？

　　2、匯報。

　�。�1）哪幾種文字？你從中讀懂了什么？

　　（2）想象一下，曾經(jīng)的滄海會是什么樣，現(xiàn)在的城市呢？真是滄海桑田�。�

　�。�3）可見，看起來普通的石灰石，在懂的它的人看來，可以反映出（地質(zhì)的變化）

　�。�4）齊讀第5段。

　�。�5）同樣是石頭，這塊花崗石又是怎么來的？找出句子中的動詞。（搬爬帶走）

　�。�6）冰塊是一下子把花崗石搬來的嗎？你從哪個字體會出來的？（爬）

　　（7）一個“爬”字，寫出速度之慢，可以看出（地質(zhì)的變遷）板書

　　（8）這兩種文字，向我們介紹了大地的變和遷。讓我們齊讀4、5、6自然段。

　　3、同樣是介紹地上的石頭，作者的敘述重點卻不一樣。第五節(jié)，強調(diào)人們認(rèn)識大自然的文字，可以了解地質(zhì)變化中的“變”——海洋變陸地（城市）；第六節(jié)，著重告訴我們地質(zhì)變化中的“遷”——遠(yuǎn)古時代，從寒冷的冰川變遷而來。

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�

　　同學(xué)們，課文學(xué)到這里，我想到了很多。我深深感受到《大自然的文字》中充滿了智慧，你們看（出示多媒體）這不是大自然的智慧嗎？

　　多媒體1：陽光照射下的火紅的楓樹林圖。

　　當(dāng)很多樹葉變黃的時候，楓樹卻獨樹一幟，格外地鮮艷，多美哪！望著這楓樹林，我不禁想起了唐代詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓晚林，霜葉紅于二月花。”

　　多媒體2：霧凇圖

　　吉林霧凇，瓊脂枝玉葉，這真是大自然的奇跡啊！看著它，我又想起了岑參的詩句：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！�

　　其實，大自然不僅給了我們美好的一面，也在時刻提醒著我們什么。

　　多媒體3：塞特凱達(dá)斯大瀑布（斷流前的圖片）

　　師述：巴西的塞特凱達(dá)斯大瀑布，以前一瀉千里，看上去山清水秀，而如今卻是“形容枯槁，奄奄一息”巴西總統(tǒng)親自為它舉行葬禮。大自然用這種方式理智而智慧地提醒人們（多媒體出示）齊說：“保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)地球�！�

　　多媒體4：出示琥珀圖片

　　介紹琥珀的形成，你知道這曾經(jīng)發(fā)生的故事嗎？

　　學(xué)習(xí)課文的最后一段

　　1、要想了解更多的大自然的文字我們有哪些途徑呢？自讀第七段。

　　2、師小結(jié)：走進(jìn)自然走進(jìn)書本善于請教

　　3、總結(jié)：同學(xué)們，我們走進(jìn)自然，走進(jìn)書本，善于請教，就可以認(rèn)識大自然的文字，讀懂大自然這本很厚的書，感受自然的無窮奧妙。同學(xué)們，在你的心目中，《大自然的文字》又是什么呢？請你找找生活中的事例，再給大自然這本書添上幾頁精彩的文字。

　�。�六）拓展閱讀（以篇帶篇）

　　這兒有一首小詩，我們一起來讀一讀。

　　《大自然的語言》

　　戴巴棣

　　你看那天上的'白云，這就是大自然的語言：

　　白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴天。

　　你看那地上的螞蟻，這也是大自然的語言：

　　螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”？

　　大自然在水面上寫著：

　　春天來到人間。

　　大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？

　　大自然在藍(lán)天寫著：

　　秋天就在眼前。

　　大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)——

　　一年只長一圈，這是大自然的語言。

　　你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈——

　　一圈就是一歲，這又是大自然的語言。

　　大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山巔。

　　這是在告訴人們：

　　那里曾是汪洋一片。

　　大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家：

　　這兒有過寒冷的冰川。

　　……

　　大自然的語言啊，真是妙不可言。

　　不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。

　　指名讀，齊讀。

　�。ㄆ撸┙處熆偨Y(jié)

　　同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜�有一個溫馨安寧的家園。

　　五、教學(xué)反思：

　　這是前蘇聯(lián)科普作家伊林寫的一篇科普小品文。語言通俗易懂，生動形象地介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　科普性文章的重點應(yīng)是弄清楚相關(guān)的科普知識，對于六年級學(xué)生來說，只是透過課文掌握了幾種大自然的語言還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，透過文字揣摩作者如何圍繞課題去說清相關(guān)的知識并了解它們的重要作用以及你還知道哪些大自然的文字，也應(yīng)該是本課教學(xué)不可忽略的一點。

　　在學(xué)生認(rèn)識并了解了大自然的種種現(xiàn)象后，我想學(xué)生對大自然的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在認(rèn)識的層面上，更重要的是能學(xué)會利用自然解決身邊的實際問題，所以巧設(shè)一問：“假如你來到了大自然會怎樣運用這些文字呢？”同學(xué)們各自發(fā)表了看法，都能結(jié)合現(xiàn)有的知識經(jīng)驗，利用身邊的自然現(xiàn)象解決生活中的問題，把學(xué)與用結(jié)合起來。

　　當(dāng)然，在實際的教學(xué)過程中還有相當(dāng)?shù)牟蛔悖�還有許多需要修正和補充的地方，這將促進(jìn)我以后的教學(xué)工作，踏踏實實地走下去。

《大自然的文字》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：１、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)、保護(hù)人類生存環(huán)境的思想感情

　�。病⒘私獯笞匀恢械囊恍┳匀滑F(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　３、培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析問題的能力

　　４、品味課文語言特點

　　教學(xué)重點：了解大自然中的一些自然現(xiàn)象，了解什么是大自然的文字，并掌握一些大自然的文字

　　教學(xué)難點：品味課文語言特點

　　教學(xué)方法：自主—合作—探究

　　教學(xué)手段：多媒體

　　教學(xué)課時：１課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放多媒體動畫、背景音樂，師： 大自然豐富多彩，她充滿著生命的神奇與魅力；

　　大自然奧妙無窮，她滿載著人類的歷史與未來。

　　今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)大自然的文章，

　　它將指點我們?nèi)ヱ雎牬笞匀坏恼Z言；

　　它將引領(lǐng)我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的風(fēng)采。

　　這篇課文的題目是——

　　生：《大自然的文字》檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　二、檢查字詞預(yù)習(xí)：

　　淫雨：Yín 連綿不停的過量的雨。

　　鐵砧：

　　Zhēn 捶打鋼鐵材料時墊在底下的器具。

　　漂礫：Lì 冰川消融后沉積下來的巨大石塊，上面常有冰川的擦痕。礫，碎石。

　　漂：Piāo （a）浮在液體上面不沉下去。（b）漂泊：為了生活職業(yè)而流浪奔走。

　　Piǎo （a）用水加藥品使退去顏色。（b）用水淘去雜質(zhì)。

　　Piào （a）美、好�！捌�亮”。（b）出色。

　　勉強：(a) 能力不夠還盡力做 (b) 使人做他不愿做的事 不是甘心情愿的 (d) 牽強、理由不充足（e）將就、湊合

　　三、聽讀課文，要求學(xué)生在聽讀過程中歸納課文所介紹的知識

　　(播放教師范讀課文的錄音及與課文內(nèi)容相關(guān)的一組圖片)

　　四、 檢查聽讀（預(yù)習(xí)）效果

　　師：剛才我們聽了課文錄音，請位同學(xué)說說怎么理解題目《大自然的文字》。

　　生：大自然的各種事物像文字一樣能夠傳遞信息，所以，作者把大自然的各種事物比作大自然的文字。

　　師：說得非常好！既然大自然的各種事物能夠像文字一樣傳遞信息，那么，我們怎樣才能讀懂大自然的文字呢？

　　生：經(jīng)常到大自然中走走，注意觀察一切東西，多向書本和有經(jīng)驗的人請教，多思考。

　　師：很好！我想請位同學(xué)告訴我，讀懂大自然的文字對我們有什么好

　　處？

　　生：可以讓我們更好地認(rèn)識自然、了解自然、掌握自然、保護(hù)自然，可以更好地學(xué)習(xí)、生活和工作。

　　師：非常好！現(xiàn)在請位同學(xué)說說這篇課文告訴了我們哪些知識。

　　生：星星可以為我們指路，云可以讓我們預(yù)知天氣，候鳥可以告訴我們季節(jié)變化，巖石可以告訴我們環(huán)境的`變化。

　　師：歸納得不錯。哪位同學(xué)能說說作者是如何將這些知識有條不紊地介紹給我們的嗎？

　　生：作者先由真正的文字在生活中的作用引出大自然的文字，然后指出自然界中的每一種事物都可以算作這套文字中的一個字母，再介紹幾種大自然的文字以及其中蘊含的知識和生活的智慧，最后告訴我們怎樣才能學(xué)會識別大自然的文字。

　　師：概括得真好！下面請同學(xué)們說說作者為了準(zhǔn)確、生動地將這些知識介紹給我們，都采用了哪些修辭手法、說明方法、表達(dá)方式,在詞語運用上有什么特點。小小組討論后再回答。

　　生：修辭手法：1、比喻：如“天上的每一顆星就是一個字母�！�

　　2、擬人：如“白嘴鴉飛來說，春天已經(jīng)來到大門口了�！�

　　3、設(shè)問：如“它是怎樣到這兒來的呢？”

　　說明方法：1、舉例子：如水手看星星辨認(rèn)方向。

　　2、打比方：如“就像書里的話是用字母組成的一樣，天上的星也組成星座。”

　　3、分類別：如作者將大自然的文字分作天空和大地兩部分。

　　4、作詮釋：如講述漂礫的形成。

　　表達(dá)方式：描寫：如14自然段的候鳥南飛。

　　短語、口語的運用:如“文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書�！�

　　師：同學(xué)們分析得很好。剛才，同學(xué)們提到“文字真是好東西。認(rèn)識了字，就可以讀完最厚的書” 這兩句話，請位同學(xué)說說該如何理解這兩句話才最準(zhǔn)確。

　　生：“文字”在本文不僅指書面上的文字，還暗含大自然的文字。

　　“好東西”形象地寫出了文字這種特殊物體是人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識事物的一種最好、最常用的工具。

　　“最厚的書”不只指用紙印刷的書，它還暗指變化無窮的大自然這本大書、活書。

　　師：同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯！還有誰有問題嗎？

　　(學(xué)生質(zhì)疑釋疑，如無問題進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。)

　　五、 訓(xùn)練口頭表達(dá)及速記能力

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)多媒體畫面的提示，復(fù)述課文主要內(nèi)容。

　�。ń處熞贿叢僮麟娔X，一邊和學(xué)生一起復(fù)述。）

　　六、 拓展訓(xùn)練

　　師：現(xiàn)在，請同學(xué)們說說你們所認(rèn)識的大自然的文字。哪位同學(xué)先來？

　　生: ……(估計是有關(guān)天氣預(yù)兆的)。

　　師：(幾位學(xué)生說完后)下面請同學(xué)們看一組圖片,(播放一組準(zhǔn)備好的多媒體音畫資料《生命的演化》)

　　“我們怎么能知道幾十億年間生命的演化過程呢？”

　　生：根據(jù)化石。

　　師：對。化石也是一種大自然的文字。它能告訴我們許多有關(guān)生命的情況。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？（視情況播放圖片。）請同學(xué)們看圖片。這些圖片反映的是——

　　生：地震、火山爆發(fā)、海嘯、泥石流、山體滑坡、洪水、干旱。

　　師：對。這些自然災(zāi)害常常給我們帶來重大損失，尤其是地震和海嘯。如果能預(yù)測它們，就能避免許多災(zāi)難。大家都知道前不久發(fā)生的印度洋海嘯,死亡人數(shù)超過了二十萬,多么可怕!如果在座的哪位同學(xué)有這方面的興趣，長大后，能像張衡那樣發(fā)明預(yù)測地震的地動儀之類的儀器，必將大大造福人類。同學(xué)們還能想到其他大自然的文字嗎？

　�。ㄒ暻闆r播放李四光照片。）

　　師：知道李四光的事跡嗎？

　　生：找到石油。

　　師：對。（展示大慶油田的圖片、資料）李四光讓我們國家摔掉了“貧油”的帽子，結(jié)束了我們用洋油的時代。他不愧是中華民族的優(yōu)秀兒女。李四光還有一個突出貢獻(xiàn)，哪位同學(xué)知道？

　　（如學(xué)生回答不出，教師可展示原子彈、氫彈爆炸的圖片。）

　　師：李四光還找到了當(dāng)時制造原子彈、氫彈所急需的鈾礦。如果沒有李四光，我們的原子彈、氫彈就沒有那么快研制成功，中國就沒那么早躋身世界強國之列，是原子彈、氫彈的爆炸讓中國人真正站了起來。

　　大家還能想到其他大自然的文字嗎？

　　（視情況，進(jìn)入下一環(huán)節(jié)）

　　七、 （播放自然風(fēng)光片及音樂）結(jié)束語

　　師： 大自然用她寬廣的胸懷養(yǎng)育了一代又一代的人類，

　　大自然用她美麗的容顏滋潤了一代又一代人的心田。

　　我們應(yīng)該用實際行動去感恩大自然，回報大自然，

　　從一點一滴做起，從身邊小事做起，

　　讓我們的母親一山一水永保青春，一草一木永不老去！

　　八、 課外作業(yè)

　　1、片斷作文訓(xùn)練

　　用多媒體播放兩組圖片：

　　第一組：旭日東升、楊柳依依、桃花燦爛

　　第二組：光禿的山體、肆虐的風(fēng)沙、掩埋的農(nóng)田

　　師：仔細(xì)觀察這兩組圖片，寫一個作文片斷。要求運用描寫、抒情、議論的表達(dá)方式和比喻、擬人等修辭手法，200字左右。

　　2、將本文與初一學(xué)的《大自然的語言》一文比較，看看有何異同。

《大自然的文字》教案11

　　教材分析：

　　《大自然的文字》是蘇教版國標(biāo)本十一冊的一篇講讀課文，本單元的主題是“學(xué)習(xí)有方”。這是一篇科普小品文，生動形象的介紹了大自然的文字以及辨識這些文字的作用，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認(rèn)識自然，培養(yǎng)熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

　　這篇課文文字不僅淺顯，而且生動活潑，通俗易懂。因此我們的教學(xué)一方面采用“以讀代講，自主學(xué)習(xí)交流”的教學(xué)思路，另一方面引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會語言文字的優(yōu)美。雖然是科普小品文，同樣要體現(xiàn)語文教學(xué)的工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　教學(xué)重點：在自主交流中，了解大自然文字的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對大自然文字的熱愛。

　　教學(xué)難點：品味課文語言的生動活潑，理解課文的說明方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)：深入淺出地了解一些大自然中的知識。

　　2、能力目標(biāo)：通過各種途徑收集有關(guān)大自然的知識，并向同學(xué)介紹大自然中的知識。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)對大自然的熱愛之情，積極主動地觀察、了解、探索大自然。

　　課時安排：2課時

　　課文比較簡單，只有三個生字，第一課時讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，把課文讀通順流利，整體感知，理清文章脈絡(luò)。下面重點講講第二課時的教學(xué)過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)對大自然的興趣。

　　1、 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。

　　——生齊讀課題。

　　2、 請同學(xué)們回憶一下，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們把“大自然”這本書分為了哪兩冊，每一冊分別介紹了哪些文字？

　　過渡：同學(xué)們對上節(jié)課的內(nèi)容記憶猶新，看來大家對大自然這本書中的文字非常感興趣。那么大自然的文字究竟給我們?nèi)祟悗�來哪些作用呢？請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，用“——”劃出有關(guān)語句，談?wù)勀愕捏w會。

　　二、走進(jìn)文本，探討大自然文字的`作用。

　　1、學(xué)生自由讀書，教師巡視。

　　2、討論交流。

　　師：你選擇的哪本書中的什么文字？

　�。�1） 辨別方向

　　a、學(xué)生找出課文第二自然段相關(guān)語句，談體會，教師相機概括出——“辨別方向”并且板書。

　　b、出示“小熊星座”課件

　　“我們一起來通過小熊星座找找北極星。小熊星座也就是我們中國人說的北斗星座，c、是啊，茫茫夜空，點點繁星，是指路的明燈，你還知道天書上哪些辨別方向的文字？

　　d、確實如果我們懂得大自然的文字，即使你在野外迷了路也不用擔(dān)心，課件出示——兒歌《即使你在野外迷了路》。

　　[要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。

　　太陽是個忠實的向?qū)�，它在天空給你指點方向；中午的時候它在南邊，地上的樹影正指著北方。

　　北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。要是你能認(rèn)出它，就不會在黑夜里亂闖。

　　要是碰上陰雨天，大樹也會來幫忙。枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。

　　雪特別怕太陽，溝渠里的積雪會給你指點方向�？纯茨倪叺难┗�得快，哪邊化得慢，就可以分辨北方和南方。（補充介紹溝渠北邊的雪先化）

　　要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，大自然有很多天然的指南針，只要你仔細(xì)觀察，多多去想。]

　　指名讀，其他學(xué)生認(rèn)真聽。

　　e、小結(jié)：大自然的文字無論是天書還是地書都可以辨別方向，多么神奇，記住了嗎？

　　（2）預(yù)兆天氣

　　a、學(xué)生找出課文第三自然段相關(guān)語句，談體會。教師相機概括——“預(yù)兆天氣”并且板書。

　　b、課件出示第三自然段，指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看作者是怎么來介紹砧狀云的？

　�。ㄏ冉榻B它的形狀，再介紹它的作用，可以預(yù)兆天氣，避免災(zāi)難。并且介紹形狀的時候用了一個比喻句，十分形象，使讀者一下子就記住了砧狀云。）

　　——指名讀，評讀；齊讀，再次感受作者的寫法。

　　c、當(dāng)然，除了書上介紹的砧狀云可以預(yù)兆天氣，還有許多云呢！你們想不想學(xué)著作者的樣子來介紹一下呢？瞧：課件播放“卷云”“積雨云”的圖片，以及相關(guān)資料。

　　[卷云：陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗。

　　積雨云：它離地面更低，馬上就會下暴雨 。]

　　d、請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一幅圖片，仿照作者的寫作方法，以“大家好，我是 云。……”的形式來介紹。

　�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備——同桌交流——指名介紹——集體評價）

　　小結(jié)：是啊，我們正是學(xué)了作者的寫作方法，先描寫云的外形再介紹作用，并運用了比喻的修辭手法，所以不管是卷云還是積雨云都介紹得想想生動而又有條理。

　　e、引讀：看著這些變化多端，神奇無比的云朵，我們真想說——“云，也是天空這本大書上的文字。”

　�。�3）了解歷史

　　a、學(xué)生找出課文5、6自然段的相關(guān)語句，談體會。教師相機概括——“了解歷史”并且板書。

　　b、正如書上所說，這些都是很久很久以前的事了。而這些本來深奧陌生的歷史變化，并沒有使我們覺得枯燥乏味，這是為什么呢?課件出示作者伊林的介紹，指名讀這一段話。

　　[伊林說：“就是最有趣的內(nèi)容和見解，要是用貧乏的、沒有表現(xiàn)力的語言來描述，也會是枯燥乏味的。”因此他每次寫作都絞盡腦汁，不斷構(gòu)思，作品《十萬個為什么》語言活潑簡明，深受全世界讀者喜歡。]

　　c、請同學(xué)們再次細(xì)細(xì)地讀一讀課文的5、6自然段，找一找，你從哪些語句體會到伊林的語言生動活潑、吸引讀者的？

　　d、交流討論：“居民”、“披著毛皮”、“爬”、連續(xù)三個問號……

　　e、重點交流“爬”。這個“爬”如果老師把它換成“移”好不好，為什么？（“爬”既可以看出冰塊移動得很慢又給人生動有趣的感覺，仿佛讓我們看到了一個小烏龜在慢吞吞地爬著，多么可愛�。。�

　　那么現(xiàn)在你知道“爬”為什么加雙引號嗎？（并不是真正的爬，而是冰塊在移動。）

　　f、相機指導(dǎo)學(xué)生朗讀相關(guān)語句，讀出它的生動有趣。

　　g、齊讀5.6小節(jié)，感受語言的生動有趣。

　　3、現(xiàn)在你能根據(jù)老師的板書，說說大自然的文字給人類帶來什么作用嗎？（自由準(zhǔn)備——指名說——集體說）

　　三、總結(jié)深化，學(xué)會認(rèn)識大自然的文字。

　　1、當(dāng)然，大自然的文字給人類帶來的作用何止這些，這就需要我們——生齊讀課文最后一個自然段。

　　2、完成填空：“我們要認(rèn)識大自然的文字，就必須學(xué)會 、 、 。”

　　3、交流討論，相機板書：觀察、尋找、請教

　　小結(jié)：是啊，以后我們在概括段意的時候，可以用這樣的方法，先找出關(guān)鍵詞語，再串聯(lián)起來，這樣就做到簡潔全面了。

　　四、拓展知識，布置作業(yè)。

　　過渡：通過今天這節(jié)課，我們不僅了解了大自然文字的作用，還知道如何去認(rèn)識大自然的文字。是啊，大自然的文字真是奇妙無窮。

　　1、 出示《大自然的語言》（詩歌節(jié)選），師有感情朗讀。

　　[大自然的語言（節(jié)選）

　　你看那天上的白云，這就是大自然的語言：白云飄得高高，明天準(zhǔn)是個晴天。

　　你看那天上的螞蟻，這也是大自然的語言：螞蟻忙著搬家，出門要帶雨傘。

　　蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗號”？大自然在水面上寫著：春天來到人間。

　　大雁在編隊南飛，不就像“省略號”一串？大自然在藍(lán)天寫著：秋天就在眼前。

　　大樹如果被砍倒，你會把年輪發(fā)現(xiàn)——一年只長一圈，這是大自然的語言。

　　你如果釣到大魚，魚鱗上也有圈圈——一圈就是一歲，這又是大自然的語言。

　　大自然把“三葉蟲”化石，嵌在喜馬拉雅山顛。這就是在告訴人們：那兒曾經(jīng)是汪洋一片。

　　大自然把一塊“漂礫”，撒在江南的廬山，那又在提醒大家，這兒有過寒冷的冰川。

　　大自然的語言啊，真是妙不可言。不愛學(xué)習(xí)的人看不懂，粗心大意的人永遠(yuǎn)看不見。

　　2、 你肯定也知道許多大自然的文字吧！請仿照著上面的句子寫一寫。

　　3、 訪寫，交流。

　　4、 總結(jié)：我們的大自然是五彩斑斕的，我們的大自然是神奇無比的，讓我們熱愛大自然，探索大自然吧！這樣我們就會認(rèn)識更多大自然的文字。

《大自然的文字》教案12

　　教材分析：

　　課文是一篇科普文學(xué)作品，生動形象地介紹了大自然的文字以及辯識這些文字的意義，從而教育學(xué)生從小學(xué)會認(rèn)識大自然，樹立探索大自然奧秘的志向。全文共七個自然段，可分為三段。

　　閱讀重點是第二段。

　　“大自然的文字”這一標(biāo)題，讓我們有如下思考：1、所謂“文字”指的是記錄語言的書面符號，這是從通常意義上詮釋的；2、“大自然的文字” “大自然”何來“文字”？既然標(biāo)題明確了這是文本的說明對象，那么，這一對象可能是從比喻意義上講的，并非我們平常所指的記錄語言的書面符號。其實，“大自然的文字”指的是大自然的一些事物現(xiàn)象所顯露出來的某種意義，讓我們可以從中領(lǐng)悟意義，作出解讀。

　　課文的思路清晰流暢，語言通俗淺顯，借助一個形象生動的比喻，大自然的文字，將深奧的科學(xué)知識通俗化、大眾化，適合學(xué)生閱讀。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的了解，探究與熱愛的情感。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。

　　3.有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。

　　教學(xué)重點：

　　理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解“天上的每一顆星就是一個字……”等句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：投影、視頻

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、由“文字”引出課題。

　　1.板書“文字”。

　　問：你知道什么是文字嗎？

　　2.還記得以前學(xué)過的課文《石頭書》嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？

　　揭示課題。

　　二、自學(xué)課文。

　　要求：

　　1、讀通、讀順課文。

　　2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。

　　3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。

　　2、交流字詞的意思。

　　鐵砧 星座 羅盤……

　　3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？

　　四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點句子，讓學(xué)生體會從小怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的'文字。

　　1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。

　　2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識。

　　如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好。”從這句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時避開它，從而避免事故的發(fā)生。

　　3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。

　�。ㄕJ(rèn)識大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）

　　4、認(rèn)識大自然的文字有很多的好處，那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會認(rèn)識大自然的文字呢？

　　⑴、自由讀課文最后一段，想一想。

　�、啤⒅该�說一說。

　�、恰�齊讀課文最后一段。

　　五、小結(jié)課文，拓展延伸。

　　1、小結(jié)課文。

　　談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

　　2、拓展延伸。

　　⑴、你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。

　�、啤⒏鹘M指定人員向全班匯報。

　　六、課后實踐活動。

《大自然的文字》教案13

　　一、談話導(dǎo)入：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

　　二、初步感知

　　1、讀了這個課題你有什么疑問嗎？（大自然的文字有哪些，為什么他們會稱為大自然的文字的）

　　2、非常好，學(xué)貴有疑！那么就讓我們帶著這個疑問，快速地讀課文，這是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？

　　（1）學(xué)生快速朗讀

　　（2）貼出畫有書的紙。（或者多媒體出示）

　�。�3）交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石。此時的我們知道這大自然就是一本書。

　　3、而且這本書可以分為上下兩冊。那么，你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個書名嗎？

　　（對呀，我們可以一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。）

　　4、那么神奇的天書上的目錄就有哪些內(nèi)容呢？（有星、云、）

　　有趣的地書的目錄上有（石灰石，花崗石）

　　三、精讀感悟

　　1、好了，孩子們讓我們趕緊從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的一段文字讀一讀吧。呆會老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來。

　　（1）學(xué)生自由讀一個自然段。

　�。�2）你選擇的是哪一本書呢？（多媒體顯示天書和地書）

　　你選擇書中目錄中的什么呢？（分別顯示書目）

　　恩，先請你把這個自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎？

　�、傧茸寣W(xué)生自由說，在出示填空。

　　你能簡單的概括一下嗎？

　　這就是大自然的文字

　�、谶@“砧”讀什么呢？什么叫鐵砧？

　�。ㄕ瑁哄N或砸東西時墊在底下的器具稱為“砧”，那么鐵砧就是砸鋼鐵材料時用的鐵制成的叫鐵砧）（我們平時切菜用的砧板）

　　這里說的是砧狀云，老師這兒有一幅圖，大家可以看一下。（多媒體出示）

　　同樣出示填空：

　�、墼瓉恚�這石頭還是碎貝殼呢！你能直接填出來嗎？

　�、芏鳎�這段文字比較長，我們有必要都來看一看。

　　你看這兒一共有幾個問號？這也是我們的疑問呀，讀出好奇奇怪的語氣。

　　恩，你有什么收獲呢？

　�。�1）從這些你有什么樣的感受呢？（大自然真的很神奇）

　�。�2）那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎？

　�。ǘ鳎�聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了）

　�。�3）不僅神奇，我還感覺到很有趣呢？你看冰塊還會“爬”呢？這是用的擬人手法。

　　誰能再用來讀一讀這句話，讀出它神奇有趣。

　　：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。剛剛啊，同學(xué)們讀的是有字書，現(xiàn)在啊我要請同學(xué)們讀一讀無字書了，你們敢不敢讀？

　　四、拓展練習(xí)

　　1、老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了幾幅圖，請你仿照這幾句，選擇一幅圖寫寫好嗎？當(dāng)然你可以謝謝你平時所觀察到的大自然的文字。把我們這兩冊書的內(nèi)容補充的更完整。

　　2、看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是看懂大自然的大自然這部大書的'首要條件。那么我們要學(xué)會認(rèn)識大自然的文字還要注意什么呢？

　　3、讓我們齊讀最后一個自然段。

　　4、這個自然就是告訴我們學(xué)會認(rèn)識大自然的文字就要（注意觀察、認(rèn)真讀書、學(xué)會請教）

　　五、課文

　　同學(xué)們，大自然神奇有趣，這節(jié)課我們只是學(xué)會了讀其中的幾個字而已，老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩，我覺得我們可以把它作為這本書的序，讓更多的人都能來讀一讀它，能更加熱愛我們的大自然，保護(hù)我們的大自然，積極探索我們的自然！

　　讓我們用心讀著這首小詩，結(jié)束這難忘的一課吧！

《大自然的文字》教案14

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，提到文字，我們首先會想到書本上的文字，但今天我們要講的文字卻與我們書本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。那么它是什么樣的文字呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。（板書）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.大自然的文字是寫在哪本書上的文字？這種文字指的是什么？請大家速讀課文，回答這兩個問題。（學(xué)生讀課文，教師畫書樣)明確：大自然好像一部書，大自然的文字是指書中的星、云、鳥、石等物。

　　2.大自然這本書可分為兩個分冊。下面，請大家依據(jù)課文給分冊取書名并編寫目錄，讓我們共同嘗試編書的滋味，好嗎？明確：這兩本分冊，一本叫神奇的天書；一本叫有趣的地書。神奇的天書的目錄有星、云、鳥；有趣的地書的目錄有石灰石、漂礫。（板書）

　　3.大自然這部書就像老師畫得這么厚嗎？這有多厚、多重？（請學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容）大家看板書，根據(jù)你所掌握的說明文知識，說說文章采用了什么說明方法？

　　教師小結(jié)：

　　本文運用打比方的說明方法，把大自然中的萬事萬物比作文字，然后分天空和大地，列舉我們周圍的自然現(xiàn)象加以說明，讀來趣味盎然。

　　三、品讀課文，感悟重點

　　1.請學(xué)生從“神奇的天書”和“有趣的地書”中選擇自己最感興趣的.某一段文字，講給大家聽，看誰講得好，可以按照這種形式敘述：文字-情態(tài)-破譯的內(nèi)容。（情態(tài)主要包括位置、形態(tài)、高度、飛姿、叫聲等）啟發(fā)引導(dǎo)：（用多媒體）出示一個畫面（雷雨云圖片），請學(xué)生找出相關(guān)的語段，帶領(lǐng)學(xué)生體味文章是怎樣描述和破譯這種云的。然后學(xué)生自由發(fā)言，賞析自己喜歡的語段。

　　2.引導(dǎo)深入：品味本文語言生動有趣的技巧，重點賞析第１４段。

　　下面我們再看一個畫面（大雁南飛圖片），請同學(xué)們說說這是第幾段的內(nèi)容？（找學(xué)生閱讀本段）本段中并沒有明確指出是大雁，我們從哪點看出是大雁的呢？這一段寫的是什么內(nèi)容？是從哪些角度寫的？是按什么順序?qū)懙模坎捎昧耸裁葱揶o手法？有什么好處呢？

　　3.知識遷移：出示畫面（晴朗天氣的云的圖片），讓學(xué)生試著運用本文的語言技巧破譯這種大自然的文字。學(xué)生自由發(fā)言。教師小結(jié)：看來大家對大自然觀察得非常細(xì)，要知道這正是破譯大自然這部大書的首要條件。那么，如何認(rèn)識大自然的文字呢？我想給大家講講作者伊林小時候的故事--伊林小時候就對大自然對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他有時到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個小時；父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實驗工廠，居然成功了；他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦得锃亮，并高興地歡呼起來“科學(xué)勝利了”。當(dāng)然他也有失敗的時候，但這讓他懂得了科學(xué)試驗要付出艱苦的勞動的道理。

　　4.由伊林的故事，我們可以得到如何認(rèn)識大自然的啟示。讓我們再看作者是怎么說的，下面我們齊讀課文結(jié)尾３段，請同學(xué)們回答。明確：觀察、讀書、請教。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為本書編目錄，要求語言生動、淺顯有趣。然后學(xué)生交流。

　　五、結(jié)束語

　　同學(xué)們，大自然豐富多彩，大自然奧妙無窮，讓我們熱愛大自然，積極探索大自然，并不斷破譯大自然。只有這樣，我們?nèi)祟惒拍芘c大自然和諧共處；也只有這樣，我們?nèi)祟惒艜�有一個溫馨安寧的家園。

《大自然的文字》教案15

　　《大自然的文字》這篇課文的重點在于培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。它生動地告訴我們大自然中那些看似平常的事物，平凡的現(xiàn)象，都可以讓我們推測過去，預(yù)知未來，增加對自然的認(rèn)識，并通過了解其規(guī)律，并遵循和利用好這些規(guī)律。所以，在教學(xué)中，我時時提醒同學(xué)們，在學(xué)習(xí)書本知識的同時，要多用心去觀察自然，總會有所收獲的。如此挖掘，使學(xué)生對文本的教益領(lǐng)悟于心。同時，因為本文內(nèi)容淺顯，易理解，我在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，想盡量在語言訓(xùn)練上下功夫。利用理解文意的`機會，訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力，特別是讓小組交流討論并展示成果，培養(yǎng)他們的合作能力，鍛煉他們的口頭表達(dá)能力及激發(fā)他們探索大自然的興趣。

　　在實際教學(xué)過程中，我認(rèn)為有以下幾個方面完成得不錯：

　　一、在“追夢者組”展示“有趣的地書”部分中的第二個文字——花崗石時，為了讓學(xué)生理解 “冰是如何把花崗巖搬到森林里去的”這個難點，我引導(dǎo)學(xué)生抓住描述這部內(nèi)容的動詞，通過冰川的漂移以及多媒體展示相關(guān)圖片，經(jīng)過層層深入，發(fā)揮想象，絕大部分同學(xué)理解了這方面的內(nèi)容，使難點得以突破。

　　二、教學(xué)探索大自然的方法時，“出類拔萃組”首先以作者伊林小時候的故事的引入，既訓(xùn)練了學(xué)生的聽力，又從另一個角度豐富了課文信息，啟迪了學(xué)生的思維。其次，在學(xué)習(xí)認(rèn)識大自然的文字方法時，他們沒有就事論事，而是多加了一則要求，注重引導(dǎo)其他學(xué)生理解作者的觀點，有效地促進(jìn)了學(xué)生把信息的獲取與思維訓(xùn)練結(jié)合在一起，加深了對文字的理解，樹立了科學(xué)的態(tài)度，掌握了認(rèn)識事物的正確方法。

　　在整個教學(xué)過程中，還有不如意的地方：

　　1 、好的評價語能夠?qū)�學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用，但是在這課當(dāng)中我做得不夠好。在讓學(xué)生展示成果時，學(xué)生們的表現(xiàn)都不錯，我卻沒有及時進(jìn)行表揚。

　　2、課堂上對學(xué)困生的關(guān)注不夠。

　　3、學(xué)生自學(xué)時，教師未能及時地參與到小學(xué)學(xué)習(xí)中去，以至于展示時問題百出。

　　一次上課就是一次鍛煉的機會，我希望能在下次公開課上有好的發(fā)揮，我會更加努力提高課堂教學(xué)能力，為自己加油！

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