凡卡教案優(yōu)秀

凡卡教案優(yōu)秀

　　作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的凡卡教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

凡卡教案優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　通過理解課文內(nèi)容，讓孩子們同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過的苦難經(jīng)歷，豐富學(xué)生的人生閱歷，使之更加珍惜自己的生活。

　　B、過程與方法：

　　1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信，了解一個(gè)九歲孤兒那小小的，并不過分的愿望是什么？

　　2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主，從中體會凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

　　3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂的生活，激發(fā)孩子對凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

　　C、知識與能力：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會文章的思想感情的能力，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用；

　　3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往，從中體會凡卡的悲慘生活；

　　2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用

　　教學(xué)過程：

　　一、了解作者，導(dǎo)入新課

　　學(xué)生交流資料，了解作者及沙皇俄國當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。

　　二、初讀課文，了解大意

　　請同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文，并思考問題。

　　課件出示：

　　朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；語句流暢；盡量做到有語氣。

　　思考：這篇文章很長，主要寫的什么？

　　三、精讀課文、交流探究

　　１、課文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容，還寫了什么？到課文中去找一找。

　�。�、寫信的過程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎？還寫了些什么內(nèi)容？３、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信？請同學(xué)們在課文中標(biāo)畫出來，然后讀一讀。

　　指名讀凡卡給爺爺寫的信，其余同學(xué)思考：凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么？

　　讀了凡卡給爺爺?shù)男�，你覺得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情？

　�。础⒎部ㄏ驙敔斣V了哪些苦？從哪些方面訴的苦？請同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀，議一議。

　�、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

　�、迫�班交流匯報(bào)。（找出有關(guān)的句子來朗讀體會。）

　�。�、課文中哪些語句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走？畫出來讀一讀。

　�。ㄗx第８、１０、１５自然段，出示課件上語句）

　　指導(dǎo)朗讀：讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

　　出示凡卡的人物投影或音樂。

　　６、向爺爺訴苦，哀求爺爺將他接走，是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容，除此之外還寫了什么？

　　７、小結(jié)：寫信就應(yīng)該這樣寫，就是寫自己的生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿，連同自己所見的情況告訴了爺爺。

　　可不可以不用寫信的方式？那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對比一下哪種表達(dá)方式好？為什么？

　　把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。（有感情地讀書）

　　８、凡卡在寫信過程中都回憶了什么？

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分，并用一定的符號標(biāo)畫出來。

　　②組織學(xué)生分小組討論。

　　課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛我？哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的？哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)？

　　指導(dǎo)讀書：讀出和爺爺一起生活的愉快心情，在讀時(shí)體會凡卡的'苦和樂。

　　想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法？（插敘）

　�。�、不寫回憶部分，只寫凡卡寫信行不行？課文中為什么要寫回憶部分？（對比）什么和什么比？（人和人，事和事，主要為了說明過去和現(xiàn)在，農(nóng)村和城市，家庭和鞋店是截然不同的，突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。

　　寫信前做交待，交待了什么？（板書：圣誕節(jié)前夜）而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢？從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的？

　　小結(jié)：不僅人和人、事和事比，而且景和景進(jìn)行了對比。

　�。保�、寫完信他做了些什么？說明了什么？

　�。保�、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到？為什么？（寄信地址不詳，爺爺不能收到可憐的凡卡的信。）

　　倘若爺爺收到了凡卡寄出的信，他又能不能將凡卡接走呢？為什么？１２、文章最后以夢作為結(jié)尾，他在夢中夢見了什么？

　　四、總結(jié)全文和寫作方法

　　本文通過寫信的方式，用對比的方法，訴說了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘，一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫，這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

　　五、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　２、你想對文中的主人公凡卡說些什么嗎？說一說寫一寫。

凡卡教案優(yōu)秀2

一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn)，激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2.學(xué)習(xí)通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

　　3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4.有感情的朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

　　2.體會凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會插敘部分對表達(dá)中心思想的作用。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　投影儀、幻燈片

　　五、教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)要點(diǎn)

　　1.介紹作家及寫作背景。

　　2.檢查預(yù)習(xí)情況。

　　3.初步自學(xué)課文，理清文章的層次。

　　4.讀議第一段，人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

　　5.有感情地朗讀課文第一段。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容，體會凡卡命運(yùn)的悲慘，受到深刻的思想教育。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)過程

　　一。導(dǎo)入新課明確任務(wù)

　　上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文，按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次，并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

　　二。情境導(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

　　1.通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境），想一想：凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容？什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻？（板書：學(xué)徒生活苦）

　　2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦？（第8自然段）

　　3.自由朗讀第8自然段，想一想：凡卡受了哪些苦？把感觸最深的詞句劃上記號，然后談體會。（著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　　①出示幻燈片（描寫凡卡挨打的句子），引導(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會，再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀，并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會凡卡生活的苦。

　　②引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過道里”、“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會他生活的苦。

　�、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對凡卡的態(tài)度，從“直戳”、“捉弄”等詞中體會凡卡生活的孤獨(dú)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀進(jìn)一步體會凡卡生活的苦。（著重從語氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

　�、偃绻�你就是可憐的凡卡，你會用什么樣的語氣跟爺爺說？（乞求）指名朗讀第8自然段的后四句話。

　　②自由朗讀，體會一下把哪些詞讀成重音更好一些？（“再也”、“發(fā)發(fā)”、“跪下”等）說說為什幺？再指名朗讀。

　�、墼谶@短短的四句話中，作者用了兩個(gè)省略號，在這里表示什幺意思？（因難過而寫不下去）

　�、艹鍪净脽羝�（凡卡跪在地上寫信的情景）此時(shí)此刻，凡卡正赤著雙腳，跪在冰冷的地上，向爺爺訴說著自己的種種不幸，求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號就像是辛酸的淚珠。（引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，從而懂得朗讀帶省略號的地方時(shí)，停頓的時(shí)間要長一些）

　�、莩鍪净脽羝�（描寫凡卡寫信時(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生“撇撇嘴”、“抽噎了一下”這些帶點(diǎn)的詞語中體會凡卡極度痛苦的心情。

　�、奕�班一起有感情地朗讀前面的四句話。

　　三？進(jìn)行對比突破難點(diǎn)

　　1.凡卡一邊寫著信，一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么，凡卡想起了哪些事？在他看來鄉(xiāng)下生活怎么樣？（板書：守夜砍樹樂）

　　2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂樂地朗讀出來。

　　3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎？從哪里可以看出來？(引導(dǎo)學(xué)生從“爺爺冷得吭吭地咳”、“縮成一團(tuán)兒”、“凍僵”等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

　　4.鄉(xiāng)下生活既然很苦，為什幺在凡卡的'回憶中確是那幺美好呢？(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對比，進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活“樂”是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

　　四？控究結(jié)果深化主題

　　1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容，把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號，體會他的內(nèi)心活動(dòng)。

　　2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子)，全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生從“只穿著襯衫”、“跑到街上去了”這些帶點(diǎn)的詞語中體會他當(dāng)時(shí)的急切心情。

　　3.出示幻燈片(凡卡做夢的畫面及相關(guān)的句子)，引導(dǎo)學(xué)生從“懷著甜蜜的希望”中體會他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

　　4.凡卡的信爺爺能收到嗎？為什幺？

　　小結(jié)：凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無法實(shí)現(xiàn)的夢，他還得在莫斯科痛苦地生活下去，這就更讓我們體會到凡卡命運(yùn)的悲慘。

　　5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意：聲音輕輕的，好讓凡卡甜蜜的夢多停留一會兒。)

　　五？啟發(fā)想象滲透教育

　　1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想，假如爺爺通過別的途徑了解了凡卡的遭遇，把他接回了鄉(xiāng)下，爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎？

　　2.凡卡才九歲，他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年，可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢？你從中懂得了什幺？（激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情）

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)

　　1.練習(xí)有感情地朗讀課文，深入體會文章中心。

　　2.鞏固生字詞。

　　3.寫一篇讀后感。

　�。喊鍟�設(shè)計(jì)

　　寫信前＿＿怕

　　挨打命

　　學(xué)徒生活挨凍

　�。ㄐ盼模┌ゐI＿＿苦運(yùn)

　　12.凡卡

　　寫信

　　鄉(xiāng)下生活守夜悲

　�。ɑ貞洠┛硺洌撸摺皹贰�

　　慘

　　寫信后（甜蜜的希望）＿＿夢

凡卡教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。

　　2．了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

　　了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘，激發(fā)愛新中國之情。了解插敘的反襯作用，對比寫法和含蓄結(jié)尾對突出中心的作用。

　　教學(xué)素材：

　　投影片

　　小黑板

　　錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　1．復(fù)習(xí)檢查。

　　看拼音寫詞語；聽寫第6自然段。

　　2．質(zhì)疑問難。

　　課文主要寫什么？現(xiàn)在還有哪些問題不懂需要全班研究討論？

　　3．閱讀研究，

　　(1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶？分別回憶了什么？課文插入這些回憶有什么作用？

　�、俚�4-6自然段回憶什么？爺爺守夜滋味好嗎？明明是苦的，為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的冬夜這么美妙？(出示第6自然段燈片，配上音樂，訓(xùn)練朗讀。)

　�、诘�13、14自然段回憶什么？爺爺冷得吭吭地咳，凡卡也凍僵了，他倆在冰天雪地中砍圣誕樹，爺爺在干啥？為什么這樣的日子凡卡會認(rèn)為是多么快樂的日子呀？

　　(2)第11自然段寫莫斯科的事，這和凡卡的'生活有什么關(guān)系？(富人和窮人生活的對比。)

　　課文還有哪些地方用到了對比？

　　(慈祥的爺爺--兇狠的阿里亞希涅；清苦的農(nóng)村--悲慘的城市；甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

　　自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè)：作業(yè)本第6題(1)(2)。

　　(3)學(xué)習(xí)第三段。

　　凡卡寄信是什么心情？從哪些詞句看出？爺爺能收到信嗎？為什么？

　　明明收不到信，為什么課文結(jié)尾要寫凡卡甜蜜的希望，美好的夢境？

　　假如爺爺收到凡卡的信，凡卡能過上好日子嗎？為什么？

　　全班討論，朗讀第3段，做作業(yè)本第5題(3)，第6題(3)。

　　4．指導(dǎo)片斷。

　　在下列三題中，任選一題寫作：

　　(1)續(xù)寫(凡卡的信寄出以后)。

　　(2)想象作文：(凡卡來到我們中間)。

　　(3)讀后感：我和凡卡比童年。

凡卡教案優(yōu)秀4

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　２、了解沙皇統(tǒng)治下俄國勞動(dòng)人民的凄慘生活。

　�。�、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂的童年生活呢？在家是家長的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過著怎樣的生活。

　　二、熟悉課文內(nèi)容，整體理解課文

　�。�、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

　　文章主要寫了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

　�。病⒗砬逦恼碌拿}絡(luò)，小組討論：

　　以信為線索，課文講了哪幾局部內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

　　分為三局部：

　　寫信前（１～２段）；寫信中（３～１５段）；寫信后（１６～２１段）。

　　第一局部：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

　　第二局部：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

　　第三局部：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

　　追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

　�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙摹＃?/p>

　　３、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容？哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的？

　　寫信的內(nèi)容： ３、８、１０、１１、１２、１５。

　　寫信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

　　三、從信中了解凡卡的生活，體會情感

　�。薄⒁孕〗M為單位默讀課文，把信的內(nèi)容連起來讀一讀，想一想：

　　“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫了哪些內(nèi)容”？

　　以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

　�、� 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

　　⑵ 凡卡在鞋匠家過著非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

　�、� 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

　　⑷ 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

　�。�、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

　　凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　�。ㄕ页鲈�句并概括。）

　　挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉；

　　挨餓：吃的“簡直沒有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

　　挨凍：而且睡不好。

　　３、提問：

　　凡卡為什么會受到折磨？

　�。ㄖ灰�同學(xué)根據(jù)自身的理解說的恰當(dāng)都可以，培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語言表達(dá)的能力，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。）

　　教師適時(shí)簡要介紹文章背景：

　　沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼懹冢保福福赌辏�它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí)，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

　　４、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛祖國。

　　５、朗讀指導(dǎo)：

　�、� 考慮：

　　一個(gè)九歲的小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　　⑵ 師范讀并指導(dǎo)。

　�、� 同學(xué)自由朗讀。

　�、� 全班朗讀。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、積累詞語；

　�。病⒉檎易髡呱�平以及有資料。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　挨打：揪、拖、打、戳

　　挨餓：簡直沒有

　　挨凍：而且睡不好

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

　�。�、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

　�。�、通過凡卡寫信的.內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、對比手法的運(yùn)用。

　　２、通過凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課，我們解讀了凡卡信的內(nèi)容，今天我們接著來看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

　　二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

　�。�、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

　　凡卡聯(lián)想起什么事？

　　指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

　�。�、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

　�。保场ⅲ保炊危� 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

　�。�、考慮：

　　凡卡為什么會想起這些？

　　小組討論然后回答：

　　聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄睿?/p>

　　聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充溢了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；

　　聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

　�。▽Ρ惹拔膶懩�斯科的一段。）

　�。�、指導(dǎo)朗讀：

　　怎么把回憶中的快活讀出來？

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀第６段和第１３段。）

　�。�、小結(jié)：

　　兩段回憶是本文的插敘；

　　這兩段對鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情

　�。�、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

　�。�、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會凡卡的內(nèi)心活動(dòng)：

　�、� 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　　⑵ 他很滿意沒人打攪他寫信，就戴上帽子，連破皮襖都沒披，只衣著襯衫，跑到街上去了。

　　⑶ 過了一個(gè)鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　第１句對凡卡訴說自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

　　第２句說明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來接他，快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

　　第３句由于寫信沒有被打攪而滿意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

　　３、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

　　同學(xué)齊讀，讀完提問，從朗讀中你體會到凡卡怎樣的心情？

　�。ǚ部ü驴酂o依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

　�。�、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會實(shí)現(xiàn)嗎？

　�。◤奈闹姓乙罁�(jù)。）

　　為什么還要寫他的夢？

　�。▔糁械拿篮梅匆r出實(shí)際的嚴(yán)酷。）

　　四、安排作業(yè)

　　擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

　�。�、用第一人稱，按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

　　Ｂ、用“凡卡的故事”為題改寫這個(gè)故事。

　　Ｃ、你有什么想對凡卡說的？能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案優(yōu)秀5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、 了解《凡卡》回憶部分的主要內(nèi)容，體會本部分在全文中的作用。

　　二、 知道什么是插敘，了解插敘的一般作用。

　　教學(xué)內(nèi)容及過程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了凡卡寫信的過程以及書信的內(nèi)容，我們根據(jù)屏幕的內(nèi)容來回顧課文的相關(guān)內(nèi)容。

　　出示ppt：

　　回憶課文內(nèi)容填空：

　　1、凡卡是一個(gè) 歲的（農(nóng)村 城市）孩子，他沒 沒 ，只有一個(gè)親人，就是他的 。爺爺在 給莊園當(dāng) 。凡卡在三個(gè)月前被送到 的一家鞋店里當(dāng) 。

　　2、課文主要寫了凡卡給爺爺寫信一事，凡卡為什么給爺爺寫信呢？

　　指名回答。

　　二、分析課文的1--3、7—12、15--21 段，導(dǎo)入回憶的內(nèi)容。

　　1、請同學(xué)們快速默讀1--3、7—12、15--21 段，你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文選段結(jié)構(gòu)依然完整，內(nèi)容充實(shí)。

　　板書：時(shí)間 圣誕節(jié)前夜

　　地點(diǎn) 莫斯科

　　事件 寫信

　　2、那為什么課文不這樣寫，還要寫鄉(xiāng)下生活的內(nèi)容呢？

　　請同學(xué)們跳讀課文，完成屏幕上的題目。

　　出示ppt：

　　跳讀課文，填空：

　　課文第 到第 自然段、第 到第 自然段還穿插了兩次對往事的回憶，凡卡回憶了

　　和 這些情景。從凡卡的回憶中，我們可以感受到 。

　　指名回答。

　　三、分析回憶部分，引入“插敘“。

　　1、梳理回憶內(nèi)容的時(shí)間、地點(diǎn)、事件，適時(shí)板書。

　　時(shí)間：三個(gè)月前，地點(diǎn)：鄉(xiāng)下，事件：回憶鄉(xiāng)村生活。

　　2、分析本部分內(nèi)容在全文起到的'作用。

　　為什么鄉(xiāng)下的生活可以襯托凡卡在莫斯科生活的悲慘呢？鄉(xiāng)下生活真的那么美好嗎？從課文中找一找答案。

　　學(xué)生回答。

　　爺倆在鄉(xiāng)下的生活也是貧苦的，但凡卡還是懷念鄉(xiāng)下的生活，希望爺爺能夠接他回去，說明莫斯科的生活更苦，凡卡在這里感覺生活沒有指望。這樣就更加突出了主題———通過凡卡的不幸遭遇批判當(dāng)時(shí)俄國社會的貧富不均、貧苦農(nóng)民尤其是兒童的苦難生活的黑暗現(xiàn)實(shí)。

　　3、引入“插敘“，并總結(jié)作用。

　　課文的4—6、13—14段對鄉(xiāng)下生活的回憶屬于插敘。

　　插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。

　　根據(jù)我們的分析可以總結(jié)出插敘有什么作用呢？

　　學(xué)生回答。

　　明確：拓展敘述的時(shí)空，增加文章的容量；襯托文章的主題。

　　四、拓展閱讀。

　　1、默讀《爸爸的花兒落了》，找出文本中插敘的段落，并作簡單分析。

　　2、默讀《羚羊木雕》，將屏幕上的段落放回到文章的恰當(dāng)位置。

　　五、作業(yè)

　　多年后你學(xué)有所成，被母校請回為學(xué)弟學(xué)妹做報(bào)告。當(dāng)你再次踏進(jìn)南園路小學(xué)，踏進(jìn)你曾經(jīng)在此學(xué)習(xí)過的教室，一定感慨萬千。請運(yùn)用插敘的手法寫一段完整的文字，寫出你此時(shí)此刻的回憶和感受。

凡卡教案優(yōu)秀6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)進(jìn)行默讀訓(xùn)練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練表情朗讀。

　　2.學(xué)會12個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。

　　3.讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會主義中國的愛。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛。

　　難點(diǎn)：理清作者敘述、書信內(nèi)容和鄉(xiāng)村生活插敘的`三條線；正確理解凡卡鄉(xiāng)村生活回憶的反襯作用；體會結(jié)尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫法。

　　教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個(gè)9歲的小男孩凡卡過的是什么生活。

　　2.簡介作者：見“背景知識”2。

　　3.初讀課文。

　　（1）生字詞自覺：

　　音重點(diǎn)：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

　　摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

　　差chāi郵差chā差距chà差勁

　　形重點(diǎn)：噎--抽噎蘸--上下結(jié)構(gòu)，共22畫

　　醺--左右結(jié)構(gòu)，酉部，右邊第8畫豎。

　　自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

　　形重點(diǎn)教師板書示范，學(xué)生當(dāng)堂1分鐘練習(xí)書寫。

　　（2）快速默讀課文。讀前出示下列問題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？

　　限時(shí)4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報(bào)。

　�。�3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

　　出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線聯(lián)上。

　　姓名身分

　　阿里亞希涅鞋店老板

　　阿遼娜爺爺

　　艾果爾鄉(xiāng)下的老爺

　　康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒

　　菲吉卡鄉(xiāng)下窮人

　　伊凡·菇科夫牧羊人

　　日發(fā)略維夫鄉(xiāng)下窮人

　　個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。

　　注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛稱。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛稱，而凡卡在給爺爺寫信的署名上用“伊凡”。

　　4.訓(xùn)練分段。

　�。�1）出示提示：按寫信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。

　�。�2）質(zhì)疑問難，梳理需全班討論的問題。例如：

　�、贍敔敒槭裁窗盐ㄒ坏男�孫孫凡卡送到城里來當(dāng)學(xué)徒吃苦？

　�、诜部▽懶艜r(shí)為什么要反復(fù)回憶鄉(xiāng)下的事情？

　�、蹫槭裁吹�10、11自然段后面沒有引號？

　�、芊部ǖ男艩敔斈苁盏絾�？會把凡卡接回家嗎？

　　5.鞏固作業(yè)。

　�。�1）作業(yè)本上第1、2題。

　�。�2）朗讀課文，把回憶鄉(xiāng)下生活的自然段在△在段前標(biāo)出。

凡卡教案優(yōu)秀7

　　【集體備課思路】

　　1、抓住塑造人物形象的方法進(jìn)行構(gòu)思教案；

　　2、要合作探究與獨(dú)立思考相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力。

　　【三維目標(biāo)】

　　1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)人物刻畫的方法。

　　2、自由探究課文，感知人物形象及其情感態(tài)度。

　　3、聯(lián)系生活，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)、自信、勇敢、樂觀的人生態(tài)度。

　　【教學(xué)方法】

　　教師引導(dǎo)，學(xué)生自主合作、交流、探究；學(xué)生獨(dú)立思考。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)；或由授課教師自行調(diào)整安排。

　　【教學(xué)過程及方法】

　　一、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、作家作品：

　　黃蓓佳，江蘇如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月畢業(yè)于江蘇省黃橋中學(xué)，1974年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1977年考入北京大學(xué)中文系文學(xué)專業(yè)。畢業(yè)后曾在江蘇省外事辦公室工作三年，1984年底調(diào)入江蘇作協(xié)任專業(yè)作家�，F(xiàn)為江蘇作協(xié)副主席、江蘇作協(xié)創(chuàng)作室主任。從1973年在上�！冻�霞》叢刊發(fā)表處女作《補(bǔ)考》起，至今發(fā)表長、中、短篇小說、散文隨筆、兒童文學(xué)、電影視劇本五百余萬字。作品：《新亂世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《憂傷的五月》

　　2、快速閱讀課文，提取故事主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述。

　　故事的開端：李京京朗讀課文的請求遭到拒絕。

　　故事的發(fā)展：李京京用真情和獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀課文。

　�。�1）李京京在樹林子里的朗讀、體會和回憶。

　�。�2）李京京糾正同學(xué)的朗讀遭到嘲笑。

　　故事的高潮和結(jié)局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文。

　　二、課文探究

　　1、這篇小說的特色是什么？

　　⑴主要用心理描寫表現(xiàn)人物性格；

　�、撇鍞⑹址ǖ倪\(yùn)用。

　　2、插敘的好處是什么？

　　自然地引出對往事的回憶，以連接過去和現(xiàn)在，使讀者概念清晰。

　　3、文中的李京京有著怎樣的生活經(jīng)歷？你喜歡這個(gè)人物形象嗎？結(jié)合小說內(nèi)容談你的看法和理由。

　　李京京是一個(gè)樸實(shí)真誠、善良寬容、自信而勇敢、對生活有著美好愿望、執(zhí)著追求真善美的少年。

　　三、選擇自己最感興趣的話題來探討研究

　　1、李京京對于《凡卡》的文章有什么樣的情感？（請你從文章中劃出）

　　那個(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)兒神情恍惚；第24段。

　　2、李京京躲在樹林里偷偷的讀課文，回憶了什么內(nèi)容？并概括一下。你知道體現(xiàn)了他什么樣的情感？

　　回憶和爺爺一起的幸福生活，以及和妮兒摘桑果、吃桑果的快樂時(shí)光；渴望得到親情和友情。

　　3、該部分有一處心理描寫請找出？談?wù)勊�的作用�?/p>

　　第24段；點(diǎn)明喜歡的原因。

　　4、知道是什么原因嗎？

　　經(jīng)歷、生活相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感。

　　5、文章采用什么樣的描寫方法？

　　神態(tài)、語言、心理、動(dòng)作。

　　6、《萬卡》為什么那樣打動(dòng)李京京？你從中得到有關(guān)小說閱讀和欣賞方面的哪些啟示？

　　經(jīng)歷、生活相似，情感上產(chǎn)生共鳴，想借助凡卡表達(dá)這種情感。

　　啟示一：要融進(jìn)小說中去，與主人公同呼吸，共命運(yùn)，才能深入理解作品。

　　啟示二：要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。

　　7、李京京深情的朗讀打動(dòng)了所有的人。你認(rèn)為怎樣才能讀好課文？你怎樣看待程老師做法？

　　感情投入；自由發(fā)揮。

　　8、結(jié)合全文思考，京京的心聲是什么？這篇小說涉及當(dāng)前教育中存在的什么問題？你對這些問題有什么看法？

　　表層含義：想朗讀課文。

　　深層含義：

　　⑴要求老師能平等地對待每一個(gè)學(xué)生。

　　⑵渴望家庭和諧。

　　四、質(zhì)疑評價(jià)

　　1、對這篇小說還有什么不明白的地方提出來。

　　2、學(xué)完這篇小說，談?wù)勀銓W(xué)到了什么？有何感受、體會？

　　3、李京京的心聲我們已經(jīng)了解了，你們的心聲又是什么呢？老師也很想知道？

　　五、練一練，看一看我的收獲

　　1、根據(jù)拼音將詞語填寫完整，并解釋該詞：

　�、胚B她說話、手勢、走路，也都有那么一股

　　zhǎn

　　釘

　　jié

　　鐵的勁兒，一看就知道是個(gè)認(rèn)真、好強(qiáng)、又有點(diǎn)自信的人。

　�、颇阏f什么？趙小楨驚訝地問。京京有點(diǎn)發(fā)

　　jiǒnɡ。

　�、悄莻�(gè)窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點(diǎn)神情

　　huǎnɡ

　　hū。

　　2、從括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填到相應(yīng)的橫線上：

　�、乓宦暫浅�，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。程老師的目光不滿地__(看

　　望

　　盯)住他。

　�、浦v義從他的手指間

　　（滑落飄落飛落），飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動(dòng)不動(dòng)。

　�、蔷┚﹦傋叱鼋淌遥�瑯瑯的讀書聲就從背后

　�。ǜ�響追）了上來。

　　3、程老師以你的`嗓子沙啞得厲害，念不好為由，斷然拒絕了李京京朗讀課文的請求。這時(shí)，李京京垂下頭。他多么喜歡這個(gè)故事��！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？

　　這段文字用了哪種描寫方法？表現(xiàn)了李京京怎樣的性格特點(diǎn)？是什么原因造成他這樣的性格特點(diǎn)？由此，小說中表現(xiàn)了他怎樣的心聲？

　　參考答案

　　1、⑴斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　�、瓢l(fā)窘：為難。

　�、腔秀保荷裰静磺�，精神不集中。

　　2、⑴盯；

　　⑵滑落；

　�、亲�。

　　3、心理描寫。表現(xiàn)了李京京執(zhí)著、倔強(qiáng)的性格。造成他這樣的性格特征是由于李京京從小和父母分離，與鄉(xiāng)下的爺爺住在一起，后回到父母身邊，又成了父母不和的犧牲品，他感受不到家庭的溫暖。由此，小說中表達(dá)了李京京渴望家庭和諧，能生活在一個(gè)幸福安寧的環(huán)境里的心聲。

　　六、作業(yè)

　　以京京的口吻給爺爺寫一封信，600字左右。

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