《老王》教案

時間：2024-03-22 07:24:00 教案我要投稿

【薦】《老王》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的《老王》教案，歡迎大家分享。

【薦】《老王》教案

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。

　　過程與方法：

　　1、學習自主、合作、探究的學習方式；

　　2、品讀課文，把握課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　從課文中的人物身上，學會善待他人，關(guān)注生活中的弱勢群體。

　　教學重點：

　　1、把握老王的人物形象刻畫；理解老王的“苦”與“善”;

　　2、領會作者的思想感情及文章主旨，并讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

　　教學難點：

　　1、體會老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛，體察作者的愛心，理解本文的主旨；

　　2、讓學生領悟到在與人交往中首先要付出愛。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　(背景音樂：《讓世界充滿愛》)

　　同學們，正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛同在一片藍天下的他人，那么人世間真的會多一份陽光，少一些冷漠，多一份文明，少一些殘酷。愛是一種情感，更是一種美德。如果我們能夠去關(guān)注平凡的人，那么我們才能真正領悟生活的真諦，今天就有這樣一個機會來關(guān)注一個名叫“老王”的不幸的人，看看從他的身上我們能學到些什么呢？

　　二、知識積累

　　1、作者簡介

　　楊絳，生于1920年，錢鐘書夫人，本名楊季康，的作家、評論家、翻譯家、學者。祖籍江蘇無錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，作品有《我們仨》，《澡堂》。

　　2、背景介紹

　　《老王》作于1984年。這是一篇回憶性的散文，是作者在*的背景下寫的。作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個片段，當時正是“*”時期，是一個荒唐動亂的年代，作者夫婦被認為是“反動學術(shù)”，被下放到干校勞動鍛煉去了但是，任何歪風邪氣對老王都沒有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。

　　3、基礎知識

　　傴(yǔ) 荒僻(pì) 攥(zuàn ) 塌敗( tā )取締( dì )

　　骷髏(kū lóu ) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò )惶恐(huáng)

　　三、整體感知課文

　　快速閱讀課文，熟悉文章內(nèi)容，整體感知文章大意，勾畫出與老王有關(guān)的信息，并思考問題。

　　(1)老王的生活過得如何？

　　(2)老王是一個怎樣的人？

　　四、走近老王

　　指名朗讀讀1—4段，思考：作者給我們介紹了什么情況？從這些信息你讀到了什么？(從職業(yè)、家人、外貌、居住條件等方面來看)

　　職業(yè)：蹬三輪車：謀生手段艱苦

　　生活艱苦身體：半瞎子：生理缺陷

　　老王是一個苦人居所：塌敗小屋：居住條件惡劣

　　姓名：老王(沒名)：地位低微

　　精神凄苦老光棍：孤獨終老單干戶

　　受惡意攻擊被人瞧不起

　　思考：“我常坐老王的三輪車。他蹬，我坐，一路上我們說著閑話�！边@句話有什么作用？

　　提示：體現(xiàn)了“我”與老王之間的關(guān)系較融洽

　　“他也許是從小營養(yǎng)不良而瞎了一只眼，也許是得了惡病，反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！睘槭裁凑f“反正同是不幸，而后者該是更深的不幸�！�

　　提示：兩個“也許”是不確定的意思，表明是作者的猜測，從可看出老王身世無人知曉，他從來就不受人重視�！岸笳咴撌歉畹牟恍摇睆膫�(cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒錢治，只能承受眼瞎的痛苦。

　　五、品味老王

　　閱讀5—22段，作者回憶了老王一生中的哪幾個生活片段？從這些片段中體現(xiàn)出了老王怎么樣的性格特征？這些片段又是按什么順序來寫的？(時間順序)

　　帶送冰快，車費減半忠厚老實，不貪錢

　　載病人看病，堅決不要錢，拿錢后還不大放心低聲問我善良淳樸

　　給改裝三輪裝護欄，為客著想心地善良，一心為人著想

　　臨死給我送來香油、大雞蛋懂得感恩

　　老王性格特征：忠厚老實心地善良知恩圖報

　　思考：

　　1、文中“他啞著嗓子悄悄地問我：“你還有錢嗎？”我笑著說有錢，他拿了錢卻還不大放心�！睘槭裁匆皢≈ぷ忧那膯枴�?

　　提示：表現(xiàn)了老王憨厚的神態(tài)，讓作者心中格外感動。善良淳樸

　　2、文章寫了老王很多事情，哪件事情寫得最詳細最感人？

　　明確：臨死前送雞蛋、香油還人情。

　　指名朗讀8——16段，討論：

　�、� 作者刻畫人物時主要運用了兩種描寫手法(肖像、行動)?找出具體的語句加以體會。

　�、谀阍趺纯创贤跛碗u蛋香油的行為？為什么重病還堅持親自送禮？(提示：感激“我”家平時對他的關(guān)心照顧知恩圖報)

　�、蹫槭裁蠢贤跽f不收錢但又把錢收下？(提示：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王的樸實、善良。理解“我”不愿意白接受禮物的想法)

　�、堋八皇帜弥�，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒�！� “攥”“滯笨”“直著腳”說明了什么？

　　提示：簡單的幾個字，描繪出了老王離開時的情形。叫人怎能不為他的身體、生活所擔憂，也為第二天老王去世埋下伏筆。

　　小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對這樣不幸的人，我們應當給予同情和關(guān)心。但是老王又是可敬的，他善良淳樸、關(guān)心人、講仁義、重感情，這是值得我們敬重的。

　　六、寫作訓練。

　　愛是人間的春風，是生命的源泉，缺乏愛心的社會將會是一片沙漠，一片荒原。通過與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流，對你一定很有觸動，請學生寫出自己的感受和體會。

　　投影顯示以下文題，請學生任選其中一題說出自己的寫作構(gòu)想。

　　(1)他(她)是一個______________的人(如：勤奮好學、助人為樂、熱愛生活、樂觀、充滿愛心……)

　　(2)我逐漸了解了他(她)

　　第二課時

　　一、復習導入

　　指名讓學生簡述敘事內(nèi)容。

　　課文中老王窮苦卑微但純樸善良，他靠一輛破舊的三輪車活命，“*”期間載客的三輪車被取締，他的生計就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，他的眼睛又不好，一生凄涼艱難，是一個生活在社會底層的不幸者。但是老王心眼好，老實厚道，有良心，關(guān)心人。他需要錢，可是做生意從不多收一分錢，而且非常講感情，講仁義，常愿意盡義務，或者少收錢，是一個精神上沒有受到任何污染的極其純樸的好人。

　　二、善待老王

　　思考：

　　1、面對老王的遭遇，那作者一家對老王又是怎么樣的呢？寫到了哪些事情？

　　2、我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”為什么要“強笑”?

　　提示：一個“強”字，寫出了作者當時復雜的心理，既可憐老王，又感激老王，又不得不打趣，可以調(diào)解氣氛。

　　3、老王去了，在他生前經(jīng)常關(guān)照他的楊絳有什么樣的感受？(“愧怍”。如何理解文章最后一句話？)

　　坐他的車，照顧他的生意富有同情心

　　我女兒知道他有夜盲證，便送他大瓶魚肝油 “我”女兒關(guān)心他

　　老王再客氣也給他應得的報酬

　　詢問老王能否維持生計 “我”關(guān)心老王

　　老王送來香油、大雞蛋，不能讓他白給，也給了他錢

　　..............

　　作者性格特征：富有愛心，具有同情心，尊重別人

　　4、還有人關(guān)愛老王嗎？

　　三、關(guān)注“老王”

　　研究探討：

　　1、為什么作者一家對老王那樣的不幸者能那么關(guān)心、愛護；社會地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人？(引導：換另一個角度來想想看，作者跟老王的交往是建立在什么基礎上的？是因為老王有財有勢作者才跟他交往的嗎？不是，老王善良！作者是一個作家，是一個知識分子，而老王是一個社會底層的人，是地位低微的人，作者卻并沒有瞧不起他，并不認為他低人一等，這體現(xiàn)了作者怎么樣的一種觀念？平等！再看看，作者非常同情和關(guān)心老王，這說明作者非常有愛心，這體現(xiàn)出一種人道主義精神)

　　平等極富愛心善良互愛(人道主義)

　　(主要是平等觀念和人道主義精神。人與人之間的關(guān)系應該是平等的，個人由于境遇不同，就有幸運與不幸的差別，甚至差別很大。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由�，F(xiàn)在，社會要求我們每個人有人道主義精神，要關(guān)心別人、尊重別人對社會作出的貢獻，作者一家都是對不幸者老王懷有一顆愛心，具有人道主義精神的人。)

　　從文章看，最主要的是平等觀念。在作者那里，人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運與不幸造成的差別。所謂幸與不幸，包括天賦條件、成長條件、生理條件，幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。

　　再是人道主義精神。這種精神要求社會關(guān)心個人、同情個人，尊重個人對社會作出的貢獻，尊重人格，維護社會成員的基本權(quán)利，并促進全體勞動者的全面發(fā)展。作者一家對老王是懷有這種精神的。

　　2、怎樣理解“這是一個幸運的人對不幸者的愧怍。”

　　一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的辛勞相比，作者夫婦在*中所受的折磨不算什么，算得上是幸運的人，因而有責任關(guān)愛不幸者，關(guān)注他們的命運，幫助改善他們的處境，讓他們過上好日子。作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠，所以她感到愧怍。

　　3、社會上還有許多不幸的人，許多弱者，而我們生活在幸福之中，生活在愛的光環(huán)里，讓我們學習楊絳女士，把愛之光分一些給身邊的人！

　　四、總結(jié)與擴展

　　1、這篇課文敘述的事情較多，作者是怎樣組織的？文章的線索是什么？

　　以“我”與老王的交往為線索，兼用邏輯順序和時間順序來編排。開頭四段寫老王的基本情況，按邏輯順序編排，一是職業(yè)，老王的謀生手段；二是生理缺陷，老王謀生的困難；三是居住條件，這是前兩點的結(jié)果，收入少，生活就苦。下面的內(nèi)容按時間順序安排，回憶與老王的交往。

　　2、在社會生活中，應愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？

　　呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，理解他們，同情他們，關(guān)心他們，多給他們以善心，這樣一來社會就更加發(fā)展和文明了。

　　(平平淡淡中孕育著真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一個幸運者只有關(guān)愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。讓我們?yōu)槔贤鹾炔桑槔贤跄穷w金子般真摯而誠懇的心喝采！)

　　3、拓展延伸

　　你周圍有老王這樣不幸的人嗎？你是怎樣對待他們的？

　　五、布置作業(yè)：生活中的“老王”的不同原形

　　以老王為第一人稱，改寫課文中送雞蛋、香油部分。指導：要描寫老王的心理活動，在領會老王的思想感情的基礎上充分展開想象。

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