三年級上冊語文《語文園地六》教案

時間：2024-03-24 07:58:34 教案我要投稿

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三年級上冊語文《語文園地六》教案【精】

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的三年級上冊語文《語文園地六》教案，歡迎閱讀與收藏。

三年級上冊語文《語文園地六》教案【精】

三年級上冊語文《語文園地六》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識字方法，區(qū)別形近字。

　　２、認(rèn)讀５個生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　３、在讀詞語、背詩歌的過程中積累詞語。

　　４、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語感。

　�。怠⒛芤浴傲弧皟和�(jié)的慶祝活動為話題進行口語交際，并在口語交際中做到講文明，有禮貌。

　�。丁⑼ㄟ^展示課外識字情況，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。

　�。贰W(xué)習(xí)正確運用音序查字法。

　　【重點、難點】

　�。薄�(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　２、學(xué)會正確運用音序查字法。

　　【教學(xué)課時】

　　三課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減”的識字方法，區(qū)別形近字。

　�。�、認(rèn)讀５個生字，積累詞語。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　１、認(rèn)讀形近字：

　�、� 教師出示生字卡片，請學(xué)生認(rèn)讀：

　　生字卡片：令今烏鳥廣廠

　�、� 仔細觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　⑶ 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏今廠”比“鳥令廣”少了一筆。

　�、� 教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

　　生字卡片：日白田目電旦舊由甲申

　�、� 仔細觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　⑹ 學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個字上，加了一筆。

　　⑺ 反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　�、� 教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的識字方法。

　�、� 拓展練習(xí)：在你學(xué)過的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　�。�、我會認(rèn)：

　�、� 反復(fù)朗讀“我會認(rèn)”中的漢字。

　�、� 想一想用什么辦法能夠記住這五個字？

　�、� 拓展練習(xí)：

　　給“口”字加兩筆，能變成________。

　　二、日積月累

　　１、我會讀：

　　⑴ 出示詞語卡片。

　　⑵ 學(xué)生自由練讀。

　　⑶ 采用多種形式檢查讀。

　　２、我會連：

　　⑴ 出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　�、� 出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh c──ch

　�、� 連線。

　　⑷ 檢查連線情況。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　１、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兒歌，感受祖國領(lǐng)土的遼闊，培養(yǎng)語感。

　�。�、能用音序查字法正確地。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　　字典、小黑板、中國地形圖。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、讀讀背背

　　１、借助拼音朗讀兒歌

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖（zu）嶺（ling）盛（sheng）

　�。�、再讀兒歌。思考：短詩中描寫了哪些地方的什么景色？

　　３、在地圖上指出這些地名的位置。

　�。�、這時，你有什么體會呢？

　�。�、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來。

　�。丁⑿〗M合作練習(xí)背誦。

　�。贰⒄故颈痴b效果。

　　二、展示臺

　�。�、識字加油站：

　�、� 說說你喜歡讀的課外書的名字。

　�、� 把從書上收集下來的生字，在小組里交流。

　�、� 說說看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會了多少個生字。

　�。病⒈缺日l最快：

　�、� 復(fù)習(xí)２６個漢語拼音字母。

　�、� 練習(xí)找頁數(shù)。

　　⑶ 學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、� 老師認(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過程。

　�、� 學(xué)生練習(xí)查找“愛、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。薄⑼ㄟ^完成“口語交際”的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生說話的.欲望，培養(yǎng)學(xué)生主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己想法的習(xí)慣。

　　２、在交際中訓(xùn)練學(xué)生的傾聽能力。

　　〖教具準(zhǔn)備〗

　�。薄⑻崆安贾猛瑢W(xué)想一想，班里怎樣迎接“六一”兒童節(jié)。

　�。�、準(zhǔn)備小禮品。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放一段幼兒園小朋友慶祝“六一”的活動錄像，啟發(fā)提問：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂？

　　二、討論

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　　三、討論

　　小學(xué)的第一個“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　�。�、小組討論。

　�。病⑴纱磉M行班級匯報。

　�。场⑿〗M匯報，全班交流。

　　評議哪一小組提議好而且可行。

　　四、明確目的，各小組分工合作

　　五、同學(xué)之間互贈節(jié)日禮物

三年級上冊語文《語文園地六》教案2

　　語文園地六

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　2.了解詞語中古今義的不同；體會在不同情境下，利用時間長短來表達感情的方法。

　　3.復(fù)習(xí)修改符號的運用。

　　4.積累關(guān)于“實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　了解詞語古今義的不同，積累名人名言。

　�。劢虒W(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1.引導(dǎo)學(xué)生思考：本單元我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文，請同學(xué)們回顧文章內(nèi)容，說一說你是如何通過了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容理解的。

　　2.全班交流。

　　預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)《自相矛盾》時，楚國有個賣矛和盾的人，他夸耀自己的盾很堅硬，說：“無論用什么東西都無法破壞它！”然后，他又夸耀自己的矛很銳利，說：“無論什么東西都能被其破壞！”可是，無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛，是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用，就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

　　3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容，看看你有什么收獲。

　　4.小結(jié)：通過剛才的交流，我們明白了在生活中，遇到任何問題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

　　二、詞句段運用

　�。ㄒ唬┑�1小題

　　1.（出示課本中的6組詞語）學(xué)生齊讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)：下面加點詞語，第1、2、4組詞語的古今義相同，其余意思不同。

　　2.指名說說每組詞語中加點字的`含義。

　�。�1）吾盾之堅：指堅硬、堅固。堅固：指硬、牢固。

　�。�2）弗能應(yīng)：回應(yīng)。應(yīng)答：回答。

　�。�3）道旁李：指路邊。道路：指用于公眾通行的場所。

　�。�4）問其故：原因、緣故。緣故：原因。

　　（5）冀復(fù)得兔：再的意思。重復(fù)：反復(fù)。

　�。�6）守株待兔：等待。守衛(wèi)：防守、保衛(wèi)。

　　3.拓展：說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

　�。�1）剩余：指多余之物。余嘗謂：指“我”的意思。

　�。�2）陷入：指落在（不利的境地）。陷子之盾：刺穿。

　�。ǘ┑�2小題

　　1.讀一讀，注意加點的部分，說說下面的句子對時間的描述有什么特點。（課件出示2個句子）

　　預(yù)設(shè)：對于時間長短的判斷與常理不符。

　　2.結(jié)合課文內(nèi)容，說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”。“四十秒鐘”你覺得長嗎？這里說“時間太長了”是不是矛盾呢？

　　明確：四十秒鐘在平時看來的確不算長，可是當(dāng)孩子落入大海之后，他的生命安全遭到嚴(yán)重威脅，每一秒對于大家都是煎熬的，所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險，也表現(xiàn)了人們對孩子的擔(dān)心。

　　3.“幾十年，幾百年，幾千年，時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”，“幾十年，幾百年，幾千年”，你覺得長嗎？為什么作者說是時間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢？

　　明確：以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非�？臁�

　　4.你是否有過同樣的體驗？選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

　　例：一分鐘，兩分鐘，三分鐘，仿佛一個世紀(jì)過去了，老師還沒把我的作文看完。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子，體現(xiàn)時間過得快或時間過得慢。

　　二、學(xué)習(xí)病文修改

　　1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文，讀一讀，具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

　　2.小組交流。

　　3.學(xué)生分析每條句子的病因。

　�。�1）把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，將“一張畫像”改為“一幅畫像”。

　�。�2）把長句斷成短句。如，把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來�！备臑椤罢f完，就走上講臺又講起課來”，這樣把長句斷成短句，不但表達得清楚明白，而且讀起來也朗朗上口。

　�。�3）刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如，“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”，“我越看他和像”沒有必要，葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語，句子就干凈簡潔多了。

　　（4）增添一些詞句，使表達的意思更清楚、更完整。如，作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來�！�，葉老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫，加上了“拿起鉛筆”四個字，意思就清楚明白了。

　　（5）改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。作文中有將“象”寫成“像”，葉老加以改正。標(biāo)點符號方面的修改也比較多，有的逗號改成句號，有的句號改成逗號，還有感嘆號改成句號，這些修改都值得仔細琢磨，都是很有道理的。

　　4.說說你從葉圣陶先生為中學(xué)生修改作文這件事中，體會到了什么？

　�。ǹ梢娙~老對這篇作文的修改是多么仔細、認(rèn)真。）

　　三、學(xué)習(xí)日積月累

　　1.指名朗讀。讀準(zhǔn)字詞。

　　2.說說詞語的意思。

　　豆蔻（kòu）年華:是一個成語，指少女十三歲。代指少女的青春年華。

　　及笄（jī）之年：指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡，如，“年已及笄”。

　　弱冠之年：指男子年紀(jì)剛到成年的時候。冠，古代儀禮。

　　而立之年：三十歲的時候就可以自立于世。

　　不惑之年：四十歲的代稱，也指遇事能明辨不疑。

　　知天命之年：五十歲。

　　花甲之年：指人六十歲時。

　　古稀之年：指人到七十歲的時候。

　　耄耋（màodié）之年：八九十歲，年紀(jì)十分大的時候。

　　期頤（yí）之年:出自《禮記·曲禮上》，用以指活到百歲之人。

　　3.再讀，達到熟讀能誦。

　　4.拓展積累。

　　（1）垂髫（tiáo）：三四歲至八九歲的兒童。

　　（2）總角：八九歲至十三四歲的少年。

　�。�3）束發(fā)：男子十五歲。

　�。劢虒W(xué)反思］

　　本次語文園地的交流平臺中，對本單元的學(xué)習(xí)要素進行了梳理總結(jié)，即通過了解人物的思維過程，可以加深對課文內(nèi)容的理解，這一點，學(xué)生理解起來較為容易。語句段運用板塊，除了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同，還通過葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改作文的實際案例，來幫助學(xué)生復(fù)習(xí)用修改符號修改習(xí)作，學(xué)生通過實際案例的學(xué)習(xí)，能遷移到自己習(xí)作中常常出現(xiàn)的錯誤，這一點令我很欣慰。在學(xué)習(xí)日積月累過程中，學(xué)生交流推選與年齡特點有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍，課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式，讓學(xué)生自己多動手，而不是我自己選出一些與年齡特點有關(guān)的稱謂讓他們積累。

三年級上冊語文《語文園地六》教案3

　　一、教學(xué)要求：

　　1、幫助學(xué)生樹立誠信的觀念。

　　2、幫助學(xué)生學(xué)會本課生字新詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認(rèn)識父親的誠信品質(zhì)。

　　2、理解“生計、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈”等詞語。

　　三、教學(xué)難點：

　　理解母親說的兩句話。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會人們生活的現(xiàn)狀。

　　2、收集有關(guān)贊美誠實、信用等方面的名言或諺語。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）交流資料，了解時代背景

　　關(guān)于第二次世界大戰(zhàn)前……

　　關(guān)于資本主義社會……

　�。ǘ┲笇�(dǎo)閱讀，初步感知

　　1、自由輕聲讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　2、檢查掌握生字情況，注意正音。

　　3、再讀課文，說說課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？

　�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑

　　在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來。

　�。ㄋ模┱w感知

　　1、再用自己的話說一說課文講了一件什么事。

　　2、讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什么。

　�。ㄎ澹┏踝x課文，感知內(nèi)容。

　　1、默讀課文。

　　思考：（1）讀了這篇文章你有什么感受？

　　（2）課文內(nèi)容是圍繞哪句話來寫的？

　　2、在班上談讀文后的體會。

　　（父親是個大好人，不貪財，不圖利，誠實、守信……）

　　（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的。）

　　3、請同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問。

　�。槭裁凑f只要誠實、有信用、就等于有了一大筆財富？）

　　（誰做到了誠實、守信？在什么情況下做到了誠實、守信？他是怎樣做的？）

　　（六）講讀三、四、五、小節(jié)

　　1、（出示課文中的插圖）讓我們一起到父親的中彩現(xiàn)場看一看。請你仔細觀察，聯(lián)系生活實際想一想，這幅圖上的.人物與我們平日里見到的有什么不一樣？

　　2、書上有沒有這樣的句子？找出來，讀一讀，并聯(lián)系前兩個小節(jié)，試著提出問題。

　　中了大獎，心情當(dāng)然應(yīng)該很高興，他為什么神情如此嚴(yán)肅？

　　家里很窮，終于有了一輛汽車，更應(yīng)該高興�。�

　　說說你的理解：（因為家里生活困難，父親夢寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫伯先生捎的那一張，并作了記號。而庫伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟狀況大為改觀，但是這樣一來，后半生將會受到良心%。

三年級上冊語文《語文園地六》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與夏天相關(guān)的詞串，認(rèn)識8個生字。

　　2、通過擴寫句子學(xué)習(xí)把一個簡單的句子寫具體。

　　3、能正確使用逗號、句號、問號、感嘆號；能正確抄寫句子。

　　4、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。

　　5、朗讀積累氣象諺語。

　　6、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

　　【教學(xué)重點】

　　借助拼音和情境識記生字，初步感知逗號、句號、問號、感嘆號的不同用法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件PPT

　　【課時安排】

　　3課時

　　第一課時

　　【課時目標(biāo)】

　　1、結(jié)合生活識字認(rèn)識“棍、湯”等8個生字。

　　2、能仿照例句把句子說具體。

　　【教學(xué)過程】

　　一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　1、教師播放歌曲《夏天到》。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元內(nèi)容：我們這一單元的主題是夏天，《古詩二首》描繪了夏天的美景，《荷葉圓圓》表達了夏天的情趣，《要下雨了》通過童話的方式介紹了夏天的氣象常識。

　　出示課件1：

　　教師過渡：今天我們就走進《語文園地六》，學(xué)習(xí)一組和夏天有關(guān)的詞語。（設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的歌曲入手，回憶已有生活經(jīng)驗，豐富對夏天景物的感受，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、聯(lián)系生活，分類識記生字

　　1、借助拼音，自讀詞語。

　　教師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開書，借助拼音自己讀一讀這些詞語。

　　2、給詞語分類。

　　教師過渡：現(xiàn)在請四位同學(xué)來讀詞語，一人讀一行，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得最棒。說說你的發(fā)現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)1：它們都和夏天有關(guān)。

　　預(yù)設(shè)2：有夏天的水果和用品。

　　預(yù)設(shè)3：還和夏天的天空有關(guān)呢。

　　教師出示幻燈片小結(jié)。

　　出示課件2

　　3、借助圖片，聯(lián)系生活實際連一連。

　　出示課件3：

　　教師過渡：夏天還有什么呢？找一找，說一說。

　　出示課件4：

　　4、借助圖片、擴詞識記生字：棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗。

　　教師過渡：請你再來讀一讀這些詞語，邊讀邊圈出8個生字。

　　出示課件5：

　　教師引導(dǎo)：這是根據(jù)字的結(jié)構(gòu)來識字的方法，看看下面這兩個字有什么識字好方法。

　　出示課件6：

　　教師引導(dǎo)：我們接著來看下面兩個生字，看看它們是怎么構(gòu)成的，你能給它們組組詞嗎？

　　出示課件7：

　　教師導(dǎo)入：這兩個字會讀嗎？讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　出示課件8：

　　教師引導(dǎo)：我們一起來讀讀這些詞，還有最后一個生字，說說你是怎么記住它的？

　　出示課件9：

　　（設(shè)計意圖：通過“找一找”讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞語的特點，感受到識字和生活的密切聯(lián)系，并能開動腦筋想辦法識記生字。）

　　三、字詞句運用

　　1、出示例句。

　　出示課件10：

　　教師引導(dǎo)：請你讀一讀這三句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、集體交流。

　　預(yù)設(shè)1：第一句告訴了我們“誰在干什么”，小兔子割草。

　　預(yù)設(shè)2：第二句比第一句多了“在山坡上”，讓我們知道了小兔子割草的地點，小兔子是在山坡上割草的。

　　預(yù)設(shè)3：第三句比第二句多了“彎著腰”，我們知道了小兔子割草的姿勢是彎著腰。

　　教師引導(dǎo)：這三個句子里你最喜歡哪一個句子？

　　預(yù)設(shè)：我喜歡第三句，我覺得第三句說得更清楚。

　　教師小結(jié)：是呀，第三句說得更清楚，也更具體。

　　3、照樣子完成書上的填空，寫完后集體交流。

　　預(yù)設(shè)1：小鴨子在池塘里游泳。小鴨子在池塘里快樂地游泳。

　　預(yù)設(shè)2：小鴨子在水里游泳。小鴨子在水里自由地游泳。

　　4、根據(jù)圖片試一試。

　　出示課件11：

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過提問、啟發(fā)想象說一說，引導(dǎo)學(xué)生把句子說具體，說清楚。）

　　第二課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確使用逗號、句號、問號、感嘆號，并正確抄寫句子。

　　2、通過認(rèn)識食品包裝識字，并樂于和同學(xué)分享。

　　【教學(xué)過程】

　　一、字詞句運用

　　教師過渡：同學(xué)們，讀讀這幾句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1、自讀句子，說發(fā)現(xiàn)。

　　出示課件12：

　　預(yù)設(shè)1：通過朗讀，我發(fā)現(xiàn)這些句子表達的語氣不同。

　　預(yù)設(shè)2：第二句是問句。

　　2、集體交流。

　　教師引導(dǎo)：第二句表達了疑問的語氣，是問句。再來讀一讀，哪一句是感嘆句？哪一句是陳述句？

　　預(yù)設(shè)1：“小鳥飛得真低呀！”表達了強烈的驚訝的感情，用感嘆號，它是感嘆句。

　　預(yù)設(shè)2：最后一句是陳述句。

　　教師講解：陳述一般事實的時候，一句話說完用句號，中間有停頓用逗號。

　　教師小結(jié)：小小標(biāo)點作用大，寫話的時候用到它能表達不同的意思或者不同的情感。

　　3、試著寫一寫。

　　教師引導(dǎo)：你會使用它們了嗎？我們試一試。

　　出示課件13：

　　4、指導(dǎo)抄寫句子。

　　教師引導(dǎo)：抄寫句子的時候注意什么呢？我們先來讀一讀這句話，再看老師是怎樣抄寫的。

　　出示課件14：

　　預(yù)設(shè)1：開頭空兩格。

　　預(yù)設(shè)2：每個標(biāo)點占一格。

　　預(yù)設(shè)3：字要寫工整。

　　教師過渡：現(xiàn)在我們按照抄寫要求，在書上的田字格里抄寫最后一句吧！

　　學(xué)生練習(xí)抄寫，教師巡視并相機加以指導(dǎo)。

　　5、拓展積累。

　　教師引導(dǎo)：剛剛我們學(xué)習(xí)了“逗號、句號、感嘆號和問號”的使用方法，除了這些標(biāo)點符號，你在讀書時還見過哪些標(biāo)點符號呢？

　　預(yù)設(shè)1：我見過“《》”，它里面是書的名字。

　　預(yù)設(shè)2：我見過“、”，它叫頓號。

　　教師過渡：我們一起來認(rèn)一認(rèn)它們。

　　出示課件15：

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系讀書經(jīng)驗交流自己見到過的標(biāo)點符號，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，拓展并積累標(biāo)點符號。）

　　二、展示臺

　　1、教師過渡：同學(xué)們，上節(jié)課我們通過這些夏天中的事物，認(rèn)識了很多生字詞。其實，生活中識字途徑還有很多，比如商品廣告、食品包裝等，我們一起來看看。

　　出示課件16：

　　2、教師引導(dǎo)：這些商品包裝上的字你認(rèn)識嗎？自己試著讀一讀圖片上的字，不認(rèn)識的同桌幫忙讀一讀。

　　3、教師引導(dǎo)：誰來給大家讀一讀你認(rèn)識的字。思考：這些字你還在哪些地方見過？

　　預(yù)設(shè)1：我在廣告牌上見過“�！薄�

　　預(yù)設(shè)2：我在動畫片上見過“巧”。

　　教師評價：你們真是識字小達人呀，看來認(rèn)識生字寶寶有很多途徑呢！

　　4、教師過渡：經(jīng)過一星期的準(zhǔn)備，你在哪些地方認(rèn)識了哪些生字呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備好的識字卡，和大家交流一下吧。

　　出示課件17：

　　小組交流：展示自己的識字卡，說說自己是從哪兒認(rèn)識的，讀音有誤的互相糾正。

　　5、再次齊讀展示臺上的生字詞。

　�。ㄔO(shè)計意圖：一年級的小學(xué)生喜歡展示自己的成果，通過展示臺比一比誰認(rèn)識的字比較多，大大激發(fā)了學(xué)生在生活中主動識字的興趣。）

　　第三課時

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、朗讀積累氣象諺語。

　　2、和大人一起讀《夏夜多美》，感受閱讀的樂趣，體會夏夜的美好和同伴互助的溫暖。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入新知

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在是怎么了解天氣情況呢？

　　預(yù)設(shè)：天氣預(yù)報。

　　教師講解：在古代沒有天氣預(yù)報的時候，智慧的勞動人民根據(jù)大自然中的現(xiàn)象推測、判斷天氣情況，還總結(jié)出很多有關(guān)天氣的諺語，我們把它們叫做氣象諺語。

　　二、學(xué)習(xí)氣象諺語

　　1、教師范讀諺語。

　　出示課件18：

　　教師過渡：我們還可以觀察動物活動來判斷天氣。

　　出示課件19：

　　2、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互讀互評。

　　3、指名讀，全班交流評價。

　　4、結(jié)合圖片說說每句諺語的'意思。

　　出示課件20：

　　師生共同交流。

　　預(yù)設(shè)1：朝霞是指早晨的云霞，如果早上有云霞，說明天氣不好，今天不適宜出門。晚霞，指的是傍晚的云霞，是說如果傍晚天空有云霞，第二天就是好天氣。

　　預(yù)設(shè)2：如果山頂有云就說明要下雨，如果云在半山腰說明沒有雨。

　　預(yù)設(shè)3：如果是早晨下雨，一般來說當(dāng)天就能晴天。如果是晚上開始下雨，雨一般會下一整夜。

　　預(yù)設(shè)4：如果看到地上有成群的螞蟻在搬家，蛇在白天出洞游走，可能過不了多久就要下大雨了。

　　5、老師指導(dǎo)背誦，師讀前半句生接后半句。

　　6、出示圖片，學(xué)生根據(jù)圖片判斷天氣。

　　出示課件21：

　　7、教師指導(dǎo)：這些是關(guān)于天氣變化的諺語，講述了天氣變化前的各種自然現(xiàn)象和動物的活動，你還知道哪些氣象諺語？快來分享吧！

　　出示課件22：

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計主要以多種形式的誦讀為主，使學(xué)生熟讀成誦。并能借助圖片感悟諺語的意思，鼓勵學(xué)生去搜集積累更多的氣象諺語。）

　　三、和大人一起讀

　　1、教師過渡：接下來，我們一起欣賞一幅美麗的畫吧。

　　出示課件23：

　　2、教師啟發(fā)：你都看到了什么？

　　預(yù)設(shè)1：漂亮的花朵、閃閃的星星。

　　預(yù)設(shè)2：小蜻蜓、小螞蟻、螢火蟲。它們很開心。

　　3、教師引導(dǎo)：在大家看到的這幅美景中，發(fā)生了一個故事，我們一起來看看吧！

　　4、播放朗讀視頻。

　　5、練習(xí)朗讀：誰來試一試，看誰讀得好？借助拼音把每個字讀正確，讀清楚。

　　6、教師提示：課下和大人讀一讀、演一演這個故事，和他們交流自己的感受：你覺得夏夜美嗎？美在什么地方？只是風(fēng)景美嗎？

　　預(yù)設(shè)1：夏夜很美。

　　預(yù)設(shè)2：夏夜的景色很美。

　　預(yù)設(shè)3：夏夜不僅景色美，小伙伴之間相互幫助的情感更美。

　�。ㄔO(shè)計意圖：一年級小學(xué)生年齡小，不能很好整合文本傳遞的信息，通過朗讀視頻，學(xué)生既可以感知故事的內(nèi)容，又可以體會到故事的語言美，加上圖畫的直觀作用，學(xué)生很容易走進故事描寫的意境中，積累語言。）

　　【教學(xué)反思】

　　語文園地六注重生字的識記和運用，本課我根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境，借助圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律進而進行模仿練習(xí)。氣象諺語在理解的基礎(chǔ)上背誦，引導(dǎo)學(xué)生運用到生活中判斷天氣，并拓展其它氣象諺語，讓學(xué)生學(xué)會觀察和發(fā)現(xiàn)，體會勞動人民的智慧。

三年級上冊語文《語文園地六》教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、認(rèn)識“博、館”等8個生字。認(rèn)讀有關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。能正確書寫結(jié)構(gòu)易錯、易多寫或少寫筆畫的字。

　　2、能運用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

　　3、朗讀例文，能感受提問的不同角度。能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下來。

　　4、能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

　　5、能背誦古詩《憫農(nóng)》（其一）。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　1、能在句子中根據(jù)語境推斷出詞語的意思，并能說出理解詞語的方法。

　　2、能大膽寫出自己心中的疑惑，多問為什么，展開想象，引發(fā)對大自然的思考。

　　3、背誦古詩，能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。

　　［教學(xué)課時］2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、識字加油站

　　1、出示“所”字，請學(xué)生說一說去過哪些帶有“所”字的地方。

　　2、課件出示圖片及文字：研究所、派出所、哨所、診所。

　　3、請學(xué)生分別說一說這些場所是干什么的。

　　4、出示生字“館”，認(rèn)讀“館”，說一說自己去過的帶有“館”字的地方。

　　5、課件出示圖片及文字：博物館、展覽館、科技館、體育館。請學(xué)生分別說一說這些場館是干什么的。

　　6、同桌互相讀一讀“識字加油站”中的詞語，圈出要學(xué)習(xí)的生字。

　　7、課件出示生字：博、館、覽、育、研、究、哨、診。全班交流識字方法。

　　8、去掉詞語拼音，開火車讀詞語。

　　9、小游戲：我說你指。（出示帶有這些場所的模擬地圖，一個同學(xué)說要去的場所，另一個同學(xué)指出相應(yīng)的地點。）

　　10、小結(jié)：看來，生活就是我們識字的好場所。只要我們用心想、用心記，就一定會有發(fā)現(xiàn)、有收獲。

　　二、字詞句運用

　　（一)我會寫

　　1、出示第一組字“含、迎、留”，指名說說它們的筆順，全班一起書空，梳理筆順。

　　2、出示第二組字“蕩、滿、敬”，指名說說它們的漢字結(jié)構(gòu)。

　　指導(dǎo)：“蕩”是上下結(jié)構(gòu)，“滿”“敬”是左右結(jié)構(gòu)。學(xué)生書空練習(xí)，梳理筆順。

　　3、完成課本上生字的書寫，每組字抄寫兩遍。教師巡視，注意學(xué)生書寫姿勢。

　　（二）猜詞意

　　1、出示：漁船靠岸了，原本安靜的碼頭一下子喧鬧起來。指名讀。（配圖）

　　(1)指出“喧鬧”這個詞，讓同學(xué)們根據(jù)這句話的語境，猜猜它是什么意思？

　　(2)同學(xué)們可真聰明，你們是怎么猜到的？（根據(jù)語境，“安靜的碼頭一下子喧鬧起來”，應(yīng)該與“安靜”相對，所以是喧嘩吵鬧的意思。）

　　2、出示另外兩個句子，小組討論。

　　3、討論結(jié)束后，指名各小組代表匯報小組討論成果，交流猜測詞意的方法。

　　指導(dǎo)：可以根據(jù)語境，也可以根據(jù)詞語的字形結(jié)構(gòu)、偏旁部首猜測詞意�！鞍凳尽保河煤畹恼Z言或示意的舉動使人領(lǐng)會。“泄露”：不該讓人知道的事讓人知道了。2、填一填。

　�。�1）“迎”是結(jié)構(gòu)，“辶”里面是，不要多寫一點喲。

　　（2）“蕩”是結(jié)構(gòu)，“敬”是結(jié)構(gòu)。

　　三、寫話

　　1、播放大自然中的植物、動物及風(fēng)、雨、雪等自然現(xiàn)象的圖片。

　　師：大自然是一首優(yōu)美的詩，大自然是一本永遠也讀不完的書，大自然更是一個神奇的世界。今天，就讓我們用心感受大自然，比一比誰最會向大自然提出問題。

　　2、課件示范，啟發(fā)思考。

　�。�1）過渡：有一個小朋友對大自然充滿了好奇心，所以他提出了很多問題。我們一起來讀一讀他想要問的問題吧！

　�。�2）課件出示問題，學(xué)生自由讀一讀，圈出句子中的“為什么、哪兒、誰、怎么”等疑問詞。

　�。�3）指名說一說這個小朋友都提了哪些問題，有沒有你感興趣的問題。

　�。�4）過渡：這個小朋友提了好多他感興趣的問題。有的是關(guān)于植物方面的，有的是關(guān)于動物方面的，還有他比較感興趣的一些自然現(xiàn)象。

　　3、你的心中是不是也藏著很多“問號”呢？和小組里的`同學(xué)交流交流吧！嘗試用上剛剛?cè)Τ龅囊蓡栐~。

　　4、指名交流，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。

　　5、指導(dǎo)寫話。

　�。�1）如何把自己的問題記錄下來呢？大家看看書上的示范，你受到了什么啟發(fā)？

　�。�2）學(xué)生交流，教師相機講解寫話要點。（要把句子寫通順，正確使用標(biāo)點符號，每一個問題的末尾應(yīng)該用問號，一個問題是一行。不會寫的字可以用拼音代替。）

　　6、出示問題卡，指導(dǎo)學(xué)生在問題卡上寫話。

　　問題卡

　　蚊子冬天到哪兒去了呢？

　　金魚是睜著眼睛睡覺的嗎？

　　鳥兒為什么要唱歌呢？

　　是誰給彩虹穿上漂亮的外衣？

　　7、帶著自己的問題卡，向小伙伴請教，問問小伙伴知不知道答案。

　　8、小結(jié)：同學(xué)們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于提問的孩子，所以才會有這么多精彩的“問號”。4、根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，做一個屬于你自己的“十萬個為什么”問題卡片吧！

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、展示臺

　　1、導(dǎo)入：在第五單元的口語交際活動中，我們經(jīng)過小組討論，精心制訂了《圖書借閱公約》，完善了我們的圖書角�，F(xiàn)在，我們一起來回顧一下成果。

　　2、小組推選圖書角小顧問。

　　3、小組交流，明確交流內(nèi)容：向大家介紹一下如何管理班級圖書角，展示圖書角建立后自己的閱讀收獲和良好的閱讀習(xí)慣。如，自己是如何借閱圖書的，閱讀了哪些書，自己有什么收獲。

　　4、全班成果展示交流。

　　二、日積月累

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎？大家一起背一背。這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另外一首。（板書課題：憫農(nóng)）

　　2、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　�。�1）自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）借助工具書，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）

　　3、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

　　4、學(xué)生獨立思考，暢所欲言。理解每句詩的意思。（配相關(guān)視頻、背景說明）（讓學(xué)生自己練習(xí)，說出詩句意思，教師及時幫助指導(dǎo)）

　�。�1）這首詩的作者是代詩人，描寫秋天豐收景象的詩句是“__________________________________”。

　�。�2）我積累的描寫農(nóng)民辛苦勞作的詩句還有“____________，____________”。

　　三、我愛閱讀

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山時就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看吧。

　　1、自主閱讀，借助拼音把課文讀正確、讀流利。

　　2、標(biāo)出自然段序號。（一共有13個自然段）

　　3、教師：巖石上有哪些字和圖畫？（雨痕、波痕、礦物；樹葉、貝殼、小魚）

　　4、交流：文中寫了巖石“書”的哪些內(nèi)容？巖石這本書是怎樣形成的？有什么作用？請你默讀短文，把相關(guān)的語句畫下來。（集中在第10、12自然段）指名讀這兩個自然段。

　　5、出示“刨根問底”。教師：這個詞語是什么意思？聯(lián)系上下文猜一猜。（“刨根問底”：追究底細，形容鉆研精神。）

　　6、教師：原來這本最大的“書”是巖石“書”��！讀了這本書，就能為國家找到更多的寶藏了。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧�。▽W(xué)生自由讀短文）

　　四、課堂小結(jié)

　　大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘。只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。

　　［教學(xué)反思］

　　語文園地六主要是對本單元的語文學(xué)習(xí)作總結(jié)歸納。強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞意時，我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生做示范，為學(xué)生提供了一種方法和思路，引導(dǎo)他們自主思考。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生對大自然的探索。讓學(xué)生學(xué)會多問為什么，并能自己通過多種方法找到問題的答案。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。

三年級上冊語文《語文園地六》教案6

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)習(xí)一組與海島、港口有關(guān)的詞語，認(rèn)識6個生字，并能根據(jù)詞語想象畫面。

　　2、認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

　　3、能結(jié)合自己的閱讀體驗，總結(jié)理解難懂的句子的方法。

　　4、能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　5、朗讀和背誦4句關(guān)于“改過”的名言。

　�。劢虒W(xué)重難點］

　　認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象；能總結(jié)理解難懂的句子的方法；能仿照例子，圍繞一個意思寫一段話。

　　［教學(xué)課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“交流平臺”

　　1、課件出示：

　　①這一會兒痛一會兒癢的，跟受刑一樣。

　�、谥灰娝闪掷镆粋€個斗笠像蘑菇一樣。

　　2、讀一讀這兩句話，你是用什么方法來理解這兩句話所表達的'含義的呢？（結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文）

　　3、除了聯(lián)系生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文這兩種方法外，還有什么方法可以理解閱讀中難懂的詞、句呢？（查資料、向別人請教）

　　師小結(jié)：理解文中難懂的詞語和句子可以用相同的方法。

　　二、學(xué)習(xí)“識字加油站”

　　1、學(xué)生借助拼音自主認(rèn)讀“識字加油站”中的詞語，注意把“纜、錨”讀正確。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生借助教材插圖和聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。

　　3、小組同學(xué)互相交流，說說通過詞語看到的畫面，增強海洋意識。

　　4、你能將這幾個詞連起來寫一段話嗎？將你想象到的畫面呈現(xiàn)出來。

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)習(xí)“詞句段運用”

　　1、讀一讀，體會加點詞語意思的不同。

　　2、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）指名說說“熟”和“味道”在不同句子中不同的意思。（課件出示相關(guān)句子）

　　熟：

　　A、米飯沒熟，還要再蒸一會兒。（食物燒煮到可以食用的程度）

　　B、平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。（熟練，表示程度深）

　　味道：

　　A、我很喜歡蘋果的味道。（舌頭接觸某樣?xùn)|西時的感覺）

　　B、這本書越看越有味道。（比喻某種感受、情趣和滋味）

　　（2）創(chuàng)設(shè)新的語境，讓學(xué)生了解“熟”“味道”這兩個詞還有其他意思。

　　例如：他們認(rèn)識5年了，彼此非常熟。（熟悉）

　　玩了一天，他太累了，睡得很熟。（程度深）

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一個詞語的某個意思練習(xí)說話，從而加深對詞語的理解。

　�。�4）全班交流，師生評議。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1、學(xué)習(xí)生字，準(zhǔn)確朗讀。

　�。�1）自由讀，借助拼音學(xué)會生字。

　　（2）指名朗讀，師生評議。

　�。�3）糾正字音，學(xué)習(xí)生字。

　�。�4）小組展開朗讀比賽。

　　2、簡單理解。

　�。�1）見善則遷，有過則改。——《周易》（君子見到美善的品行就傾心追隨、努力學(xué)習(xí)，有了錯誤就馬上改正。）

　�。�2）過而不改，是謂過矣�！墩撜Z》（有過錯卻不加以改正，這才是真正的過錯。）

　�。�3）人誰無過？過而能改，善莫大焉�！蹲髠鳌罚膫€人能沒有過錯？錯了能夠改正，沒有比這更好的事了。）

　�。�4）改過不吝，從善如流�！K軾（改正過錯不要吝惜，聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。）

　　3、教師小結(jié)：

　　沒有人是十全十美的，俗話說：“浪子回頭金不換�！庇羞^則改，在一次次錯誤中，不斷汲取教訓(xùn)和經(jīng)驗，我們才會離成功越來越近。

　　4、拓展其他關(guān)于“改過”的名言。

　　與人不求備，檢身若不及。——《尚書》

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚。——陸九淵

　　5、背誦“日積月累”中的名句，課外積累更多的有關(guān)名句。

　　［教學(xué)反思］

　　在“交流平臺”和“識字加油站”的教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立解決問題，只在全班交流中給予適當(dāng)?shù)狞c撥�！叭辗e月累”中的名句學(xué)生理解起來可能有一定的難度，在教學(xué)中我只是引導(dǎo)學(xué)生大致理解名句的意思，重在指導(dǎo)學(xué)生背誦積累，隨著學(xué)生知識的積累，學(xué)生對自己積累的東西就會自然而然地理解和感悟，同時受到思想方面的教育。

三年級上冊語文《語文園地六》教案7

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　這一項是讓學(xué)生通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律，再運用這一規(guī)律認(rèn)識７個生字。這三組字用綠、紅、藍三種顏色表示，分別顯示了“減一筆”、“加一筆”、“加個部件”三種識字方法。

　　教學(xué)時先讓學(xué)生自己觀察，比較，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，再讓學(xué)生說說探索的過程，自編識字兒歌，認(rèn)識７個生字。教師要多鼓勵，增強其成就感。如：

　　１、“廣”字頭上去一點，廠廠廠；

　�。病ⅰ叭铡弊种虚g上一豎，由由由；

　�。场ⅰ叭铡弊种虚g下一豎，甲甲甲；

　�。础ⅰ叭铡弊种虚g穿一豎，申申申；

　�。�、字形小魔術(shù)：給“口”字加兩筆，能變成______、______、______、______。

　　二、日積月累

　　這一項是通過“我會讀”讓學(xué)生積累１５個詞語；通過“我會連”辨別６個平翹舌易錯字；通過“讀讀背背”讀背一首小詩──《我們的祖國多么廣大》。

　�。薄ⅰ拔視x”是通過學(xué)生自讀，幫助學(xué)生鞏固生字，積累詞匯。教學(xué)時，可以采用“乘坐語言快車”的游戲來認(rèn)讀。方法：分小組開火車橫著、豎著、倒著幾種方式讀書中的詞語，看哪組讀得準(zhǔn)，認(rèn)得快。

　�。�、“我會連”是采用連線的方式來區(qū)分平舌音和翹舌音。練習(xí)時可先讀字，再連線，最后同桌互讀。

　　３、“讀讀背背”是一首簡短的兒歌。兒歌描繪的是祖國南北方同一季節(jié)不同的景色，告訴學(xué)生我們的祖國多么廣大。教學(xué)時讓學(xué)生借助拼音讀通，讀準(zhǔn)“祖、嶺、盛”三個難音字。啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，讀出對祖國的喜愛之情。在熟讀的`基礎(chǔ)上背誦。指導(dǎo)背誦時，可以四人小組合作，一人背一句，連句開火車背誦；可以四大組開火車連句背誦。以增強讀背的趣味性，體現(xiàn)小組的合作精神。

　　三、口語交際

　　本次口語交際的話題是怎樣過“六一”兒童節(jié)。分兩個層面練說。一是交流在幼兒園時是怎樣過“六一”的；二是設(shè)想小學(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過。

　　教學(xué)時，可創(chuàng)設(shè)以下情景，激發(fā)學(xué)生說的欲望，給不同角色讓學(xué)生體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，主動表現(xiàn)，勇敢地發(fā)表自己的看法，做到舉止文明、態(tài)度自然，語言清楚明白。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境一

　�。�、播放錄象，情境引入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶“六一”的活動錄象，啟發(fā)提問：小朋友們在做什么？他們?yōu)楹卧趺纯鞓罚?/p>

　�。�、點撥啟發(fā)，回憶過去。

　　上幼兒園的時候，你是怎么過“六一”兒童節(jié)的？想把你過得最高興的“六一”節(jié)的情況向大家交流交流嗎？

　　〖設(shè)計兩種方式

　　“我是優(yōu)秀解說員”：讓事前準(zhǔn)備好“六一”留影的同學(xué)，把照片展示給大家看，并介紹當(dāng)時的情景，讓大家享受他的快樂，并對他的解說作出評價。態(tài)度是否大方，說話是否有條理，語言是否生動有趣。如果是，獎勵他一個“優(yōu)秀解說員”獎?wù)隆?/p>

　　“我是優(yōu)秀采訪員”：給愿意當(dāng)采訪員的學(xué)生戴上一個記者證，拿上自己做的小話筒，到同學(xué)中采訪，還可以采訪老師，然后把自己認(rèn)為最有意思的活動告訴大家。學(xué)生評比最佳采訪員。

　　〖創(chuàng)設(shè)情境二

　�。�、情境引入，激發(fā)參與欲望。

　　實物投影本校近年“六一”活動的圖片，向?qū)W生介紹學(xué)校大哥哥、大姐姐“六一”節(jié)活動的內(nèi)容，播放活動時的精彩片段，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，然后讓學(xué)生談?wù)勑W(xué)的第一個“六一”節(jié)準(zhǔn)備怎樣度過？

　　〖設(shè)計兩種方式

　�。薄€人：自由說說自己準(zhǔn)備怎樣和爸爸媽媽過小學(xué)生的第一個“六一”，讓大家給你參謀，回家后與爸爸媽媽商量，看看設(shè)計方案行不行。

　�。�、小組：和同學(xué)合作，設(shè)計活動方案：

　　時間地點主持人內(nèi) 容

　　四、展示臺

　　“識字加油站”是讓學(xué)生展示自己在課外書上認(rèn)的字，并和大家交流。方式可以有多種。如：拿課外書來用實物投影顯示，當(dāng)場點讀給同學(xué)聽；事先把認(rèn)識的字用電腦打印出來，展示在“識字角”中，給同學(xué)交流；把認(rèn)識的字組詞說話，讓同學(xué)知道認(rèn)識了哪個字。

　　“比比誰最快”是讓學(xué)生用音序查字法查字典。可讓已經(jīng)學(xué)會音序查字的同學(xué)先展示，一是給他們創(chuàng)設(shè)一個展示自己能力的舞臺，體驗成功的喜悅；二是讓他們體驗小老師的角色，讓他們介紹查字方法，教同學(xué)查字。在同學(xué)都會了的時候比比誰最快。

三年級上冊語文《語文園地六》教案8

　　一、題目：

　　寫自己參加學(xué)�；虬嗉壟e行過的一次比賽，要把主要人物和活動寫具體。

　　二、教學(xué)目的：

　　1、通過觀看錄像，學(xué)會注意觀察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。

　　2、通過觀看錄像，認(rèn)識什么是場面。懂得描寫場面的一般方法。

　　3、由錄像片斷的視聽豐富想像，把主要人物和活動寫具體，要注意詳略得當(dāng)。

　　三、教學(xué)重難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生通過細致觀察，抓住人物活動時的動作、表情等特點，運用準(zhǔn)確的詞語描寫具體。三年級上冊語文園地六習(xí)作寫一活動過程教案教學(xué)設(shè)計

　　2、在習(xí)作評析中指導(dǎo)學(xué)生處理好適當(dāng)描寫環(huán)境，概述全體人物活動，詳寫主要人物活動三者的關(guān)系。

　　四、電教軟件：

　　投影片（內(nèi)容為作文要求）

　�、鸥鶕�(jù)這個場面發(fā)生的時間、地點、活動內(nèi)容，把習(xí)作寫完整。

　　⑵根據(jù)自己文章的重點，定合適的題目。

　�、亲⒁庥^察參賽者的動作、神態(tài)，同時要注意觀眾的反應(yīng)。寫的時候，要注意詳略得當(dāng)。

　　五、錄像資料：

　　1、拍攝一個拔河比賽場面。一位老師當(dāng)裁判，周圍同學(xué)當(dāng)觀眾。拍攝整個比賽過程（包括環(huán)境、全體人物活動，選手的比賽情況等。）

　　2、編輯比賽選手特寫鏡頭，包括表情、動作等。

　　3、錄制全體觀眾助威，歡呼時的聲音片斷或采用錄像遮像留音的方法。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，觀察場面。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們，前幾天我們進行了一次拔河比賽，精彩嗎？現(xiàn)在我們來觀看比賽錄像，好嗎？

　　2、播放錄像片斷。

　　3、觀察場面：

　　剛才同學(xué)們到這個比賽情景就是一個比賽場面。在這個場面中，包括哪些人物的活動呢？除了人物的活動還包括什么？

　　4、引導(dǎo)學(xué)生議論。

　　5、小結(jié)：

　　場面是指在一定的時間和地點里，以人物活動為中心的生活畫面。生活中，有比賽的場面，勞動的場面/article/，慶祝會的場面等，這堂課就想讓同學(xué)們寫剛才看到的拔河場面，好嗎？

　�。ǘ┰俪霎嬅妫瑢懽鳎�

　　1、確定主要人物，在這個場面中主要人物是誰？想一想，你準(zhǔn)備以誰為主要人物？

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來確定。

　　2、寫好主要人物的.活動是寫好這個場面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動寫具體呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等到方面去抓住主要人物的活動時的特點。

　　3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動特點，現(xiàn)在我們再來看一遍剛才比賽實況，要求同學(xué)們仔細觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語描述出來。

　　4、播放錄像片斷2、3，學(xué)生看錄像定格畫面，慢鏡頭畫面，學(xué)生邊看邊議。

三年級上冊語文《語文園地六》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1。知識技能目標(biāo)

　�、儆矛F(xiàn)有的識字方法，查字典、聯(lián)系上下文，學(xué)會15個生字，理解新詞；

　�、趶�(fù)述課文主要內(nèi)容，提高口語表達能力；

　　③通過討論和想象，提高認(rèn)識能力和思維能力。

　　2。過程方法目標(biāo)

　�、俾�(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，然后完成課后第二題；

　�、谕ㄟ^合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

　　3。情感態(tài)度目標(biāo)

　　通過學(xué)習(xí)課文，懂得誠信是人生的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴。

　　二、教學(xué)策略：

　　1、略讀復(fù)述、把握主要內(nèi)容。

　　2、合作討論、相機點撥、突破難點。

　　3、感情朗讀、激發(fā)想象、說議結(jié)合。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。

　　1、學(xué)生略讀。自由讀課文，讀通語句。

　　2、鼓勵好同學(xué)復(fù)述課文的主要內(nèi)容，教師相機出示關(guān)鍵詞。

　�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什么事情？）

　　3、請成績一般的同學(xué)根據(jù)提示復(fù)述主要內(nèi)容。對表達完整的同學(xué)提出表揚，發(fā)放進步星。

　　4、請學(xué)困生根據(jù)提示復(fù)述其中的一部分內(nèi)容。只要敢于起來說，就應(yīng)該表揚，發(fā)放進步星。

　　5、識字教學(xué)：學(xué)生自主識字后出示幻燈片，請學(xué)生將課后的15個生字歸類，當(dāng)堂學(xué)習(xí)掌握。

　　跟“手”有關(guān)的字：

　　跟“心”有關(guān)的字：

　　最容易記的字：

　　最難寫的字：

　　自己練習(xí)組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

　　（二）讓學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容改成問題，向其它同學(xué)提問。

　　學(xué)生問：“父親”正面臨的.一個道德問題是什幺？

　　教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

　　學(xué)生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

　　教師追問：汽車難道不是財富嗎？

　　教師幫助學(xué)生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導(dǎo)學(xué)生全面充分地說明理由和根據(jù)。

　�。ㄈ┌l(fā)揮想象，回答問題。

　　①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

　　②“父親”不把汽車給庫伯，結(jié)果會怎樣？

　�、廴绻闶俏闹械哪骋粋€角色，又會怎樣做？

　�、軐⒆约核f的內(nèi)容寫一寫。

三年級上冊語文《語文園地六》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

　　2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

　　3．了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。

　　課前準(zhǔn)備

　　1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。

　　2．“房子”圖。

　　3．本課第二題中的詞卡。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┱勗捈と�

　　秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）

　�。ǘ┪視f

　　1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）

　　2．小組學(xué)習(xí)。

　　A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）

　　B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。

　　3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。

　　4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！

　　5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）

　　A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）

　　B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。

　�。ㄈ┪視B

　　1．小組合作連線，派代表匯報。