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六年級(jí)語文教案荷塘舊事
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的六年級(jí)語文教案荷塘舊事，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級(jí)語文教案荷塘舊事1
教材分析：《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運(yùn)用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發(fā)生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發(fā)了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我認(rèn)為首先應(yīng)該讓學(xué)生感知全文，掌握文章的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上突出文章的重點(diǎn)和難點(diǎn)。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統(tǒng)一，然后在這條主線上讓學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)耐卣购瓦w移，使文章的.主題得以升華，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，我想把本篇文章分為兩課時(shí)，四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行授課。第一課時(shí)為“初讀感知-品讀賞析”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一課時(shí)中完成詞語積累，掌握文章主要內(nèi)容和突破教學(xué)中的重點(diǎn)問題。第二課時(shí)為“研讀探討-拓展遷移”兩個(gè)環(huán)節(jié)。在這一課時(shí)里要對(duì)文章中的難點(diǎn)問題進(jìn)行討論分析，突破教學(xué)難點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展遷移升華文章的主題。教法上，教師進(jìn)行組織引導(dǎo)并注意點(diǎn)撥。學(xué)法上，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑并能深入討論，敢于發(fā)表自己的見解和看法。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：
1、字詞積累。
2、景物描寫的方法和作用。
3、體會(huì)作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
情感目標(biāo)：感知自然美和人性美的和諧統(tǒng)一。
德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生純樸善良的高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)景物描寫的方法和作用。
難點(diǎn)對(duì)小伙伴們性格的理解。體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)方法引導(dǎo)--點(diǎn)撥
學(xué)習(xí)方式質(zhì)疑--研討--探究
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師以“童年往事”為話題導(dǎo)入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)狀況，解決字詞障礙。
�。ㄒ唬┥稚肿⒁酎c(diǎn)綴（zhuì）顫動(dòng)（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）炫耀（xuàn）攫�。╦ué）嘔（ǒu）憨直（hān）
（二）生詞解釋浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。不可名狀：不能夠用語言形容。攫住：抓住。憨直：憨實(shí)直爽。
三、初讀感知
1、指名學(xué)生朗讀文章，初步體會(huì)作者的思想感情。
2、概述文章的主要內(nèi)容。
四、品讀賞析仔細(xì)閱讀課文1---5自然段，討論回答下列問題。
1、請(qǐng)你找出文中描寫荷塘景色的句子。
明確：
�。�1）“來到塘邊......繁星閃爍�！�
�。�2）“整個(gè)月牙泡泛著金光......恰似藍(lán)天上一彎晶瑩的新月�！�
�。�3）“白天......在微風(fēng)中蕩著綠浪”
�。�4）“又點(diǎn)綴著許多......像披著青紗跳舞的少女�！�
引發(fā)學(xué)生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生快速進(jìn)入文章，體會(huì)角色。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，語言表達(dá)能力及檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握情況。讓學(xué)生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
2、這些句子都用了什么修辭手法？有什么作用？
明確：比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好�！耙磺芯罢Z皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現(xiàn)農(nóng)村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注：以上兩個(gè)問題要發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生交流討論后回答。教師注意引導(dǎo)。
五、學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。
六、作業(yè)：
1、掌握本課所學(xué)生字詞。
2、景物描寫訓(xùn)練。要求：
�。�1）要運(yùn)用比喻的修辭手法。
�。�2）200字左右。
教后記：
第六單元
六年級(jí)語文教案荷塘舊事2
【教學(xué)目標(biāo)】解讀寫景和場(chǎng)面描寫的段落，梳理景物描寫和場(chǎng)面描寫的方法技巧。
【教學(xué)重難點(diǎn)】寫作方法的梳理。
【教學(xué)方法】講授法，解讀點(diǎn)撥，梳理歸納。
【教學(xué)過程】(學(xué)生已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，體會(huì)了作者的感情。)
(一)、景物描寫方法梳理
師：大家先來看看課文3、4自然段，作者是怎樣描寫荷塘美景的?
生A：作者分別寫了荷塘夜晚和白天的景色。
生B：作者寫了荷塘的形狀像月牙。
生C: 作者寫了荷葉和荷花的顏色，還用了擬人的修辭手法。
師：大家課文讀的真仔細(xì)，這些方法大家要是能掌握，以后一定能把景物寫的很生動(dòng)。歸納起來就是：按時(shí)間或空間的順序?qū)懽?從不同的角度進(jìn)行描寫，遠(yuǎn)近景結(jié)合;在運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法加以修飾，就會(huì)使讀者猶如身臨其境一般。
(二)、場(chǎng)面描寫方法梳理
師：除了美景，往事中有幾個(gè)場(chǎng)面也描寫的非常傳神。請(qǐng)看屏幕上的打水仗的場(chǎng)面。畫面中的`是一群孩子，每個(gè)人雖然動(dòng)作不同，神態(tài)各異，但是表現(xiàn)出來的心情卻是一致的。
再看文段中，作者先是整體介紹：“有時(shí)，我們分成兩隊(duì)，相互擊水。”中間抓住關(guān)鍵點(diǎn)從動(dòng)作、語言、神態(tài)等方面進(jìn)行詳細(xì)描寫，最后又是整個(gè)場(chǎng)面的概括性描寫“搞不清誰和誰是一隊(duì)的啦，只是閉著眼，嘴里“撲撲”地吐著，使勁往外擊水。當(dāng)我們互相扭在一起時(shí)，便停止了擊水，哈哈大笑起來�！� 由此你能發(fā)現(xiàn)其中的寫作特點(diǎn)嗎?
生A: 作者用了總分總的結(jié)構(gòu)。
生B：作者能抓住關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫，生動(dòng)傳神。
生C：作者的描寫中有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。
師：這也正是場(chǎng)面描寫的寫作要領(lǐng)，需要大家注意的是，描寫點(diǎn)可以是一個(gè)，也可以是幾個(gè)，但必須圍繞中心，突出重點(diǎn);另外，屏幕上藍(lán)色的這句話屬于是環(huán)境描寫，它對(duì)這段場(chǎng)面描寫有什么作用?
生：有襯托作用。
師：在場(chǎng)面描寫中適當(dāng)?shù)牟迦氕h(huán)境描寫可以對(duì)活動(dòng)場(chǎng)面起到襯托或是烘托的作用。
(三)、小結(jié)：景物描寫、場(chǎng)面描寫是寫作中最常遇到的話題，希望同學(xué)們記住這些寫作方法，同時(shí)運(yùn)用于平時(shí)的習(xí)作中去。
(四)、隨堂練筆：寫一處景物或一個(gè)熱鬧的活動(dòng)場(chǎng)面。(如：校園一角，小區(qū)一角或打雪仗、跳繩比賽等活動(dòng)場(chǎng)面)
(五)、板書設(shè)計(jì)： 荷塘舊事
《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 《荷塘舊事》寫作方法指導(dǎo) 微課教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間、空間的順序 總分總的結(jié)構(gòu)
寫景 不同的角度 寫場(chǎng)面 抓住關(guān)鍵點(diǎn)
運(yùn)用修辭手法 點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合
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