《100以內(nèi)的加法和減法》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《100以內(nèi)的加法和減法》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案1
�。ǖ谝徽n時(shí)）
教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行口算。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？
這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。
二、探究新知：
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
從這幅圖上，你看到什么？
學(xué)生匯報(bào)，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。
看著這些花，你能提出什么問(wèn)題？
�。t花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？）
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計(jì)算？（板書：10+20）
誰(shuí)還有不同的算式？（20+10）
你是怎么想出來(lái)的，請(qǐng)同桌的同學(xué)討論討論
全班交流
1、數(shù)的方法：10、20、30
2、計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3，所以10+20=30
3、數(shù)的組成：10和20組成30
4、想加算減：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30
5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加想來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30
同學(xué)們想出來(lái)了這么多的方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)你們用擺事實(shí)小棒的.方法來(lái)驗(yàn)證一下。
學(xué)生擺小棒
請(qǐng)你們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二和第三個(gè)問(wèn)題
2、整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)：
工人叔叔說(shuō)，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問(wèn)題？
還有多少盆紫花？
可以怎么列算式？（板書：30-20=10）
你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說(shuō)一說(shuō)
我們算出的結(jié)果對(duì)嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆脭[小棒的方法來(lái)驗(yàn)證一下（學(xué)生活動(dòng)）
三、鞏固練習(xí)
1、口算（練習(xí)十第2題）：3+2=4+5=6-4=
30+20=40+50=60-40=
你是怎么想的？
2、完成書57頁(yè)的做一做，匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出算理和方法。
3、游戲：幫郵遞員叔叔送信
4、練習(xí)十1、3、4、5（同桌交流）
四、全課小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？怎樣想？
五、小測(cè)和評(píng)價(jià)。
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
�。ň毩�(xí)）
教學(xué)內(nèi)容：課本第58-59頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
2、創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：熟練掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、口算練習(xí)：
3+2=4+5=8-4=1+2=3+5=6-2=
30+20=40+50=60-40=10+20=30+50=60-20=
二、今天是小熊貝貝的生日，有好多的小朋友都想到他家里為小熊過(guò)生日，可是小熊家太小了，不能接待太多的小朋友，于是呀他想了一個(gè)辦法，就是在他家的掛上算術(shù)題，誰(shuí)先做對(duì)了就可以到家里去。小朋友，你們想不想試試呀？
�。ǔ鍪镜�59頁(yè)的第7題）請(qǐng)每一位小朋友選一道題，算對(duì)了，小熊就開門讓他進(jìn)去。
三、解決問(wèn)題
1、出示課本第59頁(yè)的第6題的掛圖。（先讓學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)小題，再讓學(xué)生自己根據(jù)圖意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決）
2、完成書上第60頁(yè)第9題。
3、完成書上第60頁(yè)第10題。
4、完成書上第60頁(yè)第11題。
四、小競(jìng)賽。書上第59頁(yè)第8題。
五、拓展練習(xí)
完成書上第60頁(yè)下的思考題
想一想：下面每個(gè)（）可以填什么數(shù)
10+30〉（）20+（）<2525+()=25-()
《100以內(nèi)的加法和減法》教案2
本單元的主要內(nèi)容有：
1.兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算，用畫圖的方法解決求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)連貫思考解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題。
2.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域“數(shù)的運(yùn)算”中的重要內(nèi)容，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，是小學(xué)生需要掌握的基本技能之一。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)得好壞將對(duì)以后學(xué)生計(jì)算的正確性和速度產(chǎn)生直接影響。
3.本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，既是對(duì)已學(xué)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的`鞏固和應(yīng)用，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
備內(nèi)容
1.解決問(wèn)題(1課時(shí))→求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少
2.兩位數(shù)減兩位數(shù)(2課時(shí))→不退位減；退位減
3.兩位數(shù)加兩位數(shù)(2課時(shí))→不進(jìn)位加；進(jìn)位加
4.連加、連減和加減混合(2課時(shí))→連加；連減；加減混合
5.解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題(1課時(shí))→連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題
備目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.理解100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的算理，掌握筆算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。
2.掌握連加、連減和加減混合豎式的簡(jiǎn)便寫法，能正確、靈活地計(jì)算連加、連減和加減混合式題(包括含有小括號(hào)的)。
3.能運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減兩位數(shù)以及連加、連減、加減混合運(yùn)算算法的過(guò)程，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2.經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)解決問(wèn)題的策略，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2.在學(xué)習(xí)中感受兩位數(shù)加、減兩位數(shù)與兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)有著密切的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
3.在探索活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
正確計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，連加、連減和加減混合運(yùn)算。
難點(diǎn)
兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法；兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案3
第六課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習(xí)課）
教學(xué)內(nèi)容：
課本P20---P21練習(xí)三
教學(xué)目標(biāo)：
1。通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。
2。提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高學(xué)生的計(jì)算和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、圖片和題卡
教學(xué)過(guò)程：
一、總結(jié)引入
小朋友們，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報(bào)�？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究。
[設(shè)計(jì)意圖]：課前使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
二、鞏固練習(xí)
1、完成第20頁(yè)練習(xí)三第4題。請(qǐng)仔細(xì)觀察圖，你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求還剩多少個(gè)？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計(jì)算呢？
2、完成第20頁(yè)練習(xí)三第3題。教師巡視。指名匯報(bào)，選一道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、完成第21頁(yè)練習(xí)三第9題。教師巡視。指名匯報(bào)。
4、完成第21頁(yè)練習(xí)三第7題。同桌兩個(gè)同學(xué)與相說(shuō)一說(shuō)下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的`？
5、第22頁(yè)練習(xí)三第10題。仔細(xì)觀察，你了解到哪些信息？指名匯報(bào)。怎樣求雨傘多少錢一把？獨(dú)立完成后和同桌交流一下計(jì)算方法。指名匯報(bào)，并說(shuō)明算法。
4、第22頁(yè)練習(xí)三第11題。先自己獨(dú)立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。指名匯報(bào)、訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]：1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、通過(guò)多種形式的練習(xí)使學(xué)生掌握計(jì)算方法。
三、強(qiáng)化練習(xí)
1、完成第21頁(yè)練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來(lái)找吃的東西�？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。
2、完成第22頁(yè)練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說(shuō)明填法。
3、完成第22頁(yè)練習(xí)三第13題�？戳吮硪院螅阆氲搅四男⿺�(shù)學(xué)問(wèn)題？和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問(wèn)題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：提高學(xué)生練習(xí)的熟練性。
四、總結(jié)：通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么收獲。
五、隨堂練習(xí)
《100以內(nèi)的加法和減法》教案4
單元教材分析：100以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的體現(xiàn)，它的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算。因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。本單元的計(jì)算按難易程度分三段編排：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程中，由動(dòng)手操作，觀察、交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展。
在教學(xué)中以具體事物和學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生理解知識(shí)，利用小組合作交流與獨(dú)立思考的方法內(nèi)化知識(shí)，促進(jìn)思維的發(fā)展。
單元教學(xué)要求：
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
單元教學(xué)重、難點(diǎn)：
(1)100以內(nèi)的加減法計(jì)算教學(xué)是本單元的重點(diǎn)
(2)兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。
單元課時(shí)安排：
1、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)………………………3課時(shí)
2、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………4課時(shí)
3、兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………6課時(shí)
4、整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)
NO：1
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)(P56—57例1及做一做，練習(xí)十1—3T)
教學(xué)目的：
1、初步掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位)的口算方法，正確進(jìn)行口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、仔細(xì)審題的`良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過(guò)小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、
教學(xué)過(guò)程：
一、從生活經(jīng)驗(yàn)入手，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察能力
(課件出示場(chǎng)景切換，配上明快的背景音樂(lè)：春天在哪里)
1、師：春天到了，你發(fā)現(xiàn)了我們周圍發(fā)生了什么變化?你認(rèn)識(shí)春天的什么花?
(課件切換到夷陵廣場(chǎng)或書上的主題圖)
2、師：瞧，這些美麗的花將我們的大自然裝點(diǎn)得多美啊!你能估計(jì)一下，這里大概有多少盆花嗎?
大概有多少黃花?多少紅花?
3、課件從左慢慢移入一個(gè)花農(nóng)騎車進(jìn)入。
師：你知道他是干什么的嗎?你怎么知道的?
他要去干什么呢?咱們都是少先隊(duì)員要學(xué)著助人為樂(lè)，今天我們就去幫助他擺花盆吧!
二、創(chuàng)設(shè)情景，在生活中學(xué)習(xí)。
1、初步認(rèn)識(shí)，出示例1圖
師：看這里的鮮花可真漂亮，它們各有幾種顏色?有多少盆?你是怎樣最快的數(shù)出來(lái)的?
你能自己看著這些花提出不同的問(wèn)題嗎?
學(xué)生分組互相提出問(wèn)題，并列出算式。
2、信息反饋，交流整理。
師：剛才老師看見小朋友們?cè)谛〗M里說(shuō)的可認(rèn)真了，那誰(shuí)愿意大聲的說(shuō)出自己的問(wèn)題和算式呢?
師選擇的板書算式。10+20你是怎么算的呢?這道題哪個(gè)組的算法最多?用你自己最想用的方法在組里說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法。
師：今后在計(jì)算時(shí)可以用你自己最喜歡的方法計(jì)算。
(課件里花農(nóng)伯伯說(shuō)：小朋友們快來(lái)幫我擺花盆吧。我要搬走10盆花，)
師：同學(xué)們，你們能據(jù)花農(nóng)伯伯說(shuō)的話來(lái)完整的說(shuō)出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己想一想這樣解答?你是怎么想的?還有誰(shuí)有不同的想法
3、鞏固練習(xí)，
P57面的做一做，用小棒擺一擺，算出結(jié)果。
4、觀察整理，總結(jié)方法。
師：今天我們學(xué)的算式，你看看它們有什么特點(diǎn)?它們都是什么數(shù)?(他們都是整十?dāng)?shù)，)
師：在計(jì)算時(shí)要怎么辦?(整十整十的相加減)
三、強(qiáng)化練習(xí)，
1、練習(xí)十的1T
(出示1T圖)老伯伯看見同學(xué)們這么熱心特地買來(lái)礦泉水來(lái)謝謝大家了。你能看著圖說(shuō)出圖意嗎?
師：用你自己喜歡的方法解答這道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么算的?
獨(dú)立計(jì)算后集體訂正。
2T：獨(dú)立計(jì)算，并仔細(xì)觀察。
上下2題什么不同的地方?3+2里的3表示什么意思?30+20里的30又是什么意思?
在計(jì)算時(shí)要注意什么?
(在計(jì)算時(shí)要注意，記數(shù)單位相同才能相加，整十的要和整十的相加減，幾個(gè)一要和幾個(gè)一相加減。)
3、課堂作業(yè)
P58面的3T
看懂圖意，獨(dú)立列式
四、全課總結(jié)。
你知道我們今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)嗎?板書課題：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)。
對(duì)，我們今天學(xué)習(xí)的是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，在計(jì)算時(shí)一定要看清楚怎么加減。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。
目標(biāo)解析：
本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（一）課件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。
1．讀懂情境圖。
�。�1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？
（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多��？（中國(guó)）
2．交流情境圖。
（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。
1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）
2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書課題）
課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？
【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育�！�
二、探究算法，明確算理
（一）自選問(wèn)題，分組探究
1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）
36-23= 36-16= 19-16=
2．回顧加法，列出豎式
�。�1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）
�。�2）嘗試列出豎式。
3．利用圓片，探究算理
�。�1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.
例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？
�。�2）利用圓片擺一擺，算一算。
4．組內(nèi)交流，全班反饋
�。�1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）上臺(tái)板演，交流做法。
5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)
�。�1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）
�。�2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。
�。�3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。
�。ǘ﹪L試練習(xí)，分組比賽
1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。
2．做一做第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的`含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥�！�
三、鞏固應(yīng)用，深化理解
�。ㄒ唬┙滩牡�20頁(yè)練習(xí)三的第1題。
讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。
�。ǘ┚毩�(xí)三的第2題。
讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。
（三）練習(xí)三的第3題。
圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
四、 全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ǘ┠銓�(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)�！�
《100以內(nèi)的加法和減法》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.會(huì)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
第一課時(shí)[P61、P62]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）及加整十?dāng)?shù)
例1、做一做以及練習(xí)十一1-4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作交流學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)建議：
例1：注意點(diǎn)：1.注意情景圖所提供的信息與所提問(wèn)題的聯(lián)系，獲取有用的信息資源。圖中顯示的信息有4條，其中一條信息一直都沒(méi)有用到。零散的語(yǔ)文書有8本。2.注重35+3與35+30的計(jì)算方法的比較。可通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生很容易探索獲得：計(jì)算35+3，先算5+3得8，再算30+8得38；計(jì)算35+30，先算30+30得60，再算60+5得65。最后，可以組織學(xué)生討論，交流自己的想法。通過(guò)比較，加深學(xué)生對(duì)“相同單位的數(shù)相加”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算法。
做一做：對(duì)比練習(xí)，注意讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)上下算式算法的不同。注意：5+21與50+21的計(jì)算。因?yàn)檫@兩題是一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)與其他的題目剛好相反。特別是5+21容易使學(xué)生出錯(cuò)。強(qiáng)調(diào)后練習(xí)十一的第1、2題練習(xí)應(yīng)該沒(méi)有問(wèn)題了。
第4題：滲透函數(shù)思想。注意對(duì)題意的理解。
第二課時(shí)[P62、P64]這節(jié)課是教學(xué)的難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生借助小棒來(lái)突破難點(diǎn)。
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位的）[例2及練習(xí)十一5-9題]
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位的）的口算方法。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
3.通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神
教學(xué)建議：
例2：由學(xué)生身邊的活動(dòng)實(shí)例引出計(jì)算問(wèn)題，使計(jì)算教學(xué)蘊(yùn)含具體的生活內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力；注意點(diǎn)：1.理清情景圖提供的信息，讓學(xué)生明白問(wèn)題的意思以及解決問(wèn)題的方法。2.讓學(xué)生小組合作動(dòng)手操作，自主探索計(jì)算方法。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，通過(guò)動(dòng)手操作探索計(jì)算方法。注意結(jié)合學(xué)生的操作，著重說(shuō)明4根小棒加9根小棒是13根，把10根捆成1捆，再和原來(lái)的2捆加在一起。突出計(jì)算時(shí)先拿個(gè)位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。3.《標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。在本節(jié)課的教學(xué)中，要突出算法的多樣化。此時(shí)，要舍得花時(shí)間讓學(xué)生去多說(shuō)多操作，說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的想法。關(guān)于優(yōu)化的問(wèn)題，我想重點(diǎn)把它放在第二課時(shí)練習(xí)課再來(lái)解決。但在教學(xué)的過(guò)程中，也不能放松優(yōu)化的問(wèn)題，在學(xué)生眾多的算法中讓學(xué)生自己去比較，此時(shí)，不必老師可意的強(qiáng)調(diào)，他們也能體會(huì)到哪種方法比較的簡(jiǎn)便。而當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所創(chuàng)造的算法被列為最佳或較佳時(shí)，在他們幼小心靈會(huì)萌發(fā)出自我的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)主動(dòng)挑戰(zhàn)自我，這才是教學(xué)改革的真諦！
做一做：讓學(xué)生脫離擺小棒，運(yùn)用學(xué)習(xí)的口算方法，算出得數(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也可借助小棒來(lái)解決。
第5題：要注意上下題之間的聯(lián)系。
第7題：注意點(diǎn)：也可充分利用畫面資源。例如：再仔細(xì)看一看，還可以怎樣把小兔分成兩部分？（可分為草叢中的與草叢外的，在跑的沒(méi)在跑的`等等。）又可以怎樣計(jì)算呢？
第三課時(shí)[P64-65]
內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)
練習(xí)十一9-14題（第三課時(shí)這樣的安排我認(rèn)為主要是考慮這幾題都是復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)混合練習(xí)，就將它安排在同一課時(shí)，同時(shí)還可以自己根據(jù)學(xué)生的情況，出幾道相應(yīng)的練習(xí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
2.能用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)建議：
第9題：注意算法的優(yōu)化問(wèn)題：可提問(wèn)為什么你算得這樣的快？有什么好方法嗎？讓學(xué)生體會(huì)到哪種算法是最好的、最棒的。
第10題：即鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的口算，又可以為以后學(xué)習(xí)乘法做些準(zhǔn)備。要提醒學(xué)生計(jì)算要仔細(xì)，前面一個(gè)錯(cuò)了后面就全錯(cuò)了。還可適當(dāng)?shù)脑黾宇愃频念}型。如：5連續(xù)加5，7連續(xù)加7，8連續(xù)加8等。
第11題：讓學(xué)生注意只提供了一個(gè)條件，還有一個(gè)條件要自己在圖中找。
第13題：練習(xí)的題量比較的少，還可以適當(dāng)?shù)脑黾訋椎老鄳?yīng)的練習(xí)。增加學(xué)生的練習(xí)量。
第四課時(shí)[P65-67]
內(nèi)容：連加連減、加減混合
練習(xí)十一14-17題及聰明題（我認(rèn)為這幾題是連加連減以及加減混合，因此將這幾題安排在一課時(shí)。）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生熟練地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的邏輯思維能力
教學(xué)建議：
第14題：（如圖）此題要注意讓學(xué)生弄清題意，有的學(xué)生看不出題中的哪7架飛機(jī)飛走了，剛拿到教材我也看不明白。這里需要老師點(diǎn)明是左邊的7架飛機(jī)。另外，根據(jù)起飛的飛機(jī)架數(shù)和現(xiàn)在停著的飛機(jī)架數(shù)解決原來(lái)有多少架飛機(jī)的問(wèn)題，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難。要注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。如：通過(guò)算式7+11=18（架）與18-7=11（架）對(duì)比，讓學(xué)生在爭(zhēng)論中明白“原來(lái)有多少架飛機(jī)的”算理。
第15題：選擇了回收舊電池的事例，滲透學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。注意點(diǎn)：有些學(xué)生可能也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，列出的算式是35-7，那學(xué)生肯定是對(duì)問(wèn)題的意思不理解，此時(shí)要注意問(wèn)題的對(duì)比。如果用算式35-7，那題目可以怎么改？經(jīng)過(guò)比較學(xué)生就明白了。
第17題：是一個(gè)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。這種練習(xí)形式前面出現(xiàn)過(guò)，讓學(xué)生用表中的數(shù)做連加練習(xí)。同時(shí)，用于滲透統(tǒng)計(jì)思想，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，長(zhǎng)大了為祖國(guó)爭(zhēng)光的思想教育。
聰明題：敘述的事理情節(jié)稍復(fù)雜些。注意先引導(dǎo)學(xué)生讀題弄清題意，再探討解決問(wèn)題的方法，注意點(diǎn)：
1.算法多樣化。充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，給他們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)。
2.用通俗的語(yǔ)言講清算理。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
教科書第68頁(yè)例2,練習(xí)十二第5、6、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算。
2． 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程。
3． 感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1．掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
2．鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行計(jì)算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教師準(zhǔn)備情景圖的課件。
2．學(xué)生準(zhǔn)備3捆6根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
口算。（電腦出示。學(xué)生開火車練）
11-3= 13-8= 17-9= 14-5=
15-7= 12-3= 16-8= 13-7=
師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們來(lái)做幾道題，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
38-6= 87-3= 96-6=
師談話：把它們改為38-9=、 87-8=、 96-8=，你會(huì)算嗎？仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)都比減數(shù)小，如果直接減，夠不夠減？（不夠減）那這三道題怎么計(jì)算呢？（退位），這節(jié)課我們一起研究?jī)晌粩?shù)減一位數(shù)的退位減法。
板書課題：兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法
二、探究新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例2。
1、引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題情境中列出減法算式。
課件演示：玩具商店的玩具貨架畫面。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)貨架上玩具單價(jià)解決“有35元錢，買一個(gè)大象玩具，還剩多少元”等問(wèn)題。圖上還告訴我們哪些有用的信息？（屏幕上突出貨架下半部分的兩輛玩具汽車圖）。
生：圖上告訴我們兩輛玩具汽車的價(jià)格是15元和36元。
課件繼續(xù)演示：兩個(gè)小朋友進(jìn)行對(duì)話。左邊的小朋友在問(wèn)：“我只有8元，想買一輛賽車玩具，還要攢多少元？”
師：圖上兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么和想什么？
生：左邊的小朋友說(shuō)：我有8元，想買一輛單價(jià)36元的玩具汽車，還要攢多少元錢？右邊的小朋友在想怎樣算才知道還要攢多少元錢？
師：你知道怎樣列算式嗎？為什么這樣列？
生答師板書
36-8=
2、引導(dǎo)學(xué)生探索計(jì)算方法
�。�1）師：算式36-8和前面所學(xué)習(xí)的35-2、76-4等算式相比較，有什么不同？
生：35-2、76-4等算式被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)夠減；而36-8被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。
師：不夠減怎么辦？我們先用小棒擺一擺。
動(dòng)手?jǐn)[小棒，分組討論36-8的計(jì)算方法。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組擺小棒的過(guò)程和方法？
生：6不夠8減，我們先打開一捆和原來(lái)的6根合并在一起是16根，再?gòu)?6根里面減去8根。
師：16根減去8根還剩8根，再加上剩下的2捆（20根）一共還剩28根。在算式后面寫上得數(shù)“28”。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。
師：從剛才擺小棒過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能根據(jù)擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)36-8的方法？
生：從剛才擺小棒的'過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)計(jì)算36-8，可以把36分成20和16，再用16減去8，最后把8和20合起來(lái)就是36-8的差。
結(jié)合生答師板書：36 – 8 = 28
／ ＼
20 16＿8
8
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探索另外的算法。
師：還有其它算法嗎？
生：也可以把36分成26和10，10減8得2，再用26加2得28。
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：
36 – 8 = 28
／ ＼
26 10＿8
2
教師小結(jié)：剛才我們用了幾種方法計(jì)算了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法，在以后的計(jì)算中怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
三、鞏固練習(xí)
1、完成第68頁(yè)“做一做”第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（可指定學(xué)生在黑板上計(jì)算，其余的在下面練習(xí)），然后集體訂正。
訂正答案時(shí)指定1到2題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)讓他們說(shuō)一說(shuō)：當(dāng)個(gè)位上的數(shù)不夠減時(shí)，怎么辦？
2、完成練習(xí)十二第5題。
先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。結(jié)合訂正答案的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)81-4和60-3的計(jì)算過(guò)程與方法，讓他們進(jìn)一步感受退位減的過(guò)程 。
3、完成練習(xí)十二第8題。
先讓學(xué)生明確計(jì)算任務(wù)，然后獨(dú)立算，最后訂正。
四、課堂小結(jié)
教師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
學(xué)生：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。
教師：怎樣計(jì)算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法？
五、作業(yè)
練習(xí)十二第5、6題。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會(huì)口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
單元課時(shí)數(shù)：15課時(shí)
100以內(nèi)的加法和減法（一）（15課時(shí)）
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)…………………………………3課時(shí)左右
兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………4課時(shí)左右
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)…………………………6課時(shí)左右
整理和復(fù)習(xí)…………………………………2課時(shí)左右
四十五 整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)觀察操作，讓學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則，并通過(guò)各種形式靈活的加減法練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、思考、操作、交流幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法和思維過(guò)程，并在小組合作中培養(yǎng)了思維能力、表達(dá)能力與人際交往能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使孩子體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，并感受數(shù)學(xué)可以幫助解決生活問(wèn)題的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算法則
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生熟練地進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)方法：小組合作交流法、談話法
教具學(xué)具：小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、以故事形式引出一幅鮮花盛開的公園一角的.畫面。
師：公園里鮮花盛開，已經(jīng)很美。節(jié)日快到了，人們希望公園更美，工人叔叔又運(yùn)來(lái)好多鮮花。（出示工人運(yùn)鮮花的場(chǎng)景圖）。
2、提出問(wèn)題。看到這么多盆花，你想提什么問(wèn)題？
（1） 工人叔叔運(yùn)來(lái)幾種花？
�。�2） 紅花、黃花、紫花各有多少盆？
（3） 紅花和黃花一共有多少盆？
（4） 工人叔叔要搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花？
……
二、探究問(wèn)題。
小精靈也來(lái)了，他問(wèn)小朋友：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，剛才一些問(wèn)題可以怎樣算？
�。�1） 借助情境圖，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣列式計(jì)算。
紅花和黃花一共有多少盆？— 10+20
還剩多少盆紫花— 30－20
�。�2） 組織學(xué)生交流計(jì)算方法：
（a）計(jì)算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)可以用“十”作單位數(shù)出結(jié)果（十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)）。
�。╞）又可以根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)（1個(gè)十和2個(gè)十合在一起，一共是3個(gè)十，是30）。
�。–）3個(gè)十去掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，是20）。
（d）還可以轉(zhuǎn)變成10以的加減法來(lái)計(jì)算（1+2=3， 10+20=30；3－1=2，30－10=20）。
三、鞏固練習(xí)。
1、 P57做一做。
2、 練習(xí)十第1—3題。
板書：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
10+20= 30-10=
《100以內(nèi)的加法和減法》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教材第101頁(yè)總復(fù)習(xí)第1題，練習(xí)二十五第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法，能熟練地進(jìn)行計(jì)算。
�。�2）使學(xué)生進(jìn)一步掌握估算方法，提高估算的意識(shí)和能力。
�。�3）使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的加減知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生“說(shuō)一說(shuō)”“做一做”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、細(xì)心的習(xí)慣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互幫互學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
熟練地掌握100以內(nèi)的加減法。
教法與學(xué)法：
教法：談話法。
學(xué)法：自主探究法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
�。�1）口算。（出示卡片）
75－8＝ 36+40＝ 42－9＝ 54+8＝ 48－40＝
52－7＝ 36+4＝ 50－20＝ 57－20＝ 84－7＝
75－6＝ 84－60＝
�。�2）談話揭示課題。
今天我們這節(jié)課就來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的筆算加法和減法。（板書課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
�。�1）復(fù)習(xí)筆算兩位數(shù)加減法。
教材第101頁(yè)第1題。
�、� 指名讀題。
② 筆算加減法應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起，加法個(gè)位滿十向十位進(jìn)1，減法個(gè)位不夠減向十位退1。
�、� 指名上臺(tái)筆算，其余同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算。
�。�2）復(fù)習(xí)連加連減和加減混合。
出示練習(xí)題：30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
全班齊練，集體訂正。
小結(jié)：為了簡(jiǎn)便可以把分步計(jì)算的兩個(gè)豎式連起來(lái)寫。
三、鞏固練習(xí)
（1）完成練習(xí)二十五第1題。
要求學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真審題，再獨(dú)立完成。
�。�2）完成練習(xí)二十五第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。
�。�3）完成練習(xí)二十五第3題。
獨(dú)立完成。
四、總結(jié)提升
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，相信同學(xué)們的.計(jì)算會(huì)更熟練，在計(jì)算時(shí)只要認(rèn)真審題，看清運(yùn)算符號(hào)，相信大家會(huì)很棒！
板書設(shè)計(jì)
100以內(nèi)的筆算加法和減法的復(fù)習(xí)
一筆算兩位數(shù)加法
和： 和：
差： 差：
二連加連減和加減混合
30+24+28＝ 75－26－35＝ 45+27－59＝
《100以內(nèi)的加法和減法》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識(shí)分類和整理的過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
3、通過(guò)對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過(guò)程，掃除計(jì)算障礙，提高計(jì)算能力。
4、通過(guò)分層練習(xí)，鞏固知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。
教學(xué)過(guò)程：
一、知識(shí)整理
�。ㄒ唬�100以內(nèi)加法的有關(guān)知識(shí)整理
出示題卡：25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3
師：誰(shuí)能給這9道算式來(lái)分分類？
一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。
39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。
師根據(jù)生的分類方法板書：
兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師：你們同意她的想法嗎？請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。
生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1；
63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十。
師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說(shuō)明：像25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒(méi)到十，叫不進(jìn)位加法。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
師小結(jié)過(guò)渡：剛才我們一起對(duì)100以內(nèi)的加法的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了回顧和整理，100以內(nèi)的減法的.相關(guān)知識(shí)跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對(duì)100以內(nèi)的減法進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完成，有信心嗎？
�。ǘ�100以內(nèi)減法的有關(guān)知識(shí)整理
出示減法：12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3
生四人小組討論、整理
生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3，也有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30、79-70。其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減了：99-8、26-3，有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8、17-9
師生共同整理100以內(nèi)的減法
不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊，我們也可以用這種方法來(lái)回顧、整理其他單元的內(nèi)容。
進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、
兩位數(shù)加一位數(shù)： 不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3
加法
100以內(nèi)的加法 兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16
和減法 不退位減法：99-8、26-3
兩位數(shù)減一位數(shù)： 退位減法：12-4、34-8、17-9
減法
兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70
�。ㄈ┎槁┭a(bǔ)缺
老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：
34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來(lái)？
師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對(duì)正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確率。相信在接下來(lái)的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。
二、練習(xí)提升
1、35+3= 35+8= 67-5= 57-8= 92-2= 29-2=
2、填數(shù)：32比6多（ ） 19比（ ）少59 （ ）比57多30
3、連線
得數(shù)的十位是5 得數(shù)的個(gè)位是4
8+45 50+2 79+7 90-9 68-6
19+5 30+44 66-8 47-40 12+7
得數(shù)比80大 得數(shù)在60~70之間 得數(shù)比20小
4、（ ）里可以填哪些數(shù)？
54-（ ）=4（ ） 75+（ ）=8（ ）
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
《100以內(nèi)的加法和減法》教案11
一、教學(xué)內(nèi)容
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位）
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位）
3．問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)
4．連加、連減、加減混合
5．加減法估算
二、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。
2．初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。
三、編排特點(diǎn)
1．從實(shí)際情境中引出計(jì)算問(wèn)題，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程。
兩位數(shù)加兩位數(shù)：乘車參觀博物館的問(wèn)題
兩位數(shù)減兩位數(shù)：奧運(yùn)申辦城市得票數(shù)的比較
問(wèn)題解決：學(xué)校衛(wèi)生評(píng)比
連加、連減：摘西瓜、運(yùn)西瓜
加減混合：公共汽車上、下人
加減法估算：購(gòu)買日用品需帶多少錢
所以，計(jì)算內(nèi)容不只是解決計(jì)算本身的問(wèn)題，而是一個(gè)解決問(wèn)題的過(guò)程。
2．借助直觀操作（擺小棒）幫助學(xué)生理解算理。
3．體現(xiàn)算法多樣化。
（1）不進(jìn)位加、不退位減中既可用口算，也可用筆算。
�。�2）連減：既可以連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以也把兩個(gè)減數(shù)先加起來(lái)，再用被減數(shù)減去兩者之和。
（3）估算策略的多樣化。
4．讓學(xué)生通過(guò)交流、探索，自己歸納出兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算法則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
四、具體編排
1．兩位數(shù)加兩位數(shù)
主題圖
�。�1）通過(guò)參觀博物館乘車的情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
（2）圖中包含著解決“哪兩個(gè)班可以合乘一輛車”的實(shí)際問(wèn)題所需的信息，如車上寫著每輛車準(zhǔn)乘70人，每個(gè)班的人數(shù)都是已知的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題：“哪兩個(gè)班的人數(shù)相加，和不超過(guò)70？”讓學(xué)生列出每?jī)蓚�(gè)班人數(shù)相加的算式，使學(xué)生看到例1～例3中的算式都是自己列出來(lái)的，發(fā)現(xiàn)知識(shí)的前后聯(lián)系。
�。�3）學(xué)生還可能提出更多的問(wèn)題，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。
不進(jìn)位加
例1
�。�1）兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)過(guò)，這兒的重點(diǎn)是通過(guò)口算引出筆算。
（2）從主題圖中抽取出其中兩個(gè)班，自然地引出計(jì)算問(wèn)題。
�。�3）體現(xiàn)算法多樣化：小女孩用口算解決問(wèn)題。小精靈提出還可以用筆算。
（4）列豎式時(shí)，借助小棒幫助學(xué)生理解算理，使學(xué)生學(xué)會(huì)豎式中的對(duì)位。
（5）計(jì)算時(shí)，把分步演算的過(guò)程放在虛框里，展示整個(gè)動(dòng)態(tài)的計(jì)算過(guò)程。
（6）最后通過(guò)討論，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)列豎式計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么。
例2
（1）一般的兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位加。
�。�2）編排與例1一致。
�。�3）小精靈的問(wèn)題“你是從哪位加起的？還可以怎樣加？”就是鼓勵(lì)學(xué)生采取多種計(jì)算策略，可以從個(gè)位加起，也可以從十位加起。
進(jìn)位加
例3
�。�1）整個(gè)編排方式與前面一致。
�。�2）教學(xué)時(shí)重點(diǎn)是要結(jié)合小棒操作，幫助學(xué)生理解如何進(jìn)位，以及十位如何相加。
�。�3）使學(xué)生體會(huì)在進(jìn)位加法中從個(gè)位加起的必要性。
筆算加法法則的總結(jié)
不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生通過(guò)自主探索、討論交流，自行總結(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
2．兩位數(shù)減兩位數(shù)
主題圖
（1）結(jié)合北京申奧成功的情境，用統(tǒng)計(jì)表的方式給出各申辦城市的得票情況，使學(xué)生看到生活中處處有數(shù)學(xué)，也為進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育提供了素材。
（2）還可以讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題。
不退位減
例1
�。�1）小精靈提出問(wèn)題，兩學(xué)生從統(tǒng)計(jì)表中找出解決問(wèn)題的信息。
�。�2）多種算法：口算（在這兒還不是統(tǒng)一要求），筆算，“還可以怎樣算”提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多的算法。
�。�3）列豎式時(shí)，借助形象數(shù)位表，與豎式相對(duì)應(yīng)。因?yàn)椴煌宋�，學(xué)生觀察直觀圖就可以理解。
�。�4）編排與不進(jìn)位加一致。
退位減（兩個(gè)層次）
例2（一般的退位減）
�。�1）借助小棒操作，用表格形式把小棒操作的每一個(gè)步驟與豎式計(jì)算的每一步對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生獲得退位計(jì)算的形象支持。
�。�2）重點(diǎn)是掌握如何退位，退位過(guò)程中十位數(shù)與個(gè)位數(shù)怎樣變化。
�。�3）提出問(wèn)題：從十位減起方便嗎？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)位加、退位減中從個(gè)位加減比較方便。
例3（被減數(shù)個(gè)位是0的退位減）
�。�1）脫離形象支持，抽象程度更高。
（2）重點(diǎn)讓學(xué)生運(yùn)用遷移、類推掌握個(gè)位要算幾減幾。
筆算減法的'法則總結(jié)
與加法一致，也是讓學(xué)生自主探索，進(jìn)行歸納。
問(wèn)題解決
例4
在本套實(shí)驗(yàn)教材的編寫中，我們對(duì)“問(wèn)題解決”的編排是從三個(gè)方面考慮的。
�、俳Y(jié)合各部分內(nèi)容的教學(xué)安排用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的例題和練習(xí)。
�、诮Y(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排編排解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)與訓(xùn)練。
A．計(jì)算教學(xué)從問(wèn)題情境引入，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。
B．一些具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門編排例題進(jìn)行教學(xué)。
④一些純數(shù)學(xué)問(wèn)題，很難結(jié)合計(jì)算進(jìn)行編排，所以編排成獨(dú)立的單元。
�。�1）“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題，與“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題一樣，都是具有特殊數(shù)量關(guān)系的問(wèn)題，專門安排例題。
�。�2）教材設(shè)計(jì)了一個(gè)全校衛(wèi)生評(píng)比的情景，給出了部分年級(jí)在衛(wèi)生評(píng)比中所得紅旗的情況，但每個(gè)班所得紅旗數(shù)沒(méi)有出全，下面一部分被樹擋住了，只能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)看出各列之間的相差數(shù)，其他的信息通過(guò)學(xué)生的對(duì)話給出。
�。�3）教材利用兩名學(xué)生的對(duì)話，自然引出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的問(wèn)題。在這兒，二（2）班的紅旗數(shù)量不能直觀數(shù)出，必須根據(jù)兩個(gè)數(shù)的關(guān)系，通過(guò)分析數(shù)量關(guān)系求出。
（4）最后教材通過(guò)小精靈提出“你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？”讓學(xué)生利用圖中的信息提出其他問(wèn)題并解決。教材體現(xiàn)了資源的豐富性，教學(xué)時(shí)要注意挖掘情景圖中的豐富資源。
3．連加、連減、加減混合
運(yùn)算順序已經(jīng)在前面學(xué)過(guò)，在這兒的重點(diǎn)是列豎式計(jì)算。
◎由實(shí)際問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題。
例1：用統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，直接提出問(wèn)題，引出算式。
例2：通過(guò)對(duì)話給出信息，提出問(wèn)題，引出算式。
在教學(xué)連減時(shí)，體現(xiàn)了解決問(wèn)題的策略多樣化的思想。既可以用連續(xù)減去兩個(gè)減數(shù)，也可以先計(jì)算一共運(yùn)走多少個(gè)。
例3：通過(guò)上下車的實(shí)際情景引出計(jì)算問(wèn)題。
加減法估算
關(guān)于估算，《課標(biāo)》中有明確的說(shuō)明，它是這樣描述的：“能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過(guò)程。”（兩點(diǎn)：計(jì)算、解釋過(guò)程）
在前兩冊(cè)教材的有關(guān)練習(xí)中已經(jīng)滲透了有關(guān)估計(jì)、估算的內(nèi)容，這兒是第一次正式教學(xué)。但近似數(shù)的概念、約等號(hào)還沒(méi)出現(xiàn)。
例4
（1）利用生活中常見的買東西這樣一個(gè)估算情境說(shuō)明估算的必要性，使學(xué)生理解用估算還是精確計(jì)算是根據(jù)計(jì)算的精確度需要而定的。
�。�2）在進(jìn)行估算時(shí)，其策略是可以多樣化的。（例如，可以兩步都用估算；也可一步用估算，一步用精確計(jì)算。）
�。�3）重要的不是估算結(jié)果與精確結(jié)果相差多少，而是要讓學(xué)生解釋估算的過(guò)程。
五、教學(xué)建議
1．利用情景圖，讓學(xué)生充分體驗(yàn)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。
2．借助直觀、操作，幫助學(xué)生理解算理，尤其是進(jìn)位和退位的過(guò)程，要讓學(xué)生通過(guò)捆小棒和拆小棒來(lái)幫助理解。
3．要讓學(xué)生靈活采取計(jì)算策略，對(duì)口算、筆算和估算的選擇要根據(jù)計(jì)算的要求和實(shí)際需要而定。在每一種計(jì)算里面（如估算），也可以采取不同的計(jì)算策略。
4．發(fā)展學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)和能力。教材中很多地方都沒(méi)有給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是要讓學(xué)生通過(guò)討論去歸納、總結(jié)。
實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了
這是一個(gè)融操作性、趣味性、開放性于一體的很好的實(shí)踐活動(dòng)。
一、目的：
1．本活動(dòng)通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量門窗的寬度、身高、臂展等活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位厘米和米的理解，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。
2．鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。
3．利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中獲取信息的能力。
4．為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。
二、特點(diǎn)
1．活動(dòng)性：整個(gè)活動(dòng)學(xué)生在課堂上就能進(jìn)行，需要準(zhǔn)備的東西也不是很多，操作性很強(qiáng)。
2．開放性：測(cè)量什么東西的長(zhǎng)度由學(xué)生自己而定，可以測(cè)量門窗的寬度，也可以測(cè)量桌子的長(zhǎng)寬；測(cè)量的工具也可以根據(jù)需要而定，可以選用學(xué)生用尺，也可以選用米尺，還可以用卷尺、皮尺。
3．合作性：許多活動(dòng)不是一個(gè)人能完成的，要讓學(xué)生在活動(dòng)采取合作的方式，每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)。比如，測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，就需要幾個(gè)同學(xué)合作完成。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案12
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)教科書第33頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．本教學(xué)設(shè)計(jì)主要使學(xué)生通過(guò)和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固地理解和掌握這些知識(shí)。
2．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的、歸納的能力，體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一、小組交流，知識(shí)
師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在一段時(shí)間，把的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。
學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的情況。
小組匯報(bào)，全班交流。
教師針對(duì)小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生予以肯定。
師：同學(xué)們都得非常全面，有的小組補(bǔ)充的也非常好。接下來(lái)，我們就先針對(duì)筆算加減法和用數(shù)學(xué)來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
二、鞏固練習(xí)，發(fā)散思維
1.嘗試編題，抽象法則
師：誰(shuí)能分別編一道進(jìn)位加、不進(jìn)位加、退位減和不退位減的算式？
學(xué)生針對(duì)每種類型分別編題，教師板書。
讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。
師：筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么？減法呢？
它們共同的地方是什么？不同的又是什么？
指名答，教師把要點(diǎn)寫在黑板上。
師：同學(xué)們說(shuō)得非常正確。那我們?cè)谟?jì)算的時(shí)候，哪位同學(xué)還有特別提醒同
學(xué)們注意的地方？
學(xué)生自由發(fā)表想法。
2.反饋測(cè)試，靈活掌握
師：接下來(lái)我們就做一組題目。老師發(fā)個(gè)你的練習(xí)題第一題，做對(duì)一題，就
可以從最上面圈一面小紅旗（筆算加法、減法個(gè)4題）
學(xué)生計(jì)算，教師巡視，然后集體訂正。
反饋：得到8面小紅旗的.請(qǐng)舉手。
第二題：啄木鳥診所（4道有錯(cuò)誤的豎式）
比一比誰(shuí)的小醫(yī)生當(dāng)?shù)煤糜挚�。集體訂正，分別說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪。
3.應(yīng)用拓展，解決問(wèn)題
�。�1）母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問(wèn)題？
學(xué)生獨(dú)立思考，根據(jù)條件提出問(wèn)題，并獨(dú)立列式計(jì)算。
（2）爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多少歲？
讓學(xué)生列式計(jì)算：41-13=28（歲）
緊接著出示“10年后”這一條件，讓學(xué)生思考10年后爸爸比兒子大多少歲？
學(xué)生或許會(huì)出現(xiàn)兩種答案：一種是大38歲，一種是大28歲。
放手小組之間互相討論，解決矛盾。
達(dá)成共識(shí)：10年后，爸爸仍比兒子大28歲，因?yàn)榘职珠L(zhǎng)10歲，兒子也長(zhǎng)10歲。
三、課堂
師：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？
請(qǐng)大家對(duì)自己或自己小組的表現(xiàn)做一個(gè)簡(jiǎn)單的。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)第69頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)題。
教材簡(jiǎn)析：
本節(jié)課內(nèi)容是在上冊(cè)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)加減法，和在本單元中學(xué)習(xí)了兩位數(shù)與一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步深入，同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)奠定基礎(chǔ)。本課在整個(gè)100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用，教材中教學(xué)內(nèi)容難度不大，很多學(xué)生對(duì)這類計(jì)算有過(guò)嘗試，但對(duì)于算理的理解比較模糊。本節(jié)課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生利用舊知遷移，借助學(xué)具，直觀操作，建立對(duì)減法過(guò)程中算理的表象感悟，能清楚用語(yǔ)言表征出來(lái)，并能運(yùn)用新知解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)下一課時(shí)退位減法最好準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在掌握算理的基礎(chǔ)之上，熟練口算兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)，并能解決一些簡(jiǎn)單的`實(shí)際問(wèn)題。
2.通過(guò)動(dòng)手操作，觀察思考，合作交流，理解并掌握“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理。
3.通過(guò)分組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，推理歸納和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位)口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減”的算理，能區(qū)分兩位數(shù)減一位數(shù)與兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)算法的不同。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、情境圖、小棒、計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(課件出示)
(一)撥一撥。(在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，比較每組數(shù)表示的意義。)
1.7和70
2.45和40
3.82和2
(二)口算�！伴_火車”形式進(jìn)行練習(xí)。
90-70= 80-40= 70+5=
34+4= 5+32=
4+( )=66 60+( )=68
【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生回憶舊知，梳理已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激活學(xué)生頭腦中與本課相關(guān)的已有知識(shí)，為探究新知做好鋪墊�！�
二、情境引入，初步體會(huì)算法
(一)結(jié)合情境圖，了解信息 提出問(wèn)題
1.小小圖書館(課件出示主題圖)
教師：一(1)圖書館開館了，小小圖書管理員正忙著呢，我們一起去看看吧。
2.了解信息，提出問(wèn)題。(課件呈現(xiàn))
教師：從圖中你知道哪些信息?
根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示相關(guān)信息。
(1)有35本故事書，借出2本。還剩下多少本故事書?
(2)有35本動(dòng)漫書，借出20本。還剩下多少本動(dòng)漫書?
學(xué)生提出問(wèn)題，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，并選擇性板書本課所要解決的問(wèn)題�？勺寣W(xué)生結(jié)合信息完整把問(wèn)題敘述出來(lái)。
(二)列出算式，對(duì)比分析
學(xué)生說(shuō)算式教師板書：35-2= 35-20
教師：這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)?
學(xué)生可能回答：都是減法算式，第一題是減一位數(shù)，第二題是減兩位數(shù)，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書課題。
(三)猜測(cè)結(jié)果，引發(fā)探究
學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)算式結(jié)果。
教師追問(wèn)：同學(xué)說(shuō)的結(jié)果是否正確，我們一起來(lái)驗(yàn)證。
(四)借助學(xué)具，直觀感悟
教師：可以嘗試使用計(jì)數(shù)器和小棒幫助計(jì)算。
預(yù)設(shè)的方法有：
1.直接數(shù)數(shù)方法：35-2往前數(shù)2個(gè)，就是33;35-20是10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，往前數(shù)2個(gè)10就是25、15。
2.小棒操作，直觀呈現(xiàn)過(guò)程。
3.計(jì)數(shù)器撥數(shù)，位值思想滲透。
(五)回顧交流 理解算理。
教師根據(jù)學(xué)生表述過(guò)程，在算式中體現(xiàn)過(guò)程和方法，數(shù)形結(jié)合，由抽象向具象過(guò)渡。
【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師不要束縛學(xué)生計(jì)算方法，可以讓學(xué)生借助學(xué)具，選擇性進(jìn)行操作，自主探索性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生匯報(bào)不同方法，進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，交流，相互補(bǔ)充，既尊重學(xué)生個(gè)性的展示，有體現(xiàn)算法多樣化。教師則利用課件將直觀地操作圖口算過(guò)程對(duì)應(yīng)起來(lái)，多途徑促進(jìn)學(xué)生由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡�！�
三、對(duì)比感知，明確算理
(一) 簡(jiǎn)化思維突出重點(diǎn)(課件出示)
引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才擺小棒和用計(jì)數(shù)器計(jì)算的過(guò)程。
先讓學(xué)生思考片刻，再利用課件把擺小棒和計(jì)數(shù)器撥數(shù)的過(guò)程動(dòng)態(tài)演示，根據(jù)學(xué)具操作過(guò)程，課件出示算式計(jì)算過(guò)程。再次讓學(xué)生感悟算理。
(二)回顧比較，認(rèn)識(shí)本質(zhì)
1.比較“35-2”和“35-20”計(jì)算有什么不同?
2.同桌交流，相互討論，回憶操作和計(jì)算過(guò)程。
教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小棒和計(jì)數(shù)器操作過(guò)程中的捆數(shù)(幾個(gè)十)、根數(shù)(幾個(gè)一)及十位和個(gè)位的計(jì)算順序表述，突出算式的區(qū)別，同時(shí)內(nèi)化位值概念。
3.概念小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接加、減。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)具，課件輔助，回憶兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算過(guò)程。再將兩個(gè)算式的算法進(jìn)行比較區(qū)分，在對(duì)比中感知算法和對(duì)算理的明確認(rèn)識(shí)。】
三、拓展探究，深化算理
(一)我來(lái)試試。(分組撥數(shù)計(jì)算)
78-5= 65-4=
78-50= 65-40=
要求：分為男生、女生兩組，都先撥出“78”，男生組計(jì)算“78-5=”;女生組計(jì)算“78-50=”。匯報(bào)結(jié)果，比較兩組分別是在什么數(shù)位上撥去珠子，再次明確算法。
(二)選蘋果。(改錯(cuò)題)
出示蘋果算式，判斷各題計(jì)算是否正確。
同學(xué)們交流匯報(bào)，分析錯(cuò)因。
師生小結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。(課件出示)
四、鞏固應(yīng)用，反饋練習(xí)
(一)完成教材第69頁(yè)“做一做”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，交流匯報(bào)算法。
(二)完成練習(xí)十六第3題的“解決問(wèn)題”。
運(yùn)用新知，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
創(chuàng)造算式。
出示卡片
教師：從中任選2個(gè)數(shù)創(chuàng)造一個(gè)算式。根據(jù)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書。
可能會(huì)有：
56+30= 56—30= 30+3=
56+3= 56-3= 30-3=
以“開火車”的方式讓學(xué)生口算。
最后一題是退位減法，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做孕伏。
【設(shè)計(jì)意圖：幾個(gè)層次的練習(xí)設(shè)計(jì)，既讓學(xué)生在計(jì)算過(guò)程逐漸熟練算法，明晰算理。又關(guān)注全體參與度，整體反饋，匯報(bào)結(jié)果。并把學(xué)生自評(píng)和互評(píng)融入其中，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立計(jì)算，相互交流，創(chuàng)造算式進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)(不退位)的算法，又為下節(jié)課學(xué)習(xí)退位減法做孕伏�！�
六、暢談收獲
這節(jié)課你有什么新的收獲?
《100以內(nèi)的加法和減法》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步了解連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，正確解答比較容易的含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題。
2．引導(dǎo)學(xué)生連貫地思考問(wèn)題，獲得分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法。
3．經(jīng)歷解決問(wèn)題的一般步驟，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
目標(biāo)分析：
在學(xué)生學(xué)會(huì)連加、連減及加減混合的運(yùn)算基礎(chǔ)上，初步接觸連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的連續(xù)性，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題做好準(zhǔn)備。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握含有連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題的解題方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果是第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬﹪L試補(bǔ)充缺少的條件或問(wèn)題，再解答。
1．課件出示題目
�。�1）拍球比賽，小華拍了34個(gè)，小強(qiáng)比小華多拍9個(gè)，___________？
�。�2） 閱讀興趣小組有男生13人，___________，閱讀興趣小組一共有多少人？
2．認(rèn)真審題，明確每道題需要補(bǔ)充的是條件還是問(wèn)題。
3．你能將上面的題目補(bǔ)充完整嗎？
4．指名學(xué)生補(bǔ)充條件、問(wèn)題，再解答。
�。ǘ┬〗Y(jié)：要解決一個(gè)問(wèn)題，至少需要兩個(gè)已知的條件。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)一步計(jì)算解決的問(wèn)題，讓學(xué)生明確要求的問(wèn)題和已知條件的關(guān)系，為接下來(lái)學(xué)習(xí)解決連續(xù)兩問(wèn)的應(yīng)用題做知識(shí)上的準(zhǔn)備�！�
二、探究新課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．自主理解題意。
（1）春暖花開，學(xué)校美術(shù)興趣小組的同學(xué)組織到郊外寫生，從圖中你了解了什么信息？
�。�2）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
2．嘗試提出問(wèn)題
出示：美術(shù)興趣小組有14名女生，男生比女生少5人，___________？
�。�1）學(xué)生審題，發(fā)現(xiàn)缺少問(wèn)題。
�。�2）補(bǔ)充問(wèn)題。
�、倌猩卸嗌偃�？
�、诿佬g(shù)興趣小組一共有多少人？
【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)一種現(xiàn)實(shí)情境，從中提煉出要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，了解此類問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，體會(huì)學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�
（二）深入探究，解決問(wèn)題。
1．分析問(wèn)題
（1）要解答第二個(gè)問(wèn)題，需要什么已知條件？（女生和男生的人數(shù)）
�。�2）缺少的已知條件是什么，到哪里去找。
明確解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要將第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。
2．解決問(wèn)題
�。�1）先求男生人數(shù)，列式計(jì)算：14-5=9（人）
�。�2）再把男生和女生的人數(shù)合起來(lái)，求出美術(shù)興趣小組的總?cè)藬?shù)。
列式計(jì)算：9+14=23（人）
�。�3）學(xué)生口答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。
3．檢驗(yàn)結(jié)果
怎樣檢驗(yàn)解答是否正確？（方法不唯一）
（1）所求得的男生9人是否比已知的女生少5人。
（2）共有的23人，減去男生的9人，剩下的女生是不是14人。
4．歸納小結(jié)
今天學(xué)習(xí)的連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，要先根據(jù)已知的兩個(gè)條件解決第一個(gè)問(wèn)題，再把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為一個(gè)條件，和另一個(gè)有聯(lián)系的已知條件結(jié)合起來(lái)，解決出第二個(gè)問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題是由兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的用一步計(jì)算解決的問(wèn)題構(gòu)成的，教學(xué)例題時(shí)，出現(xiàn)兩個(gè)條件后，分次呈現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，通過(guò)思考、交流、匯報(bào)的方式，弄清解決問(wèn)題的.先后順序，培養(yǎng)學(xué)生連貫性地思考解決問(wèn)題的能力。】
三、練習(xí)提升
(一) 完成教材第32頁(yè)做一做。（課件出示）
1．分析問(wèn)題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算：33+4=37(人)
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題：把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果作為另一個(gè)條件。
列式計(jì)算：33+37=70（人）
4．檢驗(yàn)結(jié)果：把自己檢驗(yàn)的過(guò)程和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
5．學(xué)生口答問(wèn)題。
�。ǘ┩瓿山滩牡�33頁(yè)練習(xí)六的第1題。
1．學(xué)生審題，找出已知條件和要求的問(wèn)題。
2．先解決第一個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
3．學(xué)生討論解決第二個(gè)問(wèn)題，列式計(jì)算。
4．引導(dǎo)學(xué)生檢驗(yàn)結(jié)果并口答問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固并掌握解決連續(xù)兩問(wèn)的問(wèn)題的解題方法，練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)檢查的好習(xí)慣�！�
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬⿲W(xué)生回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
（二）教師小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是含有連續(xù)兩個(gè)問(wèn)題的實(shí)際問(wèn)題，解答第二個(gè)問(wèn)題時(shí)需要把第一個(gè)問(wèn)題解答的結(jié)果作為第二個(gè)問(wèn)題的一個(gè)條件。做題時(shí)要先讀懂題目，再認(rèn)真解答。
《100以內(nèi)的加法和減法》教案15
教材分析：
有兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)全單元知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里獲得相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生配合整理對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。在整理部分教材既沒(méi)有概括出全單元知識(shí)的結(jié)構(gòu)，也沒(méi)有明確提出整理的要求，而是用兩組習(xí)題的形式提示學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)習(xí)的兩部分內(nèi)容進(jìn)行回憶和整理。在整理中要注意重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，可組織學(xué)生進(jìn)行討論，適當(dāng)總結(jié)兩種計(jì)算的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)、歸納整理的方法。
2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步歸納整理的能力。
教學(xué)建議：
首先，對(duì)加法計(jì)算進(jìn)行整理。整理前教師可提問(wèn)：“本單元學(xué)習(xí)了哪些加法？”學(xué)生回答后，并讓學(xué)生舉出相應(yīng)的算式，指出把整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)也歸到兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。緊接著引導(dǎo)學(xué)生把本單元所學(xué)的加法計(jì)算概括成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)，最后進(jìn)一步將兩位數(shù)加一位數(shù)分成不進(jìn)位和進(jìn)位兩種情況，也舉出相應(yīng)的算式，并計(jì)算說(shuō)說(shuō)計(jì)算的方法。然后，再整理減法。對(duì)減法的整理可與加法相同。最后，將兩部分內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)進(jìn)一步概括。概括時(shí)，教師先指出把兩部分內(nèi)容概括起來(lái)就是本單元所學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，因?yàn)?00以內(nèi)的加減法在第三冊(cè)還要學(xué)習(xí)，所以教材將本單元知識(shí)內(nèi)容寫成“100以內(nèi)的加法和減法（一）”。整理時(shí)，可根據(jù)需要邊概括邊板書，最后形成如下單元知識(shí)結(jié)構(gòu)框架。此結(jié)構(gòu)不必要求學(xué)生掌握
在整理中要注意一重點(diǎn)突出兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，以幫助學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法獲得一定的理性認(rèn)識(shí)。注意二提示學(xué)生用減法還可以解決求兩數(shù)相差多少的問(wèn)題，并問(wèn)他們本單元學(xué)習(xí)了哪些比多少的問(wèn)題。
第78頁(yè)的思考題，主要是通過(guò)趣味性的習(xí)題幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)加一位數(shù)的.進(jìn)位加法。其解題思路是根據(jù)確定的和去選擇兩個(gè)加數(shù)。練習(xí)時(shí)，先給學(xué)生講清楚題目要求，然后根據(jù)小英和小平的得分去選擇小動(dòng)物。小英和小平都只有兩種選擇，練習(xí)時(shí)盡可能讓學(xué)生把兩種答案都說(shuō)出來(lái)。
第五小節(jié)
練習(xí)十四（P79-80）1課時(shí)
教材分析：
練習(xí)十四中的習(xí)題主要是圍繞鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)計(jì)算方法，解決求兩數(shù)相差多少問(wèn)題兩方面內(nèi)容而安排的，其重點(diǎn)是計(jì)算。
教學(xué)建議：
第1題在表中填數(shù)，實(shí)際上是先計(jì)算一組加法算式的和，然后根據(jù)自己的計(jì)算過(guò)程總結(jié)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）計(jì)算方法的練習(xí)。對(duì)于兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法學(xué)生比較容易說(shuō)出，但對(duì)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法尤其是其中進(jìn)位的過(guò)程學(xué)生可能不容易準(zhǔn)確地表述。為此，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意幾點(diǎn)：
（1）不必要求學(xué)生說(shuō)得非常完整、準(zhǔn)確，只要能結(jié)合76+8的計(jì)算過(guò)程說(shuō)出很快算出得數(shù)的具體方法即可。
（2）計(jì)算后可讓學(xué)生分組討論集體解決這一問(wèn)題。
（3）對(duì)少數(shù)確有困難的學(xué)生教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>
第2題集中安排了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)減法的習(xí)題，其編排和處理與第1題相同。需要特別注意的是要高度重視第（2）題的練習(xí)，這不僅是全單元學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)退位減法的重要基礎(chǔ)。計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)41-3的計(jì)算過(guò)程，著重說(shuō)一說(shuō)退位的過(guò)程，然后組織學(xué)生討論怎樣算得快的問(wèn)題，讓他們更好地掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
第7題和第8題主要是鞏固求兩數(shù)相差多少的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題，習(xí)題都只給出了一個(gè)具體的問(wèn)題，其余問(wèn)題由學(xué)生自己去提出，這有利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和探索精神的培養(yǎng)。其中第8題要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)各種樹。這里的問(wèn)題是（1）楊樹比柳樹多多少棵？（2）你還能提出其他的問(wèn)題嗎？柳樹學(xué)生都認(rèn)識(shí)的，其它三種樹到底哪種是楊樹呢？學(xué)生就不清楚了。其實(shí)，可以通過(guò)推理的方法，這里只有46比40大，所以第1種樹就是楊樹。剩下其他兩種樹分別是松樹和柏樹。
以上只是我個(gè)人粗淺的不成熟的一點(diǎn)想法和看法，可能每位老師都有自己精彩而獨(dú)到的見解，我在這里班門弄斧了，謝謝大家給我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，衷心的謝謝大家。
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