手小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-04-11 14:45:28 教案我要投稿

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手小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的手小學(xué)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

手小學(xué)語(yǔ)文教案

手小學(xué)語(yǔ)文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)寫的生字，11個(gè)會(huì)認(rèn)的生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)“愛心”。

　　2.過(guò)程與方法：入情朗讀，從重點(diǎn)語(yǔ)句中切身感受母愛的溫柔。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解母愛，從小懂得感激和回報(bào)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，能正確地讀寫運(yùn)用生字。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　切身感覺(jué)母愛的溫柔。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)程序設(shè)計(jì)意圖備注

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　看到課題，你想到了誰(shuí)的手?為什么：

　　學(xué)習(xí)“柔”。

　　二、朗讀課文第一自然段。

　　隨文識(shí)字，學(xué)習(xí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　城：理解字的意思，跟“鄉(xiāng)”相對(duì)。

　　牽：做動(dòng)作理解字義。

　　掌：形聲字。

　　驚惶失措：害怕緊張。

　　三、朗讀課文第2——6自然段。

　　圍：借助課文插圖，做動(dòng)作理解課文。

　　奧利婭：外國(guó)女孩名。

　　四、朗讀課文7、8自然段。

　　笑：第七筆是“——”。

　　慰：安慰，使人心情安適。

　　善：注意寫法。

　　五、朗讀課文9、10自然段。

　　辮：與“辨、辮”區(qū)別學(xué)習(xí)。

　　淡褐色：聯(lián)系生活實(shí)物理解。

　　六、朗讀課文11、13、14自然段。

　　痣：形聲字。

　　互：查“一”部、互相。

　　七、復(fù)習(xí)鞏固、認(rèn)讀生字。

　　八、指導(dǎo)書寫。

　　1.讀準(zhǔn)字音，擴(kuò)詞。

　　2.教師范寫，生觀察。

　　3.強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

　　4.學(xué)生練習(xí)寫。

　　5.教師檢查。

　　九、完成練習(xí)題。

　　1.寫一寫。

　　2.比一比組詞。

　　3.書后練習(xí)題。

　　十、作業(yè)。

　　書寫生字：朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會(huì)課文的內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)朗讀生字。

　　二、學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的話概括課文內(nèi)容，本文講了什么故事。

　　三、讀1——6自然段，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么?

　　1.課文中哪一部分寫得有意思?

　　2.好媽媽是媽媽的名字嗎?

　　3.為什么小女孩會(huì)這么說(shuō)?

　　同桌練習(xí)朗讀對(duì)話。

　　四、自主學(xué)習(xí)，探究交流。

　　1.分別朗讀7、8自然段，9、10自然段，11.12自然段，談?wù)劄槭裁葱」媚飼?huì)這樣回答大家提出的'問(wèn)題?

　　2.交流、匯報(bào)。

　　3.同桌練習(xí)朗讀這幾段話，男女生配合讀，師生配合讀。

　　4.說(shuō)一說(shuō)，小女孩的媽媽給你們留下了什么印象?

　　五、朗讀最后兩段，為什么小姑娘會(huì)很快找到媽媽?

　　六、表演朗讀課文。

　　七、做一做

　　1.說(shuō)說(shuō)媽媽么手是什么樣?

　　2.說(shuō)說(shuō)媽媽(爸爸)喜歡的東西是什么?

　　3.說(shuō)說(shuō)媽媽的樣子。(手、眼睛頭發(fā))

　　4.畫一畫。

　　熟悉隨文稿識(shí)字這各方式，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　靈活地運(yùn)用多種方法識(shí)字

　　從整體入手，把握全文。

　　體現(xiàn)以讀為主。

　　引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)合作探究。

手小學(xué)語(yǔ)文教案2

　　第一課時(shí)

　　教師目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字14個(gè)。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，朗讀并背誦課文。

　　教學(xué)措施：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種讀的方法讀熟課文。

　　2、分組合作學(xué)習(xí)生字，一人讀其他人聽并正音。

　　教學(xué)策略：

　　1、充分發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生識(shí)記生字，并采用靈活多樣的檢測(cè)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過(guò)多層面的朗讀，使學(xué)生在互動(dòng)互評(píng)中感悟兒歌的語(yǔ)言，理解兒歌。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)課。

　　1、寒冷的冬天過(guò)去了，春天已來(lái)到我們的身邊。請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)春天與冬天有什么不同？由此導(dǎo)入新課。

　　2、板書課題：春天的手。

　　3、讀課題。

　　二、自學(xué)課文、認(rèn)識(shí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。（可問(wèn)一問(wèn)、或根據(jù)上下文猜一猜）。

　　2、組內(nèi)交流認(rèn)字情況。

　　3、學(xué)生讀課文，注意生字的讀音。

　　4、教師檢查認(rèn)字情況：出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，邊讀邊組詞，說(shuō)出帶有生字的句子。

　　5、做猜字游戲，鞏固生字。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、讀課文，想一想春天到了，我們身邊發(fā)生了什么變化？

　　2、小組討論。教師總結(jié)：

　　大地綠了，小河唱起了歡樂(lè)的歌。

　　小鳥飛上枝頭，小朋友活潑健壯。

　　3、齊讀課文。

　　小結(jié)：說(shuō)出這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的手

　　春溫暖輕柔撫摸傳

　　拍掠拂枝拉

　　教學(xué)反思：

　　第二課時(shí)

　　教師目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確書寫本課的生字6個(gè)。

　　能力目標(biāo)：提高朗讀和書寫能力。

　　情感目標(biāo)：感受春天朝氣蓬勃的氣息。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　書寫生字并背誦課文。指導(dǎo)書寫春、拍、拉三個(gè)字。

　　措施：

　　1、教師正確指導(dǎo)學(xué)生有感情的.朗讀課文，有重點(diǎn)的指導(dǎo)生字的寫法。

　　2、通過(guò)小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　教學(xué)策略：

　　1、采用學(xué)生自己讀背，小組互查互評(píng)背誦課文，理解課文。

　　2、采用學(xué)生自己試寫，小組交流，教師點(diǎn)撥等學(xué)習(xí)方式教學(xué)生正確書寫生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀（側(cè)重中差生）。

　　2、指名讀課文（學(xué)生評(píng)議）。

　　3、指名背誦課文，齊背課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　1、小組合作認(rèn)識(shí)生字，出示生字卡片，指名讀并組詞，用“快樂(lè)”、“朋友”造句。

　　2、學(xué)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，學(xué)生討論生字的筆順，教師巡視。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹”“春”的寫法，其余生字讓學(xué)生自悟。

　　3、學(xué)生書寫練習(xí)，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　三、課堂小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春天的手

手小學(xué)語(yǔ)文教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步閱讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)。

　　3、學(xué)習(xí)“日”字旁，擴(kuò)詞。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　優(yōu)美的音樂(lè)——鋼琴曲《海邊的阿狄麗雅》、歌曲《報(bào)春》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　預(yù)習(xí)：

　　走出家門觀察春天（天氣、動(dòng)物、植物、色彩、聲音、氣味）

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、請(qǐng)學(xué)生談一談發(fā)現(xiàn)與感受，引入課題。

　　春天到了，大自然中的一切都發(fā)生了變化，為什么春天到了，就有這么多的變化呢？（學(xué)生談）我覺(jué)得呀，那是因?yàn)榇禾煊幸浑p神奇的手。出示課題，讀“春天的手”，（觀察“春”字，用紅筆描：一邊寫一邊說(shuō)“三人一日去春游”）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、師配樂(lè)背誦詩(shī)文，學(xué)生傾聽。學(xué)生評(píng)價(jià)。（要讀得優(yōu)美，以激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣）

　　2、學(xué)生小聲跟老師再讀一遍。

　　3、學(xué)生自讀詩(shī)文（遇到不認(rèn)識(shí)的字，做個(gè)記號(hào)）

　　同桌互讀，互教生字，爭(zhēng)取讀熟。

　　4、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況，教認(rèn)普遍感覺(jué)困難的生字。

　　同桌擺生字卡片，找朋友認(rèn)讀“溫暖”“輕柔”“撫摸”“肩膀”“健壯”

　　做動(dòng)作學(xué)習(xí)“傳”“拍”“拉”“撫摸”：

　　一個(gè)學(xué)生背對(duì)著黑板上的生字，另一名學(xué)生在他前面，面對(duì)著黑板，選字做動(dòng)作，前一個(gè)學(xué)生猜，并且指出是黑板上的那個(gè)字，讀一遍，組一個(gè)詞（其他同學(xué)跟著讀一遍、組一個(gè)詞）。

　　開火車等檢查認(rèn)字情況。

　　三、學(xué)習(xí)寫字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字旁：

　　觀察“春”的部首：“日”字旁，春天，春季，一年里頭三個(gè)月，天氣由冷漸漸變暖。

　　你還知道哪些“日”字旁的字？暖、陽(yáng)、曬、明、映、曉……

　　2、學(xué)寫其他生字

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：樂(lè)、樹

　　樂(lè)：第二筆是豎折，用紅筆標(biāo)出。書空。在《學(xué)生寫字本》上描紅，書寫。

　　樹：左中右結(jié)構(gòu)，每部分要寫得細(xì)長(zhǎng)。在《學(xué)生寫字本》上描紅、書寫。

　　以上兩字老師范寫。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞。

　　2、有感情地朗讀、背誦詩(shī)文，感受春天的勃勃生機(jī)，樹立熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞、擴(kuò)詞：

　　抽讀生字卡片，認(rèn)讀生詞。

　　春天、溫暖、輕柔、撫摸、傳來(lái)、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住

　　3、根據(jù)讀詞情況有重點(diǎn)認(rèn)讀生字、擴(kuò)詞

　　春：春天、春日、春光、春風(fēng)、春色滿園、春夏秋冬、滿面春風(fēng)

　　輕：輕柔、輕巧、輕風(fēng)細(xì)雨、輕重（反義詞）

　　柔：輕柔、柔美、柔軟、柔弱、溫柔、柔和、剛?cè)幔ǚ戳x詞）

　　潑：活潑、潑水、潑辣

　　二、朗讀課文、有感情的朗讀課文

　　1、自由讀課文，標(biāo)出共有幾小節(jié)。

　　2、指6名學(xué)生讀詩(shī)文，每人一節(jié)。其他學(xué)生聽完后評(píng)議（注意：要先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，讓學(xué)生示范怎樣讀更好。）

　　3、指名讀詩(shī)文。配樂(lè)朗誦（學(xué)生）。

　　三、理解詩(shī)文內(nèi)容：

　　1、你感覺(jué)到“春天的手”了嗎？讀讀有關(guān)語(yǔ)句，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“春天的手”指的是什么？

　　“春天的'手撫摸著大地，大地一片新綠”：怎么撫摸？“新綠”是一種什么樣的綠？你還見過(guò)哪些新綠？（下面的三節(jié)引導(dǎo)學(xué)生仿照上面的學(xué)法學(xué)習(xí)）

　　2、表演讀課文。

　　3、試著背誦課文。

　　四、聽歌曲《報(bào)春》。

　　1、過(guò)渡：聽春天多么富有生機(jī)，快來(lái)說(shuō)說(shuō)你還發(fā)現(xiàn)春天里的什么變化了。（比如：小松樹又在枝頭跳來(lái)跳去了，小朋友們愛在戶外活動(dòng)了，風(fēng)柔和了……）

　　2、補(bǔ)充延伸：你還知道哪些描寫春天的詩(shī)歌。（如：春曉——春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。春夜喜雨——好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。詠柳——碧玉妝成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。絕句——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。春日——?jiǎng)偃諏し笺羲疄I，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春�！�

　　你還知道有關(guān)“春”的成語(yǔ)嗎？（春意盎然、春華秋實(shí)、春蘭秋菊、春色滿園、春風(fēng)得意、滿面春風(fēng)……）

手小學(xué)語(yǔ)文教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀14個(gè)生字

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。

　　3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件

　　2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、情境引入

　　2、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　二、初讀課文隨文識(shí)字

　　1、指導(dǎo)讀書，提示讀書要求

　　2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的'特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字

　　3、指導(dǎo)讀通順課文

　　三、再讀課文

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字

　　3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。

　　4、當(dāng)小老師讀生字

　　5、游戲：“花盆蹦字”

　　6、四人小組內(nèi)接讀

　　7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力

　　細(xì)節(jié)探究朗讀感悟重點(diǎn)段落引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落

　　第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式

　　引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么

　　第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么手捧空花盆的孩又在想什么

　　第五段引導(dǎo)讀好3個(gè)“!”號(hào)的句子體會(huì)感悟朗讀想象說(shuō)話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力

　　小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

　　小組合作再講故事

　　指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。

　　總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法通過(guò)談話理解寓意

　　板書設(shè)計(jì)：

　　誠(chéng)實(shí)

　　手捧空花盆的孩子

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。

　　3、指導(dǎo)書寫8個(gè)生字。

　　4、繼續(xù)開故事會(huì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)書寫

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字卡、田字格卡

　　2、練講好故事

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧全文，有感情地朗讀。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　1、利用生字卡讀生字

　　2、生字開花組詞游戲

　　三、指導(dǎo)書寫

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”

　　左右結(jié)構(gòu)的字“挑”

　　四、開故事會(huì)

　　1、自由交流故事

　　2、評(píng)出故事大王

手小學(xué)語(yǔ)文教案5

　　教材分析：

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析

　　《溫柔的手》是長(zhǎng)教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)第3板塊的第三篇課文，課文以一個(gè)小姑娘找媽媽為線索，贊揚(yáng)了母愛的偉大。作者巧妙的構(gòu)思，溫婉的筆觸，不禁使人感動(dòng)，同時(shí)，我們也感動(dòng)與小姑娘最樸實(shí)、最自然、最真切的回答，感動(dòng)于天下最動(dòng)人的母愛。這是一篇耐人尋味的課文。

　　二、教學(xué)對(duì)象分析

　　文章內(nèi)容生動(dòng)感人，很容易感染學(xué)生，但本課要求識(shí)、寫的生字較多。在教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生隨文識(shí)字邊讀課文邊結(jié)合生字表中的拼音識(shí)字。在識(shí)字的過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生將文中一些生動(dòng)的詞句有感情的朗讀，既識(shí)了字，又積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，同時(shí)促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力：

　　認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、過(guò)程與方法：

　　利用學(xué)生已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)，采用隨文識(shí)字、自主識(shí)字等方法邊讀文邊學(xué)生字，在識(shí)字的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生將文中生動(dòng)的句子有感情地讀一讀。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　體會(huì)到正是由于媽媽給予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)、關(guān)愛

　　在孩子的眼里，媽媽才是最溫柔的、最美麗的，孩子愛媽媽。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文中重點(diǎn)語(yǔ)句，切身感受母愛的溫柔。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、詞語(yǔ)卡片、課件(ppt)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小故事—《溫柔的手》(板書課題)，齊讀課題。看到了課題，

　　你想到了誰(shuí)的手?(媽媽的手)為什么?(因?yàn)閶寢尩氖质菧厝岬?

　　2. 學(xué)習(xí)“柔”字，拼讀、組詞。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 范讀課文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　2. 自讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　三、隨文識(shí)字，理解詞語(yǔ)

　　1. 朗讀第1自然段。

　　(1)學(xué)習(xí)“城”字。(出示字卡)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小老師教教大家，拼讀，

　　組詞。小姑娘和媽媽來(lái)到了一座怎樣的城市?課件出示：美麗的城市。齊讀，讀出語(yǔ)氣。

　　(2)學(xué)習(xí)“牽”。(做動(dòng)作)和你的同桌做一做牽手的動(dòng)作。觀察字形，師講解：“�！北硎纠嚨纳�，“禿寶蓋”表示拉車的橫桿，“大”表示繩子。拼讀、擴(kuò)詞。

　　(3)小姑娘看到了什么?學(xué)習(xí)“趣”讀字音、組詞。用“興趣”練習(xí)說(shuō)話。小姑娘是怎樣做的?學(xué)習(xí)“掌”，伸出你的手掌看看，擴(kuò)詞。結(jié)果怎樣?“走失”是什么意思?假如是你在一個(gè)陌生的地方和媽媽走散了，你的心情會(huì)怎樣?課文中是用哪個(gè)詞寫出了小姑娘緊張害怕的心情的。出示：驚慌失措。在課文中找到這句話讀一讀。

　　(4)齊讀第一自然段。

　　2.朗讀2—6自然段。

　　(1)聽到小姑娘的哭喊聲，人們是怎樣做的?出示：圍，借助課文插圖，做動(dòng)作理解字義，擴(kuò)詞。

　　(2)小女孩叫什么名?奧利婭：外國(guó)女孩名。

　　3.朗讀7—12自然段，自主探究識(shí)字。

　　(1)先說(shuō)說(shuō)這幾段中的生字有你以前見過(guò)或認(rèn)識(shí)的，哪些是你新認(rèn)識(shí)的?

　　(2)你是用什么方法認(rèn)識(shí)的?匯報(bào)交流

　　(3)出示“慰、辮、褐、痣”，這幾個(gè)字都是哪類字?(形聲字)教師隨機(jī)點(diǎn)撥識(shí)記。

　　“慰”：出示字卡——拼讀——組詞——口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)(如果你看到這樣一個(gè)驚慌失措的小姑娘，你會(huì)怎樣安慰她?)

　　“辮”：與“辯”和“辨”區(qū)別學(xué)習(xí)。

　　“褐”：這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的那個(gè)字長(zhǎng)的像?(喝、渴)拼讀，組詞。淡褐色：聯(lián)系生活中的實(shí)物理解。

　　“痣”：看老師的臉上就有一顆痣，根據(jù)痣的顏色，我們可以說(shuō)“黑痣、紅痣”。

　　(4)教學(xué)“笑”、“善”、“淡”字。

　　這三個(gè)字是我們以前學(xué)過(guò)的熟字，同桌間互相拼讀，組詞。書寫這三個(gè)字時(shí)要注意什么?

　　笑：第七筆是“平撇”。

　　善：注意筆順“點(diǎn)、撇、橫、橫、橫、豎、點(diǎn)、撇、橫、豎、橫折、橫”。

　　淡：上邊的“火”，捺變點(diǎn)。

　　4.朗讀13、14自然段。

　　學(xué)習(xí)“互”字。和你好朋友互相握握手。觀察字形，看看這個(gè)字多像兩只握在一起的手呀!組詞，用“互相”練習(xí)說(shuō)話。

　　小姑娘的媽媽長(zhǎng)得什么樣?課件出示：她的媽媽有世界上最善良的眼睛，最美麗的.頭

　　發(fā)，最溫柔的手。齊讀，讀出感情。通過(guò)人們的幫助小姑娘找到媽媽了嗎?

　　四、鞏固識(shí)字

　　1. 指名讀詞卡。

　　2. 開火車讀詞卡。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察“善”在虛宮格中位置。

　　2.師范寫，生書空。

　　3.學(xué)生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　4.生對(duì)照，找不足再寫。

　　5.展示評(píng)價(jià)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　溫柔的手

　　城柔牽趣掌慌措圍奧

　　婭笑慰善辮淡褐痣互

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《溫柔的手》一起走進(jìn)一個(gè)小姑娘的內(nèi)心世界，看一看她眼中的媽媽。(板書課題)

　　1.指名認(rèn)讀詞語(yǔ)：善良溫柔褐色辮子興趣安慰掌上明珠哭笑不得善始善終驚慌失措

　　2.聽寫詞語(yǔ)：城市善良包圍互動(dòng) 笑聲牽手

　　二、默讀課文，概括內(nèi)容

　　首先請(qǐng)大家默讀課文，想一想這篇課文講了一件什么事?(本課講了一個(gè)小姑娘找媽媽的故事。)

　　過(guò)渡：小姑娘為什么找媽媽?她是怎么找的?最后找到了嗎?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文一起去看一看吧?

　　三、品讀課文，體會(huì)情感

　　1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　(1)指名讀，其他同學(xué)思考：這兩段寫了什么?(小姑娘和媽媽走散了，她要找媽媽)

　　(2)小姑娘和媽媽走失了，既害怕又著急，文中有一句話是體現(xiàn)了小姑娘當(dāng)時(shí)的心情，讓我們一起去找一找吧!

　　課件出示：她找不到媽媽了，驚慌失措，哭了起來(lái)。(齊讀)

　　小姑娘只想快點(diǎn)找到媽媽，于是她大聲哭喊著：

　　課件出示：媽媽!我的媽媽在哪里?(指名讀出語(yǔ)氣來(lái))

　　過(guò)渡：小姑娘的哭喊聲驚動(dòng)了人們，人們圍過(guò)來(lái)，都問(wèn)了哪些問(wèn)題?小姑娘又是怎么回答的?

　　2.學(xué)習(xí)3—12自然段。

　　(1)邊讀邊畫出對(duì)話。(人們的話用“_”畫出來(lái)，小姑娘的話用“﹏”畫出來(lái))

　　(2)同桌間練習(xí)讀對(duì)話。

　　(3)對(duì)話當(dāng)中你覺(jué)得哪部分寫得最有意思?“好媽媽”是媽媽的名字嗎?為什么小姑娘會(huì)這么說(shuō)?

　　(4)在寫小姑娘說(shuō)的話中，哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用的最多，為什么?指名回答，教師適當(dāng)講解。

　　(5)從對(duì)話中你還知道了小姑娘的媽媽是什么樣的了嗎?(有最善良的眼睛、最美麗的頭發(fā)、最溫柔的手)

　　(6)小組討論：小姑娘為什么這樣說(shuō)呢?

　　(7)指名匯報(bào)。

　　小結(jié)：正是因?yàn)閶寢尳o予了孩子無(wú)微不至的呵護(hù)和關(guān)愛，所以孩子眼中的媽媽才是：最善良、最美麗、最溫柔的(板書)。這個(gè)小姑娘非常地愛她的媽媽，媽媽也非常的愛她。板書：愛。

　　(8)通過(guò)讀人們的問(wèn)話你感受到了什么?(指名回答)

　　(9)小組內(nèi)分角色朗讀。

　　(10)展示讀

手小學(xué)語(yǔ)文教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫“分、要”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3.通過(guò)自讀，知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字、詞語(yǔ)卡片。

　　2.小實(shí)驗(yàn)：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

　　第一課時(shí)

　　激趣導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

　　讀課題后，你們想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

　　初讀課文

　　1.老師范讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　2.學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。

　　3.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　檢查初讀情況

　　1.出示帶注音的`生字、詞語(yǔ)，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學(xué)生“并”、“盛”是后鼻韻。

　　2.指名分段朗讀課文，讀后評(píng)議，注意糾正錯(cuò)誤讀音。

　　分段練習(xí)朗讀

　　1.第1自然段。

　　a.自由讀第1自然段。

　　b.老師引讀。師問(wèn)：什么時(shí)候？誰(shuí)要干什么？他宣布了什么？

　　學(xué)生以讀代答。（很久以前，有位國(guó)王要挑選一個(gè)孩子做繼承人。他宣布：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是他的繼承人）

　　2.第2自然段。

　　a.自由讀第2自然段。

　　b.教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語(yǔ)氣？（盼望花開）你也來(lái)學(xué)一學(xué)。（注意指導(dǎo)：十分、天天、看啊、看�。�

　　c.指名讀、分小組讀。

　　3.第3、4自然段。

　　a.自由練讀。

　　b.練習(xí)人物的對(duì)話，想一想國(guó)王問(wèn)雄日的話，國(guó)王和孩子們的對(duì)話，注意人物的身份，讀出不同的語(yǔ)氣。

　　c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

　　通讀全文

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　1.出示生字、詞語(yǔ)卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法，檢查生字的讀音。

　　2.朗讀課文。

　　討論

　　1.國(guó)王為什么要選雄日做繼承人？

　　a.小組討論交流。

　　b.匯報(bào)討論結(jié)果。

　　指導(dǎo)書寫

　　1.學(xué)生對(duì)書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時(shí)要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

　　2.學(xué)生先描紅，再臨寫。

　　完成課后“讀讀想想”

　　1.指名朗讀，齊讀。

　　2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）

　　3.試著用“十分”說(shuō)一句話。（鼓勵(lì)與眾不同）

　　拓展練習(xí)

　　續(xù)編故事：雄日當(dāng)了國(guó)王以后……

手小學(xué)語(yǔ)文教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法記憶生字，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，了解文章大意。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)贊美母愛，教育學(xué)生尊敬母親，愛戴母親，關(guān)心母親。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識(shí)字;

　　2.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)理解課文說(shuō)蘊(yùn)涵的深刻含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文，了解文章大意;學(xué)習(xí)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　假如你在街上和媽媽走散了，你該怎么辦?

　　二、初讀課文，認(rèn)讀生字

　　1.教師范讀課文。

　　2.學(xué)生自由練讀課文，圈畫生字。

　　3.學(xué)習(xí)生字

　　城：左右結(jié)構(gòu) 形聲字城市、城府、城鎮(zhèn)

　　牽：上中下結(jié)構(gòu) 部件組合法牽掛、牽�；�

　　掌：上中下結(jié)構(gòu) 掌握、手掌、掌心

　　圍：半包圍結(jié)構(gòu) 口字部形聲字包圍、圍棋、周圍

　　笑：上下結(jié)構(gòu) 竹字頭笑話、苦笑、苦笑不得

　　善：數(shù)筆劃方法注意筆順善良、善事、善后

　　淡：左右結(jié)構(gòu) 平淡、清淡、冷淡

　　互：數(shù)筆劃方法注意筆順互相、互助、互生

　　4.指名讀文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

　　三、作業(yè)：書寫一類生字。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　多種方式讀課文，以讀代講：如自由讀，小組讀，齊讀。

　　二、分析課文，理解課文內(nèi)容。

　　1.自由讀文，畫出描寫媽媽眼睛的句子，讀一讀。

　　2.畫出描寫媽媽頭發(fā)的句子，讀一讀。

　　3.畫出描寫媽媽手的句子，讀一讀。

　　4.通過(guò)讀課文，你讀懂了什么?

　　5.能用自己的話說(shuō)一說(shuō)，你的媽媽頭發(fā)、手、眼睛都是什么樣的嗎?小女孩為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?

　　三、如果，你的媽媽現(xiàn)在就在你的.面前，你想對(duì)她說(shuō)些什么?

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書寫，完成課后練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、指導(dǎo)書寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“圍、牽、善、互”

　　二、完成課后練習(xí)：

　　1.分角色有感情地朗讀課文(貫穿在講讀課文中)

　　2.讀一讀：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)“掌上明珠、哭笑不得、善始善終、驚慌失措”各詞的含義;用喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話。

　　3.寫一寫，積累詞語(yǔ)

　　4.做一做

　　(1)小組內(nèi)先說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

　　(2)畫一畫自己的媽媽(爸爸)，在下面寫上自己想說(shuō)的話。

　　三、板書設(shè)計(jì)：

　　課件溫柔的手

　　生字

手小學(xué)語(yǔ)文教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）復(fù)習(xí)生字。

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　�。�3）能讀懂課文的內(nèi)容，了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)；并能舉出身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　（4）能讀懂推薦的童話故事。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）初步培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　（2）學(xué)會(huì)電腦和網(wǎng)頁(yè)的基本操作。

　�。�3）鍛煉初步的小組合作學(xué)習(xí)能力。

　�。�4）會(huì)使用BBS，能獨(dú)立發(fā)表意見。

　�。�5）鍛煉對(duì)身邊小科學(xué)的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　3、情感目標(biāo)：

　�。�1）激發(fā)對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象的探求熱情，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生喜愛讀課外讀物的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文、了解“地心引力”這一個(gè)科學(xué)常識(shí)、培養(yǎng)初步的信息技術(shù)素養(yǎng)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是，舉出身邊其他的科學(xué)小知識(shí)、對(duì)學(xué)生進(jìn)行電腦操作的指導(dǎo)、BBS留言。

　　三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、（打開首頁(yè)）小朋友看，小熊他們玩跳繩玩得多開心�。⌒⌒芤粋€(gè)勁地往上跳，咦？為什么他不會(huì)跳上天，而是每次都跳回原地呢？聰明的小朋友想知道這是為什么嗎？讀懂了這個(gè)故事(出示課題)，你們就能找到答案了。

　　2、齊讀課題。

　　（二）復(fù)習(xí)生字。

　　1、全班認(rèn)讀生字，貼桃子圖。

　　2、認(rèn)讀生字游戲：學(xué)生打開網(wǎng)絡(luò)，練習(xí)學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)第一頁(yè)“做一做”。

　　3、導(dǎo)語(yǔ):聽聽電腦朋友是怎樣把課文讀好的?

　　（三）初次上網(wǎng)，質(zhì)疑。

　　1、導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文欣賞”。

　　提出要求：聽課文，讓學(xué)生想有什么不明白的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生帶問(wèn)題自由上網(wǎng)進(jìn)入“課文欣賞”聽課文朗讀。

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行師生交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)自己不明白的問(wèn)題。

　　（四）再次上網(wǎng)釋疑。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入的“課文理解”，教會(huì)學(xué)生操作頁(yè)面。

　　提出要求：跟讀、邊讀邊思考問(wèn)題：地球爺爺?shù)氖志烤故鞘裁�，從讀中找到答案。

　　2、學(xué)生自由進(jìn)入“課文理解”進(jìn)行朗讀、學(xué)習(xí)。

　　老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和探討。

　　3、師生共同釋疑：地球爺爺?shù)氖志褪恰匦囊Α?/p>

　　問(wèn)：從課文哪里可以知道？

　　4、小結(jié)。

　　（五）指導(dǎo)朗讀,理解課文。

　　1、指導(dǎo)讀好地球爺爺?shù)脑�。指名讀，男同學(xué)讀。

　　2、指導(dǎo)讀好小猴和小兔帶有請(qǐng)求語(yǔ)氣的.話。指名讀、分角色讀、男女同學(xué)比賽讀,從讀中體會(huì)其中含義.

　　3、指導(dǎo)讀好學(xué)生感興趣的句子。

　　問(wèn)：你還喜歡課文的哪句話？從這句話里你知道了什么？應(yīng)該怎樣讀？

　　4、學(xué)生分小組分角色朗讀課文。

　　5、匯報(bào)：一個(gè)小組分角色讀、個(gè)別脫稿表演讀。

　　6、小結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？

　　（六）小組協(xié)作探究。

　　1、導(dǎo)入.

　　2、分小組討論：還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”嗎？（老師指導(dǎo)和監(jiān)控）

　　3、學(xué)生匯報(bào)。

　　4、導(dǎo)語(yǔ)。

　　5、學(xué)生自由說(shuō)：誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)像地心引力那樣的小科學(xué)呢？

　　6、小結(jié)。

　　（七）拓展延伸,實(shí)踐運(yùn)用。

　　1、導(dǎo)語(yǔ)，推薦中“閱讀欣賞”的3篇課外童話，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入、操作。

　　提出要求：邊讀要邊想，從童話中知道或懂得什么？

　　2、學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，自主選擇喜歡的童話進(jìn)行閱讀。

　　老師通過(guò)教師機(jī)監(jiān)控和指導(dǎo)，師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、討論。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“聊天小站”，使用站的“留言薄”。

　　4、學(xué)生自由進(jìn)入“聊天小站”發(fā)表留言。

　　生生在“聊天小站”進(jìn)行交流討論。師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，老師通過(guò)教師機(jī)遙控指導(dǎo)學(xué)生。

　　5、小結(jié)。

　　6、布置作業(yè)。

　　7、結(jié)束。

　　四、教學(xué)過(guò)程流程圖：

　　開始

　　網(wǎng)絡(luò)

　　設(shè)境導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字

　　貼桃子圖

　　齊讀生字

　　網(wǎng)絡(luò)

　　游戲：做一做，讀一讀

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)操作、“課文欣賞”頁(yè)面

　　網(wǎng)絡(luò)

　　欣賞課文

　　網(wǎng)上交流

　　初次上網(wǎng)、質(zhì)疑

　　質(zhì)疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　導(dǎo)語(yǔ)、指導(dǎo)

　　操作

　　“課文理解”頁(yè)面

　　再次上網(wǎng)

　　釋疑

　　網(wǎng)絡(luò)

　　借助網(wǎng)絡(luò)、跟讀、練讀課文

　　網(wǎng)上監(jiān)控交流

　　釋疑

　　評(píng)價(jià)指導(dǎo)

　　指導(dǎo)朗讀、多種形式朗讀

　　指導(dǎo)朗讀

　　理解課文

　　小組合作

　　表演讀評(píng)價(jià)

　　小結(jié)

　　點(diǎn)撥指導(dǎo)

　　小組協(xié)作

　　舉例

　　小組協(xié)作探索

　　學(xué)生匯報(bào)

　　網(wǎng)絡(luò)

　　指導(dǎo)操作“閱讀欣賞”聊天小站

　　拓展延伸，實(shí)踐運(yùn)用

　　網(wǎng)絡(luò)

　　自由閱讀

　　童話網(wǎng)絡(luò)

　　師生網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)絡(luò)

　　在BBS寫留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　師生交流、遙控指導(dǎo)

　　點(diǎn)評(píng)

　　留言

　　網(wǎng)絡(luò)

　　布置作業(yè)

　　結(jié)束

手小學(xué)語(yǔ)文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)能力：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

　　二、過(guò)程方法：

　　1、通過(guò)多種形式的朗讀，讀好^對(duì)`話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　2、通過(guò)收集資料，了解科學(xué)知識(shí)。

　　三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　四、課前準(zhǔn)備：

　　“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說(shuō)：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　老師指著黑板上畫出的小手問(wèn)：“這些小手都能做什么呢？”（學(xué)生自由回答）

　　2、今天我們要一起來(lái)了解一雙特殊的手（板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�

　　二、自讀課文，了解大意。

　　1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。

　　2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　　3、用生字組詞擴(kuò)詞。

　　4、同桌互讀互聽互糾正。

　　5、自讀課文，讀正確，讀通順。

　　6、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找^答~`案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

　　1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

　　2、地球爺爺?shù)氖种傅?是什么？

　　3、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　�。ǎ保┱�(qǐng)小朋友用吸鐵石來(lái)吸一吸鐵皮，看看有什么感覺(jué)？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過(guò)來(lái)的力量就是一種引力。

　　（２）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　�。ǎ常┰谡n文里，找出“地心引力”的例子。

　　第二課時(shí)

　　一、趣味朗讀，深入領(lǐng)會(huì)。

　　1、選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。

　　如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪；小兔──有禮貌、驚奇；猴爸爸──慈祥、和藹；地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

　　2、四人小組分角色朗讀。

　　3、全班分角色朗讀。

　　二、討論交流。

　　鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解或感覺(jué)到的地心引力。

　　三、指導(dǎo)書寫。

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、觀察要寫的字，看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。（本課全是左右結(jié)構(gòu)的字）

　　3、老師范寫“球”、“剛”，同時(shí)提醒：注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

　　4、學(xué)生練寫，老師巡視輔導(dǎo)。

　　四、拓展實(shí)踐。

　　小試驗(yàn)：地球的引力

　　1、想想、做做，小組討論討論，舉出一些說(shuō)明地球有“手”的例子。

　　2、試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。

　　3、查找資料了解：在月球上為什么宇航員能跳那么高呢？

手小學(xué)語(yǔ)文教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　�。病⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求更強(qiáng)烈。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

　　好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）

　�。ㄟz憾地）──呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)暮酢�。�?/p>

　　思路：興趣是的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生情感世界，激發(fā)他們的求知欲。

二、讀文、識(shí)字、探究、感悟

　�。�、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。）

　　思路：明確讀的`要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。�、認(rèn)讀帶有拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。（反饋時(shí)，學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。）

　　思路：鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　３、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星。）

　　思路：比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　�。�、認(rèn)讀本課的生詞：他倆、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的詞2遍。）

　�。�、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生用手勢(shì)表示。）

　�。丁⒛阆矚g讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。其中著重讀第５、７、１０自然段。）

　　思路：打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　�。�、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺說(shuō)的話，你們知道了什么？（先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。）

　　思路：從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

　　８、讀了課文，你們有沒(méi)有不明白的地方？（自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。）

　　思路：“學(xué)而不思則周”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)。

　�。埂㈩惐雀惺�，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以4人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。）

　�。保�、化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙Α北緛�(lái)就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。

　�。保�、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。

　　現(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來(lái)了嗎？（板書：地心引力）

　�。保�、練習(xí)分角色讀課文。

　　（以4人小組的形式練習(xí)，再分別*意展示的小組給大家戴頭飾表演讀。）

三、拓展與鞏固

　　１、你們還能舉出哪些例子說(shuō)明地球爺爺有“手”──也就是“地心引力”？

　�。▽W(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

　�。�、指點(diǎn)、展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”──“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切。

　　看──（在地球儀上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒(méi)有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說(shuō)。）

　�。场⒖偨Y(jié)談話：關(guān)于我們的地球爺爺還有許多有趣的事情呢!只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。讓我們睜開雙眼，開動(dòng)腦筋吧。

　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來(lái)和同學(xué)交換著讀。

手小學(xué)語(yǔ)文教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們想玩扔紙飛機(jī)嗎？你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候，最希望的是什么？

　　好，下邊我找兩名同學(xué)，你們倆比一比，大家看他們誰(shuí)的'飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)？

　　��！同學(xué)們看見了嗎？不管他們的飛機(jī)飛得多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上，想知道這是為什么嗎？你們讀懂今天的課文，就知道了。板書課題。

　　[興趣是最好的老師，學(xué)生愛玩飛機(jī)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)她們的求知欲。]

　　2、閱讀、識(shí)字、感悟。

　�。�1）自由讀課文，提出要求。

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]

　　（2）同桌或小組自學(xué)生字。

　�。�3）檢查自學(xué)效果。

　　指名讀生字組詞，讀詞語(yǔ)。

　�。�4）說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段？

　�。�5）你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段？

手小學(xué)語(yǔ)文教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟一些識(shí)字方法。繼續(xù)培養(yǎng)自主識(shí)字能力、預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力。

　　2感受春天的勃勃生機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的觀念。

　　3使學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)邊讀邊想象的閱讀方法；學(xué)習(xí)有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：課文最后兩句是難點(diǎn)，“掠、拂”的區(qū)別是難點(diǎn)。識(shí)字和領(lǐng)會(huì)課文的語(yǔ)言美、意義美是重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件、生字卡片。

　　一導(dǎo)入。

　　師：老師帶給大家一個(gè)禮物，想看看嗎？

　　1多媒體放映春天的電子相冊(cè)和歌曲《春天在哪里》

　　談話：你們喜歡我的禮物嗎？聽出來(lái)是什么歌了嗎？現(xiàn)在就是——（春天）看了剛才的電子相冊(cè)，你想說(shuō)什么？是啊，春天是個(gè)美麗的季節(jié)。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首描繪春天的詩(shī)歌。板書課題。指讀“春”字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？能不能再組個(gè)詞？

　　二檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。

　　1誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)，已經(jīng)會(huì)朗讀這首詩(shī)了？會(huì)讀的同學(xué)一起讀一遍。

　　這么多生字老師還沒(méi)教呢，你都會(huì)讀了嗎？試著讀出自己認(rèn)識(shí)的生字。邊讀邊用手指計(jì)數(shù)。教師巡回了解預(yù)習(xí)情況。掌握難點(diǎn)和學(xué)困生情況。再激勵(lì)：“你同桌也會(huì)認(rèn)了嗎？互相檢查一下。把會(huì)認(rèn)的生字卡片放到一起�！保ㄕ{(diào)動(dòng)學(xué)生讀課文識(shí)字的積極性。）

　　2交流識(shí)字方法，突破難點(diǎn)和重點(diǎn)生字。

　　師：你都是用什么辦法自己學(xué)會(huì)生字的？怎樣巧妙記字形的呢？（學(xué)生交流識(shí)字方法）相機(jī)滲透部首歸類法。重點(diǎn)是“提手旁”跟動(dòng)作有關(guān)系。再找找還有那些生字跟動(dòng)作有關(guān)系？能不能做個(gè)動(dòng)作表示他們的意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作理解“撫摸、拍”的意思。）

　　還有“月”跟人體有關(guān)系等方法，只要有利于強(qiáng)化記憶就行。

　　3還有一些字，生字表里面也沒(méi)有，你在讀課文的時(shí)候，碰到他們?cè)趺凑J(rèn)的呢？（教給學(xué)生查字典或查書后的查字表）出示卡片“掠、拂、枝”三個(gè)字，檢查認(rèn)讀。

　　三學(xué)習(xí)課文。

　　1再讀課文，一定能讀得更流利了，那個(gè)字還不熟，趕緊問(wèn)別人，反復(fù)讀一讀那句話。

　　2（激發(fā)學(xué)生有感情地朗讀的愿望，在指導(dǎo)有感情地朗讀中感悟語(yǔ)言文字的美和春天的勃勃生機(jī)）齊讀。你們讀得真不錯(cuò)！老師也忍不住想賽朗讀了，怎么樣？給我個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)？（盡量創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氣氛。）

　　師配樂(lè)范讀。（中間插入多媒體播放的水聲、鳥聲）讓學(xué)生閉上眼睛聽。之后問(wèn)：剛才你腦海里想到什么了？鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，表達(dá)對(duì)課文的'領(lǐng)悟。進(jìn)一步突破難點(diǎn)：“掠、拂”的區(qū)別。春天的巧手都做了些什么呢？把表示春天動(dòng)作的詞畫出來(lái)。填空：（）大地（）小河

　　（）樹梢（）拍著肩膀

　　你能不能一邊讀課文，一邊做這些動(dòng)作？一個(gè)手做大地、小河、樹梢，另一個(gè)手就是“春天的手”了！自由朗讀做動(dòng)作表達(dá)體會(huì)。

　　聽讀課文，指名朗讀，其余同學(xué)邊聽邊做動(dòng)作表達(dá)理解和喜悅。

　　3理解難點(diǎn)。

　　師：春天的手這么溫暖輕柔，你拉住了嗎？她在哪兒呢？你心里有什么感覺(jué)��？春天是萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)，小朋友們像禾苗一樣在快快的長(zhǎng)高�。〔还忾L(zhǎng)身體，還得長(zhǎng)智慧啊。怎樣才能長(zhǎng)身體、長(zhǎng)智慧呢？鍛煉身體，珍惜時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，你就拉住了春天的手�。ㄉ罨瘜�(duì)課文的理解，突破難點(diǎn)“拉住春天的手，春天就在你心頭”。）

　　4美讀。

　　讓我們?cè)賮?lái)美滋滋地朗讀課文，贊美春天，可以帶上動(dòng)作。

　　5比賽朗讀，鼓勵(lì)背誦。A按男女生分小節(jié)朗誦B個(gè)別朗讀，讀自己最喜歡的小節(jié)。

　　五作業(yè)：

　　1繼續(xù)觀察春天，把自己觀察到的寫下來(lái)或畫下來(lái)，貼到展示臺(tái)上。（根據(jù)生活環(huán)境，三月初，沒(méi)上到這課的時(shí)候，我就開始指導(dǎo)孩子留心觀察大自然的變化，并在每天的“金話筒”節(jié)目中交流）

　　2復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)的生字，讀給家長(zhǎng)聽，在周圍留心觀察，看看這些字在什么地方用到了。

手小學(xué)語(yǔ)文教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，能正確流利有感情的朗讀課文；

　　2、了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解文章的閱讀方法。體會(huì)數(shù)字說(shuō)明的好處，認(rèn)識(shí)以小見大，借手寫人的寫作手法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　了解張迎善一雙手的特點(diǎn)，探討這雙手形成的原因，從而感受張迎善甘愿奉獻(xiàn)的高尚情懷和造福大家的美好心愿；

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前活動(dòng)――猜手誘趣

　　1、人人都有一雙手，可它們絕對(duì)不會(huì)是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫，猜猜他們的主人是誰(shuí)好不好？（出示相關(guān)的句子，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　2、這四雙手大家一下子就猜對(duì)了，有什么秘訣？（學(xué)生回憶活動(dòng)過(guò)程，總結(jié)抓關(guān)鍵詞句的閱讀方法。）

　　3、小結(jié)：不同的年齡、不同的經(jīng)歷使每雙手各有特點(diǎn)。今天我們學(xué)習(xí)的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎？（板書課題）

　　二、初讀感知，直奔重點(diǎn)

　　1、把預(yù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)的、讀不好的生字說(shuō)出來(lái)，提醒大家注意。

　　2、輕聲讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把具體描寫這雙手的句子用線劃下來(lái)。

　　3、你劃了哪些關(guān)于這雙手的具體描寫？和大家交流一下。

　　三、品讀感悟，層層深入

　　1、形象感知，聯(lián)系生活，從外觀的角度了解這雙手。

　　（1）（出示學(xué)生劃出的具體描寫）把這些具體描寫多讀幾遍，想一想這是一雙怎樣的手？你是從哪里知道的？（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用不同的閱讀方式，如抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、角色轉(zhuǎn)換、比較等大膽的談出自己對(duì)這雙手的初步感受。）

　　（2）比手感知――大。

　　出示句子：我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見到的天下第一號(hào)大手。

　�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：抓住具體數(shù)字可以幫助我們理解課文。

　�、谡故景凑者@個(gè)尺寸塑的一只手，先組織學(xué)生比一比，然后老師也來(lái)比。

　　（在形象直觀的比手過(guò)程中使學(xué)生對(duì)張迎善手大的特點(diǎn)有直接、真切的感受。）板書：大

　�、壑笇�(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受讀一讀。

　　（3）生活感悟――硬、粗。

　　出示句子：掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。板書：硬、粗。

　�、俜椒ㄖ笇�(dǎo)：這里運(yùn)用了打比方的手法，把掌面比作，把手指比作。

　�、谏钪心阋娺^(guò)鼓皮和干蘑吧，是怎樣的？你從中體會(huì)到什么了？（聯(lián)系已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步體會(huì)出手的硬和粗。）

　　③結(jié)合自己的體會(huì)進(jìn)行有感情的朗讀。

　　④出示老繭：指讀。什么是老繭？見過(guò)誰(shuí)長(zhǎng)老繭？張迎善的手不僅磨出了老繭，而且布滿每個(gè)角落。（學(xué)生通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞老繭的理解，并拿生活中見到的長(zhǎng)老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較，更深層的體會(huì)到底堅(jiān)硬和粗糙到什么程度。）

　�、萁Y(jié)合此時(shí)的體會(huì)再來(lái)讀。

　�。�4）小結(jié)：對(duì)這雙手大家已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，面對(duì)這樣一雙與眾不同的手，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　�。�5）把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽，一個(gè)同學(xué)講，其他成員要注意傾聽，然后一起討論，總結(jié)出一個(gè)大家認(rèn)為最準(zhǔn)確，最全面的答案。

　　(6)組織交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　2、引入計(jì)算，關(guān)注數(shù)字，從價(jià)值的角度佩服這雙手。

　�。�1）計(jì)算啟情。

　�。�2）圈數(shù)促情

　　課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象？把它圈出來(lái)，大聲地說(shuō)一說(shuō)。

　�、僭蹅儗W(xué)校占地13畝，這33坰有38個(gè)學(xué)校那么大，44.5坰，就相當(dāng)于50個(gè)學(xué)校這么大。

　�、诎褟堄粕a(chǎn)的1300立方米的木材，放在咱們的教學(xué)樓里，要蓋400層。

　�。�3）過(guò)渡：看呀，就是這雙手，和土壤的幾十萬(wàn)次接觸，創(chuàng)造了如此這般的財(cái)富。靜下心來(lái)再想想，難道這雙手所付出的，所創(chuàng)造的.就僅僅是這些嗎？

　�。�4）看看這些數(shù)字，再想想這雙手，孩子們你又想說(shuō)些什么？

　�。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己獨(dú)特的感受，并請(qǐng)他們來(lái)板書。）

　�。�5）拓展豐情。林業(yè)局負(fù)責(zé)人說(shuō)：這是一雙創(chuàng)建綠色金庫(kù)的手。什么是金庫(kù)？綠色的金庫(kù)指什么？為什么說(shuō)森林就是綠色的金庫(kù)？

　　小結(jié)：這大森林啊，的的確確是綠色的金庫(kù)，而這金庫(kù)的創(chuàng)造者就有張迎善，就有張迎善的這雙手。讓我們?cè)賮?lái)重溫這雙手的具體描寫好嗎？有感情的讀一讀。

　　3、借助課件，引發(fā)想象，從情感的角度贊美手，贊美人。

　�。�1）課件燃情。（出示樹木漸漸連成林場(chǎng)、又連成一山山森林的課件，在音樂(lè)的渲染下教師語(yǔ)言描述）大家看，就是這雙神奇的手，栽下了一株株樹木；就是這雙神奇的手，育成了一片片林場(chǎng)；就是這雙神奇的手，連起了一山山的森林。

　�。�2）聯(lián)想升情。作者說(shuō)：看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林，孩子們看著這雙手你看到了什么？

　�。ù藭r(shí)透過(guò)這雙手學(xué)生看到的已經(jīng)不僅僅是一雙手了，可能是一車車的木材，可能是一彎彎的清泉，可能是一群群的小動(dòng)物，也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動(dòng)者美好的心靈，幸福的笑臉）

　　小結(jié)：張迎善，一個(gè)平凡的林業(yè)工人，用這雙普通卻又不普通的手，創(chuàng)造了不凡的事跡。

　　四、作業(yè)

　　其實(shí)在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手，不怕風(fēng)寒清潔工人的手，傳遞知識(shí)老師的手，勤勞能干爸爸的手，溫暖細(xì)膩媽媽的手，還有你們，稚嫩靈巧的手等等，課后請(qǐng)你仔細(xì)觀察，試著把它寫一寫。

手小學(xué)語(yǔ)文教案14

　　課題：《一雙手》

　　授課時(shí)數(shù)：２課時(shí)

　　備課時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　授課時(shí)間：20xx年xx月xx日

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，與主人公在情感方面產(chǎn)生共鳴，深刻體會(huì)課文內(nèi)容。

　　3、通過(guò)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容，用讀啟發(fā)學(xué)生的理解，從而加強(qiáng)自讀自悟的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感參與，引導(dǎo)學(xué)生角色互換。

　　2、讀中質(zhì)疑，讀中解決問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)課文感情，了解列數(shù)字的說(shuō)明方法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體電教

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí)：

　　1、讀課文，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　（1）初讀課文，借助認(rèn)字表、字典，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

　　注意：“忪”“繭”的正確讀音。

　�。�2）學(xué)習(xí)會(huì)寫的字：

　　先給生字注音。讀一讀。確定容易記住的字，將難字標(biāo)畫出來(lái)。用你喜歡的方法記字。

　　找出形近字，寫在練習(xí)本上，并練習(xí)組詞：

　　均（）程（）獎(jiǎng)（）張（）

　　鈞（）逞（）槳（）章（）

　�。�3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)易錯(cuò)字：“皂”的下面是七。

　　2、找出課文需要解決的問(wèn)題，作出標(biāo)記。

　　自學(xué)：“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容。試著做學(xué)習(xí)筆記。

　　3、查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，放入資料袋。

　　二、預(yù)習(xí)匯報(bào)、提高：

　　1、同桌互讀課文，認(rèn)真聽生字詞語(yǔ)是否讀得正確，并根據(jù)情況給予評(píng)價(jià)。

　　2、同學(xué)范讀，同學(xué)評(píng)議。

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)。評(píng)判組詞。

　　4、書寫指導(dǎo)：把難字寫正確。

　　5、交流資料。

　　三、鞏固小結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：

　　課文內(nèi)容介紹：這篇文章寫的是全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者張迎善的真實(shí)的事情。

　　1、用你喜歡的形式朗讀課文。

　　2、你是怎樣做摘錄筆記的？匯報(bào)給大家聽。（以強(qiáng)帶弱。）

　�。�1）不懂的詞語(yǔ)方面：禮節(jié)性、鎬、次生林

　�。�2）積累喜歡的詞語(yǔ)。

　�。�3）喜歡的句子：對(duì)大手的'描寫及帶有數(shù)字的句子。

　　（4）不懂的句子：“我握的是手嗎？分明是半截老松木。” “我的手火燎燎地痛，看看，紅了，他的手仍呈木色�！�

　　（5）有感想的地方：布滿老繭、看到一山翠綠的森林、植樹26萬(wàn)多棵

　　3、自我小結(jié)：本文的主要內(nèi)容是什么？作者為什么要寫這篇文章？在文中課題下做簡(jiǎn)單筆記。

　　4、小組討論并匯報(bào)：

　�。�1）課文中多次描寫了老張的手，找出相應(yīng)的句子畫出來(lái)，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　�。ǹ蹨�(zhǔn)課題思考問(wèn)題）

　　（2）你觀察過(guò)別人的手嗎？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　5、思考文中重點(diǎn)問(wèn)題：

　　（1）老張的手是一雙怎樣的手？（讀文1、2、3自然段理解）他的手為什么會(huì)這樣？

　�。�2）摸摸你的手，有什么感覺(jué)？

　�。�3）自讀課文（4――19）自然段，課文是怎樣描寫這雙手的？你見過(guò)這樣的手嗎？

　�。�4）課文中多次運(yùn)用數(shù)字描寫，而哪些數(shù)字給你留下深刻印象呢？說(shuō)說(shuō)為什么？

　　6、本文要告訴我們：

　　因?yàn)殚L(zhǎng)年累月的辛苦，老張的手很不好看，可正是這雙手，創(chuàng)造了無(wú)法估量的財(cái)富，創(chuàng)造了翠綠的森林。贊美老張為了大家的幸福，甘愿奉獻(xiàn)的質(zhì)樸心靈。

　　修改自己的筆記。

　　7、本文有什么特點(diǎn)？說(shuō)出文中我最喜歡的地方，為什么？（養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好習(xí)慣）

　�。�1）比喻的恰當(dāng)運(yùn)用：活像是半截老松木、掌面像鼓皮一樣硬。

　�。�2）巧妙的數(shù)字描寫：讓人從空間感知事物的大小、多少。

　　8、拓展提高：每人都有一雙手，說(shuō)說(shuō)你最了解的手的樣子及作用。

　　（最好說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽、老師、阿姨等比較親近的人，從而加強(qiáng)了解和溝通）

　　二、大家一起長(zhǎng)本領(lǐng)：（結(jié)合書后“日積月累”進(jìn)行學(xué)習(xí)）

　　1、積累手的動(dòng)詞。

　　2、做翻繩和打手影游戲，觀察手的動(dòng)作，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、完成本課生字詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一雙手

　�。ù植凇�(jiān)硬、與眾不同、勤勞、造福人類）的手

手小學(xué)語(yǔ)文教案15

　　教材分析：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切W(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過(guò)孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　學(xué)生分析：

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問(wèn)》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)字。

　　2、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、朗讀課文

　　教學(xué)時(shí)時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)媒體：

　　生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　2、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字

　　3、了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來(lái)比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。

　　不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來(lái)。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。[興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲]。

　　二、初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

　　1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

　　[明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣]

　　2、錄音范讀

　　[低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句]

　　3、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確[學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高]

　　4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

　　[打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)]

　　5、感悟地球爺爺說(shuō)的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>

　�。�4個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）

　　[從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣]

　　三、識(shí)生字